DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS

FORMATO 1: PLANEACIN GENERAL DEL CURSO

ASIGNATURA: BIODIVERSIDAD COMPONE NTE Bsico TIEMPO HRS./SEMANA ASIGNADO 80 5 LNEA DISCIPLINAR

AREA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES BIOLOGA COMPETENCIA(S) CENTRAL (ES) DEL CURSO Explica los conceptos de la biologa en trminos de las caractersticas de los seres vivos y los principios unificadores de estructura, funcin, origen y continuidad. Reconoce las repercusiones ticas, sociales y cientficas de la aplicacin de los conocimientos biolgicos en su vida cotidiana. COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Entre nuestros propsitos estn escritos ya en el por qu estudiamos biologa: Conocernos mejor a nosotros mismos y conocer ms el mundo en que vivimos. Atributos: 1.4 Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables, y 1.6 Integra en sus acciones un sistema de valores que fortalece el desarrollo armnico de s mismo y los dems. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. El aprendizaje en biologa implica las representaciones de las estructuras y procesos biolgicos, de tal manera, que, es comn recurrir a actividades tales como el dibujo artstico, las maquetas y el modelado. 2.2 Participa en prcticas relacionadas con el arte. 2.3 Aprecia la creatividad e imaginacin desplegadas en las obras de arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. La biologa es una ciencia explicativa donde se describe, se procesa informacin y se interpreta de manera conceptualizada (codificada) y referente a su medio (contextualizada). 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representacin simblica. 4.3 Identifica y evala las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. En el aprendizaje de la biologa y sus ramas, se trabaja con criterios que pueden ser modificados creativamente de manera innovadora en una idea para solucionar los problemas que las ciencias biolgicas plantean actualmente. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la bsqueda y adquisicin de nuevos conocimientos. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los

COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE

De manera central: 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, al consultar fuentes relevantes y realizar experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones cientficas 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipos en la realizacin de actividades en el laboratorio y su vida cotidiana. Se contribuye solamente: 1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente y asume una actitud crtica ante los impactos de los resultados cientficos y tecnolgicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 7. Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias

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procesos naturales y sociales, indagando adems los estados de incertidumbre que generan dichos procesos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias tericas y empricas. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar la informacin. 5.7 Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, cientfico, tecnolgico y filosfico 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. El conocimiento de la biologa se considera elemento de juicio para definir sus puntos de vistas acerca de los problemas que tienen que ver con riesgos del medio ambiente, alimentacin, sustancias txicas, epidemias y otras que toman relevancia en la actualidad, como clonacin y terapia gnica. 6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona crticamente sobre la informacin que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicacin. 6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integracin de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica 6.6 Desarrolla la capacidad de asombro y para afrontar la incertidumbre en sus relaciones con la naturaleza, consigo mismo y con los dems. 6.7 Ejercita el pensamiento crtico presentando alternativas que contribuyen al mejoramiento de sus relaciones con la naturaleza y la sociedad. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. El alumno cuando empieza cualquier curso, empieza sin inters alguno por aprender, pero en la medida que toma en cuenta la importancia de conocerse y conocer la diversidad de seres vivos y su impacto en los dems, desarrolla un claro inters por conocer ms acerca de lo biolgico. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. 7.3 Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida 7.4 Desarrolla estrategias metacognitivas y se asume como sujeto de aprendizaje permanente. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee. Esta asignatura de Biologa bsica contribuye al logro de las siguientes competencias del perfil del egresado: 3. Elige y practica estilos de vida saludables 3.2 Decide y acta de forma argumentada y responsable ante s mismo y los dems ante los dilemas ticos que implica el uso de sustancias que afectan la salud fsica y

satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

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mental. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y social, al participar de manera consciente, libre y responsable. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 10.1 Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, ideolgico y poltico. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. 11.1. Asume una conciencia ecolgica, comprometida con el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y planetario. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

SABERES ESPECFICOS A DESARROLLAR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

- Argumenta los aportes de la biologa en favor de su propio bienestar, de las dems especies y del entorno. - Argumenta las diferencias entre los seres vivos de acuerdo a sus caractersticas y organizacin. - Elabora mapas conceptuales que representan los seis grandes grupos de los seres vivos. - Argumenta las ventajas del mtodo cientfico al usar como medios de investigacin a la observacin, descripcin y la explicacin de los procesos biolgicos. - Observa y distingue diversos especmenes microscpicos y macroscpicos para determinar su posicin en los reinos de la biologa. - Realiza las actividades de laboratorio: Conocimiento del microscopio ptico compuesto; cuidado y uso del microscopio, y los seis reinos - Representa grficamente la proporcin de abundancia de los diferentes elementos que constituyen a la materia viva. - Resume las caractersticas fsicas,

ACTITUDINALES-VALORALES
- Valora los aportes de la biologa en el bienestar humano, de las dems especies vivientes y del medio. - Aprecia que las caractersticas y la organizacin de los seres vivos son nicas con respecto a lo no vivo. - Acepta que las similitudes y diferencias entre los seres vivos son la base de agrupacin. - Asume como vlido al mtodo cientfico como medio confiable de bsqueda de conocimientos de los procesos biolgicos. - Muestra disposicin para el trabajo de laboratorio.

