_

llNOUA PORTUGUESA; ATIVIOAOES OE lEITURA E PRODUO DE TEXTOS

O TEXTO DISSERTATIVO

PARTE 11

Verso B: Vrias pesquisas mostram que

7. De acordo com o texto, pode-se afirmar que:

De fato, em nvel universitrio, grande

3. Quais as razes apresentadas no texto para as dificuldades de leitura?

a) No h relao entre capacidade receptiva dos indivduos e mdia de massa. b) Alm de proporcionar condio de sobrevivncia econmica, a leitura contribui tambm para o desenvolvimento da criatividade e do esprito crtico bem como para o aperfeioamento da "leitura de mundo" dos indivduos. c) No h relao entre a leitura, vista no texto como mera habilidade intelectual, e a sobrevivncia econmica do indivduo. d) Se os livros didticos dessem mais nfase ao ensino de gramtica, no haveria tantos problemas de leitura. e) A televiso de fato o meio de comunicao mais importante no pas. 8. INSTRUO: Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coeso, coerncia e correta progresso de idias. 1. Alm disso, por viver numa sociedade em que a capacidade de processamento de informaes deixou de ser apenas habilidade intelectual para transformar-se em condio de sobrevivncia econmica, o indivduo privado das ferramentas da leitura e da escrita est destinado marginalizao - pessoal, profissional e social. 2. Assim sendo, importante que os professores se conscientizem - e procurem conscientizar seus alunos - de que leitura e redao no so "atividades escolares", mas habilidades de vida. 3. Por isso atividades de leitura, compreenso e expresso de contedos complexos so fundamentais para o bom desempenho acadmico. \4. Vrias pesquisasapontam as deficinciasde compreenso e o escassohbito de leitura entre universitrios como responsveis, em grande parte, pelo baixo desempenho acadmico desses alunos. 5. De fato, a escolarizao em nvel universitrio pressupe uma considervel quantidade de trabalho intelectual.

4. Que relao o texto estabelece entre hbito de leitura e desempenho acadmico de universitrios?

5. De acordo com o texto, quais so os benefcios proporcionados pelo desenvolvimento das habilidades de leitura e redao?

6. Quais as conseqncias destacadas no texto para aqueles que no tm domnio do cdigo escrito?

~
~

4-2-3-1-5
1-4-3-2-5

q 4-5-3-1-2

~ 2-5-4-1-3

~
-

1-5-4-3-2
- 71-

7- __

LINGUA PORTUGUESA ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

--

_ o TEXTO DISSERTATIVO

PARTE 11

--

9. Observe o emprego de preposies nas frases abaixo:

9.2.unte J

as oraes seguintes, empregando o pronome relativo QUAL, recedip

I. Ler uma habilidade de que todos necessitam no mundo globalizado. ~

Atente para a presena da preposio de (grifada). Afinal, quem necessita,
necessita de alguma coisa ou de algum

do ou no de preposio. Faa as alteraes necessrias.Inicie pela primeira orao.

Exemplo: Gostamos do novo diretor. J tnhamos ouvido boas referncias sobre ele. Gostamos do novo diretor, sobre o qual j tnhamos ouvido boas referncias.

...

s vezes, a preposio no necessria. Observe:

2. Ler uma habilidade que nem todos valorizam.

Valorizam o qu?

a) Vamos consultar o livro. O professor de economia falou sobre ele na aula passada.

O verbo valorizar no pede preposio. b) Estas so idias. No concordamos com as idias.

9.1. Agora, ligue as oraes abaixo por meio do pronome relativo QUEou QUEM, acompanhados ou no da preposio adequada. Inicie pela primeira orao.

c) Pretendo ler os textos. O professor se referiu a eles na ltima aula.

Exemplo: A secretria deve falar ingls.Preciso de uma secretria. A secretria de que preciso deve falar ingls.
10.Observe a acentuao dos verbos destacados nas construes abaixo:

a) Visitei a cidade. Morei nela durante vrios anos. A leitura tem sido objeto de preocupao no sistema educacional brasileiro. A leitura e a redao de textos tm sido objeto de preocupao no sistema educacional brasileiro.
O aluno vem escola para apreender a ler. Os alunos vm escola para aprender a ler.
Acentuao dos verbos TER e VIR:

b) A empresa muito respeitada no mercado. Trabalhamos na empresa.

c) Este o mdico. O paciente foi examinado por ele.

d) O professor de economia continuar conosco. Todos tm muita admirao por ele.

ele tem

ele vem

eles tm
eles vm

e) Este o livro. Ns vamos estudar o livro no prximo semestre.

