Recursos educativos para docentes: Estrategias alternativas para Introducir las artes y los Medios de comunicacin en las aulas

de clase
Esta serie de enlaces estn dirigidos a examinar documentos que contienen recursos profesionales para maestros, con el fin de contribuir al desarrollo de proyectos que incrementen la presencia de la educacin en las artes y la alfabetizacin meditica en la educacin formal e informal. Estos recursos tambin ofrecen una amplia gama de posibilidades para que los maestros vinculen las artes y la alfabetizacin meditica con otros temas, considerando que existe evidencia cientfica al igual que prcticas ejemplares, que demuestran cmo stas tienen un impacto positivo en el desarrollo integral de nios y jvenes por medio del desarrollo de destrezas bsicas. Otro tema que se revisar en este sesin son los desafos a los que se enfrentan los docentes para mejorar la calidad de las artes y la educacin en los medio en sus aulas de clase y cmo las tecnologas digitales pueden contribuir a esta tarea. De esta forma, los documentos revelan que es necesario continuar trabajando en el desarrollo profesional de los docentes, ofrecindoles oportunidades de capacitacin (Pre-servicio y en servicio) y con recursos institucionales que apoyen y legitimizen el desarrollo de las artes y/o proyectos mediticos. El liderazgo de los docentes es un factor crucial y una condicin bsica en la transformacin de los procesos de aprendizaje para garantizar que los proyectos en el campo de la educacin en las artes y medios se lleven a cabo con la participacin de las comunidades educativas, as como de otros importantes actores sociales que puedan contribuir a sus sostenibilidad. El primer enlace es referido al documento El Patrimonio Mundial en Manos de los Jvenes1. Esta publicacin es parte de los materiales preparados por la UNESCO para ser diseminados entre las escuelas que forman parte de la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO2. Este documento, el cual esta principalmente dirigido a educadores y maestros, propone un enfoque innovador para la preservacin del patrimonio ofreciendo un paquete de materiales didcticos con ideas para desarrollar actividades dentro y fuera de los salones de clase, las cuales son resultado de aos de investigaciones y compilaciones de experiencias y prcticas de docentes y estudiantes. Segn el documento, el paquete didctico contiene las siguientes caractersticas:

Est basado en un enfoque interdisciplinario que busca que los docentes se enfoquen en el currculo para crear consciencia en los jvenes sobre la importancia de la preservacin del patrimonio mundial.

El paquete didctico de Patrimonio Mundial fue publicado por primera vez en 1998 en ingls y francs y fue distribuido al siguiente ao para pruebas pilotos en 700 Escuelas Asociadas en 130 pases.
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www.unesco.org/en/aspnet

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Lucha por incorporar el Patrimonio Mundial en el currculum como un medio de transmisin de contenidos bsicos y temas trasversales en los salones de clases y a travs de actividades extracurriculares. Se enfoca en mtodos de enseanza creativos y participativos, promoviendo en los estudiantes la investigacin, recoleccin y anlisis de datos, dramatizacin de roles, ejercicios de simulacin, uso de las tecnologas de informacin y comunicacin, vistitas a los sitos del patrimonio mundial, y llevando a cabo campaas de preservacin.

Este material didctico es un instrumento fundamental para la promocin del respeto mutuo y por las diversidades: Sirve como puente para unir a la juventud, maestros y especialistas en patrimonio y otros actores sociales en una situacin en la que todos aprenden juntos y de cada uno y resulta en un mejor conocimiento y apreciacin de su patrimonio local y mundial. Finalmente, es importante destacar que el documento no es concebido como un caso cerrado, su objetivo es continuar actualizndolo y expandindolo con nuevas ideas que surjan de las lecciones aprendidas y experiencias vividas por los maestros y estudiantes. Como se indica en el documento, el manual se enfoca cada vez ms nacional y regionalmente. (El documento se puede encontrar en 19 idiomas distintos y una adaptacin regional (Pacfico)) El segundo enlace dirige al documento Escuela y Medios publicado por Programa de Escuela y Medios: Roxana Morduchowicz, Atilio Marcn y Paula Camarda, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Argentina, 2006. Este documento est dirigido a explorar los siguientes interrogantes: -Cmo incorporar los medios de comunicacin en los salones de clases? (los medios de comunicacin como objeto de estudio) - Cmo ensear comunicacin en los medios en los salones de clase? El documento examina la compleja relacin entre la escuela y los medios de comunicacin y ofrece a los docentes varios ejemplos de actividades en clase para lograr que los estudiantes tengan un mejor entendimiento de los medios de comunicacin, desarrollar su sentido crtico como consumidores de los medios y producir sus propios proyectos mediticos. Estas actividades fueron pensadas tomando en consideracin los siguientes medios de comunicacin: el diario, la radio, el cine, la televisin y la publicidad. (El texto est disponible solo en espaol) El tercer enlace es referido al documento Transformando la Educacin en las Artes: El Rol de la Educacin Superior, Editado por Jane L. Polin y Barbara Rich, EdD, Fundacin DANA 2007. (Pp.2-30). Cuando se ensea bien, las artes transforman a los estudiantes y a sus escuelas. Y cuando los maestros de arte son bien entrenados, se hace posible la experiencia transformadora para ms estudiantes.

