CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2012

INICIO I BIM 01.03.1 2 14.05.1 2

TRMINO 11.05.12

SEMANAS 11

DAS 49

HORAS 343

TOTAL

II BIM

03.08.12

12

56

392

1295

VACACIONES DEL 06.08.12 AL 17.08.12 III BIM 20.08.1 2 22.10.1 2 19.10.12 09 41 287

IV BIM

14.12.12

08

39

273

CLAUSURA

28 /12/ 2012

HORARIO DE CLASES HORA 7:00 7: 45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:00 10:15 10:15 11:00 11:00 11: 45 11:45 12:30 HISTORIA/3 B HISTORIA/2 A HISTORIA/2 A HISTORIA/3A HISTORIA/3 A HISTORIA/1 A HISTORIA/1 A R E HISTORIA/4 A HISTORIA/4 A C R HISTORIA/5 B HISTORIA/5 B E O HISTORIA/5 A HISTORIA/2 C HISTORIA/2 C LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HISTORIA/3 B HISTORIA3B HISTORIA/5 B

HISTORIA/5 A HISTORIA 5 A HISTORIA/2 C

HISTORIA/2 A HISTORIA/1 A HISTORIA/3 A

HISTORIA 4 A

ESTO TIENES QUE MODIFICAR

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.

De la Institucin Educativa : MARCOS DURAN MARTEL : Paucrbamba : Amarilis : Hunuco : Hunuco : R.D.D. N 00765/29 de abril de 1988

1.1.1. I. E. PUBLICA DE APLICACIN 1.1.2. Lugar 1.1.3. Distrito 1.1.4. Provincia 1.1.5. Departamento 1.1.6. Resolucin de Creacin

1.1.7. Cdigo Modular de la I.E. : 0807297 1.1.8. Director 1.2. Del Docente : RAMOS HUAMN Anglica : LICENCIADA EN EDUCACIN : HISTORIA Y GEOGRAFA : MAGISTER DNI : 22405338 : NOMBRADA : 1022405338 : 021064RH : SNP : 28 AOS : V NIVEL : Jr . SAN FAUSTO N 321: 962742266 : pilar_cyber@hotmail.com : ESTEBAN TORIBIO, Lucio

1.2.1. Apellidos y Nombres Pilar 1.2.2. Ttulo 1.2.3. Especialidad 1.2.4. Grado 1.2.5.

1.2.6. Condicin 1.2.7. Cdigo Modular 1.2.8. Carn de Essalud 1.2.9. Afiliacin 1.2.10. 1.2.11. Tiempo de Servicio Nivel CPM

1.2.12. Direccin Domiciliaria PILLCOMARCA 1.2.13. 1.2.14. Telfono/Celular Correo Electrnico

II.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN:
2.1 FINES DE LA EDUCACIN

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

(Art. 9 Ley General de Educacin) )28044

Formar

personas tica, afectiva,

capaces

de

lograr

su

Contribuir a formar una sociedad democrtica, inclusiva, solidaria, justa, y

realizacin cultural, religiosa,

intelectual, fsica, la

artstica, y y

espiritual formacin

prospera,

tolerantes

promoviendo

forjadores de una cultura de paz que afirme la identidad nacional

consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes

sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supera la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin

latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

cambios en la sociedad y el conocimiento.

2.2

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN

INCLUSION Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.

EQUIDAD Que garantiza a todos iguales oportunidad de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

DEMOCRACIA Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento del estado de derecho.

CREATIVIDAD E INNOVACION Que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

(Art. 8 Ley General de Educacin 28044

Principios de la Educacin

CALIDAD Que asegura condiciones adecua -das para una educacin Integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

INTERCULTURALIDAD Que asume como riqueza la diversidad de cultura tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

CONCIENCIA AMBIENTAL Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garantas para el desenvolvimiento de la vida.

ETICA Que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia ; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN (Art. 8 Ley General de Educacin 28044)

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios.

ETICA
Que inspira una educacin promotora de los valores de Paz, Solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia ; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

EQUIDAD
Que garantiza a todos iguales oportunidad de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

INCLUSION
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyen-do as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.

CALIDAD
Que asegura condiciones adecua -das para una educacin Integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

D OCRACIA EM
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento del estado de derecho.

INTERCUL TURALIDAD
Que asume como riqueza la diversidad de cultura tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,

CONCIENCIA AMBIENTAL
Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garantas para el desenvolvimient o de la vida.

CREATIVIDAD E INNOVACION
Que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PLAN REGIONAL DE EDUCACIN CONCERTADO HUNUCO (PREC)

PRIMER OBJETIVO:

Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad para formular su proyecto de vida basada en valores ticos, mediante la participacin activa de la familia, la escuela y la sociedad civil.

