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PROJETO FOLHAS AUTORA: VERA BEATRIZ HOFF PAGNUSSATTI NRE: TOLEDO ESCOLA: COLGIO ESTADUAL ERON DOMINGUES DISCIPLINA:

LINGUA PORTUGUESA DISCIPLLINA DA RELAO INTERDISCIPLINA 1: BIOLOGIA DISCIPLINA DA RELAO INTERDISCIPLINAR 2: SOCIOLOGIA A LINGUAGEM DA MDIA, SUAS MLTIPLAS LEITURAS, COMO PROPULSORA DA SEXUALIDADE PRECOCE E GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA. Observe o enunciado: Eu... ... Tu engravidas Ela engravida Ns... ... Vs engravideis Elas engravidam O que h de diferente na conjugao do verbo engravidar? Podemos afirmar que assim que o/a adolescente pensa? O adolescente est preparado plenamente para o exerccio da sexualidade?

Leia o texto abaixo: O SEXO COMEA CEDO E COM OUSADIA. (...) Numa concorrida clnica ginecolgica de So Paulo, uma me entrou na sala da mdica e apresentou sua filha, uma adolescente mida de quinze anos. A me levantou a camiseta branca da menina, mostrou a barriguinha j crescida e explicou a situao: Esta grvida de cinco meses. Foi com o namorado. A garota, que no pronunciara uma palavra at ento, retrucou, irritada: Eu j falei, me, no namorado. S fiquei com ele (in Portugus Linguagem.). PARA DISCUTIR O que h de diferente entre rolo, namorar, e ficar"? Por que mesmo com informaes diversas tantas jovens engravidam to precocemente? 1

Quem ser que estar grvida amanh? Quem elabora, inventa os novos termos usados pelos adolescentes e ao mesmo tempo atribui sentido a eles?

Oua a msica O Meu Guri de Chico Buarque de Holanda e preste ateno letra da referida msica no fragmento a seguir. O MEU GURI Quando, seu moo, nasceu meu rebento No era o momento dele rebentar J foi nascendo com cara de fome. E eu no tinha nem nome pra lhe dar Como fui levando, no sei explicar Fui assim levando ele a me levar E na sua meninice ele um dia me disse Que chegava l Olha a Olha a Olha a, ai o meu guri, olha a Olha a, o meu guri E ele chega... (Chico Buarque-1981 www.letras.terra.com.br) ATIVIDADE Encontre o significado de rebento e rebentar. H alguma relao de sentido entre ambos? Por que a me declara que no era o momento de seu filho rebentar? No terceiro e quarto verso, a me implicitamente menciona a sua condio social. Que condio essa? Existe alguma relao entre as condies da me e o fato de ter um filho sem planejamento ou mesmo indesejado? Releia os versos 5 e 6. O que fica caracterizado? possvel identificar quem mantinha a situao e o controle nas mos? Comente. Que contraste social possvel observar entre o texto-depoimento da Revista Veja e a msica O meu guri quanto aos personagens envolvidos? um problema exclusivamente das classes menos favorecidas socialmente? Justifique.

Observe os dados retirados do livro Programa do Agrinho 2007, pgina 55. No Brasil tem ocorrido um significativo aumento da fecundidade no grupo de 15 a 19 anos. Esse fenmeno tem maior incidncia em algumas regies, principalmente as mais pobres e de baixa escolaridade. Em 2000, foram registradas 127.740 internaes por aborto no SUS, sendo 59% de jovens na faixa etria dos 20 aos 24 anos, 39% de adolescentes entre 15 e 19 anos e 2,5% de adolescentes na faixa dos 10 aos 14 anos. 2

PESQUISA E DEBATE Faa uma pesquisa sobre Aborto, relacionando as formas como so executados, os riscos desta prtica e demais itens que julgar importante. Os dados acima demonstrados fornecem uma viso real do nmero de abortos praticados no Brasil? Justifique com argumentos. Quais os motivos pelos quais tantas jovens recorrem ao aborto? Assistir aos filmes A dura realidade e O grito silencioso da Associao Nacional Pr-Vida e Pr-Famlia (www.providafamlia.org.br) Comentar oralmente sobre a temtica do filme.

