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Ministrio da Educao Departamento do Ensino Secundrio

Programa de Sade e Socorriismo Programa de Sade e Socorr smo 10, 11 e 12 Anos CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL

Autoras Ana Lus (Coordenadora) Eunice Santos Filomena Delgado

Homologao
02/05/2001 (10 ano)

20/04/2004 (11 e 12 anos)

CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO

NDICE
I INTRODUO II APRESENTAO DO PROGRAMA 1 FINALIDADES 2 OBJECTIVOS 3 VISO GERAL DOS TEMAS/CONTEDOS 4 SUGESTES METODOLGICAS GERAIS 5 COMPETNCIAS A DESENVOLVER: 10 ANO 11 ANO 12 ANO 6 AVALIAO 7 RECURSOS III DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA 10 ANO MDULO INICIAL 1. Nveis de Organizao Biolgica 2. Noo de Equilbrio MDULO 1 CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO 1. Crescimento e Desenvolvimento 2. Esqueleto Humano 3. Sistema Nervoso Humano 4. Hormonas e Sistema Endcrino 5. Reproduo Humana MDULO 2 SADE E EQUILBRIO 1. A Sade 2. Factores que contribuem para a Sade do Indivduo 11 ANO MDULO 4 INTRODUO AOS DESEQUILBRIOS DE SADE 1. A Doena como Ruptura do Equilbrio de Sade Pg. 4 5 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 19 19 20 20 20 21 22 23 24 24 25 28 29

CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO MDULO 5 OS DESEQUILBRIOS DE SADE 1. Carncias Alimentares 2. Excessos Alimentares 3. Doenas Cardiovasculares 4. Doenas Infecciosas/Contagiosas 5. Cancro 6. Doenas Psicossomticas 7. Doenas Degenerativas do Sistema Nervoso 8. Agentes Mutagnicos MDULO 6 O TRATAMENTO DE DESEQUILBRIOS DE SADE 1. Medicamentos MDULO 7 A MANUTENO E PROMOO DE SADE 1. Preveno de Desequilbrios 30 30 31 31 32 34 35 35 35 36 36 37 37

12 ANO MDULO 8 PREVENO DE ACIDENTES 1. Preveno de Acidentes MDULO 9 SERVIOS DE PROTECO CIVIL E SOCORRO 1. Servios de Proteco Civil e Socorro MDULO 10 NOES DE SOCORRISMO E INTERVENO 1. Princpios Gerais do Socorrismo os seus limites 2. Conduta a ter em presena de um Acidentado conceitos bsicos 3. Perturbaes Respiratrias Asfixia 4. Choque 5. Hemorragias 6. Envenenamento 7. Feridas 8. Traumatismos Trmicos 9. Fracturas 10. Entorses e Luxaes 11. Levantamento e Transporte de Feridos IV BIBLIOGRAFIA

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CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO

I - INTRODUO
A disciplina de Sade e Socorrismo insere-se no elenco da Componente de Formao Tecnolgica do Curso Tecnolgico de Aco Social. Esta disciplina abrange trs anos lectivos (10, 11 e 12), com uma carga horria semanal de dois tempos lectivos de 90 minutos, segundo os princpios orientadores da Reforma do Ensino Secundrio. Este novo curso tecnolgico surge como resposta diversidade de interesses e expectativas dos jovens e suas famlias, bem como s necessidades da sociedade. Desta forma, conferido ao seu currculo uma natureza profissionalmente qualificante e da que Sade e Socorrismo surja como uma nova diversificao no percurso dos alunos do Ensino Secundrio. O programa da disciplina, numa primeira anlise, pretende fornecer conceitos actuais e cientficos sobre Sade e Socorrismo. apresentada uma seleco de contedos estruturantes bsicos, tendo em conta a sua forte componente social e a necessidade de desenvolver nos jovens o esprito de compromisso e de participao na resoluo de problemas. As noes de Sade so abordadas, na medida em que o Tcnico de Aco Social, em colaborao com um Tcnico Superior ou com uma equipa interdisciplinar, ir interactuar com grupos sociais (escolas, famlias, amigos, associaes, hospitais, etc.) em actividades diversas, promovendo o seu desenvolvimento social e cultural, o que pressupe a compreenso de conceitos de Sade e seus factores associados. O ensino do Socorrismo deve procurar fomentar e desenvolver qualidades de generosidade, entusiasmo e ajuda ao prximo, procurando dar a estas espontneas vocaes um substrato tcnico que estes profissionais utilizaro para eles prprios e seus semelhantes. A seleco dos contedos do programa teve primordialmente em conta o Curso Tecnolgico de Aco Social onde se integra esta disciplina, no devendo contudo o programa constituir um documento prescritivo. Cada professor, de acordo com a interaco com os seus alunos, far a gesto mais adequada ao contexto pedaggico em que se insere.

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II - APRESENTAO DO PROGRAMA
1 - FINALIDADES
A disciplina de Sade e Socorrismo, tendo em conta a sua integrao no Curso Tecnolgico de Aco Social, deve permitir aos alunos que o frequentam uma imediata valorizao individual e profissional, com vista sua insero no mercado de trabalho. As futuras vias profissionais incluem a colaborao com instituies diversificadas, como Juntas de Freguesia, Hospitais, Cmaras Municipais, Prises, Instituies de Reinsero Social, entre outras. O programa pretende fornecer conhecimentos bsicos destinados Aco Social, fortemente ajustados a uma via a seguir no mercado de trabalho, mas no impossibilitando o prosseguimento de estudos. Tambm no esquecido o perfil do aluno que, sada deste curso, apresente competncias no mbito da interveno social junto de indivduos ou grupos sociais com desequilbrios socioeconmicos. Com tal diversidade de propsitos, a disciplina de Sade e Socorrismo deve auxiliar o aluno a desenvolver saberes e saberes-fazer bsicos, de carcter terico-prtico, que o capacitem para diferentes tarefas. No final do 12 ano, esta disciplina dever ter contribudo para que o aluno atinja as seguintes finalidades:

- Desenvolver conhecimentos e capacidades nos domnios da Sade e do Socorrismo, de forma a saber aplic-los em contextos de aprendizagem ou profisses futuras. - Intervir, em colaborao com Tcnicos de Sade, Servios Sociais, Organizaes e Instituies diversas, junto de indivduos ou grupos sociais, no sentido de melhorar a sua qualidade de vida. - Investigar e actuar como agente de mudana no mbito da promoo da Sade. - Demonstrar capacidades e aptides baseadas em princpios de responsabilidade e solidariedade. - Revelar sensibilidade para detectar problemas, analisar criticamente situaes, fornecer informaes e tomar decises de forma adequada e eficaz. - Demonstrar autonomia, sentido de responsabilidade e conscincia crtica. - Demonstrar ser um cidado activo e empenhado no desenvolvimento e na participao social.

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2 - OBJECTIVOS
Este programa estabelece um conjunto de contedos estruturantes, cujos objectivos ajustados se pretendem gerais e globalizantes, evitando aprofundamentos mais especializados em qualquer rea da Sade ou do Socorrismo. Deve preparar o aluno para uma actuao social futura como agente activo numa aco interdisciplinar, permitindo-lhe participar na anlise da situao, no planeamento e na execuo da respectiva aco, bem como na realizao de uma eficiente avaliao da mesma. A nvel geral considera-se que nesta disciplina, ao finalizarem o 12 ano, os alunos devem ter atingido os seguintes objectivos:

- Compreender a noo do Homem como ser biolgico em equilbrio dinmico interno e externo. - Desenvolver e divulgar estilos de vida promotores da Sade. - Dominar uma linguagem tcnico-cientfica correcta, no mbito da Sade e do Socorrismo. - Conhecer, na generalidade, alguns dos desequilbrios de Sade mais frequentes na sociedade actual, nas suas vertentes morfofisiolgicas, psicossomticas e sociolgicas, de forma a determinar a sua preveno nas comunidades. - Desenvolver conhecimentos e competncias, de modo a poder actuar como agente activo na promoo da Sade e na interveno de primeiros socorros. - Compreender a importncia da Cincia e do avano tecnolgico no estudo, tratamento e preveno de desequilbrios de Sade. - Conhecer cuidados imediatos e adequados de primeiros socorros. - Auxiliar, com os seus conhecimentos, na organizao de iniciativas e projectos pluridisciplinares na rea da Aco Social. - Colaborar adequadamente com outras entidades e servios especializados, nos campos da Sade e do Socorrismo.

