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Ingls Tcnico

Apresentao
AdisciplinaIngls Tcnico temcomofinalidadeauxiliaraosalunosaleremtextosem
lnguainglesa,mesmoqueoconhecimentodestessobrealnguasejapoucoounenhum.
Essaapostilatambmtemcomoobjetivousaralnguainglesacomoponteparaquebraras
barreiras que os alunos possam encontrar na informtica, capacitandoos com um
conhecimentobsicoemIngls,utilizandosedeumametodologiaconvencionaldeensino
junto a uma no muito convencional. Contudo, pretendemos mostrar nesta apostila
algumasestratgiasdeleitura,gramticabsica,atividadesparafixarocontedoeum
vocabulriovoltadoparaareadeinformtica.

Introduction
The discipline Technical English has as its main objective to assist students on English
readingscomprehensionwithouttheknowledgeofthelanguageasawhole. Thisbook
uses the conventional method of learning as well as the unconventional method.
Therefore, Teachers will be able to teach basic grammar and reading practicing those
subjectsthroughexercisesandfunactivities.

Sumrio
Aula1.NveisdeCompreensodaleitura&VerboToBe......................................................1
1.1.Compreensogeral......................................................................................................1
1.2.CompreensodePontosPrincipais..............................................................................1
1.3.CompreensoDetalhada.............................................................................................1
1.4.Sugestodeatividade................................................................................................1
1.5.VerboToBe.................................................................................................................1
1.5.1.Formaafirmativa..................................................................................................2
1.5.2.FormaNegativa....................................................................................................2
1.5.3.FormaInterrogativa.............................................................................................2
1.6.Sugestodeatividade.................................................................................................2
1.7.Vocabulrio..................................................................................................................2
1.8.Sugestodeatividade.................................................................................................3
1.9.Exerccioemclasse.....................................................................................................3
Aula2.EstratgiasdeLeitura&Adjetivos..............................................................................4
2.1.PalavrasCognatas........................................................................................................4
2.2.Sugestodeatividade.................................................................................................4
2.3.Adjetivos......................................................................................................................4
2.3.1.Comparativodesuperioridade............................................................................4
2.3.2.Comparativodeigualdade...................................................................................4
2.3.3.Comparativodeinferioridade..............................................................................5
2.3.4.Superlativos.........................................................................................................5
2.4.Sugestodeatividade.................................................................................................5
2.5.Vocabulrio..................................................................................................................6
2.6.Sugestodeatividade.................................................................................................6
2.7.Exerccioemclasse......................................................................................................6
Aula3.EstratgiasdeLeitura&Advrbios.............................................................................8
3.1.PalavrasRepetidas.......................................................................................................8
3.2.Advrbios....................................................................................................................8
3.3.Sugestodeatividade.................................................................................................9
3.4.Vocabulrio..................................................................................................................9
3.5.Sugestodeatividade..............................................................................................10
3.5.Exerccioemclasse....................................................................................................10
Aula4.EstratgiasdeLeitura&Afixos.................................................................................11
4.1.Informaesnoverbais...........................................................................................11
4.2.Sugestodeatividade..............................................................................................11
4.3.Afixos.......................................................................................................................11
4.4.Sugestodeatividade...............................................................................................14
4.5.Vocabulrio................................................................................................................14
4.6.Sugestodeatividade...............................................................................................15
4.6.Exercciosemclasse..................................................................................................15
Aula5.Prova&Passadosimplesdosverbosregulares........................................................18
5.1.Prova(1hora)...........................................................................................................18
5.2.Passadosimplesdosverbosregulares.......................................................................18
5.2.1.Formaafirmativa................................................................................................18
5.2.2.Formanegativa..................................................................................................18
5.2.3.Formainterrogativa...........................................................................................18
5.3.Sugestodeatividade...............................................................................................19
5.4.Vocabulrio................................................................................................................19
5.5.Sugestodeatividade...............................................................................................20

5.6.5.6.Exercciosemclasse..........................................................................................20
Aula6.Predio&Nomes..................................................................................................20
6.1.Predio....................................................................................................................20
6.2.Sugestodeatividade...............................................................................................21
6.3.Nomes(Nouns).........................................................................................................22
6.3.1.Tiposdosnomes................................................................................................22
6.3.2.Funesdosnomes............................................................................................22
6.3.2.1.Nomesmasculinosefemininosreferindopessoas(Masculine/feminine
nounsdenotingpeople)...........................................................................................22
6.3.2.2.Nomesincontveis(Uncountablenouns)....................................................23
6.4.Sugestodeatividade...............................................................................................25
6.5.Vocabulrio................................................................................................................25
6.6.Sugestodeatividade...............................................................................................26
6.7.Exercciosemclasse..................................................................................................26
Aula7.EstratgiasdeLeitura&Artigosdefinidoseindefinidos........................................28
7.1.Skimming..................................................................................................................28
7.2.Sugestodeatividade...............................................................................................28
7.3.Artigosdefinidoseindefinidos..................................................................................29
7.3.1.Indefinitearticle(Artigosindefinidos)...............................................................29
7.3.1.1.Comousaraean?.................................................................................29
7.3.2.Definitearticle(Artigodefinido).......................................................................29
7.4.Sugestodeatividade...............................................................................................29
7.5.Vocabulrio................................................................................................................30
7.6.Sugestodeatividade...............................................................................................30
7.6.Exercciosemclasse..................................................................................................30
Aula8.Scanning&Progressive/Continous..........................................................................33
8.1.Scanning....................................................................................................................33
8.2.Sugestodeatividade...............................................................................................33
8.3.TheProgressive/ContinuousAspect..........................................................................34
8.4.Sugestodeatividade...............................................................................................35
8.5.Vocabulrio................................................................................................................35
8.6.Sugestodeatividade...............................................................................................35
8.7.Exercciosemclasse.................................................................................................35
Aula9.Usododicionrio&Verbosauxiliares......................................................................37
9.1.Usododicionrio......................................................................................................37
9.2.Sugestodeatividade...............................................................................................37
9.3.VerbosAuxiliares(AuxiliaryVerbs)...........................................................................37
9.4.Sugestodeatividade..............................................................................................40
9.5.Vocabulrio................................................................................................................40
9.6.Sugestodeatividade...............................................................................................40
9.7.Exercciosemclasse..................................................................................................41
Aula10.Prova&Verbosirregulares.....................................................................................42
10.1.Prova(1hora).........................................................................................................42
10.2.Verbosirregulares(Irregularverbs)........................................................................42
10.3.Sugestodeatividade1..........................................................................................44
10.4.Sugestodeatividade2..........................................................................................44
10.5.Vocabulrio.............................................................................................................44
10.6.Sugestodeatividade.............................................................................................45
10.7.Exercciosemclasse................................................................................................45
Aula11.Gruposnominais&Pronomes................................................................................45

11.1.GruposNominais.....................................................................................................45
11.2.Sugestodeatividade.............................................................................................45
11.3.Pronomes................................................................................................................46
11.4.Sugestodeatividade.............................................................................................47
11.5.Vocabulrio.............................................................................................................47
11.6.Sugestodeatividade.............................................................................................47
11.7.Exercciosemclasse................................................................................................48
Aula12.ConectoresLgicos&Plural...................................................................................51
12.1.ConectoresLgicosBsicos....................................................................................51
12.2.Sugestodeatividade.............................................................................................51
12.3.Plural.......................................................................................................................52
12.4.12.4Sugestodeatividade..................................................................................52
12.5.Vocabulrio.............................................................................................................53
12.6.Sugestodeatividade.............................................................................................53
12.7.Exercciosemclasse...............................................................................................53
Aula13.Vozpassivaevozativa...........................................................................................55
13.1.Sugestodeatividade.............................................................................................56
13.2.Reviso...................................................................................................................56
13.3.Vocabulrio.............................................................................................................56
13.4.Sugestodeatividade.............................................................................................56
13.5.Exercciosemclasse................................................................................................57
Aula14.Preposies.............................................................................................................57
14.1.Preposies(Preposition)........................................................................................57
14.1.1.PrepositionsTime..........................................................................................57
14.1.2.PrepositionsPlace(PositionandDirection)..................................................58
14.1.3.OtherimportantPrepositions...........................................................................59
14.2.Sugestodeatividade.............................................................................................59
14.3.Reviso...................................................................................................................59
14.4.Vocabulrio.............................................................................................................59
14.5.Sugestodeatividade.............................................................................................60
14.6.Exercciosemclasse................................................................................................60
Aula15.PhrasalVerbsandothermultiwordverbs.............................................................60
15.1.Frasesverbais..........................................................................................................60
15.2.Sugestodeatividade.............................................................................................64
15.3.Reviso....................................................................................................................64
15.4.Vocabulrio............................................................................................................65
15.5.Sugestodeatividade.............................................................................................65
15.6.Exercciosemclasse................................................................................................65
Aula16.Reviso&Provafinal.............................................................................................66
16.1.SugestesdeSites..................................................................................................66

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Aula1. NveisdeCompreensodaleitura&VerboToBe
1.1. Compreensogeral
Umtextonoprecisaserlidodetalhadamente.Arazodeseusarumtextoemumalngua
totalmente desconhecida principalmente fazer voc aprender estratgias de leitura.
tambmumdesafioparaprovarlhequeestecursonovaiserigualaosquevocjcursou.
Aleituraemnveldecompreensogeralfeitarapidamentepeloleitor,comoobjetivode
descobriroqueotextotemdeessencialparasatisfazerasuacuriosidadeounecessidade.
Nopreciso,portanto,paradescobriroassuntodeumtextoqueoleitortenhaumgrande
conhecimento da lngua alvo, mas que use adequadamente o conhecimento prvio,
estratgiasehabilidadesdeleituraedicas,taiscomo:palavrascognatas,palavrasrepetidas
einformaesnoverbais.

1.2. CompreensodePontosPrincipais
Apsoleitorteradquiridoumacompreensogeraldeumtexto,elepassaaaveriguarquais
soosseuspontosprincipais.

1.3. CompreensoDetalhada
Nestaetapa,exigiseaindamaisdoleitor,poiseledeverestaraptoaresponderqualquer
pergunta sobre o texto. Para este tipo de compreenso, o conhecimento lingustico
fundamental.

1.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemequipesdeacordocomonmerodealunosecadaequipe
ircriarumalnguanova.Enestaelesdevemdesenvolverumafraseoupargrafodeuma
histriarealoufictcia,usandooassuntoabordadodecompreensogeral,pontosprincipais
epontosdetalhados,eirodesenvolverdicasdahistriaparaasoutrasequipes.
Ao final do tempo determinado pelo instrutor, cada equipe ir escrever no quadro sua
histria easoutrasequipesteroquedescobriroassuntodestaeospontosprincipaisda
lngua desconhecida. Cada histria vale 10 pontos, cada acerto vale um ponto. Ser
vencedoraaequipequetiveramaiorpontuao.

1.5. VerboToBe
FormaAfirmativa
Iam(Eusou,estou)
Youare(Voc,est)
Heis(Ele,est)
Sheis(Ela,est)
Itis(Ele/Ela,estparacoisasouanimais)
Weare(Nssomos,estamos)
Youare(Vocsso,esto)
Theyare(Elesso,esto)

FormaNegativa FormaInterrogativa
Iamnot
AmI?
Youarenot
AreYou?
Heisnot
IsHe?
Sheisnot
Isshe?
Itisnot
Isit?
Wearenot
Arewe?
Youarenot
Areyou?
Theyarenot
Arethey?

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1.5.1. Formaafirmativa

Youareastudent(Vocumestudante).

Theyarestudents,too.(Elessoestudantes,tambm).

WeareBrazilian.(Nssomosbrasileiros).

Mr.Smithisintheoffice.(Sr.Smithestnotrabalho).

1.5.2. FormaNegativa

Wearen'tinCanadanow.(NsnoestamosnoCanadagora).

I'mnotateacher.(Eunosouumprofessor).

1.5.3. FormaInterrogativa

Aretheyinteliggent?(Elessointeligentes?)

AmIBrazilian?(Eusoubrasileiro?)

WhoAmI?(Quemsoueu?)

1.6. Sugestodeatividade
EmparesouindividualmentedependendodonveldaturmaSugesto:noseriamelhor:
dependendodaestruturadolaboratrioosalunosirojogarojoguinhoqueseencontrano
endereoaseguircomoverboToBe:http://www.funbrain.com/verb/index.html

1.7. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. AllApplications
2. Settings
3. Graphics
4. System
5. Utilities
6. Lost&Found
7. SystemSettings
8. SearchFileorFolders
9. Help
10. RunCommand

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1.8. Sugestodeatividade
EmparesouindividualmentedependendodonveldaturmaSugesto:noseriamelhor:
dependendodaestrutura dolaboratrioosalunosdeve(m)criaruma poesiausandoas
palavrasdovocabulriojuntoasuasdefinies.Apsotempodeterminadopeloinstrutor
cadaalunooudupladevelersuapoesia.Apoesiacale10pontos,cadadefiniocorreta
vale1ponto,ecadadefinioerradavale1ponto.Venceroalunoouduplacomomaior
nmerodepontos.

1.9. Exerccioemclasse
1. Completeaslacunas.
a. He________agoodprogrammer.
b. They________oldfriends.
c. I________astudent.
d. John_______absentfromclasstoday.
e. Theweathertoday_______good.
f. Thesky_______clear.
g. HenryandJohn________brothers.
h. Mr.Jones_______alawer.
i. SheandJohn______bothgoodstudents.
2. RetiredotextoabaixoumexemplodousodoverboToBeeexpliqueo.
WorldCup
TheWorldCupisnowthebiggestsinglesporting
eventintheworld,andisbeingwatchedbyevenmore
peoplethantheOlympicswere.Thissummer,Japanand
Korea are playing host to the world's football fanatics
andthetournamentcertainlywillformanotherexciting
chapter in the World Cup's long and distinguished
history.
(Fonte:
http://www2.uol.com.br/speakup/stories_b/181_cover.shtml)

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Aula2. EstratgiasdeLeitura&Adjetivos
2.1. PalavrasCognatas
So palavras de origem latina ou grega, semelhantes s do portugus, tanto na grafia
quantonosignificado.Ostextostcnicos(cientficosouacadmicos)eosannciosesto
repletosdepalavrascognatas.Porisso,taispalavrassodegrandeajudanacompreenso
dessestextos.Algunsexemplosso:biography,element,global,object,profession,etc.

2.2. Sugestodeatividade
Emduplas, osalunosdevemfazer uma pesquisa online sobre pelo menosuma palavra
cognata. Oinstrutordividiroquadro emtrspartes. Aprimeiraparteserdestinada
paraumapalavraemportugus,apartedomeioserdestinadaparaarepresentaoda
palavrasporumdesenhoealtimaparteparaatraduodapalavracognataemingls.
Apsumtempodeterminadopeloinstrutor,umrepresentantedecadadupladeverirao
quadroeescreverpelomenosumapalavracognata,deacordocomadivisoproposta.Vale
umpontoparacadarespostacerta.Serovencedorasasduplascomomaiornmerode
pontos.

