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PEDAGOGIA DA AUTONOMIA O interesse geral desta obra fornecer saberes necessrios prtica educativa de professores formados ou em formao, mesmo

mo que alguns destes professores no sejam crticos ou progressistas porque so pontos aprovados pela prtica, no considerando posies polticas. Cabe ao professor observar qual prtica apropriada para sua comunidade. O ato de ensinar, se formar e ser formado, ou seja, a docncia no pode se separar da discncia. Pode-se dizer que a docncia o educador, e a discncia o aprendiz. Ensinar mostrar possibilidades aos educando sua produo ou construo. Sempre deve ser um ser aberto a indagaes. Deve pensar antes de agir, principalmente sobre o racismo, mesmo que voc no goste de uma pessoa deve respeit-la, e aprender a conviver com as diferenas. O docente tem que ter segurana no que est falando, para isso tem que estar sempre tendo curiosidade para aprender sempre mais, para que o seu aluno quando vier a perguntar algo saber responder. ... ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo. (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia, p.22) Esta frase significa dizer que tem que mostrar um caminho a ser seguido depende do educando trilhar pelo caminho que lhe foi mostrado. O educador tem o dever de ensinar o caminho certo, mesmo que s vezes, pense errado. S na verdade, quem pensa certo, mesmo que, s vezes, pense errado, quem pode ensinar a pensar certo. (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia, p.27) Nunca os educadores podem afirmar que sabe tudo, pois a cada dia aprendem-se mais coisas. Ensinar sempre ser uma tarefa bem difcil. Todos os dias aprendem algo novo, e por isso para transmitir o conhecimento exige pesquisas atualizadas. Cada educando convive no seu dia-a-dia com a sua prpria realidade. E assim o educador necessita respeitar a interpretao daqueles alunos e trazer para dentro da sala de aula. E fazer uma comparao de teoria e prtica, e ensinar o caminho certo, deixando que o aprendiz queiro seguir ou no seguir. Porm muitos criticam a escola, por dizer que o ambiente escolar no partido. A curiosidade a ponta p inicial de criatividade, pois no existiria criatividade sem curiosidade. por meio da curiosidade que aprendem coisas novas. E ensinam os conhecimentos adquiridos com criatividade.

O educador tem o dever de ter esttica e tica, ou seja, o professor tem que saber o que deve ou no deve falar aos alunos, mesmo sabendo que sua opinio a correta, pois tudo que o docente fala, os educando aprendem com muita facilidade. No adianta falar o dito popular faa o que mando e no o que eu fao (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia, p.34), pois principalmente crianas quando vem alguma coisa quer logo imitar, ento deve vigiar-se constantemente, mesmo que tenha vontade de fazer algo errado que pode se prejudicar profissionalmente. Discriminao o que no pode conter em um currculo principalmente de um pedagogo, pois estar trabalhando em uma rea, que interage com vrios tipos de pessoas. Um dos exemplos citados sobre o fumo no livro Pedagogia da autonomia na pagina 40, trata-se que aprendem o que est certo ou errado, mais para isso tem que ter uma reflexo sobre o que faz e ter raiva, de uma forma positiva sobre o que praticava e o que pratica. Cada gesto de professor, para o aluno pode valer muita coisa, mesmo que seja pequeno. As escolas no tm o direito de exigir que o aluno no risque as carteiras, paredes etc., mas tem o dever de deixar o ambiente o mais agradvel possvel para educar os alunos. A partir do momento que o mundo foi sendo criado, foi existindo regras, para saber onde eu comeo e onde eu termino para o outro comear. E comeou ter discusses entre sujeitos, pois um tinha uma determinada opinio e a outra pessoa opinio contrrio. Sendo capazes de comparar, de decidir o que melhor para a sua prpria vida. A vida proporcionou e proporciona at hoje condies a serem respeitadas, mas algumas barreiras desta condio tm que ser quebrada. No se deve corrigir uma criana em tudo, primeiramente tem que entender o ponto de vista dela para corrigi-la e explic-la o motivo pelo qual ela est errada. No deve colocar medo no educando, devem-se dialogar os assuntos para que eles venham a ter curiosidade e fazer perguntas para mostr-los o caminho correto a ser seguido, formando o aluno a cada dia. Mas tambm no deve deixar o sujeito em formao com muita liberdade, pois tentar passar por cima de qualquer formador, no o respeitando como educador querendo saber mais do que o docente. No preciso de um professor de tica para saber se posso pegar um trabalho atrasado ou at mesmo entregar um trabalho atrasado. com o meu bom-senso que saberei se posso receber este exerccio fora da data da entrega. Preciso entender que todos os tipos de professores passam na vida dos alunos, mas para ficar marcado na

