Você está na página 1de 26

Ano 4, n.

11, ano 2011

Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos grficos que lembram o cinema. A associao com a linguagem artstica do cinema, que lida com o movimento e com o instrumento da cmera, garantida pelo procedimento do cartunista demonstrado a seguir: (A) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ao (B) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximao

(C) destacar a figura da cadeira para indiciar sua importncia (D) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade Alternativa correta: (B) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Organizao interna do texto Subitem do programa: Imagens Objetivo: Identificar recurso empregado na construo de imagem e de seu sentido. Comentrio da questo: A questo pede leitura simultnea de diferentes linguagens, verbais e no verbais. Dentre os elementos no verbais, esto os recursos grficos que lembram o cinema, destacando-se a imagem da mulher que se amplia no incio da tira. Essa ampliao simula o movimento de close da cmera cinematogrfica, enquanto mostra o movimento mesmo da prpria personagem. Percentual de acertos: 44,53% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

A tira traz um efeito de surpresa ao final, produzido pela cena inusitada de uma pessoa sentada no ar, como se isso fosse possvel. Esse efeito de surpresa se intensifica pelo fato de o ltimo quadrinho contrastar com o seguinte aspecto da prpria tira: (A) exposio parcial do cotidiano familiar (B) sugesto gradual de atitudes imprevisveis (C) apresentao sequencial de aes rotineiras (D) referncia indireta solido dos personagens Alternativa correta: (C) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Organizao interna do texto

Subitem do programa: Relao entre imagens Objetivo: Discriminar aspecto da organizao do texto relacionado a determinado efeito de sentido. Comentrio da questo: Do incio da tira at a imagem em que a mulher carrega a cadeira para o quintal, apresentam-se sequencialmente aes rotineiras, mostradas de maneira simplificada mas bastante verossmil: a mulher varrendo, olhando para fora, pegando um remdio, levando remdio e cadeira para o quintal. O ltimo quadro contrasta temtica e formalmente com essa sequncia de imagens, ao apresentar um personagem sentado no ar porque teria esquecido a cadeira, o que no possvel nem verossmil, e precisamente por isso completa o sentido da tira. Percentual de acertos: 59,10% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

O texto de Mrio Quintana se baseia em duas oposies: "gente bem" versus "criadas" e "este mundo" versus "o outro mundo". "O outro mundo" representado, no texto, por alguns elementos evocados pelo

narrador. A expresso que melhor identifica tais elementos : (A) ventos encanados (B) molstias de senhoras (C) anncios farmacuticos (D) histrias de assombraes Alternativa correta: (D) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coerncia Subitem do programa: Compreenso pontual do texto Objetivo: Identificar sentido especfico de expresso empregada no texto. Comentrio da questo: O "outro mundo", no texto, refere-se a um hipottico mundo depois da morte, no qual os mortos talvez se transformem em espritos capazes de assustar os vivos. Da, "histrias de assombraes" ser a expresso que melhor identifica o que o narrador evoca. Percentual de acertos: 76,33% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Alm da comparao entre papis sociais, h no texto outra comparao, implcita, que indica uma compreenso do narrador acerca de comportamentos na sociedade. Essa comparao implcita est em: (A) menino, naqueles tempos, no dava opinio (l. 4) (B) Tambm se falava misteriosamente em "molstias de senhoras" (l. 6) (C) Nunca me apareceu nenhuma. (l. 9) (D) at hoje me assombra este verso nico: (l. 11-12) Alternativa correta: (A) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coerncia Subitem do programa: Formas do implcito Objetivo: Identificar o sentido de uma comparao implcita. Comentrio da questo: Quando o narrador lembra a sua infncia e diz, entre parnteses, que "menino, naqueles tempos, no dava opinio", ele compara criticamente o tempo em que escreve com o seu tempo de menino, contrastando que naquele tempo, ao contrrio de hoje em dia, criana no tinha voz. Percentual de acertos: 78,26% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%)