El documento afirma que los maestros de artes pueden ser artistas de la enseanza. El propsito de este documento es resumir las opiniones de lderes en las artes, educacin primaria y secundaria, educacin superior, filantropa y comunidades profesionales, que participaron en Transformando la Educacin en las Artes, un foro de participacin nacional organizado por la fundacin Dana en el Club Metropolitano de la ciudad de Nueva York, Estados Unidos. Durante este evento, los expertos analizaron el rol de los conservatorios, escuelas de arte, escuelas de magisterio y otras instituciones de educacin superior en la preparacin y capacitacin de aquellos que ensean las artes a los jvenes. Este anlisis est basado en prcticas ejemplares cuyos perfiles son detallados en este documento. Los perfiles no solo incluyen la descripcin de las iniciativas seleccionadas, sino tambin los aspectos organizativos que pueden resultar interesantes para una mejor compresin acerca de las condiciones que son necesarias para el desarrollo de este tipo de iniciativas. (El texto est disponible solo en ingls) El cuarto enlace es referido al documento Adoptando las tecnologas emergentes y visionando nuevas formas de uso para la alfabetizacin meditica en las Escuelas Primarias, escrito por Sue Helsey, en La enseanza del ingls: Prctica y Crtica, Volumen 6, Nmero 2, Septiembre 2007, pp. 99-107. Este documento fue escrito por una maestra de educacin primaria de Nueva Zelanda, quien comparte su experiencia en el uso de tecnologas basadas en la Web para la alfabetizacin meditica y el aprendizaje en sus clases. Ofrece un enfoque prctico que ilustra los desafos a los que se enfrentan los docentes cuando utilizan tecnologas digitales en sus clases y las lecciones aprendidas de estas experiencias. La autora tambin motiva a los docentes a continuar trabajando en visionar nuevas posibilidades de uso de tecnologas emergentes para promover la alfabetizacin meditica y el aprendizaje en los salones de clase, y as compartir ideas, informacin y conocimientos con otros docentes. (El texto est disponible solo en ingls) El quinto enlace lleva al documento de la UNESCO del 2009, Aprendizaje y Conocimiento en las Sociedades Indgenas de Hoy Editado por P. Bates, M. Chiba, S. Kube & D. Nakashima, UNESCO: Paris, 128 pp. (Introduccin). Este documento reflexiona acerca de la trasmisin de conocimientos, prcticas y procesos de aprendizaje que se lleven a cabo en las comunidades indgenas de hoy. La prdida del conocimiento especializado sobre la naturaleza es una gran preocupacin para muchas de las comunidades indgenas alrededor del mundo. La educacin, tal como se entiende en un contexto occidental, juega un papel fundamental en este proceso, sealada por muchos como la mayor causante del declive del conocimiento de los indgenas, y al mismo tiempo como un posible remedio contra su desaparicin. Loables esfuerzos se estn haciendo para alinear el currculo educativo con las realidades de los indgenas y as incorporar su conocimiento local y lenguaje dentro del