~2-

LiNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

"

O TEXTO DISSERTATlVO

PARTE 11

10.1.

Agora, reescreva as frases abaixo, substituindo os termos grifados pelos que

esto entre parnteses.

a) Este aluno tem feito grandes progressos. (Os alunos desta classe)

b) O diretor no v soluo para o problema. (Os professores)

b) Infelizmente o governadornovem

reunio. (Os representantes do governo)

c) Queremos apenas que o diretor d a devida importncia ao problema. (os diretores)

c) Ningum vem a esta regio. (Poucas pessoas)

d) Meu aluno no tem muito tempo disponvel. (Os alunos do noturno)

Este livro contm textos muito interessantes. Estes livros contm textos muito interessantes.

Infelizmente, o brasileiro quase no l. Infelizmente, os brasileiros quase no lem.

s vezes, o aluno v pouca utilidade prtica em atividades de leitura e redao. s vezes, os alunos vem pouca utilidade prtica em atividades de leitura e redao.
Acentuao dos verbos LER, VER, CRERe DAR:

Neste jornal h um artigo que me convm. Neste jornal h vrios artigos que me convm.
Acentuao dos verbos derivados de TER e VIR:

Ele contm - eles contm Ele convm - eles convm

Obs.:
Outros derivados de TER: reter, manter, entreter

...

Ele l - eles lem Ele v - eles vem Ele cr - eles crem Que ele d - que eles dem
10.2.Agora, reescreva as frases abaixo, substituindo os termos grifados pelos que esto entre parnteses. a) Muitas vezes, o aluno no cr que a leitura seja uma habilidade fundamental para a sobrevivncia econmica. (Os alunos)

Outros derivados de VIR:intervir, sobrevir, provir

...

10.3.Agora, substitua os termos grifados nas frases abaixo pelos que esto entre parnteses. a) Esta proposta contm alguns itens muito interessantes. (As propostas apresentadas pela diretoria)

-"711

- 7,-

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lNI UA PORTUGUESA ATIVIDADES DE lEITURA E PRODUO DE TEXTOS

--

O TEXTO DISSERTATlVO

- PARTE 11

--

--

b) A diretoria mantm cpias de todos os arquivos. (Os chefes de departamento)

em uma indstria cultural de carter global, que envolve desde a mdia televisiva,jornalstica e cinematogrfica, at produes intelectuais, artsticas e tcnicas. Ao analisar as foras que esto reestruturando a economia e a poltica nesse novo cenrio, Robert Reich, professor da Universidade de Harvard e tambm um dos mais destacados economistas polticos dos Estados Unidos, observa que no existiro mais produtos nacionais, tecnologias nacionais, empresas nacionais ou economias nacionais. O que continuar circunscrito s fronteiras nacionais ser apenas a populao do pas. Assim sendo, no mundo globalizado, as competncias e os conhecimentos dos cidados sero o patrimnio essencial de uma nao. Portanto, o grande desafio que os pases devero enfrentar em um futuro prximo o de aprimorar as aptides de seus cidados, a fim de que estes possam integrar-se economia mundial. Em seu livro O trabalhodasnaes,Reich explica que haver trs categorias de trabalho fundamentais na sociedade futura: servios rotineiros de produo, servios pessoais e servios analtico-simblicos. Os servios rotineiros so constitudos por tarefas simples, repetitivas, padronizadas e realizadas em etapas como, por exemplo, a fabricao de produtos acabados para serem comercializados no mercado mundial. A segunda classe de tarefas, os servios pessoais, tambm constituda por tarefas simples e repetitivas. Trata-se de servios executados pessoa-a-pessoa, como aqueles realizados por vendedores de varejo, garons, atendentes, babs, faxineiras, caixas,zeladores, enfermeiros, taxistas etc. J na categoria dos servios analtico-simblicos, incluem-se os pesquisadores, engenheiros de projeto, financistas, advogados, executivos de relaes pblicas e consultores, entre outros. Reich observa ainda que esses profissionais devero ser proficientes na manipulao de smbolos - dados, palavras, representaes orais e visuais - e iro desenvolver trs tipos de atividades: identificao de problemas, soluo de problemas e agenciamento estratgico. A educao formal do analista-simblico solicita dele quatro capacidades bsicas:abstrao, pensamento sistmico, experimentao e colaborao. Mas, no momento presente, onde esse profissional poderia buscar essa informao? Se verdade que a sociedade passou por muitas transformaes nas ltimas dcadas, o mesmo no pode ser dito com relao educao

c) P coordenador deste departamento sempre intervm quando ocorrem problemas graves. (Os coordenadores deste departamento)