2.3. Adjetivos
O adjetivo qualifica o nome ou o pronome. Os adjetivos so colocados antes dos
substantivos(Ex:NewYorkisalargecity.=NovaYorkumagrandecidade.)oudepoisde
umverbodeligao(Ex:Heisverysmart.=Elemuitoesperto).
Umdosusosmaiscomunsdoadjetivoacomparao.Nspodemosusarosadjetivospara
compararasuperioridade,ainferioridade,ouaigualdadedeumnomeemrelaoaoutro.

2.3.1. Comparativodesuperioridade

Regra1 Aaplicaonosadjetivosmonosslabossimples. Usamosaseguinte


frmula:adjetivo+erthan.

Ex: Maria is smarter than Cludia (smart+er = smarter). Maria mais


inteligentequeCludia.

Paulo.

Regra2Aaplicaodosadjetivoscomduasoumaisslabasequealtimaletra
Ynsaplicamosaseguintefrmula:adjetivo+ier+than.
Ex:SniaishappierthanPaulo(happy=happierthan). Sniamaisfelizque
Regra 3 A aplicao dos adjetivos com duas ou mais slabas usa a seguinte
frmula:more+adjetivo+than.
Ex:JosismorefamousthanDenise.JosmaisfamosodoqueDenise.

2.3.2. Comparativodeigualdade
Aregradecomparaodeigualdadeaseguinte:as+adjetivo+as.Ex:Thiagoisasnice
asBreno.ThiagotolegalquantoBreno.

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2.3.3. Comparativodeinferioridade
Quando a comparao de inferioridade onde dizemos que um nome inferior a outro
usamosaseguintefrmula:less+adjetivo+than.Ex:JosephislessshythanJone.Joseph
menostmidodoqueJone.

2.3.4. Superlativos
Sequisermosusaroadjetivodeumaformageralforadacomparaousandoograumaior
paradefinirumnome.Porexemplo:maior,pior,melhor,etc.Sugesto:estruturarparauma
melhorcompreenso.
Paraseconstruirumaexpressocomoadjetivonaformasuperlativa,usamos:

Regra1Paraadjetivoscomatduasslabasafrmula:adjetivo+est
Ex:Iamtheoldest.=Eusouomaisvelho.(Oldajetivocurtooldest)

Regra2Paraadjetivoscommaisdeduasslabasafmula:themost+adjetivo

Ex:Jamesisthemostintelligentstudentoftheschool!=Jamesoalunomais
inteligentedaescola!(Intelligentadjetivolongothemostintelligent)

Exceesmaiscomunsregra.
goodbest(bommelhor)
badworst(ruimpior)
littleleast(pequenoomenor)

2.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposdeacordocomonmerodealunosecolocarvrios
objetos,encontradosemsaladeaulaounasproximidades,dentrodeumsacoousacolaque
nosejatransparenteeirpassarporcadagrupo.
Cada aluno colocar a mo dentro do saco e tirar deste um nmero de objetos
determinadopeloinstrutor.Cadagrupodevecriarumaconversaentrepessoasloucas,ou
seja, uma conversa que no faz sentido, tornandose uma conversa engraada na qual
usarofrasescriadascomosobjetostiradosdosaco.
Aconversadeveusarosadjetivosquepodemserpesquisadosonlinecomascomparaese
ossuperlativos.Cadacomponentedogrupodeveparticipardaconversacompelomenos
umafrase.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupoapresentarsuaconversa
deumaformacriativa.
Cadaconversavaler10pontos.Ogrupomaiscriativoganha5pontos.Ecadafraseusando
osadjetivosdeumaformacorretavaler1ponto. Ecadaadjetivousadodeumaforma
erradavaler1ponto.Ogrupocomomaiornmerodepontosserogrupovencedor.

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2.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Actions
2. SwitchUser
3. LockSession
4. LogOut
5. LogOff
6. Lock
7. Sleep
8. Install
9. Update
10. Windows

2.6. Sugestodeatividade
Forca Oinstrutordevecolocaremumsacoaspalavrasdovocabulrio.Cadaalunoir
tirarumpapeldosaco.Oalunodeverirafrenteecomapalavraqueeleretiroudosaco
colocar o nmero de espaos de acordo com as letras da palavra. E dando pista em
desenhosparaqueoscolegasdescubramapalavra.Seonmerodealunosformaiorqueo
nmerodepalavras,oinstrutorpodeusarpalavrasdaaulaanterior. Cadaacertovale1
pontoecadaerrovale1ponto.Ganharoalunoquetiveromaiornmerodepontos.

2.7. Exerccioemclasse
WhatisaComputer?
MatriapublicadanarevistaSpeakUpedio228Maio/2006
byJohnRigg
1 Nowadays,inmostmodernsocieties,almosteverybodyhasanideaaboutwhat
acomputeris.Wedependoncomputersineveryaspectofourliveswhetherwe
knowhowtouseoneornot.Butdoeseveryonereallyknowhowacomputer
worksinside?
5 Acomputerisanelectronicmachinewhichprocessesdataandprovidesthe
results of the processing as information. There are three basic steps in the
computingprocess.Thefirstoneisinput,whichconsistsoffeedingdatainto
thecomputersmemory.Thencomestheprocessing:theprogramisrunandthe
10 computerprocessesthedatabyperformingasetofinstructions.Thethirdand
finalstepistheoutputfurnishedbythecomputer,whichallowstheusertosee
theresultseitherinprintedformoronthescreen.
The world of computers has created a specific language of itsown. English
words such as software and hardware are used worldwide and have been

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15 borrowedbymanydifferentlanguages.Softwareisinformationintheformof
dataandprograms,andhardwarereferstotheelectronicandmechanicalparts
thatmakeupacomputersystem.
Despitetheconstantpresenceofcomputersinmostmodernsocieties,itisa
greatmistaketobelievethateverybodyintheworldiscomputerliterate,i.e.,is
20 familiar with computers and knows how to use them properly. In some
contemporarysocieties,manypeoplestillhavenoideaabouttheexistenceof
computers, and even in the socalled developed countries, there are lots of
peoplewhodonotknowordonotcareaboutwhatacomputeris.
1. Circuleaspalavrascognatasencontradasnotexto
2. Escolha5dessaspalavrasetentedarsignificadoaelas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Qualoassuntodotexto?Comparesuasrespostascomumcolega.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Escreva na primeira coluna os nmeroscorrespondentes spalavrasdefinidas na
segunda.
a. ________computer

1.Datafedintothecomputersmemory.

b. ________input

2.Information.

c. ________processing

3.Machinethatprocessesdata.

d. ________output

4.Electronicandmechanicalpartsofacomputer.

e. ________screen

5.Devicethatshowstheresultsoftheprocessing.

f. ________software

6.Theresultsshownonthescreenorinprintedform.

g. ________Hardware

7.Programs.

h. ________data

8.Seriesofactionsthatacomputerperformstoarrive
ataresult.

5. Otextoafirmaqueexistemtrsetapasbsicasnoprocessodecomputao,queso
respectivamenteasetapasde(),()e()de
dados.
a. entradasadaapresentao
b. entradasadatraduo
c. entradaprocessamentosada
d. processamentosadaapresentao
e. instruesprocessamentosada

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6. Emportugus,definaoquehardwareesoftwaredeacordocomoqueestescrito
naslinhas12e13dotexto.
a. Hardware:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. Software:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Umapalavraestrangeirachamadadefalsacognataquandopossuiformaparecida
comumapalavradoportugus,masseusignificadonotemrelaoalgumacoma
palavraqueestavasendoimaginadainicialmente(Porexemplo:PUSH,quesignifica
EMPURREenoPUXE).Sendoassim,qualdaspalavrasabaixocontidasnotexto
podeserconsideradafalsacognata?
()form
()computers
()different
()data
()modern

Aula3. EstratgiasdeLeitura&Advrbios
3.1. PalavrasRepetidas
Sodegrandeimportncianotextoegeralmenteaparecemcombastantefrequnciaao
longodele.Normalmentesopalavrasdecontedo,comoverbos,substantivos,adjetivos,
cognatasouno.

3.2. Advrbios
Osadvrbiossopalavrasqueatribuemcircunstnciasaosverbosouadjetivos.Ouseja,eles
mudamosentidodoverbooudoadjetivo.Porexemplo:Johnisrunningslowly(Johnest
correndolentamente).Nesseexemplovimosoadjetivoslow(lento)sertransformadoem
umadvrbiodemodo.PoisomodocomqueJohnestcorrendolento.Logo,lentamente
umadvrbiodemodo.

Regra1 Geralmenteafrmulaparatransformarumadjetivoemumadvrbio:
Adjetivo+ly.
Ex: quick(rpido)quickly(rapidamente)
perfect(perfeito)perfectly(perfeitamente)

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Regra2 Seoadjetivoterminarcomaletralentoafrmulaser:adjetivo+
l+ly.
Ex: careful(cuidadoso)carefully(cuidadosamente)

Regra3Paraadjetivosterminadosemic,afrmula:Adjetivo+ally
Ex: fanatic(fantico)fanatically.(fanaticamente)

Regra4Nocasodoadjetivoterminaremyprecedidodeconsoante,afrmula
ser:Adjetivomenosoy+ily
Ex: happy(feliz)happily(felizmente)

Regra5Seoadjetivoterminaremle,afrmula:Adjetivomenosle+ly.
Ex: simple(simples)simply(simplismente)

Regra 6 Existem as excees quando o advrbio simplesmente uma palavra


distintaaoadjetivoeasregrasnofuncionam.
Ex: good(bom)well(bem).

3.3. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgrupos.
Cadagrupoirrepresentarumesporteacritriodosalunos.
Usandoaajudadocomputador,senecessrio,cadagrupodeveescreveradescriodeum
jogodoesporteescolhidousandoadvrbios.Deumaformacriativa,cadagrupoapresentar
suadescrio.Podeserumanarraodojogo,umaconversaentreatletas,etc.
Adescriodojogovale10pontos,criatividadevale5pontos,cadafrasecomousocorreto
dosadvrbiosvale1ponto,ecadausoincorretodosadvrbiosvale1ponto.Ogrupocom
maispontosserogrupovencedor.

3.4. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. File
2. Edit
3. Insert
4. View
5. Format
6. Table
7. Tools
8. Data
9. Modify
10. Open

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10

3.5.Sugestodeatividade
Forca com dicas opostas A turma ir brincar de forca usando o vocabulrio do dia.
Quandooinstrutorderumadicasobreapalavra, estaserocontrriodosignificado.
Cada acerto vale 1 ponto. O aluno que fizer o maior nmero de pontos ser o aluno
vencedor.

3.5. Exerccioemclasse
1. Faaumalistadosusosqueumcomputadorpodeter.Emseguida,comparesuas
respostascomadosseuscolegas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Formemgruposdetrsalunosparaaexecuodasetapasabaixo:
a. Sublinhe,notexto,aspalavrascognatasecirculeaspalavrasrepetidas:
1 Computers and microchips have
becomepartofoureverydaylives;
we visit shops and offices which
have been designed with the help
5 of computers, we read magazines 25
which have been produced on
computer,wepaybillspreparedby
computers. Just picking up a
telephone and dialling a number
10 involvestheuseofasophisticated 30
computersystem,asdoesmakinga
flight reservation or bank
transaction.

What makes your computer such a


miraculousdevice?Eachtimeyouturn
it on, it is a tabula rasa that, with
appropriate hardware and software, is
capableofdoinganythingyouask.Itis
a calculating machine that speeds up
financialcalculations.Itisanelectronic
filing cabinet which manages large
collections of data such as customers
lists, accounts, or inventories. It is a
magical typewriter that allows you to
typeandprintanykindofdocument
letters,memosorlegaldocuments.Itis
a personal communicator that enables
We encounter daily many
35
you to interact with other computers
15 computers that spring to life the
and with people around the world. If
instant theyre switched on (e.g.
you like gadgets and electronic
calculators, the cars electronic
entertainment, you can even use your
ignition, the timer in the
PCtorelaxwithcomputergames.
microwave, or the programmer
20 insidetheTVset),allofwhichuse
chiptechnology.
b. Escrevatrspalavrasrepetidasnotextoeoseusignificadoemportugus:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

11

c. SobreoquetrataotextoWhatcancomputersdo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Compare as respostas da questo 1 comos usos que o computador pode ter.
Escrevaabaixoosusosquevocencontrounotextoquenoestavamnasualista.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Emgrupo,discutaoqueumcomputadorpodefazer:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Aula4. EstratgiasdeLeitura&Afixos
4.1. Informaesnoverbais
Asinformaesnoverbais,oumarcastipogrficas,sorecursosvisuaispresentesnotexto
quetemcomofinalidadechamaraatenodoleitorefacilitaracompreensodotexto.

4.2. Sugestodeatividade
O instrutor dividir a turma em grupos A, B, C, D, etc e criar uma lista de palavras
aleatriaseascolocaremumsaco.Oobjetivodaatividadequeosalunossefaam
entenderdeumaformanoverbal.
Logo,umrepresentantedogrupoAirafrenteetirardosacoumapalavra.Eleter30
segundosparaque,atravsdedesenhosnoquadro,ajudeseuscolegasdegrupoadescobrir
a palavra que ele tirou do saco. Aps o tempo determinado, se o grupo A no tiver
descobertoapalavraosgruposB,C,D,etcteroavez.Emseguida,umrepresentantedo
grupoBirafrenteeirtirarumaoutrapalavradosaco.Abrincadeirairserepetirat
quetodososgrupostenhamparticipado.
Cadaacertovale1ponto.Ganharogrupocomomaiornmerodepontos.

4.3. Afixos
Osafixossosemprepresosraizdaspalavrasesodivididosemdoisgrupos,dependendo
deondeelessoligadosnaraiz.

Prefixos=aparecemantesdaraizdaspalavras.

Sufixos=aparecemdepoisdaraizdaspalavras.

