Embarazo Adoles Chile

Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos.
Noviembre, 2011
Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos
Ficha Tcnica.
Ttulo de la consultora: Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos Palabras Clave: Embarazo adolescentes, polticas pblicas, imaginarios, redes de apoyo y representaciones. Tipo de Asistencia Tcnica: Estudio cualitativo Perodo de ejecucin: Julio 2011 Noviembre 2011 Contraparte Tcnica Marcos Barretto, Departamento de Planificacin y Estudios, INJUV. Equipo de Trabajo ARSChile Rubn Pino Constanza Escobar Carolina Muoz Catalina Torrent Catalina Bosch
ndice
Resumen Ejecutivo .............................................................................................................................................. 5 Captulo n.1 Marco de anlisis para el estudio del embarazo adolescente. .........................................................................11
1.1 Antecedentes. .................................................................................................................................................. 11 1.2 Objetivos del estudio. ........................................................................................................................................ 12 1.3 Estrategia metodolgica ...................................................................................................................................... 13
Captulo n.2 Situacin del embarazo adolescente. .......................................................................................................17

2.1 Antecedentes generales ...................................................................................................................................... 17 2.2 Datos sobre embarazo adolescente en Chile. ............................................................................................................ 21
Captulo n.3 Condiciones objetivas del embarazo adolescente ........................................................................................39 Captulo n.4 Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. ...................................................................................60 Captulo n.5 Factores de incidencia. ........................................................................................................................80 Captulo n.6 Capital Social. ...................................................................................................................................97 Captulo n.7 Conclusiones y recomendaciones. ......................................................................................................... 122
7.1 Principales Conclusiones. ................................................................................................................................... 122 7.2 Recomendaciones............................................................................................................................................. 128
Bibliografa. .................................................................................................................................................... 130
LISTADO ACRONIMOS CASEN CEPAL INJUV MIDEPLAN MINSAL OMS SPSS UNICEF Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Planificacin (actual Ministerio de Desarrollo Social) Ministerio de Salud Organizacin Mundial de la Salud Statistical Package for the Social Sciences Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (United Nations International Children's Emergency Fund)
Resumen Ejecutivo
El presente documento corresponde al informe final del Estudio cualitativo:
Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres hasta 19 aos ejecutado por ARSChile para el Dpto de Planificacin y
Estudios del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV).
La orientacin cualitativa consider como fuentes de informacin para el estudio: o Adolescentes padres y madres de hasta 19 aos Familiares de padres y madres de hasta 19 aos Pares de padres y madres de hasta 19 aos
Objetivos El objetivo general del estudio corresponde a:
o o
Identificar y analizar las principales representaciones y significados que sobre el fenmeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19 aos de edad de nuestro pas, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educacin, insercin en el mercado laboral, entre otros aspectos relevantes.
Diseo Metodolgico. La estrategia metodolgica que orient el estudio es principalmente cualitativa. No obstante, cont con una fase de anlisis cuantitativo a partir del procesamiento de tres bases de datos: VI Encuesta Nacional de la Juventud (INJUV), Encuesta Voz de Mujer (Comunidad Mujer, 2010) y Encuesta Nacional de Salud (MINSAL, 2009). El programa utilizado para el procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 15.
El trabajo de campo del estudio contempl la realizacin de 15 relatos de vida a adolescentes padres y madres, 13 grupos focales a adolescentes padres y madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes con hijos, y 17 entrevistas a pares. Los grupos focales y las entrevistas, una vez transcritas, fueron codificados para su posterior anlisis a travs del software Atlas.ti 5.0. Un componente transversal del anlisis en el estudio ha sido la aplicacin del enfoque de gnero. La incorporacin de esta perspectiva de anlisis se justifica en consideracin a las posibles diferencias en las percepciones y significaciones atribuidas por hombres y mujeres a la tenencia de un hijo durante la adolescencia.
Principales Hallazgos Los principales hallazgos obtenidos por el estudio en funcin de las diferentes dimensiones de la evaluacin fueron los siguientes:
para el cuidado del hijo. En otros casos esta dedicacin est motivada por el inters de asumir una maternidad intensiva y de cuidadora a tiempo completo. La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios) est avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jvenes para cuidar al nio y la motivacin por contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo. Por su parte, entre las razones para trabajar, la VI Encuesta Nacional de la Juventud identifica que el 65,8% de quienes lo hacen, trabaja por la necesidad de mantener a su propia familia. En cuanto al sustento econmico, un 63% de los jvenes con hijos viven exclusivamente de los ingresos aportados por otros, slo un 6,2% es capaz de auto sustentarse. As, el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar con apoyo familiar o institucional para el cuidado de los nios que les permitan laborar de forma externa. Existe un importante condicionante de gnero. Mientras las madres adolescentes dejan los estudios para dedicarse a labores domsticas y de cuidado, los padres adolescentes lo hacen para trabajar remuneradamente. El embarazo en la adolescencia implica consecuencias importantes a nivel familiar, de pares y en las relaciones de pareja. A nivel familiar, si bien en la mayora de los casos se cuenta con el apoyo, y ste se vuelve fundamental para fomentar la nueva responsabilidad y apoyar en la crianza del nio, en algunos casos se produce un distanciamiento con la familia de origen. En general, un gran nmero de las familias impulsan que
Condiciones objetivas
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de los adolescentes entre 15 y 19 aos son padres o madres, mientras que la VI Encuesta Nacional de la Juventud, en tanto, revela que un 6,3% de las y los adolescentes tienen hijos. Dentro del fenmeno de la paternidad y maternidad adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres madres mientras que el 15,9% restante es aportado por los varones padres. La situacin actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el trabajo, con el cuidado del nio/a. La VI Encuesta Nacional de la Juventud indica que cerca de un tercio de los adolescentes con hijos encuestados no estudian ni trabajan. Tan slo el 42% dice estar actualmente en alguna institucin de educacin. El principal motivo para dejar los estudios corresponde a estar presente en el cuidado del hijo. Los hallazgos cualitativos corroboran estos datos al revelar que aquellas jvenes madres que se dedican al trabajo domstico y de cuidado de forma exclusiva, lo hacen principalmente porque carecen de apoyo formalizado
los adolescentes se hagan cargo del cuidado del nio, instndolos a madurar como resultado de esta nueva etapa. Con ello las familias instalan la lgica del hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos A nivel de pares, se produce un distanciamiento de los adolescentes con hijos con el grupo de amigos debido a las diferencias en la situacin de vida, intereses y responsabilidades respecto a su grupo de amistades. El tener un hijo implica una nueva responsabilidad y preocupacin que sus amigos no tienen. As, mientras sus pares siguen viviendo una vida sin mayores preocupaciones, los jvenes padres y madres perciben que estn viviendo un proceso totalmente diferente y sin muchos puntos en comn con sus pares sin hijos/as La pareja tambin sufre repercusiones producto de un embarazo a temprana edad, pudiendo consolidar una relacin cuando esta tena una base estable y con proyecciones previas, o llevando a un quiebre y distanciamiento si era una relacin de pareja dbil. En los casos en que la situacin se consolida, la pareja de jvenes padres asume nuevos proyectos en conjunto y va adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo.
Entre las consecuencias negativas que perciben, destaca la percepcin mayoritaria de saltarse una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jvenes, el ser padres y madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades comunes para el resto de sus pares. Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben mayores consecuencias positivas. El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un proceso de madurez y adquisicin de nuevas responsabilidades que los van integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento personal, les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una mayor madurez. En general, no existe en los adolescentes la nocin de frustracin o fracaso, por el contrario, la existencia de un hijo da un nuevo sentido y dota de nuevas expectativas a sus vidas El hecho de ser madres o padres, se convierte tambin en un componente significativo en la construccin de identidad de estos jvenes, construyendo
Imaginarios Sociales
esta identidad en funcin de otro significativo que dejan de ser sus pares y pasa a ser su hijo. La identidad se construye en tanto padres y madres. El asumir nuevas responsabilidades implica un cambio de valoraciones al interior de la familia. Si los hombres construyen su masculinidad, por medio de la confirmacin de su autoridad y respecto al interior de la familia, las
Los adolescentes perciben el embarazo adolescente como una etapa altamente compleja. Los adolescentes padres y madres atribuyen una serie de significados a este proceso.
mujeres se sienten ms valoradas en tanto su rol de madre preocupada y responsable, capaz de superar los obstculos que se le presentan. En caso de un proyecto de vida previo, este se ve afectado. Los jvenes posponen o adaptan su proyecto de vida, integrando a su hijo en ste. Si bien asumen mayores obstculos para lograr sus metas, el embarazo no les significa el haber truncado sus proyectos de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se convierten en una meta a lograr. En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectndose en continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo. Su principal meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida ptima tanto para ellos, su hijo y su familia. La VI Encuesta Nacional de la Juventud reafirma esta visin de futuro, por cuanto un 78% de los adolescentes con hijos que han pasado por una institucin de educacin y que ahora no estudian tienen planes concretos de volver a estudiar. Existe adems una motivacin importante por consolidar el proyecto familiar, a travs de la estabilizacin de su relacin de pareja, y formar su propia familia, con el hijo como elemento central. El inters por lograr la casa propia emerge tambin como un elemento central para lograr la independencia y autonoma de su ncleo familiar de origen.
Factores de incidencia
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los adolescentes entre 15 y 19 aos ha tenido relaciones sexuales. La VI Encuesta Nacional de la Juventud indica que en promedio, los jvenes se inician a los 17 aos con parejas de alrededor de 19 aos. La mayora de los jvenes se inician con sus pololos/as. Durante la primera relacin sexual ms de la mitad (62%) no us mtodos de prevencin. En general, los adolescentes contaban con informacin respecto a los mtodos de anticoncepcin al iniciar su vida sexual, conociendo uno o ms mtodos de proteccin, a travs de la informacin de diversas fuentes, principalmente por medio de la educacin sexual brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, la mayora de los embarazos se deben a la utilizacin irregular de stos (uso infrecuente de preservativos, olvidos en la toma de la pastilla, entre otros), o derechamente al no uso de de estos mtodos. Las principales barreras para acceder a estos mtodos son la vergenza o el temor a ser descubiertos si los solicitan a sus padres o en el consultorio. Adems, existe una percepcin de invulnerabilidad, al suponer que a ellos no les ocurrir un embarazo (a pesar de tener casos cercanos de embarazo adolescente). Existe la percepcin que para los adultos el sexo adolescente es inapropiado, mientras que los jvenes lo vivencian como familia, priorizando el contacto con sus pares. una situacin normal. Esto se traduce en desconfianza para abordar el tema con su
Las familias consideran que los jvenes estn informados (a travs del colegio, principalmente), a pesar de no ser ellos quienes les entregaran esa informacin. La conversacin familiar sobre temticas sexuales se da de forma superficial, sin profundizar en el tema, siendo comunes el abordarlo con la indicacin de cuidarse, o a travs de la advertencia respecto a las consecuencias de un embarazo: si te embarazas te vas de la casa o si te embarazas es t responsabilidad. En otros casos, simplemente no se comenta, debido a considerarlos muy chicos para hablarles sobre temas sexuales. De esta manera, se observa un discurso divergente entre la escasa informacin entregada por la familia y la percepcin de la tenencia de alta informacin en el grupo joven. Las familias no entregan informacin certera y concreta sobre prcticas conductuales o se les facilita el acceso a mtodos de proteccin para evitar un embarazo no deseado. Esta situacin se confirma con los datos proporcionados por la VI Encuesta Nacional de la Juventud, la cual revela la existencia de problemas de comunicacin al interior de las familias de estos adolescentes madres y padres. Esta situacin repercute en que los adolescentes no sienten la confianza con su familia para entablar conversaciones ms directas o solicitar el acceso a mecanismos de prevencin al iniciar la vida sexual. As, la informacin que reciben se da en contextos fros e impersonales que no logran hacerle sentido y no se integran como prcticas concretas y regulares en su vida.
Capital Social
Existen importantes cambios en el capital social de nexo o de lazos ms fuertes. A nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen integrarse nuevas personas al crculo ms estrecho. Se puede perder en cantidad de lazos, pero ganar en fortaleza de los vnculos que se mantienen. Por un lado, tiende a reducirse producto de la prdida de relaciones con amistades o familiares. Por otro lado, las relaciones que se mantienen suelen fortalecerse, especialmente con el entorno familiar. El capital social de vnculo, sufre cambios, pero no afecta significativamente el mundo social de los adolescentes. El cuidado de los nios es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres, abriendo focos de tensin o de reforzamiento de lazos. Especialmente, las relaciones de apoyo en el cuidado de los nios se transforman en un recurso fundamental que circula en las redes de los adolescentes. En cuanto capital social, este recurso producto de las relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder dar continuidad al proceso educativo. Esta situacin se complementa con los datos entregados por la VI Encuesta Nacional de la Juventud que revelan la existencia de un alto apoyo de los padres en los cuidados del nio. Este apoyo se manifiesta tanto en aspectos econmicos, de cuidado y afectivos. En concordancia, la misma encuesta indica que en el grupo de adolescentes con hijos existe una alta confianza en los miembros de su familia y en las
amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza tanto en las autoridades a nivel municipal como en la institucin misma. La confianza institucional se manifiesta en trminos de cercana, qu tan cerca a sus necesidades y experiencias de vida son las instituciones respecto de los adolescentes. La cercana se ve influida por la percepcin ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Cuando se accede a ayuda, la cercana es ptima, hay una respuesta a las necesidades de los adolescentes, una percepcin de que las instituciones pblicas se preocupan por ellos. Cuando esto no ocurre, hay un distanciamiento y mala percepcin sobre el rol de las instituciones. As, la institucionalidad pblica acta como capital social de puente. Es decir, vincula a los adolescentes a la red de servicios pblicos y beneficios sociales disponibles para ellos. La valoracin de las instituciones pblicas es dispar. Depende de la experiencia directa que se haya tenido con los servicios o de lo que otras personas hayan sealado. El problema, entonces, se sita en la intermediacin de informacin, en la capacidad de los pares o familiares u otra persona, de influir significativamente en las prcticas sexuales de los adolescentes. De otro modo, todos (instituciones y personas) pasan a ser una red de informacin sin efecto en los comportamientos sexuales de los adolescentes. Que en el grupo de pares existan madres o padres adolescentes pareciera no influir. Los adolescentes considerados en el estudio presentan ambas condiciones: algunos tienen en sus redes amistades que ya son padres o
madres; otro no. De modo que se refuerza la idea de qu son factores internos reforzados por la ausencia de otros significativos lo que facilita (no determina) el embarazo adolescente. Recomendaciones Mejorar las estrategias de prevencin del embarazo adolescente poniendo el nfasis en la forma mediante la cual la informacin llega a las/los jvenes. Incentivar el rol de las familias, como un factor protector, en la prevencin del embarazo en la adolescencia, incorporndolos como actores relevantes en las estrategias de prevencin. Impulsar campaas comunicacionales que busquen reconocer al
adolescente como pleno sujeto de derechos. Incorporar la consejera entre pares como un mecanismo de informacin ms seguro, confiable y al alcance de los/las adolescentes. Promover la paternidad activa desde la adolescencia. Apoyar a los jvenes padres o madres adolescentes, como sujetos de derechos con necesidades particulares, una vez que ha llegado su hijo/a.
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Captulo n.1
Marco de anlisis para el estudio del embarazo adolescente.
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15 a 19 aos1.
l primer captulo de este informe cumple el propsito de establecer un marco general que oriente la elaboracin del estudio. El primero de sus apartados se concentra en presentar los antecedentes sobre la problemtica del embarazo adolescente en Chile que fundamentan su realizacin. Una vez establecido el requerimiento del estudio, en el segundo apartado se presentan su objetivo general y su objetivo especfico. El captulo se cierra con un tercer apartado dedicado a presentar la estrategia metodolgica utilizada, fundado en la metodologa cualitativa, as como en la explicacin de las dimensiones analticas que organizan el estudio.
1.1 Antecedentes.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) califica como adolescencia, el perodo que transcurre entre los 11 y los 19 aos, distinguiendo dos fases: la adolescencia temprana que va desde los 11 a 14 aos, y la adolescencia tarda, de Diversos estudios han evidenciado una tendencia al alza de la actividad sexual en los adolescentes durante los ltimos 30 aos. Estos datos son reforzados por las Encuestas Nacionales de la Juventud, las que sealan una tendencia creciente a iniciar la actividad sexual a temprana edad. Al ao 2003 se estimaba que la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales era alrededor de los 17 aos, sin embargo en trabajos ms recientes al respecto, se ha visto una tendencia a una mayor precocidad. Como ejemplo se puede referir el estudio realizado por Gonzlez et al, donde se vio que la edad promedio de inicio de la
Temuco, revel una mayor precocidad del inicio de la actividad sexual siendo de 12 aos para los hombres y 12,8 aos para las mujeres (Gonzalez et al, 2005: 43, en:
Len et al, 2008: 43). Esta relacin cobra mayor fuerza al considerar el nivel socioeconmico. La mayor precocidad para el inicio de la actividad sexual se encuentra en los niveles socioeconmicos ms bajos, mientras que el inicio sexual a edades ms altas se da en mayores niveles socioeconmicos. Para el presente estudio, se considera como definicin de embarazo adolescente la propuesta por Len et al (2008: 43): Definiremos el embarazo
adolescente como la gestacin en mujeres, cuyo rango de edad se considera adolescente, independiente de su edad ginecolgica.
actividad sexual era de 15,6 aos. Sin embargo un trabajo realizado el ao 2000 en
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www.oms.cl
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Existen antecedentes que permiten afirmar que la fecundidad adolescente tiene impactos negativos en el plano emocional. Asimismo, condiciona las posibilidades de alcanzar un mayor nivel educativo, obligando en la mayora de los casos a desertar. Ya sea para asumir un rol materno en el hogar (principalmente en el caso de las mujeres), o para trabajar y generar ingresos (en el caso de los hombres). Los datos de la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN) del 2009 muestra que dentro de la poblacin juvenil chilena, es el segmento entre los 15 y 19 aos donde se concentra la mayor proporcin de jvenes en situacin de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor tasa de participacin en el mercado laboral (18%) y la tasa de desocupacin ms alta (37,2%). Los datos de la VI Encuesta Nacional de Juventud muestran que el 6,3% de los jvenes son madres o padres entre los 15 y 19 aos; mientras que un 57,2% de los encuestados declaran haber experimentado embarazo adolescente en este tramo. 1. Constituir un marco terico-conceptual referido al fenmeno del embarazo adolescente, incluyendo sus definiciones tericas y operacionales. 2. Efectuar una revisin exhaustiva de la bibliografa existente, dando cuenta del estado de situacin de la problemtica del embarazo adolescente en nuestro pas. 3. Establecer, a partir de la informacin recabada, las principales caractersticas socio-demogrficas, socioeconmicas y otras que se presenten como relevantes sobre madres y padres adolescentes (de hasta 19 aos de edad). 4. Determinar las significaciones y percepciones de padres y madres adolescentes, dando cuenta de dimensiones tales como: percepcin respecto del embarazo en la adolescencia; percepciones de la maternidad embarazo y paternidad; consecuencias positivas/ y/o negativas del Los objetivos especficos en que se desglosa este objetivo general son los siguientes:
1.2. Objetivos del estudio.

El objetivo general del presente estudio corresponde a: Identificar y analizar las principales representaciones y significados que sobre el fenmeno del embarazo adolescente tienen padres y madres de hasta 19 aos de edad de nuestro pas, dando cuenta de los efectos y consecuencias en sus proyectos de vida, trayectorias, acceso a la educacin, insercin en el mercado laboral, entre otros aspectos relevantes.
adolescente
(posibles
motivaciones
aprensiones);
vinculacin de la paternidad/ maternidad con el trabajo domstico y el cuidado infantil, etc. 5. Indagar en las representaciones y significaciones que presentan los miembros del entorno familiar directo de los padres y/o madres adolescentes (padres, hermanos, entre otros posibles) del embarazo adolescente.
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6. Indagar en las representaciones y significaciones que del embarazo adolescente presentan los grupos de pares directos de los padres y/o madres adolescentes (amigos, compaeros de curso, entre otros posibles) 7. Identificar las prcticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer los principales factores de riesgo asociados al embarazo adolescente no planificado. 8. Identificar prcticas asociadas a la sexualidad que permitan establecer los posibles factores protectores del embarazo adolescente no planificado. 9. Identificar las representaciones y percepciones que tienen tanto las adolescentes embarazadas, como los padres y madres adolescentes, respecto a las redes y herramientas de apoyo formal con las que cuentan y que posibiliten conocer los relatos respecto a las polticas pblicas, programas e iniciativas (de salud, educacin, entre otras) y el nivel de valoracin de las mismas. 10. Indagar y analizar la influencia y/o accin del contexto social prximo (familiar y/o grupos de pares) de los padres y madres adolescentes respecto al fenmeno del embarazo adolescente. 11. Indagar en la manera en que, tanto padres y madres adolescentes, como sus grupos de pares, significan el embarazo adolescente, dando cuenta de sus posibles diferencias. 12. Indagar en la manera en que el entorno familiar de padres y madres adolescentes significan el embarazo adolescente.
1.3. Estrategia metodolgica

1.3.1 Operacionalizacin Las dimensiones y variables que guiaron el estudio han sido definidas a partir de la revisin y sistematizacin bibliogrfica realizada. De esta manera, se ha trabajo con 4 dimensiones analticas, ms una dimensin de caracterizacin. A lo largo del estudio, el marco terico derivado de la sistematizacin y revisin bibliogrfica ha sido segmentado de acuerdo a cada dimensin del estudio. El propsito de este ejercicio es profundizar en la particularidad de cada dimensin y sus fundamentos. De este modo, cada segmento del marco terico pasa a constituir el marco analtico de cada dimensin, siendo el que orienta la descripcin de resultados y anlisis de los mismos. El procesamiento de datos cuantitativos tambin fue orientado en base a las dimensiones analticas que guan el estudio. Las dimensiones consideradas corresponden a:
Condiciones objetivas: Esta dimensin apunta a definir las condiciones de vida

que enfrentan padres y madres adolescentes tanto en el proceso de embarazo y maternidad/paternidad, en su situacin actual y las consecuencias que perciben del embarazo y la maternidad y paternidad. Se compone de las subdimensiones condiciones de vida: que aborda la situacin actual de los jvenes en trminos de su vinculacin laboral o su dedicacin domstica; la subdimensin situacin de embarazo y maternidad/paternidad, indagando en las vivencias y percepciones que tuvieron durante el proceso del embarazo; y la subdimensin consecuencias del embarazo adolescente, que busca explorar
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las percepciones de consecuencias derivadas de la maternidad/paternidad a nivel familiar, de pares y de pareja.
Capital Social: Esta dimensin refleja la estructura relacional, redes de apoyo

y el nivel de confianza institucional en los adolescentes que tienen hijos. Una primera subdimensin, estructura relacional, aborda la estructura de relaciones de los jvenes, a nivel familiar, de pares y otros significativos. La subdimensin redes de apoyo indaga en la percepcin de apoyo familiar, apoyo de pares o apoyo institucional recibido por los adolescentes padres. Finalmente la subdimensin de confianza institucional indaga tanto en el conocimiento de la oferta institucional existente para su situacin como de la confianza que tienen los adolescentes padres y madres en instituciones pblicas. La matriz general de dimensiones y variables que dieron cuenta de los
Imaginarios sociales: Esta dimensin indaga en los imaginarios sociales

asociados al embarazo adolescente y la maternidad y paternidad. A travs de esta dimensin se da cuenta de la mirada subjetiva de los adolescentes madres y padres y de su entorno cercano respecto su condicin de vida en tanto madre/padre adolescente. La primera subdimensin de representaciones aborda las representaciones y significaciones asociadas a la maternidad y paternidad adolescente, as como su propia experiencia y la percepcin de cambios positivos y negativos derivados de esta. La segunda subdimensin corresponde a la visin de futuro, ahondando en las proyecciones, expectativas y aspectos obstaculizadores y facilitadores para lograr sus metas.
objetivos del presente estudio, es la siguiente:
Factores de incidencia: Apunta a describir los principales factores que

inciden en un embarazo a temprana edad. De acuerdo a la literatura revisada, se distinguen tres subdimensiones. La subdimensin percepciones y creencias busca evaluar la incidencia de las percepciones y creencias sobre sexualidad en el embarazo adolescente. La subdimensin factores individuales abarca variables de incidencia a nivel personal como el conocimiento y uso de medidas anticonceptivas o caractersticas psicosociales que puedan incidir en la tenencia de un hijo/a edad temprana. Finalmente la subdimensin factores sociales se orienta en variables de contexto a nivel familiar, de pares o de la educacin sexual de las y los adolescentes.
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Dimensin Caracterizacin
Sub-dimensin Atributos sociodemogrficos

Variable
Nivel de escolaridad NSE Sexo Estructura familiar Zona Urbana/ rural Situacin actual Vinculacin laboral Vinculacin a trabajo domstico y de cuidado Cuidado en el embarazo Motivaciones/ aprehensiones previas Opciones barajadas respecto a embarazo y maternidad/paternidad Consecuencias a nivel familiar (situacin antes y despus del embarazo) Consecuencias en la pareja (situacin antes y despus del embarazo) Consecuencias a nivel de pares(situacin antes y despus del embarazo) Auto representacin de madres/ padres adolescentes Representaciones y significaciones en torno a embarazo adolescente y maternidad/ paternidad Percepcin de cambios positivos y negativos atribuidos a la maternidad/ paternidad Experiencia personal en la maternidad/ paternidad (proceso de insercin en esta nueva etapa) Expectativas Proyecciones educacionales (aspiraciones acadmicas) Proyecciones laborales (aspiraciones profesionales) Visualizacin de aspectos facilitadores Percepcin de dificultades a enfrentar Percepciones y creencias sobre sexualidad Edad inicio sexual Conocimiento de medidas anticonceptivas Uso de mtodos anticonceptivos Caractersticas psicosociales (amor idealizado, autoestima, expectativas a futuro) Contexto familiar Incidencia del grupo de pares Educacin sexual Estructura de relaciones Relaciones familiares Relaciones entre pares Percepcin de apoyo familiar Percepcin de apoyo pares Percepcin de apoyo institucional Conocimiento de oferta institucional Confianza institucional
Condiciones de vida
Condiciones objetivas
Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad Consecuencias del embarazo adolescente Representaciones
Imaginarios sociales Visin de futuro Percepciones y creencias Factores individuales Factores de incidencia Factores sociales
Estructura de relaciones Capital social Redes de apoyo Confianza Institucional
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1.3.2 Diseo Metodolgico
madres, 16 entrevistas miembros de la familia de adolescentes padres y madres, y 17 entrevistas a pares. Los grupos focales y las entrevistas, una vez transcritas, fueron codificados para su posterior anlisis a travs del software Atlas.ti 5.03. Tabla n. 1 Trabajo de campo.
Regin Comuna Iquique I Alto Hospicio Coquimbo IV Ovalle Via del mar Valparaso V La Calera uoa RM Santiago Rancagua Graneros VI Rengo Concepcin 1 1 1 1 1 1 3 15 1 4 16 1 5 17 1 1 1 2 3 1 2 1 2 1 3 2 1 1 1 2 Relatos de vida 1 2 1 Entrevista familia 1 2 1 Entrevista pares 1 2 1 1 1 1 Focus group 1
La estrategia metodolgica que orient el estudio es principalmente cualitativa. Sin embargo cont con una fase de anlisis cuantitativo a partir del procesamiento de tres bases de datos. La fase cuantitativa correspondi al procesamiento de tres bases de datos atingentes a la temtica del estudio. Los datos obtenidos de estas bases de datos fueron tratados de manera descriptiva con el propsito de producir una sntesis analtica y representacin grfica de los datos observados (generacin de porcentajes, frecuencias, etc.). Estos datos son presentados en correspondencia con las dimensiones analticas que guan el estudio. El programa utilizado para el procesamiento de datos cuantitativos fue el SPSS 152. La orientacin cualitativa consider como fuentes de informacin para el estudio: Adolescentes padres y madres de hasta 19 aos Familiares de padres y madres de hasta 19 aos Pares de padres y madres de hasta 19 aos El trabajo de campo del estudio contempl la realizacin de 15 relatos de vida a adolescentes padres y madres, 12 grupos focales a adolescentes padres y
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X Total
Florida Puerto Montt Los Muermos
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Sobre el programa estadstico SPSS vase http://www.spss.com/es/
Sobre el programa Atlas.ti vase: http://www.atlasti.com/
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Captulo n.2
Situacin del embarazo adolescente.
l embarazo adolescente se presenta como un problema social de especial relevancia en Amrica Latina y, de forma especfica, en nuestro pas. El objetivo de este captulo es dar cuenta de los principales antecedentes sobre el embarazo adolescente en Chile. En las primeras pginas se articulan en un primer apartado que revela antecedentes a nivel de Amrica Latina y el Caribe y de Chile, a partir de la revisin de la literatura respecto al tema. En un segundo punto se presentan los antecedentes especficos para el caso nacional a partir de la revisin de tres bases de datos atingentes a la problemtica.
respectivamente, en Amrica Latina y el Caribe esta cifra era de 75,67. Del mismo modo, en nuestra regin hacia el 2004 el porcentaje de nacidos vivos cuya madre es adolescente representaba el 18% del total, cifra considerablemente menor si se le compara con Europa (7%) y Amrica del Norte (12%) (CEPAL/ UNICEF, 2007). Desde la dcada de 1970 se ha observado en Amrica Latina y el Caribe una fuerte cada en la fecundidad general, debido a una combinacin de factores asociados a cambios socioeconmicos, culturales (secularizacin de valores e individualismo), de gnero (insercin femenina en el mercado laboral) y tecnolgicos (principalmente en el plano anticonceptivo). En congruencia con lo anterior, se registr una baja en la fecundidad adolescente hasta la dcada de 1980, pero desde
2.1 Antecedentes generales

2.1.1 Antecedentes para Amrica Latina y el Caribe Los datos demogrficos de Amrica Latina y el Caribe dan cuenta que los pases de la regin destacan por una fecundidad adolescente elevada 4 y resistente al descenso, convirtindose as en un fenmeno de enorme inters para los pases de la regin (CEPAL/ UNICEF, 2007; Villarroel, 2006; Rodrguez y di Cesare, 2010; Rodrguez, 2005). Si bien algunos estudios sostienen que el embarazo adolescente va en aumento a nivel mundial y se presenta en edades cada vez ms precoces, lo cierto es que existen importantes diferencias en la prevalencia dependiendo de la regin y de su nivel de desarrollo (Len, Minassian, Borgoo y Bustamante, 2008: 43). Mientras que para los pases europeos y norteamericanos la tasa de fecundidad en mujeres de 15 a 19 aos para el ao 2007 llegaba al 17,41 y al 45,49
fines de ella, la fecundidad antes de los 20 aos ha presentado una tendencia distinta: primero refractaria a la baja, y luego con una nueva propensin al aumento en varios pases (CEPAL/ UNICEF, 2007: 5). Por otro lado, an en aquellos casos
en los que la fecundidad adolescente tienda a declinar, el mayor descenso de la
tasa de fecundidad especfica en edades superiores, hace que la proporcin de

4
Slo superada por frica Subsahariana.
embarazos e hijos en menores de 20 aos aumente; el nmero absoluto de hijos de
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adolescentes tambin sube por el aumento del nmero de poblacin adolescente

(Villarroel, 2006: 2). En este sentido, la reproduccin adolescente contempornea ya no se ajusta al modelo que prevaleca hasta el decenio de 1970, en el que los pases con tasas de fecundidad adolescente elevadas tendan a poseer una fecundidad total alta (Rodrguez, 2005). La resistencia a la baja de la fecundidad juvenil en la regin es desconcertante por a lo menos tres razones: en primer lugar, la estabilidad de la fecundidad adolescente pese al fuerte descenso de la tasa general de fecundidad es un fenmeno que virtualmente no tiene precedentes. En segundo lugar, no se cumplen con algunas caractersticas de la denominada segunda transicin demogrfica, entre los cuales se cuentan el retraso de la unin y de la edad en que se tiene el primer hijo. Finalmente, los factores culturales y materiales como la urbanizacin y la educacin- que histricamente se han asociado con una baja de la fecundidad total, han tenido una trayectoria que debiera haber restringido esta
de ideas favorables al control natal, ya que estn ms abiertos al cambio y ms expuestos a los medios de comunicacin de masas y mensajes de los pases avanzados (Vignoli y di Cesare, 2010: 41).
2.1.2. Embarazo adolescente como un problema social El embarazo adolescente es entendido como un problema social y pblico propio de los tiempos actuales que se encuentra presente en la agenda poltica mundial (Mirabal, Modesta y Prez, 2002; Dides, Benavente y Morn, 2008; Rodrguez y di Cesare, 2010; Villarroel, 2006; CEPAL/ UNICEF, 2007). En instancias globales como la Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo de El Cairo (1994) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2007), se acuerda dirigir los esfuerzos hacia la reduccin de las tasas de fecundidad adolescente (Rodrguez y di Cesare, 2010: 40). Adicionalmente, se le considera como un indicador de desarrollo y bienestar social debido a su relacin con temticas de educacin, salud, justicia, derechos del nio y de la mujer (Molina, Molina y Gonzlez, 2007). En trminos concretos, la reproduccin adolescente es considerada como una problemtica social por diversas razones relacionadas con su incremento; su
fecundidad (CEPAL/ UNICEF, 2007: 6). Del mismo modo, este fenmeno se escapa
a las explicaciones ofrecidas por las teoras demogrficas hegemnicas que hasta ahora haban servido para comprender la sostenida baja de la fecundidad general en la regin. De acuerdo a los enfoques de la modernizacin y la difusin, la reproduccin juvenil debiera ser ms proclive al descenso debido a que:
si por un lado, la modernizacin implica la erradicacin de prcticas tradicionales de matrimonio temprano y acenta la colisin entre reproduccin temprana y asistencia escolar (que ocurre en la adolescencia), por el otro, el grupo adolescente debiera ser el ms sensible y afectado por la diseminacin
contribucin al crecimiento acelerado de la poblacin; sus efectos adversos sobre la salud de la madre y sus hijos; y su supuesta contribucin a la persistencia de la pobreza (Villarroel, 2006: 3). En efecto, existen investigaciones que documentan la
asociacin entre la fecundidad adolescente y a lo menos seis adversidades especficas:
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cuidado del nio, o sea porque las adolescentes sexualmente activas que se a) mayores riesgos de salud para la madre y el neonato, relacionadas con probabilidades ms altas de prdida intrauterina, mortalidad y morbilidad infantiles, as como tambin con complicaciones obsttricas y en el puerperio para las gestantes, debido a que la biologa reproductiva no alcanza la plenitud en la adolescencia; b) obstculos para la formacin escolar y laboral, causada por la dificultad de compatibilizar los estudios y la insercin laboral con la maternidad y la crianza; c) desventajas en las perspectivas de vida de progenitores y prole, derivados de las dificultades que tienen los adolescentes que se encuentran en una etapa de construccin identitaria- a la hora de encarar la formacin de sus hijos; d) es mucho ms frecuente entre adolescentes pobres, de manera tal que pasa a formar parte del crculo de transmisin intergeneracional de la pobreza; e) tiende a producirse al margen de relaciones estables, lo cual aumenta la probabilidad de que las madres y sus familias de origen deban hacerse cargo de la crianza del nio; y f) el hecho de que un porcentaje importante de la fecundidad adolescente no es deseada sugiere que no se estn ejerciendo los derechos reproductivos de los adolescentes, lo que destaca particularmente la inequidad de gnero ya que son las mujeres quienes padecen con mayor fuerza las consecuencias asociadas a esta situacin, sea porque el varn elude su responsabilidad en el uso de mtodos anticonceptivos y en el Jorge Rodrguez y Mariachiara di Cesare sealan que Chile no est ajeno a la especificidad latinoamericana. Ambos concluyen que en los ltimos 50 aos la fecundidad adolescente se diferencia de las otras edades debido a su resistencia a la baja, si bien actualmente es menor en comparacin al ao 1960; al respecto, comentan que su cada ha sido menos pronunciada que la de los otros grupos de 2.1.3. Embarazo adolescente en Chile. cuidan son estigmatizadas por sus pares (Rodriguez y Hopenhayn, 2007). Con respecto a este ltimo punto vale la pena agregar que no es infrecuente, en especial a lo que refiere a la reproduccin precoz (menos de 15 aos), que el embarazo sea el resultado de un abuso o aprovechamiento por parte de adultos (Rodrguez y di Cesare, 2010).
edad y, adems, tuvo una docena de aos de alza (1987-1999) que fue exclusiva de este grupo. Desde 1994 al 2004 cay de manera importante, pero luego de esa fecha no ha seguido hacindolo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 50). En efecto, entre
1960 y 2001 la nica tasa de fecundidad especfica que tendi a permanecer constante y que no cay abruptamente fue la del grupo de 15 a 19 aos, mientras que en este mismo perodo la fecundidad total y la de otros grupos etarios se redujo por lo menos en un 50%. Adicionalmente, utilizando datos censales que van desde 1982 hasta el 2002, se puede observar que la probabilidad de ser madre ha aumentado durante el perodo, lo que sustenta las hiptesis que postulan una creciente precocidad de la maternidad adolescente (Rodrguez, 2005: 126). Segn antecedentes del Instituto Nacional de Estadsticas para el ao 2008, se observa que
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del total de nacidos vivos en el pas, se calcula que un 15,2% corresponden a hijos de madres entre 15 y 19 aos de edad, y un 0,4% a madres menores de 15 aos
(APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009: 1). Cifras similares alcanzan otras investigaciones, que utilizando dgitos del 2002, fijan la incidencia del embarazo en la adolescencia en un porcentaje alrededor del 16,16% (Villarroel, 2006). A partir de un estudio de diagnstico de la fecundidad juvenil presentado por el Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA) realizado el ao 2008, se caracteriza el embarazo adolescente en Chile de acuerdo a los siguientes criterios relevantes: a) Segn nivel de ingresos, se observa una relacin directa y profunda entre el nivel socioeconmico de una determinada comuna y sus tasas de embarazo en la adolescencia, destacando comunas con tasas altas como La Pintana, Alto Hospicio y San Ramn, en contraposicin con Vitacura, Las Condes y Providencia que registran cifras notablemente ms bajas. En este sentido, se seala que esta problemtica expresa las desigualdades sociales, a la vez que reproduce las inequidades; b) Segn distribucin geogrfica, la investigacin concluye que la tasa de nacidos vivos de madres adolescentes por cada mil mujeres tiende a ser superior en las zonas rurales que en las urbanas. En trminos regionales, se destacan las mayores incidencias en la XI y la III Regin, y las menores en la Regin Metropolitana y la VIII Regin;
c) De acuerdo al nivel educacional, se aprecia una relacin negativa entre maternidad y educacin, pudiendo ser la fecundidad causa y consecuencia de menores oportunidades educativas. Adems, un estudio en el ao 2005 constat que la mayora de las madres adolescentes pertenecan a instituciones municipales (60,6%), y slo un 0,8% asistan a establecimientos municipales pagados; d) Segn al estado civil, se concluye que la mayor parte de las madres adolescentes fueron madres solteras (54% para el 2002). Por otro lado, existira una tendencia a vincular la maternidad con el matrimonio entre las adolescentes, por cuanto el 72% de las mujeres de entre 15 a 19 aos que se encontraban casadas en el ao 2002 eran madres (Dides, Benavente y Morn, 2008). La Encuesta CASEN 2009 da cuenta que dentro de la poblacin juvenil chilena es el segmento entre los 15 y 19 aos donde se concentra la mayor proporcin de jvenes en situacin de pobreza (19,8%). A esto se suma la menor tasa de participacin en el mercado laboral (18%) y la tasa de desocupacin ms alta (37,2%). Existe tambin una relacin negativa entre educacin y maternidad. En su mayora, las madres adolescentes pertenecen a establecimientos educacionales municipales. Estos datos revelan que la fecundidad puede ser, a la vez, causa y consecuencia de menores oportunidades educativas. Por otra parte, la mayora de las adolescentes que tiene hijos son madres solteras (Dides, Benavente y Morn,
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2008). Sin embargo, en los casos en que las adolescentes estn casadas el 72% de ellas son madres como lo revelan los datos censales de 2002. Otro punto importante refiere a la reincidencia de un segundo embarazo al poco tiempo, por cuanto el 60% de las primigestas adolescentes vuelven a embarazarse dentro de los 2 aos siguientes (Len et al, 2008: 43). Entre las condiciones de vida en que se desenvuelven madres y padres adolescentes destaca el alto porcentaje que se desliga de los estudios. Entre las mujeres, de acuerdo a los datos del Censo 2002, un 23% de las adolescentes entre 15 y 19 aos contina estudiando, mientras que un 57% se dedica al trabajo domstico y cuidado de su hijo y un 9% desarrolla un trabajo remunerado fuera del hogar. De acuerdo a esto, se puede precisar que estas madres adolescentes con menor escolaridad no slo trabajan menos o tienen trabajos peor remunerados, sino que cerca del 77% de ellas vive en hogares pertenecientes al 40% ms pobre de la poblacin (Villarroel, 2006).
2.2. Datos sobre embarazo adolescente en Chile.