TEXTO 5 A EDUCAO

NO MUNDO

GLOBALlZADO

A educao sempre esteve vinculada s estruturas e aos valores sociais vigentes nas sociedades. Ao longo da histria, mudanas no contexto socioeconmico motivaram reformas educacionais e diferentes prticas pedaggicas. Hoje, esse contexto se caracteriza pelo fenmeno da globalizao. O termo globalizao refere-se ao momento atual da expanso mundial capitalista, que caracterizado por um intenso fluxo de capitais, produtos e informaes jamais visto antes na histria humana. Viabilizada graas aos avanos tecnolgicos proporcionados pela Terceira Revoluo Industrial, a globalizao produziu uma nova configurao social, que tem gerado profundos impactos econmicos, polticos e culturais para todas as sociedades. O momento de abertura das economias nacionais: produtos fabricados em um pas so consumidos em outro, e grande a expanso das empresas multinacionais. A acelerao das transaes econmicas envolve no apenas mercadorias e capitais, mas tambm aplicaes financeiras que extrapolam fronteiras nacionais. No plano poltico, a democracia vem se convertendo em um valor cada vez mais disseminado, e a agenda dos grandes temas tem contemplado, mais do que nunca, discusses sobre direitos humanos e sociais. Uma vasta rede de informaes, disponibilizada pelo desenvolvimento de novas tecnologias de informao e comunicao, permite a conexo entre empresas, indivduos e governos nacionais e locais. tambm graas a essas novas tecnologias que podemos acompanhar, em tempo real, acontecimentos nos mais remotos pontos do planeta. J no plano cultural, fala-se
7.6

LfNGUA PORTUGUESA: ATIVIOADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

O TEXTO DISSERTATIVO

- PARTE 11

formal, que continua inalterada em sua essncia. O modelo educacional ainda predominante atualmente comeou a ser forjado por ocasio da Revoluo Industrial. Nesse modelo tradicional de educao, os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda so ignorados e d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos, em vez de se valorizar o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento, deciso e a habilidade de buscar a informao necessria, na hora adequada. Esse paradigma educacional considera o aluno como algum desprovido de conhecimento. Assim, funo da escola transmitir-lhe conhecimentos factuais e exercitar certas habilidades intelectuais, como leitura, redao e tambm algumas operaes matemticas, consideradas necessrias para se obter emprego na indstria ou no comrcio, destino da maior parte dos alunos na Era Industrial. A fim de atingir esse objetivo, a escola utiliza tcnicas semelhantes s da linha de montagem: salas de aula isoladas umas das outras, mesas e cadeiras dispostas em filas, informao apresentada por meio de livros-texto e quadro-negro, quase sempre de forma linear. Nesse cenrio, o papel ativo do professor, considerado como entregado r e dono do conhecimento. Ao aluno resta o papel de mero receptor passivo de informaes, as quais so apresentadas de modo fragmentado, em conformidade com um currculo educacional concebido sob uma perspectiva de separao: as diversas disciplinas no mantm entre si nenhum vnculo. .~ ~ Em suas reflexes sobre a educao, o socilogo francs Edgar> Morl~ observa que nossa civilizao e, conseqentemente, nosso ensino enfatizaram a separao dos conhecimentos. No livro A cabea bemfeita, Morin explica que saberes separados, fragmentados e compartimentados so inadequados, pois no permitem uma viso das interaes e retroaes entre partes e todo. Assim, uma conscincia incapaz de perceber o contexto e o complexo planetrio torna-se inconsciente e irresponsvel. O conhecimento vlido aquele que permite situar qualquer informao em seu contexto; os conhecimentos fragmentados no conseguem enfrentar os grandes desafios de nossa poca, servindo apenas para usos tcnicos. O excesso de especializao impede que se tenha--umaviso do global, da totalidade. prefervel, diz o autor, uma cabea bem feita, apta a organizar os conhecimentos, a uma cabea bem cheia de informaes fragmentadas.

