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EDUCAO AMBIENTAL: CONCEITOS E PRINCPIOS

1 edio setembro 2002


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Educao Ambiental: Conceitos e Princpios Realizao: Fundao Estadual do Meio Ambiente - FEAM Assessoria de Educao e Extenso Ambiental - AEX Texto: Celso Marcatto Colaborao: Annelize Petres Daniela Arajo Passos Jos Cludio Junqueira Mirian Cristina Dias Baggio Reviso Ortogrfica: Carolina Jacques de Oliveira Capa e Ilustraes Capitulares: Jos Eduardo Cezar Impresso, Projeto Grfico e Diagramao: Grfica e Editora Sigma Ltda. Tiragem: 3000 Ficha Catalogrfica M313e Marcatto, Celso Educao ambiental: conceitos e princpios / Celso Marcatto Belo Horizonte: FEAM, 2002. 64 p.: il. 1. Educao ambiental. I. Ttulo CDU 37:504

Apresentao

Apresentar uma obra como essa uma responsabilidade muito grande, principalmente, por se tratar do tema to importante e to abrangente, como o da Educao Ambiental. Esse trabalho foi elaborado, atravs de um esforo conjunto das diversas reas da Fundao Estadual do Meio Ambiente, versando sobre um tema apaixonante que abordado de uma maneira clara e simples. A Educao Ambiental mostrada como ferramenta de gesto dos problemas ambientais e em seguida vm os demais elos: desde as Caractersticas; Princpios e a Histria; a sinopse dos Acontecimentos Importantes dos Anos 90 e a imprescindvel base legal, presente na Legislao Brasileira; O conhecimento sobre o suporte poltico definido pela Poltica Nacional de Educao Ambiental; os conceitos chave de Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentvel; A Extenso Ambiental, com seu apoio aos municpios e outros organismos a nvel regional; a importncia das Instituies Governamentais envolvidas em Minas e suas atribuies em relao ao tema, destacando a criao e os trabalhos da Comisso Coordenadora do Frum Permanente de Educao Ambiental no Estado de Minas. O texto apresenta tambm a relao da bibliografia consultada fornecendo o enriquecimento e o embasamento ao trabalho efetuado. Assim, sinto-me orgulhoso e privilegiado em estar participando desta apresentao que com certeza se trata de um significativo instrumento para o Estado de Minas Gerais e para o Pas.

Willer Ps, Ph.D Presidente

Prefcio
um enorme prazer prefaciar este livro que tem na educao ambiental seu principal foco. Falar de educao ambiental falar da prpria vida e de seus relacionamentos com paradigmas que incluem respeito e reverncia por todos os seres da Terra. levantar questes, refletir sobre causas e efeitos, buscar solues, encorajar participao, fortalecer indivduos e grupos para que cada um se sinta apto, motivado e responsvel a tornar esse um mundo melhor. Essencialmente, um caminho de busca de novos paradigmas que pensam o bem comum e refletem sobre a riqueza que herdamos e meios de deixarmos o mnimo de impacto durante nossa estada nesse planeta to especial em que habitamos. Os efeitos do modelo dominante de desenvolvimento que visa lucro e produo de bens de consumo tm resultado na concentrao de poder com iniqidades sociais sem precedentes, alm da perda acelerada das riquezas culturais e naturais que se formaram atravs dos tempos. Os problemas decorrentes desse modelo so inmeros e o resultado que o ser humano parece assolado em negatividade, muitas vezes tolhido, acuado e com sensaes de impotncia ao. A educao ambiental vem exatamente mostrar que o ser humano capaz de gerar mudanas significativas ao trilhar caminhos que levam a um mundo socialmente mais justo e ecologicamente mais sustentvel. A educao ambiental deve sempre trabalhar o lado racional e estruturado juntamente com o sensvel e de valores, a fim de propiciar oportunidades mais significativas que possam ampliar o interesse, a autoconfiana o engajamento e a participao de indivduos em promover benefcios scio-ambientais. Entre conhecimento e ao, ou, ainda mais importante, entre conhecimento e comportamento harmnico com a natureza, existe uma grande distncia que precisa ser compreendida para que as mudanas almejadas possam ser alcanadas. Um dos meios aprender fazendo, o que propicia o repasse de informaes pertinentes, teis e que ajudam a dar sentido s teorias. Sem a prtica, ricas idias podem permanecer para sempre no campo do imaginrio, e comum que acabem se perdendo. A idia muitas vezes a semente que faz brotar as aes, fruto de engajamento pessoal e coletivo para um bem maior. O caminho da teoria prtica tambm requer uma srie de posturas do ser humano, que por sua vez dependem de autoconfiana, orgulho, realizao e dignidade. Meios de levar o indivduo por essas etapas de crescimento pessoal tambm fazem parte da educao ambiental. Celso Marcatto sabe trabalhar esse processo, pois h muitos anos vem lidando com o fortalecimento de populaes rurais. Tem todas as caractersticas de quem j pe a mo na massa, e seu comprometimento com as causas scio-ambientais marcante. Agora retorna s palavras para nos dar um apanhado de temas que ilustram a complexidade das questes relacionadas rea da educao ambiental.

A obra se inicia com exemplos de problemas ambientais graves pelos quais o mundo moderno passa, sendo estes na verdade a causa do ser humano dos anos 70 ter comeado a buscar alternativas, dentre essas emergiu a prpria educao ambiental, uma vez que a educao tradicional no estava respondendo s mudanas de percepo necessrias a levarem a humanidade a se tornar atuante, responsvel e tica com relao aos seus semelhantes e s demais espcies. Surgiu assim a necessidade de se buscar adjetivos para a educao como ambiental, que acabou significando essencialmente mudanas de valores que abram caminhos que possam reverter a situao devastadora vigente. Ao definir a educao ambiental, o autor ilustra o processo histrico pelo qual passou e os princpios que a tornam rea to singular. Aps uma viso do que ocorreu no mundo em geral, enfoca a educao ambiental no mbito nacional, decorrendo sobre as leis e as polticas a ela ligadas. Nesse sentido, o Brasil exemplo para o mundo, apesar de ainda serem necessrias medidas srias de implementao dos princpios j acatados legalmente. Finalmente, a obra retrata o que vem ocorrendo em Minas por meio de instituies estaduais como a FEAM, que vem se destacando como vanguarda da preocupao ambiental de forma ampla. A coerncia da instituio comea internamente por seu trabalho conjunto na tomada de decises com um conselho consultivo, normativo e deliberativo participativo e transparente, o Conselho Estadual de Poltica Ambiental (COPAM). Esse fato em si condizente com os princpios de transparncia que a educao ambiental prega e defende. Por isso, talvez, a FEAM se identifique tanto com educao ambiental e com processos participativos que podem vir a resultar em responsabilidades compartilhadas, principalmente no tocante a assuntos que podem afetar muitos. uma honra ter sido convidada a escrever o prefcio deste livro. Gostaria de parabenizar Feam pela sua exposio clara e pertinente do que e como est a educao ambiental no mundo, no Brasil e em Minas Gerais. Devo tambm destacar o apoio da FEAM no processo de incluso da educao ambiental em sua pauta de competncia. Quem sai lucrando o leitor que poder se utilizar deste livro de forma ampla como melhor lhe convier.