Los datos presentados se estructuran, principalmente, a partir de la informacin recogida por el INJUV en el marco de la VI Encuesta Nacional de la Juventud realizada el 20105. Estos resultados se complementan, adems, con el anlisis de la Encuesta Voz de Mujer, realizada por Comunidad Mujer y de la Encuesta Nacional de Salud 2009, del MINSAL6. Es importante constatar adems que es la VI Encuesta Nacional de la Juventud la que cuenta con mayor informacin especfica respecto a la situacin de los adolescentes padres y madres, siendo por ello la principal fuente de informacin considerada. En las otras bases de datos, el tema se trata de forma general, no existiendo variables especficas respecto a la tenencia de hijos durante la adolescencia7.
La base de trabaj expandida. El N presentado en las tablas y grficos corresponde al N expandido. A fin de asegurar un nmero mnimo de casos representativo, se presentan los resultados cuyo N real (no expandido) sea superior a 200 casos. 6 Resulta necesario recalcar que los datos slo consideran a aquellos adolescentes padres y madres de entre 15 y 19 aos de edad. En el caso de las encuestas Voz de Mujer y Encuesta Nacional de Salud 2009, debido al escaso porcentaje y muestra de adolescentes padres y madres, los datos consideran de forma general a adolescentes entre 15 y 19 aos, identificando aquellos elementos especficos que resultan relevantes para el estudio. Ninguna de las bases de datos trabajadas incluye informacin respecto a adolescentes menores de 15 aos. 7 Dato que en la Encuesta Voz de Mujer se logr obtener a partir de la extrapolacin de otras preguntas.
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Tabla n.2 Tabla comparativa bases de datos consultadas.

Institucin Ao N total N adolescentes padres/ madres VI Encuesta Nacional de la Juventud INJUV 2010 2.055 267 Encuesta Voz de Mujer Comunidad Mujer 2010 2.992 104 Dimensiones consideradas Caracterizacin x Encuesta Nacional de Salud MINSAL 2009 5.434 407 (adolescentes 15-19 aos)
Porcentaje adolescentes padres y madres Nivel educativo Zona Pertenencia a pueblos originarios Tenencia de hijos Nmero de embarazos Edad de tenencia de hijos Nivel socioeconmico Nivel de educacin alcanzado por la persona que aporta el principal ingreso al hogar. Sistema previsional al que pertenece Ocupacin Situacin educacional Razones por las que no estudia Situacin laboral actual Situacin ingresos Lugar donde vive Grado de acuerdo con aborto Grado de acuerdo con aborto teraputico Grado de acuerdo con: Cuidar a los/as hijos/as es tarea principalmente de la mujer Grado de acuerdo con: Ya no existe discriminacin hacia las madres adolescentes Concepcin respecto a la juventud Planes concretos de volver a estudiar Expectativas respecto a la educacin Expectativa de vida (respecto a sus padres)
x x x x x x x x x
Condiciones objetivas X X X X X X X x Imaginarios sociales x x x X X x
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Factores de incidencia Edad de primera menstruacin Tenencia de relaciones sexuales en adolescentes Edad de inicio sexual Relacin con primera pareja sexual Utilizacin de mtodo de proteccin en primera relacin sexual Nmero de parejas sexuales Utilizacin de mtodo de prevencin en ltima relacin sexual Iniciativa de prevencin en la ltima relacin sexual Razones de no uso de anticonceptivos Grado de acuerdo con: Que la pldora del da despus sea entregada sin restricciones a quien lo solicite Relaciones familiares: Falta de comunicacin, malas relaciones entre padres e hijos, falta de tiempo para compartir en la familia Apoyo del padre en la crianza del hijo Apoyos especficos que dio o recibi para el cuidado del hijo Cuidados del hijo menor Utilizacin de jardn infantil para el cuidado del hijo Principal responsable de cuidado de hijo Confianza personal Confianza en la Municipalidad x x x x x x x x x x
Capital Social x x x x x x x
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La presentacin y la lectura de los datos se organiza a partir de las dimensiones de anlisis consideradas en el estudio 2.2.1 Caracterizacin. Los datos de la Encuesta Nacional de Salud de 2009 indican que un 8,1% de los adolescentes entre 15 y 19 aos son padres o madres. Por su parte, la Encuesta Voz de Mujer identifica que un 3,4% de las adolescentes encuestadas en la Encuesta Voz de Mujer son madres. La VI Encuesta Nacional de la Juventud, en tanto, revela que un 6,3% de las y los adolescentes tienen hijos. Los datos del grfico n.1 indican que, dentro del fenmeno de la paternidad y maternidad adolescente, un 84,1% de los casos corresponden a mujeres madres, mientras que el 15,9% restante es aportado por los varones padres. Grfico n.1. Sexo
En trminos educacionales se aprecia que el 87,7% de los jvenes padres y madres declara poseer un nivel secundario o inferior, mientras que un porcentaje muy menor tiene formacin superior, sea en grado tcnico o profesional. Tabla n.3. Nivel educativo
Porcentaje Secundaria e Inferior Tcnico Superior Universitaria Superior Total 87,7 5,3 6,9 100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853
El 85,1% de los encuestados viene de zonas urbanas, mientras que el 14,9% residen en zonas rurales. Tabla n.4. Zona
Porcentaje Urbano Rural Total 85,1 14,9 100,0
Con respecto a la pertenencia tnica, slo alrededor de un 11% de los jvenes con hijos se reconoce como miembro de un pueblo originario,
identificndose la gran mayora de ellos como Mapuches (75,1%).
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Tabla n.5 Pertenencia a pueblos originarios o indgenas.

Porcentaje S No No sabe Total 11,1 87,1 1,8 100,0
Tabla n.7 Nmero de embarazos8:

Porcentaje 0 1 2 3 Total 82,2 14,7 1,5 ,5 100,0
Fuente: Encuesta Nacional de Salud 2009, MINSAL. Adolescentes 15-19 aos. N= 197
Dentro de este tramo de edad, los jvenes tienen en promedio un hijo, aunque hay casos en los que esta cifra se triplica. Tabla n.6 Tenencia de hijos
Mnimo Cuntos hijos/as vivos tienes? 1 Mximo 3 Media 1,07 Desv. tp. 0,266
Los jvenes dicen haber sido padres y madres cuando tenan alrededor de 17 aos de edad, mientras que sus respectivas parejas tenan cerca de 20 aos en promedio al momento del nacimiento del nio. Tabla n.8 Edad de Tenencia de hijos
Mnimo Cuntos hijos/as vivos tienes? Qu edad tenas cuando naci tu primer hijo/a? Qu edad tena tu pareja cuando naci tu primer hijo/a, es decir, el pap o mam de ese hijo/a? 1 Mximo 3 Media 1,07 Desv. tp. 0,266
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud
Este dato se corrobora con los resultados de la Encuesta Nacional de Salud 2009, que revela que mientras un 82,2% de los adolescentes entre 15 y19 aos no ha tenido embarazos, un 14,7% de ellos ha tenido un embarazo ( considerando
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19
16,78
1,320
tambin a aquellos casos en que no ha llegado a trmino) en tanto un 2% ha tenido

dos o ms.
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39
19,91
3,383
Se incluye embarazos que terminaron en parto normal, parto prematuro, aborto, muerte fetal u otro problema.
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Al comparar por sexo, se observan diferencias entre hombres y mujeres, de tal forma que en promedio las mujeres son madres a una edad ms temprana y sus parejas son mayores. Tabla n.9 Edad de tenencia de hijo
Sexo Media Desv. tp. Media Desv. tp. Media Desv. tp. Qu edad tenas cuando naci tu primer hijo/a? 17,38 1,057 16,67 1,332 16,78 1,320 Qu edad tena tu pareja cuando naci tu primer hijo/a, es decir, el pap o mam de ese hijo/a? 17,75 2,992 20,30 3,301 19,91 3,383
Grfico.2 Nivel socioeconmico
Hombre Mujer Total
En trminos de nivel socioeconmico, se puede constatar que existe una prevalencia de la paternidad y maternidad juvenil dentro los segmentos ms bajos, mientras que su ocurrencia es mucho menor en los estratos ms altos. En efecto, slo un 2% de los jvenes padres pertenecen al segmento ABC1, lo que contrasta fuertemente con las cifras asociadas a los estratos D y E. Se observa que estos adolescentes que tienen hijos vienen de hogares en los que el ingreso principal es aportado por personas con un bajo nivel educacional, de tal forma que en ms de la mitad de los casos el sostenedor del hogar no ha completado siquiera su educacin media y slo un porcentaje muy marginal alcanza niveles de formacin universitaria o de instruccin tcnica completa.
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Tabla n.6 Nivel de educacin alcanzado por la persona que aporta el principal ingreso al hogar.
Porcentaje Educacin bsica incompleta o inferior Bsica completa Media incompleta (incluyendo Media Tcnica) Media completa. Tcnica incompleta Universitaria incompleta. Tcnica completa Universitaria completa Post Grado (Mster, Doctor o equivalente) Total 23,5 20,1 19,0 26,7 6,1 4,0 0,6 100,0
Tabla n.7 Sistema previsional al que pertenece.

Porcentaje Sistema Pblico o FONASA Grupo A (Indigente) Sistema Pblico o FONASA Grupo B Sistema Pblico o FONASA Grupo C Sistema Pblico o FONASA Grupo D PRAIS (Programa de FONASA) Sistema Pblico. No sabe el grupo ISAPRE Ninguno (Particular) Otro Sistema No sabe No responde Total 50,0 21,4 10,7 7,7 0,7 1,3 4,8 1,1 0,0 2,1 0,1 100,0
El 50% de los jvenes padres encuestados pertenecen al Grupo A de FONASA -reservado para personas carentes de recursos o indigentes- y menos de un 5% cotizan en sistemas de salud privados.
2.2.2 Condiciones objetivas. En este apartado se presentan los principales resultados de la encuesta en la dimensin de condiciones objetivas, que apunta a la medicin de la situacin actual de los adolescentes madres y padres. Los datos presentados corresponden a aquellos jvenes que declaran tener hijos. En un primer punto se presentan las variables relacionadas a las condiciones de vida y posteriormente se abordan aquellas que refieren a la situacin de embarazo y maternidad/paternidad.
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a) Educacin.
Los datos revelan que el porcentaje de padres y madres se reparte casi equitativamente entre quienes no estudian ni trabajan (27%), quienes slo estudian (26,9%) y quienes slo estn buscando trabajo (21,3%).
Tabla n.8 Situacin educacional.

Porcentaje S (Incluir prctica profesional y estudiantes en vacaciones No (Incluir preuniversitario) Total 42,1 57,9 100,0
Grfico n.3 Ocupacin del entrevistado.
Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud indican que en promedio los adolescentes con hijos que ya no estudian, dejaron de hacerlo cuando tenan 16 aos. Entre las razones esgrimidas a la hora justificar la inasistencia a un establecimiento educacional, un 61% de los encuestados mencion la necesidad de hacerse presente en el cuidado y crianza de su hijo. Por otro lado, un 36,6% se refiri al embarazo propio o de su pareja, y un 34% adujo a problemas econmicos personales o familiares. Porcentajes similares alcanzaron otras categoras relevantes, como el trmino del ciclo educativo (15,4%), la falta de inters (14,7%) y la necesidad de trabajar o buscar empleo (18,5%).
Con relacin a lo anterior, se aprecia que slo un 42,1% de los adolescentes con hijos encuestados declara estar estudiando actualmente en alguna institucin de educacin bsica, media o superior.
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Tabla n.9 Razones por las que no estudian. Respuesta mltiple, porcentaje de casos 9
Termin su educacin Mal desempeo acadmico (malas notas/ repitencia, etc) Por falta de inters Por problemas de conducta en el colegio/liceo/escuela Est en preuniversitario/preparando la PSU Mal resultado prueba admisin educacin superior (PSU/PAA) Problemas o necesidad econmica personales o familiares Por trabajar/buscar empleo Por la crianza/cuidar hijo/a Se cas/form su propia familia Por embarazo/embarazo de la pareja Porque debe realizar labores domsticas Porque cuida de un familiar Porque no tuvo apoyo familiar Por una enfermedad /condicin psicolgica Problemas de acceso o lejana No ha decidido/no sabe qu quiere estudiar Otro
Porcentaje 15,4 6,7 14,7 2,5 1,9 1,0 34,0 18,5 61,0 5,1 36,6 8,9 1,1 6,7 0,6 1,2 4,2 6,2
entre aquellos quienes estn buscando trabajo y quienes no (22,7% y 22,2%, respectivamente). Tabla n.10 Situacin laboral actual.
Estoy trabajando Estoy buscando trabajo por primera vez He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y estoy buscando He trabajado pero actualmente estoy sin trabajo y no estoy buscando Nunca he trabajado y no estoy buscando Sub-Total No responde Total
Porcentaje 16,0 7,3 22,7 22,2 31,6 99,8 0,2 100,0
En promedio, los jvenes padres y madres obtuvieron su primer trabajo remunerado cuando tenan cerca de 16 aos de edad. Como principal razn para trabajar o buscar empleo, un 65,8% de los jvenes se refiere a la necesidad de mantener a su propia familia, mientras que un 20,3% dice que lo hace para cubrir sus propios gastos. Otras categoras de respuesta, como la necesidad de cubrir sus estudios o de aportar econmicamente a sus padres, alcanzan porcentajes muy menores.
b) Vinculacin laboral.
Respecto con la relacin de los jvenes padres y madres con el mercado laboral, los datos de la encuesta indican que slo el 16% de ellos se encuentra trabajando mientras que el 31,6% declara que nunca lo ha hecho y que tampoco se encuentra buscando empleo. Dentro de los jvenes que han trabajado pero que actualmente se encuentran desocupados, los casos se dividen casi equitativamente
c) Ingresos.
Los resultados de la encuesta indican que el 63% de los jvenes que tienen hijos viven exclusivamente de los ingresos que son aportados por otras personas, mientras que alrededor de un 30% declara sustentarse gracias a la combinacin de
Responden slo aquellos que no estudian.
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los ingresos propios y las ayudas de otras personas. En esta misma lnea, slo un 6,2% de los encuestados dijo vivir exclusivamente de los ingresos generados por ellos mismos. Tabla n.11 Situacin de los ingresos.
Porcentaje Vives exclusivamente de los ingresos generados por t Vives principalmente de los ingresos generados por ti y de la ayuda de otras personas Vives exclusivamente de los ingresos aportados por otras personas Vives principalmente de los ingresos aportados por otras personas Total 6,2 14,2 63,0 16,5 100,0
Tabla n.12 Dnde vives habitualmente la mayor parte del ao?

Porcentaje En casa de mis padres (o de quienes hacen las veces de mis padres) En casa de mis suegros En mi casa (ya sea comprada, arrendada, etc.) En una casa compartida con amigos/as, compaeros/as, etc. En casa de familiares Otra Total
73,2 9,4 8,5 0,4 7,3 1,2 100,0
Considerando slo a aquellos jvenes que an residen en su hogar de origen, los datos indican que un 72,5% de ellos han pensado en abandonarlo, en contraste con un 27,5% que todava no lo ha considerado.
e) Concepciones y prcticas acerca del aborto.

Un 87,6% de los jvenes con hijos se manifiesta en contra del aborto, mientras que un 7,7% se manifiesta ni de acuerdo ni en desacuerdo, y un 4,4% de los encuestados se muestra de acuerdo o muy de acuerdo con esta situacin. Tabla n.13 Cun de acuerdo ests con...?El aborto
Porcentaje En desacuerdo/ muy en desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo/ muy de acuerdo No opina Total 87,6 7,7 4,4 0,3 100,0
d) Lugar donde vive.

En cuanto al lugar de residencia de los jvenes padres, un 73,2% seal que vive habitualmente en casa de sus padres o cuidadores, mientras que un 9,4% dijo vivir en el hogar de sus suegros. En contraste con lo anterior, slo un 8,5% de los encuestados declar vivir en una casa propia.
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Por otro lado, el porcentaje de desacuerdo baja hasta el 38% cuando se habla acerca del aborto teraputico, vale decir, de aquel aborto que se realiza cuando est en peligro la vida de la madre. En dicha situacin, un 43,5% de los adolescentes padres o madres se declara de acuerdo o muy de acuerdo. Tabla n.14 Cun de acuerdo ests con...? El aborto teraputico
Porcentaje En desacuerdo/ muy en desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo/ muy de acuerdo No opina Total 38,0 17,1 43,5 1,3 100,0
Con respecto a la maternidad/paternidad. Consultados acerca de las concepciones relacionadas con las tareas
asociadas a los roles de gnero, un 59,4% de adolescentes padres encuestados est en desacuerdo con la idea de que el cuidado de los hijos es una tarea principalmente femenina, frente a un 26,2% que apoyan esta afirmacin. Por su parte, un 87,3% de los jvenes manifest su acuerdo con que los hombres compartan las labores domsticas con sus parejas. Tabla n.15 Cun de acuerdo ests con cada una de las siguientes afirmaciones?: Cuidar a los/as hijos/as es tarea principalmente de la mujer.
En desacuerdo/ muy en desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo/ muy de acuerdo Total Porcentaje 59,4 14,4 26,2 100,0
2.4.3 Imaginarios sociales En este apartado se presentan los resultados de la encuesta referidos a los imaginarios sociales de los adolescentes padres y madres. En un primer punto se presentan las representaciones asociadas a la maternidad/ paternidad y posteriormente se muestran los resultados en cuanto a la visin de futuro de estos jvenes, especialmente en lo vinculado a la educacin.
Por otra parte, se observa que si bien un 31,1% de los adolescentes con hijos encuestados considera que ya no existe discriminacin hacia las madres adolescentes, ms de la mitad de la muestra (52,9%) seala estar en desacuerdo o muy en desacuerdo con la afirmacin.
a) Representaciones.
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Tabla n.16 Cun de acuerdo ests con cada una de las siguientes afirmaciones?: Ya no existe discriminacin hacia las madres adolescentes.
Porcentaje En desacuerdo/ muy en desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo/ muy de acuerdo Total 52,9 16,0 31,1 100,0
Grfico n.4 Para ti, la juventud es un perodo para... (porcentajes)
Concepcin respecto a la juventud. Consultados acerca de sus concepciones respecto a la juventud, se observa
que un 49% de los jvenes padres o madres considera que en esta etapa se toman decisiones sobre qu hacer la vida. Mientras que alrededor de un 26% se refiere a la idea de aprender cosas que sirven para tener xito ms adelante. Destaca que el 1,7% de jvenes que ya son padres o madres considere que la juventud es una etapa para encontrar una pareja con quien formar una familia.
b) Visin de futuro.
Expectativas educacionales Dentro de aquellos jvenes padres o madres que han pasado por alguna institucin del sistema educativo pero que actualmente no estn estudiando, alrededor de un 78% declar tener planes concretos de estudiar o volver a estudiar dentro de los prximos dos aos.
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Tabla n.17 Tienes planes concretos de estudiar o volver a estudiar dentro de los prximos 2 aos?
Porcentaje S No No sabe Total 78,3 20,4 1,2 100,0
Tabla n.18 Expectativas respecto a la educacin. Respuesta Mltiple, porcentaje de casos.

Porcentaje Aprender ms Ganar ms dinero/ mejorar situacin econmica Conseguir un trabajo que le guste Ser valorado socialmente Ser valorado profesionalmente Ser profesional/tener una profesin Cumplir con expectativas familiares 21,2% 29,9% 34,0% 7,8% 22,2% 23,8% 12,2% 12,3% 9,1% 10,5%
Al momento de ser consultados acerca de cules son las cosas ms importantes que se pueden lograr en la vida a travs de la educacin recibida, un 34% de los padres y madres encuestados mencionan la posibilidad de conseguir un trabajo que les guste, mientras que casi un 30% de ellos alude a la idea de ganar ms dinero y mejorar su situacin econmica. Adems, es posible identificar otros conceptos que adquieren una importancia secundaria tales como el ser profesional (23,8%), ser valorado profesionalmente (22,2%) y aprender ms (21,2%). Sin perjuicio de lo anterior, destaca el hecho de que un 10,5% de los encuestados declara no tener ninguna expectativa respecto de la educacin.
Formar una familia Ayudar econmicamente a familiares Ninguna expectativa respecto de la educacin
Al momento de comparar y reflexionar sobre su situacin futura y aquella que viven o vivieron sus padres, un 76,4% de los adolescentes con hijos encuestados considera que vivir mejor que sus progenitores, mientras que un porcentaje muy marginal piensa que estar en peores condiciones. Tabla n.19 Crees t que vivirs mejor, igual o peor que como tus padres han vivido o vivieron?
Porcentaje Mejor Igual Peor No sabe Total 76,4 16,2 1,1 6,3 100,0
Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.853
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2.4.4 Factores de incidencia. En este apartado se presentan aquellas variables de incidencia respecto al embarazo en la adolescencia. En un primer punto se presentan los factores individuales y posteriormente se detallan los resultados en las variables vinculadas a factores sociales.
Tabla n.21 Edad de inicio sexual.

A qu edad tuviste la primera relacin sexual? Qu edad tena la persona con la que tuviste esa primera relacin sexual?
Media 17,44 18,82
Un 86,4% de los adolescentes padres o madres encuestados seal que su primera pareja sexual fue su pololo o polola. Otras posibles menciones, tales como andantes, amigos o convivientes, alcanzan porcentajes de respuesta muy marginales.
a) Factores individuales.
Edad de inicio sexual Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que la edad promedio de la primera menstruacin en las adolescentes es 12 aos. Esta misma encuesta indica adems que un 55,2% de los adolescentes entre 15 y 19 aos ha tenido relaciones sexuales. Tabla n.20 Alguna vez en la vida, ha tenido relaciones sexuales?
S No No responde Total Porcentaje 55,2 44,6 0,3 100,0
Tabla n.22 Qu relacin tenas con esa primera pareja sexual?

Andante Pololo/a Amigo/a Conviviente Recin conocido Agresor sexual Otro Total Porcentaje 5,6 86,4 4,2 1,3 1,2 1,0 0,2 100,0
Al observar diferencias entre hombres y mujeres, se aprecia que un mayor porcentaje de mujeres declara haber tenido su primera relacin con su pololo (88,8%) en comparacin a los hombres (73,4%). Por su parte, un mayor porcentaje de hombres indica a una amiga como primera pareja sexual, con un 16,8% que supera ampliamente el 2% para el caso de las mujeres.
En promedio, los jvenes con hijos declaran haberse iniciado sexualmente alrededor de los 17 aos con parejas que bordean los 19 aos.
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Tabla n.23 Qu relacin tenas con esa primera pareja sexual? Diferencias segn sexo.
Andante Pololo/a Amigo/a Conviviente Recin conocido Agresor sexual Otro Total Hombre 6,0 73,4 16,8 0,0 3,8 0,0 0,0 100,0 Mujer 5,6 88,8 2,0 1,5 0,8 1,2 0,2 100,0
Tabla n.25. Con cuntas personas ha tenido relaciones sexuales en el transcurso de su vida? Porcentaje 1 41,9 2 3 4 5 o ms No sabe No responde Total 24,6 11,3 6,9 14,9 1,5 3,4 100,0
Durante aquella primera relacin sexual, los datos indican que tan slo un 36,4% de los jvenes con hijos utiliz algn mtodo de prevencin, en contraste con el 62,4% restante que no lo hizo. Tabla n.24 Durante tu primera relacin sexual, se us algn mtodo de prevencin?
S No No recuerda No responde Total Porcentaje 36,4 62,4 0,6 0,6 100,0
Uso de anticonceptivos en la actualidad. Analizando lo referente a la ltima relacin sexual del encuestado, los
resultados indican que cerca del 86% de los jvenes padres y madres declaran haber tenido este encuentro con su pareja habitual. Adems, se observa que en alrededor de un 70% de los casos se utiliz algn mtodo de prevencin. Tabla n.26 Utilizacin de algn mtodo de prevencin en la ltima relacin.
S No No responde Total Porcentaje 70,6 27,9 1,5 100,0
En cuanto a las parejas sexuales, un 41,9% de los adolescentes encuestados en la Encuesta Nacional de Salud 2009 indican que durante su vida han tenido relaciones sexuales con 1 persona, en tanto un 24,6% seala que ha tenido dos parejas sexuales. Cerca de un 15% manifiesta haber tenido relaciones sexuales con 5 o ms personas en el transcurso de su vida.
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Un 53,5% de los adolescentes con hijos encuestados mencion que el uso de anticonceptivos durante la ltima relacin sexual fue producto de una decisin tomada en pareja. En tanto, un 39,5% asegura que fue decisin del entrevistado. Tabla n.27 Iniciativa de prevencin en la ltima relacin sexual.
El entrevistado /a La pareja Ambos Total Porcentaje 39,5 6,9 53,5 100,0
Tabla n.28. Razones de no uso de anticonceptivos (Respuestas afirmativas)

No conoce o no sabe usar ningn mtodo No se atrevi a sugerirlo No se atrevi a preguntar si su pareja usaba alguno No le gusta usar ninguno de los mtodos que conoce Su pareja no quera usar ningn mtodo Quera tener un hijo/a - quedar embarazada Su familia se enterara que tiene relaciones sexuales No supo donde conseguirlos Le da vergenza pedir anticonceptivos a su familia No pudo conseguir un mtodo Por irresponsabilidad
Porcentaje 1,2 7,4 2,5 24,7 6,2 6,2 2,5 2,5 1,2 6,2 25,9
Alrededor de un 26% de los jvenes con hijos que no utilizaron mtodos anticonceptivos durante su ltima relacin sexual dijeron no hacerlo por irresponsabilidad. Otro 24,7% mencion no hacerlo porque no les gusta usar ninguno de los mtodos que conoce, mientras que un 7,4% dijo no haberse atrevido a sugerirlo. En lo referente al uso y concepciones acerca de la pldora del da despus, los resultados sealan que considerando los ltimos 12 meses, cerca de un 90% de los adolescentes con hijos encuestados no ha usado anticonceptivos de emergencia. Por otro lado, se constata que existe una postura dividida a la hora de evaluar si la pldora del da despus debe ser entregada con o sin restricciones a quienes lo soliciten. Tabla n.29 Cun de acuerdo ests con...? Que la pldora del da despus sea entregada sin restricciones a quien lo solicite.
En desacuerdo/ Muy en desacuerdo Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo/ Muy de acuerdo No opina Total Porcentaje 41,3 9,2 49,4 0,1 100,0
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b) Factores Sociales.
En lo relativo a las relaciones que tienen los jvenes padres y madres con sus familias de origen, un 63,5% de los encuestados mencion sentir falta de comunicacin, un 39,4% acus la existencia de malas relaciones entre padres e hijos y un 58,2% dijo que haba falta de tiempo para compartir en familia. Tabla n.30 Relaciones familiares. Respuestas afirmativas
Porcentaje Falta de comunicacin Malas relaciones entre padres e hijos Falta de tiempo para compartir en la familia
Tabla n.31. Apoyo del padre en la crianza del hijo.

Porcentaje S No No responde Total 76,8 19,1 4,2 100,0
Respecto al tipo de apoyo recibido, una gran mayora de adolescentes con hijos destaca que los aportes fueron econmicos (95,3%) y afectivos (94,5%). Adems un 89,9% de los casos manifiesta preocupacin por estar presente en las fechas importantes para el hijo/a, y un 76% indica la existencia de preocupacin activa respecto a la educacin del hijo. Tabla n.32 Apoyos especficos que dio o recibi. Respuestas afirmativas
Aport/ aport econmicamente para la crianza del hijo/a Se preocup/ me preocup de entregarle afecto al hijo/a Se preocup/ me preocup activamente de la educacin del hijo/a Se preocup/ me preocup de estar presente en las fechas importantes para el hijo/a
63,5 39,4 58,2
2.4.5 Capital social. Se presentan los resultados de las encuestas revisadas en lo referido al capital social. En un primer punto se presentan las redes de apoyo con que cuentan los adolescentes que han sido padres, posteriormente se detalla la confianza institucional de este grupo.
Porcentaje 95,3 94,5 76 89,9
a) Redes de apoyo.
De acuerdo a los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud, en cerca de un 77% de los casos de padres y madres adolescentes, el padre del nio apoy a la madre en la crianza de ste.
Los datos de la Encuesta Voz de Mujer revelan que son adolescentes madres las principales encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el Jardn Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio domstico u otra persona o familiar.
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Finalmente, en lo referido a aquellas figuras frente a las cuales los jvenes

Tabla n.33 Quin cuid o cuida la mayor parte del tiempo a su hijo(a) menor?(a) Porcentaje Usted lo cuidaba, no trabajaba antes de tenerlo Otro familiar Nana (servicio domstico) Otra persona Jardn Infantil NS/NR Total 63,6 4,5 9,1 4,5 13,6 4,5 100,0 Compaeros de trabajo o estudio Amistades Familiares Los alcaldes y alcaldesas
padres y madres dicen sentir mucha confianza destacan la familia (73,1%) y las amistades (51,3%). Por su parte, slo alrededor de un 10% de los encuestados dice confiar mucho de los alcaldes y alcaldesas. Tabla n.34 Personas en que tiene mucha confianza. Respuestas afirmativas.
Porcentaje 26,6 51,3 73,1 10,2
Fuente: Encuesta Voz de Mujer, Comunidad Mujer. Adolescentes madres 15-19 aos. N=104
Un 28% de los jvenes dicen confiar poco en las municipalidades, frente a un Por otra parte, un 31,8% de las adolescentes madres encuestadas en la Encuesta Voz de Mujer manifiestan que utilizan o han utilizado el jardn infantil para el cuidado de su hijo o hija, sealando adems que fuera del horario escolar ellas son las principales responsables del cuidado de su hijo, debido a que no trabaja (45,5%) o trabaja medio tiempo (13,6%). Le sigue como apoyo en los cuidados del nio o nia otro familiar (13,6%). Tabla n.35 Confianza en la Municipalidad.
Poca confianza (1 a 3) Regular confianza (4 a 7) Mucha confianza (8_10) Total Porcentaje 28,0 59,9 12,0 100,0
12% que afirma sentir alta confianza en estas instituciones.
b) Confianza Institucional
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Captulo n.3
Condiciones objetivas del embarazo adolescente

l propsito del tercer captulo del informe es presentar los resultados del estudio correspondiente a las dimensin de condiciones objetivas del embarazo adolescente. En el primer apartado se establece un marco de anlisis sobre esta dimensin a partir de la literatura especializada, con referencias especficas al caso chileno. El segundo apartado presenta los resultados generados a partir del trabajo de campo. El captulo finaliza con un tercer apartado en que se retoman los componentes analticos, para sintetizar de forma interpretativa los principales hallazgos.
3.1. Marco analtico.

3.1.1 Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad El embarazo en la adolescencia aparece, en la mayora de las veces, como un descuido y una sorpresa, enterndose del embarazo sin una decisin consciente o planificada por parte de las y los adolecentes. Ante esta nueva situacin emergen los conflictos y desafos. El deber de asumir la nueva maternidad y paternidad los enfrentan, segn Olavarra, a una
fuerte
El aborto aparece como una opcin posible ante la noticia del embarazo, especialmente cuando se trata de algo no deseado. Frente al dilema de la decisin sobre realizarse un aborto o no10, en algunos casos las parejas adolescentes se plantean la posibilidad, pero la rechazan optando por tener el hijo y afrontar la situacin. En otros, los adolescentes pueden hacer intentos para abortar, pero cuando comienzan a sentir al nio/a, desisten. No dejan de ser frecuentes las situaciones en que son los hombres quienes instan a su pareja a abortar, o por el contrario son ellas quienes deciden hacerlo a pesar de la oposicin del padre. Como
una serie de sentimientos encontrados,
crisis
despiertan
plantea Olavarra (2004), tambin se observan presiones familiares para abortar, principalmente en los sectores de mayores ingresos, donde el embarazo se tiende a percibir como un obstculo a los proyectos futuros de los jvenes.
elucubraciones acerca del futuro personal y de las consecuencias de lo sucedido. Las reacciones iniciales pueden ser diversas, desde intensa frustracin o rabia, porque se les confunde el futuro y sus planes se desarman, a la alegra y felicidad por el hecho de ser padres y/o, sentir que se consolida su relacin de pareja (Olavarra, 2001: 138).
10
Bajo las condiciones de clandestinidad e ilegalidad, con los consiguientes riesgos para la vida de la madre, especialmente en los grupos de menor nivel econmico.
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En los estratos socioeconmicos de menor nivel, por el contrario, se evidencia una mayor proclividad a la maternidad, lo que puede conectarse con falta de expectativas, proyecciones y probabilidades de desarrollo, y el mandato de asumir roles tradicionales ms presenten ese grupo. En muchos casos el embarazo, como una forma de escape del hogar, se revela como una motivacin importante en adolescentes con familias disfuncionales, con carencias afectivas, y/o de menor nivel socioeconmico (Villarroel, 2006).
por temor a la reaccin familiar. Esta situacin condiciona el control prenatal, al que se acude en momentos tardos, contraviniendo los mayores cuidados necesarios en esta situacin (Martnez, Martnez y Domnguez, 2002). De este modo, el embarazo adolescente se constituye como un tema de alta complejidad en s mismo, revelando diversas alertas de vulnerabilidad que se conjugan haciendo patente un intrincado panorama. En general esta situacin se presenta en adolescentes en perodo escolar que no cuentan con posibilidades de auto sustentarse econmicamente, ya sea por el propio desempleo, o el de sus parejas (ARSChile, 2010). En contextos de vulnerabilidad, el embarazo adolescente se conjuga de forma importante con problemas econmicos y de habitabilidad, donde los problemas econmicos se dan por la condicin de desocupada de la joven o su pareja y la condicin de bajos ingresos de su familia, situacin que se ve agravada con la llegada de un nuevo miembro. Como seala Villarroel (2006), el embarazo adolescente se encuentra asociado a una mayor tasa de convivencia bajo la forma de allegados/as, donde los adolescentes deben soportar muchas veces malos tratos de la familia que los acoge, pudiendo verse envueltos en un crculo de abusos, infidelidades y abandonos.
La maternidad adolescente duplica con creces las posibilidades que tiene una
3.1.2 Consecuencias psicosociales del embarazo adolescente. El embarazo a cualquier edad supone un hecho biopsicosocial muy importante, sin embargo en la adolescencia lleva aparejado adems una serie de situaciones de riesgo tanto para las adolescentes embarazadas, como para el feto en gestacin. El embarazo en la adolescencia se presenta como un problema de salud pblica, debido a los problemas de salud que trae aparejados, tanto en el presente, como por las complicaciones a futuro que acarrea. El embarazo en una adolescente que no ha completado su crecimiento altera su desarrollo psicosocial normal, requiriendo adems mayores cuidados durante el embarazo 11. Como generalmente el embarazo en esta etapa de la vida se presenta como un suceso no deseado o con relaciones de pareja dbiles, implica en muchas ocasiones el ocultamiento de ste
mujer de vivir como allegada y reduce a la mitad la probabilidad de que viva con el padre de su hijo o en una familia nuclear durante el quinto ao despus del nacimiento de su primer hijo. La probabilidad de que el padre biolgico del hijo provea apoyo financiero en forma constante o espordica al hijo de una madre adolescente es la mitad de la observada en una madre adulta . (Buvinic, 1998,
en: Len et al, 2008: 45)
11
Las madres adolescentes, por ejemplo, requieren una mayor ganancia de peso que una madre adulta, para tener un neonato con el peso adecuado. Asimismo, los nacidos de madres adolescentes tienen mayor riesgo de mortalidad que aquellos de madres de 20 a 35 (Salvatierra et al, 2005).
40
A esta ya complicada situacin se suma el riesgo de la desercin escolar de la gestante, ampliando las posibilidades de reproducir un patrn de vulnerabilidad, al quedar con un bajo nivel de escolaridad y no contar con las oportunidades de obtener un trabajo que le permita satisfacer sus necesidades y las de su hijo/a. La baja escolaridad que alcanzan y la dificultad para reinsertarse al sistema escolar, tiene un efecto negativo en la formacin del capital humano y la superacin de la pobreza a nivel social. El rendimiento escolar de estas adolescentes, durante su permanencia en el sistema es deficiente, puesto que la repitencia es mayor al promedio general nacional. El 100% de las adolescentes embarazadas desertaron durante el embarazo, en tanto que la desercin escolar global en Chile, a nivel de enseanza media, incluyendo a quienes desertaron por razn del embarazo, es de slo 9,9% (Len et al, 2008: 45). La reinsercin escolar es difcil, debido a que las madres asumen el costo econmico de los hijos y deben integrarse al mercado laboral para proveerlos. En este punto, la variable gnero juega un rol fundamental. Hombres y mujeres que son padres adolescentes logran menores niveles de educacin, sin embargo se observan consecuencias ms radicales en las mujeres. Si ellas desertan predominantemente para cuidar a su hijo/a, los hombres lo hacen para trabajar. De esta manera, los hombres que son padres antes de los 20 aos trabajan en una mayor proporcin que quienes no han tenido hijos (84% y 58%). Las mujeres que fueron madres adolescentes, en cambio, trabajan en una proporcin mucho menor en comparacin con las que no fueron madres en ese perodo.
La integracin de los adolescentes padres o madres al mundo laboral se estructura en torno a dos ejes: de la estabilidad a la flexibilidad y de la proteccin a la precariedad. La posicin en estos ejes se da de la siguiente forma (Madrid, 2006): Quienes fueron padres durante la adolescencia tienen mayor estabilidad: trabajan con contrato en jornada laboral completa y acceden a la seguridad social La mayora de las mujeres que fueron madres antes de los 20 aos no estudian, no trabajan ni buscan trabajo. Quienes trabajan tienen menor estabilidad laboral, sin jornada completa y acceden menos a la proteccin social De esta manera, el embarazo durante la adolescencia se integra en un crculo de pobreza a travs de dos vas. Por una parte, se convierte en un mecanismo de transmisin de la pobreza. Por otra, las condiciones socioeconmicas preexistentes se asocian con la maternidad y paternidad adolescente (Pantelides, 2003). Estos factores convergen evidenciando una alta vinculacin entre estas variables por las siguientes causas (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009):
La mayor prevalencia de maternidad adolescente fuera del matrimonio que se asocia muchas veces a la jefatura de hogar femenina;
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An cuando la ley ampara, existe una mayor probabilidad de desercin del sistema educacional antes o despus del embarazo que se vincula al mismo tiempo a una mayor limitacin en el acceso a oportunidades de desarrollo personal de la adolescente y de sus hijos/as;
asociados y proyectados hacia los jvenes, y la nueva situacin a la que se ven enfrentados. Si bien esta reaccin es comn en un primer momento, los datos parecen revelar que luego de la primera impresin se produce un clima ms favorable, de apoyo y compromiso ante el embarazo. En estos casos adems las familias transfieren una tica adulta de la responsabilidad, impulsando a las y los adolescentes a hacerse cargo y asumir las consecuencias de sus actos (Olavarra, 2001). La familia de origen de las madres adolescentes (o la de sus parejas) se convierte en el principal soporte en la crianza, tornndose ms importante an cuanto ms precoz sea la maternidad. En los casos en que existe ausencia de pareja, la familia de origen parece llenar dicho espacio que deja esta ausencia. A pesar de este apoyo, este parece no ser suficiente para compatibilizar la crianza con el estudio y el trabajo, de modo que el retiro del sistema escolar no implica directamente una vinculacin al mercado laboral, como en el caso de los hombres.
Definitivamente, la maternidad adolescente conduce a enfrentar la crianza mediante la dedicacin domstica y no a travs de la insercin laboral, pese a que el apoyo familiar permitira, en principio, una redistribucin de responsabilidades que liberara tiempo para que las madres adolescentes trabajasen (Rodrguez, 2005: 134).
La insercin precaria en el mercado laboral, y el posible vnculo con la transmisin adolescente. intergeneracional de patrones de maternidad
As, los hogares conformados por madres adolescentes cuentan con caractersticas de vulnerabilidad social y econmica desde su gnesis, posicionndose como un factor relevante para la reproduccin de trayectorias de pobreza en todos sus miembros. Junto con ello, las inequidades de gnero aumentan el nivel de vulnerabilidad de las mujeres adolescentes en tres niveles: en tanto mujer, en tanto joven y en tanto pobre. Adems, la figura del padre adolescente generalmente queda invisibilizada, recayendo la principal responsabilidad en el embarazo y maternidad la mujer (APROFA, UNFPA-Chile, FLACSO-Chile, 2009).
3.1.3 Consecuencias relacionales y dinmicas de cuidado. A nivel familiar, el embarazo adolescente implica un cambio importante, pudiendo detonar incluso en crisis familiares, ante el choque entre los imaginarios
Sin embargo, entre quienes fueron padres durante la adolescencia, se
observa una tendencia que muestra deseos de cambio frente a las tensiones ligadas a la masculinidad dominante, siendo grupos minoritarios quienes opinan que la
mantencin de la familia es tarea del hombre y que el cuidado de los hijos es la tarea de la mujer: Esto indicara, que en trminos de actitud estamos en un punto de
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inflexin en las disposiciones hacia el ordenamiento de gnero predominante, aunque sus implicancias sociales muestren lo contrario (Madrid, 2006: 11).
posteriormente, porque no se cuenta con el apoyo para cuidar al nio durante el horario de clases.
M1: Mi nombre es Camila Peredo, tengo 18, lo cuido, dej el estudio para estar
3.2. Presentacin de resultados.