Leia com ateno o texto abaixo escrito pelo mdico ginecologista Nelson Vitiello, retirado do livro da 8 srie do Ensino Fundamental, Portugus Linguagens. GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA A gravidez da mulher jovem no um problema exclusivo de nossos dias. Nossas avs casavam-se aos 15 ou 16 anos e comeavam a procriar, nunca ocorrendo a ningum daquela poca que isso pudesse ser um problema, pois essas gestaes eram desejadas. O que se tem constitudo em preocupaes, nos dias atuais, o crescente nmero de gestaes indesejveis e indesejadas na adolescncia. Surgem como um efeito colateral do exerccio da sexualidade entre jovens s vezes muito jovens-que, pela prpria imaturidade, nem sempre so capazes de avaliar e de assumir os riscos e as conseqncias dessa vida sexual. O problema da gestao indesejada entre adolescentes passou a se tornar importante a partir da dcada de 60. A revoluo de costumes, a onda de contestao juvenil, o advento de anticoncepo eficaz e a afirmao dos direitos da mulher marcaram a poca, marcando em maior liberalizao do exerccio da sexualidade, iniciao sexual mais precoce e aumento dos ndices de doenas sexualmente transmissveis e de gravidez indesejada. Dentre os inmeros fatores que contriburam para essa situao, h de se destacar o uso e abuso da sensualidade nos meios de comunicao de massa. A urbanizao acelerada tambm contribuiu para a mudana nos hbitos e na estrutura e dinmica das famlias. Afrouxaram-se, nas grandes cidades, os tradicionais meios sociais e familiares de controle sobre a sexualidade dos jovens. Tivemos assim, nas ltimas dcadas, importantes mudanas sociais e culturais que acabaram estimulando os jovens principalmente as mulheres adolescentes ao incio da vida sexual ativa. Sem, no entanto, prepar-los para o exerccio consciente dessa sexualidade. Como

seria de se esperar, essa situao resultou num grande nmero da freqncia de doenas sexualmente transmissveis e de gestaes indesejadas. No Brasil embora no existam estatsticas globais, dados do IBGE nos do conta de que ocorrem cerca de 600 mil partos adolescentes por ano, aos quais devemos acrescentar no mnimo cerca de 500 mil gestaes que terminaram em abortamento provocado. Outra cruel faceta do problema e a do falho socialmente indesejado. A inadequao social dessas crianas, muitas vezes abandonadas e mal-amadas, importante causa da mortalidade infantil e da delinqncia juvenil. Do ponto de vista orgnico, as pesquisas mais recentes vm mostrando que as complicaes mdicas da gravidez precoce no so importantes. Os maiores riscos, na verdade, so psicolgicos e sociais. Tanto assim que a gestao transcorre praticamente sem problemas, quando desejada e acolhida por um ambiente socialmente favorvel. Lembramos que, uma vez instalada uma gestao indesejada, a adolescente s tem trs solues possveis, nenhuma delas satisfatria em todos os sentidos: abortamento, casamento de convenincia ou, se as anteriores no forem as eleitas, ser me solteira adolescente. O abortamento provocado, pelos riscos que traz, no evidentemente uma opo recomendvel. Casamento por convenincia freqentemente acabam em separao e, quando no, levam a um convvio infeliz. Finalmente, num meio preconceituoso como o nosso, ser me solteira uma condio extremamente penosa. Assim, nenhuma dessas trs solues a ideal, cada uma delas criando novos problemas. A soluo, evidentemente, no est em reprimir a sexualidade dos adolescentes, mas sim em prepar-los para o seu exerccio. Em outras palavras, a soluo s ser possvel com a instalao de programas coerentes e duradouros de educao sexual. (Pais e Teens, ano 2, n. 3).