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3 - VISO GERAL DOS TEMAS/CONTEDOS


A disciplina de Sade e Socorrismo desenrola-se em trs anos lectivos consecutivos, com trs horas semanais, na Componente de Formao Tecnolgica. Para uma melhor organizao do programa, este apresenta-se estruturado em mdulos. O programa desenvolve-se ao longo do Ensino Secundrio, com uma transversalidade horizontal e vertical. Assim, so estabelecidos trs grandes temas aglutinadores, correspondentes aos anos curriculares: 10 ano O ORGANISMO HUMANO E A SADE 11 ano DESEQUILBRIOS DE SADE E SUA PREVENO 12 ano NOES DE SOCORRISMO E INTERVENO

No 10 ano, a disciplina pretende ter como tema unificador a relao do estudo do Corpo Humano com a Sade. O organismo humano deve ser perspectivado como um sistema dinmico, em que se observa que, se a sua estrutura e funcionamento estiverem equilibrados (quer internamente, quer com o meio externo), resultar num todo harmonioso a que corresponde um estado de Sade. O referido estudo do Corpo Humano realizado em duas fases distintas. No Mdulo Inicial, o aluno levado a relembrar as suas aprendizagens dos 2 e 3 ciclos de escolaridade, referentes aos Nveis de Organizao Biolgica, Equilbrio Biolgico, Sistemas Digestivo, Crdio-Respiratrio e Excretor. Esta primeira fase importante no processo de ensino da disciplina, devendo incidir sobre a aquisio e actualizao das competncias estruturantes essenciais, no esquecendo a avaliao diagnstica para reorientao dos alunos. A postura do professor, numa perspectiva de acompanhamento e superao de eventuais dificuldades dos alunos, dever proporcionar a integrao dos mesmos na disciplina. Ao escolherem este curso, os alunos devem aperceber-se tambm da sua responsabilidade no processo diagnstico. Juntamente com os Encarregados de Educao e Servios de Psicologia e Orientao Escolares, devem poder optar por prosseguir este curso, ou serem reorientados para outros cursos do Ensino Secundrio. A segunda fase do estudo do Corpo Humano retomada no Mdulo 1, onde so analisados os Sistemas Nervoso e Endcrino, alm da introduo ao Esqueleto Humano, importante para as noes a desenvolver no 12 ano, em Socorrismo. A Reproduo Humana, incluindo o planeamento familiar, igualmente abordada neste mdulo.

CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO O programa prossegue com o Mdulo 2, onde se introduzem informaes genricas sobre conceitos de Sade e alguns factores que a condicionam. Considera-se importante que neste ponto, o professor estabelea uma relao entre o estudo desses factores e a vida quotidiana, alertando para o facto de a Sade em muito depender de simples hbitos de rotina. Dever ter, no entanto, o cuidado de evitar atitudes moralizadoras. Para o 11 ano remeteu-se o estudo dos Desequilbrios de Sade, com a inteno de proporcionar um conhecimento adequado, com vista aquisio de atitudes promotoras da preveno de desequilbrios, aspecto fulcral na actuao de um Tcnico de Aco Social. Sem pretender estudos demasiado aprofundados e especializados, e numa perspectiva esclarecedora a fim de evitar excessivos dramatismos, deseja-se que o aluno concretize o estudo dos Desequilbrios de Sade, com especial nfase nos que afectam as crianas, os jovens e os idosos das sociedades ocidentais actuais. Salienta-se que o professor deve ter em ateno as doenas psicossomticas que afectam actualmente muitos jovens. No pressuposto de que os alunos adquiriram as noes conceptuais sobre equilbrio e desequilbrios do organismo humano, desenvolvidas durante os anos anteriores, remeteu-se o estudo do Socorrismo para o 12 ano. Trata-se, neste caso, de uma componente mais especfica e tcnica, basicamente prtica, com vista a uma actuao directa no meio. recomendado ao professor que esta aprendizagem seja feita, tendo em conta a sua real inteno interactuar com profissionais especializados na rea da Sade, na prestao de primeiros socorros a acidentados, no sobrevalorizando atitudes que ponham em risco a vida quer do acidentado, quer do praticante de primeiros socorros. Esta disciplina, embora de carcter especfico, poder ser leccionada por professores com formao em Biologia, pois possuem qualificao pedaggica e cientfica para tal, desde que complementada com uma formao especializada no ensino do Socorrismo.

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4 - SUGESTES METODOLGICAS GERAIS


Como j foi largamente referido, o programa pretende estar direccionado a alunos da rea tecnolgica de Aco Social. O professor deve considerar o programa como uma base para o planeamento das suas aulas, podendo eventualmente ajustar alguns dos itens aos interesses e motivaes dos alunos. No deve ser o mero transmissor de conhecimentos, mas sim o dinamizador e orientador das aprendizagens, de acordo com o enfoque construtivista do modelo de ensino/aprendizagem. Os tempos lectivos, com uma durao de 90 minutos, permitem uma gesto mais adequada diversificao de metodologias e de dinmicas desejveis dentro da sala de aula, possibilitando uma melhor interligao das componentes terica e prtica. Esta ltima deve constituir parte essencial na construo do conhecimento e do desenvolvimento de aprendizagens significativas. As estratgias a apresentar pelo docente devero ser diversificadas e estabelecidas de acordo com o contexto dos alunos e dos meios escolares disponveis. Recomenda-se que, nestas aulas, se favorea a apresentao de testemunhos documentais de acontecimentos, atravs de grficos, textos, diapositivos, vdeos e filmes, sobre os quais os alunos possam fazer uma reflexo individual ou conjunta, sob orientao do professor, com vista a desenvolverem as aprendizagens pretendidas. Como actividades, para alm dos trabalhos na aula (terico-prticos e trabalhos de projecto), so de considerar contactos com instituies e tcnicos especializados para a organizao de debates sobre os contedos estruturantes. Aconselha-se tambm a realizao de simulaes e a aplicao de exerccios de inqurito. Sugere-se que, ao longo do desenvolvimento dos temas, a aprendizagem se efectue sempre em ligao directa com a realidade quotidiana, num clima de dilogo aberto com os alunos, de modo a que eles desenvolvam capacidades de raciocnio dedutivo e observao atenta da realidade envolvente. Algumas das aulas devem mesmo permitir o confronto entre as situaes reais e os modelos tericos de referncia apreendidos. Dada a natureza do curso, o trabalho de grupo deve ser uma das estratgias privilegiadas, uma vez que permite a troca de experincias, conhecimentos e opinies e favorece o relacionamento interpessoal, to importante em Aco Social. Pretende-se que as aprendizagens sejam efectuadas preferencialmente atravs da pesquisa de dados por parte dos alunos, utilizando para tal, meios informticos (Internet, Power Point, CD-ROM). Esses dados devero ser analisados e discutidos pela turma/professor, de modo a se alcanarem os conhecimentos/capacidades pretendidos. Recomenda-se tambm a utilizao de mapas de conceitos, organogramas, resumos escritos ou mesmo relatrios.

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5 - COMPETNCIAS A DESENVOLVER
Um Tcnico de Aco Social ter de trabalhar com indivduos (crianas, adultos e idosos), grupos sociais e instituies, no sentido de colaborar em projectos interdisciplinares, como a ocupao de tempos livres, ludotecas, actividades culturais e desportivas, etc. Considera-se que, at ao final do 12 ano, a disciplina de Sade e Socorrismo deve proporcionar aos alunos o desenvolvimento das seguintes competncias:

- Procura e selecciona fontes de informao. - Utiliza tcnicas como a observao participante e a anlise documental. - Realiza trabalhos laboratoriais, assumindo atitudes e condutas adequadas. - Toma iniciativa e participa no trabalho de grupo, defendendo as suas posies com assertividade e respeito. - Executa os trabalhos propostos de acordo com as normas estabelecidas. - Demonstra sentido de responsabilidade. - Intervm de forma eficaz nas tarefas a realizar. - Intervm em questes sociais, de modo a melhorar a qualidade do meio ambiente, de vida e da Educao para a Sade. - Autoavalia o trabalho desenvolvido.

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10 Ano O ORGANISMO HUMANO E A SADE


CONTEDOS ESTRUTURANTES - Nveis de Organizao Biolgica, Equilbrio Biolgico, Morfofisiologia do Corpo Humano e sua Interdependncia. - Crescimento e Desenvolvimento: - Esqueleto Humano. - Sistema Nervoso Humano. - Hormonas e Sistema Endcrino. - Reproduo Humana. - Conceitos de Sade e Factores que contribuem para a Sade do Indivduo.

SABERES - Domina conhecimentos bsicos relativos estrutura e funcionamento do Corpo Humano. - Associa o desenvolvimento do Esqueleto, do Sistema Nervoso e do Sistema Endcrino com o estado de Sade do indivduo. - Reconhece a Sade como processo de equilbrio no organismo humano e na sua interaco com o meio. - Domina linguagem cientfica e tcnica bsica no mbito da Sade. - Reconhece a importncia de comportamentos do indivduo e da comunidade na manuteno da Sade. - Relaciona aspectos tericos conceptuais com prticas quotidianas.

SABERES - FAZER - Executa uma metodologia investigativa (pesquisa em documentos, textos, filmes, tecnologias da informao e comunicao). - Faz a preveno da Sade individual e comunitria.

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11 Ano
DESEQUILBRIOS DE SADE E SUA PREVENO
CONTEDOS ESTRUTURANTES - Factores Desequilibrantes da Sade Humana. - Principais Desequilbrios Orgnicos. - Doenas Psicossomticas. - Recuperao e Reintegrao na Sociedade de Indivduos ou Grupos Sociais com Desequilbrios. - Preveno de Desequilbrios o papel do indivduo, da famlia, da comunidade e dos organismos especializados.

SABERES - Adquire conhecimentos bsicos sobre desequilbrios do organismo humano. - Reconhece situaes de desequilbrios de Sade. - Identifica causas de desequilbrios de Sade. - Fornece pistas para prevenir desequilbrios de Sade. - Reconhece a funo das entidades especializadas no tratamento e na reabilitao de desequilbrios de Sade.