En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la dimensin Condiciones objetivas, articulada en torno a las tres sub-dimensiones: condiciones de vida, situacin de embarazo y maternidad/paternidad, y Consecuencias del embarazo adolescente. Dentro de cada dimensin se describirn los principales hallazgos en funcin de las variables asociadas a cada subdimensin.
con l M2: Bueno, mi nombre es Daniela, tengo 16 aos, y por ahora estoy en la casa, eso. (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)
Por otra parte se encuentran casos de madres adolescentes que continan los estudios, ya sea en el colegio o a nivel superior (en institutos o universidad), cuya posibilidad de estudio se ve facilitada por el apoyo familiar que reciben para el cuidado de sus hijos, o por el apoyo institucional ya sea de una sala cuna o jardn infantil donde dejan a sus hijos/as durante el da.
M2: A veces, cuando por ser yo tengo que hacer trabajos y l quiere ir a jugar, yo le digo hace tarea conmigo, y l se pone a dibujar y yo a terminar mis tareas. Y as lo hacemos M5: yo salgo como a las una, y yo llego y si hago un trabajo, lo veo ah, o de repente llega una amiga y me la cuida, no s po, si est mi mam me la cuida y voy a hacer el trabajo a la casa de una amiga. No tengo problemas (Focus
group, Regin de Valparaso, urbana)
3.2.1 Condiciones de vida La situacin actual de los adolescentes padres o madres se enmarca en un panorama en el que deben compatibilizar por una parte los estudios o el trabajo, con el cuidado del nio/a. A partir de los antecedentes recabados se pueden observar ciertos perfiles de adolescentes. Por una parte se encuentran casos de adolescentes dueas de casa. Mujeres que o bien abandonaron los estudios por el cuidado de su hijo, o bien una vez terminada la educacin media no continan estudios superiores por dedicarse a las labores domsticas y de cuidado. En estos casos, la principal causa para desertar del colegio se vincula a la situacin de embarazo y cuidado de su hijo/a, debiendo abandonar los estudios, ya sea con la intencin o no de retomarlos
M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy estudiando mi mam me lo viene a dejar ac en el jardn, o sea me lo facilitan todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para que yo siga
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estudiando, porque mi mam sabe que yo lo nico que quiero es seguir estudiando, tener mi trabajo para as darle una mejor educacin a mi hija para futuro (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
trabajar, 15 aos ya estaba trabajando. (Focus group, Regin de Valparaso,

urbana)
H1: Claro empezar a trabajar al tiro y ganar ms tambin, pa poder generar ms ingresos, eh yo creo que el tiempo no ma, el tiempo y tambin en lo
Un tercer perfil refiere a adolescentes con hijos que estudian y trabajan. En esta situacin, las mujeres madres complementan sus estudios (en jornada diurna o nocturna) con un trabajo que las ayude a mantener econmicamente a su hijo, donde el apoyo en el cuidado de stos es imprescindible para poder compatibilizar estos roles.
M1: yo termin, hice cuarto, despus hice la prctica y ahora estoy trabajando la maana no ms, entonces ah lo ve mi mam y yo lo veo en la tarde. (Focus
group, Regin de Coquimbo, urbana)
monetario, en lo monetario ms que nada, porque tambin igual voy a empezar a gastar ms plata, tener que comprar paales, ms ropa, tu sabes que la guaguas crecen pero (Entrevista padre adolescente, Regin Metropolitana,
urbana)
As, los hombres priorizan la vinculacin laboral por sobre lo acadmico, asegurando la mantencin econmica de sus hijos. En algunos casos son las propias mujeres quienes exigen a sus parejas que aunque trabajen no abandonen los estudios, pensando en las mayores posibilidades a futuro.
H1: Es que la pega en que trabajo yo es pesado, porque yo igual entr a estudiar con ella, pero no, llegaba muy cansado, llegaba de la pega a estudiar y llegaba muy cansado. Por esa cuestin no ms me retir, prefera llegar a la casa a descansar pal otro da trabajar, que estar yendo al colegio. Si yo tambin iba a terminar los estudios, pero no, llegaba muy cansado. M2: Por ejemplo lo que es mi pareja, l tiene el mismo pensamiento que l, pero yo le exig que si no terminaba los estudios, esto iba a terminar, as que est terminando el estudio en la maana y en las tardes est trabajando, porque yo le dije si t no tenis 4 medio, no vay seguir conmigo, y al final opt por terminar y trabajar. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
En el caso de los hombres, la situacin demuestra un grado mayor de complejidad, en cuanto no se observan casos en que estos nicamente estudien, sino que o compatibilizan estudios y trabajo, o bien se dedican nicamente a trabajar. En esta situacin la desercin escolar tiene un cariz marcado por la necesidad de reportar ingresos para su nueva familia, asumiendo la responsabilidad econmica que les supone el mantener a un nuevo miembro.
H1: Yo siempre me he portado bien con ella y con el nio igual. Cuando ella recin qued embarazada, yo al tiro no quise estudiar ms y empec a trabajar porque los estudios no iban a dar para alimentar a la guagua, as que empec a
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Es importante destacar que esta situacin de mayor apoyo familiar se Respecto a la situacin de vivienda, en su mayora las adolescentes viven con sus familias, integrando al nuevo miembro a la dinmica familiar. Se observa en algunos casos que las y los adolescentes viven de allegados en la casa de sus familiares o de la familia de su pareja. Esta situacin si bien es motivada la mayora de las veces por un quiebre de relaciones en la familia de origen, deriva en muchas ocasiones en situaciones de incomodidad y malos tratos en la nueva vivienda. Ms escasos son los casos en que la pareja puede vivir de forma independiente, compatibilizando estudios y trabajo para mantener a su hijo. Respecto a los estudios, la clave para aquellos adolescentes que continan estudiando es contar con un fuerte apoyo familiar que les permita compatibilizar la crianza con los estudios. En estas situaciones son generalmente las madres de los adolescentes o alguna mujer de la familia quien se encarga de cuidar a los nios para que estos puedan seguir estudiando. As, en las situaciones en que existe mayor apoyo, ya sea porque la madre del o la adolescente es duea de casa, o porque el nio/a se encuentra matriculado en una sala cuna o jardn infantil, los adolescentes pueden continuar sus estudios en el rgimen regular ya sea en el liceo o en una institucin de educacin superior en horario diurno.
M4: Mi mam si me ayuda. M5: Mi mam sino yo. M6: Yo cuando vengo al colegio, la abuela por parte de mi pap . (Focus group,
Regin de Valparaso, urbana)
evidencia en mayor medida en las zonas rurales, donde principalmente las madres de los adolescentes o son dueas de casa o trabajan por temporadas, lo que les permite cuidar a sus nietos durante el da. Cuando no se cuenta con estas facilidades, y no cuentan con quin dejar a sus hijos durante el da, los adolescentes pueden recurrir a estudiar en un liceo 2x1 o en rgimen vespertino para terminar sus estudios de enseanza media, o continuar con estudios superiores. En cuanto al trabajo las y los adolescentes que tienen hijos acceden a trabajos de baja calificacin, con escasos ingresos. Particularmente las madres adolescentes trabajan en empleos espordicos e informales en el rea de venta, grandes cadenas de comida rpida, fbricas o supermercados. En el caso de los hombres, si bien pueden acceder a empleos con mayor formalizacin (contrato de trabajo), predominan los trabajos menores como junior o en el mbito de la construccin. Las familias, si bien aprueban el trabajo de las madres y padres adolescentes, principalmente por la necesidad econmica ante los mayores gastos, temen que stos puedan entusiasmarse con el trabajo y la posibilidad de adquirir sus propios ingresos, y no continen sus estudios.
H1: Si es que ella quiere, si es que ella quiere ya, pa generar un poco ms de ingreso, tambin un trabajo espordico tambin, no le vendra mal para que ella pudiera tener su plata tambin ya, pa que no tuviera tan dependiente de mi
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tambin ya, si es que ella quiere obviamente ya, tampoco le voy a decir oye trabaja, porque ella quiere, porque ella me dijo quiero trabajar, recuperarme, porque a ella igual le gusta tener su plata, a nadie le gusta andar sin plata.
(Entrevista familia padres adolescentes, Regin Metropolitana, urbana)
Las adolescentes estn conscientes que la figura del padre es imprescindible y que ste debe estar presente en la crianza del nio. Sin embargo reconocen que son ellas mismas quienes prefieren muchas veces asumir la mayor parte de la responsabilidad, porque consideran que tienen mayores capacidades que el hombre. En este punto se aprecia un contrapunto importante, por cuanto si bien la tendencia generalizada apunta a reconocer la importancia de la distribucin de las labores de cuidado con la pareja y la potenciacin de un rol ms activo del hombre, algunas de ellas asumen que la lejana del padre en labores concretas del cuidado ( cambio de
M1: El est avanzando, pero yo tambin quiero que ella avance, eso es una consecuencia que yo no quiero que ella se ilusione de estar con la guagita y que no quiera seguir avanzando, eso es lo que yo no quiero, ese es mi temor.
(Entrevista familia padres adolescentes, Regin Metropolitana, urbana)
paales, bao del nio, vestimenta o darle de comer) es una consecuencia de su

propio actuar al no permitirles involucrarse en estos aspectos.
En relacin al cuidado de los hijos, las madres adolescentes son las principales encargadas de esta labor, apoyadas por mujeres de la familia o amigas cercanas. La pareja, en caso de mantener una relacin con sta, tambin se convierte en un apoyo importante para el cuidado de los hijos.
M4: En m caso, yo, mi pareja. Entre los dos nos turnamos las tareas. Y, cuando tengo que hacer algo muy especfico, por el hecho de que est lloviendo y no puedo salir, la dejo con una ta. Cuando la Amanda tena cuatro meses, yo estuve trabajando por un tiempo, y ella me ayudaba a cuidarla. (Focus group,
Regin de Los Lagos, urbana)
La familia, tanto de la madre como del padre, tambin juega un rol crucial en la crianza de los hijos. Los adolescentes perciben que sus familias muchas veces no los creen con las capacidades necesarias para el cuidado de sus hijos lo que redunda en un entremetimiento por parte de stos, principalmente de las madres de los adolescentes y especialmente en los casos en que estos viven con sus familias de origen o con la familia de sus parejas. Esto repercute en problemas y conflictos familiares asociados a la forma de crianza de los nios.
M6: S y se meten mucho, como que uno es una hermana pa ellos. M2: Mi mam me dice algo, yo la miro. M3: A no. Yo soy sper responsable, yo soy muy cutica M4: En la crianza de mi hijo nadie se mete, soy yo la mam. M5: Ah mi abuelo y mi abuela mandan. M3: O sea, soy de mandar menos.
M1: De repente mi pareja, ahora esta con el mas chiquitito que esta enfermo viene al jardn y el va al colegio, pero hoy da no fue porque estn enfermos, pero no, siempre yo . (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
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M2: Cuando quiero decir algo, no me deja. (Focus group, Regin de Valparaso,
urbana)
M5: yo pens, cuando yo supe que estaba embarazada yo pens que todo se vena abajo. Yo era sper rigurosa con mi plan de vida, estaba haciendo lo que yo quera e iba para donde yo quera, entonces una guagua me sac de eso, y como que yo pens que todos los planes, todo lo que vea para adelante, todo lo que me esperaba, como que se me desvi. Pero al final no fue tan as. (Focus
group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana)
M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenan por qu meter, si yo era la mam y todo, y hasta ah como que se han alejado un poco, no se ven mucho, pero igual. M3: No si tu ten una nia chica y no sab criar a un hijo. S, si esa es la tpica, yo tambin como mi suegra, tambin tena discusiones. (Focus group,
La primera sensacin asociada al enterarse del embarazo es el temor al reto y la reaccin familiar. Las adolescentes, en particular, temen la reaccin de su familia, especialmente del padre y de la madre. Su principal miedo se asocia a la percepcin de sentir que los defraudaron en los planes y esperanzas que stos vean para su futuro. Es comn as el pensamiento inicial de me quera morir o me van a matar.
M3: () pero para ellos fue igual como una decepcin porque me tenan como la princesa de la casa entonces, fue una decepcin para ellos. () bueno s, en realidad, el enojo como se dice de un tiempo para otro, as que no. M1: en mi caso; no se lo esperaban, ellos siempre me pedan que yo terminara mi carrera, que primero surgiera po. (Focus group, Regin de Coquimbo,
urbana)
3.2.2 Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad. Se identifican dos situaciones con respecto a la situacin del embarazo. Por una parte, se dan situaciones en que el embarazo fue planificado por la joven y su pareja como un medio para consolidar la relacin, mientras que en otros casos se presenta como una situacin no planificada. En estos dos escenarios, aunque dismiles en su gestin, la noticia del embarazo se presenta de manera sorpresiva desencadenando una serie de pensamientos, temores y proyecciones.
M3: Miedo, perder todo lo que es juventud, todo lo que es () y de ah en adelante, ya no tena que preocuparme solamente de m, sino que tambin tena que ver por mi hijo. Ya no poda salir tranquila, o andar en mis cosas bien, sino que iba a tener responsabilidades que cumplir. Tena miedo de enfrentarlo, como iba ser, y que no iba saber cmo hacer todas las cosas (Focus group,
Regin de Los Lagos, urbana)
M1: Que me iban a matar. Yo pens que mi tata me iba a matar. (Focus group,
Regin del Bo Bo, urbana)
M1: Me van a retar no, es que quera desaparecer en ese momento, no s no quera aceptarlo () eso fue lo primero que se me vino a la cabeza
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M2: Yo pens que me iban a retar, fue lo primero que se me vino a la cabeza. Que como le iba a contar a mis paps para que no se enojaran conmigo (Focus
group, Regin del Bo Bo, urbana)
M6: No po, al principio fue como no quera. Y a parte yo igual me cuidaba, y a m me llegaba la regla normal, me enter como a los cuatro meses. Si no tena guata, no senta nada, no senta mareos, ni vmitos, nada M2: S po, yo tomaba pastillas, pero no as, yo era sper desordenada, de repente se me olvidaba un da, dos das, al otro da me la tomaba. Yo de repente igual me iba a mi casa, me iba a la casa de mi pololo y como que se me olvidaba. No llevaba las pastillas. No po, yo creo que pas eso. Y fue normal y no s por qu, por siempre los primeros meses senta como puntadas sper fuertes, y yo le dije a una amiga, y me dijo ah, a m me pas lo mismo cuando estaba embarazada, y de ese da me empec como a hacer la idea, pero no quera (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
M1: En la desilusin de mis paps, que soy hija nica, tena otros planes a los que estoy haciendo ahora, tena una vida planificada en (). Yo al salir de 4 quera ingresar a la escuela de suboficiales de la armada, y ese era el sueo de mis paps tambin, y con mi hijo no po (Focus group, Regin del Libertador B.
OHiggins, rural)
En los casos en que es el segundo embarazo, cuando ste no fue planificado se percibe un temor an mayor ante la responsabilidad de tener que cuidar y mantener a dos nios, adems de la nueva decepcin de la familia. En los casos en que el segundo hijo fue planificado, se recibe de una forma muy distinta al primero, con mayor alegra y sin las preocupaciones asociadas. Otra reaccin frecuente es la incredulidad ante el embarazo. En estos casos se observa el patrn comn que las adolescentes seguan mtodos de prevencin de embarazo (principalmente pastillas anticonceptivas), aunque no con la regularidad necesaria para asegurar su efectividad. En estas situaciones las jvenes se sentan seguras de no quedar embarazadas por lo que al enterarse, generalmente a los tres o cuatro meses (debido a que por tomar anticonceptivos no tuvieron sntomas: su menstruacin se mantuvo regular), su reaccin inicial es de negacin ante el embarazo.
Entre las acciones tomadas frente al embarazo se evidencian situaciones de ocultamiento y se bajara la posibilidad del aborto o adopcin. El gran temor a la reaccin familiar repercute en no pocas situaciones de ocultamiento del embarazo, llegando a decirle de la situacin a los 4 meses en promedio, y llegando en casos extremos a contar el hecho a los 7 meses de embarazo. Estas situaciones presentan el comn denominador que los padres no saben que existe una relacin de pareja, por lo que los adolescentes temen an ms la reaccin al enterarse sobre el embarazo.
M2: El mo fue muy cutico ah, no yo el mo mis paps se enteraron a los cinco meses de embarazo, fue fuerte, me echaron, pero cunto? veinte minutos, despus volv y eso po. Y volv porque tena contracciones todo eso, como sntomas de prdida y eso. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
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M1: Es que yo al principio no saba que estaba embarazada. Entonces me decan que la nia se senta mal, y que fuera al mdico, y ella me deca que no. Y deca que no, que no quera ir al mdico porque si yo me enteraba, yo le iba a pegar me enter al final cuando ella ya tena 4 meses de embarazo. O sea todo ese tiempo ella me lo ocult, y como ella usa ropa ancha, no se le notaba.
(Entrevista familia madre adolescente, Regin de Valparaso, urbana)
Su mam lo que primero le ofreci fue un aborto. Cuando le contaron a los padres de Andrs tambin le ofrecieron un aborto. <Despus de que yo pensaba que el tema era tan tab, Andrs le cont a sus paps y tambin le ofrecieron lo mismo, tal vez si les hubiera dicho antes me habra convencido>.
(Relato de vida, Regin de Valparaso, urbana)
La posibilidad de dar en adopcin, por su parte, si bien se baraja como opcin se da en menor medida y no llega a tematizarse o plantear acciones El aborto se baraja como una posibilidad concreta ante la cual las jvenes recurren a recetas caseras y datos de amistades para tratar de abordar. Es comn as el tomar hierbas de San Juan, Ruda o aspirinas bajo la creencia que son mtodos que las harn abortar.
M1: al menos yo, lo primero que pens, fue en no tener a mi hijo. Yo como que entr en depresin, lo nico que haca era llorar, llorar, llorar (Focus group,
Regin de Tarapac, urbana)
concretas como s sucede con el aborto. Sin embargo, los pensamientos sobre no tener al hijo o darlo en adopcin se diluyen en el momento en que comienzan a sentir al beb o en que se lo cuentan a sus familias. Las reacciones iniciales de stas son variadas, pero suele transitar desde la decepcin, la preocupacin inicial por la continuidad de los estudios a asumir la nueva condicin del adolescente, apoyarlo y hacerlo parte activa de su responsabilidad. En los casos en que no se le conoca una pareja, o en que el o la adolescente tena un comportamiento tranquilo, sin salir a fiestas o de no muchos amigos, la sorpresa en las familias es mucho mayor, presentndose el embarazo como una situacin totalmente imprevisible.
M1: No, porque ni si quiera tena pololo, entonces no estaba preocupada de eso, pero ahora me doy cuenta de que no hay que tener pololo para quedar embarazada. Y en la parte ma, si pudiera retroceder el tiempo, a m mi mam nunca me habl. Eso antes era tab, ahora se habla ms, se habla ms abierto. Pero en mis tiempos no (Entrevista familia madre adolescente, V Regin,
urbana)
En algunos casos incluso el aborto es planteado por su familia directa al enterarse de la situacin, en especial en los casos de mayores ingresos, y ante la percepcin que un embarazo podra arruinar o dificultar en extremo el futuro de los jvenes.
H1: Igual nosotros estbamos contentos. La mam de ella era la que estaba ms enojada, quera que abortramos, abortramos y abortramos () Que le pasaba, le daba hierbas para que abortara. No, y si daba hierba me la tomaba yo po (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
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A nivel fsico, las jvenes siguen su rutina, manteniendo actividad fsica Una vez asumido el embarazo por los adolescentes y sus familias, las adolescentes cumplen en general todos los controles y cuidados mdicos requeridos. Sin embargo, en los casos en que existi ocultamiento, los controles mdicos se inician con posterioridad al conocimiento de la adolescente de su situacin por cuanto temen que alguien las pueda reconocer en el consultorio y contrselo a sus familias. Luego, en general, asisten acompaadas de su mam, de su pareja o de amigos.
M5: S po, de repente iba con mi mam, con mi pololo, o con mis amigos, as con todos ellos. A las ecografas si iba con mi pololo, pero a los controles mdicos iba con mi mam o con amigos, o de repente iba sola. M1: Yo igual iba a todos los controles pero de los dos meses en adelante, porque mi mam durante esos dos meses no saba y me daba miedo que me vieran en los consultorios pidiendo cosa, hora, as que despus le cont a mi mam y empec a ir a los controles bien ella me acompaaba incluso, pero antes no, me daba miedo que me vieran (Focus group, Regin de Valparaso,
urbana)
constante aunque sin mayores esfuerzos. Las caminatas frecuentes son la forma en que ejercen estas actividades fsicas, especialmente en zonas rurales o zonas urbanas fuera de Santiago en que las distancias fsicas son mayores o deben recorrer un buen trecho a pie en los desplazamientos cotidianos (para ir al colegio, al hospital, porque sus viviendas se sitan en un cerro, etc.). Sin embargo, las jvenes sealan que durante el embarazo se vuelven ms retradas, aspecto que se evidencia en un mayor letargo, retraimiento y menos ganas de salir de la casa para juntarse con sus amigos o salir a pasear. Se intensifican, por el contrario, las relaciones con el ncleo familiar cercano. Respecto al proceso de embarazo, un grupo de adolescentes declara haber pasado o estar viviendo momentos complejos a nivel psicolgico asociado a factores emocionales por la ausencia de la pareja o por problemas familiares derivados del embarazo. Estos casos se caracterizan por el abandono de la pareja, quien no quiere hacerse cargo del beb o por una mala relacin familiar ya sea con la familia de origen o con la familia de la pareja.
Las adolescentes embarazadas siguen su vida normal, preocupndose de comer bien y eliminando el consumo de alcohol o tabaco entre quienes lo hacan previamente. Es comn adems el dejar de fumar o tomar antes de saber que estn embarazadas, debido a que como sealan sienten un rechazo hacia estas sustancias.
M1: yo bien no, lo que pasa es que yo quede embarazada y yo me vine a vivir con mi pareja o sea ramos nios los dos l me llevaba por 1 ao, y vivamos con la mam de l, de repente me iba a quedar a mi casa o de repente la casa de l y as y la mama de l a mi no mucha buena y hacia todo lo imposible porque yo me sintiera mal as que yo me adelgace, no la pase, del segundo hijo no, mas encima era nio y le segua todo a ella as que todo mal
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M3: Altos y bajos, porque como, por el hecho de que senta as confuso porque mi mama y mi papa estaban enojados conmigo, entonces me refugie en mi pareja, y mi pareja no era buena persona, entonces o eran malos tratos o eran buenos tratos, pero fue mala situacin, ah cosas bonitas del embarazo pero otras que no, que uno prefiere no recordarlas, recordar lo bonito mejor para uno y la familia (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
enferma. La mam de l le dice es un embarazo, no una enfermedad, es un estado, no una enfermedad, todos dice, pero igual es inevitable no preocuparse (Focus group, Regin de Valparaso, urbana) M5: Es normal, una se pone ms fundida. Yo no poda estar sola porque me pona a llorar M6: Una se pone regalona, se pone ms regalona M5: S, yo haca show, me dejaban sola y me pona a llorar, que no quera estar sola M6: Una igual se aprovecha del estado de embarazo a veces, que le dan ganas de comer cosas, y que no quiere comer esto, que se quiere levantar ms tarde (risas), una se pone regalona, se pone floja (Focus group, Regin de
Valparaso, urbana)
M5: Sala todos los das, a distraerme, a la plaza, a ver caras distintas a las que hay en mi casa, porque igual todos los das en mi casa viendo caras largas todo el da, que los gritos pa all, los gritos pa ac, que esta hizo esto, que esta hizo esto otro, y me enfermaban todos los das, igual los garabatos, me enferman los garabatos() Digamos que la mitad de mi embarazo por decirlo as, fue medio trgico, pero despus ya no, despus me fui a vivir con el pap de mi hijo. Estuvimos trabajando hasta hace poquito con la posibilidad de irnos a la casa de mi mam para juntar la plata para el subsidio para la casa, as que en eso estamos. (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
Los momentos finales del embarazo se caracterizan por ansiedad ante la llegada del beb y por el temor al parto. Las adolescentes perciben esta etapa como el trmino de un ciclo, suponiendo que con el nacimiento de su hijo las principales preocupaciones y malestares del embarazo acabarn. Sin embargo, una vez que llega el nuevo miembro a la familia recin se dan cuenta del gran cambio de vida que significa.
En otro punto, las jvenes sealan que durante el embarazo se vuelven mucho ms regalonas, y que pueden aprovechar esta etapa para compartir ms con la familia y la pareja, quienes las consienten y se preocupan ms de ellas.
M3: Yo, uh, me cuido mucho. Tambin po, que est a veces l en la casa, y que yo tengo que hacer las camas, me ayuda a limpiar, que no coma esto, que no coma esto otro porque voy a engordar porque voy a quedar guatona, que me va a costar mucho bajar de peso, que camine pa que no, ah, un montn de cosas. Pero ms se preocupa de una vez que tenga la guagua que no quede guatona. Y de cuidarme de que no haga esfuerzo, que no corra esto, que no corra esto otro, que haga las cosas as no ms, que es como si uno estuviera
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3.2.3 Consecuencias del embarazo adolescente12. El embarazo y maternidad/paternidad durante la adolescencia trae consigo una serie de consecuencias para los jvenes padres y madres. A nivel de pares estos jvenes declaran que se han alejado de sus grupos de amigos. Principalmente porque con el cuidado de sus hijos/as no les queda tiempo libre disponible para juntarse con ellos como antes o porque no tienen con quien dejar al nio para ellos poder salir con sus pares.
M1: No, pero si uno no comparte tanto con ello por el hecho de que tiene una responsabilidad que otros no tienen, y por ejemplo yo no salgo mucho a carretear, ni nada de esas cosas me preocupo ms de mi hijo y de mis estudios, y prefiero eso que andar con mis amigos porque ellos piensan de una manera distinta todava a uno. Entonces son como diferentes las conversaciones y todo cambia todo, pero no afecta as como la relacin, as mala onda con los amigos, si no que uno se asla un poquitito, pero uno se asla (Focus group,
M1: No s, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como lo
Por otra parte, destacan que la experiencia de la maternidad y paternidad los sume en una nueva etapa que los distancia de forma radical a lo que viven sus amigos. Como sealan, el tener un hijo implica una nueva responsabilidad y preocupacin que sus amigos no tienen. As, mientras sus pares siguen viviendo una vida sin mayores preocupaciones, salvo juntarse y pasarlo bien, los adolescentes con hijos perciben que estn viviendo un proceso totalmente diferente y sin muchos puntos en comn con sus pares sin hijos.
M3: S, porque antes era de salir afuera, juntarme con amigos, y toda la cosa. Y despus que tuve a la Tiara, como que mis amigas () me decan: salgamos a la plaza, s y cuestiones, y yo deca: no puedo, y como que se olvidaban que yo tena una hija, y que no poda hacer ciertas cosas por ellas. Y despus se empez a acabar la cosa de salir, y me empec a quedar en m casa, de repente a la Jose la voy a ver a su casa, pero ms que eso, no. Ms amistades, no. (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana)
que pasa en el caso de los paps, o sea tus amigos siguen con su vida, ellos no tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de semanas salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o sea no te pueden decir oye, vamos a tal parte, porque uno no puede, entonces obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le toma distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas cosas que ellos, o que compartay antes. Ahora ya como que tu mundo gira en torno a otra cosa, tu hijo. No s po, ahora como que te llevay ms a la par con las personas que ya tienen hijos (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)
Asimismo, los jvenes, en especial las madres adolescentes sealan que ya no tienen el mismo inters de antes por juntarse o salir con sus amigos. Para ellas, su principal preocupacin es su hijo, sealando que aunque tuvieran la posibilidad que alguien se quedara al cuidado del nio para ellas poder salir, no se sentiran tranquilas.
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Las consecuencias relacionales del embarazo adolescente sern profundizadas en el captulo n.6 Capital Social.
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M4: De mi parte s ha cambiado la relacin, porque ahora que uno tiene hijos, se pone ms casera, y los ve una vez a las mil, y que se acuerdan de uno. Yo no, (), yo antes los iba a ver todos los das. Ahora no po, ahora todo es distinto, si ellos vienen, vienen, y si no, no vienen.
Libertador B. OHiggins, rural) (Focus group, Regin del
de los padres. El apoyo de la familia es percibido como un elemento muy importante en esta nueva etapa, adems de los consejos y el refuerzo para adquirir la responsabilidad. Sin embargo, para otro grupo de adolescente las consecuencias a nivel familiar repercuten en aspectos negativos: decepcin y malos tratos. En estas situaciones los adolescentes perciben que sus padres o madres no les perdonan el haber quedado embarazada o tener un hijo, aspecto que constantemente les restriegan hacindolos responsables de una situacin que a su juicio condicionar su futuro. En algunos casos, la reaccin del padre de la joven adolescente es especialmente dura, dejndole de hablar incluso al tiempo despus de nacido el beb. En estos casos, los adolescentes optan muchas veces por cortar la relacin o irse de la casa, ya sea a vivir de forma independiente con su pareja, o en la mayora de los casos, a vivir de allegados en la casa de la familia de su pareja.
M1: Yo quede embarazada y hace mas de 6 aos que no hablo con mi papa
El grupo de pares de estos jvenes tambin confirma este planteamiento, sealando que s se da un cambio importante en las relaciones, puesto que las madres y padres adolescentes ya no tienen la misma libertad de antes para juntarse y ya no viven juntos las salidas nocturnas o el carrete. Como sealan, ahora la principal preocupacin de ellos es su hijo.
M: yo creo que s, porque con un hijo ya se encierra una persona E: en qu sentido? M: porque uno no tiene la libertad de antes, porque con un hijo uno se queda pega en la casa no ms, pendiente de l. (Entrevista pares madre adolescente,
Regin de Los Lagos, rural)
La familia de estos adolescentes tambin percibe este cambio producto de la nueva responsabilidad asumida por los jvenes. A nivel de relaciones familiares, tambin se producen consecuencias debido al embarazo y maternidad o paternidad en la adolescencia. Luego del primer impacto ante la noticia, gran parte de los jvenes perciben cambios positivos: mayor apoyo, mejora en la comunicacin, ms empata por parte
porque mi pap se desilusiono de m, y me dijo, y yo no le dije a l por miedo y me dijo que el no quera hablar nada de m, que no quera nada conmigo y nos vemos en la calle y es como si no nos conociramos, porque yo quede embarazada (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
M3: Mi pap cambio, porque yo era como su hija regalona, la chiquitita, no s. Y ahora, despus como que se empez a () conmigo cuando supo que estaba
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embarazada. No me hablo en casi todo el embarazo, despus de que la () naci como que empezamos a hablar y esas cosas, pero como que no pescaba a mi hija. En sus primeros cinco meses que tena, as como que se no exista. Y despus cuando me vine con l, como que empez a asumirla, y ahora es l regaln de ella (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana)
M3: No, porque la mujer lo hace todo, la mujer lo muda, le da la leche, lo baa, lo cuida, lo hace dormir. Y el hombre puede hacerle cario, jugar un rato con l y ya chao. (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural) M1: Porque los hombres siguen con su vida, los hombres trabajan, los hombres pueden salir, los hombres, es distinto. En cambio la mujer es la que, no es por un pensamiento machista mo, pero la mujer es la que se queda en la casa con los hijos cuidndolos, sobre todo cuando se amamantan no ms, entonces el pap, bueno en mi caso, se tupe caleta con el nio, yo lo dejo 5 minutos y no sabe qu hacer po, entonces los hombres siguen haciendo su vida y uno se
El ncleo familiar de los adolescentes padres y madres tambin percibe un cambio en las relaciones familiares. Como sealan, con la tenencia de un hijo el adolescente transita a una nueva etapa en la que debe hacerse responsable y asumir las consecuencias de sus actos. Por ello, les recalcan en todo momento que la responsabilidad principal del cuidado del nio es suya y que con ello asumen tambin una nueva responsabilidad dentro del hogar. Las relaciones con la pareja tambin se ven trastocadas con el embarazo y nacimiento del nio o nia. Las mujeres perciben que son ellas las que resienten la mayor parte del cuidado del hijo, asumiendo prcticamente la total responsabilidad de stos, mientras el padre puede continuar con su vida sin mayores cambios. A su juicio, el efecto para el hombre no es tan directo, especialmente en los casos en que ellas siguen viviendo con sus familias y deben ocuparse solas de los cuidados del beb o nio, de la muda, darle alimento o cuidarlo durante el da (y especialmente en la noche).
M4: Porque es que a parte de el sentido de ser (), porque uno lo lleva al colegio en la maana. Porque el hombre como que se la lleva ms fcil, se la lleva pelada, no hace nada
dedica a ellos no ms (Focus group, Regin Metropolitana, urbana)

Las adolescentes perciben que sus parejas se ponen celosas ante la atencin que ellas le brindan a su hijo. A su juicio, ellas creen que su pareja se siente desplazada y confirman que desde que nace, el nio adquiere toda su atencin dejando de lado al padre de ste.
M1: S, me dediqu ms a ser mam que a ser mujer. Por eso a veces se daban las discusiones, que no me day cario, que no me day como que todo era para mi hijo M2: l igual estaba feliz. Pero cuando naci mi hija, yo tambin me dediqu ms a mi hija, y como que l estaba ms lejano, y a m no me gustaba, si era su hija. Y ah termin la relacin, pero l despus tampoco se acerc, as que estoy mejor as (Focus group, Regin de Tarapac, urbana)
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Aquellas madres que tienen nios/as mayores de un ao confirman que esta situacin se da principalmente en los primeros meses y que luego ellas pueden compatibilizar mejor su rol de madre con el de pareja. As, en los casos en que se da y mantiene una relacin estable, los adolescentes (hombres y mujeres) sealan que el tener un hijo les permite afianzar esta relacin y los une mucho ms como pareja, debido a que ambos deben madurar y asumir la responsabilidad en conjunto.
M6: Antes pelebamos mucho por cualquier cosa, ramos ms como inmaduros, y ahora con la llegada de mi hijo y todo, fue como sper, un cambio sper prctico por decirlo as, porque los dos maduramos en ese aspecto, ahora el que quiere pelear se va y quedamos ah y eso po, es como ms responsables. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana) M1: En mi caso mi pololo despus que naci el bebe se puso ms responsable, de lo que era antes, porque antes no tena responsabilidades, empez a trabajar bien, pero la relacin afecto en un tiempo porque yo igual, como deca ella, yo me preocupaba mucho del bebe, y como que no haba tiempo para la relacin de pareja en s, ni para conversar a veces porque uno se preocupa de cambiarle ropa a cada rato, de limpiarle que si alguien lo toca, limpiarle de nuevo (Focus group, Regin del Bo Bo, urbana)
3.3. Anlisis de resultados