O texto Gravidez na adolescncia expe o ponto de vista de um mdico, sobre um tema polmico que atualmente tem preocupado pais, professsores e demais responsveis pelo bem estar dos adolescentes, ante os nmeros de abortos e gestaes divulgados pelos meios de comunicao.
Site: diaadiaeducacao.pr.gov.br

ATIVIDADES Observe o sexto pargrafo do texto. Que relao possvel estabelecer ou comparar com a msica Meu Guri? O terceiro pargrafo do texto apresenta causas culturais como determinantes para o crescimento do nmero de jovens grvidas, destacando entre eles o uso abusivo da sensualidade dos meios de comunicao de massa. Quais os principais veiculadores de mensagens apelativas e com alto teor de erotismo?Comente ou relacione uma propaganda ou anncio que apresente o exposto acima.

O quinto pargrafo menciona dados alarmantes do nmero de grvidas e de abortos anualmente no Brasil. Em duplas descubram o nmero de nascimentos e de abortos praticados aproximadamente por dia, eno perodo de uma hora.Socialize os resultados. O texto deixa claro que as mudanas sociais e culturais nas ltimas dcadas estimularam o jovem ao incio da vida sexual ativa, sem prepar-los para o exerccio consciente desta sexualidade. Voc concorda com a afirmao? Comente. SEXUALIDADE Para compreender melhor o que sexualidade, leia a definio da mdica Darci Vieira da Silva Bonetto, coordenadora do Curso de Especializao em Adolescncia da PUC, PR de 1997 a 2006. (...) Sexualidade no se limita a rgos genitais e ato sexual; um movimento que permeia o desenvolvimento global do Ser, pois envolve aspectos como a construo e consolidao de vnculos, a aprendizagem de papis sociais e de gnero, a percepo e o conhecimento do prprio corpo e de seus sentimentos, o desenvolvimento de potencialidades, o desenvolvimento e a escanso da conscincia de si e do mundo ao seu redor. a expresso de vida, em que ocorre um movimento em direo ao prazer e que se manifesta em todas as fases do ciclo vital, desde o nascimento at a morte. Compreender sexualidade dessa forma conceb-la como parte de um todo, valorizando os aspectos sociais, culturais, afetivos, relacionais e psicolgicos nos quais esto inseridos os valores, conceitos e preconceitos das questes de gnero e dos modelos relacionais entre homens e mulheres. (pgina 44) QUESTES PARA DEBATE Aps a leitura da definio especfica sobre sexualidade, busque saber o parecer de outros estudiosos e socialize com os colegas. E voc, enquanto jovem, tem buscado conhecer-se para no incorrer ou pensar que a sexualidade est limitada ao ato sexual e aos rgos genitais? Para a referida mdica, sexo seguro o sexo sem dor, sem trauma, o sexo afetivo, com responsabilidade, aprendendo a respeitar a si mesmo e ao outro. (44,2007). Manifeste sua opinio.

Numa determinada revista veiculada entre os jovens, aparece um anncio sobre o uso de preservativos. Nele uma mulher (atriz conhecida na mdia) segura uma camisinha cheia de ar. Alm da imagem, aparece o slogan: Camisinha tem que usar. Observe o slogan: Camisinha tem que usar. Da forma como aparece, leva ou instrui o adolescente a refletir sobre o que sexo seguro?; Voc tem observado como as campanhas sobre o uso de preservativos, mais especificamente, a camisinha, tem explorado a sensualidade e o erotismo, mais evidenciado do que a prpria conscientizao sobre DST, e maturidade para uslas? Comente e se possvel traga folder e anncios sobre o assunto; 5

Estudante: acesse o Site www.ministeriodasaude.gov.br e busque conhecer mais sobre o tema; O uso da camisinha alm de evitar uma gravidez indesejvel e inoportuna importante na preveno de doenas sexualmente transmissvel (DST). Pesquise sobre DST, relacionando as mais comuns entre os jovens, as mais silenciosas e as mais graves (convidar um mdico, para ministrar palestra sobre o assunto).