SEGUNDO OBJETIVO:

Reorienta el rol de los medios de comunicacin mediante acciones de sensibilizacin relacionadas a la recuperacin de valores, y difusin de programas educativos adecuados a la realidad local, regional y nacional.

TERCER OBJETIVO:

Desarrollar en el educando actitudes emprendedores, competencias tcnico productivas y habilidades empresariales, articulando las instituciones educativas con los centros de produccin e implementando talleres laborales.

CUARTO OBJETIVO:

Fortalecer la participacin activa del educando en la gestin escolar a travs del Municipio Escolar, Consejo Educativo Institucional y otras formas de participacin.

QUINTO OBJETIVO:

Mejorar la calidad de la educacin mediante la gestin eficiente y el buen desempeo pedaggico acorde con el avance cientfico-tecnolgico, promoviendo una cultura de evaluacin.

SEXTO OBJETIVO:

Promover conductas y estilos de vida saludables mediante acciones educativas de promocin y prevencin, actividades deportivas y socioculturales, y el fortalecimiento del ncleo familiar a travs de las Escuelas Promotoras de Salud e implementacin de Departamentos de Orientacin Psicopedaggicas en las instituciones educativas de la regin.

SEPTIMO OBJETIVO:

Mejorar los hbitos de nutricin, fomentando una adecuada cultura nutricional aprovechando la existencia de productos de la zona con alto valor nutritivo.

III.

BASES LEGALES: 3.1. 3.2. Ley General de educacin N 28044 y su Modificatoria Ley N 28123. Ley N 28628. Ley que regula la participacin de las asociaciones de Padres de Familia en las instituciones publicas, y su reglamento aprobado por D.S. N 004-2006-ED. 3.3. 3.4. 3.5. D.S N 013-2004 Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S N 009-2005-ED Reglamento de la gestin del sistema educativo. R.M. N 712-2006-ED, aprueba la Directiva para el Inicio del Ao Escolar 2007 Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin de las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnica Productiva. 3.6. R.M. N 0592-2005-ED, Plan Nacional de educacin para todos 2005 2015. 3.7. 3.8. R.M. N 386-2006-ED, Plan Lector. Directiva N 006-2007-GR-HCO/DRE/DGP. Orientaciones para el Inicio, Desarrollo de Actividades Escolares y la Gestin en la Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico Productiva de la Regin Hunuco 2007. 3.9. Resolucin Ejecutiva Regional que aprueba el Plan Regional de Educacin Concertado 2004 -2021.

4.2.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ORGANIGRAMA DEL AULA

Director (a)

Docente facilitador

Comit de aula

RESPONSABLE

Disciplina

Higiene

Deporte

Biblioteca

Salud

Onomstico

Alumnos del ............... grado

4.4. CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

CARGO Presidente Representantes de docentes Representantes de los PP.FF Representantes de los Alumnos Representantes de los ex alumnos Aliados NOMBRES Y APELLIDOS Director/a

4.5.

CONSEJO DIRECTIVO DE LA APAFA CARGO Presidente Vice presidente Secretario Tesorero Vocales 1. 2. NOMBRES Y APELLIDOS

PILARES DE LA EDUCACIN

APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A SER

APRENDER A CONVIVIR

En la adquisicin de una amplia cultura

En acciones y competencias para poder enfrentar situaciones diversas

Construirse internamente capacidades cognitivas, afectivas y rectoras del ser humano.

Comprensin entre los seres humanos. Tolerancia y respeto a los valores

4.7

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la ................... de ............................., Distrito ..................... Provincia ..............................., Departamento de ..................... a los ............ das del mes de ............................ del ao dos mil .................... siendo a horas ..............., se reunieron en el aula .......... del .........................., los padres y madres de familia, y el/la profesor/a ......................................................, con la finalidad de tratar la siguiente agenda: 1. Conformacin del comit de aula.

2. Plan de actividades del aula. Luego de constatar el qurum reglamentario (mas del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunin tratando la primera agenda, con la participacin del/la profesor/a ........................................................., quien dio a conocer la necesidad de contar con un comit de aula que apoye la labor docente, en el aspecto tcnico pedaggico y de gestin para el buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los nios y nias. Seguidamente se procedi a la eleccin democrtica de los miembros del Comit de aula, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia: Presidente : .......................................................................... Vicepresidente : .....................................................................................

Secretario (a) : ..................................................................................... Tesorero (a) : ..................................................................................... Vocales : 1. ................................................................................. 2. ................................................................................. Acto seguido el/la profesor/a tom juramento de Ley, al/la presidente/a del comit y este a su vez a los miembros integrantes. La nueva junta directiva se comprometi a trabajar en coordinacin estrecha con los padres y madres de familia, bajo el asesoramiento del/la profesor/a de aula, en bien del aula y del aprendizaje de los nios y nias del aula; para lo cual se acord realizar las siguientes actividades: 1. Repintado de las paredes del aula. 2.............................................................................................................. 3..............................................................................................................