SABERES - FAZER - Intervm adequadamente em situaes de desequilbrios de Sade. - Assume uma atitude crtica fundamentada face aos agentes de desequilbrios de Sade. - Colabora adequadamente com outros intervenientes de Aco Social no combate e na preveno de desequilbrios de Sade. - Dinamiza formas de interveno social que promovam a qualidade de vida, incluindo a Sade, a nvel individual ou comunitrio.

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12 Ano
NOES DE SOCORRISMO E INTERVENO
CONTEDOS ESTRUTURANTES - Princpios Gerais das Normas de Socorrismo. - Entidades de Proteco Civil. - Actuaes perante um Sinistrado. - Actuaes Especficas em Diferentes Situaes de Acidente. - Preveno de Acidentes.

SABERES - Adquire conhecimentos bsicos para intervir em caso de acidente. - Reconhece os diferentes graus de actuao dos diversos intervenientes em situaes de emergncia. - Reconhece a competncia de rgos especializados no tratamento de sinistrados. - Adquire conhecimentos sobre a preveno de acidentes.

SABERES - FAZER - Interactua com competncia e segurana perante um sinistrado. - Adequa a sua actuao perante as diferentes formas de acidente. - Previne acidentes e divulga essa informao na comunidade. - Providencia socorro adequado no caso de um acidentado, recorrendo se necessrio s entidades especializadas. - Colabora com outras entidades sociais em casos de emergncia.

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6 - AVALIAO
A avaliao dos alunos uma constante preocupao, devendo-se ter sempre em conta que a sua finalidade a de permitir melhorar a aprendizagem dos mesmos. Aconselha-se que, nesta disciplina, exista uma diversificao de estratgias e instrumentos de avaliao, salientando-se o cariz terico-prtico de que se revestem os seus contedos. A avaliao da parte prtica dever ser contnua e formativa no decurso de cada aula, observando-se o interesse, o desempenho, a organizao e a capacidade de investigao de cada aluno. Poder ainda ser complementada com um relatrio respeitante a cada actividade. A avaliao formativa deve ser dominante e orientada para a regulao dos processos de ensino e aprendizagem, de carcter contnuo e sistemtico. No 12 ano, dada a sua natureza predominantemente prtica, a avaliao formativa dever visar as capacidades de saber-fazer tais como destreza, autonomia, integrao no trabalho de equipa e sentido de responsabilidade dos alunos. Assim a gesto dos tempos lectivos deve contemplar a verificao destas capacidades, desenvolvendo-as e avaliando-as. No que respeita avaliao sumativa, no se pretende anular o uso de testes escritos, mas somente relembrar que estes apenas devero ser aplicados pontualmente. Os alunos devero integrar o seu processo de avaliao, reflectindo sobre os percursos efectuados na prpria aprendizagem, contribuindo assim para a identificao dos seus pontos fortes e fracos. O envolvimento dos pais e encarregados de educao no processo de avaliao e na partilha de responsabilidades tambm poder melhorar as aprendizagens dos seus filhos ou educandos.

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7 - RECURSOS
Tendo em conta a diversidade de fontes e de meios de obteno de informao actuais, indicam-se apenas alguns recursos com utilidade para a leccionao desta disciplina: VDEOS: - Ah! Ento assim? - Vdeo de Educao Sexual. Edio da Associao de Planeamento Familiar. - O Corpo Humano 1. Nasce um Ser; O Homem; A Mulher; A Mulher Grvida. Coleco Diger. - A Vida Humana: Primeira Maravilha. Secretariado Diocesano da Pastoral Familiar do Patriarcado de Lisboa (1996). - A Incrvel Mquina Humana. National Geographic Video (1990). - O Corpo Humano A fascinante viagem desde o nascimento at ao final da vida. BBC Worldwide LDA (2001). CD - ROM: - Interactive Physiology. Adam. Com Benjamin/Cummings (2000). - Body Explorer 2.0. Springer Electronic Media. - Nine Month Miracle. Discover the secrets of lifes beginnings from conception to birth. A.D.A.M. at Home. - The miraculous way to discover the secrets of human body. A.D.A.M. the inside story. - Higiene e Segurana no Trabalho. Porto Editora Multimdia. - Guia Mdico da Famlia. Globo Multimdia. - Body Works 6.0. Uma viagem atravs da Anatomia Humana. Medical Library (1997). - Les Secrets du Corps Humain. Ubisoft Mindscape (1999). - Medical Encyclopedia. Mosbys. - Odisseia da Cincia. Visionarium (1998). - Home Medical Advisor. Dr Shvelers. Softkey (1997). - The Merck Manual of Medical Information. McGraw Hill (1998). MODELOS ANATMICOS: - Torso clssico unisexo com pescoo e torso abertos. - Modelo de esqueleto humano. - Manequim adulto para simulao de RCP. PAINIS DE ANATOMIA: - Esqueleto Humano Frontal - Esqueleto Humano Dorsal - Corao Anatomia - Corao Fisiologia - Circulao Sangunea Humana - Torso - rgos Internos - rgos Respiratrios - Sistema Digestivo - Rins - rgos Plvicos Masculinos
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CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO rgos Plvicos Femininos Ciclo Menstrual Processo do Parto Glndulas Endcrinas

LISTA DE MATERIAIS: Apresenta-se uma listagem de algum material recomendado para a leccionao desta disciplina: - luvas descartveis - tesouras e pinas - algodo - sabo (lquido de preferncia) - anti-spticos (para desinfeco) - lcool a 70% - gua oxigenada - toalhetes descartveis - balde com tampa e pedal - batas ou aventais de plstico - sacos de plstico - adesivos - ligaduras (normais/elsticas) - cobertores - lenos (1,5 m x 1,5 m) - talas, em madeira ou inox, com as dimenses em cm (c x l x h) de:
50 x 10 x 1 100 x 10 x 1 140 x 10 x 1

ENTIDADES ESPECIALIZADAS: conveniente a colaborao com entidades especializadas que, para alm de colaborarem na organizao de visitas de estudo ou colquios, podero tambm disponibilizar informao e documentao: - Gabinete de Apoio Sexualidade Juvenil (IPJ). - CCPES (Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a Sade). - Cruz Vermelha Portuguesa. - INEM (Instituto Nacional de Emergncia Mdica). - Servio Nacional de Proteco Civil. - Centros de Sade. - Servio Nacional de Bombeiros. - APF (Associao para o Planeamento Familiar). - Centro de Coordenao de Socorros. - Centro de Orientao de Doentes Urgentes. - Empresas Privadas de Ambulncias. - Centro de Informaes Anti-Venenos.

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III - DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA

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10 Ano

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MDULO INICIAL

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Nveis de Organizao Biolgica. 2. Noo de Equilbrio: 2.1 - Interdependncia fisiolgica dos sistemas digestivo, crdiorespiratrio e excretor.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Clula - Tecido - rgo - Sistema - Organismo - Membrana celular - Citoplasma - Ncleo - Metabolismo celular - Equilbrio biolgico - Digesto - Absoro - Circulao pulmonar - Hematose - Circulao sistmica - Sangue - Linfa - Excreo renal

Reconhecer que a unidade bsica da vida a clula. Identificar os nveis de organizao biolgica. Compreender o metabolismo celular como processo de manuteno do equilbrio biolgico. Compreender o funcionamento geral de cada um dos sistemas e a sua interdependncia para assegurarem o equilbrio do organismo.

SUGESTES METODOLGICAS
- Os conhecimentos prvios sobre a localizao, constituio e funo dos diferentes sistemas podero ser relembrados atravs da explorao de esquemas, diagramas, mapas, diapositivos ou modelos. - A partir de dados fornecidos, pretende-se que os alunos reconheam a ligao existente entre os diferentes sistemas. Actividade experimental: Modelo de Pulmo (in Corpo Humano para jovens, p. 148) ou Disseco de um corao de mamfero.

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MDULO 1 CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Crescimento e Desenvolvimento: 1.1 - Vida ps-natal. 1.2 - Estado adulto. 1.3 - Senescncia. 2. Esqueleto Humano: 2.1 - Ossos. 2.2 - Articulaes.

GESTO

4
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender que o crescimento est relacionado com o aparecimento de determinadas capacidades mentais e motoras, as quais definem o estado de desenvolvimento do indivduo. Identificar a constituio geral do esqueleto humano. Reconhecer as articulaes como diversas formas de zonas de contacto entre os ossos. Reconhecer que o crescimento harmonioso do esqueleto humano depende de diversos factores: alimentao, hormonas, exerccio fsico e postura correcta.

TERMOS / CONCEITOS
- Articulao mvel, semimvel e imvel - Cifose, lordose e escoliose

SUGESTES METODOLGICAS
- Sensibilizao dos alunos para os factores do crescimento harmonioso do esqueleto (alimentao, hormonas, postura correcta e exerccio fsico). - Observao de diapositivos, esquemas e diagramas para interpretao. - Actividade experimental: Identificao dos ossos de um modelo de esqueleto humano. - Actividade experimental: Coluna Vertebral (in Corpo Humano para jovens, p. 181).