La biologa como ciencia que estudia a los seres vivos. Caractersticas y formas de organizacin de los seres vivos. Diversidad y agrupacin de los seres vivos en reinos. El mtodo cientfico en la bsqueda de conocimientos.

Abundancia de los elementos en la materia viva. Estructura y funcin de las molculas inorgnicas. Estructura y funcin de las Teora celular Microscopa Las clulas eucariotas Las clulas procariotas Reproduccin de las clulas

- Aprecia la importancia de la presencia de los diversos elementos que estructuran a la materia viva. - Valora a las propiedades del agua que confieren caractersticas nicas para el sostenimiento de la vida en el planeta Tierra.

- Expresa las propuestas principales de la teora celular como base para unificar la diversidad de vida. - Reconoce y manipula el microscopio ptico. - Compara las clulas eucariotas. - Contrasta clulas eucariotas y procariotas - Secuencia las fases de los tipos de divisin celular. - Utiliza el microscopio. - Observa y distingue entre clula animal y clula vegetal. - Realiza las actividades de laboratorio: smosis en papas; clula animal y clula vegetal.

- Asume a la Teora celular como explicacin vlida que refleja la unidad de la vida. - Valora la utilidad del microscopio en el reconocimiento de las distintas formas celulares. - Comparte los criterios que identifican a cada tipo de clula eucariota - Acepta los criterios que separan eucariotas de procariotas - Reconoce una ordenacin lgica de los procesos de divisin celular - Presenta disposicin para el trabajo colaborativo. - Muestra disposicin para el trabajo de laboratorio.

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Gentica Primeras experimentaciones en gentica Genes y Leyes de Mendel Conceptos de la Gentica Cromosomas y la Teora cromosmica Biomolculas en la herencia. Aplicaciones de la gentica

- Resume la informacin vertida por el maestro en clase magistral. - Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentacin cientfica - Utiliza lenguaje cientfico en los resultados de los experimentos de Mendel - Construye sus propios conceptos acerca de los procesos gnicos y cromosmicos. - Relaciona la secuencia gnica con las caractersticas del individuo. - Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la gentica en la agricultura, zootecnia, medicina, industria. - Realiza las actividades de laboratorio: Herencia humana y, Cariotipo humano -Contrasta las teoras que tratan de explicar el origen de los seres vivos. -Compara las teoras de Lamarck, DarwinWallace y la Sinttica acerca de la evolucin de los seres vivos. -Describe las pruebas que apoyan el proceso de evolucin orgnica. -Resume los mecanismos de la evolucin - Describe el proceso evolutivo del gnero humano. - Realiza la actividad de laboratorio: Genes y relaciones evolutivas.

Origen de los seres vivos Evolucin de los seres vivos Pruebas de la evolucin Mecanismos de evolucin Evolucin humana

- Valora a la experimentacin cientfica como mtodo vlido del logro y legitimacin de los conocimientos en la herencia biolgica. - Muestra disposicin e inters por conocer el desarrollo de los conocimientos de la gentica. - Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en gentica se desarrollan. - Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la gentica en asuntos como los transgnicos, clonacin, terapia gnica, y otros. - Presenta disposicin para el trabajo colaborativo. - Muestra disposicin para el trabajo de laboratorio. -Reflexiona sobre la validez cientfica de las teoras acerca del origen de los seres vivos. -Reconoce como un hecho el proceso evolutivo de los seres vivos. -Valora los aportes de Oparin, Darwin y Wallace en la concrecin de explicaciones, mecanismos y pruebas cientficas acerca del origen y de la evolucin. -Adopta una actitud crtica y reflexiva sobre la reconstruccin de la historia evolutiva de los grupos humanos de los que se han encontrado restos materiales. -Muestra disposicin para el trabajo de laboratorio. -Activo y propositivo en el trabajo de equipo.
HRS./SESIO NES

DISTRIBUCIN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUIR SESIONES DE EVALUACIN) UNIDADES DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD APRENDIZAJE
I. II. III. Introduccin a la Biologa Molculas de inters biolgico Explica cientficamente las caractersticas de los seres vivos y su organizacin gradual concretada en la existencia de una gran diversidad de formas vivientes. Explica la estructura y funcin de los compuestos orgnicos e inorgnicos que constituyen la materia viva. Relaciona la unidad bsica de estructura, funcin y reproduccin de los seres vivos con la Teora celular y sus mtodos de estudio. Explica el papel central que la herencia biolgica desempea en los seres vivos. Analiza las teoras del origen y evolucin de los seres vivos.