12

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Essesdoistiposdeafixostambmsediferemnamaneirapelaqualelesafetamosignificado
daspalavras.
Osprefixossoresponsveispelamodificaodosentidodapalavradealgumamaneira.
Ossufixosgeralmentemudamaclassegramaticaldeumapalavra.
Valeressaltarquealgumaspalavraspodemaparecer,tantocomprefixocomocomsufixos
ligadossuaraiz.Dessaforma,tendooconhecimentodosignificadodeles,oleitorpor
fazerinfernciassobreosentidodeumapalavra,mesmonosabendoexatamenteoseu
significado.
Segueabaixoumalistacomalgunsprefixos.
Prefixosqueexpressamnegao:
Prefixo

Conceito

Exemplos

IN

Expressamnegao:no,
opostoa

Inconsistent,inaccurate,inappropriately.
Impossible,impractical.
Unreal,unusual,unkind.
Irrelevant,irrational.
Ilegal,illogical.
Amoral,anomaly
Nonsmoker,nonathletic

MIS

Expressaincorreo,erro

Miscalculate,misunderstood

DIS

Expressanegao

Disconnect,disagreement

Prefixosqueexpressamtamanhoougrau:
Prefixo
SUPER
OUT
SUR
SUB
OVER
UNDER
HYPER
ULTRA
MINI

Conceito

Exemplos
Acima,maisque
Superman
Fazeralgumacoisamaisrpida,etc.doque Outrun,
Sobreeacima
Surtax
Menos,maisbaixodoque
Subhuman
Demais
Overeat
Demenos
Underpriviledged
Extremamente
Hypercritical
Extremamenteealmde
Ultraviolete
Pouco
Miniskirt

Prefixoslocativos:
Prefixo
SUPER
SUB
INTER
TRANS

Conceito
Sobre
Abaixo,emgrauinferior
Entre
Atravsde,deumlugarparaooutro

Exemplos
Superstructure
Subconscious
International
Trasplant

13

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Prefixosdetempoeordem:
Prefixo
FORE
PRE
POST
EX
RE

Conceito
Antes
Antes
Depois
Anterior
Novamente,devolta

Exemplos
Foretell
Prmarital
Postclassical
Exhusband
Reevaluate

Listadealgunssufixos:
Sufixo
ABLE
AL
AN
EN
FULL
IC
IVE
LESS
OUS
Y

Funo
Adjetivo

Sufixo
Funo
AGE
Substantivo
ANCE/ENCE
ANT/ENT
ER/OR
ION
MENT
NESS
TY/ITY
Y
Sufixo
Funo
LY
Advrbios
WARD(S)
WISE

Exemplos
Comfort/comfortable;knowlehde/knowledable
Magic/magical;nature/natural
Brazil/Brazilian
Gold/golden;wool/woolen
Care/careful;hope/hopeful
Poet/poetic;
Create/creative;response/responsive
Hope/hopeless;meaning/meaningless
Danger/dangerous
Health/healthy;mood/moody
Exemplos
mile/milage
convey/conveyance;consist/consistence
consult/consultant;reside/resident
drive/driver;instruct/instructor
create/creation;educate/education
agree/agreement;develop/development
happy/happiness
Popular/popularity;national/nationality
Discover/discorey
Exemplos
traditionally,openly,slowly,eagerly
backward(s),foreward(s)
lengthwise,clockwise,counterclockwise

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

14

importantenotarquealgunssufixostambmindicamtempoverbalehosquesejuntam
aadjetivoseadvrbiosparaindicarograucomparativoesuperlativo,asaber:
Sufixo
ING
ED
ER

EST

Funo
Indicagerndioouparticpio
presentedosverbosregularese
irregulares
Indicapassadoouparticpio
passadodosverbosregulares
Indicacomparativodeadjetivos
eadvrbioscomumaslabaou
deadjetivoseadvrbioscom
duasslabasqueacabamemy
Indicasuperlativodeadjetivose
advrbioscomduasslabasque
acabamemy.

Exemplos
Smokingisprohibitedonairplanesinsome
countries.
Cindywaswhenherparentsarrivedhome.
Thecommitteeanalyzedthedocuments.
Theanalyzeddocumentshadbeenforged
Thisnewcomputerischeaperthanmyold
one.
ThiswasthecheapesttravelthatIeverdid.

4.4. Sugestodeatividade
OinstrutordividiraturmaemgruposA,B,C,D,etceemumpapelircolocarumalista
deprefixosesufixosmisturandoosdoiseentregarumalistaparacadagrupo.Cadagrupo
terquedesenharumaelefante.Natrombadoelefantecadagrupoircolocarosprefixose
norabodoelefanteosgruposirocolocarossufixos. Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupoirafrente paradesenharseuelefante. OsgruposB,C,D,etciro
avaliaroelefantedogrupoAemumpapeleassimsucessivamente.Apstodasosdesenhos
doselefantesoinstrutoriravaliarospapisdeanlise.Cadaanlisecorretadoelefante
vale1pontoecadaanliseerradadoelefantevale1ponto.Ogrupocomomaiornmero
depontosserogrupovencedor.

4.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
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15

10. Add

4.6.Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemduplas.Cadaduplairinventarumaprofissoeirincluir
palavras do vocabulrio na descrio de sua profisso. Aps o tempo determinado, o
instrutor dividir a dupla em entrevistador e entrevistado. O entrevistador ir fazer
perguntasaoentrevistadocomrelaoasuaprofisso.Cadaprofissoinventadavaler10
pontos.Cadausocorretodeumapalavranovocabulriovale1pontoecadausoincorreto
vale1ponto.Servencedoraaduplacommaiornmerodepontos.

4.6. Exercciosemclasse
1. QualdosdoiscomputadorespossuimaiorHD?

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

16

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

17

__________________________________________________________________________

2. QuantovocgastariaparainstalarosprogramasWindowsVista+Office2007+
InternetExplorer8+AdobePhotoshopCS3nocomputador?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. QualoespaoocupadonoHDpelosprogramas Ubuntu8.04+BrOffice2.4.1+
Firefox3+Gimp2.4.5?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Escreva a configurao de um computador que voc gostaria de ter. Em seguida
comparesuarespostacomadoseuvizinho.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

18

__________________________________________________________________________
5. MONITOR

US$115,00
ProductDimensions:2.5x17.9x16.5inches
Maximumresolution:1280x1024,85hz
Weight:14pounds
Sound:Fullrangestereospeakers(10W)
Language:nMultilanguageonscreendisplay
Modelnumber:TFTV1923

a. Qualsoostiposdeinformaesquevocconsegueidentificarnatabela?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Comparesuarespostacomadoseuvizinho.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. PRICEOFAMONITOR
Thepricemainlydependsonthescreensize.Commonmonitorsizesare14inch,15
inch,17inch,and21inch.Thepricealsodependsonaperturegrillpitch,resolution
andthenumberofcontrols.
a. Oqueinfluencianopreodeummonitor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Quaissoostamanhosmaiscomunsdemonitores?
__________________________________________________________________________
7. Empares,observeaspalavrasrelacionadasnocrculoabaixoecirculeasqueso
formadas por
prefixao.

Discover inconvenience understand


immortal immune uncover
illness
increase illegal disagree
uncommon irresponsibleillusion
informal insist
repeat
recount irrational
underdeveloped

19

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

8. Formegruposeanaliseodiagrama,observandoquantaspalavrasderivadasexistem
paraapalavranation.Emseguida,comparecomaLnguaPortuguesanoquediz
respeitosclassesgramaticais.

8. Emgrupos,procurenodicionrioapalavrarespecteelaboreumdiagrama.

RESPECT

Aula5. Prova&Passadosimplesdosverbosregulares
5.1. Prova(1hora)
5.2. Passadosimplesdosverbosregulares
FormaAfirmativa
Iworked(Eutrabalhei)
Youworked(Voctrabalhou)
Heworked(Eletrabalhou)
Sheworked(Elatrabalhou)

FormaNegativa
Ididnotwork
Youdidnotwork
Hedidnotwork
Shedidnotwork

FormaInterrogativa
DidIwork?
DidYouwork?
DidHework?
Didshework?

20

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Itworked(coisaouanimaltrabalhou)
Weworked(Nstrabalhamos)
Youworked(Vocstrabalharam)
Theyworked(ElesouElastrabalharam)

Itdidnotwork
Wedidnotwork
Youdidnotwork
Theydidnotwork

Diditwork?
Didwework?
Didyouwork?
Didtheywork?

5.2.1. Formaafirmativa
Comoobservadonoexemplonatabelacomoverboregulartrabalhar(work)opassadose
criaadicionandoedaofinaldoverbo.Logo,comovimosacimaopassadodoverbowork
work+ed=worked

5.2.2. Formanegativa
Acriaodaformanegativanopassadoparaosverbosregularessedusandooverbo
auxiliardonopassadodidmaisoadvrbiodenegaonot. Eimportanteobservar
quequandousamosodid,overboregularpermanecenasuaformaoriginal,conforme
verboworknatabelaacima.Logo,aformulaaplicada:did+not+work.

5.2.3. Formainterrogativa
Usasetambmoverboauxiliardonopassadodid.Notese,porm,queaordemdas
palavrasmudou:nasperguntas,osujeito(I,you,he,she,it,we,you,they)passapara
depoisdoverboauxiliar.Usaremosaseguinteformula:did+sujeito+verbo.
OverboToBeonicoquenoprecisadeauxiliar.Observeatabelaabaixo:
FormaAfirmativa
FormaNegativa
FormaInterrogativa
Iwas
Iwasnot
WasI?
Youwere
Youwerenot
Wereyou?
Hewas
Hewasnot
WasHe?
Shewas
Shewasnot
Wasshe?
Itwas
Itwasnot
Wasit?
Wewere
Wewerenot
Werewe?
Youwere
Youwerenot
Wereyou?
Theywere
Theywerenot
Werethey?
Regra1 Verbosqueterminamcomaletraeacrescentaremosaletradapso
e.
Ex: Dancedanced

Regra2 Verbosqueterminamcomaletrayealetraantesdaletrayuma
consoanteirotrocaraletrayporied.
Ex: StudyStudied

Regra3 Verbosqueterminamcomaletrayealetraantesdaletrayuma
vogaliroadicionar,apsaletrayasletrased.
Ex: PlayPlayed

Regra4 Verbosqueterminamemvogalfortecujaastrsltimasletrasestona
seguinte ordem: consoante, vogal, consoante, dobramos a ltima consoante e
acrescentamosoed.
Exemplo:Planplanned

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

21

Regra 5 Verbos que terminam com a letra l dobram a letra l ao final e


acrescentamoed.
Exemplo:Traveltravelled

5.3. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdelesvaiescreverumhistriaengraada
sobre como o planeta terra surgiu. Essa histria dever conter verbos regulares na
afirmativa,negativaeinterrogativa.Osalunospodemusarainternetparapesquisa.
Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupodeveapresentarahistriadeuma
formacriativa.
Cadahistriavale10pontos.Acriatividade vale5pontos.Cadafrasecorreta,usando
verbos regulares no passado valer 1 ponto e cada frase usando verbos regulares
incorretamentevale1ponto.Ogrupoqueobtiveromaiornmerodepontosserogrupo
vencedor.

5.4. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Cut
2. Copy
3. Paste
4. SelectText
5. FootNote
6. Layer
7. Object
8. Path
9. Text
10. Effects

5.5. Sugestodeatividade
Dividir os alunosemgruposde acordo com nmero de alunosda turma e cada grupo
dever criar um repente (msica que rima), usando as palavras do vocabulrio e suas
definies.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cada grupodeverapresentarseu
repente.
Orepentevale10pontos.Acriatividadevale5pontos.Cadausocorretodaspalavrasdo
vocabulriovale1pontoecadausoerradodaspalavrasdovocabulriovale1ponto.Ser
vencedorogrupocomomaiornmerodepontos.

5.6. 5.6.Exercciosemclasse
1. Usandoosendereosaseguir,fazerosexercciospropostos:

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

22

a. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?03
b. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?04
c. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?02
d. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?05
e. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?07
f. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?06
g. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises
h. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks
i. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks?02
j. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks?03
2. Exerccioavanado
a. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/exercises

Aula6. Predio&Nomes
6.1. Predio
Apredioumahabilidadebsicaparaaprticadetodasasestratgiasdeleituraeparao
processodeleituradeummodogeral.Aleituraumaatividadequeenvolveconstantes
suposies,quesorejeitadasouconfirmadas.Parainferireficientementeosignificadode
umapalavradesconhecidaouocontedodeumtexto,podemosfazerusodasseguintes
dicas.

a. Conhecimentoprviodoassunto:quandopossumosconhecimentosobreoassunto
tratadonotexto,somoscapazesdefazerumasriedeinfernciassobreoquepoder
ser abordado nele. As palavras cognatas encontradas nele nos auxiliam na
confirmaodenossasinferncias.
Inputdevicesarepiecesofhardwarewhichallowustoenter
informationintothecomputer.
Comoiramospredizerqueotextosobredispositivosdeentrada,senotivssemosalgum
conhecimento prvio sobre o assunto e se as palavras cognatas e conhecidas no nos
ajudassem?
b. Contexto semntico: quando encontramos uma palavra desconhecida, podemos
inferirumsignificadoaela,simplesmenteobservandoaspalavrasquevmantese

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

23

depois.
Sevocquerdescobrirosignificadodapalavradevice(noexemploacima),dever
examinaroseucontextoimediato,queformadopelaspalavras:input,hardware,enter,
information,computer,queoajudaroainferirosignificadodedisease.
c. Contexto lingstico: um grupo de pistas que nos dir se a palavra um
substantivo,umadjetivoouumverbo.
Noexemploacima,ossubstantivoshardware,informationecomputerserelacionam
comoverboallow(permitir).
d. Contexto nolingustico: o conjunto de gravuras, grficos, tabelas, nmeros,
diagramasetc.,quenosajudaapredizerocontedodeumtexto.
Smbolos:><;*=%$
Nmeros:100,R$200,00,20%,2
Usosdetipoespecial:itlico,negrito,sublinhado
Letrasmaisculas:Z,S,T,N...
e. Conhecimentodaestruturadostextos:sabercomootextoseestrutura,isto,otipo
detexto,ottulo,subttulo,adivisodotextoempargrafos,podernosajudarna
prediodocontedotexto.

6.2. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemduplaseemumsacocolocarpapiscomdoisendereos
na web. O primeiro endereo deve levar a dupla a escutar uma msica em ingls no
Youtubeouqualqueroutrolocaldaprefernciadoinstrutor,eooutroendereodevelevara
duplaaencontraraletradamsicaeminglsqueacabaramdeouvir.Oinstrutorirde
duplaemduplaparaquecadaumaretiredosacooendereodeumamsicaeasualetra.
Cadaalunoirtentardescobriroassuntoqueamsicatrataeescreveraspalavrasqueo
ajudaramachegarnoassunto. Oinstrutorpodenomearlderesparaessaatividade,os
quaissoalunoscomfacilidadedeexecutaraatividade.Afunodoslderesdeajudaras
duplasqueestocomdificuldadedeexecutaratarefaesomenteiroauxiliarduplasaps
teremconcludosuaatividade. Oassuntocorretovale10pontosecadapalavracorreta
vale1ponto.Servencedoraaduplacomamaiorpontuao.

6.3. Nomes(Nouns)
Umnome uma palavra usada para se referir a pessoas,animais, objetos, substncias,
estados,eventosesentimentos.Nomespodemserosujeitoouoobjetodeumverbo.Um
nometambmpodesermodificadoporumadjetivoereceberumartigo.