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
3. Sistema Nervoso Humano: 3.1 - Organizao do Sistema Nervoso. 3.1.1 - Morfologia do tecido nervoso: - Neurnios. - Fibras nervosas. - Nervos. 3.2 - Fisiologia do Sistema Nervoso. 3.2.1 - Impulsos nervosos. 3.2.2 - Actos voluntrios e reflexos.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Sistema nervoso central e perifrico - Vias aferente e eferente - Encfalo - Medula espinal - Crebro - Cerebelo - Bolbo raquidiano - Neurnios - Axnios - Dendrites - Bainha de mielina - Sinapse - Fibra nervosa - Acto reflexo - Acto voluntrio

Identificar a diversidade de reaces do indivduo aos estmulos do meio. Conhecer a organizao do Sistema Nervoso. Reconhecer o neurnio como a unidade fundamental do Sistema Nervoso. Compreender a transmisso do impulso nervoso. Distinguir actos reflexos de actos voluntrios.

SUGESTES METODOLGICAS
- Actividades experimentais: Localizao dos receptores do gosto e Relao entre olfacto e gosto (in Corpo Humano para jovens, pp. 119 e 120). - Actividades experimentais: Reflexo abdominal, Reflexo plantar e Reflexo rotuliano (in Prticas de Fisiologia, p. 202).

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
4. Hormonas e Sistema Endcrino: 4.1 - Glndulas endcrinas, sua localizao e funo: - Hipfise, tiride, paratirides, pncreas, supra-renais, testculos e ovrios.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Conhecer a constituio do Sistema Endcrino. Compreender a funo do Sistema Endcrino.

TERMOS / CONCEITOS
- Glndulas endcrinas - Hormonas

Identificar o conceito de Hormona. - Sistema endcrino Compreender a actuao das hormonas. - Clulas-alvo Conhecer as glndulas endcrinas e as hormonas por elas elaboradas. - Diabetes

SUGESTES METODOLGICAS
- Neste item poder ser abordado o estudo da aco hormonal da insulina e adrenalina. - Explorao de esquemas ou utilizao de fichas de trabalho. - Pesquisa nos sites : http://www.nib.unicamp.br/svol/endocri.htm http://micro.magnet.fsu.edu/micro/gallery/hormones/hormone.html

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
5. Reproduo Humana: 5.1 - Morfofisiologia do sistema reprodutor humano. 5.2 - Vida intra-uterina e parto. 5.3 - Planeamento familiar.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Conhecer a morfofisiologia do sistema reprodutor humano. Reconhecer a importncia do cumprimento de determinados comportamentos por parte da me, de modo a permitir um normal desenvolvimento intra-uterino. Compreender, na generalidade, a evoluo do desenvolvimento intra-uterino normal. Conhecer os factores imprescindveis para um parto normal. Compreender a importncia do planeamento familiar. Saber em que consiste a contracepo. Conhecer os principais mtodos de contracepo. Associar a contracepo a uma sexualidade responsvel, fruto da escolha dos parceiros.

TERMOS / CONCEITOS
- Ciclo reprodutivo - Clulas sexuais - Fecundao - Ovo ou zigoto - Embrio - Feto - Parto - Ginstica pr-natal - Consulta de sade maternal - Contracepo - Perodo frtil - Planeamento familiar - Esterilidade - Mtodos anticoncepcionais

SUGESTES METODOLGICAS
- Visionamento de diapositivos ou filmes sobre a gravidez. - Sesses de formao com debate, envolvendo entidades qualificadas. - Breve referncia a condies que podem afectar uma gravidez normal (alimentao, lcool, tabaco, medicamentos ou outras drogas, doenas infecto-contagiosas, actividade fsica e repouso). - Trabalhos de projecto e posterior apresentao sobre Morfofisiologia do aparelho reprodutor humano, Vida intra-uterina e parto e Planeamento familiar. - Pesquisa no site: http://www.plannedparenthood.org/TEENISSUES/BCCHOICES/BCCHOICES.HTML

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MDULO 2 SADE E EQUILBRIO

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. A Sade: 1.1 - Conceito de Sade. 1.2 - Sade, equilbrio do organismo.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Conceito comum de Sade - Conceito de Sade Universal (O.M.S.) - Conceito de Sade Pblica - Conceito de Sade Ecolgica

Compreender que o conceito de Sade tem evoludo ao longo do tempo. Entender a Sade como o resultado da regulao funcional do organismo.

SUGESTES METODOLGICAS
- Este tema poder ser abordado atravs de fichas de trabalho e debates em grupo, bem como atravs da utilizao de sites na Internet para pesquisa. Exemplos : http://www.who.int/ (pgina oficial da O.M.S.) http://www.min-saude.pt (Ministrio da Sade) http://www.medicalnet.pt

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
2. Factores que contribuem para a Sade do Indivduo: 2.1 - Genticos. 2.2 - Ambientais.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Relacionar a influncia da informao hereditria com o estado de Sade do Homem. Compreender que o meio ambiente actua sobre o genoma.

TERMOS / CONCEITOS
- Cromossomas - Genes / Genoma

SUGESTES METODOLGICAS
- O professor poder abordar outros factores que contribuem para a Sade do indivduo, de acordo com a motivao dos alunos. - A partir de parecenas entre pais e filhos, os alunos podero deduzir a transmisso de informao gentica entre progenitores e seus descendentes. - Utilizao de diapositivos e transparncias. - Actividades experimentais: Rapaz ou rapariga (in Corpo Humano para jovens, p. 200).

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
2.3 - Alimentao racional e equilibrada.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender o papel da alimentao como factor de Sade. Conhecer os factores que condicionam as necessidades alimentares: sexo, idade, clima, profisso, gravidez, lactao e convalescena. Sensibilizar para a necessidade de se assumir um comportamento adequado e crtico na aquisio e consumo de bens alimentares.

TERMOS / CONCEITOS
- Alimento - Nutriente - Pirmide alimentar - Regras de alimentao

SUGESTES METODOLGICAS
- Como este contedo j foi leccionado nos 2 e 3 ciclos do ensino bsico, considera-se que a sua abordagem deve ser feita no sentido de fazer relembrar aos alunos a prtica de uma alimentao racional. - Os alunos podero intervir activamente na cantina e/ou bar da escola, elaborando ementas e listas de alimentos a consumir ou eliminar nesses locais. - Poder-se- recorrer a inquritos e entrevistas populao, fazendo posteriormente o tratamento e anlise dos dados. - Este tema tambm pode ser abordado, realando-se aspectos pertinentes como: prazos de validade, rotulagem, necessidade de consumo e publicidade. - Actividade experimental: Identificao de nutrientes em alguns alimentos. - Pesquisa no site: http://www.fao.org

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
2.4 - Outros factores condicionantes de Sade: 2.4.1 - Higiene, vesturio e calado. 2.4.2 - Exerccio fsico e postura. 2.4.3 - Repouso e sono. 2.4.4 - Habitao. 2.4.5 - Actividade profissional. 2.4.6 - Equilbrio mental e socioafectivo. 2.4.7 - Ritmo de vida moderna. 2.4.8 - Assistncia mdica.

GESTO

8
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender a importncia de diversas atitudes saudveis. Promover a necessidade de regras de higiene do corpo, bem como do vesturio e calado. Compreender a importncia do uso de calado adequado anatomia do indivduo. Incutir a necessidade de atitudes de postura adequadas e prtica do exerccio fsico como condicionantes da sade muscular e esqueltica. Compreender a importncia do repouso e do sono na Sade. Reconhecer a necessidade de habitaes condignas, com saneamento bsico. Reconhecer a importncia do cumprimento das normas de segurana. Reconhecer que factores biolgicos, culturais e psicolgicos intervm na Sade. Incutir a necessidade de estilos de vida saudveis. Compreender a importncia da vacinao na preveno de doenas. Reconhecer o perigo da automedicao.

TERMOS / CONCEITOS
- Higiene corporal - Aptido fsica - Preveno de acidentes profissionais - Factores biolgicos, socioculturais e psicolgicos - Stress - Vacinao

SUGESTES METODOLGICAS
- Os alunos devem ser alertados para comportamentos inerentes vida actual que podem afectar a Sade (por exemplo: horas de sono, rudo, regras de conduo, utilizao dos computadores, etc.). - Podero realizar-se grupos de trabalho para discusso dos temas. A apresentao dos resultados servir de base ao debate na turma. - Possveis contactos com trabalhadores de diversas actividades para comprovao das regras de segurana. - Actividade experimental: Realizao de Antibiogramas.

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11 Ano

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MDULO 4 INTRODUO AOS DESEQUILBRIOS DE SADE


CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. A Doena como Ruptura do Equilbrio de Sade.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Doena - Sintoma - Sinal - Epidemia - Endemia - Surto - Pandemia - Doena infecciosa - Doena contagiosa - Doena no contagiosa

Reconhecer a doena como ruptura do equilbrio da Sade no Homem.

Distinguir as diferentes formas sob as quais uma doena se pode encontrar numa populao humana, tendo em conta e regio onde se manifesta e o nmero de pessoas que afecta.

Discutir os factores que podem favorecer o aparecimento de uma doena.