Suzana Machado Pdua

SUMRIO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introduo ......................................................................................................... 8 Educao Ambiental como Base para a Reverso do Quadro Atual ..................................................................................................... 12 O que Educao Ambiental ............................................................................. 14 O Pblico da Educao Ambiental ..................................................................... 16 Caractersticas da Educao Ambiental ............................................................ 18 Princpios da Educao Ambiental .................................................................... 21 Um Pouco de Histria da Educao Ambiental .................................................. 24 Outros Acontecimentos Importantes dos Anos 90 ............................................. 31 Legislao Brasileira sobre Educao Ambiental .............................................. 33

10. A Poltica Nacional de Educao Ambiental ...................................................... 35 11. Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentvel Conceitos Chave em Educao Ambiental ........................................................ 38 12. Extenso Ambiental Instrumento Importante de Educao Ambiental ......................................................................................... 40 13. Instituies Governamentais Envolvidas com a Questo Ambiental em Minas Gerais ................................................................ 42 14. Fundao Estadual do Meio Ambiente - FEAM ................................................. 46 15. A Assessoria de Educao e Extenso Ambiental - AEX/FEAM ........................ 49 16. Referncias Bibliogrficas ................................................................................ 52 17. Conhea Algumas Instituies que Trabalham para Preservar, Proteger e Recuperar o Meio Ambiente ........................................... 56

Introduo
educao ambiental conceitos e principios

1- INTRODUO

Nas ltimas duas dcadas, temos presenciado um significativo crescimento dos movimentos ambientalistas e do interesse pela preservao ambiental. A populao mundial tem mostrado que est cada vez mais consciente de que o modelo atual de desenvolvimento econmico, tanto em pases desenvolvidos, como naquele em vias de desenvolvimento, est intimamente associado degradao do meio ambiente, com impactos diretos na qualidade de vida e na prpria sobrevivncia da espcie humana. Graas ao aumento do interesse pelas questes ambientais e aos recentes avanos tecnolgicos e cientficos, conhece-se mais sobre os problemas ambientais do que conhecia-se no passado. Isso, porm, no tem sido suficiente para deter o processo de degradao ambiental em curso. O modelo de desenvolvimento atual, desigual, excludente e esgotante dos recursos naturais, tem levado produo de nveis alarmantes de poluio do solo, ar e gua, destruio da biodiversidade animal e vegetal e ao rpido esgotamento das reservas minerais e demais recursos no renovveis em praticamente todas as regies do globo. Esses processos de degradao tm sua origem em um modelo complexo e predatrio de explorao e uso dos recursos disponveis, onde conceitos como preservao, desenvolvimento sustentvel, igualdade de acesso aos recursos naturais e manuteno da diversidade das espcies vegetais e animais esto longe de serem realmente assumidos como princpios bsicos norteadores das atividades humanas. Dentro desse quadro de degradao ambiental, Minas Gerais no exceo. Nas reas urbanas, os resduos provenientes da queima do petrleo, fonte principal de energia para mover veculos, mquinas e equipamentos, e gases provenientes da atividade industrial, podem ser liberados para a atmosfera, com riscos de poluir o ar com substncias potencialmente nocivas aos seres humanos e demais seres vivos. Resduos industriais, guas servidas (aquela que foi utilizada em residncias) e os esgotos domsticos ainda so despejados diretamente nos cursos de gua em grande parte do Estado.

Apesar das medidas mitigadoras de impactos ambientais introduzidas nas ltimas dcadas, os resduos slidos ainda se acumulam em lixes em partes das cidades de Minas.

No meio rural, o uso indiscriminado de agrotxicos coloca em risco a vida de agricultores, seus familiares, consumidores dos produtos agrcolas, solo, gua e toda a cadeia de organismos vivos que habitam esses meios. Fertilizantes utilizados nas reas agrcolas podem potencialmente provocar processos de eutrofizao (elevao da quantidade de nutrientes presentes na gua) dos mananciais e a contaminao do meio ambiente, como um todo, por metais pesados.

Dejetos provenientes da produo animal contaminam os rios e crregos, quando neles descarregados diretamente. A destruio da cobertura vegetal, a eroso dos solos, as queimadas, a superlotao das pastagens e o conseqente processo de assoreamento dos cursos dgua so problemas comuns a todas as regies de Minas Gerais.

Mesmo considerando os avanos que o Estado e os Municpios vm obtendo em relao preservao do meio ambiente, os problemas ambientais ainda existentes colocam para a gerao atual algumas questes de soluo bastante complexas:

Estamos realmente colocando em risco a vida, se no de todos, pelo menos de parte dos seres vivos que habitam este planeta?

Se o desenvolvimento necessrio, que preo estamos dispostos a pagar por ele?

Essas so questes relevantes e atuais que esto, cada vez mais, atraindo a ateno de organismos de estado, organizaes no-governamentais e parcelas significativas da populao, sejam elas organizadas ou no.

Em todas as regies de Minas Gerais, grupos ambientalistas, associaes e grupos de moradores, rgos representativos de classes, prefeituras, cmaras de vereadores e organismos do Governo do Estado esto se articulando e desenvolvendo aes importantes e inovadoras de preservao e recuperao do meio ambiente. Esse crescente interesse e participao da sociedade na luta pela preservao , sem dvida, o elemento novo e fundamental no processo de reverso dos problemas ambientais atuais.

Recuperar e preservar o meio ambiente no pode e no deve ser uma tarefa exclusiva dos organismos de Estado, mesmo porque, a realidade tem mostrado que somente leis, normas, regulamentos e fiscalizao punitiva por parte do Estado no so suficientes para deter o avano do processo de degradao ambiental em curso.

As possveis respostas para as questes que envolvem a compatibilizao entre desenvolvimento e conservao / preservao passam necessariamente pela participao da sociedade civil, pelo coletivo. A populao deve estar sensibilizada para o problema e disposta a contribuir, a trabalhar conjuntamente com os organismos governamentais no processo de uso sustentvel, no controle e preservao dos recursos naturais.

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como Base Para Reverso do Quadro Atual


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Educao Ambiental

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2 - EDUCAO AMBIENTAL COMO BASE PARA A REVERSO DO QUADRO ATUAL

Os problemas ambientais se manifestam em nvel local. Em muitos casos, os residentes de um determinado local so, ao mesmo tempo, causadores e vtimas de parte dos problemas ambientais. So tambm essas pessoas quem mais tm condies de diagnosticar a situao. Convivem diariamente com o problema e so, provavelmente, os maiores interessados em resolv-los. Os grupos locais podem ser muito mais eficientes que o Estado na fiscalizao do cumprimento de um determinado acordo e no controle do uso de bens pblicos ou dos recursos naturais. Alm disso, uma parte importante dos problemas ambientais somente sero efetivamente resolvidos se a populao local assim desejar. Participao implica envolver, ativa e democraticamente, a populao local em todas as fases do processo, da discusso do problema, do diagnstico da situao local, na identificao de possveis solues, at a implementao das alternativas e avaliao dos resultados. A educao ambiental uma das ferramentas existentes para a sensibilizao e capacitao da populao em geral sobre os problemas ambientais. Com ela, buscase desenvolver tcnicas e mtodos que facilitem o processo de tomada de conscincia sobre a gravidade dos problemas ambientais e a necessidade urgente de nos debruarmos seriamente sobre eles.

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Educao Ambiental

O que

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3 - O QUE EDUCAO AMBIENTAL

Existem vrias definies de educao ambiental. O Congresso de Belgrado, promovido pela UNESCO em 1975, definiu a Educao Ambiental como sendo um processo que visa: (...) formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito, uma populao que tenha os conhecimentos, as competncias, o estado de esprito, as motivaes e o sentido de participao e engajamento que lhe permita trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais e impedir que se repitam (...) (citado por SEARA FILHO, G. 1987). No Captulo 36 da Agenda 21, a Educao Ambiental definida como o processo que busca: (...) desenvolver uma populao que seja consciente e preocupada com o meio ambiente e com os problemas que lhes so associados. Uma populao que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivaes e compromissos para trabalhar, individual e coletivamente, na busca de solues para os problemas existentes e para a preveno dos novos (...) (Captulo 36 da Agenda 21). A educao, seja formal, informal, familiar ou ambiental, s completa quando a pessoa pode chegar nos principais momentos de sua vida a pensar por si prprio, agir conforme os seus princpios, viver segundo seus critrios (Reigota, 1997). Tendo essa premissa bsica como referncia, prope-se que a Educao Ambiental seja um processo de formao dinmico, permanente e participativo, no qual as pessoas envolvidas passem a ser agentes transformadores, participando ativamente da busca de alternativas para a reduo de impactos ambientais e para o controle social do uso dos recursos naturais.