6.3.1. Tiposdosnomes

Nomescomuns(Commonnouns):dog.man,table

Nomesprprios(Propernouns):France,Madrid,MrsSmith,Tom

Nomesabstratos(Abstractnouns):beauty,chanty,courage,fear.joy

Nomescoletivos(Collectivenouns):crowd,flock,group,swarm,team

24

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

6.3.2. Funesdosnomes

Sujeitodoverbo(Thesubjectofaverb):Tomarrived.
Complemento dosverbosBe,Become,eseem(The complementoftheverbs be,
become,seem):Tomisanactor.
Objetodeumverbo(Theobjectofaverb):IsawTom.
Objetodeumapreposio(Theobjectofapreposition):/spoketoTom.
CasoPossessivo(thepossessivecase):Tom'sbooks.
Gnerosenomes(Gender)
Masculino(Masculine):men,boysandmaleanimals(pronomeele/elespronoun
he/they).
Feminino(Feminine):women,girlsandfemaleanimals(pronomeela/elaspronoun
she/they).
Neutro(Neuter):inanimatethings,animalswhosesexwedon'tknowandsometimes
babieswhosesexwedon'tknow(pronounit/they).

6.3.2.1. Nomesmasculinosefemininosreferindopessoas(Masculine/femininenounsdenoting
people)
1. Formasdiferentes(Differentforms)
a.
boy,girl

gentleman,lady

son,daughter

bachelor,spinster

husband,wife

uncle,aunt

bridegroom,bride

man,woman

widower,widow

father,mother

nephew,niece

Exceesprincipais:
Baby

Infant

relative

child

parent

spouse

cousin

relation

teenager

duke,duchess

king,queen

prince,princess

earl,countess

lord,lady

b.

2. Amaioriadosnomesqueindicamocupaestemamesmaforma:
artist

cook

driver

guide

assistant

dancer

actor,actress

host,hostess

conductor,conductress

manager,manageress

heir,Heiress

steward,stewardess

doctor
Exceesprincipais:

25

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

hero,heroine

waiter,waitress

Tambm salesman, saleswomanetc., e, as vezesperson so palavrasusadas no


lugardeman,woman:salesperson,spokesperson.
3. Animaisdomsticosemuitosanimaisgrandeseselvagenstemformasdiferentes:
bull,cow

duck,drake

ram,ewe

stallion,mare

cock,hen

gander,goose

stag,doe

tiger,tigress

dog,bitch

lion,lioness

Outrostemamesmaforma.

6.3.2.2. Nomesincontveis(Uncountablenouns)
1.
a. Nomesdesubstnciasgeralmenteconsideradas:
bread

cream

gold

paper

tea

beer

dust

ice

sand

wafer

cloth

gin

jam

soap

wine

coffee

glass

oil

stone

wood

b. Nomesabstratos(Abstractnouns):
advice

experience

horror

pity

beauty

fear

information

relief

courage

help

knowledge

suspicion

death

hope

mercy

work

c. Nomesincontveis:
baggage

damage

luggage

shopping

camping

furniture

parking

weather

2. Nomesincontveissosempresingularesenosousadoscoma/an:
Ex: Idon'twant(any)adviceorhelp.Iwant(some)information.
Ex: Hehashadnoexperienceinthissortofwork.
Essesnomessogeralmenteprecedidospor:some,any,no,alittleetc.
piece,sliceetc.+of:
Ex: abitofnewsagrainofsandapotofjam
Ex: acakeofsoapapaneofglassasheetofpaper
Ex: adropofoilapieceofadvice
3. Muitosnomesnogrupoacimapodemserusadosemumsentidoparticular,dase
tornamcontveisepodementousara/annosingular.Seguemalgunsexemplos:
Hair:(todocabeloestemumacabea)consideradoincontvel,massens

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

26

consideramososfiosdecabeloseparadamente,podemosdizer:umfiodecabelo(onehair),
doisfiosdecabelo(twohairs)etc.
Herhairisblack.Whenevershefindsagreyhairshepullsitout.
Ns bebemos cerveja, caf, mas pedimos por um copo de caf, uma cerveja etc. Ns
bebemosusandocopos.
Experincias:algoqueaconteceuaalguemcontvel:
Hehadanexcitingexperience/someexcitingexperiences
(=adventure/s)lastweek.
Trabalho:ocupao/trabalhosingular:
Heislooking/orwork/forajob.Idohomework.
Shedoeshousework.
Masroadworkssignifica'repairofroads'.
4. Nomesabstratospodemserusadosnosentidoparticulardea/an,massomenteno
singular:

ahelp:
Mychildrenareagreathelptome.Agoodmapwouldbeahelp.

arelief:
Itwasarelieftositdown.

aknowledge+of:
Hehadagoodknowledgeofmathematics.

adislike/dread/hatred/horror/love+of,tambmpossvel:
aloveofmusicahatredofviolence

amercy/pity/shame/wonder,podeserusadocomasenteacomeandoporit:
It'sapityyouweren'there.It'sashamehewasn'tpaid.

afear/fears,ahope/hopes,asuspicion/suspicions
Asexpressesaseguirpodemserusadascomathatclausesintroduzidaporthere:
Thereisafear/Therearefearsthathehasbeenmurdered.
Nstambmpodemosterumthatsuspeito...
Somethingcanarouseafear/fears,ahope/hopes,asuspicion/suspicions.

6.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgrupose,usandoumadashistriasqueseencontramnos
endereosaseguir,cadagrupodevercriarquatrocolunasemumpapel:umaparanomes
prprios, outra para nomes comuns, outra para nomes abstratos e outra para nomes
coletivos. Cada grupo deve trabalhar em uma histria diferente. Ao final do tempo
determinadopeloinstrutor,cadagrupodeverdesenharsuatabelanoquadro.Cadatabela

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

27

vale5pontos,ousocorretodonomevale1pontoecadausoincorretodonomevale1
ponto.
http://www.bygosh.com/aesop/HaT.htm
http://www.bygosh.com/aesop/AaG.htm
http://www.bygosh.com/aesop/FaC.htm
http://www.bygosh.com/aesop/SBoy.htm
http://www.bygosh.com/aesop/LaM.htm
http://www.bygosh.com/aesop/crowandpitcher.htm
http://www.bygosh.com/aesop/milkmaid.htm
http://www.bygosh.com/aesop/miser.htm

6.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Import
2. Export
3. Duplicate
4. Group
5. Ungroup
6. Simplify
7. Combine
8. Separate
9. Objecttopath
10. Remove

6.6. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemequipesdeacordocomotamanhodaturma.Ovocabulrio
do dia ser dividido entre as equipes. Cada equipe ir associar objetos de uma forma
criativaasualistadevocabulrio.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadaequipe
irapresentarosobjetosdeumaformacriativaexplicandocomooobjetoassociadoao
vocabulrio.Cadaassociaovale5pontos,criatividadevale5pontos,cadausocorretode
umapalavradovocabulriovale1pontoecadausoincorretovale1ponto.

6.7. Exercciosemclasse
1. Escrevaumalistadepalavrasrelacionadaspalavrainternet.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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28

__________________________________________________________________________
2. Compare as palavras que voc relacionou a internet com as usadas pelo seus
vizinhos.Emseguida,anote5palavrasqueserepetirame5quenoserepetiram.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Preenchaoquadroesquemticodeacordocomasinformaescontidasnotexto.
Programminglanguages
FORTRANacronymforFORmulaTRANslation.Thislanguageisusedforsolvingscientific
problems. It consists of algebraic formulae and English phrases. The first version of
FORTRAN,FORTRANI,wasfirstintroducedbyIBMin1956.FORTRANIIintroducedthe
importantideaofindependentcompilationofsubroutines,makingitpossibletoestablish
librariesofscientificsubroutines.
COBOLacronymforCOmmonBusinessOrientedLanguage.Itwasintroducedfouryears
after FORTRAN in USA. COBOL is written using English statements and is used for
commercial purposes. A COBOL program is divided into four divisions (Identification,
Environment,Data,andProcedureDivision),ofwhichthemostimportantaretheDATA
division and the PROCEDURE division. In the DATA division are defined the record
structureoffilesandtheworkingstoragetobeused.ThePROCEDUREdivisionismadeup
ofstatementsgroupedintosentences,paragraphs,andsections.
BASICacronymforBeginnersAllPurposeSymbolicInstructionCode.Itwasdevelopedin
themid1960s,intheUnitedStates.Itisageneralpurposeandeasytolearnprogramming
languageusedbystudentstolearnhowtoprogram.ThissimplicityofBASICmadeita
naturalchoiceasaprogramminglanguageforprogrammingpersonalcomputers.However,
sincealmosteverymachinehaditsowndialectofBASIC,theprogramswerentreadily
portable.
PASCALPascalwasdesignedtoassisttheteachingofprogrammingasaschoolsubject.
Forthatreason,itincorporatesthecontrolstructuresnecessaryforstructuredprogramming
suchassequence,selection,andrepetitionanddatastructureslikearrays,records,files,
anduserdefinedtypes.Itisabasiclanguage,withminimaloptions,butitsefficiencymakes
itverypowerful.
CThislanguagewasdevelopedbyDennisRitchiein1970tosupporttheUNIXoperating
system.ItisderivedfromalanguagecalledBCPLandashortlivedpredecessorcalledB.C
isaportablebutverypowerfulgeneralpurposelanguage.Itisthepreferredlanguagefor
systemsoftwaredevelopment;muchofMS/DOSandOS/2,andofcourseUNIX,iswritten
inC.Itisalsoveryattractivetoprofessionalprogrammersforalmostanyprogramming
task,becauseitcombinesthepowerofanassemblylanguagewiththesophisticationof
highlevel languages. It has the ability to address the machine hardware and to store
variablesinregisters.Thisproducesafasterandmoreefficientcod.Atthesametime,it
providesthedatastructureandthefundamentalcontrolflowconstructssuchasdecision
making,loops,andsubprogramsofamodernandpowerfulhighlevellanguage.
JAVA Introduced in late 1995, the Java programming language is an objectoriented
languagethatissimilartoCintermsofsyntax.ItisaspowerfulasC++,butlesscomplex.
Itisasimpleandeasylanguagewithwhichprogrammerscanwriterobustcodesanddesign
bugfree programs. Aside from these features that make Java very popular with

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29

programmers,thislanguageisconsideredtobeportable,secureandefficient.
LINGUAGEM

ANOELOCALDE
CRIAO

CARACTERSTICASE MAISINFORMAES
OBJETIVOS

4. Respondaasquestesabaixodeacordocomotexto:
a. QualaimportnciadalinguagemFORTRANparaodesenvolvimentodasatuais
linguagensdeprogramao?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. QuaisasprincipaisdivisesdalinguagemCOBOLequaisassuasfunes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Por que a linguagem BASIC, apesar de sua simplicidade, no pode ser
consideradaporttil?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. OquequeBASICePascaltmemcomum?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
e. De que maneira a linguagem C combina as vantagens das linguagens de
programaodebaixoealtonvel?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f. QualasimilaridadeexistenteentreCeJAVA

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

30

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Aula7. EstratgiasdeLeitura&Artigosdefinidose
indefinidos
7.1. Skimming
umaestratgiadeleituraqueconsisteemumaleiturarpidaesuperficialdeumtexto
comafinalidadedeseterumaidiageraldotexto.Almdisso,elaestrelacionadacoma
identificaodospontosprincipaisquefacilitaroacompreensodotexto.
OusoeficientedoSkimmingnospossibilitaraveriguarseumdeterminadotextoestde
acordocomnossosinteressespessoaisdeleituraouno.

7.2. Sugestodeatividade
O instrutor dividir os alunos em grupo. Antes dos alunos irem para o seu grupo eles
deveroacessaroseguintesite:
http://andrewleggett.wordpress.com/2007/09/17/teachingskimming/
e clicando no start iro fazem um exerccio de skimming. Depois que eles fizerem o
exerccioiroparaosseusgruposondediscutiroosdetalhesobservadosnotexto:assunto
principal,diasdasemanaeoutrosdetalhesobservados.Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupodeveescolherumrepresentanteparairafrenteereportartudoqueo
grupoencontrou.
Oassuntovale5pontosecadadetalhevale1ponto.Servencedorogrupocomamaior
pontuao.

7.3. Artigosdefinidoseindefinidos
Os artigos da lngua inglesa generalizam os substantivos. H dois tipos de artigos: os
definidoseindefinidos.

7.3.1. Indefinitearticle(Artigosindefinidos)
aean(um,uma).
Osindefinitearticlessousadosnageneralizaodosubstantivoouaprimeiravezqueo
substantivoaparece.Exemplo:Waitaminute(Aguardeumminuto).
7.3.1.1. Comousaraean?
Aregraprincipaldeusodoartigoindefinido:
1. Antesdepalavrassingularesiniciadasporsomdevogal,usasean.

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31

2. Antesdepalavrassingularescomeadasporsomdeconsoante,usasea.
No somente a grafia que ir determinar o uso de "a" e "an",pois existem certos
substantivosqueaprimeiraletraconsoanteequeapronnciatemsomdevogal,evice
versa.
Ex: Amouse,abook,apencil,ajob,auniform.
Ex: Anartist,ananimal,aninsect,anoffice.

7.3.2. Definitearticle(Artigodefinido)
Para o caso dos definite articles, s existe apenas uma forma: the, usada antes de
quaisquersubstantivos,sejamelesmasculinos,femininos,estandonosingularounoplural.
Ex: The Industrial Revolution made many changes in the world. (A Revoluo
Industrialfezvriasmudanasnomundo).

7.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposedeterminarumminutoparaquecadagrupoande
pelasalaefaaumalistacomnomesdeobjetosaleatriosdedistintoscomponentesdo
grupo.Apsotempodeterminadoparaoprimeirogrupo,elessentaroeosegundogrupo
tertambmumminutoparafazeromesmo,eassimsucessivamente.Cadagrupoterque
usaroartigocertocomcadaobjetodalista.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cada
grupoirafrenteecadacomponentedogrupoirfalardoobjetoedoartigoquedeveser
empregadocomoobjeto.
Cadausocorretodeartigovale1pontoecadausoerradodoartigovale1ponto. Ser
vencedorogrupocomamaiorpontuao.

7.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Top
2. Bottom
3. Filters
4. Extensions
5. Shadow
6. Union
7. Raise
8. Lower

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32

9. Ruler
10. Screen

7.6.Sugestodeatividade
Oinstrutorpodedividiraturmaemduasequipes.Umrepresentantedecadaequipeira
frenteeoinstrutormostrarumapalavradovocabulriododiaoudeumaaulaanteriore
orepresentanteter30segundosparaatravsdemmicasajudarsuaequipeadescobrira
palavra escolhida pelo instrutor.Se aps30segundosa equipenodescobrir a palavra
usadanammica,entoaequipeadversriapodetentardescobrirsemmmicasoupistas.
Asequipesiroalternarsuavezatquetodososrepresentantesdecadaequipepossamter
tidosuavez.Emcasodeumnmerompardealunos,oalunoqueserodenmerompar
ser a carta surpresa e far uma mmica para que asduasequipespossamdescobrir a
palavra.Cadaacertovale1ponto.Aequipequeobtivermaispontosganha.