SUGESTES METODOLGICAS
- Discusso com os alunos sobre os factores que prejudicam a Sade humana. - Pesquisa de dados nos seguintes sites: http://www.who.int/ http://www1..sympatico.ca/healthyway/

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MDULO 5 OS DESEQUILBRIOS DE SADE

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Carncias Alimentares: - Fome, xeroftalmia, raquitismo, anemia, bcio, crie dentria, osteoporose.

GESTO

4
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Reconhecer os diferentes tipos de doenas provocadas por insuficincias alimentares. Identificar as causas das vrias carncias alimentares. Distinguir os sintomas e sinais das diversas carncias alimentares. Relacionar as carncias alimentares e a sua incidncia nas vrias fases de desenvolvimento do indivduo: ps-natal, infncia, adolescncia, estado adulto e senescncia.

TERMOS / CONCEITOS
- Avitaminoses - Deficincia calrico-proteica

SUGESTES METODOLGICAS
- Explorao de fichas de trabalho. - Observao de esquemas e imagens representativos destas doenas. - Discusso na turma, em pequenos grupos ou em plenrio, sobre possveis medidas a adoptar de modo a ultrapassar o problema da fome em Portugal e/ou no Mundo. - Pesquisa de dados atravs de publicaes do Conselho Nacional de Alimentao e Nutrio. - Pesquisa nos sites : http://www.pas.pt/ http://www.fao.org/INCIO.HTM Podero ainda ser obtidos dados por consulta de folhetos do Programa Alimentao e Sade, da ARAP.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
2. Excessos Alimentares: - Obesidade, hipertenso arterial, crie dentria, diabetes. 3. Doenas Cardiovasculares: - Aterosclerose, arteriosclerose, angina de peito, A.V.C., enfarte do miocrdio.

GESTO

10
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Saber calcular o ndice de massa corporal. Conhecer os vrios tipos de disfunes humanas causadas por excesso de alimentos. Identificar as causas das doenas associadas a excessos alimentares. Distinguir as consequncias para o organismo humano desses excessos. Conhecer as consequncias, para insuficincias do pncreas endcrino. a Sade humana, das

TERMOS / CONCEITOS
- Massa corporal - Presso arterial - Sstole - Distole - Presso sstlica - Ciclo cardaco - Presso arterial mxima - Presso arterial mnima - Insulina - Diabetes tipo I - Diabetes tipo II - Glicemia - Hipoglicemia - Hiperglicemia - Ateroma - Trombose - Trombo - Isquemia - Electrocardiograma - Embolia

Conhecer causas das doenas cardiovasculares. Reconhecer sinais cardiovasculares. e sintomas de algumas doenas

Saber por que razo as doenas cardiovasculares constituem a principal causa de morte nos pases civilizados. Aprender a medir a presso arterial.

SUGESTES METODOLGICAS
- Sugere-se o recurso a fichas de trabalho, observao de esquemas ou imagens representativas. - A incidncia destas doenas em Portugal pode tambm ser discutida na turma, em grupos restritos ou alargados. - Sugerem-se contactos com a Fundao Portuguesa de Cardiologia. - Aconselha-se que a este tema seja atribuda a importncia que lhe devida, tendo em conta que estes desequilbrios so a primeira causa de morte em Portugal. - Na pesquisa de dados, podem utilizar-se sites como: http://www.fpcardiologia.pt/publico/menu_publico.htm http://www.spc.pt/publico/garra_1/aterosclerose.htm http://www.cdc.gov/health/diseases.htm http://www.iad_br.org/default.asp 31

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
4. Doenas Infecciosas/Contagiosas: 4.1 - Agentes causadores: vrus, bactrias, protozorios e fungos. 4.2 - Gripe/constipao, pneumonia, sarampo, varicela, rbeola, meningite, papeira. 4.3 -Tuberculose, ttano, clera, difteria, brucelose, botulismo. 4.4 - Toxoplasmose. 4.5 - Micoses.

GESTO

10
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Identificar algumas doenas infecto-contagiosas mais vulgares, relacionando-as com os respectivos agentes causadores. Distinguir as caractersticas gerais destas doenas infectocontagiosas: suas causas, sinais e sintomas, modos de transmisso e formas de tratamento. Conhecer formas de preveno das doenas infecto-contagiosas mais habituais. Identificar os principais grupos de risco. Identificar formas de impedir o contgio destas doenas. Inferir a importncia das consequncias destas doenas em mulheres grvidas.

TERMOS / CONCEITOS
- Contgio - Incubao - Virose

- Septicemia

- Tinha - P-de-atleta - Eczema

SUGESTES METODOLGICAS
- Sugere-se a realizao de algumas actividades experimentais: aprendizagem das tcnicas bsicas de manuseamento do Microscpio ptico Composto. - Observao microscpica de: protozorios em infuses preparadas pelos alunos; bactrias de iogurte; bolor do po e/ou citrinos. - Anlise de textos, diagramas, transparncias, diapositivos. - Recomenda-se que a abordagem das doenas infecto-contagiosas no seja exaustiva, mas que se foque os aspectos fundamentais, dando nfase s formas de preveno e de evitar contgio. Sugere-se o contacto com instituies especializadas, como a Associao Nacional de Tuberculose e Doenas Respiratrias, que publica brochuras informativas de divulgao sobre a Tuberculose(Respirar viver).

- Na pesquisa de dados, utilizar o site: http://www.linhagripe.net

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
4.6 - As doenas sexualmente transmissveis (D.S.T.): a) Hepatite A, B, C, D e E, sfilis, gonorreia, herpes genital, candidase, blenorragia. b) SIDA.

GESTO

6
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Identificar as causas das D.S.T. Reconhecer caractersticas gerais das D.S.T. Conhecer medidas preventivas para as D.S.T. Identificar o agente causador da SIDA. Compreender as consequncias do enfraquecimento dos mecanismos imunitrios humanos. Referir as principais caractersticas da doena e seus modos de transmisso.

TERMOS / CONCEITOS
- Comportamentos de risco - Imunodeficincia - Infeces oportunistas - HIV

SUGESTES METODOLGICAS
- Trabalho de projecto. - Sugere-se um debate com os alunos sobre sentimentos e atitudes em relao s D.S.T. e SIDA, de preferncia utilizando partida, expresses ou frases bem ou mal utilizadas pela populao em geral. - Pesquisa nos sites : http://www.terravista.pt/meco/1374/DST.html http://www.hivisite.ucsf.edu http://www.unaids.org/events/wad/1997/index.html http://www.-glaxo.com.br/info5.htm http://www.planetq.com/aidsrl/index.html http://www.aidsportugal.com/

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
5. Cancro: 5.1 Neoplasias. 5.2 Cancergenese. 5.3 - Profilaxia.

GESTO

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TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender na generalidade os mecanismos de diviso normal das clulas. Compreender a formao de clulas cancerosas. Distinguir clulas normais das cancerosas. Identificar possveis causas de cancro. Identificar formas de preveno do cancro. Compreender a importncia da preveno, diagnstico e tratamento precoce das doenas cancerosas.

TERMOS / CONCEITOS
- Diviso celular - Metstases - Neoplasia - Tumor / Cancro - Carcinogneos - Auto-exame - Sinais de alerta

SUGESTES METODOLGICAS
- A abordagem deste tema pretende-se correcta e esclarecedora sendo de evitar formas dramticas e alarmistas. - Sugere-se o visionamento de vdeos como A Europa Contra o Cancro. - Explorao de esquemas, imagens ou fichas de trabalho. - Uma forma de abordagem poder ser feita atravs da pesquisa e anlise de dados sobre a incidncia da doena no nosso Pas. - Sugere-se tambm a pesquisa nos sites : http://www.brown.edu/Courses/Bio_160 http://www.imcb.osaka_u.ac.jp/bodymap/gallery.html

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
6. Doenas Psicossomticas: -Anorexia, bulimia, hipocondria, obesidade psicossomtica, asma, depresso, tabagismo, alcoolismo, toxicodependncia. 7. Doenas Degenerativas do Sistema Nervoso: -Parkinson, Alzheimar, Esclerose Mltipla. 8. Agentes Mutagnicos.

GESTO

8
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender a importncia do factor psicolgico/social como causa de doenas no Homem. Identificar de uma forma geral, os sintomas/sinais e consequncias destas doenas. Relacionar estes distrbios com possveis estilos de vida actuais. Identificar alguns agentes mutagnicos e suas consequncias para a Sade do Homem.

TERMOS / CONCEITOS
- Cromossoma - Mutao - Fenda palatina - P chato - P boto - Sndroma

SUGESTES METODOLGICAS
- Trabalho de projecto. - Recomenda-se que a sua abordagem se faa atravs de trabalhos de grupo ou discusso em plenrio, durante as aulas. - Sugere-se a explorao de diagramas, textos ou transparncias. - Sugere-se tambm a pesquisa no site : http://www.comportamentoalimentar.pt

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MDULO 6 O TRATAMENTO DE DESEQULIBRIOS DE SADE


CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Medicamentos: 1.1 - A sua prescrio. 1.2 - O perigo da automedicao. 1.3 - Os antibiticos.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender a importncia e necessidade de medicamentos. Enunciar vantagens e inconvenientes da utilizao de medicamentos. Distinguir a automedicao, da prescrio mdica. Reconhecer os perigos da automedicao. Compreender a finalidade da utilizao dos antibiticos. Relacionar, de modo geral, a actuao dos antibiticos e as bactrias multiresistentes.