Por que mesmo sabendo dos riscos muitos jovens ignoram o uso de preservativos? A forma como vm sendo trabalhadas as campanhas de preveno no estimulam a banalizao das relaes sexuais? Como poderiam ser encaminhadas as referidas campanhas, visando uma educao mais eficiente e responsvel quanto ao uso de preservativos?

FORMAO DA IDENTIDADE SEXUAL A formao da identidade sexual se d em trs nveis, conforme estudiosos e especialistas no assunto; o biolgico, o psicolgico e o social. 1- O biolgico, j ao nascer com a determinao do sexo biolgico e as caractersticas que diferenciam o sexo masculino do feminino. 2- O psicolgico a tomada de conscincia das diferenas biolgicas. 3- O social o comportamento especfico desempenhado em sociedade conforme o sexo biolgico. ATIVIDADES DE PESQUISA

Com o auxilio de livros de Biologia e de Sociologia, dos professores das referidas disciplinas ou pesquisando em stios especficos, responda: Quais as principais funes biolgicas que diferem o sexo feminino do sexo masculino? Quais regras, normas, comportamentos e atitudes so estabelecidos pela sociedade para o sexo feminino e masculino? Voc concorda com certas imposies sociais atualmente? Qual a imagem de mulher que a mdia tem criado? Voc concorda que de fato a maioria das mulheres brasileiras se enquadra neste modelo?

MDIA-SEXUALIDADE-PROPAGANDAS-CONSUMO A mdia, atravs de seus diferentes meios de comunicao e suportes tecnolgicos, estimulam o erotismo precocemente, valorizam o sexo com mensagens distorcidas, usando uma linguagem apelativa e polissmica, e claro usam na maioria dos anncios imagens sedutoras. ATIVIDADES Elabore o seu conceito sobre o que mdia. Relacione os principais meios de comunicao de massa. Conforme aquilo que voc v, l,ouve ou assiste possvel observar a constatao descrita acima? Comente e cite alguns exemplos. A mdia em suas propagandas ou anncios publicitrios, novelas ou filmes ela veicula o sexo gravidez e esta gravidez as suas conseqncias? Como a Mdia tem usado a mulher em seus anncios publicitrios? Encontre exemplos para dar mais veracidade sua resposta.

A psicloga Rosely Sayo, colunista do Folhateen acha que, com as campanhas, o governo consegue apenas informar, no educar: A criana tem de comear a aprender conceitos sobre a sexualidade na escola, que quando ela est formando sua personalidade. (Folha de S. Paulo, 15/05/2000). PARA DEBATE Aps ler oque sexualidade, conhecer um pouco mais sobre a mdia, voc concorda com a opinio da psicloga acima citada? De que forma que a Escola poderia ou deveria trabalhar mais sobre sexualidade, gravidez na adolescncia, DST e demais assuntos pertinentes? Voc j participou do Projeto Gravidez na Adolescncia, (Programa do Estado) ou assistiu alguma palestra sobre o tema? Comente.

Neste ano, 2007, o Governo Federal, atravs dos rgos competentes, adotou uma medida no sentido de diminuir o nmero de adolescentes grvidas, com a distribuio de anticoncepcionais. Voc ouviu a notcia? Que detalhes voc observou? O que pensa sobre o assunto? Caso no tenha assistido ou lido a reportagem, pesquise a matria no site (www.ministriosaude.gov.br) Leia com ateno o posicionamento do Psiclogo Paulo Roberto Ceccarelli quanto ao poder da mdia em relao ao adolescente. (...) Os adolescentes to pouco esto ao abrigo dos efeitos da Mdia que podem ser perversos. A busca de modelos externos, tpica desta fase, dos separao de modelos familiares, fazem com que aqueles carentes de referncias que suportem esta passagem tomem aos padres e comportamentos sexuais que a Mdia exibe como regra de conduta. Muitas vezes, entretanto, o que a mdia mostra est em total contradio com o sentimento que o adolescente experimenta, o que pode fazer com que ele se sinta desrespeitado, discriminado ou at perdido. Em outras situaes, a mdia pode oferecer "solues" a conflitos internos assegurando ao sujeito a iluso de pertencer a um 4 grupo e propiciando-lhe, ao mesmo tempo, uma defesa contra o perigo de se entrar em contato com representaes inconscientes geradoras de angstia. (in Jornal do Psiclogo, CRP-O4, BH, 20, 75, (abril a junho de 2003, 9). Aps a leitura do texto acima discuta e comente, registrando sua concordncia ou discordncia.

