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FACULDADE NOSSA SENHORA DE LOURDES - FNSL DANILO SANTOS RIBEIRO

ESTGIO II

PORTO SEGURO 2012


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DANILO SANTOS RIBEIRO

ESTGIO II

Relatrio apresentado faculdade Nossa Senhora de Lourdes - FNSL, como avaliao parcial da disciplina Estgio II, do 4 Semestre do Curso de Histria. Professor: Edevard Junior

PORTO SEGURO 2012


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SUMRIO 1. INTRODUO

Saber histrico escolar e suas caractersticas............................................ (04) Formao do professor de Histria............................................................ (05) O espao do saber histrico na escola................................... (06)

2. DIAGNSTICO 3. PLANEJAMENTO

4. CONSIDERAES FINIAS

5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

SABER HISTRICO ESCOLAR E SUAS CARACTERSTICAS

O saber histrico escolar tem um longo processo, comeando com sua construo na Europa, passando por diversas fases e transformaes, vindo ao continente americano atravs da expanso martima e territorial dos imprios europeus, sendo levado como forma de expanso e dominao religiosa, sendo construdo dia- a dia nas estruturas de classe e aperfeioando-se ao decorrer de longos anos.

Transcendendo estruturas formais e passando a se adequar as necessidades dos seus, o saber histrico escolar se adequou ao espao/ tempo, e a condio e possibilidades apresentados pelo mesmo. O saber histrico escolar uma construo no decorrer do corredor espao/ tempo, uma experincia longa e continua estruturada no planejamento escolar e extraescolar, uma formao diria de construo, esse saber nunca acabado, sempre se renova. Formulado nas necessidades daqueles que o constroem e usufruem dele.

Nessa perspectiva que o saber histrico foi estruturado ao longo do tempo, suas caractersticas so baseadas na formao do individuo, constitui-se de abordagem de processos que construam a capacidade histrica de aprendizado do aluno;

construdo em cima dos movimentos impulsionadores da mquina do espao/tempo, se adequando aos anseios e desejos do momento histrico, poltico e social.

Em virtude da promoo da formao do individuo, o saber histrico escolar concebido nas caractersticas da organizao do espao que abrigue as necessidades, baseado em um currculo, que pense a formao do individuo inteiramente, e de acordo com as necessidades vigentes, uma construo baseadas nos mtodos, tcnicas e formas de ensino, planejados para uma melhor qualidade de seus usurios, contemplando assim a construo de um cidado inserido no seu espao/tempo.

FORMAO DO PROFESSOR DE HISTRIA

Sendo a histria o estudo do homem no tempo e no espao, no poderia o professor-historiador, est isento desta realidade. A formao do professor uma construo diria, construo essa promovida em seu ofcio, no espao e nos contatos que este mesmo lhe oferece. O professor deve planejar e desenvolver atravs da percepo e dos contatos as realidades a sua volta, deve construir diariamente as realidades, deve ser um mediador de conhecimentos, um transformador da aprendizagem, deve ensinar e apreender constantemente. O desenvolvimento e a construo do conhecimento do professor nunca devem ser estagnados, este mesmo deve estar apto s mudanas propostas no decorrer das evolues humanas.

O professor de histria um proporcionador de fundamentos que constroem um cidado, compartilhador de experincias formadoras de opinies, um
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transformador do tempo. Deve estar de acordo que existe sempre a necessidade de estar se reformulando, se corrigindo, ampliando suas barreiras. Sua formao deve estar baseada em uma metodologia que implica que o mesmo conhea outras reas de ensino, que de uma maneira interdisciplinar possa aprofundar seu conhecimento, para poder exercer de maneira digna um bom exerccio do ensino de histria.

O professor acima de tudo um pesquisador, tudo que percebido pelo mesmo, parte de seu desenvolvimento, sujeito de sua construo tericometodolgica. Nesse contexto o professor deve tomar sua formao como uma busca, uma construo contnua, um desafio dirio para romper com todo formalismo proposto ao longo dos tempos.

O ESPAO DO SABER HISTRICO NA ESCOLA

O espao ocupado pelo saber histrico dentro da escola sem duvida decisivo para as propostas que sero propulsoras do ensino de histria e do prprio ofcio daquele que leciona histria. No contexto atual, o saber histrico dentro da escola tem sido um transformador das vrias opinies, tem regido uma nova vertente da histria, uma reformulao da construo historiogrfica.

Por outro lado tem divergncias e apresenta um modo lento ainda de desenvolvimento e de transformaes, tendo vertentes diferentes do campo acadmico e por vezes preso ainda ao tradicional, recorrente as prticas propostas por uma didtica ainda em formulao. Essa construo do saber histrico escolar precisa ser revisada diariamente, necessria, uma transformao nos mtodos, tcnicas e meios didticos e pedaggicos, na prpria observao do professor, para ento promover eficientemente uma mudana de acordo com o espao atravs da construo desse saber. Esse saber no parado, mais est constantemente em transformao, sujeito das mudanas e das prticas de ensino e dos prprios movimentos polticos e sociais, atendendo sempre a demanda vigente, se a histria estudo de homens no tempo e no espao, este saber tambm sujeito destas mudanas, sujeito dessas alteraes propostas pelo tempo/espao.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BLOCH, Marc. Apologia da Histria ou O Ofcio de Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, Ed.2001.

FONSECA, Selva Guimares. Abordagens historiogrficas recorrentes no ensino fundamental e mdio. In:___. Didtica e prtica de ensino de Histria. Campinas: Papirus, 2003. Cap. 3, p 39-47.

ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Histria da educao. So Paulo: Moderna, 1989.

BARROS, Jos D'Assuno. O Campo da Histria. Petrpolis: editora Vozes, 2011, 8a edio

PINSKY, Carla (Org.). Novos temas nas aulas de histria. 1 ed. So Paulo: Editora Contexto, 2009.

SILVA, E.F. da A aula no Contexto histrico. In: VEIGA, Ilma P. A. (org.) Aula: gnese, dimenses, princpios e prticas. So Paulo: Papirus, 2008.

SILVA, Lcia Maria da. Scridb. 2012. Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/8591221/A-Formacao-do-Professor-de-Historia-Lucia Maria-da-Silva >. Acesso em: 19 Set. 2012, 16:30:30.