TERMOS / CONCEITOS
- Frmacos

- Estirpes resistentes - Resistncia aos antibiticos - Resistncia adquirida

SUGESTES METODOLGICAS
- Recomenda-se a explorao de textos, esquemas, transparncias. - Realizao de fichas de trabalho. - Actividade experimental: Realizao de antibiogramas. - Pesquisa no site : http://www.infarmed.pt/home.html

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MDULO 7 A MANUTENO E PROMOO DE SADE

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Preveno de Desequilbrios: 1.1 - Imunidade. 1.2 - O papel do indivduo. 1.3 - O papel das entidades especializadas. 1.4 - Recuperao e integrao do cidado deficiente na sociedade.

GESTO

7
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Compreender o conceito de imunidade. Reconhecer a imunidade como um factor condicionante do equilbrio na Sade humana. Conhecer na generalidade os mecanismos de actuao da imunidade humana. Compreender noes elementares sobre a vacinao. Desenvolver o conceito de Sade Pblica partindo da definio da O.M.S. e do conceito idealista de Sade para Todos Reconhecer os direitos e as responsabilidades individuais na promoo da Sade, quer a nvel individual, quer a nvel das comunidades onde est inserido. Reconhecer a importncia das entidades especializadas na prestao de servios de Sade. Conhecer as principais estruturas de Sade e a especificidade das funes dos profissionais de Sade. Compreender a importncia da actuao individual e da sociedade, na recuperao e integrao do cidado deficiente.

TERMOS / CONCEITOS
- Vacina - Imunidade - Anticorpos - Fagocitose - Glbulos brancos - Higiene individual - Sade pblica - Higiene ambiental - Centro de Sade, Hospital, Institutos - Carta de Ottawa de 1986 - Declarao de Luxemburgo - Cegos, amblopes, doentes do foro intelectual e neuropsiquitrico, surdos, deficientes motores, doentes com malformaes congnitas ou portadores de doenas hereditrias (Sndroma de Down)

SUGESTES METODOLGICAS
- Utilizao de esquemas, diagramas, transparncias ou diapositivos. - Pesquisa nos sites : http://www.elsevier.nl/homepage/sab/ito http://www.who.int/gup/ http://www.ensp.unl.pt/ - Sugere-se ainda: - uma visita de estudo a uma entidade de Sade da rea da escola, para observar o seu funcionamento; - realizao de uma sesso para os alunos, dinamizada por um profissional de Sade credenciado. 37

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12 Ano

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MDULO 8 PREVENO DE ACIDENTES

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Preveno de Acidentes. 1.1 - Normas de preveno para alguns tipos de acidentes. 1.1.1 - Acidentes rodovirios. 1.1.2 - Acidentes em casa. 1.1.3 - Acidentes no trabalho. 1.2 - Plano de Evacuao de um local pblico, numa situao de emergncia.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Cinto de segurana - Encosto de cabea - Capacete de proteco - Cdigo de estrada - Ingesto de bebidas alcolicas - Normas especficas para a preveno de acidentes na cozinha, casa de banho e outras partes da casa -Normas especficas para a preveno de acidentes no trabalho

Relacionar a ocorrncia de acidentes com o no cumprimento das normas de segurana. Descrever diversas normas de preveno para alguns tipos de acidentes. Reconhecer a importncia do cumprimento das normas de segurana na preveno de acidentes rodovirios, acidentes domsticos e acidentes no trabalho. Relacionar a ocorrncia de acidentes com a elevada taxa de mortalidade em Portugal. Conhecer as normas de um Plano de Evacuao de um local pblico.

SUGESTES METODOLGICAS
- Recomenda-se a deduo de diversas normas de preveno para alguns tipos de acidentes, a partir da anlise de situaes relatadas pelos alunos. - No caso particular da preveno de acidentes rodovirios, com tanta notoriedade actualmente, os alunos podero consultar manuais do cdigo da estrada. - Tambm se considera importante planear e implementar a simulao de um exerccio de evacuao da Escola, com a colaborao dos Bombeiros e/ou Servio Nacional de Proteco Civil.

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MDULO 9 SERVIOS DE PROTECO CIVIL E SOCORRO


CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. Servios de Proteco Civil e Socorro. 1.1 - Servio Nacional de Proteco Civil. 1.2 - Instituto Nacional de Emergncia Mdica. 1.3 - Servio Nacional de Bombeiros. 1.4 - Cruz Vermelha Portuguesa.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- SNPC - INEM - Servio Nacional de Bombeiros - Cruz Vermelha Portuguesa - Centro de Coordenao de Socorros - Centro de Orientao de Doentes Urgentes - Empresas Privadas de Ambulncias - Centro de Informaes AntiVenenos

Conhecer os vrios servios de Proteco Civil e Socorro. Conhecer as funes do Servio Nacional de Proteco Civil. Conhecer as competncias do Instituto Nacional de Emergncia Mdica. Conhecer a estrutura e os princpios orientadores do Servio Nacional de Bombeiros. Conhecer os princpios e actividades da Cruz Vermelha Portuguesa.

SUGESTES METODOLGICAS
- Os alunos podero realizar pesquisas bibliogrficas e utilizao de sites na Internet respeitantes s entidades em anlise, bem como possveis visitas de estudo. - Sugere-se a pesquisa em sites como: http://www.cvsede.org (Cruz Vermelha Portuguesa) http://www.pcivil.pt (Servio Nacional de Proteco Civil) http://www.infocid.pt/112.html (Nmero Nacional de Emergncia)

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MDULO 10 NOES DE SOCORRISMO E INTERVENO


CONTEDOS ESTRUTURANTES
2. Princpios Gerais do Socorrismo os seus limites. 1.1 - Primeiro Socorro. 1.2 - Papel do Socorrista: seus limites e actuao. 1.3 - Princpios gerais do Socorrismo: P.A.S. 1.4 - Aptides do Socorrista. 3. Conduta a ter em presena de um Acidentado conceitos bsicos. 2.1- Preveno do agravamento do acidente. 2.2- Alerta dos Servios de Socorro. 2.3- Exame do acidentado. 2.4- Gestos de Urgncia. 2.5- Vigilncia. 2.6- Evacuao do acidentado.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Definir Primeiro Socorro. Compreender que o socorrista tem um papel primordial, limitado e temporrio. Compreender os verdadeiros objectivos do Socorrismo. Descrever os princpios gerais do Socorrismo. Inferir que o socorrista necessita de ter certas caractersticas inatas que devem ser desenvolvidas. Reconhecer a necessidade de actuar a fim de evitar o agravamento do acidente. Conhecer as diferentes fontes de Socorro. Descrever o exame sumrio para obteno de sinais e sintomas com vista a uma actuao com segurana. Conhecer as situaes de Socorro Essencial ACHE e de Socorro Secundrio. Ordenar as situaes de Socorro Essencial a fim de proporcionar uma correcta actuao. Prever a necessidade de vigilncia do acidentado. Alertar sobre os problemas relacionados com o levantamento e transporte de acidentados.

TERMOS / CONCEITOS
- Primeiro Socorro - P.A.S. Prevenir, Alertar e Socorrer - Balizamento - Sinalizao - Demarcao - Remoo - 112 - INEM, PSP, GNR - Bombeiros - Pupilas dilatadas ou contradas - Pele plida, ruborizada, cianosada. - Pulsao radial ou carotdea - ACHE - Levantamento, - Transporte

SUGESTES METODOLGICAS
- Considera-se adequado que neste mdulo os alunos realizem um Trabalho de Projecto, para uma primeira abordagem s noes gerais de socorrismo e compreenso do papel do socorrista numa situao de acidente. - Pesquisa de sites na Internet como: http://www.utad.pt/bcb/socorrismo/socorrismo.html http://www.aph.com.br/ http://wwwutad.pt/bcb/socorrismo/malasocorro.htm 41

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
3. Perturbaes Respiratrias Asfixia. 3.1 - Morfofisiologia do sistema crdio-respiratrio. 3.2 - Conceito de perturbao respiratria ou asfixia. 3.3 - Causas das perturbaes respiratrias. 3.4 - Sinais e sintomas das perturbaes respiratrias, em situaes de dificuldade ventilatria e paragem ventilatria.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Obstruo das vias respiratrias - Paragem ventilatria - Inconscincia - Desmaio - Extremidades azuladas - Pupilas dilatadas - Suores - Gorgolejos - Movimentos torcicos

Rever noes gerais de anatomia e fisiologia do sistema crdiorespiratrio. Definir asfixia. Conhecer as vrias causas das dificuldades respiratrias. Conhecer os vrios sintomas e sinais da dificuldade ventilatria e paragem ventilatria.

SUGESTES METODOLGICAS
- Podero utilizar-se meios audiovisuais associados discusso em grupo.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
3.5 - Actuao em caso de perturbao respiratria. 3.5.1 - Desobstruo das vias respiratrias. 3.5.2 - Ventilao artificial e ressuscitao: mtodos orais. 3.5.3 - Posio lateral de segurana PLS. 3.6- Outros casos de perturbaes respiratrias: crise asmtica, afogamento, electrocusso, intoxicao por gases, corpos estranhos nas vias respiratrias, desmoronamento, enforcamento, estrangulamento, etc.

