.

. INTEGRAÇÃO: Termo advindo do Latim “integratione”. o processo inclusivo resplandeceu aos olhos da sociedade. O conceito de inclusão é igualado e/ou confundido com o conceito de integração. INCLUSÃO:Do Latim. As pessoas com deficiência maciçamente a luta por direitos. foram quem impulsionaram Na Década de 80. de incluir. que condiz com a ação de integrar.Considerações iniciais A luta pela inclusão existe desde que há excluídos. com efeito. somar ou agregar. assimilar ou reunir. condiz.

. tendo este que assimilar e se integrar às normas do sistema educacional. INCLUSÃO: Condiz com o ideal de que os alunos venham somar e agregar no ambiente educacional. sejam classes regulares ou especiais.INTEGRAÇÃO X INCLUSÃO INTEGRAÇÃO: Inserir educandos com necessidades especiais no espaço físico de sala de aula. sendo a escola responsável por favorecer condições para seu melhor aprendizado.

sendo basicamente familiar. surgindo a necessidade de aprender técnicas de cultivo. A religiosidade era característica da educação.História da educação especial PRÉ HISTÓRIA  A exclusão se apresentava na seleção imposta pelas condições geográficas onde os mais “fortes” sobreviviam e os mais “fracos” eram excluídos. espontânea e inconsciente por meio da convivência. -PERÍODO NEOLÍTICO: O homem tornou-se sedentário. -PERÍODO PALEOLÍTICO: A educação ocorria de forma natural. fenômenos meteorológicos e a domesticação de animais. . A educação militar e uma iniciação do jovem nos mistérios da tribo. como relatou Darwin na lei da “seleção natural”. caracterizando uma educação profissional.

-EDUCAÇÃO CLÁSSICA: Formação militar. -EDUCAÇÃO HERÓICA: Essencialmente guerreira e senhoril. Baseada nos conceitos de honra e de valor. força e divindade dos deuses. Educação nas mãos do Estado. -EDUCAÇÃO CÍVICA: Educação militar. As crianças com deficiência eram sacrificadas. A formação era moral e estética além do aspecto militar.ANTIGUIDADE CLÁSSICA Ideal de Perfeição seguindo a beleza. esportiva e musical. sendo consideradas um mau agouro a família. além da arte musical e oratória. prática de esportes. no espírito de luta e sacrifício. e no desejo de sobressair. . Visava a totalidade e compunha –se do aprendizado do manejo de armas.

com suas bocas e narinas tapadas com lama do rio sagrado.-EDUCÃO HELENÍSTICA: A educação era pública sob a responsabilidade das cidades. além de mutilação aquele que a provocou em outrem.  LEI DAS XII TÁBUAS: Os filhos nascidos “monstruosos” fossem mortos imediatamente. . ÍNDIA ANTIGA: Deficientes eram atiradas em águas do Rio Grande. O intelectual era a ênfase educacional CÓDIGO DE MANU: Negava o direito a sucessão a pessoas com qualquer deficiência física ou moral. ATENAS: Sua lei condenava a morte dos “inúteis”para aumentar a chance de sobrevivência dos “perfeitos”. PLATÃO: Recomendava que os “Defeituosos se unissem as defeituosas” e que seus filhos não fossem criados.

eram considerados seres diabólicos e deveriam ser Posteriormente as pessoas com deficiência passaram a ser utilizadas como bobos da corte. vivendo isoladas. 2006.27). p. 26-27).Idade média Educação predominantemente cristã.  Deficientes eram consideradas castigo de Deus por algum pecado cometido por seus pais. . “Eram portadoras de doenças contagiosas ou estavam possuídas pelo demônio” (LIMA.  Mantidas à margem da sociedade.  Ser humano como imagem e semelhança de Deus “imagem e semelhança de Deus” (Gênesis 1. Deficientes castigados.

Considerados “anormais” que não pudessem se desenvolver. A educação das pessoas com deficiência só iniciou após 1500. Século XVI. com o surgimento dos primeiros preceptores das crianças que tivessem condições financeiras.Idade moderna Primórdio da educação especial. em atendimento domiciliar. sob justificativa da necessidade de “proteção” dos mesmos. mas não oferecia tratamento especializado e nem educacional. . Surgimento do primeiro hospital psiquiátrico da Europa. Deficientes permaneciam isoladas em abrigos e asilos.