Entre todos os meios de comunicao de massa, a TV ainda domina ou lidera em relao audincia. No Brasil, as crianas passam em torno de 4,12 horas dirias em frente TV. Os jovens consomem 3,01 horas do seu tempo diante da telinha e os adultos, 3,27 horas. Logo, a formao intelectual, social e moral do indivduo em muito direcionada por esse meio. (Dados obtidos do artigo Estmulo Miditicos ao hbitos de leitrura Jos Marques de Melo, publicado na obra Mdia, Educao e Leitura) E com relao voc, qual o tempo mdio consumido diariamente, assistindo programas televisivos, ouvindo rdio, ou conectado Internet? Multiplique o resultado por 30 dias e por 12 meses. Comente o resultado de sua pesquisa. E o tempo de leitura de obras escritas como est? Voc acha que ela est sendo prejudicada pelos meios de comunicao? Comente.

Tire a venda dos olhos!


A televiso , sem dvida, o meio de comunicao mais influente. Ela retira, de dentro das casas, o espao do dilogo, jogos, brincadeiras e unio. Crianas e adultos so capazes de permanecer horas sentados em frente a este aparelho que surgiu por volta de 1920.

A TV em cores apareceu em 1955, nos Estados Unidos, graas aos estudos de Von Brank, que desde 1904 propunha um sistema de imagens coloridas. Desde a, o aparelho de TV ganhou espao e com ele surgiram as emissoras de televiso que comearam a disputar a audincia. Esta busca pelo domnio originou a batalha do vale-tudo. Filmes, desenhos show musical, notcias, slogans e furos de reportagem passaram a entrar nas casas. As contradies no discurso de uma mesma emissora j no abalam mais os telespectadores. Todos so bombardeados por mensagens sempre relacionadas aos interesses econmicos da classe dominante. E o mais incrvel que o indivduo sai, aps uma sesso televisiva, acreditando no benefcio que o consumo de determinado produto lhe trar. Raramente pensa na alegria do empresrio que aumentar seus lucros. Assim, atravs deste poderoso meio de comunicao, o telespectador recebe, a todo momento, mensagens publicitrias. A propaganda comercial (publicidade) aquela preocupada em divulgar o produto de determinada marca e todas as sensaes que podem acompanh-lo. Ao comprar uma cala, uns culos, um fichrio, voc tambm adquire charme, inteligncia, segurana e tudo o mais quiser. Na verdade, o que voc compra no apenas o produto, mas tambm a possibilidade de ser aceito na sociedade, uma sociedade repleta de modelos, de comportamentos estereotipados. A publicidade deturpa a realidade e distancia o homem de suas reais necessidades. - H muitos exemplos a serem citados. Basta descrevermos o anncio de um creme dental. O anuncia sempre apresenta garotos e garotas belssimos, mas desanimados. Ao abrirem a pasta dental e aplic-la nos dentes, a imagem se transforma. Todos so virtualmente transferidos para uma belssima praia, seus dentes brilham como o sol, apaixonam-se, seus corpos atlticos se destacam e assim por diante. Ora, o que o produto anunciado vende a possibilidade de se ter dentes saudveis e no corpos atlticos ou uma viagem para a praia. - A publicidade, portanto, busca atingir o emocional do receptor e modelar o comportamento da sociedade de acordo com os interesses da classe dominante. - A propaganda ideolgica to perigosa quanto a comercial, mas ao invs de vender produtos vende idias. Propaganda ideolgica aquela que vede informaes sobre o dia-a-dia do mundo, garantindo que os interesses das classes dominantes se mantenham. Na verdade, ela apresenta sempre a verso do fato que possibilita a continuidade de um sistema, muitas vezes falido, mas interessante para alguns... Sem dvida, o objetivo manter o controle ideolgico sobre a populao, impedindo que o indivduo observe criticamente as relaes do ambiente em que vive e que elabore uma maneira de desestruturar a ideologia dominante.
Adaptado de: ARANHA, Maria Lcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. So Paulo. Moderna, 1987