GESTO

5
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Manobra bidigital - Extenso da cabea - Elevao do maxilar inferior - Mtodo de Heimlich - Drenagem brnquica - Mtodo bocaboca, boca-nariz, boca-nariz-boca - Compresso torcica - Insuflador manual - Electrocusso - PLS

Conhecer as tcnicas de procedimento nas diversas perturbaes respiratrias. Saber desobstruir as vias respiratrias. Aplicar as diversas tcnicas de desobstruo e reanimao utilizando mscara individual de insuflao. Compreender a necessidade de utilizao da PLS em caso de inconscincia. Executar correctamente a PLS. Conhecer medidas preventivas destes acidentes.

SUGESTES METODOLGICAS
- Recomenda-se a utilizao do modelo anatmico, para executar os mtodos orais e a compresso torcica. - Outras tcnicas podero ser treinadas entre os alunos.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
4. Choque. 4.1 - Conceito. 4.2 - Sinais e/ou sintomas. 4.3 - Causas de choque. 4.4 Classificao dos diversos tipos de choque. 4.5 - Medidas de actuao.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Choque - Pulso filiforme - Pupilas dilatadas - Choque cardiognico - Choque neurognico - Choque sptico - Choque hipovolmico

Definir choque. Identificar os sinais e/ou sintomas de choque. Reconhecer as causas de choque. Identificar os diversos tipos de choque em funo da causa. Saber actuar perante situaes de choque.

SUGESTES METODOLGICAS
- Este tema poder ser abordado atravs de fichas de trabalho e debates em grupo, bem como pela pesquisa de sites na Internet. - Tambm se sugere a simulao das diversas tcnicas de actuao em situao de choque.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
5. Hemorragias. 5.1 - Conceito. 5.2 - Classificao das hemorragias. 5.3 - Sinais e sintomas das hemorragias. 5.4 - Actuao perante os vrios tipos de hemorragias.

GESTO

6
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Hemorragias externas: arteriais, venosas, capilares e mistas - Equimose - Hematoma - Hemorragias internas visveis - Hemorragias internas invisveis - Hemorragia cerebral - Penso compressivo - Compresso manual directa - Compresso manual indirecta - Luva de boxe - Garrote - Decbito dorsal

Definir hemorragia. Conhecer os vrios tipos de hemorragias. Identificar sinais e sintomas das hemorragias. Actuar perante os vrios tipos de hemorragias.

SUGESTES METODOLGICAS
- Podero realizar-se grupos de trabalho para a discusso dos temas. A apresentao dos resultados servir de base ao debate na turma. - Execuo prtica das diversas tcnicas de actuao em situao de hemorragia: utilizao de luva de boxe e garrote.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
6. Envenenamento. 6.1 - Conceito de veneno e envenenamento. 6.2 -Tipos de venenos. 6.3 - As vias de absoro de venenos. 6.4 - O Socorro perante o envenenamento. 6.5 - Preveno de envenenamentos.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Envenenamento agudo e crnico - Produtos industriais, agrcolas, alimentos, medicamentos, plantas e produtos domsticos - Via digestiva, respiratria, endovenosa e cutnea - Antdoto de veneno - Centro de Informaes AntiVenenos

Definir veneno e envenenamento. Enumerar os principais grupos de venenos. Descrever as vrias vias de absoro de venenos. Conhecer o Primeiro Socorro nas vrias situaes envenenamento. Conhecer as medidas de preveno de envenenamento.

de

SUGESTES METODOLGICAS
- Este tema poder ser abordado atravs de fichas de trabalho e debates em grupo, bem como da utilizao de sites na Internet para pesquisa. - Interpretao de diapositivos, esquemas e diagramas, em dilogo com os alunos, com vista ao conhecimento das medidas de primeiro socorro e da preveno de envenenamentos.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
7. Feridas. 7.1 - A pele: constituio e funes. 7.2 - Conceito de ferida. 7.3 - Classificao das feridas. 7.4 - Causas que provocam feridas. 7.5 - Complicaes das feridas. 7.6 - Actuao face aos diferentes tipos de feridas. 7.7 - Preveno do ttano.

GESTO

9
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Epiderme e derme - Feridas simples e graves - Contuso - Ferida penetrante - Escoriaes - Dilaceraes - Incises - Hemorragia, choque, infeco, leses nos nervos e tendes - Lenos, ligaduras, gravatas, sogra e fundas - Cobertura: ombro, cotovelo, mo, anca, joelho, perna, p, cabea, olho, trax, e abdmen - Vacina antitetnica

Conhecer a constituio e funes da pele. Definir ferida. Reconhecer a classificao das feridas, segundo a sua localizao. Identificar as causas que provocam os ferimentos. Determinar as principais complicaes que podem advir das feridas. Conhecer medidas de Primeiro Socorro a executar em feridas simples e graves. Executar correctamente os vrios tipos de cobertura. Identificar sinais e sintomas do ttano. Conhecer medidas preventivas do ttano.

SUGESTES METODOLGICAS
- Este tema poder ser abordado sob forma de exerccio de inqurito aos alunos, utilizando diapositivos e transparncias. - Tambm se sugere a simulao prtica das diversas tcnicas de actuao, em relao aos vrios tipos de feridas.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
8. Traumatismos Trmicos. 8.1 - Queimaduras. 8.1.1 - Conceito de queimadura. 8.1.2 - Classificao das queimaduras. 8.1.3 - Consequncias das queimaduras. 8.1.4 - Gravidade das queimaduras. 8.1.5 - Primeiro Socorro.

GESTO

3
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Queimadura de 1grau - Queimadura de 2grau - Queimadura de 3grau

Definir queimadura. Conhecer a classificao das queimaduras quanto profundidade dos tecidos atingidos. Caracterizar os vrios tipos de queimaduras. Prever as consequncias das queimaduras. Actuar perante as vrias situaes de queimadura.

SUGESTES METODOLGICAS
- A abordagem deste tema poder ser feita em dilogo com os alunos, utilizando variados meios audiovisuais. - Sugere-se a pesquisa no site: http://www.aph.com.br/queimaduras_primeiros_socorros.htm - A simulao prtica das diversas tcnicas de actuao em relao aos vrios tipos de queimaduras tambm se considera apropriada.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
8.2 - Insolao e Golpe de calor. 8.2.1 - Conceitos de insolao e golpe de calor. 8.2.2 - Sinais e/ou sintomas. 8.2.3 - Primeiro Socorro. 8.3 - Hipotermia e Geladura. 8.3.1 - Conceitos de hipotermia e geladura. 8.3.2 - Sinais e/ou sintomas. 8.3.3 - Primeiro Socorro. 8.4 - Preveno dos traumatismos trmicos.

GESTO

2
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Definir insolao e golpe de calor. Conhecer os sinais e/ou sintomas da insolao e golpe de calor. Actuar perante situaes de insolao e golpe de calor. Definir hipotermia e geladura. Conhecer os sinais e/ou sintomas de hipotermia e geladura. Actuar perante situaes de hipotermia e geladura. Conhecer medidas de preveno de traumatismos trmicos.

TERMOS / CONCEITOS
- Insolao e golpe de calor - Hipotermia - Torpor - Geladura - Gangrena - Golpe de frio

SUGESTES METODOLGICAS
- Este tema poder ser abordado em dilogo com os alunos, recorrendo a meios audiovisuais. - Podero tambm realizar-se grupos de trabalho para discusso dos temas, cuja apresentao poder servir de base ao debate na turma.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
9. Fracturas. 9.1 - O esqueleto humano. 9.2 - Conceito de fractura. 9.3 - Classificao da fractura face exposio. 9.4- Sinais e/ou sintomas das fracturas em geral e fracturas especficas. 9.5 - Primeiro Socorro. 9.6 - Fracturas e sua imobilizao.

GESTO

9
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Fractura - Foco; topos sseos; esqurolas - Fractura: aberta, fechad,; exposta, complicada - Dor, impotncia funcional, deformao, mobilidade anormal, crepitao ssea, edema - Talas - Imobilizao do maxilar inferior, da clavcula, mero, antebrao, mo, dedos, cintura plvica, fmur, perna e p

Rever a constituio do esqueleto humano. Definir fractura. Identificar os constituintes de uma fractura. Conhecer a classificao das fracturas. Caracterizar os vrios tipos de fracturas. Reconhecer os sinais e/ou sintomas das fracturas em geral. Determinar a actuao adequada face aos vrios tipos de fracturas. Conhecer as tcnicas de imobilizao em fracturas especficas. Executar as vrias tcnicas de imobilizao.

SUGESTES METODOLGICAS
- Tambm a abordagem deste tema poder ser feita em dilogo com os alunos, utilizando diferentes meios audiovisuais. - aconselhada a simulao das diversas tcnicas de actuao em relao aos vrios tipos de fracturas entre alunos.

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
10. Entorses e Luxaes. 10.1 - Conceitos de entorse e luxao. 10.2 - Sinais e/ou sintomas das entorses e luxaes. 10.3 - Primeiro Socorro. 10.4 - Acidentes musculares: distenses e cibras. 10.4.1 - Conceito de distenso muscular e cibra. 10.4.2 - Sinais e/ou sintomas de distenses e cibras. 10.4.3 - Primeiro Socorro.