De1850 a 1920 houve. baseadas no modelo europeu. surgem as primeiras escolas para “cegos. Começou o desenvolvimento de Durante o nazismo houve uma regressão pois recomeçou a eliminação das pessoas com deficiência. . No final do Século XIX programas de externato. surdos e retardados mentais”.Idade contemporânea Do século XVIII aos anos 2000. sob o pressuposto da superioridade da raça ariana. De 1817 a 1850. nos Estados Unidos. um aumento das escolas residenciais.

Nos anos 80 e 90. Os pais das pessoas com deficiências. começaram a se organizar em defesa dos direitos dos filhos. A Segunda Guerra Mundial ocasionou o aumento das pessoas com deficiência. algo que não acontecia anteriormente.  O Movimento dos pais e deficientes gerou a ampliação dos serviços educacionais para os mesmos. que até antes da guerra não podiam se expressar. surgem tratados e declarações internacionais para defender os direitos das pessoas com deficiência. possibilitando à sociedade perceber e vivenciar a realidade dessas pessoas. .

 Em 1883. sugerindo-se currículo e formação de professores para cegos e surdos. com instituições para o atendimento de pessoas surdas(INES.Instituto Nacional de Surdez) e cegas (Instituto Benjamin Constant). inicia-se o atendimento as pessoas com deficiência. que abordou. Pedro II.595 surdos.História da educação especial no brasil De 1854 a 1956 iniciativas oficiais e particulares isoladas.  Em 1872 havia uma população de 15. convocado por D. o 1º Congresso de Instituição Pública.848 cegos e 11. mas os institutos atendiam 35 cegos e 17 surdos apenas. dentre outros temas do evento. . a educação de pessoas com deficiência. No ano de 1850.

09 estaduais e 04 particulares). 40 instituições públicas de ensino regular (01 federal e 39 estaduais) que prestavam atendimento especial a deficientes mentais. 08 escolas especializadas no atendimento de outras deficiências (03 estaduais e 05 particulares). 03 escolas especializadas destinadas ao atendimento das pessoas com deficiência mental (01 estadual e 02 particulares). Até 1950 as escolas destinadas à educação das pessoas com deficiência totalizavam 54 escolas de ensino regular e 11 instituições especiais. 14 instituições que prestavam serviço especializado a alunos com outras deficiências (01 federal. No início do Século XX as ações que demonstravam o interesse social quanto à educação das pessoas com deficiência eram os trabalhos científicos e técnicos desenvolvidos no início do século XX. .De 1957 à 1993 Iniciativas Oficiais Nacionais.

o especialista em Educação Especial norte-americano James Gallagher veio ao Brasil e apresentou o Relatório de Planejamento para o Grupo-Tarefa de Educação Especial do Ministério da Educação e Cultura do Brasil. . o Grupo-Tarefa de Educação Especial cujo objetivo era traçar a política e as linhas gerais de ação do Governo na educação dos “excepcionais”. no artigo 88. estabelecendo. quando possível. que continha proposta para a estruturação da educação especial.Em 20 de dezembro de 1961 é fixada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 4024/61). O Grupo Tarefa de Educação Especial era composto por Nise Pires do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP) e pelas diretoras executivas da Campanha Nacional de Educação de Cegos e da Campanha Nacional de Educação e Reeducação de Deficientes Mentais além de outros educadores. com o objetivo de integrá-los na comunidade. que a educação de “excepcionais”. Em 1972. através da portaria de 25 de maio. Em 1972 é constituído. ocorra no sistema regular.

do Presidente Emílio Garrastazu Médici.O relatório integrou os estudos do Grupo-Tarefa e os resultados propiciaram a criação de um órgão responsável pelo atendimento dos excepcionais no Brasil: o Centro Nacional de Educação Especial (CENESP). O CENESP foi criado através do decreto nº 72.55). . teve sua coordenação geral transferida do Rio de Janeiro para Brasília.425 em 3 de julho de 1973.613 de 21 de novembro de 1986 o Centro Nacional de Educação Especial foi transformado em Secretária de Educação Especial (SESPE). p. em todo o território nacional. Através do decreto nº 93. Com a criação da SESPE. 2005. a expansão e a melhoria do atendimento aos excepcionais” (apud MAZZOTTA. a educação especial de nível nacional. com “a finalidade de promover.