ATIVIDADES Explique a frase se posicionando de forma crtica: A publicidade deturpa a realidade e distancia o homem de suas reais necessidades. Comente o nono e o dcimo pargrafo, relacionado a especificidade /e ou distino entre publicidade, propaganda comercial e ideolgica.

Observe o trecho do poema Eu, Etiqueta, do autor Carlos Drummond de Andrade: (...) Desde a cabea ao bico dos sapatos, So mensagens, Letras falantes, Gritos visuais, ordem de uso, abuso, reincidncias. Costume, hbito, premncia, Indispensabilidade E fazem de mim homem-anncio itinerante, Escravo da matria anunciada. Estou, estou na moda. duro estar na moda, ainda que a moda Seja negar minha identidade... (trazer para a sala de aula o poema na sua ntegra) Que relao possvel estabelecer entre o Poema de Drummond e o texto em prosa: Tire a venda dos olhos. Voc concorda que muitas vezes somos cegados pelos anncios publicitrios? Exemplifique ou comente.

O autor Mc Luhan, definiu a mdia, considerando o tempo em que as crianas e adolescentes consomem em contato com estes em comparao com o tempo disponibilizado para a escola. Ele considera a mdia como aula sem parede. (Mdia, Educao e Leitura, 1968.). Descreve o que, no seu entendimento, uma aula sem parede? Qual ou quais diferenas existem entre os recursos miditicos e as aulas ministradas em sala de aula diariamente? Relacione se possvel, os aspectos positivos e negativos, comparando as duas modalidades. Por que as mensagens miditicas exercem tanta influncia sobre as crianas, adolescentes e at os adultos? Comente.

Segundo Maria Ins Ghilardi, ler a mdia ler jornais, revistas, ouvir rdio, assistir televiso e todos eles com diferentes objetivos, intenes e ideologias.(b Mdia Educao e Leitura,1999)

Retorne ao texto (Tire a venda dos olhos) e se necessrio pesquise em outras fontes definies sobre o que ideologia. Elabore a sua concepo sobre o assunto. Oua com ateno a msica Ideologia do cantor Cazuza e compare-a com suas definies. Conseguimos compreender facilmente os discursos perpassados pela mdia ou muitas vezes sem perceber somos levados de forma sutil a consumir o que veiculado per estes meios? Comente. Os anncios publicitrios geralmente so elaborados com slogans de mltiplos sentidos, palavras polissmicas e imagens sensuais. Neles, algumas palavras so

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ditas e outras propositadamente esquecidas ou no-ditas1, mas que possuem tanto ou mais sentidos do que aquelas que aparecem. Traga para a sala de aula diversas propagandas para exemplificar o exposto acima. Ficamos muitas vezes perplexos, atordoados, com os apelos em forma de propagandas, notcias, msicas, novelas, shows... transmitidos pelos meios de comunicao. Voc concorda com a afirmao acima? Como separar, questionar, selecionar as mensagens que chegam at ns? Como possvel se proteger disso tudo? Responda observando a mensagem transmitida pela gravura abaixo.

o no-dito subsidirio ao dito. De alguma forma, o complementa, acrescenta-se (Orlandi, 2007).

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PESQUISA Voc j ouviu falar sobre a Lei dos direitos autorais (Lei 5.988, de 14.12.73)? Pesquise no site http://legis.senado.gov.br/sicon/PreparaPesquisaLegislacao.action respondendo e debatendo com os colegas a questo abaixo: Enquanto consumidor, voc concorda com as clusulas previstas na referida lei que protegem os organizadores/produtores ou criadores dos anncios publicitrios e demais mensagens transmitidas pelos meios de comunicao?