7.6. Exercciosemclasse
1. LeiaotextoWhatisHTML?eescrevasobreoassuntoabordado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
WHATISHTML?
HTML is the universal language for publishing on the web, and stands for Hypertext
MarkupLanguage.
It's important because it tells your browser how the page you are viewing should be
displayed,whatitcontains,andwheretheimagesandwordsshouldgo.
Itcanlookreallycomplicatedbyactuallythebasicsarequiteeasytogettogripswith!
Thecodedecoded
HTMLuseswhatareknownas'tags'toformattextandimagessothatawebbrowserwill
displaythepagecorrectly.
Itcanbeusedtocreate:
paragraphs
bulletedandnumberedlists
headings
hyperlinks
Hyperlinks canbe created to move you betweendifferent placesonthe page, different
pagesordifferentwebsitesaltogether.Theycanbeusedaroundwordsorimages.
Ifyouclickthe'view'menuonyourbrowser,andthen'source',youwillseetheHTMLcode
thatmakesthispage.
Itlooksverycomplicated,therearehundredsoftagsavailable,butyoucanactuallycreate
webpageswithverysimplebitsofHTMLcode.
Thisexamplepagecanbecreatedwiththissimplecode:createwebpageswithverysimple

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33

bitsofHTMLcode.

http://www.bbc.co.uk/webwise/askbruce/articles/browse/html_2.shtml
2. Compare comocolegaao ladooque vocescreveuna questoanterior.Juntos,
escolham a melhor resposta pertinente ao assunto do texto. Se for constatada a
necessidadedereelaborao,releiamotextoereescrevamomesmo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Combasenotexto,escrevaparaqueoshyperlinkspodemserusados.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1. Sugesto:trazeroenunciadodaquesto4paraantesdostextosabaixo:
Trafficvictims
1

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34

Poorpeoplearelikelythantherichtosufferfromrespiratorydiseasescausedby
trafficfumes.
Simon Stevenson and his colleagues at the London School of Hygiene and
15 TropicalMedicinetookfiguresfordeathsandhospitaladmissionsinelectoral
wards across the southeast of England caused by respiratory diseases, and
comparedthemwithincomenthearea,thenumberofpeopleowningcarsand
levelsofnitrogendioxideintheairakeypollutantproducedbytraffic.
Theyfoundthatinaffluentdistricts,wherecarownershipishighest,therewere
20 lowlevelsofpollutionandrespiratorydisease.Inpart,thiswasbecauseaffluent
regionsweremorelikelytoberural.Butevenwithinlargetownsandcities,the
relationship between poverty and respiratory disease was still strong, largely
becausepoorareashadahigherdensityofroadsandtraffic.Peoplewholivein
poorareassuffermorefromtheeffectsofpollution,saysStevenson.
Campaignersagainsttrafficsaythestudyshowsthataffluentcommutercause
health problems for the poor by driving into work in innercity areas. This
researchshowsthattrafficpollutionismainlycausedbythebetteroff,says
RogerHigman,thetransportcampaignerforfriendsoftheEarth.Thefindings
addtothoseshowingalinkbetweenpovertyandroadaccidents.(ThisWeek,8
November1997,p.26).MickHamer
NewScience,26June1999
Assinaleaalternativaquemelhordescreveoseuassunto:
() Segundo pesquisa, no sudeste da Inglaterra, os pobres so as maiores vtimas de
acidentesdetrnsito.
() Segundopesquisa,nosudestedaInglaterra,aspessoaspobressomaispropensasa
sofreremdoenasrespiratriascausadaspelapoluiodotrfego.
() SegundopesquisarealizadaporSimonStevensoneseuscolegasdaFaculdadeLondrina
deHigieneeMedicinaTropical,nasregiesafluentesdosudestedaInglaterra,onmerode
mortescausadasporacidentesdetrnsitomenordoquenasregiesrurais.
() Segundopesquisa,nosudestedaInglaterra,ospobresquevivemprximoaocentroda
cidadesofremmaiscomotrfegointenso.
5. Releiaotextoparafazerinfernciasdesignificadosdepalavras,conformesolicitado
aseguir:
a. Apalavra,deaths(linha6)significa:_______________________________________
b. Qualpalavra,no2pargrafo,temosignificadodedoenas?_________________
c. Oquesignificalevels,nalinha9?_________________________________________
d)Qualosignificadodapalavrahealth(linha18)?____________________________________
6. Qualdosdoistextosvocmaistevedificuldade?Discuta,emgrupo,algunsaspectos
quevocachouinteressante.

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35

Aula8. Scanning&Progressive/Continous
8.1. Scanning
OScanningconsistenalocalizaodeinformaesespecficasdentrodotexto,taiscomo:
datas,nomes,nmerosetc.,semquesejanecessrioefetuaraleituratotaldomesmo.,
portanto,umaatividadedevisualizaodotexto,ondeosolhosdoleitorpercorremotexto
embuscadasinformaesquelheinteressam.

8.2. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdelesiraplicaraprticadoscanningno
textoabaixo,retirandodeleinformaesespecficas.Oinstrutorircronometrarotempo
quecadaequipelevapararetirartodasasinformaesdotexto. Ogrupoqueterminar
primeiroirescolherumrepresentantepracorreraoquadroeescreveralistadepalavras
retiradasdotexto.
Aequipequeterminarprimeiroeescrevertodasualistanoquadroganhar5pontos.Cada
palavracorretaretiradadotextovale1pontoecadapalavraerradavale1ponto. Ser
vencedoraaequipecomomaiornmerodepontos.
The10MostExpensiveiPhoneApps
ByDanFrommer
August12,2009:07:00AMET
Apple's(AAPL)iPhoneAppStoreismostpopularforitsfreeandcheapapps.Asaresult,
most apps and casual games are availablefor 99 centsorless.Butthere are plentyof
expensiveappsintheAppStore,too,andpeopledobuythem.
ThemostexpensiveappintheU.S.AppStoretodayiscallediRaPro:It'sadashboardto
accessandcontrollivefeedsofvideosurveillancecameras,anditcosts$900.
The companythatmakesitLextech Labs,outsideofChicago won'tsayhow many
copiesithassold.ButLextechpresidentandCEOAlexBrattonsaysit'smorethanthefive
people who have reviewed the latest edition on iTunes. He's "pretty happy with the
number."
Why charge so much? Because for the people who are buying the app, it's actually a
relativelysmallcost.
Bratton says his target customers are monitoring security systems for corporations,
governmentorganizations,universities,etc.,thatcanrunmorethanhalfamilliondollars.
For them, a $900 app is just part of the cost of doing business. Especially when the
alternativegettingacustompieceofhardwaredeveloped,insteadofusingofftheshelf
iPhonesandiPodtouchescoststhousandspergadget.
iRa Pro wasn't always the most expensive iPhone app. About a year ago, a German
developerhadanappbrieflyapprovedbyApplecalled"IAmRich."For$999.99,itdid
absolutelynothing,andwascontroversial.Afteradayorso,ApplepulleditfromtheApp
Storebutnotbeforethedeveloperreportedlysoldeightcopies.

36

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

That developer, Armin Heinrich, currently has 12 apps in the App Store, including the
similarlyutilityfreebutjust$0.99"iShaver."
Today, no $1,000 apps, but plenty that cost more than $100, ranging from medical
referencestoaudiotools.

8.3. TheProgressive/ContinuousAspect
Aspecto
(Tempo)
Present

Past

Future

Simple

Progressive

Perfect

PerfectProgressive

SimplePresent Present
Progressive

PresentPerfect

Study/studies
Gives/gives

Is/arestudying
Is/aregiving

Has/havestudied Has//havebeen
Has/havegiven studying
Has/havebeengiving

SimplePast

PastProgressive

Pastperfect

Studied
Gave

Was/were
Hadstudied
studying
Hadgiven
Was/weregiving

SimpleFuture Future
Progressive
WillStudy
Willgive

PresentPerfect
Progressive

Pastperfect
progressive
Hadbeenstudying
Hadbeengiving

Futureperfect

Futureperfect
progressive

Willbestudying
Willbegiving

Willhavestudied Willhavebeen
Willhavegiven
studying
Willhavebeengiving
Progressiveaspect=Be+Verb+Ing(Opresentcontinuousformadocomopresentedo
verboauxiliarbe+presenteparticpiodoverbo+ing)
PresentProgressiveorPresentcontinuous
Affirmative

Negative

Interrogative

Iamworking

Iamnotworking

AmIworking?

Youareworking

Youarenotworking

Areyouworking?

he/she/itisworking

he/she/itisnotworking

Ishe/she/itworking?

Weareworking

Wearenotworking

Areweworking?

Youareworking

Youarenotworking

Areyouworking?

Theyareworking

Theyarenotworking

Aretheyworking?

8.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemequipesecadaumaircriarumarima.Arimadeveter
pelomenosumafraseparacadacomponentedaequipe. Depoisdotempodeterminado

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

37

pelo instrutor, cada equipe ir a frente e cada integrante ir falar uma frase da rima
expressandosentimentosouformasdefalar,porexemplo:rindo,chorando,rpido,lento,
oudequalqueroutraformaqueaequipedecidaapresentarsuarima.
Arimavale10pontos,aapresentaodarimavale5pontos,cadausocorretodopresent
continuousvale1ponto,ecadausoerradodopresentecontinuousvale1ponto.Ser
vencedoraaequipecomomaiornmerodepontos.

8.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Rename
2. Row
3. Columns
4. Input
5. Output
6. Closeall
7. Undo
8. History
9. Clear
10. Quit

8.6. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposedeverusarouinventargrias,incluindopalavras
osdefiniesdovocabulriododiaeanteriores(pelomenosumagriapormembrodo
grupo).Apsotempodeterminado,cadamembrodogrupodeverirafrenteeescreverno
quadrosuagria.
A gria vale 5 pontos e o uso certo do vocabulrio vale 1 ponto e o uso errado do
vocabulriovale1ponto.Servencedorogrupocomomaiornmerodepontos.

8.7. Exercciosemclasse
1. Leiaotextorapidamenteemarquequaldasduasperguntas,aseguir,eleresponde:
()Quantostiposdepoluentespodemserencontradosnoarenomar?
()Dequemaneiraomundosetornasujoeinseguroparaosseresviventes?

AboutCSS
CascadingStyleSheets(CSS)isastylesheetlanguageusedtodescribethepresentation
(thatis,thelookandformatting)ofadocumentwritteninamarkuplanguage.Itsmost

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Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

commonapplicationistostylewebpageswritteninHTMLandXHTML,butthelanguage
canbeappliedtoanykindofXMLdocument,includingSVGandXUL.
CSSisdesignedprimarilytoenabletheseparationofdocumentcontent(writteninHTML
orasimilarmarkuplanguage)fromdocumentpresentation,includingelementssuchasthe
colors,fonts,andlayout.Thisseparationcanimprovecontentaccessibility,providemore
flexibilityandcontrolinthespecificationofpresentationcharacteristics,enablemultiple
pagestoshareformatting,andreducecomplexityandrepetitioninthestructuralcontent
(suchasbyallowingfortablelesswebdesign).CSScanalsoallowthesamemarkuppageto
bepresentedindifferentstylesfordifferentrenderingmethods,suchasonscreen,inprint,
byvoice(whenreadoutbyaspeechbasedbrowserorscreenreader)andonBraillebased,
tactiledevices.Whiletheauthorof a documenttypicallylinksthatdocumentto a CSS
stylesheet,readerscanuseadifferentstylesheet,perhapsoneontheirowncomputer,to
overridetheonetheauthorhasspecified.
CSSspecifiesapriorityschemetodeterminewhichstylerulesapplyifmorethanonerule
matchesagainstaparticularelement.Inthissocalledcascade,prioritiesorweightsare
calculatedandassignedtorules,sothattheresultsarepredictable.
TheCSSspecificationsaremaintainedbytheWorldWideWebConsortium(W3C).Internet
mediatype(MIMEtype)text/cssisregisteredforusewithCSSbyRFC2318(March1998).
2. OquesignificaCSS?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quaisoutrasliguagenspodemserassociadas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. QuaissoosdiferentesestilosquealinguagemCSSpodeserapresentada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. CSSpodeseraplicadopara:
a.Java

b.COBOL

c.XML

d.Phyton

6. AsespecificaesdalinguagemCSSmantidopor:
a. Microsoft
b. LinuxOrganization
c. WorldWideWebConsortium
7. Em pares, fazer os exerccios que se encontram no seguinte endereo:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2126#

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Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Aula9. Usododicionrio&Verbosauxiliares
9.1. Usododicionrio
Odicionrioumafontemuitoricadeinformaessobreaspalavras,porissoseuusodeve
serdemaneiraadequada.Isto,nopodemosesperarqueodicionrionosforneauma
respostapronta,pois,procurarosentidodeumapalavrabastantetil,mascaberans,
leitores,fazerasinfernciasdesentidosparaousodeumapalavraemumcontexto.Antes
dousododicionriorecomendvelqueoleitorfaaumaanlisedopossvelsignificado
dapalavraeuseodicionriocomoumamaneiradeconfirmarosentidoatribudo.
importanteaoleitorconhecerbemseudicionrioparaquepossaextrairdeleomaior
nmero de informaes e, assim, perceber o que lhe interessa dentro de um verbete.
Geralmente,comumencontrarnoinciodosdicionriosinformaessobreabreviaturas
utilizadas,marcastipogrficas,fontesutilizadasnaconstruododicionrio,etc.

9.2. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdevecriarumnovoesporte,usandoo
dicionrioformalouonline. Aofinaldotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupo
deveexplicaroesportecriadoedemonstralo. Oesportevale10pontosecadapalavra
usadadodicionriodeformacorretavale1pontoedeformaincorretavale1ponto.Ser
vencedoraaequipecomomaiornmerodepontos.

9.3. VerbosAuxiliares(AuxiliaryVerbs)
Osverbosauxiliaressousadoscomoobjetivodeauxiliarosverbosprincipais.Logo,eles
ajudamosverbosprincipaisdandosentidoafrase.Osverbosauxiliaresso:Be,DoeHave.
Elestambmsoverbosirregularesepodemserusadoscomoverbosprincipais.
VerbosModais(Modalverbs) soverbosauxiliares,massotratadosseparadamente.Os
verbosmodaisso:can,could,may,might,must,shall,should,will,andwould.
CuriosidadeOverboBeoverbomaiscomumnoinglsepodeserusadocomoverbo
auxiliaroucomoverboprincipal.Eleusadodemuitasformas.
Presenttenseform
am/is/are

Pasttenseform
was/were

AplicaesdeAm/Is/Are:
Interrogative

Afirmative

Negative

Singular
AmI?