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o PBLICO da Educao Ambiental

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4 - O PBLICO DA EDUCAO AMBIENTAL

Considera-se como objetivo da educao ambiental atingir o pblico em geral. Parte-se do princpio de que todas as pessoas devem ter oportunidade de acesso s informaes que lhes permitam participar ativamente na busca de solues para os problemas ambientais atuais. Didaticamente, divide-se as demandas de Educao Ambiental em duas categorias bsicas: Educao Formal: Envolve estudantes em geral, desde a educao infantil at a fundamental, mdia e universitria, alm de professores e demais profissionais envolvidos em cursos de treinamento em Educao Ambiental. Educao Informal: Envolve todos os segmentos da populao, como por exemplo: grupos de mulheres, de jovens, trabalhadores, polticos, empresrios, associaes de moradores, profissionais liberais, dentre outros.

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da Educao Ambiental
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Caractersticas

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5 - CARACTERSTICAS DA EDUCAO AMBIENTAL

De acordo com a Conferncia de Tbilisi, ocorrida em 1977, na ex-Unio Sovitica, Educao Ambiental tem como principais caractersticas ser um processo:

- Dinmico integrativo - um processo permanente no qual os indivduos e a comunidade tomam conscincia do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experincias e a determinao que os tornam aptos a agir, individual e coletivamente e resolver os problemas ambientais.

- Transformador - possibilita a aquisio de conhecimentos e habilidades capazes de induzir mudanas de atitudes. Objetiva a construo de uma nova viso das relaes do ser humano com o seu meio e a adoo de novas posturas individuais e coletivas em relao ao meio ambiente. A consolidao de novos valores, conhecimentos, competncias, habilidades e atitudes refletir na implantao de uma nova ordem ambientalmente sustentvel.

- Participativo - atua na sensibilizao e na conscientizao do cidado, estimulando-o a participar dos processos coletivos.

- Abrangente - extrapola as atividades internas da escola tradicional, deve ser oferecida continuamente em todas as fases do ensino formal, envolvendo a famlia e toda a coletividade. A eficcia vir na medida em que sua abrangncia atingir a totalidade dos grupos sociais.

- Globalizador - considera o ambiente em seus mltiplos aspectos: natural, tecnolgico, social, econmico, poltico, histrico, cultural, moral, tico e esttico. Deve atuar com viso ampla de alcance local, regional e global. - Permanente - tem um carter permanente, pois a evoluo do senso crtico e a compreenso da complexidade dos aspectos que envolvem as questes ambientais se do de um modo crescente e contnuo, no se justificando sua interrupo. Despertada a conscincia, ganha-se um aliado para a melhoria das condies de vida do planeta.
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- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder de vista a sua dimenso planetria (baseado no documento Educao Ambiental da Coordenao Ambiental do Ministrio da Educao e Cultura, citado por Czapski, 1998):

Alm dessas sete caractersticas da Educao Ambiental definidas pela Conferncia de Tbilisi, existe uma oitava, recentemente incorporada entre as caractersticas que a educao ambiental formal deve ter no Brasil:

- Transversal - prope-se que as questes ambientais no sejam tratadas como uma disciplina especfica, mas sim que permeie os contedos, objetivos e orientaes didticas em todas as disciplinas. A educao ambiental um dos temas transversais dos Parmetros Curriculares Nacionais do Ministrio da Educao e Cultura.

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da Educao Ambiental

Princpios

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6 - PRINCPIOS DA EDUCAO AMBIENTAL

Ainda de acordo com a Conferncia de Tbilisi, os princpios que devem nortear programas e projetos de trabalho em educao ambiental so: - Considerar o ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e artificiais, tecnolgicos e sociais (econmico, poltico, tcnico, histrico-cultural e esttico); - Construir-se num processo contnuo e permanente, iniciando na educao infantil e continuando atravs de todas as fases do ensino formal e no formal; - Empregar o enfoque interdisciplinar, aproveitando o contedo especfico de cada disciplina, para que se adquira uma perspectiva global e equilibrada; - Examinar as principais questes ambientais em escala pessoal, local, regional, nacional, internacional, de modo que os educandos tomem conhecimento das condies ambientais de outras regies geogrficas; - Concentrar-se nas situaes ambientais atuais e futuras, tendo em conta tambm a perspectiva histrica; - Insistir no valor e na necessidade de cooperao local, nacional e internacional, para previnir e resolver os problemas ambientais; - Considerar, de maneira clara, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e crescimento; - Fazer com que os alunos participem na organizao de suas experincias de aprendizagem, proporcionando-lhes oportunidade de tomar decises e de acatar suas conseqncias;

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- Estabelecer uma relao para os alunos de todas as idades, entre a sensibilizao pelo ambiente, a aquisio de conhecimentos, a capacidade de resolver problemas e o esclarecimento dos valores, insistindo especialmente em sensibilizar os mais jovens sobre os problemas ambientais existentes em sua prpria comunidade; - Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as causas reais dos problemas ambientais; - Salientar a complexidade dos problemas ambientais e, conseqentemente a necessidade de desenvolver o sentido crtico e as aptides necessrias para resolv-los; - Utilizar diferentes ambientes educativos e uma ampla gama de mtodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, privilegiando as atividades prticas e as experincias pessoais (Czapski, 1998).

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Um pouco de histria
da Educao Ambiental

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7 - UM POUCO DA HISTRIA DA EDUCAO AMBIENTAL

Antecedentes O modelo de produo introduzido pela Revoluo Industrial, baseado no uso intensivo de energia fssil, na superexplorao dos recursos naturais e no uso do ar, gua e solo como depsito de dejetos, apontado como a principal causa da degradao ambiental atual (Espinosa, 1993). Os problemas ambientais no passaram a existir somente aps a Revoluo Industrial. inegvel, porm, que os impactos da ao dos seres humanos se ampliaram violentamente com o desenvolvimento tecnolgico e com o aumento da populao mundial provocados por essa Revoluo. Os primeiros grandes impactos da Revoluo Industrial, ou os primeiros sintomas da crise ambiental, surgiram na dcada de 50. Em 1952, o smog, poluio atmosfrica de origem industrial, provocou muitas mortes em Londres (Czapski, 1998). A cidade de Nova York viveu o mesmo problema no perodo de 1952 a 1960. Em 1953, a cidade japonesa de Minamata enfrentou o problema da poluio industrial por mercrio e milhares de pessoas foram intoxicadas. Alguns anos depois, a poluio por mercrio aparece novamente, desta vez na cidade de Niigata, tambm no Japo (Porto, 1996; Czapski, 1998). As Primeiras Oposies O livro Primavera Silenciosa (Silent Spring), de Raquel Carson, publicado em 1962, foi a primeira reao, ou a primeira crtica mundialmente conhecida dos efeitos ecolgicos da utilizao generalizada de insumos qumicos e do despejo de dejetos industriais no ambiente. Nos anos 70, outros autores estenderam essas crticas ao modelo de produo como um todo, incluindo a questo do crescimento das desigualdades econmico-sociais, eroso de solos, eutrofizao da gua pelo despejo de nutrientes nos cursos d'gua, aumento no nmero de pragas e doenas, destruio de habitats naturais, eroso geolgica, acmulo de lixo e aumento da instabilidade econmica e social nas comunidades tradicionais (Crouch, 1995; Allen, 1993; Kloppenburg, 1991).