3.3.1 Perfil ocupacional de padres y madres adolescentes y dinmicas de gnero. Las condiciones de vida actuales de los padres o madres adolescentes reflejan una situacin de complejidad en la que se conjugan aspectos propios de la adolescencia, como la vinculacin educacional, con otros aspectos que implican asumir responsabilidades adultas como el cuidado de los hijos y la incorporacin al mbito laboral. As, por una parte, se puede ver que la vinculacin al trabajo domstico y de cuidado se asocia a situaciones en que las y los jvenes carecen de un apoyo formalizado para ocuparse del nio, debiendo asumir la responsabilidad completa y abandonar los estudios para poder verlo. Otra motivacin para dedicarse exclusivamente a las labores del hogar est determinada por el inters de dedicarse al cuidado del nio por sobre otras posibilidades, asumiendo una maternidad intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo. En estas situaciones predomina una visin tradicional que hace asumir a estas jvenes la responsabilidad y dedicacin total en el cuidado del nio, centrndose en su rol de madre y abstrayndose de otras labores potenciales en funcin del hijo. La permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios) est avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jvenes, ya sea porque algn miembro de la familia puede cuidar al nio o porque tienen cupo en alguna institucin educacional para ste (sala cuna o jardn infantil). Otro punto
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importante que motiva el continuar los estudios refiere a un inters por ampliar sus perspectivas y contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo13. Finalmente el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar con apoyo familiar o institucional para el cuidado de los nios que les permitan laborar de forma externa.
trabajo domstico y de cuidado, realizando labores en el hogar y asumiendo la principal responsabilidad en el cuidado del nio. Por otra parte, si no es la propia madre la encargada de este cuidado, ste recae en otras mujeres cercanas o de la familia (la madre de la adolescente generalmente). El padre adolescente en cambio, si abandona los estudios lo hace para trabajar, vinculndose mayormente al trabajo remunerado fuera del hogar. En caso de continuar sus estudios, estos se complementan con la labor productiva. As tambin puede verse que en los casos en que las mujeres tambin trabajan o compatibilizan estudios con trabajo, el nivel de formalizacin de trabajo al que acceden es menor que en el caso de los hombres, quienes cuentan con contratos laborales en mayor medida. Sin embargo, en ambos casos los trabajos a los que acceden son bastante precarios debido a que pueden optar nicamente a aquellos que no requieren mayor capacitacin y que no solicitan el trmino de la enseanza media. Debido a esta precariedad laboral, se tiende a perpetuar un patrn de vulnerabilidad que se asocia con bajos niveles de escolaridad y dificultades para acceder a un trabajo que les permita satisfacer las necesidades propias y las de su hijo/a.
Figura n.1. Situacin de madres y padres adolescentes
Estos perfiles ocupacionales estn fuertemente condicionados por el factor gnero. As es comn que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para dedicarse al cuidado de sus hijos. De esta forma, se vinculan preferentemente al
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Mayor detalle en Cap. 4: Imaginarios sociales
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Figura n.2. Dinmicas de gnero.
que los cambios que han acontecido en las ltimas dcadas ( aumento del ingreso de
las mujeres al trabajo remunerado, mayor aporte masculino a las tareas del hogar, disminucin del tamao familiar, etc.) no son suficientes para modificar los
imaginarios y el origen simblico que sustentan la divisin sexual del trabajo entre hombres y mujeres. La misma familia tiende tambin a reproducir estos patrones, condicionando muchas veces las otras posibilidades femeninas al cumplimiento de las labores domsticas y el cuidado del nio. De este modo, sus otros proyectos se subordinan a estas responsabilidades, las que son consideradas como de primer orden. Son tambin las mismas mujeres madres adolescentes las que muchas veces tienden a perpetuar este sistema de gnero, al asumir la totalidad de las responsabilidades del cuidado, relegando las labores del padre al mbito productivo El embarazo durante la adolescencia tiende a reproducir la divisin sexual del trabajo que asocia ciertas labores a un determinado sexo. As, las mujeres se han asociado histrica y culturalmente al trabajo no remunerado que se realiza en el espacio privado y que se relaciona con lo domstico y la reproduccin, mientras que los hombres se han asociado al trabajo remunerado, que se realiza en el espacio de lo pblico. Los adolescentes madres y padres continan este modelo, y en el caso en que las jvenes estudian o trabajan, en sus hogares siguen realizando el trabajo domstico al cuidado de su hijo/a. Esta divisin dada por los roles de gnero obliga a las mujeres a lograr la conciliacin de las responsabilidades laborales y las familiares. Dicha obligacin sigue siendo principalmente femenina, lo que indica
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y de sustento, impidiendo una vinculacin ms concreta en las labores de cuidado del nio. La creencia de un padre que est presente si aporta econmicamente en la mantencin del hijo/a se instala como un patrn de gnero en la visin femenina, chocando muchas veces con la intencin del joven de un involucramiento ms activo. En este punto, se puede observar cierta inflexin en los modelos tradicionales por el inters del joven de estar ms presente en todos los aspectos14, situacin que es frenada en muchos casos por las propias mujeres madres adolescentes.
Como tambin lo indican los datos cuantitativos. Ver: Cap. 2.
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3.3.3 Consecuencias relacionales del embarazo adolescente
tienen hijos a esta edad. Para los adolescentes padres en cambio, su vida cambia de forma radical debiendo asumir mayores responsabilidades y preocupndose del cuidado de su hijo. Sus pares, en tanto, definen esa vida marcada por una menor libertad y mayores preocupaciones que las que tienen ellos. Esta diferencia sustantiva en sus estilos de vida distancia los puntos en comn entre estos jvenes. En un segundo nivel, de las familias, se evidencian dos reacciones. Por una
El embarazo adolescente tiene repercusiones importantes a nivel de pares, familia y parejas de los padres o madres jvenes.
Figura n.3. Consecuencias del embarazo adolescente.
parte, en forma mayoritaria las familias brindan el apoyo a los jvenes, aceptando la situacin y hacindolos responsables por el nuevo escenario. Si bien en un comienzo las reacciones generales son negativas, de desaprobacin e incluso presiones para abortar (ya que se cree que con el embarazo los jvenes truncarn su futuro), posteriormente las reacciones son en su mayora positivas. As, un gran nmero de las familias impulsan que estos se hagan cargo del cuidado del nio, instndolos a madurar como resultado de esta nueva etapa. Las familias instalan la lgica del hacerse responsables y asumir las consecuencias de sus actos. El apoyo familiar se convierte en un elemento esencial para vivir de buena forma el proceso del embarazo (especialmente en el aspecto emocional) y posteriormente asumir los cambios generados a partir de ste. La familia se convierte adems en un apoyo primordial en la crianza, siendo fundamentales para que principalmentela joven pueda reinsertarse acadmicamente o trabajar. Tambin se convierten en una ayuda prctica para los
En un primer nivel, las relaciones con los pares se ven trastocadas por el acontecimiento. Si bien estos tienden a mantener su apoyo (ms que nada en el plano discursivo), las relaciones entre estos jvenes cambian debido a que sus amistades mantienen una vida sin preocupacin y con mayor libertad que quienes
cuidados del nio, apoyando y enseando a los adolescentes cmo cuidar al nio. Sin embargo, ese se convierte algunas veces en punto de conflicto, donde chocan las ideas de la madre adolescente y de su madre respecto al cuidado. A juicio de las jvenes, el mundo adulto no las considera totalmente capacitadas para ejercer esta
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labor y debido a la situacin de dependencia en que las sita esta maternidad temprana, se arrogan labores de crianza que no les corresponden. Son comunes as las situaciones en que se tiende a asumir el rol de madres/abuelas, encargadas del cuidado del nio, bajo la creencia que la hija adolescente no es capaz de entregar los cuidados necesarios. Sin embargo, son los propios jvenes, en especial las adolescentes, quienes distancian a su familia de esta visin y le ponen freno a la situacin, asumiendo su responsabilidad materna. As, estos problemas cotidianos parecen no generar un mayor quiebre al interior de las familias, mantenindose el clima de apoyo constante. Por otra parte, existen casos aislados en que las familias, en especial el padre de las madres adolescentes, se alejan de los jvenes como causa de la decepcin que les provoca un embarazo a temprana edad. En estas situaciones, la lejana o corte de relaciones parece tener como sustento la irresponsabilidad y despreocupacin percibida por la familia de los jvenes, y la despreocupacin para prevenir la situacin. Esta reaccin deriva en no pocas ocasiones en el alejamiento del hogar de origen, transitando hacia un escenario de allegamiento en una familia, donde no
necesariamente la situacin mejora. No son pocos los casos en que existen malos tratos y las jvenes deben aguantar la indiferencia, displicencia o derechamente ofensas y humillaciones de la nueva familia. Finalmente, en un tercer nivel, las consecuencias en la pareja tienden a ser positivas cuando sta era una relacin estable y con proyecciones. En los casos en que existan relaciones dbiles, se aprecia en mayor medida el quiebre y el distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como nica responsable del nio. En los otros casos, la relacin de pareja se consolida, asumiendo nuevos proyectos en conjunto y adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo. Sin embargo, son las mujeres adolescentes quienes asumen en mayor parte las responsabilidades en los cuidados del hijo, percibiendo que son ellas quienes mejor pueden ocuparse de ste; situacin que, producto de la mayor inmadurez en los hombres, llega incluso a desencadenar celos entre los padres adolescentes y produciendo entre las jvenes la dicotoma madre/mujer que slo se zanja con el correr del tiempo al adaptarse como pareja a la nueva situacin de vida con un hijo.
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Captulo n.4
Imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente.

l presente captulo se concentra en las dimensin relacionada con los imaginarios sociales sobre el embarazo adolescente. Dividido en tres apartados, el primero de ellos da cuenta del marco analtico que corresponde al sustento conceptual de la dimensin abordada tomando elementos de la literatura sobre los imaginarios sociales y su aplicacin a la problemtica. En un segundo punto se presentan los principales resultados obtenidos a partir del trabajo cualitativo realizado en el trabajo de campo. El captulo culmina con un tercer apartado dedicado a presentar el anlisis de los resultados recabados, en funcin del marco terico presentado.
La realidad de la vida cotidiana aparece como un mundo intersubjetivo y compartido con otros (Berger y Luckman, 1986), toda sociedad se reconoce a s misma por medio de un imaginario social. Los imaginarios hacen visible esta realidad social a partir de la elaboracin y distribucin de instrumentos de percepcin de la realidad socialmente construida. Castoriadis (1975) propuso la nocin de imaginario social para designar
la creacin incesante de figuras, formas, imgenes que permiten dar respuesta
4.1.1. Imaginarios sociales La subjetividad apunta a un factor psico-social que contribuye a estructurar las prcticas de las personas. Por ella se entiende el conjunto de motivaciones,
preferencias, aspiraciones y expectativas con las que cada actor encara una prctica especfica (PNUD, 2009: 15). Es una condicin psico-social por cuanto no est
definida de una vez para siempre, sino que es construida y modificada por la interaccin social de las personas. Los imaginarios sociales se asocian con las representaciones simblicas que se tiene de la sociedad o parte de ella, respecto a ciertos temas. Pueden entenderse entonces como una forma simblica que mediatiza la relacin de las personas con la realidad social.
a interrogantes fundamentales del hombre en sociedad: quines somos como colectividad, qu somos para los otros, qu queremos, qu necesitamos. Solo respondiendo a estas preguntas, un grupo humano puede construir identidad.
(Castoriadis, 1975: 205, en lvarez, lvarez y Facuse, 2002: 142)
Se puede decir entonces que vivimos en un mundo de representaciones compartidas que organizan nuestra convivencia. No son un acto ni copia de lo real,
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son ms bien procesos que organizan una relacin con el mundo y las cosas, como resultado de una actividad constante de organizacin mental de la realidad. En este sentido, como seala Thompson (1990), es necesario entender que la apropiacin que hagan los individuos de su realidad, as como los significados que le otorguen a ella, ser mediada por los contextos culturales en los que estn inscritos. La cultura es interpretada por los distintos individuos de manera diferente, de modo que se va configurando grupo. En el caso de los adolescentes, este aspecto tiene especial relevancia por cuanto las representaciones e imaginarios sociales se construyen a la par de la propia construccin de identidad, tambin determinada por las condiciones individuales, sociales, culturales e histricas. Uno de los principales factores que articulan la identidad y autoestima de los adolescentes lo constituye la relacin con sus iguales, la socializacin y la valoracin social que se desprende de estos vnculos, siendo esencial el sentido de pertenencia y la identificacin con el grupo de pares (Cceres, A. y Prez Bannen, S. 2002). El proceso de construccin de los proyectos de su vida personal depende en gran medida del apoyo cultural y social del entorno en que se encuentran insertos, confluyendo en la formacin de un nosotros que sirva como referente (PNUD: 8). La elaboracin de la biografa personal se encuentra ligada indisolublemente a la socializacin, integracin, pertenencia y participacin social que los jvenes tengan durante esta etapa. En dicho contexto, el embarazo en esta etapa se presenta como un factor de disrupcin o transgresin en la manera en que se construyen estas una realidad heterognea, distinta para cada
identidades, cobrando una importancia fundamental en las nuevas representaciones y expectativas que las y los adolescentes desarrollan para su futuro.
4.1.2 Representaciones y expectativas. La maternidad y paternidad durante la adolescencia se convierte en un suceso que transforma los proyectos y planes de las y los adolescentes (sus imaginarios biogrficos futuros), ya que por lo general se trata de un evento inesperado que remece ante la percepcin generalizada de la falta de preparacin
para cumplir con las expectativas del ser padre (Madrid, 2006: 2).
El embarazo puede ser vivido por los adolescentes como un hecho que trastorna sus proyectos y quiebra su curso biogrfico, al presentarse como un impedimento a la realizacin personal o a las aspiraciones de ascenso social. Sin embargo esta experiencia tiene una marcada diferenciacin social respecto a las representaciones sociales que se asumen. En los sectores populares, la paternidad se visualiza como un suceso que permite construir un proyecto de vida, como una posibilidad de cambio que entrega un sentido de vida personal e implica responsabilidades y desafos a enfrentar (Olavarra, 2001). En tanto en los sectores medios y altos, la paternidad puede poner en riesgo el proyecto de vida estimulado por padres y familias (asociado a las proyecciones acadmicas y laborales, predominantemente) (Madrid, 2006). El embarazo es percibido como una traicin a las expectativas, esfuerzos y sacrificios de los padres y familia.
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A nivel de gnero tambin se observan diferencias en la forma en que hombres y mujeres asumen y significan esta nueva etapa y la manera en que se autorepresentan en tanto padres o madres. En el caso de las mujeres, diversos estudios coinciden en sealar que tras el embarazo hay una frustracin respecto a los sueos, planes y estudios a futuro, por lo que la joven embarazada pasa a depender totalmente de su familia. A esto se suma la alta inmadurez para asumir el embarazo, muchas de ellas no desean o no tienen conocimientos sobre este nuevo rol, aspecto que implica nuevas desconfianzas tanto a nivel personal como familiar (Martnez, Martnez y Domnguez, 2002). Para los hombres, la paternidad emerge como un elemento central en el proceso de la construccin social de la masculinidad dominante, en tanto se constituye como uno de los pasos fundamentales para ser reconocido como varn: demuestra heterosexualidad y consolida el trnsito de la niez a la adultez, pero a la vez plantea nuevos desafos.
el ser varn, como el padre, son experiencias no libres de conflictos y
adolescencia es un fenmeno que est en el centro de las determinaciones de gnero, al implicar y reproducir un determinado orden de gnero a los adolescentes que estn construyendo su masculinidad. As, se tienden a reproducir los patrones de la divisin sexual del trabajo que vinculan a los hombres a la produccin y a las mujeres al trabajo domstico.
4.2. Presentacin de resultados
En esta seccin se presentan los principales resultados obtenidos del trabajo cualitativo con adolescentes padres o madres. En un primer apartado se presentan las visiones que stos adolescentes tienen sobre maternidad y paternidad. En un segundo punto se presentan las representaciones asociadas a la maternidad y paternidad. En un tercer apartado se presentan los principales resultados respecto de las expectativas a futuro de stos jvenes.
contradicciones frente al miedo de no poder ser reconocido como tales ni cumplir con los mandatos de este tipo de masculinidad referente. La forma heterognea en que se pueden experimentar y resolver estas tensiones, en cuanto varones primero y padres despus, permite hablar tanto de masculinidades (), como de paternidades (Madrid, 2006: 3).
4.2.1 Visiones sobre maternidad y paternidad El mtodo de asociacin libre, a travs de fotografas permiti una primera aproximacin en las visiones que los adolescentes con hijos tienen respecto a la maternidad y paternidad. Las imgenes que mostraban a una adolescente embarazada sacaron a la luz conceptos vinculados a la soledad y tristeza asociada a ser madre soltera y sin
De esta manera, la condicin de hombre y padre determina de doble manera una posicin establecida en las relaciones de gnero. La paternidad en la
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apoyo de la pareja. El discurso de los jvenes asigna conceptos como preocupacin, vergenza y ocultamiento derivados de la situacin. Las imgenes le hacen sentido especialmente a las mujeres, quienes recuerdan haber vivido una etapa llena de confusin y angustia asociada al temor frente a las reacciones que adoptara su familia al enterarse de la noticia. El hecho de estar embarazada con jumper las retrotrae a un momento que muchas de ellas vivieron, donde reconocen haberse saltado una etapa importante de vida: terminar el ao escolar, la graduacin, entre otros. Junto con ello, emergen discursos respecto a la discriminacin que sintieron al vivir el embarazo a tan temprana edad. Si bien en general en el colegio tuvieron buena recepcin y les entregaron las facilidades para continuar sus estudios15, la discriminacin fue percibida a travs de miradas displicentes de gente en la calle, vecinos o apoderados del colegio, que sin decir una palabra ofensiva manifestaban su desaprobacin ante la situacin de las jvenes. Aspecto que, como sealan, puede ser ms hiriente que una palabra.
Imagen n.1. Madre adolescente.
Otra de las fotografas (imagen n.2) fue percibida como la angustia ante la situacin, mientras que otro grupo la asoci a la mayor emotividad que se vive durante el embarazo, o al temor de sentir las primeras patadas en su interior. Las jvenes reconocen que el proceso de embarazo conjuga diversas emociones y mayor sensibilidad, especialmente cuando se comienzan a sentir los movimientos del beb.
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Tres adolescentes de zonas rurales manifestaron haber sido expulsadas de sus establecimientos educacionales por estar embarazadas.
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Imagen n.2. Madre adolescente
Imagen n.3. Padres adolescentes
Las jvenes destacaron la importancia de la presencia masculina como apoyo durante el embarazo, y especialmente en el parto. A travs de estas imgenes Por otra parte, las imgenes que mostraban a una pareja de jvenes padres o a un padre adolescente con un beb, implicaron la asociacin de conceptos como unin, familia y felicidad. los jvenes visualizan un concepto de familia bajo la figura de una madre, un padre presente y un hijo, situacin que se asocia a estados de felicidad, responsabilidad, amor y compromiso.
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Imagen n.4. Padres adolescentes
Imagen n.4. Padre adolescente
La figura del padre con el beb representa para los padres adolescentes la satisfaccin y orgullo que les entrega el ver crecer da a da a su hijo y poder transmitirle conocimientos y enseanzas. Las mujeres, por su parte, destacan la relacin del padre con el hijo, describindola como una relacin ms ldica que las que ellas vivencian, pues a su juicio el hombre se margina de la imposicin de reglas y retos, pudiendo disfrutar ms del nio. 4.2.2 Representaciones asociadas a la maternidad/ paternidad. Los adolescentes conciben el embarazo adolescente como una etapa altamente compleja, atribuyendo una serie de significados a este proceso. Entre las consecuencias negativas que sealan, destaca la percepcin mayoritaria de saltarse una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jvenes, el ser padres y
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madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades comunes para el resto de los adolescentes de su edad.
M4: S, porque hay muchas etapas que uno se salta siendo mam joven. Yo el 4 medio yo lo termin, pero no usando jumper, licenciatura, no, en un dos por uno, en la nocturna. Y la etapa igual es bonita la que uno se salta estando embarazada tan joven. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben mayores consecuencias positivas. El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un proceso de madurez y adquisicin de nuevas responsabilidades que los van integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento personal, les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una mayor madurez.
M4: Yo la verdad, cuando era ms chica, antes de estar embarazada, no tena muchos proyectos, como futuro de hacer tales cosas, a menos que sea salir y pasarla bien. Pero despus de que la tuve, dije que: no, yo quiero terminar mis estudios, ser la mejor, sacar mi crdito, sacar todas mis cosas, y para estar con ella, tener mi casa. Todas esas cosas que ahora se dificultan ms, por ejemplo, es ms difcil ahora estudiar o hacer trabajos. Esas son dificultades, pero no creo que me hayan afectado M2: S poh, porque al ser mam una ya no es una nia. Porque una tiene una responsabilidad. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana)
Los adolescentes destacan, especialmente las mujeres, la prdida de libertad que les significa la preocupacin constante por un hijo, puesto que sus pensamientos y acciones pasar a estar determinadas por otro. El hijo se convierte as en el principal foco de accin para los padres y madres adolescentes. A nivel emocional, el tener que contar a sus padres o familiares la situacin de embarazo, se convierte en un punto de estrs que muchos consideran uno de los aspectos ms negativos del embarazo. El temor y la ansiedad generada ante la posible reaccin de stos, conjugada con la creencia inicial que no podrn salir adelante o que sus planes a futuro se vern truncados, implica una fase de gran angustia en los comienzos del embarazo. Este panorama es percibido por gran parte de los jvenes como una de las etapas ms difciles que deben vivir en este proceso. Otras de las cosas que pierden al tener hijo es el vivir el crecimiento y trnsito de una etapa junto a sus pares, juntarse y salir con ellos sin mayores preocupaciones y poder dedicarse a otro tipo de actividades extra programticas.
A partir del nacimiento de un hijo se genera un sentido de responsabilidad que muchas veces implica un cambio de actitud ante la vida, la que cobra un nuevo sentido en torno al hijo/a:
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M2: Porque ahora uno tiene responsabilidad. Yo creo que antes no po, antes uno llegaba y sala, haca lo que quera, pero ahora no po, ahora es pura casa, entonces es hijo (Mujer, Focus, Urbana, RM)
yo como compatibilizo todo, el cuidado de l, el trabajo y el estudio, todo, porque ahora estoy estudiando en un instituto, l tambin estudia, y no estoy as como estresada, que no puedo, s se puede. Eso es pa mi es mi hijo, el crecimiento
(Focus group, Regin de Valparaso, urbana)

M: A m mi beb me hizo ser mucho ms responsable, estar ms centrada en mis cosas. Entonces mi guagua es todo, todo para m. (Focus group, Regin de
Coquimbo, urbana)
En el caso de los hombres adems, implica el asumir un nuevo rol dentro de la familia, permitindoles posicionarse como un actor de autoridad ante los dems con mayor fuerza.
M3: Mirar la vida de otro punto, por decirlo as. De otra forma, porque ya no es como, que uno es nia, mirarlo como: ya, pasarlo bien, todo ese tema. Uno despus siendo mam, lo mira de otra forma, su futuro, no s, su planificacin, que va a tener con su hija, con su familia. Qu es lo que va querer para ella cuando sea grande. Entonces, como otro punto de vista, para, no s poh, para ella. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana)
Las mujeres por su parte, consideran que si bien inicialmente la noticia de su embarazo implic una decepcin para sus padres, la nueva responsabilidad adquirida y los sacrificios hechos para lograr cumplir sus metas y cuidar a su hijo, han hecho que sus padres se sientan orgullosos de ellas. Muchas de ellas creen incluso que el orgullo de sus familiares debido a la superacin de los obstculos que se les presentan es mayor que si no hubieran tenido un hijo.
M3: No encuentro que estn decepcionado de mi, encuentro que estn
De igual manera, el nacimiento de un/a hijo/a, representa un crecimiento personal, la madurez emocional y el impulso para alcanzar logros o metas antes inexistentes- que les permita hacer frente a la nueva condicin de madres/padres:
M4: Pa mi un crecimiento personal. He logrado cosas que yo creo que alguien de mi edad no lo lograra. Que sea as por hacerlo son pocos yo creo. Yo ya tengo mi casa, es mi casa, no pago arriendo, no estoy viviendo de allegada, es mo, yo tengo todas mis cosas, y por el esfuerzo que hemos hecho los dos porque yo he trabajado, mi hijo tiene 7 meses y yo he trabajado esos 7 meses, y
orgulloso de que haya salido como adelante con mi guagua y est estudiando lo que yo quera estudiar, y que me vaya bien, y tener mis bequitas, y cositas, entonces estn como igual contentos, yo creo que ms orgulloso de lo que hubieran estado antes, porque una guagua es sper difcil igual de repente encaminarse bien; pero no, estn orgulloso, s. (Focus group, Regin del BoBo, urbana)
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As, las representaciones asociadas a la figura del hijo se relacionan con ideas como: fuerza, sacrificio, estmulo. Los jvenes lo sienten como algo que es propio y que ser una compaa de por vida. La tenencia de un hijo motiva a los jvenes, especialmente a las mujeres, a pensar en una vida mejor para ellas y principalmente para su hijo/a. Las motiva a salir adelante y proyectarse en funcin de cumplir nuevas metas para brindarle un mejor futuro a su hijo.
y es sper lindo estar en esas etapas de los nios, ms cuando empiezan a hablar (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
M: Para m es una alegra porque igual, a pesar de todo lo que uno no puede hacer con ellos, pero ellos lo recompensan, entonces igual tiene algo de uno
(Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
M3: S, un montn. Me acuerdo que cuando me quede embarazada, hasta el da de hoy, me que ms me ha dado fuerza para seguir luchando, seguir adelante, enfrentar lo que venga por ella y por m. (Focus group, Regin de los
Lagos, urbana)
Los adolescentes visualizan diferencias significativas en el vivir la maternidad/paternidad durante la adolescencia, que en la adultez. Las principales diferencias refieren a tener un proyecto de vida ya consolidado en la edad adulta, haber cumplido los estudios y tener un trabajo que les d estabilidad econmica. Ellos perciben que estos aspectos facilitan enormemente las labores maternales y paternales, en tanto con las otras necesidades resueltas, la preocupacin mayor refiere nicamente al cuidado del nio. Para los adolescentes en cambio, en no contar con una situacin estable ni de independencia, implica la necesidad de compatibilizar los estudios y/o trabajo con el cuidado del nio/a, complejizando la labor.
M1: Yo creo que es sper distinto, porque el hecho de tener adolescente, la mayora tiene hijos con personas o jvenes de su misma edad, que no han terminado el colegio, o que dejan el colegio para ponerse a trabajar, entonces es todo distinto a que una seora de veinte tantos aos, con un caballero de treinta y tantos aos que tiene un trabajo consolidado, que trabaja hace cuantos aos, que ya tiene un sueldo fijo y todo, la situacin es ms fcil pa esas
M: Tengo que luchar, trabajar, estudiar y por un futuro mejor pensando en ella, en algo mejor. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
Se observa entonces una alta valoracin de la maternidad: el hijo implica alegras y mayores sacrificios, pero estos son compensados con creces al poder ver las etapas de crecimiento de este. Las y los adolescentes que tienen hijos consideran fundamental vivir el proceso de crecimiento y enseanza del nio.
M5: Igual es lindo el ser mam, es lindo, vivir cada da las etapas de los nios, de la educacin, que estuvieran ac en el jardn. No s po, mi hijo, es lindo pa uno. A pesar de que uno en el embarazo ha vivido hartas cosas, igual es sper lindo. Est por ejemplo, el Maxi cuando me canta me canta todas las canciones de all del jardn, las canta todas. Tambin tuvo una actuacin, tengo un video,
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personas, entonces yo creo que s est en desventaja la adolescencia con respecto a los que son adultos (Focus group, Regin Metropolitana,
En las mujeres, se observa especialmente arraigado este pensamiento, considerando adems que los hombres no asumen con la misma fuerza que ellas esta concepcin prioritaria del nio, aspecto que atribuyen a una menor madurez de stos.
urbana)
Los jvenes, adems, cambian radicalmente su concepto de vida; si antes sus preocupaciones eran por s mismos, con un hijo/a estos pasan a un segundo lugar y el nio se convierte en su principal preocupacin. Este cambio se refleja en todo mbito, desde aspectos cotidianos como comprar algo para su hijo con el dinero extra que se tenga hasta en las proyecciones de vida de los adolescentes que ahora apuntan a mejorar las condiciones de vida de sus hijos/as en el futuro.
M5: Madurar, yo madur harto, yo era sper pendeja, as loca, me enojaba en mi casa y me iba, era as como sper loca. Y ahora no po, yo si me enojo yo igual tengo que as como ya, porque adnde me voy a ir con mi hija, es como ya distinto tambin. Uno tiene que madurar. Pensar no slo en uno. Ya, ponte t yo tengo plata y me compraban todo lo que yo quera, toda la ropa que yo quera la tena. Ahora no, tengo que pensar en ella, si tengo plata, no, voy a comprarle a ella primero, y despus yo, y si alcanza pa mi, pero no, todo pa mi hija, lo que yo quiera le doy. M6: Responsabilidad, es como que uno sabe que tiene que hacer cosas por ellos, que no s po, qu necesitan, o si le falta algo ver el modo por ltimo de trabajar, hacer algo y conseguirlo. As por lo menos yo lo veo porque antes uno vea por uno no ms. Ahora ve primero por su hijo y despus por uno.
M6: yo creo que no afecta por igual porque como decan antes, la mujer madura mucho ms desde el momento en que se da cuenta que va a ser madre, en cambio el hombre no pasa los 9 meses, 10 meses en realidad, que uno lleva la guagua adentro, entonces no siente un cambio psicolgico importante, como lo sentimos nosotras. Mi pololo recin ahora vino a madurar, y tenemos dos hijos. Y l sigue con su vida totalmente normal, en cambio uno no puede hacer todo uno prefiere gastarse esos $100 en un dulcecito pal hijo, en cambio el pololo puede tener $100 y es como ah, comprmonos algo pa nosotros, entonces no es igual (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins,
urbana) Al pensar en cmo sera su vida si no tuvieran un hijo, los adolescentes son enfticos al sealar que seran un adolescente tpico, sin mayores preocupaciones ni responsabilidades, que mantendran las relaciones con sus amigos y lo pasaran bien. Tambin destacan que estaran cumpliendo los planes que tenan para su futuro (estudiar, viajar, independizarse). Un grupo no menor expresa que de no haber tenido un hijo/a seguira una vida descarriada, rebelde, sin estudios, sin preocupaciones ni expectativas. Para ellos, la tenencia de un hijo les implic un cable a tierra, dotando su vida de un nuevo sentido.
(Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
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M4: No s, seguira rebelde. Estara ms desordenada, seguira inmadura. La Amanda me ha hecho madurar mucho, y no s en dnde estara en este momento. (Focus group, Regin de los Lagos, urbana) M6: no, yo lo mismo no sera nadie en la vida, incluso no hubiera terminado el cuarto medio. Yo sala todos los das, hubiera o no hubiera clases al otro da, hasta las 3 de la maana y me daba lo mismo y ahora igual salgo a veces, y mi pololo es el que auspicia todo, pero ya no es lo mismo de antes, son las 12 y me aburro (Focus group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana)
4.2.3 Expectativas a futuro. En su mayora estos jvenes contemplan continuar estudiando o retomar sus estudios. Para los adolescentes, la maternidad y paternidad les ha significado una nueva motivacin para estudiar, obtener un ttulo de nivel superior y con ello poder optar a mejores alternativas de ingresos que les permitan asegurar el futuro de su hijo.
M2: No, porque antes igual yo qued repitiendo, porque no me importaba mucho el estudio, no era por floja, porque tena sper buenas notas, era porque faltaba, como que no tena un proyecto y deca ya, mi paps me van a mantener por siempre, me daba todo lo que quera. Mi pap igual trabajaba bien, y me daba todo lo que yo quera, todo. ramos 3 hermanos, pero mis hermanos ya terminaron la universidad, como que tienen su mundo aparte. Ahora no po, ahora yo no quiero que me mantengan por siempre. Ahora yo quiero mantenerme. Si me ayudan a terminar los estudios y todo. Ahora ya tengo otra mente. No pensaba entrar a la universidad, ahora s M4: Tambin lo positivo de mi hijo fue las fuerzas que me da, porque yo ahora aspiro a tener mi casa, a tener mis cosas, a terminar mis estudios, no s, universidad, quiero tener una profesin para despus yo inculcarle eso a mi hijo porque yo no le puedo decir estudia, estudia, si yo no lo hice, y ahora hay muchas oportunidades para hacerlo. Y tengo el apoyo y las ganas y eso es lo que mi hijo hace que, es mi hijo el que inspira eso en m. Porque yo antes yo no, yo era el carrete, salir y pasarlo bien, y los estudios, yo qued repitiendo como dos aos por salir a pasarlo bien. Ahora no po, ahora es mi hijo el que me da la fuerza, la alegra, todo (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
Estas
razones
determinan
que
entre
los
adolescentes
no
exista
arrepentimiento respecto de haber tenido un hijo/a, puesto que las satisfacciones y alegras que ste les brinda son mayores.
M1: Nunca me han dicho cosasque se arrepienten de haber tenido unnunca, al contrario siempre estn feliz de haber tenido a sus hijos. M2: S, a mi me muestra las fotos, cuando estaba embarazada y cuando ya tena la guatita ya grande y ella estaba feliz, tampoco se arrepinti y nunca pens tampoco en el aborto, asique nunca se arrepinti de haber tenido a su hijo. (Entrevista pares madre adolescente, Regin de Valparaso, urbana) M: no s yo pensar as qu hara sin mi hijo, es como no s, l lo llena todo, me da fuerza todos los das, entonces como que me fortalece. (Focus group,
Regin de Coquimbo, urbana)
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En algunos casos, las madres adolescentes han debido dejar sus estudios para dedicarse al cuidado del nio/a puesto que no cuentan con apoyo para su cuidado, sin embargo, en su mayora estas jvenes planean retomar sus estudios ms adelante, conceptualizando este abandono como una situacin momentnea, una posposicin que finalizar cuando el nio pueda entrar al jardn o al colegio.
Investigaciones (PDI), situacin que se ve imposibilitada con la tenencia de un hijo. En esta situacin, las jvenes deben cambiar su plan a futuro, buscando una nueva rea en la cual desempearse, pero en ningn caso consideran truncado su futuro por haber tenido un hijo.
M3: Cambi en lo que uno quiere estudiar, o sea lo que yo quera estudiar, quera estar en servicio, con hijo no puedo.
M3: Bueno, yo igual pensaba tener hijos, pero no tan luego, yo estaba estudiando, estaba en mi primer ao de la especialidad, estudi atencin de prvulos, yo quera terminar mis estudios, despus seguir estudiando, bueno, todava pienso seguir estudiando, pero ms adelante. Ahora es mi hijo, todo por delante. Yo lo ms que pensaba era que va a pensar mi mam, pero no es tan complicado como yo pens, y en los estudios tampoco. Yo no estudi un ao por cuidar mi hijo, despus volv a estudiar, y me decan despus no vay a estudiar, por tu hijo, pero yo quera estudiar y por l, para darle un futuro mejor. Segu estudiando, ahora he estado trabajando (Focus group, Regin del
M4: Yo quera entrar a la PDI, y tambin no tena, no tena la intencin de estudiar algo y quera entrar a la PDI, y ahora que tengo a mi hija no puedo, hay que ver qu. (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
Los hombres en cambio, si bien tambin manifiestan intenciones de retomar sus estudios, tienden en mayor medida a vincularse al mundo laboral o priorizar el estudio de sus parejas, para cuando stas tengan su ttulo, ellos retomar sus estudios superiores. En algunos casos, las jvenes tienen como proyeccin dedicarse exclusivamente al cuidado de su hijo, y no continuar estudiando o trabajando. Estos casos se asocian de situaciones de carencias afectivas o soledad en la infancia, aspecto que buscan compensar a travs de su hijo, para evitar que ellos vivan lo mismo que ellas.
M4: Pero ahora lo nico que quiero es salir de 4 medio y cuidarlo yo, estar con
Libertador B. OHiggins, rural)