Ano 4, n. 11, ano 2011

A no ser atravs d`O tico-tico e da poesia de Cames, (l. 10-11) A expresso em destaque torna a frase que ela introduz uma ressalva em relao ao que est enunciado anteriormente. Essa ressalva evidencia que as leituras do poeta lhe davam a seguinte possibilidade: (A) rever suas crenas arraigadas (B) interagir com universos diferentes (C) superar uma alienao do presente (D) compreender a idealizao da morte Alternativa correta: (B) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coeso Subitem do programa: Relaes lgico-semnticas de sequenciao Objetivo: Identificar destaque especfico produzido pelo emprego de um elemento coesivo. Comentrio da questo:

Na frase anterior expresso "a no ser", o narrador diz que nunca conseguiu se comunicar "com este nem com o outro mundo", exagerando sua provvel dificuldade de comunicao com as pessoas. A expresso "a no ser", porm, mostra que ele conseguiu se comunicar com outros mundos atravs de O tico-tico, uma revista ilustrada para crianas, e da poesia de Cames, de arte mais elaborada. A possibilidade de "interagir com universos diferentes", portanto, mostra o benefcio que o poeta recebia de suas diversificadas leituras. Percentual de acertos: 75,96% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

O segundo pargrafo do texto revela mais claramente a compreenso do menino acerca daquela sociedade de papis bem definidos, a partir da situao econmica de cada um. O par de vocbulos, presentes no texto, que remete diviso entre grupos sociais, tal como caracterizada pelo narrador, : (A) ch - fantasmas

(B) elegncia - laarote (C) privativa - verdadeira (D) encanados - espichado Alternativa correta: (A) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coerncia Subitem do programa: Compreenso pontual e global do texto Objetivo: Exemplificar vocbulos relacionados ao sentido global do texto. Comentrio da questo: Os vocbulos "ch" e "fantasmas" ajudam a marcar, no texto, a diviso entre as classes sociais, apontada pelo narrador. No caso, "ch" remete a um hbito tradicional das classes mais favorecidas, enquanto "fantasmas" remete s histrias que o narrador ouvia das criadas, pertencentes s classes mais desfavorecidas. Percentual de acertos: 44,42% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Ter enxaqueca no era para todos, (l. 2)

Considerando que a afirmao acima no pode ser verdadeira, conclui-se que ela feita para expressar outro sentido, menos literal. O sentido expresso pela afirmao, no texto, pode ser definido como: (A) metonmico (B) hiperblico (C) metafrico (D) irnico Alternativa correta: (D) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Relaes semnticas Subitem do programa: Ironia Objetivo: Reconhecer efeito irnico de sentido produzido por afirmao no interior do texto. Comentrio da questo: Em termos literais, qualquer pessoa, de qualquer classe social, pode ter enxaqueca. Quando o poeta diz que "ter enxaqueca no era para todos", no mesmo sentido em que se diz "ter casa na praia no para todos", ele faz uma ironia, sugerindo, no contexto, que enxaqueca uma espcie de luxo dos ricos, que podem ficar sem fazer nada porque esto com enxaqueca, ou com qualquer outra molstia. Percentual de acertos: 72,81% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Memrias do crcere, do romancista Graciliano Ramos, contam as desventuras do autor enquanto foi preso poltico no Presdio da Ilha Grande, em 1936.

Apesar de ser um livro autobiogrfico, o autor expe, logo na abertura, as dificuldades de reconstruo da memria. A conscincia de Graciliano Ramos em relao ao carter parcialmente ficcional das suas memrias est evidenciada no seguinte trecho: (A) Resolvo-me a contar, depois de muita hesitao, (l. 1) (B) Tambm me afligiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, (l. 6) (C) Outros devem possuir lembranas diversas. (l. 26-27) (D) conjugam-se, completam-se e me do hoje impresso de realidade. (l. 27-28) Alternativa correta: (D) Eixo interdisciplinar: Aspectos Literrios Item do programa: Natureza e estrutura de textos literrios Subitem do programa: O narrativo Objetivo: Exemplificar reflexo metalingustica sobre a narrativa autobiogrfica no texto. Comentrio da questo: O texto de Graciliano Ramos apresenta uma reflexo sobre o limite da verdade mesmo em textos que no se pretendem ficcionais, como biografias e autobiografias. Ao perceber que as memrias de cada pessoa se alteram com o tempo, o que dificulta bastante distinguir o que foi ou no realidade no passado, o escritor assume a possibilidade de reconstruo ficcional das suas prprias lembranas. Ao dizer que suas memrias "conjugam-se, completam-se e me do hoje impresso de realidade", ele justifica o fato de escrev-las e public-las mesmo reconhecendo que nem ele nem ningum podem dizer a verdade toda sobre o passado, mas apenas passar para os leitores uma razovel "impresso de realidade". Percentual de acertos: 47,36% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