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Em 1972, o Clube de Roma publicou um relatrio chamado Os Limites do Crescimento, onde se fazia uma previso bastante pessimista do futuro da humanidade, caso as bases do modelo de explorao no fossem modificadas. Tambm em 1972, a Organizao das Naes Unidas (ONU) realizou em Estocolmo, Sucia, a Conferncia das Naes Unidas sobre o Ambiente Humano. Nessa conferncia foi criado o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA). No ano de 1977, ocorreu um dos eventos mais importantes para a Educao Ambiental em nvel mundial: a Conferncia Intergovernamental de Educao Ambiental, em Tbilisi, ex-Unio Sovitica. Nesse encontro foram definidos objetivos e estratgias para a Educao Ambiental. Apesar dos mais de 20 anos passados desde a Conferncia de Tbilisi, as definies dessa Conferncia continuam muito atuais; sendo adotadas por governos, administradores, polticos e educadores em praticamente todo o mundo (Czapski, 1998). Muitos movimentos de oposio tambm surgiram nos anos 70, no bojo da crtica ao modelo dominante de desenvolvimento industrial e agrcola mundial, e dos seus efeitos econmicos, sociais e ecolgicos. Nessa poca tem incio um processo de tomada de conscincia de que os problemas como poluio atmosfrica, chuva cida, poluio dos oceanos e desertificao so problemas universais. Inicia-se um profundo questionamento dos conceitos progresso e crescimento econmico. Algumas correntes de pensamento afirmavam que o crescimento econmico e os padres de consumo (nos nveis da poca) no so compatveis com os recursos naturais existentes. Uma das idias centrais era a de que os seres humanos no s estavam deliberadamente destruindo o meio ambiente, exterminando espcies vegetais e animais, como tambm colocando sua prpria espcie em risco de extino (Ehlers, 1995). Parte dessas correntes buscava formas de sensibilizar a opinio pblica sobre a urgncia da discusso acerca dos custos ambientais e sociais do desenvolvimento. Previam a necessidade de serem desenvolvidas novas bases para o crescimento econmico, bases compatveis com a preservao dos recursos naturais existentes. Dentro desse processo dinmico e efervescente de discusso, esboaram-se os conceitos Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentvel, como a base terica para repensar, em termos perenes, a questo do crescimento econmico e do desenvolvimento.

1 Grupo de trinta especialistas que se reuniu na Itlia, a convite de um empresrio preocupado com as questes ambientais, para debater sobre a crise atual e futura da humanidade.

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A profunda crise econmica da dcada de 80 amplia ainda mais a distncia entre os pases desenvolvidos e em desenvolvimento, ao mesmo tempo que agrava os problemas ambientais em nvel mundial. Os problemas ambientais so vistos como intimamente relacionados com as questes econmicas, polticas e sociais. A crise ambiental passa a ser encarada como uma crise global. A Educao Ambiental vista como uma forma de preparar todo cidado para participar da defesa do meio ambiente. No Brasil, os anos 80 so os anos dos movimentos sociais: a sociedade civil buscando se estabelecer como um poder de fato. So os anos dos sindicatos, associaes, grupos de bairro e organizaes no governamentais lutando pela democracia e cidadania. Tambm na dcada de 80, ocorreram duas grandes tragdias ambientais que abalaram o mundo. Em dezembro de 1984, mais de duas mil pessoas morreram envenenadas na ndia pelo vazamento de gs da empresa Union Carbide. Em abril de 1986, em Chernobyl, Ucrnia, um acidente com um reator nuclear provocou a contaminao de milhares de pessoas. No se sabe ao certo quantas pessoas morreram nesse acidente, as informaes so extremamente divergentes. Os anos 90 e a ECO-92 Nos anos 90, o processo de globalizao da economia iniciado nas dcadas anteriores se tornou uma dura realidade. A economia e a poltica nacional perdem fora ante as polticas internacionais (Medina,1997). Grandes corporaes internacionais passam a dominar o cenrio econmico mundial. Regies inteiras do globo so crescentemente colocadas margem do processo produtivo e do desenvolvimento. Cresce a misria nos pases do terceiro mundo. Os servios da dvida externa comprometem uma parte importante do Produto Interno Bruto dos pases em desenvolvimento. Os pases do Hemisfrio Sul, ao contrrio de beneficirios, tornam-se vtimas da globalizao da economia. A interdependncia (relao de dependncia econmica entre todos os pases do mundo) tornou suas frgeis economias altamente vulnerveis s mudanas nas condies econmicas mundiais. Condies essas sobre as quais esses pases perifricos no tm controle (Espinosa, 1993; Sachs, 1992).

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Muito em funo dos impactos da globalizao da economia, os pases do Hemisfrio Norte e os do Sul chegam ECO-92 com posies bastante diferentes. Os pases do Norte se centravam na avaliao de que os problemas ambientais so globais; sendo assim, necessrio compartilhar responsabilidades (e os custos financeiros para resolv-los) entre todos os pases. J os pases do Hemisfrio Sul priorizavam as discusses sobre desenvolvimento para atingirem nveis scioeconmicos razoveis: A preservao no pode impedir o desenvolvimento econmico e social. A Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO-92, e o Frum Global - Frum Internacional de Organizaes NoGovernamentais e Movimentos Sociais, ocorridos no Rio de Janeiro, foram os grandes eventos internacionais sobre meio ambiente e educao ambiental da dcada. Os temas em discusso na poca (Espinosa, 1993; Sachs, 1992; Sorrentino, 1997): - o crescimento econmico atual se d atravs do crescimento das desigualdades; - o crescimento baseado na economia de mercado levada s ltimas conseqncias pode aprofundar as desigualdades entre e dentro das naes; - o crescimento econmico atual transfere para a sociedade os custos sociais e ambientais da explorao do meio ambiente, alargando as desigualdades sociais e econmicas; - a parceria para administrar o meio ambiente requer maior justia econmica para os pases em desenvolvimento; - os pases em desenvolvimento necessitam de ajuda econmica para sarem do duplo n pobreza e destruio ambiental; - necessrio deter o consumo excessivo, principalmente dos pases do primeiro mundo. A Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92, trouxe Chefes de Estado de mais de 130 pases para o Rio de Janeiro. Dentre os vrios documentos produzidos na ECO92, destaca-se (Czapski, 1998):

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Carta da Terra: declarao de princpios da ECO92, sem fora de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas. Agenda 21: Documento Operacional da ECO92, se constituindo em um verdadeiro plano de ao mundial para orientar a transformao de nossa sociedade...(Guimares, 1999). A Agenda 21 dividida em 40 captulos, com mais de 600 pginas. O captulo 36 trata da Educao Ambiental e define como reas prioritrias: - (...) a reorientao da educao na direo do desenvolvimento sustentvel () - (...) a ampliao da conscientizao pblica, compreendendo aes destinadas s comunidades urbanas e rurais, visando sensibiliz-las sobre os problemas ambientais e de desenvolvimento () - (...)o incentivo ao treinamento, destinado formao e capacitao de recursos humanos para atuarem na conservao do meio ambiente e como agentes do desenvolvimento sustentvel ()(Porto, 1996). - A Agenda 21 estabelece que cada pas deve elaborar sua prpria Agenda 21 Nacional. Conveno das Mudanas Climticas: Estabelece a necessidade de realizao de mais estudos sobre os efeitos das descargas de gases na atmosfera e prope a cooperao entre pases para que sejam socializadas tecnologias limpas de produo. Conveno da Biodiversidade: a Conveno garante a soberania dos estados na explorao dos seus recursos biolgicos e estabelece a necessidade de criao de incentivo financeiros para que os estados detentores da biodiversidade tenham como cuidar de sua conservao.

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O Frum Global Frum Internacional de Organizaes NoGovernamentais e Movimentos Sociais, que ocorreu no Aterro do Flamengo, Rio de Janeiro, na mesma poca da ECO92, atraiu ambientalistas, sindicalistas, representantes de naes indgenas e de organizaes no governamentais de todas as partes do mundo. Dentre os vrios documentos produzidos nesse Encontro, destaca-se o Tratado de Educao Ambiental para as Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global. Em agosto / setembro de 2002 realizou-se em Johannesburgo, frica do Sul, o Encontro da Terra, tambm denominado Rio+10, pois teve a finalidade de avaliar as decises tomadas na Conferncia do Rio em 1992.