preferencialmente na rede regular de ensino. o Departamento de Educação Supletiva e Especial (DESE). agora responsável pelas atribuições e competências referentes à Educação Especial. . Em 1988. Por meio do decreto nº 99. a nova Constituição garante atendimento educacional especializado aos “portadores” de deficiência. após a queda do Presidente Collor. Em 1996 a Constituição e o direito dos deficientes é reforçado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 20 de dezembro de 1996.Em 1990 o Ministério da Educação é reestruturado e a SESPE é extinta. houve nova reorganização dos Ministérios e na nova estrutura reapareceu a Secretaria de Educação Especial (SEESP) como órgão do Ministério da Educação e do Desporto.678. As atribuições referentes à Educação Especial passaram a ser de responsabilidade da Secretaria Nacional de Educação Básica (SENEB). é incluído como órgão da SENEB. Em 1992.

particulares e públicas. Em 1961 a LDB 4024/61 incentivou as primeiras ações de integração da pessoa com deficiência no ensino regular. com objetivo de desenvolver os alunos atrasados. ligadas as primeiras instituições. Essa modalidade atendia cegos e surdos. integrando-os na escola e na sociedade por intermédio de técnicas e métodos especiais.História da educação especial no estado do pará Em 1950 tem início a história da educação especial no Pará. baseando-se em ações voltadas para a capacitação de recursos humanos. dentro de suas possibilidades. destinadas ao atendimento de pessoas com deficiência auditiva. é implementada as classes especiais. Em 1966 é criada a primeira classe braille. 13). onde o aluno „portador‟ de deficiência está sendo integrado” (PARÁ. “ele se desenvolve pela presença do professor especializado. mental ou visual. através de cursos realizados em outras unidades da federação. Em 1968. . nas escolas de ensino regular. p. O processo de integração se amplia e surge a modalidade de Ensino Itinerante. 1996.

seminários e outros eventos.e a criação do Setor de Adaptação Profissional de Cegos. Departamento Regional do SENAI. há a expansão do ensino itinerante e amplia-se a capacitação de recursos humanos por meio de cursos. através da Lei nº 4093/68.15) Em 1971 foi criada pela Secretaria de Educação a Assessoria de Educação dos “Excepcionais” que era responsável pelos serviços de educação nas áreas de deficiência visual. p. responsável por gerenciar a política do governo na área da educação especial. possibilitando respectivamente. 1996. o que permitiu na área de surdos e de cegos a terminalidade do processo educativo (PARÁ.  Foram firmados convênios entre instituições do governo e particulares para o atendimento dos alunos com necessidades especiais Algumas intituições conveniadas foram: Fundação Pestalozzi do Pará. o treinamento ocupacional para surdos. . Em 1968 inclui-se a educação especial no Sistema Estadual de Educação. Escolas Profissionais da Comunidade.  É implantado o primeiro pólo de interiorização de educação especial. congressos. deficiência mental e deficiência auditiva além do serviço de avaliação e triagem Em 1972 por meio da Lei nº 4398/72 é criado o Centro de Educação Especial (CEDESP). são criadas novas salas de recurso. a abertura de vagas para deficientes mentais – DM.

Em 1989. para o atendimento de superdotados.COEES). e a coordenação da educação especial ganha um departamento denominado Departamento de Educação Especial (DEES)( Atualmente a Coordenadoria de Educação Especial. Maranhão e do Território Federal do Amapá. Pará. Em 1972 aconteceu o 1° Curso para formação de professores de 1° Grau nas áreas de deficiência visual. responsável pela normatização e execução da Política de Educação Especial no Estado . Em 1973aconteceu o Curso de formação de professores ao nível de 2º grau aconteceu em 1973. pioneiro na Região Norte. através do decreto nº 6069/89. deficiência auditiva e deficiência mental. a Secretaria de Educação é reestruturada. Em 1976 inicia-se um projeto experimental. para setenta professores dos Estados do Amazonas.

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