vida deste educando, o docente tem que saber ensinar e respeitar o ponto de vista do ser em formao e ter um bom-senso, saber dar limites ao educando. O Brasil um dos pases com salrios imorais para os educadores. E por isso os educadores fazem greves, lutam pelos seus direitos, mesmo que o poder venha a tentar fechar a boca dos docentes. Muitos cruzam os braos e falam que no h nada o que fazer, o discurso que nenhum formador pode ter. Por causa disso os docentes tm muita tolerncia, pois acreditam que um dia o governo brasileiro ir valorizar a educao que base de tudo. Devem respeitar a opinio de cada pessoa sobre a realidade do pas. Por exemplo, os sem-terra lutam por sua vida como todas as outras pessoas, mas claro que se pode ou no concordar com esta situao. Eles tambm podem pensar que o seu modo de agir no est certo. Isso vai de pessoa para pessoa, ou seja, de opinio a opinio. Como diz um ditado: a esperana a ultima que morre, s que s vezes ela a primeira a morrer, pois as pessoas no conseguem ter uma vida melhor para a famlia, por motivo que abandonada pelo restante da sociedade, assim no sonha com uma vida melhor para a famlia e para si. A educao a base de tudo, se tivesse um aprendizado melhor a todos o mundo seria perfeito. Um sujeito deve tentar conseguir mudar a sua vida para melhor, e confiar de que a mudana possvel, de ver que o mundo s ir parar quando ningum desejar um futuro melhor. Como um dito A vida foi feita para ser vivida, quer dizer que temos que viver cada momento, cada esperana, ultrapassar barreiras de cada dia e viver como se no houvesse o amanh. O professor deve sempre provocar o aluno para que ele tenha curiosidade, tanto da matria que est sendo explicado, quanto ao seu dia-a-dia fora da sala de aula, saber que forma ele conseguiu saciar a sua curiosidade. Quando ele, o aluno estiver formado saber qual o caminho correto a ser seguido e sempre ir entender mais e mais a cada dia e ser um timo profissional. E assim o docente que o ensinou ficar orgulhoso por ter mostrado o caminho para ele trilhar, para se formar profissionalmente. Quando respeita um educando, ele tambm tem o dever de respeitar, pois no pode ensinar um sujeito tendo arrogncia, porquanto ele no ir ter dignidade como pessoa, e o educador se sentiro culpado por isso. Devem ser generosos, tanto como profissionais, quanto pessoas. Se algum chega a fazer uma pergunta, que no se sabe a resposta deve-se comprometer a dizer que no sabe, mas que ir pesquisar e respond-la depois, pois assim ganha crdito com o aluno.

O pedagogo sempre tem que estar atento a cada aluno, pois no modo deles agir, que podem compreend-los. Saber se eles esto tendo algum problema na escola ou no ambiente familiar. Como professor, ter que exige de si prprio saber a disciplina a ser ministrada. O professor se tornou um atacante contra a discriminao, visto que a educao base de tudo no mundo. por meio dela que se retiram marginais das ruas. por meio dela que melhoram o ambiente onde vive. Ensinar um sujeito a se tornar independente tem que deix-lo fazer as suas prprias decises, pois Ningum sujeito da autonomia de ningum. (Paulo Freire, Pedagogia da autonomia, p.107) Pois a cada dia que se aprende mais coisas e que deve decidir se ir continuar seguindo a mesma estrada. Dependendo da situao dentro do ambiente escolar, tem que ser um pouco autoritrio, saber dar limite a liberdade, mas no quer dizer que deve castr-la, pois cada pessoa tem que decidir por si s se est certo ou errado. Um sujeito na sua prtica docente, no precisa pensar que por estar exercendo a profisso de educador pode mudar o pas, mas deve demonstrar que possvel mudar, comeando pela educao. O educador tem o dever de ser consciente de suas decises, pois atravs da educao que pode transformar o mundo. Como tirar a dvida de um educando? Deve como educador saber escutar, para discutir os assuntos com o aluno. E tambm no deve falar de cima para baixo com o discente, pois poder estar restringindo o gosto dele pelo conhecimento. A globalizao trouxe benefcios e malefcios, ou seja, a globalizao tentou igualar todos os pases, mas o Brasil no tem a mesma economia que os Estados Unidos, os investimentos de cada um deles mais para determinadas reas. Ento a globalizao deve mudar esta teoria de comparao, pois nenhum igual ao outro. Como educadores progressistas no apenas no podemos desconhecer a televiso mas devemos us-la, sobretudo, discuti-la. (Paulo Freire, pedagogia da autonomia, p.139) Esta frase quis dizer que principalmente os educadores tem que acreditar no que est falando a televiso, mas tem sim que discutir, saber se aquela matria mostrada verdadeira, para dialogar com os seus alunos. O ato de ensinar tem que ser com amor, pois o pedagogo trabalha com pessoas de todas as idades, que busca permanentemente adquirir conhecimentos novos, novos saberes.

A atividade docente no se separa da discente, apesar da imoralidade dos salrios, pois tudo gira em torno da educao, e o professor depende do aluno, e viceversa. O papel do educador no o de transferir conhecimento, pois ele no um banco de transferncia de dados, de nmeros, mas a sua funo de ensinar o caminho ao educando, deixando-o saber diferenciar o certo do incerto. O ser educador no deve ignorar o ambiente ao seu redor, mas tambm no deve se tornar terapeuta, mas mostrar para os sujeitos, que todos juntos podem mudar o pas e talvez o mundo.

Afinidades entre Rousseau e Freire: Contribuies Prxis Educativa A partir da investigao bibliogrfica, complementada pelo cotejamento entre os princpios pedaggicos, de Rousseau, e os saberes necessrios prtica educativa, de Freire, destacamos seis pontos em comum. Merece destaque de Freire que, evidencias tericas parte, o pensamento pedaggico de ambos os autores revela-se vigoroso, atual e relevante embora seja o ambiente escolar o horizonte privilegiado de nossas reflexes, descrevemos e analisamos os seis pontos, delineando vnculos com a prxis educativa na atualidade pertinentes a qualquer contexto ou nvel de ensino.

Referncia Bibliogrfica FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa/ Paulo Freire. So Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleo Leitura)