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Acontecimentos Importantes

Outros

dos Anos 90
educao ambiental conceitos e principios

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8 - OUTROS ACONTECIMENTOS IMPORTANTES DOS ANOS 90

Em dezembro de 1994, o Governo Brasileiro criou o Programa Nacional de Educao Ambiental - PRONEA. No ano de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases para a Educao foi promulgada. Um dos eventos mundiais mais importantes para a Educao Ambiental ocorridos na dcada de 90, ps ECO- 92, foi a Conferncia Meio Ambiente e Sociedade: Educao e Conscincia Pblica para a Sustentabilidade, organizada pela UNESCO, em dezembro de 1997, na cidade de Thessaloniki, Grcia. Dentre as vrias recomendaes contidas na Declarao de Thessaloniki, destacamse: - Que os governos e lderes mundiais honrem os compromissos j assumidos durante as Conferncias da ONU e dem Educao os meio necessrios para que cumpra seu papel pela busca de uma futura sustentabilidade; - Que as escolas sejam encorajadas e apoiadas para que ajustem seus currculos em direo a um futuro sustentvel; - Que todas as reas temticas, inclusive as cincias humanas e sociais, devem incluir as questes relacionadas ao meio ambiente e desenvolvimento sustentvel; - Que todos os atores sociais contribuam para a implementao do captulo 36 da Agenda 21.

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Legislao Brasileirasobre

Educao Ambiental
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9 - LEGISLAO BRASILEIRA SOBRE EDUCAO AMBIENTAL

Existem vrios artigos, captulos e leis brasileiras com importncia para a educao ambiental. Uma das primeiras leis que cita a educao ambiental a Lei Federal N 6938, de 1981, que institui a Poltica Nacional do Meio Ambiente. A lei aponta a necessidade de que a Educao Ambiental seja oferecida em todos os nveis de ensino. A Constituio Federal do Brasil, promulgada no ano de 1988, estabelece, em seu artigo 225, que: Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes; cabendo ao Poder Pblico promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do meio ambiente. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao, Lei N 9394, de dezembro de 1996, reafirma os princpios definidos na Constituio com relao Educao Ambiental: A Educao Ambiental ser considerada na concepo dos contedos curriculares de todos os nveis de ensino, sem constituir disciplina especfica, implicando desenvolvimento de hbitos e atitudes sadias de conservao ambiental e respeito natureza, a partir do cotidiano da vida, da escola e da sociedade. No ano de 1997, foram divulgados os novos Parmetros Curriculares Nacionais - PCN. Os PCN foram desenvolvidos pelo MEC com o objetivo de fornecer orientao para os professores. A proposta que eles sejam utilizados como instrumento de apoio s discusses pedaggicas na escola, na elaborao de projetos educativos, no planejamento de aulas e na reflexo sobre a prtica educativa e na anlise do material didtico. Os PCN enfatizam a interdisciplinaridade e o desenvolvimento da cidadania entre os educandos. Os PCN estabelecem que alguns temas especiais devem ser discutidos pelo conjunto das disciplinas da escola, no constituindo-se em disciplinas especficas. So os chamados temas transversais. Temas transversais definidos pelos PCN: tica, sade, meio ambiente, orientao sexual e pluralidade cultural.

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A Poltica Nacional de Educao Ambiental


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10 - A POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL

A Lei Federal N 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental. Essa a mais recente e a mais importante lei para a Educao Ambiental. Nela so definidos os princpios relativos Educao Ambiental que devero ser seguidos em todo o Pas. Essa Lei foi regulamentada em 25 de junho de 2002, atravs do Decreto N. 4.281. A lei estabelece que todos tm direito educao ambiental. A Educao Ambiental como um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal. Nas escolas, a educao ambiental dever estar presente em todos os nveis de ensino, como tema transversal, sem constituir disciplina especfica, como uma prtica educativa integrada, envolvendo todos os professores, que devero ser treinados para incluir o tema nos diversos assuntos tratados em sala de aula. A dimenso ambiental deve ser includa em todos os currculos de formao dos professores. Os professores em atividade devero receber formao complementar. De acordo com a lei que institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental, fazem parte dos princpios bsicos da educao ambiental: - o enfoque holstico, democrtico e participativo; - a concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o meio natural, scio-econmico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; - o pluralismo de idias e concepes pedaggicas;

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- a permanente avaliao crtica do processo educativo; - a abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais e globais; - a vinculao entre a tica, educao, trabalho e as prticas sociais; - o reconhecimento e o respeito pluralidade e diversidade individual e cultural. So objetivos fundamentais da educao ambiental definidos na referida lei (entre outros): - democratizao das informaes; - fortalecimento da conscincia crtica sobre a problemtica social e ambiental; - incentivo participao individual e coletiva, de forma permanente e responsvel na preservao do meio ambiente; - o fortalecimento da cidadania, autodeterminao dos povos e solidariedade; - o desenvolvimento de uma compreenso integrada do meio ambiente em suas mltiplas e complexas relaes.

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Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentvel

Conceitos Chave em Educao Ambiental

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11 - SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL CONCEITOS CHAVE EM EDUCAO AMBIENTAL

Os conceitos Desenvolvimento Sustentvel e Sustentabilidade envolvem o crescimento econmico contnuo atravs do tempo, um crescimento benigno ao ambiente e que contemple, ao mesmo tempo, dimenses culturais e sociais (Ehlers, 1996). Existem vrias tentativas de definir sustentabilidade, apresentamos uma delas: Sustentabilidade pode ser definida como sendo a utilizao do nosso entorno fsico de tal forma que suas funes vitais sejam indefinidamente preservadas (Hueting and Reijnders, 1998). J o conceito Desenvolvimento Sustentvel foi utilizado pela primeira vez no documento Estratgia de Conservao Global (World Conservation Strategy), publicado pela World Conservation Union, em 1980. Foi porm a partir da publicao do Relatrio: Nosso Futuro Comum em 1987, tambm conhecido como Relatrio Bruntland, que o termo passou a ser mundialmente conhecido. De acordo com este: O Desenvolvimento Sustentvel aquele que atende s necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de geraes futuras atenderem s suas prprias necessidades (World Commission on Environment and Development, 1987). A Agenda 21, documento operacional da Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento - Rio 92, define desenvolvimento sustentvel como sendo: um desenvolvimento com vistas a uma ordem econmica internacional mais justa, incorporando as mais recentes preocupaes ambientais, sociais, culturais e econmicas.

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Extenso Ambiental

Instrumento Importante de Educao Ambiental


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12 - EXTENSO AMBIENTAL - INSTRUMENTO IMPORTANTE DE EDUCAO AMBIENTAL

Extenso Ambiental o segmento da Educao Ambiental que atua no sentido de difundir informaes sobre preservao e recuperao do meio ambiente e na adaptao de tcnicas, leis e normas de controle de atividades potencialmente poluidoras. A Extenso Ambiental procura levar conhecimentos e experincias acumuladas nos organismos de pesquisa, de controle e de promoo ambiental para os diversos setores econmicos e sociais, como forma de disseminar metodologias e tcnicas ambientalmente limpas e socialmente justas (adaptado de Ribeiro, 1998). O pblico preferencial da Extenso Ambiental envolve Prefeituras, Cmaras Municipais, Conselhos e Secretarias Municipais de Meio Ambiente, Organizaes No-Governamentais e Empresas. O objetivo central de Extenso Ambiental o de apoiar os municpios e os demais organismos que atuam em nvel regional a capacitarem-se e estruturarem-se para poderem efetivamente contribuir no processo de gerenciamento, controle e fiscalizao das atividades potencialmente poluidoras do meio ambiente em nvel local. Esse conceito se insere dentro da proposta de democratizao, descentralizao e diviso de responsabilidades entre a Unio, o Estado e o municpio no processo de controle e preservao ambiental em Minas Gerais.