Assim, o modelo tradicional de educao vem gerando cada vez mais frustraes, pois no tem sido capaz de atender s solicitaes de um mundo globalizado, no qual imensa a quantidade e o fluxo de informaes de todos os tipos, disponveis no apenas para o cidado comum, mas tambm para profissionais. importante ressaltar ainda que, nesse novo cenrio, novos padres de comportamento social foram estabelecidos: aceitam-se , democraticamente, preferncias individuais e valores alternativos. Nota-se ainda que um nmero cada vez maior de profissionais realiza trabalhos em casa. Alm disso, para entender o mundo em sua complexidade, fundamental perceber que existem conexes entre conhecimentos das mais diversas reas. A fim de responder adequadamente a essa nova realidade, o paradigma educacional hoje em desenvolvimento concebe a escola como um lugar especialmente criado para que a aprendizagem seja significativa, ou seja, til e realizadora na vida de uma pessoa, e onde os alunos possam construir seu prprio conhecimento, de acordo com os estilos individuais de cada um. Na nova escola, a nfase no recai mais na memorizao de fatos, mas na capacidade de raciocnio do aluno, no relacionamento de informaes, na capacidade de se expressar com clareza, na soluo de problemas e na competncia para tomar decises adequadas. O currculo dessa nova escola apresenta uma viso holstica do conhecimento, ou seja, uma percepo de que os diversos saberes humanos so interconectados. As novas estratgias de aprendizagem fazem uso das novas tecnologias de informao e de comunicao. O computador, por exemplo, vem sendo cada vez mais utilizado nas escolas, visto que proporciona atividades personalizadas e interativas. Nesse novo contexto, o professor deixa de atuar como entregador de conhecimento, passando a exercer um papel de orientador e a atuar como parceiro do aluno na construo do conhecimento. Em uma poca em que a multiplicao do conhecimento ocorre em um ritmo nunca visto antes, grande a necessidade de reciclagem constante. Assim, todos os envolvidos no processo educacional devem ter conscincia de que a aprendizagem passou a ser um processo para toda a vida. Agora, o importante saber buscar a informao, ou seja, aprender a aprender.
Fonte: Carlos Alberto Moyss.

-78

--'0-

LNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTDS

"
a) arrefecer b) moderar c) limi tar

o TEXTODISSERTATlVO PARTE11 -

ri EXERCCIOS

ri

1. Os trechos abaixo foram extrados do texto. Em cada um deles h um termo grifado. Considerando o contexto em que esse termo aparece, assinale a opo que o substitui por um sinnimo. Use um dicionrio, se necessrio. 1.1. No plano poltico, a democracia vem se convertendo em um valor cada vez mais disseminado, e a agenda dos grandes temas tem contemplado, mais do que nunca, discusses sobre direitos humanos e sociais. a) b) c) d) protelado prorrogado propagado delimitado .J ><WQ

aperfeioar

1.5.Esses profissionais devero ser proficientes na manipulao de smbolos - dados, palavras, representaes orais e visuais - e iro desenvolver trs tipos de atividades: identificao de problemas, soluo de problemas e agenciamento estratgico.
competentes b) inaptos c) coniventes
11)

d) intransigentes 2.Assinale a opo que corresponde ao correto entendimento dos trechos abaixo. Use um dicionrio, se necessrio. 2.1. Se verdade que a sociedade passou por muitas transformaes nas ltimas

1.2. No plano poltico, a democracia vem se convertendo em um valor cada vez mais disseminado, e a agenda dos grandes temas tem contemplado, mais do que nunca, discusses sobre direitos humanos e sociais.

~) b) c) d)

considerado premeditado adiantado prorrogado

dcadas, o mesmo no pode ser dito com relao educao formal, que continua inalterada em sua essncia.

1.3. O que continuar circunscrito s fronteiras nacionais ser apenas a populao do pas.

a) Embora seja verdade que, nas ltimas dcadas, a sociedade tenha passado por muitas mudanas, algo idntico ocorreu com a educao formal, pois esta preservou seus aspectos fundamentais.
formal prossegue sem mudanas em sua essncia, ao passo que a sociedade experimentou muitas transformaes nas ltimas dcadas. c) As transformaes experimentadas pela sociedade nas ltimas dcadas foram tambm observadas no que diz respeito educao formal, que continua inalterada em sua essncia.
2.2.