Iam(I'm)

Iamnot(I'mnot)

Areyou?

Youare(You're)

Youarenot(You'renot/Youaren't)

Ishe/she/it?

He/she/itis
(He's/She's/It's)

He/she/itisnot
(He/she/it/isn't/He/she/it'snot)

40

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Interrogative

Afirmative

Negative
Plural

Arewe?

Weare(We're)

Wearenot(Wearen't/We'renot)

Areyou?

Youare(You're)

Youarenot(Youaren't/You'renot)

Arethey?

Theyare(They're)

Theyarenot(Theyaren't/They're
not)

Examples:
Am/Are

Is

Interrogative

"AmIdisturbingyou?"

"Isthisyour
coat"

PositiveAnswerYes

"Yesyouare."

"Yesitis"

NegativeAnswerNo "Noyou'renot."
"Noitisn't"
Importantenotar:Overboauxiliar'Be'podeseguidopor'ed'oupor'ing'.
Verbo'do':Overbo'do'umdosverbosmaiscomunsnoingls.Podeserusadocomoverbo
auxiliaroucomoverboprincipal.Frequentementeusadoemperguntas.
AplicaesdeDo/Does
Interrogativ
e

PositiveFalado
(fraseincompleta)

NegativeFalado
(fraseincompleta)

Singular
DoI?

Ido

Idonot(Idon't)

Doyou?

Youdo

Youdonot(Youdon't)

Doeshe/she/
He/she/itdoes
it?

He/she/itdoesnot(He/she/it
doesn't)
Plural

Dowe?

Wedo

Wedonot(Wedon't)

Doyou?

Youdo

Youdonot(Youdon't)

Dothey?

Theydo

Theydonot(Theydon't)

Exemplos:
Do

Does

Interrogative?

"Doyoualwaystakethe "Doessheeverdoherhomework
bustowork?"
ontime?"

RespostaPositivaYes

"YesIdo."

RespostaNegativaNo "NoIdon't."

"Yesshedoes."
"Noshedoesn't."

Importantenotar:Overboauxiliar'do'estsempreseguidopelaformainfinitivadoverbo.

41

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Verbohave:Haveumdosverbosmaiscomunsnalnguainglesa.Haveusadodevrias
formas.
AplicaesdoverboHave:
Have/Has
Interrogativa

Positivefalado
(fraseincompleta)

Negativefalado
(fraseincompleta)

Singular
HaveI?

Ihave(I've)

Ihavenot(Ihaven't/I'venot)

Haveyou?

Youhave(You've)

Youhavenot(Youhaven't/You'venot)

Has
he/she/it?

He/she/ithas(He/she/it
's)

He/she/ithasnot(He/she/ithasn't)

Plural
Havewe?

Wehave(We've)

Wehavenot(Wehaven't/We'venot)

Haveyou?

Youhave(You've)

Youhavenot(Youhaven't/You'venot)

Havethey?

Theyhave(They've)

Theyhavenot(Theyhaven't/They've
not)

importantenotarqueoverboHavegeralmenteusadoparaindicarpossesso(Ihave)ou
(Ihavegot).
Exemplos:
Have

Havegot

Interrogativa

"Do you have a car?" or


"Haveyougotacar?"
"Haveyouacar?"

PositiveAnswerYes

"YesIhaveacar."

NegativeAnswerNo "NoIdon'thaveacar."

"YesI'vegotacar."
"NoIhaven'tgotacar."

Haveusadotambmparaindicaranecessidadedealgo(Ihaveto)ou(Ihavegotto).
Haveto

Havegotto

Interrogative

"Do you have to leave "Have you got to leave


early?"
early?"

PositiveAnswerYes

"YesIhaveto."or"YesIdo"

"YesI'vegotto."

NegativeAnswerNo

"NoIdon'thaveto."

"NoIhaven'tgotto."

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

42

Haveusadoparaexpressarumaao.
Interrogative

"Haveyouwashedyourface?"

PositiveAnswerYes

"YesIhave."

NegativeAnswerNo

"NoIhaven't."

9.4. Sugestodeatividade
O instrutor ir dividir a turma em grupos. A brincadeira ser: quem quer virar um
milionrio? O instrutor ir criar frases de acordo com o nvel da turma usando verbos
auxiliares. Um membro de cada grupo ir escrever frases do nvel mais simples e
aumentandoograudedificuldade.
Os acertos iro valer os seguintes valores, respectivamente: $200, $300, $400, $ 500,
$1000, $2000, $4000, $8000, $16000,$32000, $64000, $128000, $250000, $500000,
$1000000.Seoalunoacertarqualoverboauxiliarnaprimeirafrase,ogrupoganha
$200,eassimsucessivamente.
Seoalunotemdvidaselepodepedirattrsdicasaoseugrupodurantetodaasuavez
(chamadaajudadosuniversitrios).Adicadosuniversitriosdevesersomenteindicando
umapalavradafrasequenoverboauxiliar.Apsesgotadaastrsdicas,mesmoqueo
alunonotenhacertezaterquetentarsemajuda.Ogrupoiracumulandoovalorem
dinheiroporperguntarespondidacorretamente.
Porexemplo:seoalunonoconseguiracertara perguntaquevale$2000,logoogrupo
levarovaloranteriorparaocaixade$1000.Apsumrepresentantedeumgrupoter
errado.Oprximogruposerrepresentadoporumoutroalunoatquetodososalunos
tenhamparticipado.
Vencerogrupocomomaiorvalormonetrioaofinaldojogo.

9.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavrasdovocabulrio.
1. Channels
2. ColorBalance
3. Transform
4. Default
5. Standard
6. Initialize
7. Sizeforprinting
8. MenuBar
9. Display
10. ScaleImage

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

43

9.6. Sugestodeatividade
Oinstrutordeverdividirosalunosemequipeseescreverumapalavradovocabulriodo
diaouanteriorparacadaequipe.Sealgumdaprimeiraequipesouberdeverlevantara
mo e o representante da equipe ter 10 segundos para definir sem auxilio a palavra
escolhidapeloinstrutor.Seningumdaequipelevantaramo,asegundaequipeteravez
eassimsucessivamente.
Cadarespostacorretavale1pontoecadarespostaerradavale1ponto.Ganharaequipe
quefizeromaiornmerodepontos.

9.7. Exercciosemclasse
1. Verifique quais das informaes relacionadas abaixo voc encontra em seu
dicionrio.
() Orientaoparausododicionrio
() Listadeprefixosesufixos
() Nomesdepaseseadjetivosptrioscorrespondentes
() Sistemasmonetriobritnicoeamericano
() Listadeverbosirregulares
() Listadesmbolosfonticos
() Abreviaesexplicativas
() Pesosemedidas
2. Coloque nos parnteses, ao lado de cada item, o nmero correspondente s
informaes mencionadas sobre a palavra sleep que est na folha retirada do
dicionrio(Sugesto:queestnodicionrio).Sigaomodelo.
()Verbete,palavraougrupodepalavras,geralmenteemnegrito,quepossuiumconjunto
designificados.
()Segundaclassegramaticaldapalavrasleep.
()Preposioquemudaosentidodoverboparacurarseoulivrarsede.
()Pronnciadapalavraescritaemsmbolosfonticos.
()Palavracomposta.
()Sufixoformadordesubstantivo.
()Sufixoformadordeadjetivo.
()Sufixoformadordeadvrbio.
()Smbolousadoparaevitararepetiodepalavra.
()Sufixoque,almdeformartemposverbais,formatambmsubstantivoseadjetivos.
()Primeiraclassegramaticaldesleep.
()Pontoquemostraondeseseparamasslabas.
3. Localize no dicionrio as palavras abaixo e escreva os significados e classes

44

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

gramaticaisaquepertencem.
Save:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Help:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
View:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Program:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. usandoositeaseguirfaaoexerccio
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/auxiliaryverbs/exercises?03.

Aula10. Prova&Verbosirregulares
10.1. Prova(1hora)
10.2. Verbosirregulares(Irregularverbs)
Verbos irregulares so verbos que no aceitam o ed no final para passado simples e
particpio passado. Alguns verbos irregulares no mudar: put put put, enquanto outros
mudamcompletamente;buyboughtbought,etc.
Listadosverbosirregularesporgruposdesemelhanas:
Present
Be
Become
Begin
Blow
Break
Bring
Build
Burst
Buy
Catch
Choose
Come
Cut
Deal
Do
Drink
Drive
Eat

Past
Was,Were
Became
Began
Blew
Broke
Brought
Built
Burst
Bought
Caught
Chose
Came
Cut
Dealt
Did
Drank
Drove
Ate

PastParticiple
Been
Become
Begun
Blown
Broken
Brought
Built
Burst
Bought
Caught
Chosen
Come
Cut
Dealt
Done
Drunk
Driven
Eaten

Traduo

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Fall
Feed
Feel
Fight
Find
Fly
Forbid
Forget
Forgive
Freeze
Get
Give
Go
Grow
Have
Hear
Hide
Hold
Hurt
Keep
Know
Lay
Lead
Leave
Let
Lie
Lose
Make
Meet
Pay
Quit
Read
Ride
Run
Say
See
Seek
Sell
Send
Shake
Shine
Sing
Sit
Sleep
Speak
Spend
Spring

Fell
Fed
Felt
Fought
Found
Flew
Forbade
Forgot
Forgave
Froze
Got
Gave
Went
Grew
Had
Heard
Hid
Held
Hurt
Kept
Knew
Laid
Led
Left
Let
Lay
Lost
Made
Met
Paid
Quit
Read
Rode
Ran
Said
Saw
Sought
Sold
Sent
Shook
Shone
Sang
Sat
Slept
Spoke
Spent
Sprang

Fallen
Fed
Felt
Fought
Found
Flown
Forbidden
Forgotten
Forgiven
Frozen
Gotten
Given
Gone
Grown
Had
Heard
Hidden
Held
Hurt
Kept
Known
Laid
Led
Left
Let
Lain
Lost
Made
Met
Paid
Quit
Read
Ridden
Run
Said
Seen
Sought
Sold
Sent
Shaken
Shone
Sung
Sat
Slept
Spoken
Spent
Sprung

45

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Stand
Steal
Swim
Swing
Take
Teach
Tear
Tell
Think
Throw
Understand
Wake
Wear
Win
Write

Stood
Stole
Swam
Swung
Took
Taught
Tore
Told
Thought
Threw
Understood
Woke(waked)
Wore
Won
Wrote

46

Stood
Stolen
Swum
Swung
Taken
Taught
Torn
Told
Thought
Thrown
Understood
Woken(waked)
Worn
Won
Written

10.3. Sugestodeatividade1
Oinstrutordividiraturmaemdoisgruposecadaumirpesquisarosignificadodeum
determinado nmero de verbos irregulares especificados pelo instrutor. Aps o tempo
determinadopeloinstrutorosgruposirojogar'boladeverbo',comumabolanormalou
umaboladepapel.Umintegrantedoprimeirogrupojogaabolaparaalgumdosegundo
grupoefalaumverbonopresentequeaquelegrupopesquisou.Seointegrantenosouber,
ogrupoperde1ponto.Porm,seoutrointegrantedogruposoubererespondercertoo
grupoganha1ponto.Ointegrantedogrupoquerecebeuabolairlanalaeabrincadeira
continuaatquealistadeverbostermineouotempodeterminadopeloinstrutoracabe.O
grupovencedorseraquelecomomaiornmerodepontos.

10.4. Sugestodeatividade2
Dependendodadisponibilidadeerecursos,oinstrutorpodecriarumbingocomosverbos
irregulares no site a seguir http://printbingo.com/bingocardscustom.php e brincar de
bingocomosalunos.

10.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Enhance
2. HTMLHyperTextMarkupLanguage
3. Background
4. Size
5. Height
6. Width
7. Left

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

47

8. Right
9. Tag
10. Face

10.6. Sugestodeatividade
Dividiraturmaemequipesecadaumadevecomporumamsicadeformacriativausando
ovocabulriododia.Apsotempodeterminadopeloinstrutorcadaequipedeveapresentar
suamsica.
Amsicavale10pontos,acriatividadevale5pontos,cadausocorretodovocabulriovale
1 ponto e cada uso incorreto vale 1 ponto. Ser vencedora a equipe com a maior
pontuao.

10.7. Exercciosemclasse
Usandoosendereosabaixofaaosexercciospropostos:

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/irregular_verbs/fill_in.htm

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/irregular_verbs/fill_in2.htm

http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/cgishl/par2_quiz.pl/irregular_quiz.htm

http://www.learnenglishfeelgood.com/lefg1_irregularverbs.html

http://www.rongchang.com/ex/quiz/quiz04.htm

Aula11. Gruposnominais&Pronomes
11.1. GruposNominais
Grupo nominal um grupo de palavras relacionadas entre si. Num grupo nominal
encontramosaheadword/ncleoeosmodifiers/modificadores.Oncleorepresentado
pelosubstantivoeosmodificadoressorepresentadosporartigos,numerais,pronomes,
advrbios, adjetivos e at mesmo por substantivos com funo de adjetivo. Convm
ressaltarqueosadvrbios,nogruponominal,precedemoadjetivomodificandoo.Porisso,
acorretainterpretaodosgruposnominaisimportanteparaqueoleitorpossaentender
otextodemaneiraadequada.

11.2. Sugestodeatividade
O instrutor dividir a turma em grupos e cada um ir brincar de faz de conta.
Teoricamentetodososcomponentesdogrupoiroganharumcarro.Ocondioparaque
queelesganhemocarroqueelesescolhamomesmocarrocomosmesmoacessrios,cor,
etc.Antesdehaverumadebatenogrupocomrelaoaescolhadocarro,oscomponentes
irofazersuasescolhaspessoaisecolocaremumpapel.Ento,escolheroitemporitem
do carro, sempre reavaliando se a suas escolhas pessoais naquele item especfico so
realmenteimportantes.Quandoogrupochegaraumadecisocomumcomrelaoatodos
ositensdocarroelesselecionarodecadaitemoncleoeomodificador.

48

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Aofinaldotempodeterminadopeloinstrutorumrepresentantedecadagrupoirafrente
escreverocarroescolhidopelogrupoedescrevelo.
O carro vale 10 pontos e cada ncleo e modificador correto vale 1 ponto e se errado
1ponto.Vencerogrupocomomaiornmerodepontos.