No teniendo otro punto que tratar se di por concluido el acto siendo a horas ...., firmando los presentes en seal de conformidad.

_________________ Presidente (a) Secretario (a)

_____________________ Vice

___________________ presidente

________________

_________________

________________

Tesorera Vocal 2

Vocal 1

PROCESOS COGNITIVOS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES

CAPACIDA D ESPECFICA PROCESOS COGNITIVO /MOTORES Recepcin de informacin. IDENTIFICA R (RECONOCE R) Reconocimiento Caracterizacin CARACTERSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se seala caractersticas y referencias. Se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros. Se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento. Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se identifica o referencias de elemento. seala cada FORMA DE EVIDENCIA Seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

Recepcin de informacin. DISCRIMIN AR Identificacin y contrastacin y caractersticas. Manifestacin de las diferencias. COMPARAR Recepcin de informacin. Identificacin de las caractersticas individuales. Contrastacin de caractersticas de dos o ms objetos de estudio Determinacin de criterios o especificaciones Bsqueda de informacin. Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos. Eleccin ORGANIZA R Recepcin de informacin

Elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancias de un conjunto de elementos. Encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos. Separa objetos, caractersticas, registra informacin de su inters, hace elecciones, etc.

Se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos.

Se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccionar. Se busca informacin en contextos o fuentes diversas. Se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se ubica los elementos y el contexto que desea

SELECCION AR

Diagrama, elabora mapas

organizar. Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin de informacin Se establecen criterios de organizacin. Se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Se lleva la informacin a las estructuras mentales

conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar.

Se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario. Se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos. Se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo. Se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo. Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se identifican informacin que se utilizar como base la inferencia. Se contrastan las premisas o supuestos con el contexto. Se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.

Observacin selectiva

ANALIZAR

Divisin del todo en partes

Identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.

Interrelacin de las partes para explicar o justificar Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto.

INFERIR

Formulacin de deducciones

Hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. Emite una apreciacin persona, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra

JUZGAR (ENJUICIAR)

Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el

Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se establecen criterios que permitan emitir un juicio Se compara establecidos los criterios con el

referente

referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Se emite y asume una posicin. Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar. Se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar. Se pone en procesos y establecidos. prctica los estrategias

Emisin de la opinin o juicio Recepcin de la informacin Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias.

expresa puntos de vista. Emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

APLICAR (EMPLEAR UTILIZAR)

Ejecucin de los procesos y estrategias. Recepcin de la informacin Identificacin de elementos FORMULAR (PLANEAR) Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones Observacin del objeto o situacin que representar Descripcin de la forma/situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin

Se lleva la informacin a las estructuras mentales. Se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones. Se establecen relaciones entre los elementos. Se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o nuevas construcciones. Se observa con atencin el objeto o situacin que se representar. Se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar. Se establece un orden y secuencia para realizar la representacin. Se representa la forma o situacin externa e interna. Se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales.

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado.

REPRESEN TAR (DIAGRAMA R ESQUEMATI ZAR DISEAR GRAFICAR DIBUJAR)

Dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama.

ARGUMENT AR

Sustenta fundamentos determinados

con

Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos REALIZAR (OPERAR ELABORAR EJECUTAR) Recepcin de la informacin del que hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes)

Se identifican la informacin que se utilizaran para fundamentar los argumentos. Se presenta los argumentos en forma escrita u oral. Se recepciona informacin sobre el que se va realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos de requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar. Se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar.

temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc. Lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin.

Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento

Se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En primera instancia controlados por el pensamiento y luego es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica.

CONSTRUCCIN DEL CARTEL O MALLA DE CAPACIDADES DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA 2011
O.A MANEJO DE INFORMACIN 1 Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. 2 Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. 3 Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas 4 -Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida republicana en el Per y Amrica Latina hasta mediados del siglo XX. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. 5 Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros das. Comunica informacin relevante, sobre las principales actividades econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberacin del comercio. Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema financiero internacional. Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogrfico peruano y la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en el Per, Amrica Latina y el Mundo.

Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista Y los conflictos presentados entre los espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo.

Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica.

Analiza informacin sobre la migracin, movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en el siglo XIX. Discrimina y procesos desarrollados Confederacin Per-Boliviana analiza durante los la

JUICIO CRTICO COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia.

Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil

Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional.

Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fra la reunificacin alemana y la desintegracin de la URSS.

Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial.

Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre.

Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico administrativa del Per. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista

Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.

Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizacin, la organizacin poltica y los diversos mecanismos de integracin en el mbito regional y mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en los procesos histricos, geogrficos y econmicos tratados. Argumenta posiciones ticas en torno a la relacin entre lmites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las

desarrollo nacional

zonas de frontera.

Mg. Anglica Pilar ramos Huamn