M4: Yo por mi parte esperara que cumpliera los 6 meses pa meterlo en una sala cuna pa ir a trabajar, y de ah pienso pal otro ao poder estudiar (Focus
group, Regin Metropolitana, urbana)
En otros casos, si bien se mantienen los planes por continuar estudiando, el rea de dedicacin cambia radicalmente. Esto sucede en los casos en que las jvenes tenan intencin de tener una carrera en el ejrcito, la armada o la Polica de
l, as como estar en cada momento, porque yo no tuve as como, por ejemplo mis paps se separaron cuando yo tena 5 aos. Entonces yo viv todas esas experiencias sola. Mi hermana me pasaba a buscar, porque iba en un colegio de jornada completa, y yo me quedaba en las tardes. Pero de cmo a los 8 aos yo
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todo sola, el almuerzo sola, estudiar sola, dormirme, todo sola. Entonces como que pucha, no me gustara que mi hijo estuviera as solo, me gustara estar en todo momento con l. Entonces yo le digo, mientras no s, pueda ser una mantenida, que mi pololo me pueda dar, yo lo voy a hacer para estar con mi hijo (Focus group, Regin de Valparaso, urbana)
El ncleo familiar de los jvenes tiene expectativas similares. Su principal inters es que ellos puedan continuar sus estudios, valerse por s mismos y acceder con ello a mejores oportunidades laborales.
M1: Yo a futuro lo que esperaba, y que sigo esperando es que yo antes de morirme, ella saque un cartn, tenga una profesin. No le estoy pidiendo una gran profesin, porque para eso uno tiene que tener situacin para poder darle una profesin buena, ni con tanta situacin tampoco, pero yo espero que ella saque un cartn, se realice como una persona, como una mujer, que el da de maana no ande barrindome las calles, o que ande limpiando baos, yo no quiero eso. (Entrevista familia madre/ padre adolescente, Regin Metropolitana,
urbana)
El inters general de estos adolescentes refiere a lograr la estabilidad econmica y personal que les permita asegurar su proyecto de vida y el cuidado de sus hijos/as. En trminos personales, especialmente en las mujeres, destaca el querer sacar adelante el proyecto familiar, consolidar (o formalizar) su relacin de pareja y con sus hijos. A ello se le suma el inters por tener una casa propia y vivir de forma independiente con su pareja e hijos/as.
M1: S, y sacar adelante mi proyecto familiar, que es mi pareja y mis dos hijos. M4: queremos cerrar bien las cosas. Arreglar nuestros O sea, yo quiero igual. Entonces, mis expectativas para casarme () porque l tiene hoy en da su casa. Entonces, yo quiero sacar mi casa, porque quiero tener algo para mi hija. (Focus group, Regin de Los Lagos, urbana) M1: Al menos ahora tambin estoy en planes de tener mi casa, tener mis cosas, porque ahora vivo con mi suegra, y mi pareja por eso estoy buscando (Focus group, Regin de Tarapac, urbana)
Los familiares de madres adolescentes, en particular, esperan que las jvenes puedan sustentarse de forma independiente, asegurando un futuro mejor para ellas mismas y su hijo, sin depender de su pareja. Las madres de las jvenes les inculcan que es fundamental que continen y obtengan algn ttulo superior, ya que es la nica forma de asegurar un buen pasar a futuro. Estas son adems conscientes que probablemente la relacin con el padre del nio/a no perdure o no sea la relacin definitiva en la vida de sus hijas, por lo que es fundamental que ellas adquieran las herramientas para desenvolverse solas en el mundo.
M1: Que termine sus estudios. Es lo principal, porque ella dice de repente: no, si el Jean igual trabaja, pero igual, no vas a estar toda la vida con el Jean, y ella tiene que tener algn estudio, algo en que se pueda trabajar, y mantener a su hijo. Si ahora sin estudios, no somos nada. (Entrevista familia madre/ padre
adolescente, Regin de Tarapac, urbana)
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M1: Prefiero que eso, que sigan estudiando, que sigan avanzando, eh creo que es muy importante que la Daniela avance, que ella logre metas, porque como uno nunca tienen nada seguro en la vida y una vez ms digo y no es por ser pesimista, y un da Cristian puede no estar y como es uno que se queda con toda esa tremenda responsabilidad, es importante que ella pueda tener recursos cierto, porque si no se va a repetir un crculo vicioso, donde van a ver otros nios, que no van a tener posibilidades, a ella le va costar mucho, entonces si ella que es bien jovencita toma las armas que tiene y avanza, despus ya va a poder darse lujos como quedarse en la casa, estar con su hija, pero ella sabe que tiene una preparacin, una preparacin que le va permitir eh buscar un trabajo que a ella le va generar ingresos que, que valga la redundancia que le va a permitir tambin eh darle una buena vida a sus hijos y a ella misma
(Entrevista familia madre/ padre adolescente, Regin Metropolitana, urbana)
s que van a sufrir, porque pa mi es un peso sper grande no haberlo conseguido (), entonces contra todo yo con toda la contrariedades que he tenido, he tratado de alguna manera apoyarlos para que ellos he puedan seguir estudiando y ms que apoyarlos econmicamente, siempre inculcarles que y decirles sean ms independientes, que ellos tenan que estudiar, tenan que ellos pueden trabajar, que ellos lo podan hacer cierto, porque eso s,
urbana)
ayudarse. (Entrevista familia madre/padre adolescente, Regin Metropolitana,
En las zonas rurales, sin embargo, las familias de las madres y padres adolescentes tienen menores expectativas vinculadas a lo acadmico o laboral, aspirando ms que nada a que consoliden su relacin de pareja y familiar.
M: bueno yo espero que ella sea una buena jefa de hogar y con sus pareja que tiene y con su niito, qu ms podemos pedir nosotros. (Entrevista familia
madre/padre adolescente, Regin de Los Lagos, rural)
Estas expectativas cobran una significancia mayor al ser emitida por mujeres que vivieron la experiencia de la maternidad joven, que conocen las dificultades que implica y que esperan que sus hijas no repitan el crculo vicioso. Para ello, su principal herramienta es que las jvenes puedan adquirir una mayor preparacin.
yo igual tena muchas ambiciones en mi vida, tena muchas metas, queraquera llegar a mis metas, pero no se pudo, entonces de repente te ve con cuarenta aos, claro, no te vai a morir con cuarenta aos, todava pod hacer cosas, peropero estay tan limitado, no se puede, no se puede seguir avanzando, entonces sent como una frustracin, una frustracin inmensa dede que no hiciste nada, de que no te desarrollaste en lo que quer y nada, entonces yo no quiero que a ellos les pase eso, no quiero, no quiero porque yo
En el crculo de pares de los adolescentes tambin est presente la idea que stos jvenes deben continuar sus estudios para trabajar y darle un buen futuro a sus hijos. Estos amigos consideran que dada la nueva responsabilidad, los jvenes deben trabajar para aportar econmicamente a su hijo/a pero no deben abandonar los estudios, porque sin un mayor perfeccionamiento no podrn asegurarse un futuro mejor.
H: porque a uno casi nunca le dan trabajo si no tiene cuarto medio y como uno es menor tiene ya que empezar a trabajar para alimentar a su guagua.
(Entrevista par, Regin de Los Lagos, rural)
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M: Yo creo que como toda mam, si queda embarazada adolescente, quizs terminar sus estudios para poder trabajar y darle un buen futuro a su hijo.
(Entrevista par, Regin de Tarapac, urbana).
M2: Tambin en la parte de los estudios, porque la Ale
falt harto tiempo al
colegio, porque no saba con quien dejar al Martn el hijo de ella, pero la Yanira en este caso tiene todo el apoyo porque la mam trabaja pero ciertos das, entonces tambin yo creo que se les va hacer difcil cuando vayan a la Universidad, porque van a llegar tarde no van a tener tiempo, sea para estudiar y para el nio (Entrevista par, Regin de Valparaso, urbana)
Facilitadores y obstaculizadores en sus proyecciones de vida. Los jvenes padres estn conscientes que enfrentarn mayores dificultades
para salir adelante que sus pares, sin embargo, lo consideran posible y no se desmotivan. Al contrario, gracias a su hijo/a adquieren mayor determinacin para lograr sus metas y hacerle frente al futuro, pensando siempre en el bienestar de su hijo.
M: Para m es una responsabilidad muy grande, creo que la ms importante que he tenido en mi vida y no s es como una lucha da a da ya por surgir y siempre pensando ahora en mi hijo, todo lo que yo logre va a ser por l. Yo pienso que gracias a l sigo estudiando, soy ms responsable, ms centrada en lo que realmente tengo que hacer y no s yo creo que para m este es como mi apoyo, l es como lo que me impulsa a seguir adelante. (Focus group, Regin
de Coquimbo, urbana)
Resulta comn, adems, que los jvenes deban compatibilizar el trabajo con el estudio y el cuidado del nio. As, en muchos casos las y los adolescentes trabajan de da, y estudian en la noche. Esta situacin implica que la dedicacin que le puedan dar a sus estudios sea muy menor, por lo que tienden a quedarse nicamente con lo que ven en las clases, no teniendo mucho tiempo para repasar las materias o estudiar extra. Los jvenes ven en ello un sacrificio necesario para poder obtener un certificado acadmico.
M3: A lo mejor estudiar esforzado unos aos, unos diez aos ah, pero despus vay a estar dando gracias de que los estudios, que despus no vay a tener que depender de nadie, que es fome, muy fome depender de alguien. (Focus group,
La principal dificultad que esbozan es el tema del estudio. Si bien el inters es generalizado, los adolescentes madres y padres se enfrentan a la disyuntiva de con quin dejar al nio/a mientras ellos estudian. Situacin que se complejiza si no cuentan con el apoyo de algn familiar o cercano (es comn la idea de dejar al nio/a con una persona de total confianza) o no est en alguna institucin como sala cuna o jardn.
Otro foco de dificultad refiere a la mantencin de un trabajo con un hijo/a pequeo. Como sealan, las mujeres predominantemente, el hecho de tener un hijo/a implica discriminacin en algunos lugares de trabajo donde no las contratan por el hecho que tendrn mayores ausencias o debern pedir permisos ante
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cualquier eventualidad. Una vez accedido el trabajo, estos mismos aspectos generan dificultades: la enfermedad del nio, la enfermedad de la cuidadora del nio o el cierre de la sala cuna o jardn, entre otros, obligan a la madre a pedir un permiso en su trabajo para poder cuidar al nio. Dadas las condiciones de precariedad de los trabajos a los que acceden, la reiteracin de estas situaciones pone en juego la estabilidad laboral de las jvenes.
De esta manera, los principales aspectos facilitadores que perciben los adolescentes para salir adelante refieren al apoyo para cuidar al nio. El que otra persona se pueda dedicar a ver al nio mientras estos jvenes estudian o trabajan (familiar, cercano o en una institucin) se convierte en el principal aspecto que les permite continuar con su vida en funcin de lograr un mejor pasar para ellos y su hijo/a.
M3: Muchas veces en los trabajos ven que tiene es mam, y que su hijo es menor de un ao y no, la desechan, porque yo lo viv, porque yo estuve con la administrativa del del supermercado. Y muchas veces yo vi cuando deca no es que ella tiene y los ms probable es que presente licencia, por esto, por esto, y no le conviene esto a la empresa. Y lo he dejao a un lado, entonces eso mismo a mi igual como que me da miedo y ya con, con dos hijos. Si de repente uno requiere de un permiso en el trabajo para, para cualquier cosa aqu mismo a veces tienen planificacin () y a veces el da mircoles no tienen clases, y avisan el da lunes y uno no es cosa de decir: sabe que el lunes no voy a ir a trabajar porque mi hija no tiene jardn,. Uno no, a la primera le pueden decir que si, a la segunda ya. M4: Lo mismo de ella, porque cuando a veces, por ejemplo a m se me enferma mi hija ha sido difcil y ms si despus estoy trabajando, porque ahora estoy en el liceo y puedo poner un certificado y listo, pero trabajando no es lo mismo. Ha sido difcil (Focus group, Regin del Bo Bo, urbana)
H1: Lo principal es el apoyo de la familia, o sea, eso es lo primordial y tambin puede ser jardn infantil, sala cuna y en el colegio que acepten nias, o sea, nias con guagua, entonces eso le facilita porque ms adelante puede estudiar la pareja de Pablo. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
4.3. Anlisis de resultados.
4.3.1 Maternidad/ paternidad como un nuevo sentido de vida
La llegada de un hijo/a significa para los adolescentes un gran cambio en sus vidas al implicar asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos. A travs del hijo, los adolescentes establecen un proceso de maduracin que los va vinculando desde la niez a la adultez, debiendo enfrentarse a situaciones que no contemplaban, en un constante aprendizaje. As, ms que representar un motivo de frustracin en su vida, como podra interpretarse desde el mundo adulto, el hecho de
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ser madres o padres aparece como un
factor determinante de su madurez y
Figura n.4 Sentidos de vida asociados a la maternidad/ paternidad
crecimiento personal, sea el embarazo planificado o no. En la mayora de los casos no existe la nocin de que han dejado de hacer cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepcin de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la prdida de libertad o el saltarse vivir una etapa importante junto a sus pares, la llegada de un/a hijo/a se transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no contemplados: trmino de estudios secundarios o universitarios, trabajo, casa, formacin de una familia. De esta forma, la existencia de un hijo/a le da un sentido y nuevas expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado. Al poner en perspectiva los aspectos negativos y positivos de tener un hijo/a a tan temprana edad finalmente para los adolescentes pesan ms las consecuencias positivas que este embarazo trae aparejado. Esta situacin perfila a que en definitiva exista una alta valoracin de la maternidad y paternidad, por cuanto se presenta como un estmulo fundamental para concretar sus proyectos de vida, y en muchos casos implica la generacin de nuevas metas y expectativas a futuro. En este marco, se visualiza que los adolescentes viven esta etapa con mucha felicidad, alegra y motivacin por ejercer su rol de padres. La maternidad y paternidad emerge como una concrecin de un proyecto de vida; a pesar que este estuviera proyectado en el largo plazo, el que se site en la adolescencia no parece generar un efecto radical por cuando era un proyecto naturalizado y ya pensado para su futuro: en algn momento tendran hijos/as. Por otra parte, es significativo que en el caso de las adolescentes madres conceptualicen al hijo/a como algo de su propiedad, bajo el concepto de mi hijo o es mo. Esta percepcin identifica al hijo/a como un ser/objeto que finalmente es
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suyo, que ser una compaa cotidiana y siempre presente, y que depender de ellos en todas las etapa de desarrollo. Esta situacin es fuente de orgullo, responsabilidad y alegra para los padres, quienes lo vern crecer y desarrollarse gracias a sus cuidados.
Este tipo de valoracin tiende a reproducir los patrones de gnero dominantes, reafirmando en los hombres su condicin de varn y en las mujeres la nocin de madre asociada al sacrificio que se vuelve motivo de orgullo para su entorno. Es interesante hacer notar que los mismos adolescentes construyen su
4.3.2 Construccin de identidad en adolescentes padres y madres
nueva identidad en torno a una nueva figura. El otro significativo para construir su identidad, dejan de ser sus pares adolescentes, trasladndose ese eje representacional hacia su hijo. A partir de ste se configura su propia identidad en tanto padre o madre. As, los otros significativos para construir esta nueva identidad se convierten en los miembros de su familia, que se presentan como apoyo fundamental en esta nueva etapa, o sus pares que ya tienen hijos/as.
El hecho de ser madres o padres tambin es un componente significativo en la construccin de identidad de estos jvenes: representa un trnsito rpido hacia la adultez, sintiendo que han dejado de ser chicos con la llegada de un hijo/a. Esta situacin gatilla una transformacin personal en tres niveles, en tanto: padre/madre, hombre/mujer y adulto/a. Esta nueva etapa implica que los procesos de construccin de identidad en estos tres mbitos se den de manera interrelacionada y de forma paralela, al tiempo que asumen su nueva situacin. El mismo entorno adulto los reconoce ya no como un/a nia/a, sino como alguien que hace cosas de grande o una persona con mayores responsabilidades. Estas nuevas responsabilidades a su vez son motivo de una nueva valoracin al interior de sus familias. Los hombres tienden a confirmar su construccin de masculinidad asociada a un mayor respeto y autoridad al interior de la familia, mientras que las mujeres son valoradas en tanto madres que se hacen responsables del cuidado del hijo y que pueden superar los obstculos que se le presentan para asegurarle una buena calidad de vida.
4.3.3 Proyecciones y expectativas El embarazo y la situacin de maternidad/ paternidad, luego de una primera etapa de crisis y angustia generada al conocer la situacin de embarazo, se asume de forma positiva, integrndolo a su proyecto de vida. Este proyecto de vida se ve afectado por la nueva condicin de maternidad y paternidad en los jvenes, sin embargo no implica un quiebre total de las expectativas o metas previas. Los adolescentes consideran que enfrentarn mayores obstculos para lograr sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus proyectos de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatilla nuevas expectativas
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que se convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que deban hacer para alcanzarla. Existe una actitud positiva hacia el estudio, en trmino de expectativas a futuro se evidencia una alta proyeccin vinculada al mbito acadmico, continuar o terminar los estudios. De esta forma, se pueden distinguir tres perfiles de padres o madres adolescentes:
El apoyo familiar se convierte en un apoyo primordial para poder continuar estudiando. En los casos en que no se cuenta con este apoyo ni el de otras personas de confianza o alguna institucin, la continuidad acadmica se ve dificultada por el cuidado del nio/a en esos horarios. En estas situaciones las adolescentes deben suspender sus estudios en forma temporal o definitiva, dedicndose a las labores domsticas y de cuidado. El rendimiento acadmico tambin se ve afectado por la situacin de maternidad y paternidad, especialmente en las jvenes quienes compatibilizan sus
Aquellos que tenan planes a futuro asociados con la continuidad acadmica los mantienen, pero los aplazan
labores de madre, duea de casa y estudiante. Las dificultades para dedicar un tiempo extraordinario al estudio repercuten en un menor estudio que afectara su rendimiento, sin embargo, el compromiso que generan hacia su familia (debido al apoyo para estudiar) y especialmente hacia su hijo/a, brinda mayores motivaciones para obtener buenos resultados. As la concrecin de sus estudios y la obtencin de un ttulo superior se convierten en su principal meta para asegurar un mejor futuro para su familia. De esta manera, las proyecciones de los adolescentes convergen en tanto proyecciones como padres/madres y proyecciones como hombre/mujer. En las mujeres, cobra mayor fuerza el supeditar sus proyecciones en tanto mujeres a las de madre. La principal finalidad, ms que el logro y la realizacin personal para las jvenes, es poder brindar mejores condiciones de vida a su hijo/a. En este sentido se
Para quienes no tenan mayores expectativas a futuro, el tener un hijo/a genera una importante motivacin por la superacin personal y el inters de proseguir estudios (terminar al menos la enseanza media y seguir estudios superiores)
Algunas jvenes tienen como proyeccin dedicarse exclusivamente al cuidado de su hijo, aspecto que se asocia el algunas situaciones con carencias vinculadas a su niez que buscan no repetir
La proyeccin acadmica se asocia con la posibilidad de acceder a mejores trabajos a futuro y poder asegurar la estabilidad econmica para su familia. En este sentido, su hijo/a se transforma en el principal estmulo para la superacin personal.
aprecia la dificultad de estas jvenes (especialmente en aquellas de menores recursos) de dotar a sus vidas de un sentido y proyeccin personal, situacin que slo logra visualizarse a partir de la llegada de un nuevo ser a sus vidas. La responsabilidad que ste fomenta, junto con la nueva madurez originada, parece dar
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un nuevo sentido a sus vidas, ahora en funcin de otro que los necesita y requiere de sus cuidados. Otra rea importante en cuanto a sus expectativas refiere a su inters por asegurar su proyecto familiar, estabilizar la relacin con su pareja e hijo y formar su propia familia. La casa propia emerge tambin como un elemento central para lograr la independencia y autonoma de su ncleo familiar de origen. Este inters es significativo por cuanto la tenencia de un hijo y el apoyo familiar requerido para su cuidado, las sita en una nueva situacin de dependencia respecto de sus familias, tanto a nivel econmico para su mantencin como para el apoyo concreto en el cuidado de ste. De ah que la casa propia les signifique el generar un proyecto de vida familiar, que las distancie de su ncleo de origen y les permita establecer su propia familia. Esta situacin se refleja como un tema central para muchas de las jvenes, quienes tienden a valorar y esperar la reproduccin de patrones de familia tradicionales para su futuro: padre, madre e hijos. Para ellas, este tipo de familia representa la unin, felicidad y apoyo. Este imaginario se opone representacionalmente al que se asocia a la mujer sola con un hijo/a, para estas jvenes, la figura de una mujer embarazada o madre sola se asocia a soledad, angustia o preocupacin. Al incorporar la figura del hombre, los conceptos se revierten, demostrando con ello que la figura del hombre, pareja y padre presente es
un factor radical para determinar un estado de felicidad y placidez con el embarazo y maternidad. En definitiva, el proyecto de vida de adolescentes madres y padres se
modifica y gira en torno al inters por el nuevo ser; a las relaciones con su pareja cuando se tienen y al poder consolidar un proyecto de vida que les asegure una buena situacin a ellas en el futuro y fundamentalmente a su hijo. Para la familia de los adolescentes padres, especialmente para las madres de adolescentes madres, la educacin se convierte en el principal vehculo para que stos jvenes puedan lograr la independencia y tener un futuro mejor, a travs de la consecucin de un mejor trabajo. Estas aspiraciones se basan en las propias expresiones de carencia y de la vivencia de una situacin de embarazo a temprana edad que les impidi continuar sus estudios y que esperan no se repitan en sus hijos/as. Su principal preocupacin, por ello, es que los jvenes no abandonen sus estudios, que puedan seguir estudiando y opten a mejores condiciones. Sin embargo, en menor medida y en las zonas rurales preferentemente prevalecen imgenes de gnero tradicionales que sitan a la mujer en el hogar, al cuidado de los hijos y de las labores domsticas; en estos casos, el trabajo domstico es naturalizado y se percibe como la mayor expectativa para el futuro de la hija madre adolescente.
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Captulo n.5
Factores de incidencia.
l presente captulo aborda los factores de incidencia en una situacin de embarazo adolescente. El primer apartado construye, a partir de los aportes de la literatura especializada, un marco de anlisis sobre los factores de incidencia en el embarazo adolescente. El segundo apartado se presentan los resultados recabados en el trabajo de campo. Finalmente, el captulo concluye con una sntesis analtica que integra los resultados obtenidos con los planteamientos tericos del primer punto.

La literatura especializada da cuenta de que existen una serie de factores de riesgo y protectores en muchos casos interrelacionados entre s y de diferente naturaleza- asociados a la fecundidad adolescente. Entre ellos se cuentan variables que hacen referencia al desarrollo biolgico y psicolgico del adolescente, as como tambin a la relacin que tienen los jvenes con sus familias y los programas pblicos dedicados a la salud sexual y reproductiva, slo por nombrar algunos (Villarroel, 2006; Rodrguez, 2005; Pantelides, 2003; Baeza, Po, Vsquez, Muoz y Vallejos, 2007). Siguiendo un criterio analtico en el que los factores sociales que
determinada variable revela las desigualdades sociales y de gnero presentes en la temtica, en aquellos casos en los que sea pertinente.
5.1.1 Factores individuales
Edad de iniciacin sexual.
La edad de iniciacin sexual, marca el inicio de la exposicin al riesgo del
influyen en el embarazo y la fecundidad adolescente pueden concebirse como una serie de crculos concntricos o niveles de anlisis, desde el ms alejado () al ms prximo (Pantelides, 2003: 13), lo que se presenta a continuacin es un esfuerzo
por sistematizar la multiplicidad de factores descritos en la bibliografa dentro de categoras que sean manejables y que permitan dilucidar cmo la incidencia de una
embarazo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 54). Una investigacin cualitativa realizada

en La Habana (Israel, Lugones, Valdespino y Ambrosio, 2005) determin que las primeras relaciones de los jvenes se producen en cualquier lugar 16 -ya que en esta edad no tienen independencia econmica ni medios que les permitan otras opciones, lo que provoca una conducta sexual irresponsable. En este sentido,
16
Especficamente, se mencionan lugares como parques, playas, locales desocupados durante la noche, la propia escuela y la casa del hombre.
80
adems del hecho de que la fecundidad aumenta con la edad, esta variable influye
relacin sexual. Lo que indica la presencia de una gran proporcin de jvenes que no utilizan este mtodo de prevencin18. Con respecto a este ltimo grupo, la evidencia da cuenta de la existencia de una relacin inversa entre los ingresos medios del estrato y el uso de un mtodo de proteccin. Adems de lo anterior, la comparacin de mediciones realizadas en 1997 y 2003 parece indicar un aumento en el nmero de adolescentes que no utilizan medidas preventivas, el cual es especialmente alto en aquellos casos en los que el encuentro sexual se da con un amigo, una pareja casual u otra persona. En trminos generales, adems de las barreras econmicas la desproteccin en las relaciones sexuales de los jvenes se explicara por diversos motivos personales referidos a que no les gusta usar ningn mtodo de los que conocen, no se atrevieron a sugerirlo, queran vivir el momento, pensaron que no les pasara nada o tenan vergenza de solicitar informacin sobre mtodos de prevencin (Dides, Benavente, Morn, 2008). El uso de los mtodos anticonceptivos revela tambin las diferencias de gnero en materia de sexualidad; junto con que su utilizacin se decide a travs de una negociacin en pareja en la que se tiende a imponer la voluntad del varn debido a la concepcin de los roles sexuales y sociales (Pantelides, 2003), se suma el hecho de que la responsabilidad de la prevencin se
en la vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo reproductivo (Pantelides, 2004:

21) debido a que se relaciona positivamente con el uso de mtodos anticonceptivos en la iniciacin y negativamente con la probabilidad de experimentar una iniciacin sexual forzada en el caso de las mujeres. Los datos estadsticos a nivel nacional permiten observar una tendencia hacia el adelantamiento de la iniciacin sexual (especialmente en las mujeres) que se estabiliza de forma imprevista desde el ao 2000 en torno al 40% de los adolescentes sexualmente iniciados. En trminos diferenciales, la informacin disponible determina que la iniciacin es ms precoz en los varones y que se retrasa con el aumento del nivel socioeconmico (Rodrguez y di Cesare, 2010). De tal suerte que su ocurrencia es ms comn en comunidades campesina, en algunas zonas suburbanas y entre las clases sociales ms bajas de las grandes ciudades (Villarroel, 2006).
Uso de mtodos anticonceptivos.
imputa unilateral e injustamente a la mujer, cuando los hombres deberan ser al menos igualmente activos en protegerse contra embarazos no deseados (CEPAL/
UNICEF, 2007: 8).
Los patrones de uso de mtodos anticonceptivos, segn Jorge Rodriguez, sera una de las causas directas a la hora de explicar la resistencia a la baja en la fecundidad adolescente en nuestra regin 17 (Rodrguez, 2005). En trminos estadsticos, se observa que en Chile el 54,8% de los jvenes sexualmente iniciados de entre 15 y 19 aos declaran haber utilizado el preservativo durante su primera
18 17
La otra corresponde a los ndices de aborto inducidos o espontneos.
Se estima que el inicio protegido de la actividad sexual es uno de los mejores indicadores a la hora de anticipar una trayectoria de proteccin anticonceptiva consistente (Rodrguez y di Cesare, 2010).
81
Caractersticas psicosociales.
prevencin simblicas propias de un razonamiento ms abstracto (Dides, Benavente

y Morn, 2008: 49). En esta dimensin tambin contribuyen la capacidad reflexiva y su influencia en el proyecto de vida, el cual se expresa en la continuidad de los estudios y en la necesidad de concretar la independencia econmica, lo que en la prctica puede traducirse en la postergacin de la actividad sexual o la prevencin del embarazo a travs de mtodos anticonceptivos (Baeza, Po, Vsquez, Muoz, Vallejos, 2007: 81).
La literatura reconoce una serie de variables psicosociales que influiran en el comportamiento sexual de los jvenes. Entre aquellos factores identificados como factores de riesgo se pueden mencionar el bajo nivel de aspiraciones acadmicas, la adhesin a creencias y tabes que condenan la regulacin de la fecundidad (Len, Minassian, Borgoo y Bustamante, 2008: 44), la percepcin de invulnerabilidad, el egocentrismo y las fantasas propias de la adolescencia. Con respecto a estos tres ltimos, se seala que su confluencia estimula el ensimismamiento de las adolescentes, orientando sus acciones a lo inmediato y a la satisfaccin de sus
5.1.2 Factores sociales El medio de socializacin juega un papel fundamental en la formacin del adolescente, definiendo sus percepciones y comportamientos en lo relativo a los
necesidades, sin tener la capacidad o las herramientas para postergarlas (Dides,

Benavente y Morn, 2008: 49). A lo anterior se suman el amor romntico y la baja autoestima; lo primero se refiere al hecho de que las adolescentes justifican la actividad sexual e incluso el embarazo a travs de un sentimiento de amor idealizado en el que el uso de mtodos anticonceptivos es entendido como una falta de confianza hacia la pareja. La baja autoestima tiene que ver con el temor al rechazo
ideales reproductivos y a la conducta sexual (Calero y Santana, 2001: 54). En el

entorno social confluyen una serie de actores, y dependiendo de las condiciones que tenga este, puede ser considerado como un factor protector o de vulnerabilidad en la prevencin del embarazo (Dides, Benavente y Morn, 2008).
de las amistades al manifestar discrepancias con el grupo que tiene conductas de riesgo, y miedo a perder la pareja frente a la negacin de mantener actividad sexual o exigir uso de preservativos (Baeza, Po, Vsquez, Muoz, Vallejos, 2007: 80).
Por su parte, como factores protectores se menciona a la capacidad cognitiva, debido a un estudio que el 2002 determin que las adolescentes no madres tenan en promedio un coeficiente intelectual (CI) superior al de las adolescentes madres. En este sentido, se supone que la posibilidad de anticipacin a las consecuencias un embarazo no deseado se relaciona con las capacidades de
Familia
La influencia de la familia en las conductas de riesgo se puede observar desde distintas perspectivas. En primera instancia estn los efectos que se dan dependiendo de la constitucin y el funcionamiento familiar; en este sentido, se
82
sostiene que los adolescentes que viven en hogares con ambos padres se exponen menos que los adolescentes que conviven con un slo progenitor o con ninguno de los dos (Pantelides, 2003). En el caso de las mujeres, las familias que se perciben como cuidadoras actan como factores de proteccin, por cuanto la adolescente se siente valorada positivamente y manifiesta preocupacin en no defraudar aquella confianza. Al contrario, las familias disfuncionales son factores de riesgo en tanto que se consideran poco acogedoras. Lo que genera sentimientos de incomodidad y soledad en las adolescentes pues no se cubren sus necesidades afectivas, las que deben ser satisfechas fuera de la familia (Baeza, Po, Vsquez, Muoz, Vallejos, 2007). En ciertos contextos extremos, estas dinmicas disfuncionales pueden hacer que el embarazo sea visto como una forma de escape para la adolescente, sea para evitar situaciones de violencia (Villarroel, 2006), para no seguir cuidando a hermanos pequeos, o para ser tratada como una adulta por sus padres (Pantelides, 2003). Sin embargo, y aunque parezca paradjico, la proteccin de la familia de origen puede incentivar el embarazo adolescente debido a que ante su ocurrencia y la ausencia del progenitor, ellas se toman un papel protagnico en la crianza del nio, lo que atena el impacto en los progenitores (Rodrguez y di Cesare, 2010) Por ltimo, otra variable relacionada con las conductas de riesgo es la existencia de antecedentes de una madre o hermana embarazada en la adolescencia (Len et al, 2008). En segundo trmino, la literatura destaca la importancia de la comunicacin con los padres. Al respecto, se sostiene que una comunicacin que se da de manera fcil y directa propicia el desarrollo de actitudes apropiadas hacia la sexualidad, mientras que si se da de forma indirecta los adolescentes pueden adoptar conceptos
errneos y comportamientos que los ponen en riesgo (Daz, Rodrguez, Mota, Espndola, Meza y Zrate, 2006). Cabe destacar que en este punto el hecho de que en esta comunicacin se tienden a transmitir concepciones tradicionales y estereotipados acerca del rol de la mujer y del hombre en los temas sexuales; en este sentido, la atencin de las madres se dirige especialmente hacia las mujeres, quienes son concientizadas en trminos de restricciones y prohibiciones relacionadas con las consecuencias que acarrean los embarazos en edades tempranas (Pantelides, 2003; Calero y Santana, 2001). Finalmente, se puede revisar la relacin existente entre las jvenes y los lmites que les son impuestos en sus familias. En este sentido, se seala que los lmites actan como factores de proteccin cuando se internalizan en un contexto de confianza mutua entre la familia y las adolescentes. Por el contrario, la ausencia total de lmites y la presencia de lmites estrictos se definen como factores de riesgo; el primero es percibido como una falta de inters y una insatisfaccin en las necesidades de orientacin en temas relevantes para la joven, mientras que el segundo se asocia a la ingenuidad de algunas jvenes y produce una sensacin de falta de autonoma que puede favorecer las relaciones emocionales ocultas y las conductas impulsivas en cuanto existe la posibilidad de liberarse (Baeza, Po, Vsquez, Muoz y Vallejo, 2007). A pesar de todo lo escrito anteriormente, Rodrguez y di Cesare (2010) sealan que, en el contexto latinoamericano, es inapropiado situar todas las esperanzas en un buen funcionamiento familiar:
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primero, porque hay otras agencias de socializacin relevantes. Segundo, porque hay muchas familias que no funcionan y es tarea de la sociedad mitigar el impacto que esto tiene sobre sus integrantes. Y tercero, tal vez lo ms importante, el mbito de la sexualidad como campo de conversaciones y consensos intrafamiliares se mantiene marcado por la negacin, la ambigedad, la generalidad y el ocultamiento (Rodrguez y di Cesare, 2010: 44).
es insinuar que quienes no adoptan estas conductas son homosexuales (Caricote, 2006). En el caso de las mujeres, se seala que aquellas que tienen comportamientos ms responsables en el plano sexual suelen ser estigmatizadas y descalificadas por sus contrapartes masculinos y femeninos (CEPAL/ UNICEF, 2007).
5.1.3 Percepciones y creencias
Grupos de pares
Estrechamente relacionado con lo mencionado anteriormente, est en tema de las percepciones y creencias acerca de la sexualidad y su vnculo con la exposicin a situaciones de riesgo, bajo el supuesto de que un mayor nivel de conocimientos acerca del tema estar relacionado con la incidencia de conductas preventivas. Los jvenes pueden recibir informacin de carcter sexual por parte de sus padres, sus pares, los medios de comunicacin e incluso a travs de sus docentes (Pantelides, 2003; Caricote, 2006). An as, Pantelides estima que el 70% de los jvenes no recurre ni a maestros ni a padres y que alrededor de un 50% no trata de estos temas ni con sus padres ni con sus amigos, lo que va estableciendo
En referencia a los grupos de pares, existen estudios que los identifican como la fuente interpersonal preferida para conversar temas de sexualidad. Se seala adems que frecuentemente no transmiten informacin de buena calidad y que pueden influenciar negativamente en cuanto a la adopcin de conductas sexuales riesgosas, debido a la presin bajo la amenaza de burlas o exclusin- que ejercen sobre hombres y mujeres (Pantelides, 2003; Israel, Lugones, Valdespino y Ambrosio, 2005). Con respecto a lo primero, un estudio realizado en Venezuela determin que las nociones sobre la sexualidad en la adolescencia se nutren de las experiencias y comentarios de otros adolescentes que, simultneamente, tambin estn desinformados. En lo que respecta a las presiones ejercidas por los pares, el mismo estudio seala que para los varones el inicio sexual es considerado como una prueba de virilidad y que una de las tcticas empleadas para obligarlos a ajustarse a las expectativas que la sociedad tiene acerca del comportamiento sexual masculino,
un muro de silencio alrededor de su sexualidad (Pantelides, 2003: 20).