11.3. Pronomes
Opronomeumapalavraquesubstitueumnomeouumafrasenominal.Existemvrios
tipos de pronomes em ingls. Dentre eles esto: Subject pronouns, object pronouns,
possessiveadjectives,possessivepronouns,andreflexivepronouns.
SUBJECT
OBJECT
PRONOUNS PRONOUNS

POSSESSIVE
ADJECTIVES

POSSESSIVE
PRONOUNS

REFLEXIVE
PRONOUNS

me

my

mine

myself

you

you

your

yours

yourself

he

him

his

his

himself

she

her

her

hers

herself

it

it

its

(its)

itself

we

us

our

ours

ourselves

you

you

your

yours

yourselves

they

them

their

theirs

themselves

Subjectpronouns:temafunodesujeitonaorao.
Exemplos:YouandIwillfinishthelessontogether.(Voceeuiremosterminaralio
juntos.)
Heisverysmall.(Elemuitopequeno.)
Itwascold.(Estavafrio.)
Objectpronouns:naoraotemcomofunodeobjetodiretoouindireto.
Exemplos: ILovehimverymuch.(Euoamomuito.)
Tellherthenews.(Conteaelaasnovidades.)
Theynevertalktous.(Elesnuncaconversamconosco.)
Possessiveadjectives:voconcordarcomopossuidor,sendoelesujeitoouno.
Exemplos: Whereareyourparents?(Ondeestoseuspais?)
Healwaysdriveshercars.(Elesempredirigeoscarrosdela.)
Shewasinmycar.(Elaestavanomeucarro.)
Possessive pronouns: usado para substituir a construo possessive adjective +
substantivo.
Exemplos: Theyarentherbooks.Theyaremine.(Elesnosooslivrosdela.Elesso
meus.)
AteacherofmineisItalian.(Umdemeusprofessoresitaliano.)

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

49

11.4. Sugestodeatividade
O instrutor ir dividir a turma em grupos e cada um dever criar uma histria em
quadrinhos comdesenhose escrever conversas entre ospersonagens usando pronomes.
Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupodeverdeformacriativaapresentar
suahistriaemquadrinhos.
Cadahistriavale10pontos.Criatividadevale5pontos.Cadausocorretodospronomes
vale1pontoecadausoincorretodospronomesvale1ponto.Servencedorogrupocomo
maiornmerodepontos.

11.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavrasdovocabulrio.
1. TableRow
2. TableData
3. TableHeader
4. SetFrames
5. CascadingStyleSheet
6. Position
7. Cellpad
8. CellSpace
9. Pageproperties
10. Managesites

11.6. Sugestodeatividade
Oalunosfecharoosolhosporuminstanteeoinstrutordirumapalavradovocabulrioe
o aluno ir desenhar a primeira coisa que vier em seu pensamento. Aps o tempo
determinadopeloinstrutor,oexerccioserepetiratquetodoovocabulriododiaseja
mencionado.Apsoinstrutormencionartodoovocabulrio,cadaalunodevepartilharcom
aturmaseusdesenhoseexplicalos.

50

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

11.7. Exercciosemclasse
1. Observeosexemplosabaixoe,emseguida,preenchaatabela:

The Imaginary Apocalypse

The Last Testament of Richard


Nixon
His Final Words

AShamefulDeath
GRUPONOMINAL
A
B
C
D

NCLEO

MODIFICADOR

SIGNIFICADO

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

51

2. Antesdelerotexto,vejaottuloeasgravurasetenteidentificaroassunto.

ShopTillYouDrop
CatalogShopping
People in the United
States often shop
from catalog. There
are special catalogs
foralmosteveryneed
including clothing,
furniture, health and
beautyproducts,and
things for the
kitchen. People also
order about 40% of
their music from
music club catalogs.
Customers say that
music stores are too
noisy.

TelevisionShopping
Televisionshoppingbeganin
1986.About5%to8%ofthe
American public now shops
by television. Some popular
shopping channels are the
Home Shopping Network
andQVC.Customerssaythat
television shopping is easier
than shopping in a store.
How do they buy things?
Theymakeaphonecalland
charge the item to their
creditcard.AndTVshopping
channelsareonlateatnight,
sopeoplecangoshopping
anytime.

CatalogShopping
People in the United States often shop from
catalog. There are special catalogs for almost
everyneedincludingclothing,furniture,health
andbeautyproducts,andthingsforthekitchen.
Peoplealsoorderabout40%oftheirmusicfrom
music club catalogs. Customers say that music
storesaretoonoisy.

3. Leia os artigos novamente. Coloque F (falso) ou V (verdadeiro). Justifique as


sentenasfalsas.
a. Cercade60%damsicanosEUAvendidaemlojasdediscos
________________________________________________________________________()
b. A Rede de Compras em Domiclio o nome de um servio de compras pelo
computador.
________________________________________________________________________()
c. Cercade37%doslaresamericanosfazemsuascompraspelocomputador.
________________________________________________________________________()
4. Vocgostadefazercompras?Comquefrequnciavocfazcompras?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

52

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

5. Retiredotexto:
a. Quatrogruposnominaisesuatraduo.
GRUPONOMINAL

NCLEO

MODIFICADOR

SIGNIFICADO

A
B
C
D
6. usandoosendereosabaixofaaosexercciospropostos:
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/personal_pronouns.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/personal_pronouns2.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/possessive_determiners.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/reflexive_pronouns.htm
http://www.ezschool.com/Games/Pronouns.html
http://www.ezschool.com/Games/Pronouns.html
http://www.ezschool.com/Games/Pronouns.html

Aula12. ConectoresLgicos&Plural
12.1. ConectoresLgicosBsicos
ConectoresLgicos
Addition(Adio)

and

Contrast(contraste)

but

Choiceoralternative(Alternativa)

or,nor

Condition(condio)

If,Orelse

Alguns outros conectores como but, though, even


though, although, nevertheless tambm trazem a mesma
idiadecontrastecontidaemhowever.
Existem tambm conectores para exprimir a idia
contrriadehowever,ouseja,acontinuidadelgicado
discurso,comothus,likewiseeinthesameway.

53

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Podemosconcluirquepalavrascomoif,or,buteandsoeloscoesivosqueexplicitamidias
(condio,alternativa,contraste,adio).Chamamos,emingls,taispalavrasdelogical
connectorsoulinkingwords.Emqualquergnerotextual,almdessaspalavras,poderemos
encontraroutrotiposdeelosdecoeso. Comoilustrao,citamos:however,although,in
addition,therefore,because,since,when(contraste,adio,consequncia,causa,tempo).
Portanto, importante que o leitor perceba esses entrelaamentos significativos
estabelecidospeloslogicalconnectors.

12.2. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemequipesecadaumadelatemcomomissocriarumplano
deresgateparaumapessoaquefoisequestradaequeseencontrapresaemumprdiode5
andares. O plano deve ser desenhado e, conter os conectivos lgicos. Aps o tempo
determinadopeloprofessorumrepresentantedaequipederesgatedeverdesenharoplano
noquadroeexplicalo.
Aequipederesgateganhar10pontospeloplanoe1pontoporcadaconectivousadode
formacorretae1pontoporcadaconectivousadodeformaincorreta.Servencedoraa
equipequeobtivermaispontos.

12.3. Plural
1. AregrageralparaaformaodopluralacrescentarumSaosingular:
acartwocars

agirltwogirls

abooktenbooks

adayfivedays

atablefourtables

2. Os substantivos terminados em o, ch, sh, ss, x e z formam o plural


acrescentandoseosufixoes:
Heroheroes

tomatotomatoes

churchchurches

watchwatches

brushbrushes

wishwishes

glassglasses

boxboxes

buzzbuzzes

topaztopazes
3. Palavrasestrangeirasouformasabreviadasemofazemopluralems
Dynamodynamos

Ghettoghettos

Kilokilos

Pianopianos

Photophotos

Portfolioportfolios

Radioradios
4. Ossubstantivosterminadosemy,precedidosdeconsoante,perdemoyerecebem
ies:
Countrycountries

familyfamilies

ladyladies

storystories

flyflies

5. Ossubstantivosabaixoterminadosemfoufeperdemessasletraserecebemves
Calfcalves

elfelves

halfhalves

knifeknives

leafleaves

lifelives

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

54

6. Todososdemaissubstantivosterminadosemfoufefazemopluralems:
Chiefchiefs

roofroofs

strifestrifes

7. Algunssubstantivospassampormudanasdevriostipos:
Childchildren

oxoxen

footfeet

goosegeese

toothteeth

gentlemangentlemen

manmen

womanwomen

8. Algunssubstantivosapresentamamesmaformaparaosingulareoplural:
Deercervo(s),veado(s)

Grousegalo(s)silvestre

Sheepcarneiro(s),ovelhas(s)

Speciesespcie(s)

12.4. 12.4Sugestodeatividade
Usandoositeaseguirbrinquedeclicarnonomeenopluralquecorrespondeaele:
http://www.quia.com/mc/67715.html

12.5. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavrasdovocabulrio).
1. Hyperlink
2. Timeline
3. Converttosymbol
4. Frame
5. TestMovie
6. TestScene
7. Guideline
8. Hidemenu
9. Showmenu
10. Forward

12.6. Sugestodeatividade
Oinstrutordividirigualmenteentreaturmaalistadovocabulriododiaecadaalunoir
escolherumhobbydesuapreferncia.Deumaformacriativa,acritriodoaluno,eleir
associarcadapalavradovocabulrioaoseuhobbyexplicandoaligaodohobbycomcada
termodovocabulrio.
Cada uso correto do vocabulrio naatividadevale1pontoecada uso incorreto vale 1
ponto. Ser vencedor o aluno com a maior pontuao. (A atividade pode ser feita em
duplas,seoinstrutorpreferir).

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

55

12.7. Exercciosemclasse
3. Junteseaumcolegaparalerapassagemabaixoetentemdescobrirafunodas
palavrasdestacadasnotexto.
Ifyouwouldliketoearnacollegedegreeorjusttakecollegecourses,butfindit
dificult to adjust your Schedule or commute to a campus, the SUNY Learning
Networkmaybetheanswerforyou.Younowhaveanopportunitytotakecourses
andattendclassesatyourownconvenienceatanytimeandanyplace.(SUNYFall
CourseGuide,1999)
4. As palavras destacadas no pargrafo acima tambm carregam consigo idias.
Combineascolunasabaixo.
a. IF
()alternativa
()condio
b. OR
()adio
()contraste
c. BUT
5. Aindaempares,identifiquemnopargrafooutrapalavraquetenhaamesmafuno
dasdestacadasnaprimeiraparte.Qualaidiatransmitidaporela?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. LeiaotextoMScinPublicPolicypararealizarasatividadesqueoseguem:
INTERESTEDINPOLICYANALYSIS

MScinPublicPolicy

directrelevance
bothchallengingandexcitingprovidedinsight,
essentialtomycareerdevelopment
Notjustfinewords,butgenuinereflectionsfromstudentsonhow
thiscoursehashelpedthemintheirprofessionallife.
Thisprogrammeisdesignedforthethosewhoworkinpublic
serviceatnational,regionalorlocallevel(insideoroutsidethe
UK),andforgraduatesintendingtomoveintothisarea.Withtheir
richmixofbackgrounds,coursememberswillfindtheirfellow
studentsaninvaluablelearningresource,andthecourseisledby
twoofBritainsleadingpolicyspecialists,professorsKenYoungand
WayneParsons.
Thisgenuinelyinnovativehigherdegreefeaturesextensive
participation,groupexercises,casestudiesandroleplays.
Additionally,studentsarereservedanumberofplacesonQMW
PublicPolicySeminars,theleadingpolicydiscussionforumsinthe
UK,attendedbyministersandseniordecisionmakersfromboth
governmentandbusiness.

56

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Ifyoureseriousaboutbuildingonyourcareerinthepublicor
voluntarysectors,andhavetheideasandcommitmenttostudyat
oneofthelargestUniversityofLondonColleges,thenplease
contactusformoredetailsandapostgraduateprospectus.
Tel:01719755003;fax:01818909142;
Emailk.g.young@qmw.ac.ukorseewww.politics.qmw.ac.uk
DepartmentofPolitics,QueenMaryandWestfieldCollege,
LondonEl4NS
QUEENMARY
ANDWESTFIELDCOLLEGEUNIVERSITYOFLONDON
a. Otextoestritamentecomercial.Assinaleaalternativaquantoaoservioque
oferecido.
()Cursosparapolticos
()MestradoemDesenvolvimentodeCarreira
()ColgiosemLondres
()MestradoemPolticasPblicas
()Prospectosdecursosdeprsgraduao
b. Observeasinformaesnoverbaisnotextoeescrevaomximodeidiasque
elaspodemlhetransmitir.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Listepelomenostrsqualidadesdocursooferecido.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Ocursodirecionadoparaquaisprofissionais?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Aula13. Vozpassivaevozativa
Existemduasformasespeciaisparaosverbos:
1. Vozativa(Activevoice)
2. Vozpassiva(Passivevoice)
Vozativaavoz"normal",aquensusamosnamaiorpartedasvezes. Navozativao
objetorecebeaaodoverbo:
subject
active

verb

object

>
Cats

eat

fish.

57

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

Vozpassivaavozmenoscomum.Navozpassivaosujeitorecebeaaodoverbo:
subject
passive

verb

object

are
eaten

bycats.

<
Fish

Oobjetodavozativasetornaosujeitonavozpassiva:
subject

verb

object

active

Everybody

drinks

water.

passive

Water

isdrunk

byeverybody.

13.1. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaum devercriarumatradiodealguma
festa tpica ou eventos. Primeiro os alunos iro falar de tradies que eles foram
acostumadosouinventaram.Porexemplo:TodososanosnoNatal,comoumatradio,
minhamefazumatortadechocolateeessatortafazpartedonossoNatal.Outroexemplo
poderse:tradiodetododia13irmissaemumadeterminadaIgreja.Apscolocarem
nopapeltradiesindividuais,ogrupo,usandovozpassivaevozativa,ircriarumevento
oufestacomlocaledataondeastradiesseroaplicadas.Eventovale10pontos,cada
usocorretodavozpassivaedavozativavale1ponto,ecadausoincorretovale1ponto.
Servencedorogrupocomomaiorpontuao.

13.2. Reviso
13.3. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavrasdovocabulrio.
1. Rewind
2. OriginalWidth
3. QuotationMark
4. Else
5. If
6. Boolean
7. While
8. For

58

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

9. Case
10. Then

13.4. Sugestodeatividade
O instrutor dividir a turma em dois ou mais grupos e dividir igualmente a lista de
vocabulrio entre estes. Cada grupo ter que usar palavras do vocabulrio em um dito
popular.
O uso correto do vocabulrio vale 1 ponto e o uso incorreto vale 1 ponto. O grupo
vencedorseraquelecomomaiornmerodepontos.