) A educao

a) b) c) d)

ilimitado restrito indefinido incerto

Os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda so ignorados e

d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos, em vez de se valorizar o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento, deciso e a habilidade de buscar a informao necessria, na hora adequada.

1.4. Portanto, o grande desafio que os pases devero enfrentar em um futuro prximo o de aprimorar as aptides de seus cidados, a fim de que estes possam integrar-se economia mundial.

- 80-

j(

-8r-

LNGUA PORTUGUESA: ATIVIOAOES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTDS

.1

O TEXTO DISSERTATlVO

PARTE 11

a) O que deveria ser valorizado o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento, deciso e a habilidade de buscar a informao necessria, na hora adequada. Entretanto, os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda so ignorados e d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos. b) Embora se valorize o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento, deciso e a habilidade de buscar a informao necessria, na hora adequada, os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda s'o ignorados e d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos. c) Valoriza-se o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento, deciso e a habilidade de buscar a informao necessria, na hora adequada, pois os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda so ignorados e d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos. 2.3. Esse paradigma educacional considera o aluno como algum desprovido de conhecimento. Assim, funo da escola transmitir-lhe conhecimentos factuais e exercitar certas habilidades intelectuais, como leitura, redao e tambm algumas operaes matemticas.

3. As frases abaixo foram extradas do texto. Reescreva-as, sem alterar o significado bsico. Inicie as novas frases da forma indicada e siga as instrues, quando houver. 3.1. Viabilizada graas aos avanos tecnolgicos proporcionados pela Terceira Revoluo Industrial, a globalizao produziu uma nova configurao social, que tem gerado profundos impactos econmicos, polticos e culturais para todas as sociedades.
use um sinnimo para ''graas aos", "produziu" e "tem gerado"

A globalizao, viabilizada

3.2.Uma vasta rede de informaes, disponibilizada pelo desenvolvimento de novas tecnologias de informao e comunicao, permite a conexo entre empresas, indivduos e governos nacionais e locais.
use um sinnimo para ''permite''

a) funo da escola transmitir ao aluno conhecimentos factuais bem como exercitar certas habilidades intelectuais, como leitura, redao e tambm algumas operaes matemticas ainda que esse paradigma educacional o considere como algum desprovido de conhecimento. b) tarefa da escola transmitir conhecimentos factuais bem como exercitar certas habilidades intelectuais, como leitura, redao e tambm algumas operaes matemticas, visto que esse paradigma educacional concebe o aluno como algum desprovido de conhecimentos. c) Conhecimentos factuais e certas atividades intelectuais, como leitura, redao e tambm algumas operaes matemticas so habilidades consideradas fundamentais pelo aluno. Por isso, funo desse paradigma educacional transmitir-lhe esse tipo de conhecimento.

Verso A
A conexo entre empresas

Verso B Disponibilizada por

- 82-

....

~ 83-

LlN U

~ORTU~UI~.

ATIVIOAOES D~ LEITURA E PRODUO DE HXTOS

--,-

O TEXTO DISSERTATIVO

- PARTE II

3.3. Esse paradigma educacional considera o aluno como algum desprovido de conhecimento. Assim, funo da escola transmitir-lhe conhecimentos factuais e exercitar certas habilidades intelectuais consideradas necessrias para se obter emprego na indstria ou no comrcio.
use a conjuno "pois"

3.6. Para entender o mundo em sua complexidade, fundamental perceber que existem conexes entre conhecimentos das mais diversas reas.
use a locuo

"afim de"

use sinnimos para "perceber" e "diversas"

fundamental
funo da escola

4. De acordo com o texto, por que o modelo tradicional de educao no compatvel com o mundo globalizado? 3.4.A fim de atingir esse objetivo, a escola utiliza tcnicas semelhantes s da linha de montagem: salas de aula isoladas umas das outras, mesas e cadeiras dispostas em filas,informao apresentada por meio de livros-texto e quadro-negro.
use um sinnimo para "afim de"

5. Com base no texto, descreva o paradigma educacional hoje em desenvolvimento.

Tcnicas semelhantes s da linha de montagem, como

3.5. Na nova escola, a nfase no recai mais na memorizao de fatos, mas na capacidade de raciocnio do aluno, no relacionamento de informaes, na capacidade de se expressar com clareza, na soluo de problemas e na competncia para tomar decises adequadas. Na nova escola, d-se nfase

6. Compare o papel do professor no modelo tradicional de educao e no modelo em desenvolvimento.

- 84-

- 85-

_ _

~
LiNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

_
TEXTO I

o TEXTO DI~HRTATIVO

PARTE 11

7. O que conhecimento vlido na opinio de Edgar Morin?

8. De acordo com Robert Reich, que habilidades serosolicitadas de profissionais formados para executar servios analtico-simblicos?