O desenho abaixo mostra o poder e a fora da mdia. Observe-o e registre os comentrios.

Somos bombardeados diariamente de forma pacfica com as mais diferentes formas de mensagens apelativas, principalmente atravs das propagandas2.

O vocbulo propaganda derivado do verbo propagar que significa espalhar por um espao ou territrio, aumentar, irradiar, difundir, divulgar, ou seja, multiplicar algo ou reproduzir. Logo, uma idia lanada, uma opinio, determinados valores ou crenas feito atravs de uma propaganda tem como finalidade divulgar para o maior nmero de pessoas no espao mais amplo possvel.

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PRODUO Em sua opinio a sociedade organizada tem capacidade de lutar contra os abusos dos meios de comunicao? Elabore em duplas alguns artigos e/ou normas em defesa do consumidor, relatando inclusive a opinio dos pais e/ou responsveis. Confeccione Mural, expondo o trabalho realizado.

O ADOLESCENTE E OS NOVOS INSTRUMENTOS DE COMUNICAO Novas tecnologias esto inseridas no meio da sociedade televiso, internet, etc. Direta ou indiretamente, o acesso a essas e outras mdias esto disponveis para a maioria da populao, em especial para os adolescentes e jovens. Como a interao entre os jovens e adolescentes com as novas mdias nos seus espaos de relacionamento e de convivncia? De que forma os adolescentes utilizam os diferentes meios de comunicao disponveis atualmente? Vale lembrar: computadores, internet, celulares, vdeogames, Mp3, etc. Estes equipamentos tm sido utilizados visando a educao,a informao ou so somente fontes de entretenimento? Comente.

Voc sentiu familiaridade com a cena acima apresentada? Comente. E quanto ao processo de comunicao, houve melhoramento ou distanciamento entre a famlia e o adolescente, famlia e escola? Justifique.

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Que aes so necessrias por parte de todos os envolvidos adolescentes, pais, professores, sociedade para discernir o que deve ou no ser absorvido das propagandas e mensagens da mdia? E como ser mais crtico diante de tantos apelos?

TRABALHO DE FINALIZAO PRODUES Reveja os demais textos apresentados desde o incio do projeto, produza um texto dissertativo sobre um dos temas trabalhados: Gravidez na adolescncia, O desenvolvimento da sexualidade, Aborto, A mdia em discusso, etc. Escolha uma msica conhecida e a partir dela crie uma pardia fazendo crticas sobre a mdia e de como podemos nos prevenir das mensagens apelativas. (as produes devero ser organizadas em forma de livros)

Cada turma envolvida no projeto dever escolher de forma democrtica alguns integrantes para socializar o contedo trabalhado para as demais salas. Obs: A equipe poder juntar-se ao grupo PGA (Projeto Gravidez na Adolescncia) e contribuir nas atividades previamente organizadas pela escola.

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REFERNCIA BIBLIOGRFICAS www.letras.terra.com.br www.providafamlia.org.br www.ministeriodasaude.gov.br http://www6.senado.gov.br/sicon/ExecutaPesquisaLegislacao.action, www.trilhaskt.com Chau, M. Simulacro e Poder Uma anlise da mdia. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2006. Ghilardi, M. I. Org. Barzotto V.H. Mdia, educao e leitura. So Paulo: Editora Anhambi Morumbi, 1999. A Dura realidade. O Grito silencioso. Associao Nacional Pr-Vida e Pr-Famlia Providafamlia. Orlandi, E. P. Anlise do Discurso: Princpios e procedimentos. 7. Ed. Campinas: Pontes, 2007. Torres, P. L. Org. Alguns fios para entretecer o pensar e o agir. Curitiba: Senar Paran, 2007. Torres, P. L. Org. Algumas vias para entretecer o pensar e o agir. Curitiba: Senar Paran, 2007. Bourgogne, C. V. B. e Silva, L. Interao & Transformao Lngua Portuguesa. So Paulo: Editora do Brasil, 1996. Magalhes, T. C. Cereja, W. R. Portugus Linguagens. Editora Saraiva 8. Srie.

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