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ImPaCT Meeting Sintra, 17 Junho 2010

O ImPaCT das Tecnologias de Apoio no Desenvolvimento da Literacia

Margarida Nunes da Ponte


UTAAC- Unidade Tcnicas Aumentativas e Alternativas de Comunicao

Centro de Reabilitao de Paralisia Cerebral Calouste Gulbenkian

O ImPaCT

das Tecnologias de Apoio no Desenvolvimento da Literacia

Paralisia Cerebral: Disfuno motora habitualmente a mais evidente (mobilidade e manipulao) - perturbaes no desenvolvimento da linguagem e comunicao - dfice de viso ou audio - problemas perceptivos - dificuldades de aprendizagem e dfice cognitivo - epilepsia

Passividade e Desistncia
Helplessness

APRENDIZAGEM

SURVEILLANCE of CEREBRAL PALSY in EUROPE


ESTUDO EUROPEU DA ETIOLOGIA DA PARALISIA CEREBRAL Andrada, G. et al. Lisboa 2005
REGIODE LISBOA: 100 casos 0-5 anos (28 F 72 M)

Grau de deficincia neuromotora 32% grave

Uso funcional das Mos 62% deficiente


Capacidade de Marcha 57% no anda Dfices Sensoriais 62% dfices Visuais
Tecnologias de Apoio

Avaliao Psicolgica
56% dentro do normal/moderado

INCLUSO
Comunicao Aumentativa

Comunicao pela FALA 62% com problemas

O ImPaCT

das Tecnologias de Apoio no Desenvolvimento da Literacia

INTELIGNCIA
Rute Sofia Ribeiro
(12 Ano Junho, 2004)

saber compreender as pessoas, os seus problemas e as suas situaes saber viver a vida tal como ela ,

dar mais valor s coisas boas,


ter esperana para ultrapassar obstculos difceis melhorar as condies de vida para viver e sobreviver!

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Aprendizagem da Literacia

LER e ESCREVER pode tornar-se um meio precioso para ultrapassar muitas das limitaes graves experimentadas nas suas vivncias dirias.

70 a 90%
apresentam dificuldades graves de aprendizagem da literacia
Koppenhaver, Coleman, Kalma, & Yoder, 1991; Koppenhaver, & Yoder, 1992

PORQU?

Factores Intrnsecos e Extrnsecos

. Acesso a materiais e experincias de leitura . Oportunidades de aprendizagem . Interaco nas actividades

AVALIAO E ESTRATGIAS DE INTERVENO

INTERVENO PRECOCE
Participao Activa

Desenvolvimento Global da Criana


Actividades significativas

Estratgias e Materiais Educativos COMUNICAO AUMENTATIVA

TECNOLOGIAS DE APOIO

MUDANA DE ESTRATGIAS

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Estratgias de Aprendizagem

COMUNICAO AUMENTATIVA
Sistemas Grficos Tecnologias de Apoio

PARTICIPAAO ACTIVA EM EVENTOS DE LITERACIA

MITOS E PRECONCEITOS

Blackstone, S. 2006

Mito I

A Comunicao Aumentativa (CAA) inibe ou prejudica o desenvolvimento da fala (oralidade)


na

Existem provas empricas que suportam e demonstram que a Comunicao Aumentativa realidade facilita o uso da fala natural e do Desenvolvimento da Linguagem.

Millar, D., Light , J., & Shlosser, R. (2006)

Mito II

H uma hierarquia de representao de smbolos que vai do Objecto Palavras Escritas

Com exposio repetida e modelao, algumas crianas com disfuno comunicativa aprendem a utilizar smbolos no seu 1 ano de vida. fundamental que estes se encontrem imersos em contextos significativos e interactivos para a criana. Light, J. & Drager, K. 2006

Mito III S as crianas com certo nvel cognitivo que podem beneficiar
da Comunicao Aumentativa.
Quanto mais cedo se iniciam as intervenes em Comunicao Aumentativa, melhores resultados se verificam no desenvolvimento da fala, da linguagem e da comunicao.
Romski, M.A. & Sevcik, R. (2005); Cress, C. & Marvin, (2003); Acredolo, L. & Goodwyn, S. (2002); Light, J. & Dracker, K. (2006)

Mito IV Comunicao Aumentativa um ultimo recurso e significa que os


tcnicos esto a desistir e a pr de lado a fala.
Os profissionais devem considerar a interveno com Comunicao Aumentativa, logo que sejam ASHA (2001; identificadas limitaes na comunicao.

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AVALIAO E ESTRATGIAS DE INTERVENO
COMUNICAO: Forma, Uso e Contedo FUNCIONAL: Competncias motoras Mtodo de seleco de smbolos Forma de acesso tecnologia Tipo de interfaces Tipo de Tecnologias de Apoio

Controlo Postural Equipa Multidisciplinar

Posicionamento Interfaces de Acesso

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AVALIAO TECNOLOGIAS DE APOIO


1- QUAL O SEGMENTO CORPORAL MAIS FUNCIONAL = MAIS EFICAZ? 2- QUE TIPO DE INTERFACES
3- QUE TIPO DE AJUDAS TCNICAS PARA A COMUNICAO

4- QUE TIPO DE AJUDAS TCNICAS PARA O ACESSO ESCRITA

Escrita Manual

versus Escrita no Computador


Vantagens:
Postura Coordenao culo motora Rapidez e eficcia na concretizao da tarefa Esforo

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


Teclado normal

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


Teclado Alternativo

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


Teclado on-screen

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


cran Tactil

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


TOBii

AVALIAO DO ACESSO AO COMPUTADOR


Varrimento

PROGRAMA GRID- PT MINHA VOZ

ACESSO AO COMPUTADOR: VARRIMENTO ou DIRECTO Varrimento Automtico Teclados GRID


Emulados no cran
Mas o Rui descobriu uma alternativa ao varrimento que lhe permite o acesso directo

Manipula o rato colocando-o na clula

Faz o enter accionando o manipulo

E agora mos obra PROGRAMA GRID- PT MINHA VOZ


Material do aluno

MATERIAIS EDUCATIVOS

(Anabela Caiado)

Material educativo diverso

Fichas c/ campos de resposta acedidos atravs do GRID 2


Anabela Caiado e Ana Londral

http://office.microsoft.com/enus/word/HA100307461033.aspx

Forms in Word

GRID 2

E CHEGO ESCOLA
Competncias de Literacia (e seus mecanismos)

Rodrigo 1 ano ensino regular 6 anos

Competncias Operacionais de Utilizao do Computador: - identificao da forma de acesso - definio de interfaces - seleco de programas - aquisio dos materiais - programao dos teclados prprios

O ImPaCT

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Novos desafios: novas estratgias de ensino novos recursos


ESPECIALIZADA FORMAO

BSICA
A Tecnologia sem mim no nada, mas EU SOU MUITO MAIS quando tenho a Tecnologia comigo Michael Williams

Acelerar a participao efectiva dos grupos alvo, em risco de excluso e melhorar a sua qualidade de vida estimulando o uso eficaz das TIC criando servios e fornecendo competncias, construindo oportunidades para os utilizadores finais da Tecnologia Centrada na Pessoa (TCP), atravs do ensino e formao.

OBRIGADA

OBRIGADA Anabela, Agostinha, Manuela, Ins, Rui, Pedro, Rodrigo, Joo, Rute e tantos outros..