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Design Pedaggico do RED Escolha do tpico O que o aluno acharia de interessante neste tpico? O laboratrio do Dr.

Kim um RED voltado para alunos do terceiro ano do ensino mdio. Ambientado em Carbonpolis, explora a capacidade do usurio de fazer a ligao entre alguns compostos orgnicos mais presentes no nosso cotidiano e suas aplicaes no mundo real, por meio de atividades que envolvem explorao e observao. Desse modo, o aluno ir ampliar os seus conhecimentos de qumica orgnica, no apenas por reconhecer as estruturas das molculas orgnicas como tambm suas aplicaes e importncia em nosso planeta. Que aplicaes / exemplos do mundo real podem utilizados para engajar os alunos dentro desse tpico? ser

Com os conhecimentos adquiridos do RED, o aluno ter uma melhor noo da aplicao do conhecimento de funes orgnicas em situaes do nosso cotidiano, aspecto esse que vem ganhando bastante importncia no vestibular atual (ENEM). Para citar um exemplo, a questo do efeito estufa ir ser abordada, relacionando essa problemtica com o gs metano, um composto orgnico que destro as partculas da camada de oznio. O que pode ser interativo neste tpico? Todo o recurso funciona no sistema apontar e clicar, onde em cada cenrio explorado o aluno poder interagir com os objetos que ali se encontram, clicando em cima deles, a fim de obterem informaes e coletarem os elementos pedidos. Liste algumas aplicaes do mundo real que requerem o conhecimento deste contedo. Aplicaes que podem ser ilustradas atravs de grficos interativos, vdeo clips e animaes so as indicadas para o uso do computador. O gs metano (CH4), um hidrocarboneto, um dos gases do efeito estufa e pode agravar o aquecimento global. As vacas, serem ruminantes, emitem uma grande quantidade de metano atravs do arroto, e uma menor quantidade atravs da flatulncia. Uma vaca expele uma quantidade diria de metano comparvel poluio produzida por um carro em um nico dia.

Esse um bom exemplo de aplicao do estudo das funes orgnicas, pois aborda uma temtica de grande importncia e ao mesmo tempo instinga o aluno a saber um pouco mais das propriedades do composto. O que tem sido feito nessa rea? Voc tem conhecimento de abordagens interessantes para o tema proposto no seu RED? Em sua pesquisa na web, voc encontrou algum recurso interessante para o uso do computador? Em nossas pesquisas encontramos o Comprando compostos orgnicos no supermercado (clique aqui para acessar o recurso), no qual o jogador tem que identificar rapidamente a relao entre um composto e um alimento da prateleira do supermercado. A idia de fazer essa relao entre qumica e a nossa vida cotidiana foi algo bastante visado no nosso recurso, no entanto essa idia foi bastante limitada e mal aproveitada no recurso avaliado. Escopo do RED Defina o escopo do RED. O que ser coberto no RED? O que no ser coberto? Ser coberto a relao entre compostos orgnicos e suas aplicaes no nosso cotidiano. Os compostos que entraro no RED sero: Metano Uria Acetona ter Etlico Metanal Etanol

Esses compostos foram escolhidos por serem alguns dos que possuem mais exemplos mais conhecidos que afetam diretamente nosso vida, como por exemplo o etanol, utilizado como combustvel em veculos. A questo estrutural dos compostos no ser focado no recurso. Defina os objetivos do RED. Recurso dever auxiliar no aprendizado de funes orgnicas suas aplicaes no nosso cotidiano para os alunos do terceiro ano do ensino mdio. Para tal, ser oferecido diversos desafios, que tem como objetivo instingar o aluno a ter a curiosidade de ir atrs por