Adicionalmente, hay que tener en cuenta que la calidad de la informacin que se est traspasando vara en cada contexto, y que sta parece venir incompleta y estar marcada por un diferencial de gnero tradicional. As, por ejemplo, se le critica a los programas formales de educacin sexual el hecho de que estn
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determinados por un tono moral que excluye las relaciones no reproductivas y ajenas al matrimonio, centrndose en lo cientfico con un fuerte nfasis en los aspectos biolgicos y reproductivos. Como consecuencia, el grueso de la informacin relacionada con los temas sociales de la sexualidad que reciben los adolescentes les llegan a travs de su entorno social ms cercano (Benavente, 2006), la que muchas veces est cargada de mitos y creencias errneas (Santn, Torrico, Lpez y Revilla, 2003). La literatura disponible y los investigadores en el tema, adems de revelar la existencia de desconocimiento en torno a caractersticas biolgicas del sistema reproductivo, materia sexual. Sin perjuicio de lo anterior, Pantelides (2003) seala que los conocimientos y las percepciones no siempre se manifiestan en conductas concretas, pues esta concepcin supone comportamientos absolutamente racionales. De esta forma, el problema de los embarazos no deseados en los jvenes no se explicara a travs del conocimiento de los medios para evitarlos que es generalizado entre los jvenes latinoamericanos- sino en que dicho conocimiento no necesariamente es acompaado por una accin adecuada. Del mismo modo, la percepcin acerca del propio riesgo de embarazo no siempre se traduce en la adopcin de medidas preventivas debido a la interposicin de mltiples barreras por ejemplo, el rechazo al condn por considerarlo como antinatural o como indicador de desconfianza hacia la pareja. demuestran la prevalencia de creencias relacionadas con supersticiones, prejuicios y mtodos de prevencin cientficamente infundados en
5.2. Presentacin de resultados
En este apartado se presentan los resultados correspondientes a la dimensin factores de incidencia, articulada en torno a las tres sub-dimensiones: a) factores Individuales; b) factores sociales; y c) percepciones y creencias. Dentro de cada dimensin se describirn los principales hallazgos en funcin de las variables asociadas a cada sub-dimensin.
5.2.1 Factores Individuales
Los jvenes reconocen mayoritariamente respecto a la informacin sobre mtodos anticonceptivos que actualmente existe una amplia variedad de alternativas posibles de utilizar para la prevencin de un embarazo. Por ejemplo, los adolescentes distinguen anteriores:
M: (..) ahora igual hay hartas formas de cuidarse. Antes ponte t no haba nada
claramente la cantidad de mtodos de prevencin del
embarazo disponibles para los jvenes actualmente, respecto a las generaciones
pa cuidarse, por eso las mujeres tenan hartos hijos. Ahora hay miles de cosas pa cuidarse (). (Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
M: () yo encuentro que uno si queda embarazada ahora, las nias que
quedan embarazadas son de tontas porque no se cuidan, porque hay muchos mtodos pa cuidarse. Y el que queda embarazada, porque antiguamente era
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obvio las mujeres tenan no s cuntos hijos porque no existan estos mtodos y ahora que los hay, yo encuentro eso que es irresponsabilidad no m s ()
(Focus Group Regin de Coquimbo urbana)
anticonceptivas, no lo hacan con regularidad, slo en ciertas ocasiones, olvidando fcilmente la toma de la pldora.
M: no si yo de tonta no me cuid, yo saba que haba que tomar pastillas,
Junto con ello, reconocen que se ha adelantado la edad de inicio sexual de los y las adolescentes, respecto a las generaciones anteriores, siendo definido como un inicio sexual prematuro que conllevara -a juicio de los adultos o los amigos- a la irresponsabilidad:
M: Ahora son otros tiempos, como que todo va ms rpido. La juventud de ahora empiezan su vida sexual sper temprano. O sea en el caso de ella, a los 14 aos yo andaba jugando en el bosque con mis primas, cero mentalidad as de nada (Entrevista familia madre adolescente,
Urbana) Regin de Valparaso,
pincharse cualquier cosa, pero de tonta no me cuid. (Relato de vida, Regin

de Tarapac, Urbana)
M: Si conoca mtodos, pero nunca use nada ( Focus Group, Regin de Los
Lagos, urbana)
de repente, () preservativos de repente, en el momento que haya adems
son incmodos. (Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
H: Tienen un despertar sexual, prematuro y no tienen responsabilidad para cuidarse entonces, a veces no tienen los medios o les falta informacin
(Entrevista par, Regin de Coquimbo, urbana)
Los motivos que se sealan para justificar la no utilizacin de algn mtodo anticonceptivo -pese a conocerlos- son diversos y se relacionan principalmente con: la incomodidad de su utilizacin, el temor de ser descubiertas sus padres o por vecinos/as, el temor a ser mal vistas por el personal de los centros de salud, el temor a visitar un mdico e incluso a engordar, la idealizacin del amor de pareja, o simplemente sentir que eso no les va a ocurrir a ellas.
M: yo no tomaba pastillas porque costaban plata, y adems que me daba lata tomar todos los das una pastilla (Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
La gran mayora de los jvenes sealan conocer uno o ms mtodos anticonceptivos: preservativos, anticonceptivos en pldoras, inyectables o en parches, dispositivos intrauterinos, anillos vaginales, etc. Esta informacin ha sido conocida por diversas fuentes, principalmente por medio de la educacin sexual brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, pese a reconocer que existe una gran cantidad de mtodos anticonceptivos disponibles, las y los jvenes reconocen tambin no utilizar estos mtodos regularmente como una forma de prevenir el embarazo. As, quienes usaban preservativos o pastillas
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niita chiquitita que est haciendo cosas, entonces dije: para eso, no
M: y ponerte otra cosa como las inyecciones como que me daba cosa (Focus Group, Regin de Tarapac, Urbana)
(Focus Group, Regin de Los Lagos, urbana),
Otro punto que genera temor, especialmente en las adolescentes, es el

(Focus Group,
M: las pastillas no, porque tpico que las pastillas engordan

Regin de Tarapac, Urbana),
miedo a ser juzgadas por los padres o
el personal del los centros de salud al
reconocer el inicio de la vida sexual a temprana edad:

M: es que me daba vergenza preguntarle a mi mam esas cosas, no tena
Se observa cierta vergenza por iniciar la actividad sexual o la sensacin de estar haciendo algo indebido: esto se observa al asistir a un centro de salud en busca de mtodos anticonceptivos existe el temor de encontrarse con alguien que le cuente a los padres.
la() varias veces cuando iban del consultorio a la escuela a hablar de la sexualidad siempre haca preguntas, me senta ms segura porque no era ningn familiar. O sea ac siempre se habl el tema de que si quer tener relaciones avsame para ir al consultorio, pero igual me daba miedocomo que se iba a enojar, una cosa as (Relato de vida, Regin de Tarapac, Urbana)
M: Por lo general no falta la opinin, y que alguien le dice a tu mam (Focus Group,
M: () Por lo general algunas no quieren ir porque si uno va al consultorio () Shiiiii!! - te dicen - t no tienes que tener eso (Focus Group, Regin del Bo
Bo, urbana)
M: () ah parte uno no, no le den muchas ganas porque si me ve la vecina, por lo
En algunos casos, las jvenes entrevistadas sealan la situacin de embarazo como planificada. En estos casos la idealizacin del amor de pareja, es un factor que contribuye a la no utilizacin de mtodos de prevencin del embarazo por parte de las adolescentes. En estas situaciones se observa la intencin de consolidar una relacin de pareja por medio de la tenencia de un hijo/a.
general en consultorio uno se encuentra con quien menos piensa, entonces eso mismo es yo creo () (Focus Group, Regin del Bo Bo, urbana)
Esta situacin se acenta en ciudades o puebles pequeos:

M: () Ms que nada, era por la gente () Porque como provena de un pueblo chico (viva en Futalelfu), si tu ibas a l matron, te iban a decir: Oh, la
M: Para m, porque la vi que ella se fue por otro lado que tambin se van las cabras, por el lado del amor, que estn enamoradas, que quieren tener un hijo del pololo de que estn enamorada, porque eso uno lo piensa a vecesa veces
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no s es como, de repente uno tiene carenciascarenciascarencias afectivas en su vida (Entrevista familia, Regin Metropolitana, urbana). M: Yo porque llevaba tanto tiempo con mi pololo, y nosotros siempre nos planificbamos, vivamos solos, y gracias a dios tenemos una situacin econmica igual buena, entonces decidimos por qu no po, ya estamos juntos, y como no s po, como estn tan, tan, tan enamorados, uno dice el broche de oro po una guagita (Focus Group, Regin Metropolitana, urbana)
mi pap tocamos el tema, pero no lo hemos hablado ms (Relato de Vida,

Regin Metropolitana, Urbana)
Esto tambin se observa en sectores rurales, donde se percibe que hablar abiertamente del tema con sus familias, es algo malo o incorrecto y que puede significar dar paso a una inapropiada libertad sexual, interpretndolo como dar chipe libre a las conductas sexuales.
Por otro lado, la comunicacin con las familias es un factor que se menciona tambin como una dificultad para el uso de los mtodos anticonceptivos. Existe el temor hablar con los padres o madres, para contarles el inicio de la vida sexual. En los casos en que se da esta conversacin, ests son ms bien superficiales, tratando a juicio de los adolescentes- muy por encima el tema.
M: () yo deca ya pasando los 15 le voy a decir, porque yo empec a tener
M: No, a mi me daba vergenza decirle a mis paps, o sea en mi familia nunca hablamos de ese tema as como en familia, sentados en la mesa. Y era como, es que mi mam era como ya hija, te llevo al mdico a que te den pastillas era como el chipe libre, una cosa as ()
M: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgai, hagai lo que
querai (Focus Group, Regin del Libertador B. OHiggins, rural) M: () Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con cualquiera, as que por eso, a parte yo no estaba pololeando (). (Focus Group,
Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
relaciones a los 13, entonces pasando los 15 le voy a decir a mi mam que quiero tomar pastillas. Porque mi mam me deca que cuando quisiera empezar a tener relaciones le dijera y que me llevaba al doctor, pero a mi me daba vergenza, y era un poco contradictorio, porque me deca: no tengai relaciones, pero si quers tener ( Focus Group, Regin de OHiggins, urbana) M: ah me convers un poco, pero sper corto. Nunca tampoco me dijo cudate, o sea, me deca ten cuidado, que el gallo a lo mejor quiere puro estar contigo en la cama, cudate. Pero eso no ms, sper corto. Y fue esa pura vez cuando yo le dije que estaba pololeando, pero de ah nunca ms. Una pura vez no ms con
Otro de los motivos que se sealan para la no utilizacin de los mtodos anticonceptivos, a pesar de tener informacin respecto a ellos, es la sensacin de invulnerabilidad frente a un embarazo, que les lleva a pensar que a ellos no les va a ocurrir.
M: Yo conoca todo antes de, y an as no lo us. O sea, con mi pololo yo llevaba poco ms de un ao cuando yo qued embaraz y tenamos relacin de
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meses cuando yo qued embaraz, muy poco, y ah nos descuidamos, uno nunca piensa que va a quedar embarazada. Uno no piensa en el embarazo, uno lo hace no ms. (Focus Group, Regin del Libertador B. OHiggins, urbana). Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mam, yo y mi hermana mayor, las dos nos sentbamos as como ahora con una amiga as, compartiendo un vaso y unas galletas, y nos sentbamos a conversar con ella, igual hartos consejos de ella de no quedar embarazada, que haban muchos de estos tipos de tratamientos para cuidarse. Pero uno se haca la sorda (Focus Group,
Regin del Libertador B. OHiggins, rural)
ninguno de los cabros anda con condones, ni nada, o sea se va a una fiesta y si la cabra no se est cuidando queda embarazada en la fiesta y listo, problema de ella, y ella ver como lo hace, porque el cabro se le corre, se va po, entonces es ms que nada la mujer (Focus Group, Regin Metropolitana, Urbana)
Respecto a cmo prevenir el embarazo en los adolescentes, los jvenes sealan como aspectos claves la educacin asociada a la comunicacin y confianza al interior de las familias, que permita a los mismos jvenes no slo conocer los mtodos anticonceptivos sino tomar conciencia respecto a las implicancias que tendra un embarazo no deseado.
Los adolescentes sealan respecto a diferencias de gnero en relacin con la responsabilidad en el uso de mtodos anticonceptivos, que sta principalmente recae sobre las mujeres, ya sea porque los mismos hombres no se preocupan del tema o bien porque las consecuencias de un embarazo son mayores para las mujeres.
M: () encuentro que los hombres siempre como que dan esa responsabilidad de cuidarse a la mujer. Porque yo los pololos que tuve antes de mi pareja, siempre as como y te tomaste la pastilla? Y que aqu que all, y como que y ellos nunca preocupados de usar preservativo, sino que siempre la mujer se tiene que cuidar y tpico que dice, no es que no me gusta y eso y aparte que si uno es la que queda embarazada el problema es para uno, no para ellos. Porque ellos puedes hacer su vida; si quieren te ayudan, si no no. Entonces yo encuentro que el culpable del embarazo puede ser ms el hombre. (Focus
Group, Regin de Coquimbo, urbana)
M: Yo creo que creando ms conciencia. Yo creo que teniendo ms conciencia

algunos jvenes. Por ejemplo yo en mi caso yo quise tener mi guagua. Pero yo creo que por ejemplo hay jvenes, tanto hombre como mujer, que no toman conciencia de lo que es traer un hijo hoy en da al mundo, o sea, muchas veces no tienen los recursos como pa poder traer un hijo y no piensan en las consecuencias po llegan y actan no ms, yo creo que claro, como ella dice, con todos los mtodos anticonceptivos, pero creando ms conciencia (Focus
Group, Regin Metropolitana, Urbana,)
M: (), creo que es la educacin, porque uno, no s, darle ms confianza en la casa, no s, que sea una relacin que ellos puedan decir, que puedan contarle a los paps que ya tienen un pololo, que se quiere empezar a cuidar porque tiene que cambiar la sociedad igual encuentro, en ese sentido, porque si todava son muy cartuchos, siempre los nios van a estar con miedo y nunca les van a decir a los paps y ya dicindole a los paps, son muy pocos los jvenes
M: Porque igual que si uno se lo otorga solamente a la mujer, igual suena como machista, pero hay que ser realista, y en el mundo en que vivimos en realidad
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que se cuidan por iniciativa propia, porque ellas saben que pueden quedar embarazadas pero igual no ms corren el riesgo y eso. Yo encuentro que para prevenir eso, hay que informar ms a los jvenes, educarlos ms. (Focus
Group, Regin de Coquimbo, urbana)
completar los estudios secundarios y universitarios, logrando la independencia econmica y el desarrollo de una proyeccin vida en trminos tradicionales: estudios, trabajo y familia.
As, la comunicacin con la familia pareciera ser un elemento clave, que acta como un factor protector cuando se realiza en confianza, o de riesgo cuando el tema sexual es evitado o tratado como un tab. En este caso, la actividad sexual tiende a ser vista como algo que no debe hacerse, y por lo mismo resulta atractiva.
M: () ellos queran que terminara todos mis estudios, que terminara una carrera. Todo eso, mi carrera que en ese tiempo era quera ser veterinaria. Ellos queran que fuera eso y todo. Hacan todo lo posible para que tuviera hasta tenan pensado mi futuro para que pudiera hacer midonde iba a hacer mis estudios () (Focus Group, Regin de los Lagos, urbana) M: Ms que nada educar a las familias porque, todos al momento de tener relaciones, como que lo hacen as como por maldad porque ellos ven que es una maldad lo que estn haciendo y no informan porque igual se cohben al informarles a los paps y debera haber una confianza mayor en cunto a que ellos le puedan decir ya saben qu cudense, si no que igual son los adolescentes que los hacen as y corren riesgos, no se cuidan y no toman otras medidas. (Focus Group, Regin de Coquimbo, Urbana).
Sin embargo, estas expectativas de desarrollo son vistas muchas veces por las/los adolescentes como exigencias superiores a los que son capaces de cumplir en la realidad.
M: mis paps esperaban de mi muchas cosas, demasiadas cosas, que fuera una profesional y no cualquiera, con honores Esperaban que no quedara embarazada a los 16, esperaban que me casara a los 30 y si es que despus mejor, que tuviera una casa, que me comprara un auto y que despus tuviera familia (...) (Focus Group, Regin del Libertador
B. OHiggins, urbana)
5.2.2 Factores sociales Las expectativas respecto a futuro pueden actuar como un factor de proteccin o de riesgo, segn se tengan o no metas concretas para el futuro. Respecto a las expectativas que tenan los padres antes de la situacin de embarazo de la hija o hijo, se observa mayormente un inters por que logren
lo que quieren todos los paps, que uno sea feliz, que uno saque una carrera y eso, eso esperaban mis paps de mique fuera perfecta
(Mujer,Focus VI region urbana)
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M: Yo de miedo, a mi mam nomas, es muy cutica, si yo no me atrev ha decirle que estaba teniendo relaciones, porque mi mam es como tan cuadrada
Tambin se observan situaciones donde existen antecedentes de embarazo adolescente en la familia, existiendo una cierta reincidencia generacional, pudiendo ser la madre de la afectada quien fuera tambin madre a temprana edad.
y bueno ahora no. No po, yo por miedo a mis paps yo no, no quise comprar ni pastillas, ni condones, por el miedo de que me los pillen ellos, terrible ese.
(Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
M: () creo que tambin cuando uno es chica depende harta de la relacin de familia, porque eh uno nunca le va ir a decir a la mam, mam sabes que
M: yo igual que mi hija ehh igual que inocente, yo tena 13 aos (Entrevista familia madre adolescente, Regin de Los Lagos, rural) M: mi mami siempre quiso que fuera profesional, que no metiera las patas igual que ella, porque ella me tuvo a los 19, sac cuarto y no sigui (Focus Group, Regin de Coquimbo, urbana)
estoy teniendo relaciones sexuales, cmo me puedo cuidar porque uno por s sola no se va a cuidar () uno no se cuida por s sola y yo jams le he podido contar a mi mam por ejemplo que he tenido relaciones sexuales, porque me iban a retar, me iban a castigar, pero jams yo creo que me iban a decir toma cudate po, y eso afecta harto, encuentro que debe haber () en la familia, la confianza . (Focus Group, Regin del Bio Bio, urbana) M: Quizs no haber confiado ms en su mam o haberle contado que igual es difcil contar un poco, que est inciando su() vida sexual. Pero quizs yo
Tal como se seal, en los factores individuales, la comunicacin y confianza al interior de las familias se perfilan como factores importantes para la prevencin del embarazo. Esto principalmente porque dentro de los motivos sealados para no tomar medidas preventivas, est fuertemente asociado al temor por parte de los adolescentes de descubiertos en el inicio de su vida sexual y uso del algn mtodo anticonceptivo. Ello resulta especialmente determinante cuando los padres son muy estrictos -de acuerdo a la percepcin de los adolescentes- respecto al comportamiento de sus hijos y respecto a su visin sobre la sexualidad.
creo que ese fue un poco el error de no haber confiado ms en su mam.

(Entrevista par, Regin de Tarapac, urbana)
M: Igual, en mi casa, con amigos. En la casa igual tengo confianza con mi mam, mis paps y mis primas. Igual es difcil hablar de sexualidad, es difcil para uno. (Focus Group, Regin de Coquimbo, Urbana)
Las fuentes de informacin sobre sexualidad para los jvenes son principalmente la educacin sexual recibida en el colegio en clases o charla entregadas por centro de salud (matronas) en los colegios. Tambin la bsqueda de
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informacin por Internet, y por medio de amigos es una fuente importante de informacin.
M: A travs del colegio, del computador, de una revista, no s po, de distintas partes (Focus Group, Regin Metropolitana, urbana) M: En el colegio s, haban hartas charlas as. Haban cursos, y te hablaban, pero por parte de mis paps no. Del liceo s. (Focus Group, Regin de Los
Lagos, urbana)
5.2.3 Percepciones y creencias sobre sexualidad
En relacin con los mitos y creencias instalados sobre la sexualidad, las/los jvenes reconocen haber escuchado algunos de ellos alguna vez, por medio de amigos o en el colegio (como el no quedar embarazadas en la primera relacin sexual, el lavarse despus de la relacin sexual o la eyaculacin externa), as como otros mitos, tales como:
M: Que despus de tener relaciones, ten que tomar un tapsin y una aspirina (Focus Group, Regin de Valparaso, urbana) M: O igual que yo escuchaba, que lavarse con limn (Focus Group, Regin de Los Lagos, urbana)
H: Entonces con los amigos tienes la confianza de preguntar; sabes que no vas a tener una respuesta de asombro as como de Ooo! (Focus Group, Regin
de Coquimbo, urbana)
Por parte de las familias, predomina la percepcin que al existir tanta informacin disponible fuera del hogar, no es necesario profundizar en temas de sexualidad con sus hijas/os, ya que los adolescentes supuestamente ya lo saben todo.
M: s, que yo nunca le ensee a ella. Pero se le hablaba en la casa, se le hablaba igual en el colegio. Ella lo saba y todo. (Entrevista familia madre adolescente, Regin de Tarapac, urbana)
M: O por ejemplo, hervir una lata de cerveza con una aspirina, y tomrtelo. Eso igual lo he escuchado. (Focus Group, Regin de Los Lagos, urbana) M: S, yo escuch una pareja que despus de que tenan relaciones ella se tomaba un vaso de agua bien fro y se lavaba la guatita con agua bien fra y despus se supone que la vez que no lo hizo qued embaraz (Focus Group,
Regin de Ohiggins, urbana)
Sin embargo, pese a conocer uno o varios de los mitos sobre sexualidad, existe el reconocimiento de que son creencias falsas, o justificaciones para tener una relacin sexual sin precaucin.
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M: Que no s, yo para m eran como formas de los hombres pa engaar a
M: Que si tomai agita de manzanillas, esa agita milagrosa que hacen o las
las nias, como los cuentos de ellos pa engaar a las nias (Focus Group,
Regin de Coquimbo, urbana).
dipirona, eso (Focus Group, Regin del Bio Bio, urbana)
5.3. Anlisis de resultados.

Aunque esta reflexin, se da con posterioridad al embarazo, por lo que se podra deducir que las creencias en algunos de los mitos sobre sexualidad, efectivamente eran credas anteriormente.
M: Ms que nada l pensaba, bueno y yo igual pensaba, que donde l no se
5.3.1 Temor a evidenciar el inicio de la vida sexual Uno de los principales factores de incidencia no pasa por la falta de informacin respecto a los mtodos anticonceptivos. Existe, por el contrario, una disociacin importante entre el nivel de informacin y alternativas disponibles de mtodos anticonceptivos para la actual generacin de adolescentes, con el uso efectivo de los mismos.
iba a ir dentro, yo no iba a quedar embarazada. Pero ya, despus me enter que uno igual puede quedar embarazada (Relato de vida, Regin
Metropolitana, urbana)
A los mitos sobre sexualidad, se suma tambin el conocimiento sobre mitos asociados al uso de mtodos abortivos caseros: tales como el uso de hierbas abortivas (ruda, borraja, manzanilla) u otras, los que son transmitidos por amigos, familiares u otras personas cercanas al joven.
M: Igual que el jugo de la papa, cuando t lo colai, y te lo tomai, igual dicen
La gran mayora de los jvenes reconocen tener informacin al respeto, por diversas fuentes, pero a pesar de ello no los usan con la frecuencia y regularidad necesaria para asegurar la prevencin. Si bien conocen la existencia de preservativos o pastillas, generalmente no los usan, y en los casos que lo hacen, su uso es ocasional. De esta manera, cuando utilizan estos mtodos no existe la regularidad necesaria para asegurar la efectividad de su uso (utilizacin de preservativos de forma irregular, olvido en la toma de la pldora anticonceptivas, etc.). La justificacin para no usarlos como mtodos regulares se sustenta en tres aspectos principales:
que es abortivo. Pero fueron puros mitos. (Focus Group, Regin de Los Lagos,
urbana) M: Pa abortar pod tomar coca-cola (Focus Group, Regin de Valparaso, urbana)
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Temor: a ser descubierto por los padres, o vecinos, de ir al mdico, a engordar, etc.
juicio respecto a lo indeseado se hace respecto a los adultos, especialmente de los padres y madres.
Vergenza: de reconocer el inicio de su vida sexual, sentir que estn haciendo algo indebido, ser mal vista/o o discriminada/o por ello por parte de los adultos. 5.3.2 Carencias comunicacionales familiares.
Percepcin de invulnerabilidad: sentir que el embarazo es algo que no les va a ocurrir a ellos. La presencia del temor y vergenza como una de las principales razones Este mismo tab sobre el sexo, limita la comunicacin entre los adultos quienes traen viejos tabes y creencias respecto al sexo en su propia adolescenciay los adolescentes de esta nueva generacin, ya que la mayor aproximacin al tema tiende a ser la advertencia a cuidarse en alusin al uso de mtodos anticonceptivos, pero sin profundizar mayormente en el tema. Esto sumado a la existencia de una gran cantidad de informacin sobre sexualidad, por medio del colegio, personal de salud, amigos, familia, televisin e Internet, permite a los padres y madres eximirse de la responsabilidad de informar a sus hijos, y bajo el supuesto de que ellos saban todo, prefieren no abordarlo bajo la justificacin que la informacin est disponible ampliamente. Esto conlleva a que los jvenes tengan mayor informacin respecto las formas (de prevenir embarazos y de relacionarse sexualmente), que respecto del fondo (de las consecuencias de los embarazos o de las relaciones sexuales). Y que exista la idea de una aparente apertura social respecto al tema del sexo, an cuando en la base se mantienen arraigadas antiguas creencias y juicios morales principalmente en las relaciones entre adultos y adolescentes.
para no utilizar mtodos anticonceptivos da cuenta de la persistencia de un tab respecto al sexo, siendo este considerado an como un tema inapropiado, motivo de vergenza tanto para los adultos como para los adolescentes (respecto de los adultos). De acuerdo con ello, el inicio sexual en los adolescentes aunque para ellos sea percibido como un hecho normal y realizado, la mayora de las veces, en el contexto de una relacin de pareja, es visualizado por el mundo adulto como algo indeseado. Ante ello emerge la sensacin que estn haciendo algo malo, que no corresponde a su edad y que deben ocultar, para evitar el juicio y la reprimenda de sus adultos cercanos. Esto ltimo tambin se transforma en un cierto incentivo que, asociado a la rebelda propia de la edad adolescente, estimula conductas sexuales arriesgadas. Sin embargo, entre pares, el inicio sexual temprano se valida y acepta, por lo que el
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Por una parte existe cierta apertura de los adultos respecto al tema advirtiendo eufemsticamente a las/los jvenes sobre la necesidad de cuidarse (en alusin a utilizar algn mtodo anticonceptivo). En la mayora de los casos, esta palabra representa la totalidad de informacin entregada por los padres, dando por sentado el entendimiento tcito de lo que este cuidarse representa y percibiendo que con ello se ha entregado informacin y confianza suficiente a los jvenes. Sin duda este punto representa un avance significativo respecto a la informacin que recibieron los adultos durante su adolescencia, pero no parece ser efectivo para los adolescentes de esta generacin. Adems, esta supuesta apertura se da en conjunto con una actitud de no querer ahondar en el tema, persistiendo las creencias del inicio de la actividad sexual como algo inapropiado o indebido y por ello no se traduce en la orientacin sobre prcticas concretas. Por otro lado se da tambin la actitud de amenaza de los padres/madres hacia los adolescentes sealando que si te embarazas te vas de la casa o si te embarazas es t responsabilidad. De esta forma, las familias atribuyen responsabilidad frente a un suceso probable a futuro, pero no entregan medidas concretas de prevencin o facilitacin de mtodos para evitar esa consecuencia indeseada. De esta manera, se percibe un discurso divergente entre la escasa informacin entregada y la percepcin de la tenencia de alta informacin en el grupo joven. Tambin se observa en algunos casos la existencia de una disociacin generacional, ya que la familia no habla sobre el tema porque no asume la
posibilidad del inicio sexual de los adolescentes, tendiendo a verlos como nios/as. Esto se basa en una proyeccin de la edad de inicio sexual de la generacin adulta respecto de la adolescente, la que sin duda ha ido adelantndose.
5.3.3 Confianza como un elemento mediatizador en la entrega de informacin.
La mayora de las/los adolescentes reconocen que no hay un problema de desinformacin respecto a mtodos anticonceptivos. El problema se da porque a pesar de ello no se utilizan los mtodos para prevenir un embarazo. Se observa que hay mucha informacin, pero esta informacin resulta impersonal, fra, sin cobrar mayor sentido para los adolescentes como parte de su vida. Se tiende a ver como informacin entregada por el colegio, como otros contenidos curriculares, pero si no es mediatizada por otra persona significativa, que le d sentido profundo, no es integrada y traducida en una prctica concreta en su vida. Parece ser que la informacin se entrega sin mediar confianza ni cercana por parte de profesores, personal de salud o incluso padres/madres o adultos significativos. Por ello se conversa ms con amigos, con quienes se tiene ms confianza y de quienes no se recibe de reprobacin frente al inicio sexual. Sin embargo, la informacin obtenida entre los pares a veces tiende a tener la misma base de desinformacin que los propios adolescentes, reproduciendo algunos mitos
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sobre mtodos de prevencin o de interrupcin de embarazo, que no contribuyen a una prevencin eficaz. En alusin a ello, la forma ms apropiada para abordarlo a juicio de los jvenes es fortalecer la comunicacin con los padres, familia o pareja, en un marco de confianza bsica, que se reconoce como inexistente en sus casos. Se seala a la confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma ms efectiva. De esta forma, se observa la existencia de factores que en mayor o menor medida pueden ser considerados como de riesgo o de proteccin. Por ejemplo una menor confianza con los padres y madres tiende a constituir un factor de riesgo importante, asociado tambin a la persistencia cultural del tab sobre el sexo que limita la comunicacin tanto de los padres y madres como de los mismos adolescentes con sus mayores de otras generaciones. Por otro lado se observa, que pueden actuar como factores protectores una mayor confianza al interior de las familias que se traduzca en una comunicacin directa con los padres/madres o adultos significativos, esta confianza se puede relacionar estrechamente con la disminucin o eliminacin de tabes sexuales, y de esa forma con la inexistencia del
miedo de los jvenes de compartir sus experiencias e inquietudes respecto a la sexualidad. Esta tendencia a tomar ms impersonalmente e incluso lejano el tema de la sexualidad, parece influir en la persistencia del mito ms instalado entre los adolescentes: la falsa creencia de que a m no me va a pasar. Creencia que se instala an conociendo casos cercanos de embarazo. De este modo el tener amigos padres o madres adolescentes no acta como factor protector, disuasivo, o de mayor responsabilidad que conlleve a la prevencin del embarazo. Otro aspecto que cabe destacar, es que en algunos de los casos, las jvenes planifican solas o junto a sus parejas el embarazo. En estos casos prevalece una visin romntica de amor en pareja, buscando consolidar la relacin a travs de la llegada de un/a hijo/a o por ausencia tambin de otro tipo de proyectos. En algunos de estos casos se observa adems cierto aislamiento social de amistades de su edad, priorizando y refugindose en la relacin de pareja. Para estas jvenes, la tenencia de un hijo/a parece ser la consecuencia lgica para sellar su relacin de pareja y proyectarla hacia el futuro por medio de la consolidacin de un proyecto familiar.
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Captulo n.6
Capital Social.
l presente captulo del informe aborda la dimensin del capital social. En primer lugar, se presente el marco de anlisis en torno al capital social, tanto en su dimensin de estructura de relacione sociales, como a nivel de relacionamiento institucional. En segundo lugar se presentan los resultados cualitativos del estudio en esta dimensin. Por ltimo, se desarrolla el anlisis de los resultados, a la luz de los tipos de capital social que comprenden las relaciones sociales de los adolescentes en situacin de embarazo y de la confianza intersubjetiva e institucional que manifiestan tener.
6.1 Marco analtico.

6.1.1 Capital Social y estructura de relaciones sociales Los individuos no viven en un mundo atomizado. Muchos de los problemas que enfrentan y decisiones que toman estn incrustados en redes, organizaciones u otras relaciones entre individuos preexistentes. Como vimos, la situacin del embarazo adolescente est mediada por una serie de factores, donde el capital social y la estructura de relaciones sociales cumplen un rol fundamental como mtodos de informacin y fuentes de apoyo en estas circunstancias. Coleman (1988) define el capital social como un recurso a disposicin de las personas que existe en la estructura de las relaciones sociales y que facilita ciertas acciones o actividades. La derivacin lgica de esta definicin es que las decisiones y acciones son guiadas en parte por la posicin del individuo dentro de dicha
estructura. En este sentido, la teora del capital social es una herramienta til para explicar el rol de las redes sociales de las personas en cuanto a provisin de informacin y recursos crticos para la toma de decisiones. El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los individuos, a la vez que ste mismo contribuye al fortalecimiento y la organizacin de la red social. Granovetter (1973), por su parte, enfatiza en la importancia de las redes en relacin a su capacidad para generar informacin y contactos para quienes se desenvuelven en ella. As, el capital social se adquirira por pertenencia a la red, y principalmente por los vnculos de confianza que son capaces de generar. El autor propone que al interior de las redes sociales se pueden establecer dos tipos de vnculos de importancia: vnculos fuertes y dbiles, segn la densidad y cohesin de la red. Para l, los vnculos dbiles cobran una importancia vital a la hora de generar informacin, contactos y de poner en movimiento los flujos de informacin que
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atraviesen una gran distancia social en la y las redes en la medida que actan como puentes para la transmisin de estos mensajes (Granovetter, 1973). De esta manera, los vnculos dbiles son un importante vehculo para la formacin de capital social, en cuanto los contactos indirectos de los individuos les permiten tener mayor conocimiento del mundo ms all de su propio crculo, pudiendo alcanzar a ms individuos con quienes relacionarse y por ende, mayor informacin y diferente a la de su red ms cercana. informaciones que estn fuera de la propia red. La fortaleza de los vnculos dbiles deviene fundamental en tanto una red es ms potente (en trminos de los potenciales contactos que puede suscitar) en cuanto si quienes participan en su interior son personas ubicadas en distintas posiciones dentro de la estructura social, en la medida que esa situacin genera informacin y contactos que no son redundantes. Si la red se establece entre iguales, puede ser una importante red de apoyo, pero en trminos de capital social es menos rica que una con vnculos ms extendidos que permiten mayor cantidad de contactos. Dadas estas referencias, resulta interesante ahondar en la estructura de relaciones sociales y del capital social originado en las redes de contactos de los adolescentes padres madres, a fin de develar si la preponderancia de vnculos fuertes o dbiles en sus redes familiares, sociales y de informacin tiene alguna incidencia en su situacin. As, en redes de mayor expansin horizontal, o de mayores vnculos dbiles, se puede acceder a
6.1.2 Confianza Institucional El capital social se constituye a partir de las redes de intercambio, cooperacin y confianza que tienen las personas con otros. Estas relaciones se conciben como activos fundamentales en tanto permiten ampliar el campo de oportunidades para las personas, al proveer de variados recursos, tanto materiales como no materiales. As, en un nivel macro, el capital social se traduce en confianza institucional y proclividad hacia la acciones de cooperacin y reciprocidad en sociedad. En particular, en el marco del estudio, surge como pertinente ahondar especialmente en lo que tiene relacin con la confianza respecto a las instituciones o programas que abordan el tema del embarazo adolescente. Como seala Rodriguez y di Cesare (2010), las instituciones sanitarias histricamente han sido miopes respecto a las y los adolescentes, clasificando la oferta sanitaria para nios (hasta 14 aos) y adultos (desde 15 aos), y ltimamente para adultos mayores. Esta clasificacin ha dejado el tema de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes en tierra de nadie, ya que formalmente debieran
ser atendidos por el programa infantil, pero los asuntos de sexualidad y reproduccin no son abordados por este ltimo (Rodrguez y di Cesare, 2010: 46). Adems, como
plantean los autores estos programas se basan en supuestos se autonoma y madurez, que no se corresponden a la etapa adolescente. De ah que por ejemplo, la mera ampliacin de la oferta o entrega gratuita de anticonceptivos no repercutir en una merma en los embarazos adolescentes si no se complementa con la enseanza para su uso apropiado.
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Estas dificultades a la hora de abordar la problemtica con una mirada centrada en los adolescentes, tienen como correlato que las diversas acciones se implementan ms bien con un enfoque adultocntrico, dificultando el acercamiento y trato especial a este grupo etario. Como plantea Rodrguez, para el acercamiento
6.1.3 Redes de apoyo en el embarazo adolescente El embarazo en la adolescencia lleva consigo una fuerte repercusin emocional y a nivel de construccin de identidad, por lo que el apoyo recibido en esta etapa se convierte en un punto fundamental. La relacin con sus pares tiene una alta preponderancia por cuanto constituyen el espejo en el cual se mira el individuo y ante el cual proyecta la identidad en construccin. As, los otros permiten definir y contrastar, sancionar y establecer las identidades personales (Muoz, 1995: 195). Durante el embarazo y la maternidad o paternidad, el apoyo de los pares sigue siendo un punto importante. Como ha sealado el estudio de Valdivia y Molina (2002), las adolescentes no madres perciben un mayor apoyo por parte de sus amigos que las adolescentes madres, aspecto que puede estar relacionado con su insercin en el sistema escolar. Esto podra operar como una variable que incide positivamente en una menor probabilidad de embarazarse, dada la importancia del apoyo del grupo de pares en la adolescencia (Dides, Benavente y Morn, 2008: 47). Por otra parte, el apoyo y la oferta institucional se convierten en elementos insustituibles para brindar ayuda programtica a los adolescentes madres o padres. La principal puerta de entradas de las embarazadas a las redes de apoyo institucionales la constituye el Sistema de Proteccin Integral a la Infancia (Chile Crece Contigo), de modo que el acceso al sistema se produce ms bien por la preocupacin hacia el nio en gestacin, y en forma secundaria hacia su familia. Este sub-sistema del SPS ofrece apoyos diferenciados a todos los nios y nias,
de los muchachos y muchachas a los servicios de salud es preciso brindarles espacios con cierta autonoma para su atencin, incluso en el marco de enfoques integrales de atencin de la salud (Rodrguez, 2005: 144).
Estas divergencias en el tratamiento de este segmento, tiene consecuencias importante para el manejo del embarazo adolescente en tanto problema de salud pblica. Como plantea Claudia Dides, investigadora destacada en el tema,
Si tenemos que en los consultorios hay serios problemas de atencin en salud sexual y reproductiva en los adolescentes, serios problemas; si hay ausencia de mtodos anticonceptivos para los adolescentes, difcilmente podremos bajar las tasas. Si tenemos que los consultorios no pueden ingresar a los colegios, por razones valricas, religiosasno vamos a poder bajar las tasas de embarazo adolescente. (Claudia Dides, comunicacin personal, 3 de agosto, 2011).
El contexto general evidencia una mirada crtica y distanciada de los adolescentes y la juventud respecto a estas instituciones que no les generan la confianza necesaria. Esto repercute a que en definitiva las polticas pblicas orientadas a estos grupos presenten un desfase entre la integracin funcional y la participacin ciudadana, de modo que a pesar de la mayor integracin funcional con el Estado, esto no trae consigo una mayor interlocucin con este (Nanjar y Pia, 2009).
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desde la gestacin hasta los 4 aos de edad. Dichos apoyos estn dirigidos tanto a los nios/as como a sus familias y al entorno en el que crecen y se desarrollan. Algunas medidas son de carcter universal, otras destinadas a los nios/as que se atienden en el sistema pblico de salud, y otras a aquellos nios/as que pertenecen a hogares del 40% de menores recursos del pas, o que presentan alguna situacin de vulnerabilidad especial. Asimismo, vela por la proteccin de la maternidad, por la empleabilidad de las mujeres y la compatibilizacin del trabajo y la vida familiar.
estructura de relaciones se refiere a cmo se compone tal red y variaciones en el modo de relacionamiento en trminos ms generales que el apoyo recibido.
a) Redes apoyo: Personas e instituciones. Las redes de apoyo se constituyen principalmente en torno al cuidado de de hijos, ayuda econmica y vivienda, y apoyo emocional. Es decir, en torno a estos tres elementos se van constituyendo los apoyos de la red de relaciones que mantenan los adolescentes antes de ser padres o madres. En su dimensin institucional, las redes apuntan a los servicios pblicos que dan soporte a los adolescentes en situacin de embarazo o que tienen hijos. El cuidado de los hijos se dimensiona como un aspecto fundamental para las adolescentes, puesto que significa la posibilidad de continuar con algunas actividades propias de su edad. Especialmente, este tipo de apoyo permite continuar la actividad escolar o poder salir a compartir con su grupo de amigos. Los principales apoyos en este mbito provienen de la familia ms cercana.
M6: A m igual, porque yo igual no saba nada, nunca haba tenido una guagua en mi vida, o sea nunca haba visto una guagua, ni si quiera una de mis amigas, no me gustaban las guaguas, as como que me daba nervios tocarla. O sea me ensearon de todo, cmo cuidarla, y todo. De repente yo igual quiero salir, y me dan la posibilidad de yo te la cuido, pero una vez a las mil, no como antes, una vez al mes, y ellos la ven. Y todos chochos con ella. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano)
6.2 Presentacin de Resultados.