A escola tradicional

tem preparado adequadamenteos alunos para essetipo de servio? Comente.

9. De acordo com o texto, pode-se afirmar que:

a) O modelo tradicional de educao,que comeou a ser forjado na Era Industrial, continua compatvel com o mundo globalizado. b) H inadequaoentre saberesseparados,fragmentados, pois estesno permitem uma viso dasinteraes e retroaes entre partes e todo. c) O termo "cabea bem feita" est associado ao paradigma tradicional de ensino; j o termo "cabeabem cheia" mais compatvel com o mundo globalizado.

I. Graas a essas tecnologias podemos acompanhar, em tempo real, acontecimentos nos mais remotos pontos do planeta. 2. Esse momento histrico caracterizado por um intenso fluxo de capitais, produtos e informaes jamais visto antes na histria humana. 3. Produtos fabricados em um pas so consumidos em outro, e grande a expanso da empresas multinacionais. 4. Todas essasprofundas mudanas sociais,econmicas e culturais tm gerado novas reflexes sobre o papel dos indivduos e da educao na sociedade globalizada. 5. Globalizao o nome que se d ao momento atual da expanso mundial capitalista. 6. J no plano cultural, fala-seem uma indstria cultural de carter global, que envolve desde a mdia televisiva,jornalstica e cinematogrfica, at produes intelectuais, artsticas e tcnicas. 7. Uma vasta rede de informaes, disponibilizada pelo desenvolvimento de novas tecnologias de informao e comunicao, est permitindo a conexo entre empresas, indivduos e governos nacionais e locais.

~ 5-2-6-3-1-7-4 ~ 2-3-7-6-1-4-5

~
~

7-1-2-4-3-6-5 5-2-3-7-1-6-4 ~ 4-1-2-7-3-6-5

TEXTO 2

d) Ao longo da histria, a educao tem se mantido indiferente s mudanas

SOCIaIS.

e)

O modelo tradicional

de educao j no se faz presente na sociedade

gloNessa nova escola, o currculo apresenta uma viso holstica do conhecimento, ou seja, uma percepo de que os diversos saberes humanos so interconectados, e o professor passa a exercer um papel de orientador, atuando como parceiro do aluno na construo do conhecimento. 2. Em uma poca em que a multiplicao do conhecimento ocorre em um ritmo nunca visto antes, o importante saber buscar a informao, ou seja, aprender a aprender. I.

balizada.
10. INSTRUO: Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coeso, coerncia e correta progresso de idias.

- 86-

---I

8..l....-

LINGUA PORTUGUESA, ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

--

O TEXTO D(SSERTATIVO

PART

11

3. Alm disso, o currculo educacional concebido sob uma perspectiva de

separao: as diversas disciplinas no mantm entre si nenhum vnculo. 4. No modelo pedaggico hoje em desenvolvimento, a nfase no recai mais na memorizao de fatos, mas na capacidade de raciocnio do aluno, no relacionamento de informaes, na capacidade de se expressar com clareza, na soluo de problemas e na competncia para tomar decises adequadas. 5. Entretanto, esse paradigma educacional j no mais atende s solicitaes de um mundqglobalizado. 6. O modelo educacional que ainda hoje predomina comeou a ser forjado por ocasio da Revoluo Industrial. 7. Nesse modelo tradicional de educao, os estilos individuais de aprendizagem de cada aluno ainda so ignorados e d-se nfase simples memorizao de fatos, nomes e conceitos.

c) A sociedade passou por muitas transformaes nas ltimas dcadas. Entretanto, o mesmo no pode ser dito com relao ao ensino. (escola)

d) A fim de atingir esse objetivo, a escola utiliza procedimentos semelhantes aos da linha de montagem. (estratgias)

e) No se valoriza o desenvolvimento de capacidades cognitivas como interpretao, julgamento e deciso. (habilidades)