GESTO

4
TEMPOS LECTIVOS

OBJECTIVOS
Definir entorse e luxao. Identificar os sinais e/ou sintomas de entorses e luxaes. Conhecer as medidas de actuao em caso de entorse e luxao. Definir distenso e cibra. Reconhecer os sinais e/ou sintomas das distenses e cibras. Conhecer as medidas de actuao face a distenses e cibras.

TERMOS / CONCEITOS
- Entorse - Luxao do ombro, cotovelo, maxilar e polegar - Distenso e cibra

SUGESTES METODOLGICAS
- Mais uma vez se sugere uma abordagem em dilogo com os alunos, utilizando diferentes meios audiovisuais. - Execuo prtica das diversas tcnicas de actuao em relao aos vrios tipos de entorses e luxaes

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CONTEDOS ESTRUTURANTES
11. Levantamento e Transporte de Feridos.

GESTO

1
TEMPO LECTIVO

OBJECTIVOS

TERMOS / CONCEITOS
- Levantamento - Transporte

Sensibilizar os alunos para a perigosidade de uma m actuao em situaes de levantamento e transporte de acidentados. Conhecer algumas tcnicas simples de levantamento e transporte de feridos.

SUGESTES METODOLGICAS
- Simulao prtica, entre os alunos, de algumas tcnicas simples de levantamento e transporte de feridos. - No tratamento deste tema, deve ter-se sempre presente que um incorrecto levantamento e transporte de um sinistrado pode causar o agravamento da situao.

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IV BIBLIOGRAFIA
AAVV (2000). Guia de Emergncias Mdicas. Lisboa: Seleces Readers Digest. Obra organizada em seces que apresentam atravs de instrues simples e claras, o que se deve fazer em caso de assistncia mdica imediata. American Diabetes Association (1997). Your Healthy Living Guide Type 2 Diabetes (2 ed.). Alexandria: Virginia. Guia prtico que ajuda a viver com a diabetes, fornecendo informaes teis que podero evitar as suas complicaes.

Bevan, J. (1982). Enciclopdia Mdica da Famlia. Lisboa: Crculo de Leitores. Obra de quatro volumes, destinada a um pblico interessado em assuntos relacionados com a Sade, que engloba temas sobre morfofisiologia do Corpo Humano, primeiros socorros, doenas e sua preveno. Bonito, J. (2000). Prticas de Primeiros Socorros. Lisboa: Publicaes D. Quixote. Publicao que pretende enriquecer a informao disponvel na matria para a populao em geral. Sem pretender ser exaustiva, a obra valoriza os aspectos mais relevantes e imediatos no contexto da emergncia mdica, contribuindo para a divulgao de informao necessria na formao de uma sociedade mais alertada e participativa nesta matria.

Boswell, J. (1998). Manual de Sobrevivncia (7 ed.). Lisboa: Ed. Europa-Amrica. Indispensvel a quem queira saber tomar conta de si prprio, em qualquer momento e lugar do mundo, contendo indicaes precisas sobre primeiros socorros.

Cardona, R. S. (1994). Prticas de Fisiologia. Barcelona: Masson. Manual terico-prtico sobre conceitos bsicos de estrutura e funo do organismo humano. Algumas das experincias descritas so bastante simples, podendo ser realizadas com o mnimo de equipamento e improvisadas pelo professor.

Carvalho, C. (1985). Fisiologia Animal Manual terico-prtico. Coimbra: Edies Almedina. Conjunto de protocolos, de fcil aplicao na rea da Fisiologia, que podero servir de suporte a uma metodologia experimental, criando hbitos que contribuem para uma atitude investigativa na rea das Cincias da Sade.

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CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO Clayman, C. (1994). Primeiros Socorros Biblioteca Mdica de Famlia. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian. Publicao de divulgao de medidas preventivas de acidentes, as quais contribuem para a manuteno das funes vitais em situao de emergncia.

Costa, J. (1983). Noes Bsicas de Sade. Lisboa: Edies Gradiva. Obra que sensibiliza o pblico em geral para as grandes questes da Sade, tentando desmistificar alguns dos medos da nossa poca. Aborda o conceito actual de Sade, incluindo o de Sade Pblica, factores condicionantes de Sade, desequilbrios de Sade e acidentes.

Cruz Vermelha Portuguesa (2001). Manual de Socorrismo (3 ed.). Lisboa: Autor. Manual de apoio que poder ser utilizado como guia de consulta prtica em situaes de emergncia.

Ferreira, F. (1990). Moderna Sade Pblica (6 ed.). Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian. Obra em que se desenvolvem conceitos fundamentais de Sade Pblica: hereditariedade, higiene individual, nutrio e higiene dos alimentos, proteco materno-infantil, planeamento familiar, doenas sociais e organizao dos Servios de Sade Portugueses.

Frade, A. (1992). Educao Sexual nas Escolas. Lisboa: Texto Editora. Guia prtico de reflexo educativa que aborda de forma acessvel, um assunto pertinente e actual.

Galvo, J. J. (2000). Um olhar sobre a sexualidade humana para uma paternidade responsvel. Lisboa: Paulinas. Este livro pretende contribuir para a formao do indivduo, de forma a ajud-lo na sua vida pessoal, social e familiar. Aborda a problemtica da sexualidade humana numa perspectiva muito para alm da funo meramente reprodutiva, deixando-nos antever a necessidade de investir na Educao Sexual de forma verdadeira e responsvel.

Gilles, L. (1996). Os Primeiros Socorros Uma Resposta til em Situao de Urgncia. Lisboa: Instituto Piaget. Publicao destinada a qualquer pessoa, principalmente aos jovens, numa linguagem simples, clara e precisa, com recurso banda desenhada. Constitui um contributo terico essencial para a prtica do socorrismo, ajudando os intervenientes a aprofundar os seus conhecimentos de base e fornecendo um instrumento adaptado ao ensino dos primeiros socorros.
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CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO Greene, C. (1999). Primeiros Socorros a Crianas. Lisboa: Livraria Civilizao Editora. Obra importante para uma aco rpida e adequada por parte de adultos, em qualquer situao de emergncia que envolva crianas, desde golpes e escoriaes a sufocaes e envenenamentos. Harrison (Ed.) (1995). Compndio de Medicina Interna (13 ed.). Lisboa: Ed. McGraw-Hill. Compndio de bolso que resume dados clnicos, auxiliando o diagnstico e tratamento de pacientes.

Huntly, W. L. (1998). Higiene individual e Sade Pblica. Lisboa: Ed. Europa-Amrica. Livro que desenvolve temas na rea da Sade, facilitando a promoo e manuteno da sade individual e colectiva.

Kindersley, D. (1999). Primeiros Socorros a Crianas. Lisboa: Civilizao Editora. Procedimentos de emergncia para pais e para todos aqueles que cuidam de crianas.

Kindersley, D. (2001). Enciclopdia Mdica de Famlia. Lisboa: Civilizao Editora. Guia mdico essencial para todas as famlias, com mais de duas mil imagens e sites mdicos seleccionados.

Nieto, R. (Ed.) (1984). Enciclopdia Salvat da Sade. Rio de Janeiro: Salvat Editora do Brasil, Lda. Coleco de dez volumes que se destina a um pblico interessado em informao acessvel sobre os principais aspectos da doena e sua preveno, e particularmente da Sade e sua promoo.

Peres, E. (1997). Saber comer para melhor viver (3 ed.). Lisboa: Editorial Caminho. Guia prtico sobre alimentao racional e equilibrada.

Randall, D., Burggren, W. & French, K. (1998). Eckert Animal Physiology (4 ed.). New York: W.H. Freeman and Company. Obra fundamental para o desenvolvimento e aprofundamento de temas como Sistema Nervoso e Hormonal.

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CURSO TECNOLGICO DE ACO SOCIAL SADE E SOCORRISMO Rothenberg, R. E. (1981). Enciclopdia Ilustrada Medicina e Sade. Rio de Janeiro: Edies Abril Cultural. Obra composta por dez volumes, seis dos quais sobre morfofisiologia do Corpo Humano e quatro que constituem um guia prtico com perguntas e respostas sobre temas de Sade.

Sloane, E. (1994). Anatomy and Physiology, an easy learner. Boston: Jones and Bartlett Publishers. Manual que engloba contedos essenciais sobre Anatomia e Fisiologia, apresentado de uma forma simples e clara.

Taggart, R. & Starr, C. (1999). Animal Structure and Function. Belmont, California: Wadsworth Publishing Company. Compndio de Fisiologia, fortemente enriquecido com esquemas ilustrativos sobre os contedos a desenvolver.

Vancleave, J. (1997). Corpo Humano para jovens. Lisboa: Publicaes Dom Quixote. Este livro proporciona experincias que abordam conceitos conhecidos sobre o Corpo Humano. Os exerccios e as actividades foram seleccionados pelo facto de serem explicados de forma pouco complexa, apresentando o lado divertido da cincia.

Wood, M. G. (1997). Essencials of Anatomy and Physiology. New Jersey: Prentice Hall. Compndio bastante completo que resulta de uma combinao entre um guia de estudo e um manual de laboratrio, organizado de modo a facilitar o ensino prtico na rea da Anatomia e Fisiologia humanas.

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