As palavras classificadas como advrbios agregam noes diversas aos termos a que se ligam na frase, demarcando posies, relativizando ou reforando sentidos,

por exemplo. O advrbio destacado empregado para relativizar o sentido da palavra a que se refere em: (A) utiliz-las em histria presumivelmente verdadeira? (l. 8-9) (B) Certamente me iro fazer falta, (l. 17) (C) Afirmarei que sejam absolutamente exatas? (l. 25) (D) desenterrarmos pacientemente as condies que a determinaram. (l. 36-37) Alternativa correta: (A) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Enunciao e relaes diticas Subitem do programa: O ponto de vista do narrador Objetivo: Reconhecer sentido pontual de emprego de advrbio no texto. Comentrio da questo: Quando se diz que um advrbio pode relativizar o sentido do termo a que se liga, quer se dizer que o termo no pode ser tomado em sentido absoluto, mas apenas em sentido relativo a determinada circunstncia. No caso, o advrbio "presumivelmente", em "utiliz-las em histria presumivelmente verdadeira?", de fato relativiza o sentido do adjetivo "verdadeira": a histria no absolutamente verdadeira, mas verdadeira apenas em relao ao que presume quem a conta, isto , de que deve ser verdadeira. Percentual de acertos: 45,84% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Graciliano Ramos busca dar uma explicao mais objetiva ao leitor sobre os motivos que justificam seu relato. Entretanto, j nesta explicao, o autor lana

mo de recursos da linguagem figurada, frequentes no discurso literrio. O fragmento do texto que melhor exemplifica o uso de linguagem figurada : (A) dar-lhes pseudnimo, fazer do livro uma espcie de romance; (l. 7-8) (B) Outros permaneceram junto a mim, ou vo reaparecendo (l. 13) (C) quantas demoradas tristezas se aqueciam ao sol plido, (l. 19-20) (D) s vezes necessitamos confirmao, apelamos para reminiscncias alheias, (l. 34-35) Alternativa correta: (C) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Figuras de estilo Subitem do programa: Metfora Objetivo: Identificar construo de metfora no texto. Comentrio da questo: O fragmento que melhor exemplifica o uso da linguagem figurada "quantas demoradas tristezas se aqueciam ao sol plido". Tanto "tristezas" quanto "sol" recebem adjetivos que os personificam: este se mostra "plido" como uma pessoa doente, aquelas se mostram "demoradas", como pessoas lentas, que ainda por cima decidem se "aquecer" ao sol, como se uma tristeza pudesse ser aquecida. Percentual de acertos: 82,24% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

No resguardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de observao: num momento de aperto fui obrigado a atir-los na gua. (l. 15-16) O fragmento acima poderia ser reescrito com a insero de um conectivo no incio do trecho sublinhado. Esse conectivo, que garantiria o mesmo sentido bsico do fragmento, est indicado em: (A) porque (B) embora (C) contudo (D) portanto Alternativa correta: (A) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coeso Subitem do programa: Relaes lgico-semnticas de sequenciao Objetivo: Discriminar relao de sentido estabelecida em um perodo. Comentrio da questo: O narrador no guardou ou resguardou os seus apontamentos porque foi obrigado, num momento de aperto - por exemplo, a chegada de um guarda de priso -, a jog-las na gua, possivelmente, para no se comprometer ou para no comprometer algum. O fragmento sublinhado indica, portanto, a causa de o narrador no ter guardado suas notas. Percentual de acertos: 50,38% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Em sua reflexo acerca das possibilidades de recompor a memria para escrever o livro, o narrador utiliza um procedimento de construo textual que contribui para a