13.5. Exercciosemclasse
1. usandoosendereosabaixoexerciteseuconhecimentoemvozpassivaevozativa:

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/passive_sentences1.htm

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/sentences_simple_past.htm

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/active_or_passive.htm

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/active_or_passive1.htm

Aula14. Preposies
14.1. Preposies(Preposition)
apalavraqueindicaorelacionamentoentreumnomeouumpronomeeoutrapalavra
emumafrase.

14.1.1. PrepositionsTime
English
on

Usage
daysoftheweek
months/seasons

in

timeofday
year

afteracertainperiodoftime

(when?)
at

since
for

Example
onMonday
inAugust/inwinter
inthemorning
in2006

inanhour

fornight

atnight

acertainpointoftime(when?)

athalfpastnine

forweekend

fromacertainpointoftime(past

tillnow)

overacertainperiodoftime(past

tillnow)

attheweekend

since1980
for2years

59

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

English

Usage

Example

ago

acertaintimeinthepast

2yearsago

before

earlierthanacertainpointoftime

before2004

to

tellingthetime

tentosix(5:50)

past

tellingthetime

tenpastsix(6:10)

to/till/until
till/until

by

markingthebeginningandendofa

fromMondayto/tillFriday

periodoftime

inthesenseofhowlongsomething

Heisonholidayuntil

isgoingtolast

Friday.

Iwillbebackby6oclock.

inthesenseofatthelatest

By11o'clock,Ihadread

uptoacertaintime

fivepages.

14.1.2. PrepositionsPlace(PositionandDirection)
English

Usage
room,building,street,town,

in

at

country
book,paperetc.
car,taxi
picture,world

under
below
over

inthecar,inataxi

inthepicture,intheworld

forevents

ataconcert,attheparty

atthetable

placewhereyouaretodosomething atthecinema,atschool,at

typical(watchafilm,study,work)

work

attached

thepictureonthewall

beingonasurface

onthetable

foracertainside(left,right)
forafloorinahouse
fortelevision,radio

beside

inthebook

atthedoor,atthestation

fortable

forpublictransport
by,nextto,

inthekitchen,inLondon

meaningnextto,byanobject

foraplacewithariver
on

Example

leftorrightofsomebodyor

something

ontheground,lowerthan(or

coveredby)somethingelse

lowerthansomethingelsebutabove

ground

LondonliesontheThames.
ontheleft

onthefirstfloor

onthebus,onaplane
onTV,ontheradio

Janeisstandingby/next

to/besidethecar.

thebagisunderthetable
thefisharebelowthesurface

coveredbysomethingelse

putajacketoveryourshirt

gettingtotheotherside(also

walkoverthebridge

meaningmorethan

over16yearsofage

60

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

English

Usage
across)
overcominganobstacle

above
across
through

to

into
towards

higherthansomethingelse,butnot

directlyoverit

gettingtotheotherside(alsoover)
gettingtotheotherside

somethingwithlimitsontop,

bottomandthesides

Example
climboverthewall
apathabovethelake
walkacrossthebridge
swimacrossthelake

drivethroughthetunnel

movementtopersonorbuilding

gotothecinema

forbed

gotobed

movementtoaplaceorcountry

enteraroom/abuilding
movementinthedirectionof

something(butnotdirectlytoit)

gotoLondon/Ireland
gointothekitchen/the

house

go5stepstowardsthehouse

onto

movementtothetopofsomething

jumpontothetable

from

inthesenseofwherefrom

aflowerfromthegarden

14.1.3. OtherimportantPrepositions
English
from

Usage

Example

whogaveit

apresentfromJane

who/whatdoesitbelongto

apageofthebook

whomadeit

abookbyMarkTwain

walkingorridingonhorseback

onfoot,onhorseback

in

enteringacar/Taxi

getinthecar

off

leavingapublictransportvehicle

getoffthetrain

outof

leavingacar/Taxi

getoutofthetaxi

riseorfallofsomething

priceshaverisenby10

of
by
on

by

whatdoesitshow

enteringapublictransportvehicle

travelling(otherthanwalkingor

thepictureofapalace

getonthebus

horseriding)

percent
bycar,bybus

at

forage

shelearnedRussianat45

about

fortopics,meaningwhatabout

weweretalkingaboutyou

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

61

14.2. Sugestodeatividade
Oinstrutorirdividiraturmaemgruposecadaumirseimaginaremilhadesertahum
ms,comendosomenteoqueencontramnailhaparaasobrevivncia.Devempensarem
comidasquegostamdecomerenoseencontramnailha.Apartirdavontadedesaborear
algo,cadagrupoircriarumareceitausandoaspreposiesdetempoelugardeumprato
saborosofeitosomentecomcoisasqueexistemnailha.Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupodeverescreveronomedopratocriadoeareceitanoquadro.
Areceitavale10pontos,onomedopratovale5pontos,cadausocorretodaspreposies
vale1pontoecadausoincorretodaspreposiesvale1ponto.Servencedoraaequipe
comomaiornmerodepontos.

14.3. Reviso
14.4. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. Where
2. Switch
3. Integer
4. Include
5. Function
6. Class
7. Support
8. Values
9. Method
10. Odd

14.5. Sugestodeatividade
Oinstrutordevedividiraturmadeemgruposeestesdeveroassociarumapalavrado
vocabulrioaumobjetoencontradoemcasaquenoestligadodiretamenteinformtica
emostraressaassociaoatravsdedesenhos.Aofimdotempodeterminadopeloinstrutor,
umoumaisrepresentantesdogrupoiroafrentedesenharosobjetoseexplicaromotivo
daassociaocomapalavradovocabulrio.
Cadaassociaocorretavale1pontoecadaassociaoerradavale1ponto.

62

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

14.6. Exercciosemclasse
1. Pratiqueseuconhecimentoempreposiesdetempoelocalusandoossitesabaixo:

http://esl.about.com/library/quiz/blgrquiz_prep3.htm

http://www.englischhilfen.de/en/exercises/structures/prepositions_place_time.htm

http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/prepositions/exercises?07

http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/prepositions/exercises?02

http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/prepositions/exercises?08

Aula15. PhrasalVerbsandothermultiwordverbs
15.1. Frasesverbais
Fazem parte de um grupo enorme de verbos chamados verbos mutipalavras. As frase
verbaiseoverbomutipalavrasfazempartedeumaparteimportantenoingls.Verbos
mutipalavras,incluindoasfraseverbaissomuitocomuns,especialmentenalinguagem
falada.Osverbosmutipalavrasso"pickup","turnon"or"getonwith".Porconvenincia
muitaspessoassereferematodososverbosmutipalavrascomofrasesverbais.Essesverbos
consistememumverbobsico +uma oumaispalavras.Asoutraspalavraspodemser
preposiese/ouadvrbios.importantesaberqueoverbomultipalavracontinuasendo
umverbo."Get"umverboe"Getup"tambmumverbo,sendoqueosdoissoverbos
diferentes; eles no possuem o mesmo significado. Ento, voc deve tratar cada verbo
multipalavracomoumverboseparado,eaprendlocomoqualqueroutroverbo.Observe
osexemplosaseguir:

look

Olhar

Youmustlook
beforeyouleap.

lookafter

Cuidar

Whoislooking
afterthebaby?

Frasesverbais

lookup

Pesquisar
informaes
emumlivro

Youcanlookupmy
numberinthe
telephonedirectory.

VerboscomFrase
preposicional

look
forward
to

Antecipar
comprazer

Ilookforwardto
meetingyou.

Verbocomumpalavra
Verbo
preposicional
muti
palavra
verbos

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AlgumasFrasesverbais:
break
break
down
breakin

falhadefuncionamento
terumcolapsofsicooumental
interromperumadiscusso

breakoff parar(terapia,relacionamento)
breakout

escapardaproso(conferirpalavra),
comearrepentinamente

breakup

acabarumrelacionamento
call

callback retornarumtelefonema
calloff

cancelar

callout

lernomesemaltavoz
carry
remover

carryaway inspirar,afetar
emocionalmente
carryon

continuar

come
comeback
comeby
comedown

retornar
visitar
comprar
cair(preo)

comedownwith adoecercom
comein
comeout
comeover
comeup
comeupwith

entrar,serrecebido
ficarconhecido,serpublicado
serremovido(manchas)
fazerumavisitadeumacertadistncia
sermencionado/discutido
produzirumaideia

63

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

get
getacross

comunicar(umaideia)

getalong

serelacionarbemcomalgum

getaway

escapar

getaway
with

escapardeumapunio

getin

entrar(carro,txi)

getoff

sair(nibus,tremetc.)

geton

entrar(nibus,tremetc.)

getout

desembarcar(carro,txi)

getover

recover(illness,upset)em
portugus

getthrough

passar(numaprova)
serconectadopelotelefone

getto

alcancar

getup

levantarsedacamaapsacordar

getaway

escapar
go

goagainst
goalongwith
goaway

sercontrrio(principios,regras)
concordar
partir
(Passarparaportugus)
decreseinprice
sink(ship)
set(sun)

gofor

pickup,goandget
explode

gooff

deteriorate(food)
begintosound(alarm)

goon
goout

continue
leavethehouse
strike

goover

inspectthedetailsofsth

gopast

pass

64

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

go
goround

visitarinformalmente
lidarcom

gothrough

discutiremdetalhes
experincia(geralmenteruins)

goup

aumentodepreo
explodir
look

lookafter
lookdownon
lookfor

cuidarde
sentirsesuperioralgum
pesquisar

lookforwardto anteciparcomprazer
lookinto

investigar(umcrime)

lookout

sercuidadoso

lookup

consultarumlivrode
referncia

lookupto

respeitar
put
vestirsecom

puton

tentar
ganhar(peso)

putoff

prolongar

putout

extinguir(fogo,luz)
construir

putup

levantar(mo)
providenciaracomodao
colocaravenda

putupwith tolerar,aceitar

65

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

66

15.2. Sugestodeatividade
Oinstrutorirdividiraturmaemgrupos,osserodenominadoscomofamlias:aprimeira
serchamadaUP,asegundaDown,aterceiraOn,aquartaIn(notemproblemaseno
existirfamliassuficientes,oinstrutordeveradaptaraatividadesuaturmadealunos).
Cada famlia ter um tempo determinado pelo instrutor para descobrir sua rvore
genealgica, ou seja parentes prximos como me, pai, av, av, etc. Porem, a rvore
desenhadadeveserdasuafamlia.Porexemplo:afamliaonpodeusarPutoncomopai,
tio,avoudequalquerformaquedesejarnarvore.
Cadafamliapoderusarosexemplosdaapostilaouno,dependendodoinstrutor,do
computador,dodicionrioetc.Parafazerapesquisaasfamliasteroquedescobrirfrases
verbais ou muti palavras que sua famlia possui e o significado pelo menos um por
participantedafamlia.Apsotempodeterminadopeloinstrutorcadamembrodosgrupos
devecomearadesenhararvorecomomembrodafamliaqueelevaiexplicaredeuma
formacriativa(mmicas,desenhos,etc.)atqueasoutrasfamliasdescubrameentendamo
membro da rvore genealgica explicado. E sucessivamente membro por membro da
famliadevefazeromesmo.
Aofinal,cadafamliadevetersuarvoregenealgicadesenhadaaoquadro.
A rvore vale 10 pontos e cada membro explicado corretamente vale 1 ponto e cada
membro explicado incorretamente vale 1 ponto. Ser vencedora a famlia com maior
nmerodepontos.

15.3. Reviso

15.4. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavrasdovocabulrio.
1. BIOS(BasicInputOutputSystem)
2. Browser
3. DLL(DynamicLinkLibrary)
4. Download
5. DVD(DigitalVersatileDisk)
6. FTP(FileTransferProtocol)
7. GUI(GraphicalUserInterface)
8. IDE(IntegratedDriveElectronics)
9. IP(InternetProtocol)
10. PC(PersonalComputer)

Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico

67

15.5. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemdoistimes:AeB.OTimeAirsentardeumaladodasalae
otimeBdooutrolado.Duascadeirasirosercolocadasfrentedecadatimedasalade
costasparaoquadro,dessaformaquemsentaremqualquerumadascadeirasnopoder
veroqueestescritonoquadro.Ummembrodecadatimeirsentaremcadacadeira.O
instrutorirescreverumapalavraoufrasecomovocabulriododia.importantequeos
alunossentadosnasduascadeirasnoconsigamveroqueestescritonoquadro.Aosinal
do instrutorostimes tm 1minuto para ajudar omembrodo seu grupo a descobrira
palavraoufraseescritanoquadrodandopistasouusandommicas.Anicaregraqueno
podeserquebradanojogoqueostimesnopodemfalardeformaalgumaapalavraou
fraseescritanoquadro.Paraevitarbagunaeaumentaravigilncia,primeirootimeAter
suavezeterminadootempodesteotimeBtersuavez,possibilitandoquehajauma
observaomtuadostimes.
Quandooparticipantesentadonacadeiraacertaroqueestescritonoquadroouotempo
acabar,avezdaqueletimeacabaeseoparticipantetiveracertadootimeganhar1ponto,
da outro componente de cada time deve sentar nas cadeiras at que todos tenham
representado.Sealgumtimefalaroqueestescritonoquadroquebrandoaregradojogo,
entoserpenalizadocom5pontos.

15.6. Exercciosemclasse
1. Pratiqueseuconhecimentoempreposiesdetempoelocalusandoossitesabaixo:
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?04
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?05
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?09
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?10
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?18
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?19

Aula16. Reviso&Provafinal
16.1. SugestesdeSites

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://www.ego4u.com/
http://www.lvgh.org/class.links2.html
http://www.br.yappr.com
http://www.vocabulary.co.il
http://www.starfall.com
http://www.englishonline.org.uk/gamezone2.htm
http://www.livemocha.com
http://www.eslkidstuff.com
http://www.manythings.org

CidFerreiraGomes
GovernadordoEstadodoCear
MariaIzoldaCeladeArrudaCoelho
SecretriadaEducaodoEstado
MaurcioHolandaMaia
SecretrioadjuntodaSecretariadaEducaodoEstado
ProfessorCludioRicardoGomesdeLimaMsc.
ReitordoInstitutoFederaldeEducao,CinciaeTecnologiadoCear
ProfessorEdsondaSilvaAlmeidaMsc.
DiretorExecutivodoCPQT
AndreaArajoRocha
CoordenadoraGeraldoProjetoeJovemSEDUC
ProfessorCceroR.B.CalouMsc.
GerentedeProjetosdoCPQT
CoordenadordoProjetoeJovemMduloIIIFCECPQT
JlioCsarCavalcanteBezerra
CoordenadordoProjetoeJovemMduloIISEDUC
NiedjaMendonaCavalcante
CoordenadoraPedaggicadoProjetoeJovemMduloII
Edio
JosEdelbertoCostaFilho
ProjetoeJovemMduloII
Edio
FranciscaLciaSousadeAguiar
ProjetoeJovemMduloII
Reviso
RafaeldeSousaLima
ProjetoeJovemMduloII
FormataoFinal