9 14 20 21 16

La clula: unidad de la vida IV. Gentica: la ciencia de la herencia V. Evolucin orgnica

TOTAL ENFOQUE PEDAGGICO-DIDCTICO

80

La disciplina Biologa tiene como finalidad contribuir a la formacin del estudiante a travs del desarrollo de su pensamiento biolgico como parte de una cultura general, mediante la adquisicin de conocimientos y principios propios de la disciplina; as como, propiciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores imprescindibles para que se conozca mejor a s mismo y al mundo en que vive, lo que es relevante a los fines del bachillerato y al perfil del egresado. El modelo educativo en el aprendizaje de la biologa se basa en el enfoque en competencias que presenta su sustento terico en el constructivismo. El alumno es visto como sujeto de su propio aprendizaje, para lo que cuenta con el apoyo mediador del profesor y de sus compaeros de aula, pero nadie puede sustituirlo en su disposicin y esfuerzo personal por aprender. En l se enfatiza el carcter consciente y la participacin activa del alumno en el proceso de apropiacin de los contenidos de aprendizaje. Se trata de evitar el aprendizaje repetitivo, memorstico y formal, y promover el conocimiento duradero, recuperable, generalizable, y aplicable a la solucin de problemas que enfrenta en su vida cotidiana. El aprendizaje logrado al relacionar la informacin nueva con los conocimientos previos que ya se poseen y que da sentido se conoce como aprendizaje significativo. El proceso de aprendizaje se estimula por medio de la motivacin que se despierta en trminos de aquellos aspectos que al alumno le puedan interesar, para crear una disposicin positiva al aprendizaje. El aprendizaje basado en la resolucin de problemas contribuye al desarrollo intelectual y al crecimiento personal del alumno, para esto es necesario organizar situaciones de aprendizaje basadas en problemas reales, significativos, con niveles de desafo

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razonables y favorezcan el desarrollo de motivaciones intrnsecas. A tales fines, el profesor debe apoyar a los alumnos para que acepten los retos del aprendizaje y aprendan a identificar y resolver problemas; permita que ellos seleccionen e implementen sus propios caminos de solucin y brinda las ayudas oportunas y necesarias de manera personalizada, a la vez que sirve de modelo en la bsqueda y aplicacin de estrategias efectivas para la resolucin de problemas. Aspecto fundamental que consideramos dentro de los factores formativos es el desarrollo de la capacidad de trabajo cooperativo y el aprendizaje ms all del aula en bibliotecas, paisajes, zonas naturales protegidas, jardines botnicos, zoolgicos y otros. El profesor debe fomentar el trabajo de anlisis o de investigacin por la va del trabajo en equipos para propiciar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y valores, que debe de conducir a una convivencia armnica en la interaccin y comunicacin con los dems. Este tipo de aprendizaje promueve el desarrollo integral del alumno que se refleja en una participacin responsable a nivel personal, escolar, familiar y social. La biologa es una ciencia de conceptos que su aprendizaje contribuye a la formacin de actitudes y valores de respeto al individuo en s mismo, hacia los dems y hacia la naturaleza. El fomento de las habilidades cognitivas o intelectuales que forman parte del proceso constructivo de aprendizaje requiere de ciertos procesos de adquisicin y procesamiento de informacin, entre los que en la enseanza de la biologa se puede citar, en primer trmino a la observacin y desarrollo de la capacidad de observacin de lo biolgico; como consecuencia de esto, luego es importante destacar la descripcin y el desarrollo de otras habilidades relacionadas como son la comparacin, clasificacin, el anlisis y la sntesis. En una fase superior de reflexin del conocimiento en el aprendizaje de la biologa se requiere de la capacidad de explicacin de los procesos biolgicos.

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA Reportes, mapa conceptual, prueba, reporte de laboratorio, dibujos, modelos, carteles, examen, proyectos colaborativos y prueba objetiva.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Portafolio de evidencias. Rbricas de Dibujos o modelos. Carteles Peridico mural Exposicin Resultados de la prueba objetiva ELEMENTOS PARA LA EVALUACIN FINAL Evaluacin diagnstica. Se llevar a cabo al inicio del tema y en cada clase, con el fin de determinar los conocimientos previos de los alumnos, para que el profesor pueda estar en condiciones de adecuar el nivel de profundidad de sus clases y otras sesiones de aprendizaje. Evaluacin formativa. Nos permitir conocer los aprendizajes logrados en cuanto a conceptos, principios, habilidades, actitudes y valores establecidos en cada tema, para tomar decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que se van presentando conforma se avanza en el proceso de enseanza aprendizaje. Permite adems, informar al estudiante acerca de sus logros. Evaluacin sumativa. Se aplicar al final de cada unidad, tema, y al trmino del curso. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar calificacin, acreditar conocimientos y promover al alumno al siguiente grado escolar. Los instrumentos para evidenciar los propios avances individuales del alumno sern los cuestionarios, pruebas abiertas y/o cerradas, etc. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIN O INTERVENCIN PEDAGGICA REMEDIAL Al finalizar cada evaluacin mensual, se realizarn estrategias de retroalimentacin para alumnos de bajo aprovechamiento, considerando: asesores pares, tutoras, asesoras personales y al finalizar el semestre cursos remediales a los alumnos que hayan reprobado el semestre.
Nota: Las anotaciones aqu realizadas deben considerar el programa aprobado por la DGEP, y se plantean a manera de sntesis