expresso de suas inquietudes. Tal procedimento pode ser identificado como: (A) encadeamento de fatos passados (B) extenso de pargrafos narrativos (C) sequncia de frases interrogativas (D) construo de dilogos presumidos Alternativa correta: (C) Eixo interdisciplinar: Aspectos Literrios Item do programa: Recursos estilsticos de construo do sentido no texto artstico Subitem do programa: Pontuao Objetivo: Identificar papel especfico de frases interrogativas para a expresso da subjetividade do narrador. Comentrio da questo: No trecho de Memrias do crcere apresentado, h pelo menos 9 perguntas retricas, vrias delas encadeadas uma depois da outra. Esse procedimento de construo textual no apenas ajuda o leitor a refletir junto com o escritor, como se estivessem conversando, como tambm expressa suas inquietudes e dvidas. Percentual de acertos: 69,21% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Nesta reconstituio de fatos velhos, neste esmiuamento, exponho o que notei, o que julgo ter

notado. (l. 25-26) O uso do verbo "julgar", no fragmento acima, promove uma correo do que estava dito imediatamente antes. Essa correo importante para o sentido geral do texto porque: (A) questiona a validade de romancear fatos (B) minimiza o problema de narrar a memria (C) valoriza a necessidade de resgatar a histria (D) enfatiza a dificuldade de reproduzir a realidade Alternativa correta: (D) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coerncia Subitem do programa: Compreenso pontual e global do texto Objetivo: Explicar relao do emprego especfico de um vocbulo com o sentido global do texto. Comentrio da questo: Quando o narrador diz "exponho o que notei, o que julgo ter notado", ele corrige a ideia mais categrica, representada por "notei", alterando-a para "julgo ter notado", ou seja, preferindo uma expresso menos categrica, menos assertiva, mais dubitativa, portanto. E ele no apaga, no entanto, a primeira expresso, mantendo ambas, logo, deixando explcita sua hesitao, consequentemente, sua "dificuldade de reproduzir a realidade". Percentual de acertos: 70,74% Nvel de dificuldade: Fcil (acima de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Essas coisas verdadeiras podem no ser verossmeis. (l. 22)

Com a frase acima, o escritor lembra um princpio bsico da literatura: a verossimilhana isto , a semelhana com a verdade mais importante do que a verdade mesma. A melhor explicao para este princpio a de que a inveno narrativa se mostra mais convincente se: (A) parece contar uma histria real (B) quer mostrar seu carter ficcional (C) busca apoiar-se em fatos conhecidos (D) tenta desvelar as contradies sociais Alternativa correta: (A) Eixo interdisciplinar: Aspectos Literrios Item do programa: Natureza e estrutura de textos literrios Subitem do programa: O narrativo Objetivo: Explicar conceito bsico de verossimilhana, explicitado pelo narrador, em uma narrativa literria. Comentrio da questo: Uma mentira pode ser verossmil, isto , pode parecer verdadeira, enquanto uma verdade pode ser inverossmil, isto , pode parecer uma mentira. Por isso, uma narrativa "convence" melhor o leitor se ela se mostra verossmil, isto , se ela parece verdadeira, se ela "parece contar uma histria real". Percentual de acertos: 55,50% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%) Ano 4, n. 11, ano 2011

Normalmente, possvel omitir elementos de construo de frases sem dificultar a compreenso do leitor, uma vez que ficam subentendidos pelo conjunto da prpria

estrutura ou pela sequncia em que se apresentam. O exemplo do texto em que h omisso de elementos de construo de frases, sem prejuzo da compreenso, : (A) com o decorrer do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difcil, quase impossvel, redigir esta narrativa. (l. 3-4) (B) Se ele existisse, ver-me-ia propenso a consult-lo a cada instante, mortificarme-ia por dizer com rigor a hora exata de uma partida, (l. 18-19) (C) Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (l. 25) (D) Com esforo desesperado arrancamos de cenas confusas alguns fragmentos. Dvidas terrveis nos assaltam. (l. 30-31) Alternativa correta: (C) Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto Item do programa: Procedimentos de coerncia Subitem do programa: Formas do implcito (subentendido) Objetivo: Identificar emprego do recurso de omisso de palavras sem prejuzo do sentido. Comentrio da questo: No fragmento "Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade.", h omisso de elementos de construo de frases, sem prejuzo da compreenso. Se no se quisesse omitir elemento algum, o trecho deveria ser reescrito da seguinte maneira: Eu afirmarei que essas minhas experincias sejam absolutamente exatas? No, porque isso seria leviandade da minha parte. Percentual de acertos: 37,49% Nvel de dificuldade: Mdio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)