En este apartado se presentan los resultados del estudio, organizados en tres grandes aparatados: estructura de relaciones sociales y relacionamiento institucional.
6.2.1 Estructura de relaciones sociales
La estructura de relaciones sociales se compone tanto de los recursos que circulan en su interior, as como de las caractersticas o calidad de la relacin entre las personas. En primer lugar se describirn las redes de apoyo de los adolescentes que han sido madres o padres y en segundo lugar cmo ha variado o no su modo de relacionamiento con sus pares y familia. Sin duda, las redes de apoyo tambin son parte de la estructura de relaciones de los adolescentes, pero, el foco est puesto precisamente en la ayuda que la red brinda, mientras que cuando se trata de la
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E: Y t, que cuentas? M6: En mi familia me apoyaron en todo momento, incluso ahora que estoy estudiando mi mam me lo viene a dejar ac en el jardn, o sea me lo facilitan todo para que yo siga estudiando. O sea me lo facilitan todo para que yo siga estudiando, porque mi mam sabe que yo lo nico que quiero es seguir estudiando, tener mi trabajo para as darle una mejor educacin a mi hija para futuro. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural) E: Mira, qu bien Quines son las personas que cuidan a los nios de ustedes cuando estn ocupados, ocupadas? M1: En mi casa todos () E: Y en tu caso. M3: Mi mam y mi hermana. H2: La mam y yo a veces. E: Y t eres quin? H2: Soy la pareja de ella. M2: Mi mam y mi pap. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana) M5: Facilidades por ser yo ahora que tengo guagua no tengo que ir hasta que den los exmenes las ltimas notas. Por ser si yo tena algn control o algo, no hay problema que fuera. En el fondo ellos me daban para ver cmo me consegua la materia, o la facilidad de ver alguna nota. Ese tipo de cosas. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano). M3: si pero cuando pueden nomas. De mis amigas mis compaeras de curso cuando estaba estudiando si, a mi me decan que no poda llevar a mi hijo y yo agarraba mis cosas, tomaba a mi hijo y me iba al colegio, no estaba ai, si me decan no, no podi entrar yo entraba hacia mis pruebas las amigas que iban terminando, salan le pasaba a mi hijo y el se la, no mi hijo, no est con el director en brazos, en la oficina cuando yo estaba estudiando, por eso E: Ya, y ha afectado el embarazo de ustedes, la relacin con sus familiares? M1: S al menos yo, yo no tengo apoyo de mi mam, desde que tuve a mi hijo, he tenido que valerme solita, salir a trabajar. Y lo que me complica, es por el jardn, y todo para m ha sido difcil salir adelante con mi hijo.
(Focus group, Regin de Tarapac, urbano)
Tambin se encuentran casos de apoyos dados en el marco de los propios establecimientos educacionales y que permiten que las adolescentes puedan brindar pruebas que de otro modo les sera imposible rendir. Destaca en este escenario el apoyo brindado por las amigas compaeras de colegio en el cuidado de los hijos, y las facilidades del establecimiento. En este caso, el grupo de pares se desempea en funciones de apoyo en mbitos hasta ese entonces no existentes, como lo es el cuidado de nios.
Se observa claramente que el apoyo familiar en este punto es trascendental para las jvenes. Por un lado, implica un apoyo que de otro modo sera imposible para ellas conseguir si quisieran pagarlo (pagar por alguien que cuide de los hijos); por otro lado, est la confianza y seguridad en que familiares cercanos puedan cuidar al nio o nia. De esto se infiere la situacin contraria, a saber, la falta de apoyo en este aspecto bloquea las opciones de continuidad del proceso escolar o dificulta las posibilidades de insercin laboral.
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yo creo que yo tuve harto apoyo, hasta los inspectores me ayudaron a pasar de curso. Recib arto apoyo. (Focus group, Regin de Coquimbo, urbana)
tuve en la clnica, porque me daba miedo. Yo igual sper cobarde, y yo dije no, no lo quiero tener en el hospital porque pens que me iban a tratar mal, y me pagaron una clnica. Juntaron as los dos juntaron plata y me llevaron a una clnica. (Focus
groups, Regin de Valparaso, urbano)
Este tipo de apoyos es el que permite que los adolescentes puedan continuar desarrollando actividades propias de su ciclo de vida, principalmente, actividades acadmicas, con todo lo que esto significa en trminos de capital humano y perspectivas futuras. El apoyo material en su dimensin econmica es otro aspecto que pasa a ser crucial en esta etapa, y que no slo es una ayuda para los adolescentes en s mismo, sino que tambin para el bienestar de sus hijos. En este aspecto, las amistades, el grupo de pares en s, pierde fuerza como apoyo, dada su misma situacin de adolescentes o jvenes que no tienen recursos econmicos, ya que, principalmente, an estn estudiando.
E: y por ejemplo, cmo has sentido el apoyo? M2: De mi mam E: Pero en qu aspectos? M4: Me lo cuida, me ayuda, cuando ando corta de plata. (Focus groups,
Regin de OHiggins, rural)
H1: O sea, le dan apoyo, o sea, le dan nimo, pero ms que eso no es mucho lo que podemos hacer, igual somos chicos, entonces no trabajan, no pueden dar plata. (Entrevista Amigo, Regin de Coquimbo, urbano.)
Se observa una continuidad respecto del cuidado de nios, puesto que en el caso del apoyo econmico tambin se facilita la continuidad acadmica. No slo para la madre adolescente, sino tambin para los hombres que deben enfrentar este nuevo escenario de paternidad an estando en el colegio.
E: Te sientes apoyado. H1: Ms que nada, igual como que, yo como que igual debera, igual vivir aparte y todo eso, y pagar cuentas y si, si lo miramos de la manera fra que yo estuviera viviendo solo ya, y afrontar la situacin , mucho ms difcil de la que tengo ahora, no podra estudiar primero que nada. (Entrevista padre
adolescente, Regin Metropolitana, urbana)
Incluso, este apoyo no se remite a una vez que naci el hijo, sino que puede incluir tambin el apoyo en el pago del parto.
M5: No, fue bonito. Yo igual estaba sper nerviosa porque era mi primer hijo. Igual yo no quera tenerlo en el hospital, entonces mi pap y mi pareja juntaron plata y lo
Un punto no menor es que el apoyo material tambin puede consistir en vivienda o alojo, sobre todo para aquellas adolescentes que deben irse de sus hogares producto del embarazo y falta de apoyo familiar. Cuando esto ocurre, es el grupo de amigos el que acta como red de soporte. O bien, los adolescentes se juntan a vivir con sus parejas.
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E: y cmo fue la relacin de sus amigos con el tema? M1: Uy, al menos mis amigas feliz sent ms apoyo de mis amigas que de mi mam. Mi mejor amiga, su familia siempre me recibi cuando tuve problemas, me fui a la casa de mi amiga y ellos me apoyaron. (Focus
groups, Regin de Tarapac, urbana)
pap me dice te pasa algo, no s, me aconseja, me abraza. (Focus

M6: yo mi familia, despus que pas todo bien, s, apoyo es fundamental. y de las amigas qued una en ese grupo que hasta el da de hoy me apoya y otras que nunca consideraste amigas, pero con el tiempo te das cuenta que s estuvieron ah. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
M4: No s, en mi caso cuando mi mam me acompa a hacerme la ecografa, porque me dieron () y ah al tiro me la hicieron. Ah mi mam ni me habl, y yo le pas la ecografa y me fui caminando no ms, y mi mam al tiro llam a mi pap, y mi pap me llam y estaba sper contento, mi pap es de Santiago, y ahora yo no puedo contar con mi mam porque me ech de la casa, por eso yo me fui a vivir con mi pareja. (Focus Group, Regin de
OHiggins, rural)
Sin embargo, hay que considerar que el apoyo tambin est condicionado por el contexto familiar en que ocurre el embarazo. En familias con jefa de hogar se observa que an cuando existe apoyo, este se ve circunscrito a mbitos que no chocan sus actividades que como jefa de hogar tiene a su cargo. El escaso tiempo o cantidad de tareas que realiza la madre aparece como una explicacin para el grado y tipo de apoyo dado al adolescente.
M1: Bueno yo creo que sinceramente si tenemos que hablar conyo creo que la Daniela no ha recibido mucho, mucho cario por su embarazo por parte de nosotros, pero no por un tema que no, no, nos importe, sino que por un tema que la nias son muy chicas, como la Javiera anda preocupada de sus cosas, yo ando corriendo todo el da, la Daniela sabe yo me mando a cambiar en la maana, llego volando hago el almuerzo, no s son tantas situaciones y roles que tengo que cumplir yo, que no estoy muy preocupada de cada detalles, ni siquiera me preocupo de las nias de los detalles, todo as como apurao, entonces nopero no es porque no se quiera, sino porque hay mucho que hacer. (Entrevista a familiar, Regin Metropolitana, urbana)
El apoyo emocional es un aspecto que est muy presente en los discursos que los adolescentes elaboran en torno a su situacin de embarazo y experiencia de ser padres y madres. El apoyo emocional se traduce en comprensin de la etapa que pasan los adolescentes o consejos. El apoyo puede provenir tanto de la familia como del grupo de pares. En particular, este apoyo se sintetiza en la frase: estar ah.
E: Y ha sido importante el apoyo de sus familias? M4: S M5. S E: Cmo las han ayudado? M5: Emocionalmente s. No s, siempre por ejemplo yo quiero salir y mi pap me cuida a mi hijo. Eh, no s, estoy triste, cualquier cosa ellos son. Mi
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Destacado en el campo emocional es cmo las adolescentes dimensionan el apoyo de los padres de sus hijos. Es interesante observar que la ausencia del padre de los hijos genera incertidumbre en la capacidad de sostener la situacin de maternidad en el tiempo. De modo que el apoyo familiar pasa a reducir tal incertidumbre y cubrir la ausencia del padre en trminos de seguridad para afrontar la maternidad.
E: Ya, y ustedes creen que influye mucho por ejemplo que est el pap del beb, o que est alguien de su familia o su mam, qu creen? M5: S, porque muchas veces cuando no est el pap de su guagua, una se siente sola, y prcticamente a veces hay nias que por eso no quieren a sus hijos, o prefieren dar en adopcin, piensan que no van a ser capaces de salir adelante solas con l. M2: S, pero es que no s cmo decirle. Que en el fondo es como sentirse apoyada, las personas se sienten apoyadas, ya sea por quien sea. No necesariamente tiene que ser slo por la pareja, porque tambin puede ser por un familiar, un amigo o algo. Esa es mi idea. (Focus groups, Regin de
Valparaso, urbano)
E: Ya. Y aparte de esas personas Alguien ms los ayuda a cuidar a sus hijos? M2: S, el pololo. M3: En general. M2: El pololo, pero no el pap de mi hija. E: De la guagita ya. M4: Mi suegra. E: T suegra. M4: Um. E: Alguien ms? M5: Mi familia es primera vez, mi mam y mi pololo. M6: El pap del beb ese es mi pareja. (Focus groups, Regin de Valparaso,
urbano)
E: Y cul fue la (reaccin?), cuando ya finalmente te enteraste que estabas embarazada y que estaba todo bien? M3: Que me quedara tranquila, que tena que apechugar, que ellos me iban a estar apoyando siempre, y todo eso. La familia de mi pololo igual, las hermanas sobre todo. O sea feliz, estn chochos con el beb, que lo quieren ir a ver. Ellas buscan mdicos para que me hagan ecografas pa verlo (risas). As que ah sido sper bonito. O sea yo tena un mes y me estaban regalando paales, cascabeles, ropa, de todo. Ahora fui a hacerme la ecografa de los 3 meses, y me dijeron que haba un 80 por ciento de probabilidades de que fuera hombre, y no es seguro, entonces como que estn muy ansiosas. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano)
Pero, cuando el padre se involucra, se puede ampliar la red de apoyos, no slo por el padre que se involucra en el cuidado de los hijos, sino que puede significar que su familia tambin les apoye. En otras palabras, el apoyo al padre por parte de su familia se hace extensivo para la adolescente embarazada o madre. De este modo, cuando se pregunta por quines les brindan apoyo, el pololo aparece recurrentemente en las respuestas de las embarazadas o madres.
A nivel institucional, los adolescentes con hijos configuran su red primaria de instituciones en torno a la sala cuna/jardn, municipalidad y consultorio. Al igual que
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con las redes de apoyo de personas, el cuidado de los nios es fundamental para implementar cualquier plan a futuro.
E: Ya, y t quin crees que va a ser la principal o el principal encargado de cuidar a tu hijo? M3: No, en la sala cuna, porque todava me queda un ao, entonces al lado de mi liceo tengo todas las posibilidades de entrar ms tarde con el beb, salir en los recreos a verlo, puedo salir ms temprano, entonces me da muchas facilidades en ese jardn. (Focus groups, Regin de Valparaso, urbano) M3: yo, su pap y mi mam bueno y el jardn. (Focus group, Regin de Tarapac,
urbana)
vinculacin en la idea de ayuda, que cuando no est se suele interpretar en trminos de fallo institucional antes que como un problema de vinculacin como tal. En otras palabras, las opiniones al respecto tienden a poner la responsabilidad en las instituciones, que son las que no han ayudado o no se han acercado a hacerlo.
E: y usted hasta ahora ha recibido el apoyo de alguna institucin? M1: Nada. De nadie, de nada, de nada. Lo nico es que ella est con psicloga en el consultorio, pero nos toca el 25 de este mes, el 23 tiene con la ginecloga que yo le saqu la hora porque estuvo con una infeccin urinaria el mes pasado y le dieron antibiticos en el San Borja a ella, a la Jocelyn y dental que ya le dieron de alta que est bien, est con la matrona pero de instituciones de nadie, nadie nada. Nada, nada, nada. (Entrevista a familiar, Regin Metropolitana, urbana)
El consultorio es sinnimo de atencin mdica y de beneficios, tales como la leche para los hijos. La municipalidad es una fuente de beneficios sociales.
M6: S, porque yo igual voy al consultorio, igual tengo harto apoyo en eso, porque te regalan la leche en el consultorio, si por ejemplo ten lael consultorio te lo da. E: Y qu, quien seran las instituciones que creen que ms las apoya? M2: El consultorio. M3: Yo el hospital. M4: Consultorio, la municipalidad, igual me ha ayudado harto. (Focus groups, Regin
de Valparaso, urbano)
En el mbito escolar es en donde aparecen ms tensiones. Si bien hay casos en donde se recibe apoyo, tambin hay casos en que el colegio resulta ser un obstculo para los adolescentes, negndoles cualquier tipo de apoyo. El efecto inmediato de estas situaciones es el alejamiento de la educacin formal. Tambin, es un momento de discriminacin significativo para los adolescentes.
E: Y los dems, sintieron algn tipo de discriminacin por alguien, porque ustedes estuvieran embarazadas y en el colegio todava? M2: Algunos profesores son los tpicos que miran feo y dice oh, la nia tan joven y qued embarazada y toda la vida por delante, se arruin su futuro. Pero por mi parte somos puras mujeres, estudiamos vestuario, entonces no tengo complicacin porque estoy todo el da sentada en las mquinas, aparte de regalonas, porque somos puras
Sin embargo, es claro que la vinculacin a las redes de apoyo institucional es diferenciada entre los adolescentes y sus familias. El discurso traduce esta
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mujeres, y tenemos que ser sper unidas, entonces bien. Los profesores igual, todos me apoyan. E: Ya, y ustedes tuvieron algn problema o recibieron apoyo en el colegio? M5: No, yo igual recib el apoyo del colegio. Una apoderada del colegio me insult cuando yo estaba embarazada E: S, por qu? M4: Porque dijo que yo le daba mal ejemplo a las dems alumnas. Y bueno, al final todos me defendieron ah, en el colegio todos los alumnos, los profesores, mi suegra, mi mam, todos, as que no me hice como se dice mala sangre por eso. (Focus
M2: Igual hubo una pelea y nosotros les dijimos que no se tenan porque meter, si yo era la mam y todo, y hasta ah como que se han alejado un poco, no se ven mucho, pero igual. M3: No si tu ten una nia chica y no sab criar a un hijo. S, si esa es la tpica, yo tambin como mi suegra, tambin tena discusiones porque yo no quera ponerle el apellido, pero ahora no los tengo. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano)
b) Efectos del embarazo en la estructura de relaciones Los efectos del embarazo en la estructura de relaciones sociales se refiere a cmo la red de relaciones que mantienen los adolescentes se ha visto o no afectada por la situacin de maternidad. Es decir, si la red de ha ampliado, contrado, reconfigurado y nuevos mbitos de relacionamiento que surgen producto del embarazo.
La otra cara de la red de apoyos est relacionada con las tensiones que esto puede ocasionar. Tensiones en las relaciones sociales producto del modo en que se trata de ayudar y como los adolescentes evalan estos intentos. En otras palabras, no siempre los apoyos son bien recibidos. Esto se da sobre todo con el cuidado de los hijos, puesto que los adolescentes tratan de empoderarse de su nuevo rol, y si bien son necesarios los consejos sobre el cuidado, a veces sienten que se estn entrometiendo en cmo ellas cran a sus hijos.
M2: Yo, como que se meten mucho, as como que se sienten ellos los paps. Y yo igualpero no los entiendo. E: Y t vives con ellos? M2: No. Pero siempre van ellos al colegio, van a buscarla y la llevan a la casa. M3: Igual eso es fome, porque a ti no te van a cortar po M4: S. M5: S.
Relaciones familiares y afectivas.
En el mbito de las relaciones familiares y afectivas (de pareja), sin duda el embarazo de la adolescente causa una tensin importante. Cambia el contenido de las relaciones y pueden surgir conflictos o nuevos puentes de relacin. Es para los adolescentes un punto de inflexin en su vida familiar y afectiva. En el peor de los casos, se da un quiebre con el entorno familiar y con la pareja, reduciendo significativamente la estructura de relaciones de las adolescentes.
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E: Y a ti que te pas? M7: No, cuando supieron nadie me apoyo, no me apoy mi pap ni mi pareja, siempre estuve sola, o sea no sola, pero con mi mam, ella estuvo conmigo todo momento. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural)
para la semana o algo, nada, nada, nada, nada, nada. (Entrevista a familia
de adolescente embarazada, Regin Metropolitana, urbana)
El impacto de esta redefinicin de la estructura de relaciones sociales tiene un efecto directo sobre la situacin emocional de los adolescentes, en donde el sentirse solo no slo se refiere a la falta de apoyo, sino a una condicin de prdida del mundo social en el cual estaba viviendo el adolescente. En los casos rurales se aprecia con ms fuerza el retraimiento social. Estos casos ya presentan antes del embarazo estructuras relacionales pequeas, que se reducen prcticamente al entorno familiar y de pareja cuando ocurre el embarazo.
En esta misma lnea, junto con la ruptura con la pareja, tambin puede ocurrir un quiebre con su familia. Lo cual no slo disminuye las opciones de apoyo, sino que se suma al proceso de contraccin de la estructura de relaciones, de las personas con quienes se mantena un contacto, el que tiende a desaparecer.
M7: Tena todas las responsabilidades yo, no tena el apoyo del pap de mi hijo. Tampoco le gustaba trabajar a l po. Le gustaba salir con sus amigos, y yo sola con mi hijo. (Focus groups, Regin de OHiggins, rural) E: y cuando ella tenga el hijo, quin cree usted que ser la principal responsable del cuidado de ese nio M1: Yo. No yo, yo con ella. Porque mire, la verdad de las cosas es que yo habl con la mam de este muchacho ya? Habl. Me dijo mire, yo, principalmente seora, yo me dijo, no me voy a hacerme cargo de ese beb. Yo voy a entrar a trabajar me dijo, porque ella es una persona con tan poco sentimiento as haca los dems, es ella igual que el hijo, es ella primera, segunda y tercera, no le tiene lstima a nadie. No est ni preocupada de lo que pase, usted cree que ella est preocupada en estos momentos y que la llama y le dice Jocelyn cmo est tu embarazo, por decirle, cmo te has sentido?, nada! pero nada! Y el otro la llama para puro celarla; dnde ests, qu ests haciendo, eso, pero no es una preocupacin que digamos Jocelyn, tens ganas de comer algo, por decirle, usted cree que le deja plata
M1: Porque as sola, sin apoyo de nadie, habra sido muy triste. Lo encuentro sper triste, yo hubiera cado en una depresin. M2: Sipo, si no ten apoyo de nadie, o a alguien que no te explique las cosas. M3: Como que una se siente sola, si no tiene el apoyo de otra persona.
(Focus group, Regin de Los Lagos, urbano)
Por otro, en el mejor de los casos, cuando la familia del adolescente le apoya, emerge un nuevo campo de relacionamiento en torno a la maternidad y lo que es ser abuelos. Retomando las redes de apoyo, el cuidado de nios se transforma en un punto de encuentro y fortalecimiento de vnculos. Ms all de esto, la llegada de un nuevo integrante a la familia tambin puede significar la recomposicin o reforzamiento de lazos con familiares antes no tan presentes. En el discurso, estas situaciones son de alegra y dejan en segundo plano los problemas que ha trado consigo el embarazo.
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E: Y en el caso de ustedes cul ha sido como su apoyo ms importante en E: Y t Daniela, cmo fue la reaccin de tu familia? M2: al principio me dijeron que me iban a apoyar, despus la familia de mis paps, mis abuelos paternos estaban sper enojados, hubo un tiempo de hecho, que no nos hablbamos. Pero la familia de mi mam, que no nos veamos hace tiempo, de hecho pasamos el ao nuevo juntos, y todos contentos, todo feliz Y despus cuando naci mi hija, mi abuela ya empez como que mi hija le dio ms vida, mi abuela siempre dice que mi hija le dio nueva vida, porque mi abuela es viejita y todo, pero se mantiene sper activa. (Focus group, Regin de Tarapaca, urbana) este proceso? M4: De mi pareja E: De tu pareja M3: En el mo igual. Focus group, Regin de OHiggins, urbano)
La relacin con los pares.
Al igual que con la familia y pareja, la maternidad desde el punto de vista de la estructura de relaciones sociales tiene que ver con un nuevo atributo que puede debilitar lazos o abrir nuevos campos de relacionamiento para los adolescentes. En el estudio se observa que hay casos que tratan de mantener su vida social adolescente incluyendo a su hijo en ella. Pero, sobre todo, hay casos en que las relaciones de amistad se ven tensionadas y transformadas por la maternidad. En primer lugar, se implementan estrategias para mantener las relaciones de amistad. Si no hay quien cuidado el nio, las adolescentes se las arreglan para mantener su vida social incluyendo a su hijo en ella. Esto busca continuar en parte la vida de adolescente, dado que es patente el hecho que el embarazo les ha significado un cambio importante en sus vidas sociales, lo que las desacopla de las actividades tpicas de su ciclo de vida y que sus pares continan desarrollando. Esto es an ms patente en algunos relatos de vida, en donde las adolescentes mantienen contacto son sus amistades, pero an as les ha sido difcil retomar su vida normal, ya que tienen que compatibilizar los estudios con el cuidado de su hijo.
Los resultados del estudio en cuanto a las relaciones de pareja son llamativos, en el sentido de que cuando se observa involucramiento, ste va ms all del emocional, sino que tambin se traduce en ayuda en algunas tareas de cuidado y labores domsticas en el caso de vivir en pareja. En este sentido, el relacionamiento sentimental se sintetiza en un lazo presente en el campo de la paternidad, ms all de la relacin de pareja propiamente tal.
M5: Pero a m en ese sentido que dice ella no fue tan as, porque el pap de mi hijo lo mudaba, lo baaba, le haca la papa, cuando yo estaba ocupada l lo vea, o yo estaba haciendo una cosa y el nio estaba manoseando, le haca la papa y se la daba. Yo nunca tuve problemas en ese sentido. O sea siempre las preocupaciones del Maxi, de mi hijo, fueron todas compartidas. O sea l cuando no estaba trabajando, o tena turnos, l me ayudaba con el nio, o hacer los quehaceres, hace comida, l lava la loza, cuando yo trabajo y l llega hace las camas, me barre, entonces me siento apoyada, en ese sentido no tengo problemas
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M3: S, yo s, o sea lo mismo que ella, porque por decirlo as, se pierde como tu niez, y si vas a hacer algo, no lo vas a poder hacer sola, tiene que saber ser con tu hijo, ya no es lo mismo. Por ejemplo yo cuando sala, yo s sala, antes y despus del embarazo, pero sal todo el tiempo con mi hijo, yo nunca lo dej solo, o sea no solo, nunca lo dej encargado de nadie E: Y cmo lo hacas? M3: Cuando yo iba a carretear, siempre carretebamos en casa, entonces carreteando en casa siempre hay camas. (Focus group, Regin de
OHiggins, rural)
M4: Yo, yo s. Mis amigos todava siguen carreteando, y en la vida loca ellas. Pero no, los alejamos por eso, porque todos queran carrete. Pero las amigas de la bsica, todava somos amigas, y ya casi todas son mams, pero igual nos juntamos, yo voy a su casa, ellas vienen a la ma. (Focus
group, Regin de Valparaso, urbano)
M2: En mi caso, yo me alej de todos mis amigos, y de la familia, como que se fue uniendo ms, aunque era todo disparejo, o sea no haba un tema de conversacin, nada, en cambio ahora hay un tema para conversar, mejor E: Y en el caso de los dems? M1: No s, yo encuentro que uno si se aleja de los amigos, porque es como lo que pasa en el caso de los paps, o sea tus amigos siguen con su vida, ellos no tienen hijos, no tienen responsabilidad, salen del colegio, los fin de semanas salen a carretear, te van a ver a tu casa pero ya no es lo mismo, o sea no te pueden decir oye, vamos a tal parte, porque uno no puede, entonces obviamente uno se aleja de ellos, a lo mejor sin querer, pero uno le toma distancia porque en realidad no vay a poder compartir las mismas cosas que ellos, o que comparta y antes. Ahora ya como que tu mundo gira en torno a otra cosa, tu hijo. No s po, ahora como que te llevay ms a la par con las personas que ya tienen hijos, como con tus amigas que ya hace rato
En segundo lugar, la maternidad marca una distancia respecto de algunas amistades y refuerza los lazos con otras. Hay nuevas preocupaciones y situaciones a las que se enfrentan estos adolescentes y que pueden no ser de inters para algunas amistades: estn en otra. Pero, cuando las amistades continan y comparte esta nueva etapa, se valora de un modo enftico asociando este acompaamiento con la amistad verdadera. Las adolescentes se reconocen viviendo una etapa distinta a la de sus pares, de responsabilidades, lo que las aleja socialmente en cuanto a temas de conversacin, experiencias de vida cotidiana, etc.
E: Y ustedes han sentido el apoyo de su familia y de sus amigos? M5: Es que ah uno ve los amigos que era as de carrete y los amigos que son de verdad. Porque antes tena mil amigos, ahora as como uno ve quienes eran ms de verdad. Que es ms cuando (), cuando est de cumpleaos mi hija, que est conmigo, ah uno ve quienes son amigos E: Y las dems se han alejado de algunas amistades?
ya haban dejado de carretear. (Focus group, Regin Metropolitana, urbano) E: ustedes han sentido el apoyo de sus familias y amigos. T? M4: De la familia si, pero los amigos desaparecen un poquitito, si porque estn en otra onda ellos, pero no puedo decir en estos momentos que tengo una amiga de verdad, porque porque no estn con uno, los nicos que
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estn es la familia, la pareja si es que uno la tiene y la familia cien por ciento la familia, los amigos no, no. (Focus group, Regin de Bo - Bo, urbano)
como una sensacin que inhibe la relacin con los padres en temas de sexualidad. Con los amigos, se tiende a pensar en que habr un mayor grado de comprensin, puesto que tambin son jvenes. En este caso, los adolescentes no evalan la calidad del consejo, sino que la confianza con que se sienten con determinadas personas para hablar de sexualidad.
E: Y ha sido importante ese apoyo de los amigos? M4: S, es importante, porque de repente uno espera ms, no s, si me pasa algo yo voy a contrselo a la amiga en vez de ir a contrselo a mi mam. M3: Tiene ms confianza porque son jvenes M4: Es que de la amiga sabes lo que te va a decir, lo que uno espera, en cambio de la mam, si no es el reto, es como todo lo contradictorio que uno espera escuchar E: Pero antes de eso, con quin hablaban, en el colegio, con los amigos, los paps? M5: Yo tuve la oportunidad de hablar de eso con mi mam, yo y mi hermana mayor, los dos nos sentbamos as como ahora con una amiga as, compartiendo un vaso y unas galletas, y nos sentbamos a conversar con ella, igual hartos consejos de ella de no quedar embarazada, que haban muchos de estos tipos de tratamientos para cuidarse. Pero uno se haca la sorda E: Cmo que se haca la sorda? M5: Como que le deca a cada rato y como que uno no pesca, pa qu .
Otro motivo por el cual hay un alejamiento, una contraccin de la estructura de relaciones sociales es debido, no a estar en otra; sino que, cuando el grupo de pares juzga negativamente a las adolescentes embarazadas. En este caso, ms que un alejamiento dado por la dinmica y social y experiencia cotidiana, hay una intencionalidad marcada de cortar lazos.
M1: Bueno, cuando yo cre que eran mis amigas, cuando iba en 3 medio, pero cuando yo qued embarazada me miraron mal. Eran como con las que yo siempre haba estado, y las que conoc ese ao eran como las que me daban ms apoyo que las que yo conoca de antes. (Focus group, Regin
del L. B. OHiggins, rural)
Confianza intersubjetiva.
En quines se confa, es un tema fundamental en las relaciones sociales, puesto que sirve e indicador de cercana entre personas. En este caso, sirve para identificar con quines se habla sobre sexualidad o temas del embarazo. Es una forma de delimitar el crculo ms ntimo de los adolescentes padres o madres. A nivel discursivo, las relaciones de confianza son recurrentes con amistades, mientras que en el mbito familiar, si bien las hay, aparece la vergenza
(Focus group, Regin de Valparaso, urbano)
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El hacerse la sorda tiene un significado importante en este contexto, puesto que da a entender y refuerza la idea que no se trata de la calidad de la informacin que se entregue, sino quin se la est entregando. En el crculo familiar, la confianza no se traduce necesariamente en una apropiacin significativa de los contenidos tratados. Es decir, hay confianza para tratar ciertos temas, pero esto no significa que para el adolescente aquello vaya a ser tomado de manera significativa. En particular, con las madres de los adolescentes en con quienes tiende a ocurrir esta situacin. O bien, con quienes aparece la vergenza de un modo frecuente como argumento para no contar o preguntar sobre sexualidad.
E: Y por qu no usaban algn mtodo, como cuando empezaron a tener relaciones, por ejemplo por qu no empezaron a tomar pastillas? M1: No, a mi me daba vergenza decirle a mis paps, o sea en mi familia nunca hablamos de ese tema as como en familia, sentados en la mesa. Y era como, es que mi mam era como ya hija, te llevo al mdico a que te den pastillas era como el chipe libre, una cosa as. M4: Claro, si te llevo al hospital, te doy chipe libre pa que salgai, hagai lo que querai M1: Claro po, ella pensaba que si yo tomaba pastillas me iba meter con cualquiera, as que por eso, a parte yo no estaba pololeando M2: Claro, yo en ese momento nunca le dije a mi mam mam, sabis qu, tengo un pololo por ah metido, eh, quiero cuidarme, no, siempre estuve con mi hermana o con una amiga y siempre a ellas les deca sabs qu, tengo ganas de ir al hospital para tal y tal cosa, pero al final nunca iba, porque
nunca me llamaba la atencin usar algn mtodo para cuidarme . (Focus

group, Regin de OHiggins, rural)
Por otro lado, aparte de la vergenza, una vez que las adolescentes quedan embarazadas, est el factor miedo. Esto provoca que las familias puedan no ser las primeras en saber del embarazado de la adolescente, siendo las amistades aquellos que aparecen como el crculo de confianza inmediato.
E: Tambin t amiga te cont al tiro que estaba embarazada? M2: S, me contella tena mucho miedo eso s, pero me cont y yo la empec a apoyar al tiro, pero a miincluso me cont antes que la mam, me tena ms confianza, primero que a m que a la mam. (Entrevista a
amigas, Regin de Valparaso, urbana)
6.2.2 El relacionamiento institucional El relacionamiento institucional se refiere al modo en que los adolescentes se vinculan a las instituciones pblicas. En este caso, este relacionamiento est marcado por relaciones de informacin y conocimiento de la oferta pblica, y por la confianza o cercana institucional.
Redes de informacin y conocimiento de oferta institucional.
Las redes de informacin estn compuestas por todos aquellos nodos que proporcionan informacin a los adolescentes, en este caso, con relacin a temas de
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sexualidad, embarazo y maternidad. Estas redes son las que facilitan el conocimiento de la oferta institucional para adolescentes en situacin de embarazo o maternidad. Los resultados del estudio permiten observar una variedad de fuentes de informacin, en donde se mezclan actores institucionales (servicios pbicos, establecimientos educaciones) con personas cercanas y fuentes de acceso directo (internet). Es decir, hay una diversificacin de fuentes de informacin a las que acceden los adolescentes.
E: Cmo ustedes se informaban sobre los temas de sexualidad, con quin conversaban? M3: A travs del colegio, del computador, de una revista, no s po, de distintas partes E: Y los dems? M1: Yo, con mis paps, conversando en la casa. Lo que pasa es que llevo, con mi pololo llevo como 4 aos y medio, y hace como tres aos que vivimos juntos, y cuando yo empec a incursionar en la sexualidad, empec con l, y despus de eso nos fuimos a vivir juntos. Entonces fue como todo, con mis paps y con l tambin. Con amigas igual po, porque uno igual con las amigas uno habla, cuando de repente es la nica que as que queda del grupo, y uno pregunta cmo es?, a m me decan que me apretara un ojo, me decan apritate un ojo y eso es como que duele, y la tonta ah (risas). Y despus me di cuenta que no era como el dolor del ojo (risas). (Focus
groups, Regin Metropolitana, urbano)
Entonces, no es extraar que exista conocimiento de la oferta institucional para embarazo adolescente, ms all de cmo sta se evale. En distintos mbitos, como salud, subsidios o beneficios sociales, se advierte un conocimiento.
M: Yo pienso que s, porque ya como est la juventud, que la mayor parte de las mujeres embarazadas son nias, entonces claro el gobierno ha creado como proyectos, no s distintas cosas para ayudar a las nias adolescentes a darles como un apoyo. Lo mismo en el consultorio que cuando no tenan, no tienen plata, en conjunto con la municipalidad, cuando no tienen plata las nias la ayudan; ahora les estaban dando ajuar, cuna, todas esas cosas, le dan esa cuestin de asignacin familiar, entonces igual esos pequeos aportes, esas pequeas ayudas a las nias adolescentes, entonces yo pienso que s, s se estn enfocando en eso porque ya la poblacin es as, de nias adolescentes mam, ya no hay mujeres viejas mams. (Focus group, Regin de Coquimbo,
urbano)
En particular, el Chile Crece Contigo est presente en las opiniones de los adolescentes, lo que da cuenta del funcionamiento del programa a nivel comunal y cumplimiento de objetivos de acompaamiento de las embarazadas en general. Incluso, no siempre se reconoce como una oferta pblica, en parte porque pasa a ser considerado como un elemento propio de los controles del embarazo. Especialmente los talleres del Chile Crece Contigo aparecen bien valorados por las adolescentes que asisten, juicio que como se aprecia es transversal independiente de la zona geogrfica de residencia. Incluso, en los relatos de vida se aprecia que an en adolescentes que no conocen la oferta institucional, tienen que vincularse al
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consultorio debido al embarazo, instancia en que son incorporadas al Chile Crece Contigo.
E: Y usted conoce programas o instituciones sociales que traten el tema del embarazo adolescente? M1: El consultorio noms, cuando el programa Chile Crece Contigoah a ellas las tuvieron, todava incluso hay un seguimiento. Va a los talleres E: Va a los talleres? M1: Iba cuando estaba embarazada hacia los talleres, ahora ya no poh, ahora como que es la ta, la educadora. Va el Benja, le cuentan cuentos, hacen una actividad as. E: Pero el Benja est en este programa Chile Crece Contigo? M1: S, est en Chile Crece Contigo. E: Cmo lo conoci? M1: Cuando estaba embarazada. E: Cuando estaba embarazada, o sea, cuando llego al consultorio la inscribieron M1: S. E: Qu le parece este programa? M1: Eh, igual le ensean cosas, como ser mam, la parte del embarazo, como llevar su embarazo, todo se le habl, se le convers. Como los ejercicios para el parto tambin. (Entrevista a familia, Regin de Tarapac,
urbano)
M3: No. E: Algn programa? No? M1: No. E: Ninguno? Por ejemplo en el consultorio el programa Chile Crece Contigo M3: Ah s. M4: Sipo. M5: Es s. (Focus group, Regin de Valparaso, urbano) M1: Yo por lo menos no tengo idea. M3: Yo algo ms o menos s: por ejemplo, hay ciertos programas que ayudan a madres adolescentes, como son el programa Chile Crece Contigo, que ah te regalaban en la cuadra cunas. M1: Ese te ayuda harto. M3: Porque una cuna de esas, igual te sale plata, que se gasta al tener al E: T tambin ests en el Chile Crece Contigo? M1: S. E: Y qu tipo de ayuda has recibido? M1: Los talleres E: Ya, los talleres? M1: Ellos me explican. E: Has aprendido con ellos? M1: Ellos me explican harto. E: Ha sido una buena fuente de conocimiento? M2: S. E: Sper, eh, Y de qu forma conocieron el Chile Crece Contigo? M1: En el consultorio.
E: Ustedes conocen programas o instituciones que aborden el embarazo adolecente? M2: No.
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M2: Cuando te haces el control de embarazo, te pasan al tiro el programa.