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Envolvidas com a Questo Ambiental em Minas Gerais

Instituies Governamentais

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13 - INSTITUIES GOVERNAMENTAIS ENVOLVIDAS COM A QUESTO AMBIENTAL EM MINAS GERAIS

No Estado de Minas Gerais, a atuao dos rgos governamentais de meio ambiente est concentrada na Secretaria Estadual de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel - SEMAD. funo da SEMAD: (...) formular e coordenar a poltica estadual de proteo do meio ambiente e de gerenciamento dos recursos hdricos, bem como articular as polticas de gesto dos recursos ambientais, assegurando o desenvolvimento do Estado sem a destruio da natureza. O Sistema de Meio Ambiente do Estado de Minas Gerais, coordenado pela SEMAD, composto por: Conselho Estadual de Poltica Ambiental - COPAM: Criado em 29 de abril de 1977, composto por representantes governamentais da esfera federal, estadual e municipal e da sociedade civil. O COPAM um rgo normativo, colegiado, paritrio, consultivo e deliberativo, com poderes para conceder licenas ambientais. Conselho Estadual de Recursos Hdricos - CERH: rgo deliberativo e normativo central do Sistema Estadual de Gerenciamento de Recursos Hdricos SEGRH/MG. Fundao Estadual do Meio Ambiente - FEAM: Responsvel pela Agenda Marrom, que envolve o controle das atividades industriais, minerrias, infra-estrutura, saneamento, projetos urbansticos, rodovias, ferrovias, hidroeltricas, bem como o monitoramento da qualidade das guas, do ar e do solo. Instituto Estadual de Florestas - IEF: Responsvel pela Agenda Verde, tendo o papel de coordenar e executar as Polticas Florestais e de Gesto da Pesca do Estado de Minas Gerais.

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Instituto Mineiro de Gesto das guas - IGAM: rgo responsvel pela Agenda Azul, que envolve gesto dos recursos hdricos e a preservao da quantidade e qualidade da gua no Estado de Minas Gerais. Alm desses, outros rgos municipais, estaduais e federais atuam na preservao ambiental no Estado. So eles: Prefeituras Municipais, Conselhos Municipais de Meio Ambiente; Polcia Militar de Meio Ambiente; Instituto Mineiro de Agropecuria - IMA, Empresa de Assistncia Tcnica e Extenso Rural - EMATER; Corpo de Bombeiros; Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis - IBAMA dentre outros. 13.1. A Comisso Coordenadora do Frum Permanente de Educao Ambiental do Estado de Minas Gerais Criada oficialmente pelo Decreto N 41.055, de 18 de maio de 2000, a Comisso Coordenadora, como conhecida, constituda por instituies que representam os mais variados setores da sociedade e, entre as suas competncias, est a de promover a educao ambiental no Estado. A assinatura do Convnio para instalao do Plo Estadual de Educao Ambiental e Prticas Sustentveis, entre a SEMAD e o MMA - Ministrio do Meio Ambiente, em julho de 2002, que tem o objetivo de instrumentalizar a Comisso com equipamentos e informaes, facilitando essa promoo. A Comisso Coordenadora ligada diretamente SEMAD, integrando sua estrutura. Cabe ao Sistema Estadual de Meio Ambiente, atravs do ncleo de educao ambiental dos rgos que compe o Sistema (SEMAD, FEAM, IEF e IGAM), a coordenao da Comisso Coordenadora. Composio: Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel - SEMAD. Secretaria de Estado da Educao-SEE. Secretaria de Estado da Sade-SES. Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renovveis-IBAMA. Fundao Estadual de Meio Ambiente-FEAM. Instituto Estadual de Florestas-IEF. Instituto Mineiro de Gesto das guas-IGAM. Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG. Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG. Federao das Indstrias do Estado de Minas Gerais-FIEMG. Associao Mineira de Defesa do Ambiente -AMDA. Associao dos Municpios do Vale do Itapecerica-AMVI.

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Aes: Frum Permanente de Educao Ambiental Os I e II Fruns de Educao Ambiental de Minas Gerais tiveram como objetivo construir, de maneira participativa com a sociedade mineira, as bases do Programa de Educao Ambiental do Estado de Minas Gerais, conferindo ao mesmo a legitimidade de suas propostas e a aplicabilidade em todo o territrio mineiro. O Programa Estadual ser uma referncia de aes estratgicas para projetos de Educao Ambiental. Pesquisa: MAPEANDO A REALIDADE DA EDUCAO AMBIENTAL DO ESTADO DE MINAS GERAIS Objetiva subsidiar a formulao de polticas e diretrizes para a elaborao de um Programa Estadual de Educao Ambiental que considere a realidade scioambiental de Minas Gerais, valorizando as potencialidades locais, sua pluralidade e diversidade cultural regionais. A pesquisa mapeando tem os seguintes objetivos especficos: Formatar um banco de dados atravs do cadastro de informaes, que subsidiar o Programa de Educao Ambiental do Estado de Minas Gerais, para as micro - meso macro regies e municpios mineiros, permitindo identificar: - as entidades e as ONGs ambientalistas (e afins) atuantes no estado; - as tipologias das estruturas organizacionais e a complexidade das entidades - a base social por elas mobilizadas e / ou atendidas; - campo especfico (direto e indireto) de atuao das entidades e Ong's; - a percepo das entidades quanto aos problemas ambientais do Estado; - grau de conhecimento destas sobre a realidade ambiental de Minas Gerais; - sugestes sobre as possveis solues para os problemas apontados; - sugestes de formas possveis de parcerias e participao no Programa Ambiental do Estado de Minas Gerais; - interesse de participao em atividades de integrao entre instituies/ONG's e o governo; - a pluralidade de instituies e entidades assim como a diversidade de seus objetivos sociais e ambientais; Mapear a caracterizao da Realidade da Educao Ambiental do Estado de Minas Gerais.

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Fundao Estadual do Meio Ambiente

FEAM
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14 - FUNDAO ESTADUAL DO MEIO AMBIENTE - FEAM

4.1- Objetivo Promover a melhoria da qualidade ambiental no Estado de Minas Gerais, no que concerne a preveno e controle de poluio. 14.2- Linhas de Ao - Licenciamento e fiscalizao de atividades industriais, postos de combustvel, minerrias e de infra-estrutura (saneamento, projetos urbansticos, rodovias, ferrovias e hidreltricas); - Monitoramento da qualidade do ar, da gua e do solo; - Educao e Extenso Ambiental; - Pesquisa e Desenvolvimento. 14.3- Servios Oferecidos pela FEAM - Anlise de projetos de controle ambiental de atividades industriais e minerrias; - Anlise de projetos de controle ambiental de hidroeltricas, loteamentos, rodovias, ferrovias e infra-estrutura de saneamento bsico; - Realizao de audincias pblicas para divulgao e discusso de normas e projetos de impacto ambiental significativo; - Levantamento das condies de qualidade das guas; - Sistematizao e divulgao diria dos dados de qualidade do ar na RMBH; - Desenvolvimento de Normas e Padres de controle e qualidade ambiental; - ICMS Ecolgico - Incentivo implantao de sistemas de disposio adequada de lixo e esgotos sanitrios;
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- Estgios e treinamento para agentes municipais com vistas capacitao para o controle ambiental no nvel local; - Elaborao e edio de materiais educativos; - Coordenao e desenvolvimento de programas de educao e extenso ambiental; - Desenvolvimento de indicadores de Qualidade Ambiental. 14.4- Produtos da FEAM - Parceria com o IGAM na produo do relatrio anual da qualidade das guas superficiais do Estado de Minas Gerais; - Base de dados da Legislao Ambiental (Internet, livro); - Base de dados da legislao referente a resduos slidos (CD Rom); - Publicaes; - Cursos de capacitao; - Relatrio de Qualidade Ambiental associado Agenda Marrom; - Manual de Procedimentos Operacionais Licenciamento Ambiental; - Base de dados georeferenciada de informaes ambientais.

