INTRODUCCIN

El tema que a continuacin se estar desarrollando est basado en la investigacin accin la cual es un mtodo de investigacin en el que el

investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. Combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento terico y el conocimiento de un contexto determinado. Es un mtodo en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuantos estos resultados son relevantes para los que participan en el proceso de investigacin.

La investigacin-accin significa planificar, actuar, observar y reflexionar ms cuidadosamente, ms sistemticamente y ms rigurosamente de lo que suele hacerse en la vida cotidiana; y significa utilizar las relaciones entre esos momentos distintos del proceso como fuente tanto de mejora como de conocimiento.

OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS

Objetivo General Indagara acerca de los propsitos y Caracterstica de la investigacin accin.

Objetivo especficos Realizar un esquema en el que se presenten las caractersticas de la investigacin accin. Conocer de forma amplia los propsitos de la investigacin accin.

Entrevista

La entrevista fue realizada al seor

Tomas Bienvenido Daz

Tomas Bienvenido Daz, es egresado de la escuela de trabajo

social de la

Universidad de Sur Florida, actualmente trabaja como Orientador en la escuela Bsica Antonio Castillo Lora de Las Terrenas Saman. Es coordinador del Centro para La Conservacin y Ecodesarrollo de la Baha de Saman y su Entorno (CEBSE, INC).

Desarrollo de la entrevista Tema del proyecto El proyecto o prctica realizada por el seor Tomas Bienvenido Daz, siguiente: Inclusin de los habitantes del rea de la Universidad de sur Florida en las instalaciones del Centro Universidad (UACDC). de Desarrollo Comunitario del rea de la es el

Explicaba el seor Tomas que este centro estaba orientado a la capacitacin de nios jvenes y adultos, y que el rea preparada para los nios contena tofo cuanto haba en la ciudad con la finalidad de motivar y conocer las inclinaciones educativas de los nios y nias, en este centro se trabajaba de acuerdo a los intereses y preferencias de los pequeos. Por los alrededores del centro haba una comunidad de personas de raza negra, los cuales eran excluidos de los servicios del centro porque eran catalogados como personas peligrosas y agresivas los cuales daaban parte de la planta fsica del centro violando las herraduras y rompiendo las mallas entre otros.

Es por tanto que jvenes de raza negra que habitan en el rea analizaban y trabajaban con grupos de estudiantes de la Escuela de Trabajo social, la exclusin de la que son objeto por parte de los administradores del Centro.

Tiempo de realizacin El proyecto tuvo una duracin de 3 meses

Metodologa utilizada: Levantamiento con las familias de los alrededores Reuniones con la comunidad Identificacin por parte del grupo los problemas y las oportunidades, la puesta en prctica y de vuelta a la reflexin mediante la aplicacin metodolgica de los ocho pasos que plantea Kurt Lewis

1-los involucrados presentan sus quejas r insatisfacciones sobre el problema a tratar 2-identifican las principales problemticas a abordar 3-identifican y toman uno de los que ellos consideran grandes problemas para resolver mediante la accin grupal. 4-se plantean varias hiptesis sobre el problema. 5-seleccin de una de las hiptesis por consenso. 6- ejecucin o puesta en prctica para validar lo planteado en la hiptesis. 7-evaluacion en grupo de los resultados para medir los efectos de la accin y como contribuye a resolver el problema. 8- generalizacin de la prctica adoptada por el grupo.

Luego se disearon unas seis preguntas para dar nuevo rumbo a la investigacin en curso las preguntas son las siguientes:

1. Cules factores motivan la exclusin de los grupos negros que residen alrededor del centro? Lo que se busca es que los grupos negros entendieran con claridad y puedan plantear con claridad los principales problemas y amenazas que representa el centro, a partir de esto ellos deben ir e investigar a la comunidad y regresar con una lluvia de ideas sobre opiniones del sector.