(Focus group, Regin de Los Lagos, urbano)
plano, el consultorio y hospital (instituciones de salud pblica) aparecen como las instituciones con la cual los adolescentes en situacin de embarazo mantienen un relacionamiento ms patente y con las cuales hay dos opiniones contradictorias. Una opinin positiva y otra negativa, de acuerdo al trato que el personal da a los adolescentes.
M2: yo todo el embarazo me atend por el policlnico y tambin particular, y
En algunos casos, el conocimiento va ms all del rea salud y de subsidios. Aunque son casos aislados, lo interesante es que el discurso identifica el beneficio como una discriminacin positiva dada la condicin de madre adolescente.
E: Ustedes encuentran que el Estado se preocupa del estado de las madres adolescentes? M1: S. M2: S, igual te ayuda. E: T tambin ests de acuerdo con esto? M3: S, porque cuando quieren entregar una casa, privilegian a las madres adolescentes (solteras), que tengan dieciocho aos. Madre soltera, madre adolescente, igual es algo que ayuda. Entonces yo encuentro que s . (Focus
group, Regin de Los Lagos, urbano)
en el policlnico me trataron un 7, sper bien, y siempre dicen que el policlnico es malo, que te tratan mal, que el hospital te tratan sper mal, ah ya no s, pero en el policlnico fueron sper cercanos, hablaban con mi mam con mi abuela, les decan: apyenla, porque ahora usted est enoj, pero despus se le va a caer la baba, y era verdad (Focus groups,
Regin de OHiggins, urbano)
M3: Yo tena una compaera que igual era de mi curso, e igual quedo embarazada, y tuvo a su guagua, y la matrona del hospital que est cerca de ac, ella le deca que se quejaba como cualquiera () y la matrona la retaba: No te gust, no ten aguante, y la trataba mal. Y yo tena miedo, y estuve calladita no ms
Cercana institucional.
E: Y ustedes creen que por ser jvenes, hay un trato distinto en el hospital? M4: S. E: S? M4: Te humillan. E: Te humillan, as directamente? Qu tipos de cosas les dijeron a ustedes, o las hicieron sentir mal? M4: No, a m gracias a Dios me atendieron sper bien, pero haba nias que yo les escuchaba, que le decan: ya pues, clmate, si ya va a venir, no te
La cercana institucional sirve de indicador para conocer el grado y tipo de relacionamiento que los adolescentes creen tener con las instituciones. Es una forma de evaluar la confianza, en tanto creencia en que las instituciones respondern a las necesidades de a quienes estn dirigidas. Funciona como una certeza en que se encontrar apoyo, comprensin o beneficios valorados por los adolescentes. En este
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gusto. Ehh no eres la nica mujer que est aqu. Ya pasaron un montn de cosas. (Focus groups, Regin de Los Lagos, urbano) M3: pero aun as igual yo me acuerdo cuando fui a tener a mi hijo al lado mo haba una nia tambin era adolescente, era mam soltera y las enfermeras la trataron sper mal, le decan oye y tu pareja, aaaah. Y a la nia cuando le empezaron las contracciones le deca que le dola y le decan ah, no te gusto la cosa. (Focus group, Regin de Coquimbo, rural)
Si el apoyo es concreto o material, ms cercana se siente la institucin. En otras palabras, la cercana aparece mediada por los beneficios que se obtienen. Esto se hace evidente cuando se pregunta precisamente por cercana y las respuestas son en trminos de ayuda recibida.
E: Qu tan cercanas sienten ustedes que son algunas instituciones as como el gobierno, los hospitales, las municipalidades con los jvenes, sienten que es un apoyo para ustedes? M3: En mi parte la municipalidad s E: Y por qu? M3: Por el tema del subsidio familiar, que de harto sirve, aunque sea re poco, pero saca de apuros E: Y alguna sinti el apoyo de? M2: No, es nunca me (), no. A mi hermana si, se meti al programa, pero yo no E: Y alguna de ustedes, ha sentido ese apoyo? M5: En la municipalidad, lo mismo que recibi ella E: Y alguna otra ms? M7: Cuando estaba la Bachelet, me dio las 40 lucas, eso lo recib, el subsidio familiar tambin lo recib. (Focus groups, Regin de OHiggins,
Rural)
Ms all de esta relacin en particular con las instituciones de salud pblica, hay dos versiones opuestas, en general, respecto de la cercana de las instituciones con los adolescentes. Por un lado, hay un reconocimiento de una serie de otras instancias pblicas que los adolescentes opinan que se ajustan a sus necesidades o que se preocupan por ellos. Hay cosas que se han hecho por ellos, lo que valoran como un reconocimiento a sus particularidades y problemas. La nocin de ayuda o apoyo es recurrente para interpretar la relacin desde las instituciones pblicas hacia los adolescentes.
M: S, yo creo que s. Porque la misma juventud ha hecho que cambie todo, todo, entonces igual si ellos presentan hartas ayudas para este aspecto entonces, aparte que igual uno presenta ms ayuda que una mujer normal, les dan ms requisitos, le dan ms este, les dan ms educacin. Y creo que s porque el gobierno el gobierno ha hecho hartas cosas por la juventud, ms que nada, ha ayudado varias veces a las madres. (Focus groups, Regin de
Coquimbo, urbano)
Por otro lado, las opiniones crticas apuntan precisamente a lo que falta y no a lo que est presente. Es decir, apuntan a la brecha entre lo existente y las necesidades ms concretas o cotidianas que viven los adolescentes. Desde el punto de vista de la satisfaccin de necesidades, aparecen exigencias de adaptacin los
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beneficios a las realidades de las adolescentes embarazadas o con hijos. Esto no es un tema menor, porque se vislumbra un discurso que pone el nfasis en la orientacin de las polticas pblicas en general y cmo abordan la juventud.
E: O sea sienten ustedes que estas instituciones estn lejanas de los jvenes. M1: S. Porque si hubieran estado tan cerca, no s po, tendran una guardera en los colegios, podran ser ms cercanos a uno porque uno estara bien estudiando si hubieran guarderas en los colegios. M2: y adems as a uno le ensearan responsabilidad M1: Esa palabra nunca la han enseado. M2: Porque uno puede tener muchos hijos, pero si uno los deja por aqu, por all y por ac. Que los colegios te los cuiden, que las salas cunas te los cuiden, que ellos () uno no se preocupa de ellos, o que los padres. Entonces en vez de dejarlos en el colegio, que estn al lado de uno, uno tiene que preocuparse de la alimentacin, de cambiarle paales y si estn enfermos. M1: Claro, si estn enfermos vas a faltar cunto, una semana hasta que se mejore. No vas a dejarlo con una persona que no sabe cmo tratarlo, adems lloran mucho, todo eso. (Focus group, Regin de Biobo, urbano)
un disuasivo para acercarse a determinadas instituciones, en particular para un grupo de la poblacin que es primera vez que se acerca a las instituciones pblicas y no les es familiar la dinmica de atencin existente en stas.
M: La municipalidad y esas cosas es como ms esquivo, porque yo igual una vez me acerqu a pedir ayuda porque mi hijo tena anemia, y l tena que tomar una leche que era NAN pero con fierro, y era muy cara, y a m no me alcanzaba y yo fui, pero la ayuda no me lleg. Que sea, estuvo un proceso de 6 meses, y ya tiene 7 meses y todava nada, y todava la toma. En ese sentido la municipalidad no me ha ayudado en nada. (Focus group,
Regin de Valparaso, urbano)
Pero las crticas no van slo en direccin de la institucionalidad pblica. Tambin se observa que la cercana depende en parte de los propios adolescentes. Aunque este discurso no es transversal y aparece de modo aislado en un focus group, es coincidente con la realidad de las redes de proteccin social en trminos de vinculacin con sus usuarios directos y el rol activo y autnomo que se espera de ellos.
E: Qu tan cercanas crees que son las instituciones como de gobierno, de
H1: Encuentro que no son muy cercanas porque, o sea, no veo apoyo hacia los jvenes de instituciones de gobierno o municipales. Por lo menos yo no lo veo. (Entrevista a amigo, Regin de Coquimbo, urbano)
salud, municipales. M1: Yo creo que si uno lo busca, obviamente van a ser ms () pero no creo que sea algo muy cercano. Como que si uno va y busca te pueden ayudar y todo, no es que alguien llegue a ofrecerte ningn tipo de ayuda.
(Entrevista a amiga, Regin de Tarapac, urbano)
Otro punto de crtica es la tramitacin de los beneficios. En este caso, las valoraciones negativas se centran en las municipalidades. El trmite se convierte en
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focos de tensin o de reforzamiento de lazos. Pero al mismo tiempo, es un indicador
6.3 Anlisis de Resultados
del tipo de recursos con que cuentan los adolescentes en sus redes sociales. Se trata de un recurso fundamental que circula en las redes de los adolescentes y que es producto del tipo y calidad de la relacin entre los adolescentes y otras personas de su entorno. En cuanto capital social, este recurso producto de las relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder dar continuidad al proceso educativo. La relacin con la pareja, ms all de lo emocional, se debe adaptar a los nuevos roles de padre y madre que desempea cada uno, en donde los roles de pololos pierden terreno y se deben ajustar a una relacin que es predominantemente en trminos de maternidad/paternidad. Estos nuevos campos y roles mediatizan en gran parte las transformaciones de capital social de los adolescentes, tanto en un sentido positivo como negativo. Estos cambios en los modos y contenido de las relaciones sociales van alterando la configuracin de los tipos de capital social que poseen los adolescentes. En primer lugar, considerando las relaciones entre pares, se produce un fenmeno de seleccin o filtro de amistades que influye en el capital social de nexo o ms intenso de los adolescentes. Esto, porque se pone a prueba el lazo existente. El apoyo incondicional de parte de las amigas sirve como sinnimo de amistad verdadera y por lo tanto fortalece el lazo. En cambio, juicios a la adolescente se transforman en quiebres, en donde quienes los emiten salen del crculo cercano de la adolescente e incluso de su vida social. Tambin, situaciones de distanciamiento
6.3.1 Tipos de capital social y sus alteraciones.
El capital social surge a partir de las redes sociales en que se mueven los individuos, a la vez que ste mismo contribuye al fortalecimiento y la organizacin de la red social. Las redes sociales estaran atravesadas por lazos fuertes y dbiles. Considerando la fortaleza del vnculo, se puede hablar de un capital social de vnculo, nexo y de puente. El capital social de nexo existe en relaciones socialmente estrechas, caracterizadas por algn lazo de afectividad o contacto personal frecuente. El capital social de vnculo hace referencia a relaciones medianamente estrechas, tales como las relaciones con compaeros de trabajo o de curso no considerados amigos propiamente tal. El capital social de puente se caracteriza por relaciones asimtricas (en trminos de coincidencias y/o recursos) entre personas con un contacto personal limitado. El embarazo adolescente genera varios cambios a nivel de capital social, segn la fuerza del vnculo. Las variaciones en los tipos de capital social estn asociadas a los cambios en la estructura de relaciones sociales (campos de relacin y roles desempeados). Se abren nuevos campos de relacionamiento que pueden tensionar los vnculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguracin de las relaciones sociales y prioridades de roles en la relacin cotidiana. El cuidado de nios es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres, abriendo
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dadas las nuevas responsabilidades o nuevos temas en torno al embarazo, debilitan los lazos. Estn en otra las amistades. En el caso de las relaciones familiares tambin se observan distanciamientos y acercamientos; prdidas de apoyos y logro de nuevas relaciones (por ejemplo, con la familia del padre). En el caso de la prdida de apoyo de la familia, se traduce concretamente en prdida de bienestar material, como la vivienda. La relevancia de los recursos que circulan en las redes se hace patente en este punto. El resultado de estas situaciones es que el capital social de nexo se puede ver reducido en trminos de nmero de personas que lo conforman, pero fortalecido en cuanto a la calidad o la estrechez de los lazos que perduran luego del shock de la noticia del embarazo. El capital social de vnculo, o de relaciones no tan estrechas, tambin se comporta en torno a dos polos: distanciamiento y mantenimiento. En la relacin con los pares del colegio o vecinos que pelan, se aprecia un deterioro del capital social de vnculo, que se vuelve hasta hostil, y por lo tanto, deja de comportarse como una red en la cual el adolescente quiere estar inserto. El alejamiento, corte de las relaciones o indiferencia, pasan a ser la estrategias ante la prdida o devaluacin de este capital. En el caso contrario, en que los conocidos o compaeros se comportan de igual modo con los adolescentes en situacin de embarazo, el capital social de vnculo se mantiene.
El capital social de puente aparece con las relaciones institucionales, que es donde se da una asimetra de informacin, recursos y puntos de coincidencia. Este tipo de capital social se puede manifestar a raz de la relacin con el consultorio que se entabla producto del embarazo. El consultorio o las personas que ah atienden a los adolescentes, sirven de puente para estos con la oferta institucional en todos los mbitos. Una situacin similar ocurre con las municipalidades, en la medida que se transforman en puente para beneficios sociales. Con esto se cumple la utilidad bsica de este tipo de capital social, a saber, ser puente a recursos o informacin que dentro de la red ms cercana de las personas no estn presentes. El problema en este punto es que hay una importante percepcin de trato poco agradable o humillante en los servicios de salud hacia las adolescentes embarazadas. Incluso, aquellas que sealan haber sido bien tratadas, manifiestan conocer casos en donde el trato no fue del todo bueno. Esto genera cierta distancia social en cuanto a confianza o cercana que debilita el lazo entre adolescentes e instituciones.
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Figura n.5 Efecto en los tipos de capital social

Puede disminuir en cantidad, pero verse fortalecido en las relaciones que se mantienen
Por otro lado, el capital social de vnculo, sufre cambios, pero no afecta significativamente el mundo social de los adolescentes, producto de la misma distancia que define a este tipo de capital. El capital social de puente, cumple su funcin, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede gatillar que no se activen las relaciones de aproximacin a otras redes, institucionales, que aporten recursos necesarios para los adolescentes en situacin de embarazo.
Capital social de nexo
6.3.2 Informacin, confianza y adolescentes.

Capital social de puente Capital social de vnculo
Un resultado importante identificado en el estudio es que las embarazadas adolescentes no carecen de informacin, tienen acceso a una diversidad de fuentes informativas sobre sexualidad, tanto a nivel institucional (colegios) como a nivel personal (es un tema que se habla). No obstante, ms all de esta informacin sobre sexualidad y tambin sobre el embarazo, las adolescentes quedaron embarazadas. La confianza intersubjetiva, en sus pares y familiares, est presente de manera preponderante. Es decir, aunque exista vergenza de hablar con los padres de sexualidad, estn las amistades. En otras palabras, no es un tema con quien no se tenga confianza para conversar. El punto no es en este caso evaluar qu persona puede dar el mejor consejo o mejor informacin, sino qu tanto sentido o significado le dan los adolescentes a las conversaciones que sostienen. En este punto, es paradigmtico lo que ocurre en algunos casos con sus madres. Se observa que la confianza del adolescente con la madre, al punto que
Se configura en torno a servicios pblicos, como puente a servicios y beneficios
Tiende a disminuir, pero no es significativo para los adolescentes los cambios en este tipo de capital
En definitiva, a nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen integrarse nuevas personas al crculo ms estrecho. Se mantiene lo que hay o se pierde una parte, pero ganando habitualmente fortaleza el vnculo con los que se quedan (amistades o familia de la pareja). Sin embargo, los casos de retraimiento social o prdida de vida social no son casos aislados. En particular, a travs de los relatos de vida se identifica una leve tendencia hacia la soledad o vinculacin a nivel de familia y pareja exclusivamente. Esto es ms fuerte en los casos en donde las adolescentes ya eran socialmente poco activas.
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sta la lleve al mdico para que le den pastillas anticonceptivas, no se traduce en una situacin significativa para la adolescente. Es decir, la confianza intersubjetiva con la familia no se estara traduciendo en una relacin que sea capaz de modificar actitudes en los adolescentes. Poder hablar de ciertos temas, es recin una plataforma inicial para establecer relaciones de confianza con resultados significativos en el actuar y pensar de los adolescentes. Con las amistades el proceso es similar. Finalmente, se hacen los sordos. Escuchan, saben, conocen, pero predomina un a m no me va a pasar y cuyo resultado ha sido en parte el embarazo. Incluso, ya con amigas embarazadas o con hijos, esto no acta como disuasivo. Es decir, que en el grupo de pares exista o no casos de embarazo, no significa necesariamente una mayor consciencia o responsabilidad y cuidado en las prcticas sexuales. Desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales, el mensajero pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes. No es un problema de informacin, sino de quin la entrega. Considerando que hay cierta vergenza al uso de mtodos anticonceptivos y sensacin de invulnerabilidad al embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o personas) que transfieren la informacin y que no lograr una apropiacin significativa por parte de los adolescentes.
Figura n.6 Problemas en la apropiacin significativa de contenidos
Informacin
Redes de informacin (instituciones y personas)
Apropiacin significativa de contenidos
Adolescentes
En otras palabras, hay un dficit en la apropiacin significativa de contenidos que se traduzca en otro tipo de prcticas sexuales. Este dficit se puede ejemplificar en funcin del a m no me va a pasar y de la ausencia de Otros Significativos que influyan en las prcticas de los adolescentes de un modo importante. Lo claro es que en estos casos de embarazo, no ha habido una falta de informacin o de conocimiento de las consecuencias. Lo que ha ocurrido en parte es que hay unos contenidos que no se han traducido en prcticas sexuales menos riesgosas, as
120
Dficit
como una falta de otros significativos que tengan impacto en el comportamiento de los adolescentes. Respecto de las instituciones, ocurre un fenmeno similar. Los colegios informan, los consultorios, internet, etc. Pero no es una informacin que sea resignificada o apropiada en su prctica por los adolescentes. De modo que la red institucional se transforma en una red informativa que no logra cabalmente orientar la prctica de estos adolescentes.
considera el trato que reciben por parte de las instituciones como indicador de cercana. En este contexto, el Chile Crece Contigo aparece siempre bien valorado. A veces ni siquiera es identificado como una institucionalidad pblica de apoyo, lo que da cuenta del grado de interiorizacin que ha logrado el programa en los adolescentes. De modo que, se aprecia una buena disposicin hacia el relacionamiento
Por otro lado, una vez ocurrido el embarazo, el relacionamiento con las instituciones est marcado por la necesidad de apoyos. La cercana que sienten o no los adolescentes con las instituciones estara influida por la percepcin ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que ocurre el acercamiento, se
institucional, cuando este se siente cercano, es decir: cuando hay beneficios claros, trmites manejables por personas que probablemente enfrentan por primera vez un servicio pblico, y buen trato por parte de los funcionarios.
121
Captulo n.7
Conclusiones y recomendaciones.
l ltimo captulo del informe cumple con el propsito de presentar los principales conclusiones obtenidas del estudio. Para ello en su primer apartado presenta los principales hallazgos obtenidos en cada una de las dimensiones consideradas en el estudio. Un segundo apartado se centra en plantear una serie de recomendaciones en el marco de polticas pblicas atingentes para abordar el tema.
7.1 Principales Conclusiones.

7.1.1 Condiciones objetivas Vinculacin educacional: la permanencia educacional (ya sea en estudios secundarios o terciarios) est avalada por el apoyo familiar o institucional con que cuenten los jvenes, ya sea porque algn miembro de la familia puede cuidar al nio o porque tienen cupo en alguna institucin educacional Las condiciones de vida actuales de los padres y madres adolescentes estn determinadas en gran medida por el apoyo que puedan recibir para el cuidado del nio. As, se pueden distinguir tres perfiles ocupacionales: Vinculacin al trabajo domstico y de cuidado: situacin caracterizada por la falta de apoyo formalizado para el cuidado del hijo, debiendo asumir la responsabilidad completa para verlo. En estos casos es comn la desercin escolar (especialmente femenina). Otra motivacin para dedicarse exclusivamente a las labores del hogar est determinada por el inters de dedicarse al cuidado del nio por sobre otras posibilidades, asumiendo una maternidad intensiva bajo el rol de madre cuidadora a tiempo completo, asociado a una visin tradicional de los roles de gnero. Estos perfiles ocupacionales estn fuertemente condicionados por el factor gnero. As es comn que sean las mujeres quienes abandonen los estudios para para ste (sala cuna o jardn infantil). Otro punto importante que motiva el continuar los estudios refiere a un inters por ampliar sus perspectivas y contar con mayores posibilidades laborales a futuro, a fin de brindarle un mejor pasar a su hijo. Vinculacin laboral: el optar a un trabajo remunerado se encuentra supeditado a las necesidades econmicas de los jvenes, adems de contar con apoyo familiar o institucional para el cuidado de los nios que les permitan laborar de forma externa.
122
dedicarse al cuidado de sus hijos y las labores domsticas, mientras que los hombres que lo hacen es para trabajar, vinculndose al trabajo remunerado fuera del hogar. Por otra parte, las mujeres que estudian o trabajan siguen compatibilizando estas actividades con las labores domsticas y de cuidado, mientras que los hombres conjugan mayoritariamente estudios y trabajo fuera del mbito privado. Son muchas veces las propias madres adolescentes y sus familias quienes reproducen estos patrones tradicionales de gnero, al supeditar cualquier otro tipo de actividad a las responsabilidades domsticas. Respecto al cuidado del nio, las jvenes madres tienen a arrogarse para s la principal responsabilidad en este cuidado, excluyendo al padre de un rol ms activo en esta materia. A nivel relacional, el embarazo de traduce en consecuencias significativas para los adolescentes, especialmente en las siguientes reas: Pares: Los principales cambios en la relacin se dan producto a la diferente situacin de vida con respecto al resto de sus coetarios. El asumir nuevas responsabilidades y preocupaciones, los distancia del estilo de vida del resto de los adolescentes sin hijos, produciendo un alejamiento paulatino de su crculo de amistades, con quienes ya no comparten. Familia: A nivel familiar se pueden ver dos reacciones. Si en un principio la relacin se fractura debido a la noticia y la preocupacin que este suceso implica para la familia, posteriormente gran parte de las familias aceptan la situacin y apoyan a los jvenes. Es comn el traspaso de una tica de la responsabilidad, para que los adolescentes se hagan responsables de sus
actos y del cuidado del nio. Adems, el apoyo brindado por la familia se convierte en un punto fundamental para vivir de buena forma el proceso del embarazo y especialmente una ayuda prctica luego del nacimiento y en la crianza. origen. Pareja: Las consecuencias en la pareja tienden a ser positivas cuando el embarazo se produce en una relacin estable y con proyecciones. En los casos en que existan relaciones dbiles, se aprecia en mayor medida el quiebre y el distanciamiento del padre adolescente, quedando la joven como nica responsable del nio. En los otros casos, la relacin de pareja se consolida, asumiendo nuevos proyectos en conjunto y adquiriendo la madurez y responsabilidad para hacerse cargo del hijo. En algunos casos se da tambin la existencia de celos del padre respecto a la preocupacin constante de la adolescente por el hijo, situacin que repercute en una dicotoma entre ser madre o ser mujer para las jvenes, aspecto que logra zanjarse con el paso del tiempo al adaptarse a la nueva situacin de pareja o finalmente al distanciamiento definitivo en cuanto pareja. Son menores los casos en que el quiebre familiar es extensivo en el tiempo, provocando muchas veces el alejamiento definitivo del hogar de
7.1.2 Imaginarios sociales
123
Los adolescentes perciben el embarazo adolescente como una etapa altamente compleja, a la que atribuyen una serie de significados. Entre las consecuencias negativas que perciben, destaca la percepcin mayoritaria de saltarse una etapa y no desarrollarse de acuerdo a su edad. Para los jvenes, el ser padres y madres implica asumir nuevas responsabilidades y alejarse de las actividades comunes para el resto de sus pares. Sin embargo, al visualizar los aspectos negativos y positivos que trae consigo la maternidad o paternidad, en su mayora, los jvenes perciben mayores consecuencias positivas. El embarazo en la adolescencia les significa un fuerte cambio a nivel de su crecimiento personal. Los adolescentes visualizan que este hecho implica un proceso de madurez y adquisicin de nuevas responsabilidades que los van integrando hacia la etapa adulta. Este punto de inflexin en su crecimiento personal, les permite encausar o definir sus proyecciones futuras y enfrentar su vida con una mayor madurez La llegada de un hijo/a, significa para los adolescentes un gran cambio en sus vidas e implica el asumir nuevas responsabilidades y enfrentarse a nuevos retos. A travs del hijo, los adolescentes establecen un proceso de maduracin que los va vinculando desde la niez a la adultez, debiendo enfrentarse a situaciones que no contemplaban, en un constante aprendizaje. As, ms que representar un motivo de frustracin en su vida como podra interpretarse desde el mundo adulto-, el hecho de ser madres o padres es un factor determinante de su madurez y crecimiento personal, sea el embarazo planificado o no.
En la mayora de los casos, no existe la nocin de que han dejado de hacer cosas importantes en sus vidas, por el nacimiento del hijo/a. No hay una percepcin de fracaso, sino de sacrificio y esfuerzo. Si bien reconocen la prdida de libertad o el saltarse vivir una etapa importante junto a sus padres, la llegada de un/a hijo/a se transforma en un aliciente para el desarrollo de otros proyectos de vida, antes no contemplados: trmino de estudios secundario o universitarios, trabajo, casa, formacin de una familia. As, la existencia de un hijo/a le da un sentido y nuevas expectativas a su vida (a veces inexistentes) aterrizando sus proyecciones y proyectos de vida, en torno a la responsabilidad que significa su cuidado. El hecho de ser madres o padres, se convierte tambin en un componente significativo en la construccin de identidad de estos jvenes: representa un trnsito rpido hacia la adultez, sintiendo que han dejado de ser chicos con la llegada de un hijo/a. Esta situacin gatilla una transformacin personal en tres niveles, en tanto: padre/madre, hombre/mujer y adulto/a. El entorno adulto tambin los reconoce ya no como nios, sino como adultos, otorgndoles con ello nuevas responsabilidades y valoraciones al interior de la familia, diferenciadas segn gnero. Si los hombres construyen su masculinidad, por medio de la confirmacin de su autoridad y respecto al interior de la familia, las mujeres se sienten ms valoradas en tanto su rol de madre preocupada y responsable, capaz de superar los obstculos que se le presentan. La nueva identidad se construye en torno a la nueva figura del hijo, convirtindose este en el otro significativo para los adolescentes quienes configuran su nueva identidad en tanto padre o madre.
124
Los adolescentes integran al hijo a su proyecto de vida. Si bien este se ve afectado con la tenencia de un hijo, no implica un quiebre total de las expectativas o metas previas. Los jvenes asumen que enfrentarn mayores obstculos para lograr sus proyecciones, pero el embarazo no les significa el haber truncado sus proyectos de vida. Por el contrario, en algunos casos este gatillan nuevas expectativas que se convierten en una meta a lograr, a pesar de los mayores esfuerzos que deban hacer para alcanzarla. En general, existe una actitud positiva hacia el estudio, proyectndose en continuar o retomar sus estudios para brindarle un mejor futuro a su hijo; aspecto que se refuerza al considerar que un 78% de los jvenes que han pasado por una institucin de educacin y que ahora no estudian tienen planes concretos de volver a hacerlo. Su principal meta a futuro refiere a lograr las condiciones de vida ptima tanto para ellos, su hijo y su familia. Por otra parte, existe una motivacin importante por consolidar el proyecto familiar, a travs de la estabilizacin de su relacin de pareja, y formar su propia familia, con el hijo como elemento central. El inters por lograr la casa propia emerge tambin como un elemento central para lograr la independencia y autonoma de su ncleo familiar de origen.
Los datos de la Encuesta Nacional de Salud 2009 revelan que 55,2% de los adolescentes ha tenido relaciones sexuales. La VI Encuesta Nacional de la Juventud indica que en promedio, los jvenes se inician a los 17 aos con parejas de alrededor de 19 aos. La mayora de los jvenes se inician con sus pololos/as. Durante la primera relacin sexual ms de la mitad (62%) no us mtodos de prevencin. En general, los adolescentes contaban con informacin respecto a los mtodos de anticoncepcin al iniciar su vida sexual, conociendo uno o ms mtodos de proteccin, a travs de la informacin de diversas fuentes, principalmente por medio de la educacin sexual brindada por colegio o centros de salud, amigos/as o familia. Sin embargo, la mayora de los embarazos se deben a la utilizacin irregular de stos (uso infrecuente de preservativos, olvidos en la toma de la pastilla, entre otros), o derechamente al no uso de de estos mtodos. Existen una serie de justificaciones respecto al no uso de estos mtodos, siendo las principales el temor a ser descubierto por los adultos (especialmente sus padres), asociado con la vergenza de reconocer el inicio de su vida sexual y la percepcin de invulnerabilidad, de que a ellos no les ocurrir un embarazo. El temor y vergenza a hablar de esta situacin o solicitar proteccin refleja la persistencia de un tab asociado al sexo adolescente, considerndoselo inapropiado o motivo de vergenza para los adultos. Los adolescentes en cambio, lo
7.1.3 Factores de incidencia
perciben como un hecho normal por lo que priorizan la conversacin del tema con sus pares, con quienes no se sienten juzgados.
125
La comunicacin familiar respecto al tema es escasa. La VI Encuesta Nacional de la Juventud destaca la existencia de problemas de comunicacin al interior de las familias de los adolescentes madres y padres. Los padres perciben que los adolescentes reciben mucha informacin por otros medios, por lo que ya estn al tanto de la forma de prevenir. As, la conversacin familiar se da de forma superficial, sin profundizar en el tema. Se aprecian dos estilos conversacionales: por una parte, aquellos padres que tratan el tema de forma eufemstica con el cudate, asumiendo un entendimiento tcito de los jvenes. Por otra parte, est la declaracin de la consecuencia que un embarazo a esa edad traera: si te embarazas te vas de la casa o si te embarazas es t responsabilidad. En otros casos la familia asume su responsabilidad de no entregar informacin, debido a que consideraban a los adolescentes muy chicos an como para entregarles esa informacin, aspecto que refleja la disociacin generacional en cuanto al inicio sexual. De esta manera, se percibe un discurso divergente entre la escasa informacin entregada y la percepcin de la tenencia de alta informacin en el grupo joven. En ninguno de estos casos se entrega informacin certera y concreta sobre prcticas conductuales o se les facilita el acceso a mtodos de proteccin para evitar un embarazo no deseado. Esta poca capacidad para entregar informacin repercute en la desconfianza de los adolescentes a entablar conversaciones ms directas con su familia o solicitar el acceso a mecanismos de prevencin al iniciar la vida sexual. De esta forma, la
informacin existente para los jvenes se da en contextos fros e impersonales, como contenidos curriculares que no logran hacerle sentido y no se integran como prcticas concretas y regulares en su vida. Muchas veces adems la informacin recibida por sus amigos tiende a reproducir creencias errneas sobre la prevencin del embarazo que no contribuyen a una prevencin eficaz. A juicio de los adolescentes, la forma ms apropiada para abordar el tema sera en un marco de confianza bsica a nivel de la familia o pareja. Se seala a la confianza como el principal medio para superar el temor que significa reconocer el inicio sexual con sus padres y para abordar el tema de una forma ms efectiva.
7.1.4 Capital Social
Los datos de la VI Encuesta Nacional de la Juventud revelan la existencia de un alto apoyo de los padres en los cuidados del nio. Este apoyo se manifiesta tanto en aspectos econmicos, de cuidado y afectivos. Los datos de la Encuesta Voz de Mujer, por su parte, revelan que son adolescentes madres las principales encargadas del cuidado de su hijo (63,6%). Le sigue como otro apoyo importante el Jardn Infantil, y en menor medida el apoyo de servicio domstico u otra persona o familiar. La encuesta realizada por INJUV destaca adems que en grupo de padres y madres adolescentes existe una alta confianza en los miembros de su familia y en las amistades, y por el contrario presentan bajos niveles de confianza tanto en las autoridades a nivel municipal como en la institucin misma.
126
Los resultados del estudio cualitativos complementan algunos resultados en las dimensiones anteriores. Por un lado, los efectos relacionales del embarazo se analizan desde la perspectiva del capital social. A nivel de capital social de nexo, se advierte que no suelen integrarse nuevas personas al crculo ms estrecho. Se puede perder en cantidad de lazos, pero ganar en fortaleza de los vnculos que se mantienen. El capital social de vnculo, sufre cambios, pero no afecta significativamente el mundo social de los adolescentes. El capital social de puente, cumple su funcin a travs de las instituciones pblicas que se relacionan con los adolescentes, pero el desconocimiento de la oferta o confianza en la misma puede gatillar que no se activen las relaciones de aproximacin a otras redes, institucionales, que aporten recursos necesarios para los adolescentes en situacin de embarazo. Las variaciones en los tipos de capital social estn asociadas a los cambios en la estructura de relaciones sociales. Se abren nuevos campos de relacionamiento que pueden tensionar los vnculos. Cada nuevo campo obliga a una reconfiguracin de las relaciones sociales y prioridades de roles en la relacin cotidiana. El cuidado de los nios es un campo en que la adolescente se relaciona con sus padres, abriendo focos de tensin o de reforzamiento de lazos. Especialmente, las relaciones de apoyo en el cuidado de los nios se transforman en un recurso fundamental que circula en las redes de los adolescentes. En cuanto capital social, este recurso producto de las relaciones que tienen los adolescentes es fundamental para poder dar continuidad al proceso educativo. La relacin con la pareja, ms all de lo emocional, se debe adaptar a los nuevos roles de padre y madre que desempea
cada uno, en donde los roles de pololos pierden terreno y se deben ajustar a una relacin que es predominantemente en trminos de maternidad/paternidad. Considerando los factores de incidencia asociados al no uso de mtodos anticonceptivos, se ampla la interpretacin incluyendo la intermediacin de la informacin. Es decir, desde el punto de vista del capital social y relaciones sociales, el mensajero pareciera no tener capacidad de lograr un efecto en los adolescentes en el mbito de su experiencia sexual. No es un problema dficit de informacin, sino que se suma un problema referido a quin la entrega. Considerando que hay cierta vergenza al uso de mtodos anticonceptivos y sensacin de invulnerabilidad al embarazo, se complementa el panorama al incluir los medios (instituciones o personas) que transfieren la informacin y que no lograr una apropiacin significativa por parte de los adolescentes. En trminos de confianza institucional, se observan matices en lo que se entiende como desconfianza hacia las instituciones. Surge como una nocin ms apropiada la de cercana, qu tan cerca a sus necesidades y experiencias de vida son las instituciones respecto de los adolescentes. La cercana se ve influida por la percepcin ayuda que dan y facilidad para acceder a los beneficios. Una vez que ocurre el acercamiento, se considera el trato que reciben por parte de las instituciones como indicador de cercana. Cuando se accede a ayuda, la cercana es ptima, hay una respuesta a las necesidades de los adolescentes, una percepcin de que las instituciones pblicas se preocupan por ellos. Cuando esto no ocurre, hay un distanciamiento y mala percepcin sobre el rol de las instituciones.
127
7.2 Recomendaciones.
Recomendacin Objetivo Fundamentacin
Mejorar las estrategias de prevencin del embarazo adolescente poniendo el nfasis en la forma mediante la cual la informacin llega a las/los jvenes.
Entregar informacin que cobre sentido y se asimile en la experiencia personal de los jvenes, de modo que sea efectivamente acogida e integrada en sus prcticas sexuales.
Se requiere abordar no slo el fondo al cual se apunta con la prevencin del embarazo adolescente que es la entrega de informacin del uso de mtodos anticonceptivos- sino tambin considerar especialmente en el diseo de la estrategia la forma en la cual se entrega esta informacin a los jvenes. La informacin ms personal, ms cercana, y vinculada con sus vivencias, pareciera ser ms efectiva, en tanto resultara acogida e integrada en las prcticas sexuales de los jvenes. Hasta ahora la informacin es amplia, pero despersonalizada, fra, lejana y desvinculada de la realidad personal y cotidiana de las/los adolescentes.
Incentivar el rol de las familias, como un factor protector, en la prevencin del embarazo en la adolescencia, incorporndolos como actores relevantes en las estrategias de prevencin.
Promover una mayor comunicacin y confianza al interior de las familias para prevenir situaciones de embarazo en la adolescencia desde el ncleo familiar.
El uso o no de mtodos anticonceptivos, tal y como ha revelado el estudio, se encuentra fuertemente asociado a la existencia del temor de reconocer el inicio sexual antes los padres, madres u otros adultos. Y si bien existe oferta de informacin sobre mtodos anticonceptivos en cantidad-, la calidad de la informacin es relativa y resulta ajena a las vivencias personales de los adolescentes. Por ello, el rol de las familias resulta doblemente importante, en tanto acta como un factor protector clave que garantizara de manera ms directa la prevencin del embarazo en la adolescencia.
Impulsar campaas comunicacionales que busquen reconocer al adolescente como pleno sujeto de derechos.
Promover el reconocimiento del adolescente como pleno sujeto de derechos ante la sociedad en general.
La situacin de embarazo en las/los adolescentes pone de manifiesto la necesidad de reconocerles como sujetos de derechos, en tanto tienden a ser recibidos por las instituciones y por la sociedad adulta en general- como ciudadanos de inferior categora en tanto son menores de edad y en tanto se juzga su inicio sexual como indebido. Ello repercute en la autopercepcin del adolescente respecto a los derechos que tiene garantizando y a los cuales
128
puede acceder, sea ante una situacin de embarazo o no.
Incorporar la consejera entre pares como un mecanismo de informacin ms seguro, confiable y al alcance de los/las adolescentes.
Entregar informacin certera y confiable a los/las adolescentes por medio de sus pares, teniendo como base conocimientos tcnicos de calidad.
Parte importante de la informacin sobre sexualidad y uso de mtodos anticonceptivos es recibida por medio de los pares (amigos, compaeros/as de colegios, etc.). Sin embargo, a veces los amigos o cercanos, tienen una dbil base de informacin que incide en la instalacin y mantenimiento de mitos o creencias, o un bajo nivel de conocimiento sobre las formas de prevenir el embarazo en la adolescencia. La consejera entre pares busca que los mismos adolescentes con o sin hijos, o situacin de embarazo, se orienten entre ellos, contando con el apoyo de informacin certera, confiable y de calidad entregada previamente por personal calificado (profesionales del rea de la salud, psiclogos, educadoras/es, etc.)
Promover la paternidad activa desde la adolescencia.
Integrar ms activamente a los padres adolescentes en el embarazo y/o en la crianza de los hijos/as.
Dado que el embarazo es una situacin que afecta fsicamente a las mujeres, tienden a ser mayoritariamente ellas las que asumen la maternidad, existiendo una escasa participacin de los hombres adolescentes tanto en el embarazo como en la crianza de los hijos/as. Por ello, y con el objetivo de promover la corresponsabilidad en el cuidado de los hijos/as desde la adolescencia, se debiese promover la paternidad activa, siendo en esa etapa del ciclo de vida un momento propicio para generar un cambio cultural y generacional al respecto.
Apoyar a los jvenes padres o madres adolescentes, como sujetos de derechos con necesidades particulares, una vez que ha llegado su hijo/a.
Extender la preocupacin por embarazo adolescente ms all de prevencin, sino tambin a maternidad y paternidad en adolescencia.
el la la la
Habiendo ocurrido la situacin de embarazo en la adolescencia, es importante considerar las necesidades particulares que tienen los/las adolescentes que asumen su maternidad o paternidad, en tanto son sujetos de derechos como adolescentes (educacin, salud, etc.) y tambin como personas con responsabilidades familiares (trabajo remunerado, trabajo de cuidado, etc.). Esto requiere una oferta pblica que integre la necesidades de los/las adolescentes con responsabilidades familiares (becas para estudiantes con hijos/as, servicios de cuidado infantil en centros educacionales colegios, centros de formacin tcnica, pre universitarios, universidades-, permisos parentales que se pueda utilizar a nivel educacional o laboral, etc.).
129
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Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos.

Captulo n.2 Situacin del embarazo adolescente. .......................................................................................................17

Bibliografa. .................................................................................................................................................... 130

Objetivos El objetivo general del estudio corresponde a:

Marco de anlisis para el estudio del embarazo adolescente.

1.2. Objetivos del estudio.

1.3. Estrategia metodolgica

Condiciones objetivas: Esta dimensin apunta a definir las condiciones de vida

las percepciones de consecuencias derivadas de la maternidad/paternidad a nivel familiar, de pares y de pareja.

Capital Social: Esta dimensin refleja la estructura relacional, redes de apoyo

Imaginarios sociales: Esta dimensin indaga en los imaginarios sociales

objetivos del presente estudio, es la siguiente:

Factores de incidencia: Apunta a describir los principales factores que

Sub-dimensin Atributos sociodemogrficos

Situacin de embarazo y maternidad/ paternidad Consecuencias del embarazo adolescente Representaciones

Estructura de relaciones Capital social Redes de apoyo Confianza Institucional

1.3.2 Diseo Metodolgico

Florida Puerto Montt Los Muermos

Sobre el programa estadstico SPSS vase http://www.spss.com/es/

Sobre el programa Atlas.ti vase: http://www.atlasti.com/

Situacin del embarazo adolescente.

2.1 Antecedentes generales

tasa de fecundidad especfica en edades superiores, hace que la proporcin de

Slo superada por frica Subsahariana.

embarazos e hijos en menores de 20 aos aumente; el nmero absoluto de hijos de

adolescentes tambin sube por el aumento del nmero de poblacin adolescente

2.2. Datos sobre embarazo adolescente en Chile.

Tabla n.2 Tabla comparativa bases de datos consultadas.

Condiciones objetivas X X X X X X X x Imaginarios sociales x x x X X x

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

identificndose la gran mayora de ellos como Mapuches (75,1%).

Tabla n.5 Pertenencia a pueblos originarios o indgenas.

Tabla n.7 Nmero de embarazos8:

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud

tambin a aquellos casos en que no ha llegado a trmino) en tanto un 2% ha tenido

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud

Grfico.2 Nivel socioeconmico

Hombre Mujer Total

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud

Tabla n.7 Sistema previsional al que pertenece.

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Tabla n.8 Situacin educacional.

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Grfico n.3 Ocupacin del entrevistado.

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Porcentaje 16,0 7,3 22,7 22,2 31,6 99,8 0,2 100,0

Responden slo aquellos que no estudian.

Tabla n.12 Dnde vives habitualmente la mayor parte del ao?

73,2 9,4 8,5 0,4 7,3 1,2 100,0

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=70.925

e) Concepciones y prcticas acerca del aborto.

d) Lugar donde vive.

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.430

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.331

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.682

Grfico n.4 Para ti, la juventud es un perodo para... (porcentajes)

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.725

Tabla n.18 Expectativas respecto a la educacin. Respuesta Mltiple, porcentaje de casos.

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=53.469

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N=92.853

Fuente: VI Encuesta Nacional de la Juventud N= 92.853

Tabla n.21 Edad de inicio sexual.