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A Assessoria

Extenso Ambiental AEX/FEAM

de Educao e

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15 - A ASSESSORIA DE EDUCAO E EXTENSO AMBIENTAL - AEX - FEAM

15.1. Objetivos Elaborar, promover e coordenar planos, programas e projetos de educao e extenso ambiental, visando ao atendimento das metas e padres de qualidade ambiental. 15.2. Compete a AEX - articular e apoiar os municpios e outras instituies para a descentralizao da gesto ambiental, na rea de competncia da FEAM; - planejar, coordenar e desenvolver cursos e outras aes educativas, para ampliao da capacitao em gesto ambiental; - promover a difuso de informaes, conceitos e tecnologias ambientais, bem como a elaborao e produo de material tcnico de apoio aos sistemas municipais de gesto. 15.3. Pblico Alvo da AEX - Prefeituras, Conselhos Municipais de Meio Ambiente - CMMAs, Organizaes No Governamentais, Organizaes Governamentais e Empresas. 15.4- ATIVIDADES DA AEX - Promover e Coordenar cursos, palestras, oficinas, estgios, visitas tcnicas; - Divulgar informaes relacionadas com meio ambiente e elaborar materiais educativos como folhetos, cartilhas, livros, cartazes, vdeos e manuais; - Elaborar, apoiar e fomentar planos, projetos e programas de educao e extenso ambiental junto Empresas, Prefeituras, CMMAs, Organizaes Governamentais e No-Governamentais e Comunidade Cientfica e ao Pblico Interno da prpria FEAM; - Atender os municpios e os Conselhos Municipais de Meio Ambiente - CMMAs nos aspectos relativos gesto ambiental municipal; - Capacitar os municpios visando a descentralizao da gesto ambiental;

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- Participar de feiras, congressos e seminrios; - Promover parcerias e captar recursos fsicos e financeiros para viabilizar aes em educao ambiental. 15.4.1 Atendimento aos Municpios Em Julho de 2001 foi sistematizado na Assessoria de Educao e Extenso Ambiental AEX o atendimento aos municpios com o objetivo de apia-los nos aspectos relativos Agenda Marrom e contribuir para o fortalecimento dos sistemas municipais de meio ambiente. A Assessoria visa atender as Prefeituras e os Conselhos Municipais de Meio Ambiente nos seguintes aspectos: - promover a integrao dos municpios com a FEAM; - encaminhar e acompanhar questionamentos tcnicos de representantes de Conselhos Municipais de Meio Ambiente e Prefeituras aos setores responsveis da FEAM, retornando aos solicitantes as respostas devidas; - divulgar informaes com relao ao sistema de gesto estadual e municipal; - auxiliar na divulgao de instrumentos de gesto ambiental; - orientar na criao, estruturao e reestruturao dos CMMAs; - promover e participar de reunies, seminrios, cursos e palestras relativos gesto ambiental municipal (em BH e no interior); - encaminhar periodicamente material educativo aos municpios.

Compete ainda a todas as divises que desenvolvem atividades de licenciamento e fiscalizao ambiental, prestar apoio tcnico s atividades de extenso e educao ambiental, relacionadas aos empreendimentos setoriais, bem como a descentralizao do respectivo licenciamento e fiscalizao.

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Referncias
Bibliogrficas

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16 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Algumas Instituies que Trabalham para Preservar, Proteger e Recuperar o Meio Ambiente
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Conhea

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17 - CONHEA ALGUMAS INSTITUIES QUE TRABALHAM PARA PRESERVAR, PROTEGER E RECUPERAR O MEIO AMBIENTE
Saiba a quem procurar Atendimento aos Municpios - Agenda Marrom FEAM - Assessoria de Educao e Extenso Ambiental (AEX) Telefones: (31) 3298-6545 ou 3298-6575 Cursos e treinamentos FEAM - Assessoria de Educao e Extenso Ambiental (AEX) Telefones: (31) 3298-6516 ou (31) 3298-6517 IEF - Assessoria de Educao e Extenso Ambiental Telefone: (31) 3295-6876 SEMAD - Setor de Projetos Telefone: (31) 3298-6307 ou 3298-6297 Estgios e Visitas Tcnicas FEAM - Assessoria de Educao e Extenso Ambiental (AEX) Telefones: (31) 3298-6516 ou 3298-6517 Transporte de resduos perigosos FEAM - Diviso de Documentao e Informao(DIINF) Telefone: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Poluio ou degradao ambiental causada por indstrias e minerao FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefones: (31) 298-6523 ou 298-6533 Poluio ou degradao ambiental causada por esgotos, lixo, bota-fora e obras de canalizaes Prefeitura Municipais FEAM - Diviso de Documentao e Informao(DIINF) Telefones: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Poluio ou degradao ambiental causada por barragens, rodovias, ferrovias e loteamentos FEAM - Diviso de Documentao e Informao(DIINF) Telefones: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Informaes sobre a Qualidade do Ar FEAM - Diviso de Qualidade do Ar (DIQAR) Telefone: (31) 3298-6381
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Informaes sobre a Qualidade das guas FEAM - Diviso de Qualidade da gua e do Solo (DIQAS) Telefone: (31) 3298-6371 IGAM Telefone: (31) 3337-3355 Resduos perigosos FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefones: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Postos de gasolina FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefone: (31) 3298-6533 Diviso de Combustveis (DICOM) Telefone: (31) 3298-6410 Extrao de areia e argila Prefeituras Municipais e CMMAs FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefone: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Garimpo PMMG Telefone: (31) 3239-2000 - 190 IBAMA Telefone: (31) 3299-0700 ou 3299-0782 FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefones: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Polcia Federal Telefone: (31) 3330-5200 Prefeituras Municipais e CMMAs Caa e pesca predatrias e comercializao de animais silvestres IEF Telefone: (31) 3295-7000 PMMG (PFLO) Telefone: (31) 3483-2055 Disque Denncia (PFLO) Telefone: (31) 1523 IBAMA Telefone: (31) 3299-0700 ou 3299-0782

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Queimadas e incndios florestais IEF - Diretoria de Monitoramento e Controle (DMC) Telefone: (31)3337-4066 IBAMA Telefones: (31) 3299.0700 ou 3299-0782 PMMG Telefone: (31) 3239-2000 ou 190 Corpo de Bombeiros Telefone: 193 Poluio ou degradao ambiental causada por projetos agrcolas, florestais e explorao econmica de madeira ou lenha IEF Telefone: (31) 3295-7000 Desmatamentos IEF - Diretoria de Monitoramento e Controle (DMC) Telefone: (31) 3337-4066 Poluio ou degradao causadas por projetos pecurios: suinocultura, avicultura, piscicultura e criao de outros animais de pequeno, mdio e grande porte IEF Telefone: (31) 3295-7000 Reflorestamento e recuperao de reas degradadas (nascentes e matas ciliares) IEF - Diretoria de Desenvolvimento florestal sustentvel (DDFS) Telefone: (31)3295-6012 Criao e Administrao de Unidades de Conservao IEF - Diretoria de Proteo da Biodiversidade (DPB) Telefone: (31)3295-7005 Mortandade de peixes e outros animais IEF - Diretoria de Gesto da Pesca (DGP) Telefone: (31) 3295-3614 PMMG (PFLO) Telefone: (31) 3483-2055 Disque Denncia (PFLO) Telefone: 1523