2. Cules son los usos actuales y los usos potenciales que debemos manejar?

Las preguntas sin planteadas a empleados y personal administrativo del centro y las respuestas llevadas a discusin en el circulo de anlisis para clarificar y llegar a conclusiones que promuevan acciones positivas dentro del proceso de accin reflexin .

3. Cmo podemos nosotros a partir de la realidad conocida por las partes sacar mayores beneficios de accesibilidad, confiabilidad y uso apropiado del Centro de Desarrollo Comunitario?

4. en que nos beneficia el centro y en que nos perjudica?

5. Qu hemos hecho nosotros para cambiar esa realidad?

6. Por qu la polica del condado nos acosa alrededor del Centro Comunitario?

Resultados

Mediante la realizacin de las investigaciones

y la ejecucin de ejercicios

prcticos de accin reflexin, los jvenes del rea de la Universidad, empezaron a conocer los reglamentos del Centro e implementaron una serie de actividades que los acerco al mismo a disfrutar de los beneficios que anteriormente les estaban limitados o prohibidos al vecindario. Las autoridades del Centro empezaron a verles desde otra perspectiva mejorando as la relacin con el entorno de la comunidad. Tambin se mejoro la relacin de la comunidad con la polica y se abrieron nuevos espacios de dilogo e intercambio entra la oficina del sheriff y los vecinos del barrio.

Valoraciones finales

El proceso fue exitoso, los vecinos del rea de la universidad, pudieron conocer ms sobre sus prcticas sociales, entendieron la falta de informacin daaba o se antepona a una buena relacin. La accin reflexin sirvi como pedestal para el cambio social y moral de los moradores del rea de la Universidad de sur Florida, a partir de su propia practica social sin la intervencin de otros, pues ellos mismos llegaron a las conclusiones necesarias para romper con el conflicto que se haba creado por falta de informacin. Pues el hecho de encontrarse ellos mismos con su entorno, su realidad les permiti construir una nueva relacin con su entorno y una nueva manera de resolver los problemas.

Al preguntarle que si tuviera la oportunidad de realizar otra investigacin estara dispuesto a hacerla, respondi que sin dudas la aceptara, y planteo dos problemticas en las que le gustara trabajar: 1. Conocimiento y conservacin de los ecosistemas marinos y costeros 2. La prevencin de embarazos en las menores de edad

1.1 Realiza Un Esquema De Las Caractersticas De La Investigacin Accin

Contexto situacional Generalmente colaborativo Participativa

Auto evaluativa

Aplicacin inmediata

Caractersticas de la Investigacin Accin:

Accin Reflexin

Molar

Proceso paso a paso Proceso interactivo

Feedback continuo

1.2 Caractersticas de la Investigacin Accin: 1. Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico, intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa. 2. Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen trabajar conjuntamente. 3. Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigacin. 4. Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el ltimo objetivo mejorar la prctica. 5. Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del problema de cara a su mejor solucin. 6. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores. 7. Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta. 8. Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones, etc. 9. Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto. 10. Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.

La investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:

a. Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas). b. Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnstico). c. Suspende los propsitos tericos de cambio mientras el diagnstico no est concluido. d. La explicacin de lo que sucede implica elaborar un guin sobre la situacin y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no una teora, por ellos es que los elementos del contexto iluminan a los actores y a la situacin antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin de la realidad. e. El resultado es mas una interpretacin que una explicacin dura. La interpretacin de lo que ocurre es una transaccin de las interpretaciones

particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la organizacin. f. La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un lenguaje de sentido comn y no en un estilo de comunicacin acadmica. g. La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente

llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en este paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)

h.

La investigacin accin para los participantes es un proceso de

autorreflexin sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas. El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin. i. La investigacin accin no se limita a someter a prueba determinadas hiptesis o a utilizar dato para llegar a conclusiones. La investigacin accin es un proceso, que sigue una evolucin sistemtica, y cambia tanto al investigador como las situaciones en las que ste acta.