currculo escolar, pero la interrelacin y balance entre estas dos diferentes tipos de aprendizaje es un tema delicado. Esta problemtica y el intento de abordarla, se explora dentro de la publicacin de la UNESCO Aprendizaje y conocimiento de las Sociedades Indgenas de hoy.(pp.128) Este prrafo resume el enfoque del documento el cual se explica en la introduccin. El cual intenta estimular las formas de aprendizaje indgena para proveer a estas poblaciones del conocimiento que necesitan para sobrevivir en sus regiones y utilizar los recursos locales para alimentar, vestir y proveer a sus familias. Los nios indgenas necesitan aprender a travs de la experiencia, incrementar el conocimiento del medio ambiente local e interactuar con la comunidad, especialmente con los ancianos. Segn el documento, hay tareas esenciales que deben desarrollarse para alcanzar lo antes mencionado: el documento enfatiza la necesidad de encontrar nuevas metodologas para conectar el lenguaje indgena con su conocimiento e integrarlos en el currculo, as tiene relevancia a sus realidades locales. El documento adems indica la necesidad de ir ms all de las fronteras disciplinarias que separan la cultura de la diversidad biolgica: La diversidad biolgica y cultural estn ms que unidas en estos das por los desafos a los que ambas se enfrentan: la globalizacin y la transformacin, los cuales en algunos casos pueden llevar al declive de la diversidad de ambos entornos, el cultural y el biolgico. (pp.4) Es importante destacar que el documento contiene informes claves que presentan experiencias valuables alrededor del mundo las cuales pueden servir para ilustrar los desafos antes mencionados y explorar iniciativas para enfrentarlos. (El texto est disponible solo en ingls) El sexto enlace dirige al folleto preparado por el Programa del Kennedy Center, Oportunidades de Desarrollo Profesional para Docentes: Cambiando la educacin a travs de las Artes3 cuyo objetivo es capacitar a los docentes por medio de destacados talleres y cursos de desarrollo profesional para incluir las artes en el proceso de enseanza. Este folleto puede ser visto como un ejemplo de una amplia gama de actividadescomo ser cursos, talleres, eventos, recursos de clase, etc.- los que se pueden ofrecer a docentes trabajando en este campo con el propsito de fortalecer su desarrollo profesional contribuyendo a integrar las artes en las actividades y proyectos escolares. (El texto est disponible solo en Ingls) El sptimo enlace es referido al documento Claves para la Imaginacin. Tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin en las artes. Creando espacios 2003, Arts Council, Inglaterra, 2003. Este informe explora las posibilidades de usar las tecnologas digitales en los estudios de arte y en el diseo del currculo. Adems de presentar datos relevantes y literatura sobre la materia, el informe contiene una serie de estudios de casos de visitas realizadas a escuelas durante febrero y marzo del 2003, los cuales incluyen entrevistas con estudiantes y docentes que
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Para mayor informacin, favor visite el enlace http://www.kennedy-center.org/education/pdot/

participan en proyectos de arte. Estos estudios de casos, destacan los enfoques y contribuciones de los docentes en el uso creativo de las tecnologas digitales, considerando no solo el fortalecimiento de proyectos de artes visuales en las escuelas sino tambin el potencial de usar la tecnologa para promover un enfoque inclusivo, relevante y accesible para aprender con la tecnologa. Estos estudios tambin revelan los factores que promueven o inhiben el desarrollo de obras creativas usando los medios digitales en las artes y el diseo. As mismo, forman parte de los hallazgos del informe y son clasificados en los siguientes tpicos: valor, motivacin, creatividad, acceso/medio ambiente, recursos, conexiones y fondos. (El texto est disponible solo en ingls) El octavo enlace es referido al sitio Web del proyecto Radios escolares rurales y de frontera el cual se lleva a cabo por la ONG Las Otras Voces - http://www.lasotrasvoces.org.ar- y con el apoyo de UNICEF Argentina. El proyecto tiene como objetivo promover la participacin activa de nios, nias y adolescentes en la vida de sus comunidades a travs del ejercicio del derecho a comunicar y expresar sus ideas, intereses y pensamientos. El proyecto busca desarrollar en nios y jvenes destrezas bsicas para la vida que refuercen su ciudadana. En consecuencia, el proyecto desarrolla actividades de capacitacin para apoyar a docentes de escuelas rurales y de frontera, que cuentan con radio estaciones, para que motiven a sus estudiantes a ejercer su libertad de expresin y pensamiento y a tener un pensamiento crtico para analizar la informacin dada por los medios de comunicacin. En este sitio web, hay referencias de recursos educativos claves para docentes de nios, nias y adolescentes. Estos contienen una amplia gama de actividades dirigidas a la promocin del dialogo y la creacin de espacios en los cuales los nios, jvenes y maestros pueden compartir sus aprendizajes, experiencias e ideas y desarrollar iniciativas de participacin en sus comunidades. (El texto est disponible solo en espaol)