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Pivs centrais e derivao de gua IGAM - Diviso de Cadastramento e Outorgas Telefones: (31) 3337-3355 Ramal: 132 ou 161 Denncias sobre o uso irregular de recursos hdricos IGAM - Diviso de Fiscalizao Telefone: (31) 3337-3355 Ramal: 163 Dragagem, drenagem, limpeza, canalizao, construo de barragens, represas e audes IGAM - Diviso de Cadastro e Outorga Telefones: (31) 3337-3355 Ramal: 132 ou 161 Perfurao e extrao de guas subterrneas (poos artesianos) IGAM - Diviso de Cadastro e Outorga Telefones: (31) 3337-3355 Ramal: 132 ou 161 Informaes hidrolgicas e meteorolgicas (quantidade de chuva e tempo) IGAM - Diviso de Tecnologia e Preveno de cheias Telefones: (31) 3337-3355 Ramal: 125 ou 139 Mapas Hidrogrficos de Minas Gerais IGAM - Diviso de Geoprocessamento Telefone: (31) 3337-3355 Ramal: 110 Orientao para formao de comits de bacias hidrogrficas IGAM - Diviso de Ordenamento de Bacias Telefone: (31) 3337-3355 Ramal: 128 Dragagem de cursos d`gua IGAM - Diviso de Cadastro e Outorga Telefones: (31) 3337-3355 Ramal: 132 ou 161 FEAM - Diviso de Documentao e Informao (DIINF) Telefones: (31) 3298-6523 ou 3298-6533 Aplicao indiscriminada de agrotxicos e disposio inadequada de embalagens IMA Telefone: (31) 32136300 Assistncia tcnica e extenso rural EMATER Telefone: (31) 3324-9800
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Poluio sonora Prefeituras Municipais, CMMAs, Delegacias de Ecologia e PMMG Abate de animais IMA Telefone (31) 3213-6300 Material Radioativo IBAMA Telefones: (31) 3299-0700 ou 3299-0782 Corte de rvores em reas urbanas Prefeituras Municipais e CMMAs Convnio de Cooperao Administrativa e Tcnica entre o Estado de Minas Gerais atravs da SEMAD e municpios SEMAD - Superintendncia de Poltica Ambiental - SPA / Diretoria de Articulao Institucional - DIART Telefone: (31) 3298-6305 ou (31) 3298-6342 Zoneamento ecolgico-econmico e Plano de Gesto da rea de Proteo Ambiental Sul da Regio Metropolitana de Belo Horizonte APA-SUL/RMBH SEMAD - Superintendncia de Poltica Ambiental - SPA / Diretoria de Normatizao Telefones: (31) 3298-6295 Contatos da FEAM no interior Montes Claros Ponte Nova Caratinga Sete Lagoas Lavras Guilherme / Beatriz Helder de Aquino Luciana Campos Mnica Campolina Valria Firmino Telefone: (38) 3229-8153 Telefone: (31) 3817-1460 Telefone: (33) 3321-2122 - R. 318 Telefone: (31) 3774-8273 Telefone: (35) 3821-4011

Escritrios Regionais do IEF Escritrio Regional Norte Montes Claros Escritrio Regional Noroeste Una Escritrio Regional Nordeste Tefilo Otoni Escritrio Regional Mata Ub Telefone: (38) 3221-9404 Telefone: (38) 3676-2097 Telefone: (33) 3522-3953 Telefone: (32) 3531-1291
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Escritrio Regional Centro Sul Barbacena Escritrio Regional Centro Oeste Divinpolis Escritrio Regional Centro Norte Sete Lagoas Escritrio Regional Alto Paranaba Patos de Minas Escritrio Regional Parque do Rio Doce Belo Horizonte Escritrio Regional Tringulo Uberlndia Escritrio Regional Sul Varginha Escritrio Regional Rio Doce Governador Valadares Escritrio Regional Alto Jequitinhonha Diamantina Escritrio Regional Alto Mdio So Francisco Januria IGAM - Comits de Bacia Hidrogrfica: Rio das Velhas Rio Paracatu Afluentes mineiros dos Rios Pardo e Mogi/Guau Rio Mosquito Rio Araua Rio Araguari Rio Paraopeba Rio Sapuca Rio Par Rio Verde Rio Caratinga Rio Piracicaba Escritrios Regionais do IGAM Araguari Montes Claros Bom Despacho

Telefone: (32) 3331-2033 Telefone: (37) 3222-9360 Telefone: (31) 3774-8273 Telefone: (34) 3822-3533 Telefone: (31) 3822-3006 Telefone: (34) 3232-4649 Telefone: (35) 3221-4666 Telefone: (33) 3277-8686 Telefone: (38) 3531-3919 Telefone: (38) 3621-2611

Telefone: (31) 3277-5182 Telefone: (38) 3671-1366 Telefone: (35) 3697-2661 Telefone: (33) 3755-8129 Telefone: (33) 3731-1570 Telefone: (34) 3242-8888 Telefone: (31) 3337-2978 Telefone: (35) 3329-1105 Telefone: (37) 3212-4066 Telefone: (35) 3229-5614 Telefone: (33) 3298-8002 Telefone: (31) 3859-1212 Telefone: (34) 3241-6577 Telefone: (38) 3212-8803 Telefone: (31) 3522-5000

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SEMAD Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel Av. Prudente de Morais, 1671 Santa Lcia Belo Horizonte MG CEP 30380000 Telefones: (31) 3298.6330 (31) 3298.6320 FAX (31) 3298.6311 Email: gabinete@semad.mg.gov.br COPAM Conselho Estadual de Poltica Ambiental Av. Prudente de Morais, 1671 Santa Lcia Belo Horizonte MG CEP 30380000 Superintendncia de Poltica Ambiental Telefone: (31) 3298-6305 FEAM Fundao Estadual do Meio Ambiente Av. Prudente de Morais, 1671 Santa Lcia Belo Horizonte MG CEP 30380000 Telefones: Geral: (31) 3298.6200 Protocolo: (31) 3298.6523 Licenciamento: (31) 3298.6533 ou (31) 3298-6523 Assessoria de Comunicao: (31) 3298-6503 Assessoria de Educao e Extenso Ambiental: (31) 3298-6518 FAX (31) 3298.6539 Email: feam@feam.br Site: www.feam.br IEF Instituto Estadual de Florestas Rua Paracatu, 304 Barro Preto Belo Horizonte MG CEP 30180090 Telefone: (31) 3295.5179 FAX (31) 3330.7018 Email: dg@ief.mg.gov.br Site: www.ief.mg.gov.br IGAM Instituto Mineiro de Gesto das guas Rua Santa Catarina, 1354 Lourdes Belo Horizonte MG CEP 30170081 Telefone: (31) 3337-3355 FAX (31) 3337-3283 Email: diretoriageral@igam.mg.gov.br Site: www.igam.mg.gov.br

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Principais documentos sobre Educao Ambiental:


Lei n. 9.795/99: Institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental Decreto n. 4.281/02: Regulamenta a Lei n. 9.795/99 Decreto n. 41.055/00: Institui a Comisso Coordenadora do Frum Estadual de Educao Ambiental de Minas Gerais Conferncia de Estocolmo Carta de Belgrado Recomendaes de Tbilisi Carta da Terra Captulo 36 da Agenda 21 Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global Declarao de Thessaloniki Fontes de Financiamento para projetos na rea de meio ambiente, educao ambiental e desenvolvimento sustentvel

O contedo desses documentos e as fontes de financiamento encontram-se disponveis no site da FEAM: www.feam.br

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... a Educao Ambiental deve capacitar ao pleno exerccio da cidadania, atravs da formao de uma base conceitual abrangente, tcnica e culturalmente capaz de permitir a superao de obstculos utilizao sustentada do meio. O direito informao e o acesso s tecnologias capazes de viabilizar o desenvolvimento sustentvel constituem, assim, um dos pilares deste processo de formao de uma nova conscincia em nvel planetrio, sem perder a tica local, regional e nacional. O desafio da educao, neste particular, o de criar as bases para a compreenso holstica da realidade. (Comisso Interministerial para a Preparao da Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento. Educao Ambiental no Brasil. Subsdios Tcnicos para a Elaborao do Relatrio Nacional do Brasil para a CNUMAD, 1991).

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