1.3 Definicin de investigacin-accin

La investigacin-accin se puede considerar como un trmino genrico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Existen diversas definiciones de investigacin-accin; las lneas que siguen recogen algunas de ellas.

Elliott (1993) define la investigacin-accin como un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma. La entiende como una reflexin sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensin (diagnstico) de los docentes de sus problemas prcticos. Las acciones van encaminadas a modificar la situacin una vez que se logre una comprensin ms profunda de los problemas.

Con Kemmis (1984) la investigacin-accin no slo se constituye como ciencia prctica y moral, sino tambin como ciencia crtica. Para este autor la investigacin-accin es: una forma de indagacin autorreflexiva realizada por 10

quienes participan (profesorado, alumnado, o direccin por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prcticas sociales o educativas; b) su comprensin sobre las mismas; y c) las situaciones e instituciones en que estas prcticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo).

1.4 Propsitos De La Investigacin Accin Mejorar y/o transformar la prctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensin. Acercarse a la realidad: vinculando El cambio y el conocimiento Articular de manera permanente la Investigacin, la accin y la formacin. Hacer protagonistas de la investigacin al profesorado.

Adems de estos tiene como propsito

resolver un problema en un

determinado contexto aplicando el mtodo cientfico. Representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigacin: desde la definicin del problema por investigar hasta el anlisis de los resultados. Implica el uso de mltiples mtodos en el recojo de la informacin y en el anlisis de los resultados.

Es una forma de entender la enseanza, no slo de investigar sobre ella. La investigacin accin supone entender la enseanza como un proceso de

investigacin, un proceso de continua bsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexin y el trabajo intelectual en el anlisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa.

Investigacin-Accin propone la unin de accin e investigacin o, teora y prctica, asumiendo que los sistemas sociales no pueden ser estudiados de forma reduccionista, sino como sistemas dinmicos complejos. 11

El tema fundamental con Investigacin-Accin es la intervencin del proceso social, mediante la introduccin de un investigador que busca producir cambios. Tales cambios tienen que ver, por una parte, con observar y aprender de los resultados del hacer y, por otra parte, mejorar el proceso a travs de la accin, el aprendizaje y la reflexin desde el hacer.

Investigacin-Accin es una forma de investigacin que ofrece a un investigador y otras personas el modo de llevar a cabo una indagacin de su propio trabajo, una indagacin cuyo objetivo es moldear y ser moldeada por el objetivo general de la mejora y el aprendizaje. Para ello, se intenta crear sujetos conscientes y comprometidos en cambiarse a s mismos y, con ello, cambiar su trabajo.

12

CONCLUSIN

El dar por terminado el presente informe de investigacin relacionado con la investigacin accin es propicio concluid diciendo que; La investigacin-accin es una investigacin participativa, colaboradora, que surge tpicamente de la clarificacin de preocupaciones generalmente compartidas en un grupo. La gente describe sus preocupaciones, explora qu piensan los dems, e intenta descubrir qu puede hacerse. En el curso de la discusin, deciden sobre qu cosa podra operarse; adoptan un proyecto de grupo. El grupo identifica una preocupacin temtica.

13

OPININ PERSONAL

Partiendo de una relacin interpretativa, la investigacin-accin consiste en el que el profesorado evale las cualidades tal como se manifiesta las perspectivas de esas acciones que conciben como practicas morales ms que simples expresiones tcnicas, que el contexto practico, ya que trata de buscar una mejora a travs de la intervencin, implica investigar los principales protagonistas y los principales beneficios de la investigacin son la mejora de la practica y la educacin a travs del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios. El propsito de fundamentar la investigacin-accin como conocimiento es cuestionar las prcticas sociales y los valores que integran mejorar la educacin a travs del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios de dicha prctica.

14

BIBLIOGRAFA

ELLIOTT, J. (1993). El cambio educativo desde la investigacin-accin, Madrid: Morata. www.monografias.com/.../investigacion-accion/investigacion-accion.. html.rincondelvago.com/investigacion-accion.html

15