Você está na página 1de 1

LNGUA E CULTURA INGLESA NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

Ensinando Ingls para crianas


Susan House (1997) coloca que a primeira lngua adquirida enquanto a segunda aprendida. A aquisio de uma lngua acontece em um ambiente constantemente estimulante. A criana exposta a sua primeira lngua desde o incio da sua vida e bombardeada por essa lngua em todo o tempo. Mesmo no podendo reproduzir perfeitamente essas circunstncias, ns devemos tentar oferecer aos alunos alguns dos estmulos que esto presentes na aquisio da lngua para facilitar o aprendizado. Aprender comumente confundido com estudar ou memorizar. Estudar uma ferramenta para aprender, e no significa que quem est estudando est aprendendo. Para a criana que ainda no desenvolveu estratgias de aprendizagem, aprender uma questo de vivenciar e no decorar. Por isso precisamos oferecer aos alunos oportunidade de vivenciar para assegurarmos o aprendizado. Como as crianas aprendem com as experincias, elas no diferenciam situaes de aprendizagem de situaes que no so de aprendizagem. Todas as situaes so situaes de aprendizagem para uma criana, e o professor deve se aproveitar desse fator. Quando falamos sobre vivenciar a lngua, no queremos dizer que o simples fato deles ouvirem ou lerem as palavras vai capacit-los para reproduzirem perfeitamente. Isso no acontece na primeira lngua certamente no acontecer na segunda. Aprender outro idioma acima de tudo um processo lento. A exposio intensa da criana a esse idioma um fator importante para seu aprendizado. Com as crianas, ns devemos nos concentrar na oralidade e audio. Introduzir leitura e escrita a alunos que ainda no desenvolveram essas habilidades na sua primeira lngua no trar bons resultados, pois a primeira lngua da criana o seu ponto de referncia. Por isso no devemos esperar que elas aprendam coisas em ingls que ainda no aprenderam em portugus. Se os alunos no sabem dizer as horas na primeira lngua, no se arrisque a ensinar isso a eles em ingls.

SOME PRINCIPLES TO GUIDE OUR PRACTICE


We cannot expect the children to communicate in English in ways that they cannot communicate in their first language; Children are quick to learn and quick to forget. We need to revise contents often; For the children learning is a matter of experiencing; All situations are learning situations for a child; Language learning is above all a low process; The Childrens first language is their point of reference, so we may concentrate on listening and speaking; With the children, writing is the last skill that we develop in language learning because it cannot be performed successfully until the other three stages are in place; With the children it is much better to demonstrate the language than to explain it; Encouragement is the best tool for promoting a childs interest in English.