conta prpria de entender como a qumica orgnica afeta de modo substncial nossas vidas. O que voc quer que os alunos aprendam com este RED? O que os alunos devero ser capazes de fazer aps completarem esse RED? Tente ser o mais especfico possvel com termos do tipo: calcular, resolver, comparar, prever, ao invs de usar termos ambguos como entender, perceber, estudar. O aluno dever ser capaz de reconhecer alguns dos principais compostos orgnicos, escolhidos por conta de sua ampla gama de utilizaes no nosso cotidiano, atravs de exemplos de aplicaes deles em localidades diversas. Interatividade Sem pensar nas limitaes de tempo e custo de produo, o que voc gostaria de produzir para ensinar aos alunos os conceitos que fazem parte do seu RED? Se voc pudesse criar um laboratrio virtual, o que ele proporcionaria aos alunos? Deixe fluir as suas ideias. Utilizando as mecnicas e conceitos j desenvolvidos no recurso, criar um mundo mais amplo, com uma grande gama de desafios, minigames e puzzles, para atiar e entreter melhor os jogadores. Desafios cooperativos tambm estariam includos. Incluir mais aleatoriedade nos desafios, diminuindo assim a linearidade do jogo, e abrindo espao para adicionar diversos modos de avaliao do progresso do jogador. O que voc quer que os alunos faam a fim de aprenderem o assunto do RED? Seja especfico: os alunos devem desenhar grficos usando diferentes parmetros? Assistir um vdeo ou uma animao? Ler textos? Responder perguntas? Realizar um experimento virtual? Etc. O aluno ter disposio dentro do recurso textos explicativos sobre o tpico, para rever o contedo lecionado pelo professor. Necessitar de um conhecimento prvio de funes orgnicas e seus grupos funcionais. Dever ser capaz de, utilizando de sua capacidade de observao, identificar e coletar os objetos necessrios para o andamento do recurso.

Como este RED vai aproveitar as vantagens das tecnologias digitais? Quando planejar o RED, aproveite o potencial da programao para elevar o nvel de interatividade. Proporcione visualizao e manipulao. Planeje atividades que no podem ser realizadas atravs de uma aula expositiva ou folha de papel. O recurso proporcionar ao aluno um melhor conhecimento sobre compostos orgnicos e suas utilizaes prticas atravs de interaes num ambiente virtual, estimulando a curiosidade e a coordenao motora dos jogadores. Atividades 1. Considere as ideias que voc gerou at aqui e proponha um conjunto de atividades que gostaria que o aluno fizesse. Usando uma nova pgina para cada atividade, comece a escrever alguns detalhes sobre o que voc quer que os estudantes faam para aprender esses conceitos. Faa sketches de suas ideias. No se preocupe com o script da atividade, layout ou se as ideias so realistas ou no para o programador produzir. Aqui, o importante identificar a maior funcionalidade desejada assim como as aes que voc quer que os alunos sejam capazes de desempenhar nas atividades do computador. O recurso contar com cinco atividades, cada uma dela dividida em duas fases: uma fase de explorao, e uma fase com desafios (microgames). Todas essas atividades possuem a mesma mecnica, diferindo apenas em relao ao composto orgnico solicitado. De um modo geral, o cientista solicita ao jogador que encontre um determinado tipo de composto orgnico, que est espalhado nas 5 localidades disponveis. Ao identificar o composto, o aluno ser desafiado a vencer certos tipos de microgames, que so jogos curtos que envolvem habilidades motoras para serem vencidos. Ao vencer esses jogos, o aluno ir coletar a substncia e entreg-la ao cientista, e por a vai at que todas as substncias sejam coletadas. 2. Considere cada ideia para as atividades. Ela ensina apenas um conceito? Ela pode ensinar 3 ou 4 conceitos se abordados em outras perspectivas (a atividade pode ser reutilizada num contexto diferente?).

Alm dos conceitos relacionados a compostos orgnicos, o aluno poder exercitar a leitura atravs dos textos educacionais presentes no RED. 3. Que outros recursos seriam teis nas pginas web do RED (glossrio, calculadora)? Nenhum recurso adicional ser necessrio na pgina web do RED. 4. Identifique as sees do RED onde sero necessrios recursos adicionais como: textos, vdeos, web sites, outros RED. No mapa do jogo existir a opo de procurar ajuda nos textos explicativos do recurso. Ao clicar num item, uma nova tela se abrir, e nessa tela existir algumas informaes especficas sobre o composto, em formato de texto. 5. As atividades permitem espao para serem exploradas alm das fronteiras de suas ideias originais? Ou os alunos seguiro um caminho pr-determinado? Os desafios do recurso so bastante lineares devido a limitao de tempo e programao, mas os participantes tero todos as localidades disponveis para explorar. 6. Como os alunos sero motivados a fazer as atividades Pelos desafios e curiosidades que o recurso ir proporcionar, focando tanto na questo da percepo do jogador como tambm na utilizao dos conceitos aprendidos em situaes cotidianas. 7. Como os resultados das atividades sero avaliados? A finalizao de todas as atividades do recurso um dos modos encontrados para avaliar se o aluno conseguiu entender ao menos o bsico do tema proposto. Alm disso, aps a explorao do recurso o aluno ir discutir com o professor o que ele conseguiu abstrair do contedo apresentado(compostos orgnicos e suas aplicaes cotidianas).