~
~

~
~

6-2-4-7-1-3-5 2-4-1-5-7-3-6 6-7-3-5-4-1-2 4-1-2-5-6-7-3 2-3-7-1-4-5-6

f) O computador, por exemplo, vem sendo cada vez mais utilizado nas escolas, visto que proporciona atividadespersonalizadaseinterativas.(computadores)

11.Reescreva as oraes abaixo, substituindo as palavras sublinhadas pelas palavras entre parntese. Faa as alteraes necessrias.

a) Uma vasta rede de informaes, disponibilizada pelo desenvolvimento de novastecnologias de informao e comunicao,permite aconexoentre empresas, indivduose governos nacionais e locais.(Vastasredes de informao)

12. Observe a concordncia do verbo HAVER frases abaixo: nas Reich explica que haver trs categorias de trabalho fundamentais na soc\edade futura.

b) Esses profissionais devero ser proficientes na manipulao de smbolos dados, palavras, representaes orais e visuais - e iro desenvolver trs tipos de atividades. (Esse profissional)

A globalizao produziu uma nova configurao social. Houve profundos impactos econmicos, polticos e culturais.
Tem havido muitas reflexes sobre o papel da educao na sociedade globalizada.

88-

LNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

O TEXTO DISSERTATIVO

PARTE 11

Pode haver problemas srios se providncias no forem tomadas imediatamente.

verbo HAVER

quando

usado no sentido

de EXISTIR, OCORRER, CONTECER A

impessoal e deve ficar na 3apessoadosingular. Agora, substitua o verbo grifado por HAVER, mantendo o mesmo tempo e modo. a) Existiro brevemente muitos turistas espaciais.

A maioria dos cursos que obtiveram bons resultados se concentra em instituies pblicas. Na ps-graduao, a avaliao feita pela Capes evidencia o mesmo resultado: instituies pblicas em primeiro lugar. A greve de mais de cem dias nas universidades federais destacou alguns desses obstculos estruturais, em particular a questo salarial, que pede ao imediata do Ministrio da Educao e das administraes universitrias para tornar vivel uma verdadeira autonomia. Quando o parmetro qualidade, no h termo de comparao entre as universidades pblicas e as privadas. Nenhum pas do mundo desenvolvido jamais baseou sua educao superior em instituies privadas com fins lucrativos. Nos EUA,menos de 1% dos estudantes matriculados no ensino superior freqenta instituies desse tipo. Em todo o mundo desenvolvido, o papel do estado (e do financiamento pblico) reconhecido como essencial e insubstituvel para o ensino superior. Num mundo em que a informao cada vez tem menos valor, por ser cada dia mais acessvel, cresce o valor de uma formao completa, multidisciplinar e abrangente. No h chance de desenvolvimento econmico e social para o Brasil se no tivermos instituies de ensino capazes de propiciar educao superior dentro de referenciais de excelncia internacionais. Espera-se que uma boa universidade forme cidados, alm de bons profissionais. Qualidade essencial de seus graduados deve ser a flexibilidade intelectual que lhes permita aprender continuamente coisas novas durante sua vida profissional. A obsolescncia rpida de tecnologias e a sua vertiginosa sucesso em processos industriais em constante transformao, ao lado das constantes alteraes de paradigmas filosficos, cientficos e artsticos, obrigam a universidade - formadora de recursos humanos por excelncia - a comprometer-se radicalmente em garantir que seus estudantes aprendam a aprender. Num mundo em que a velocidade das transformaes sociais e tecnolgicas quase alucinante, aprender a aprender requisito insubstituvel do cidado, que precisa ler - e ler bem -livros, revistas e jornais, inclusive como requisito para a utilizao crtica de outros meios de informao e educao. Henry Rosovsky, decano de Harvard de 1973 a 1984, em seu bem-humorado e atualssimo "A universidade. Um manual do Proprietrio", destaca, entre os elementos essenciais da educao completa em nossos dias, a habilidade de pensar e escrever com clareza e eficincia, ao propor que J ~ 91-

b) Infelizmente, existiam ainda muitos problemas tcnicos a serem resolvidos.

c) Ho de existir solues para esse problema.

d) Devero existir muitos candidatos no prximo vestibular.

e) Aconteceram muitas discusses na reunio da semana passada.

f)

Devemos estar atentos, pois ainda podem ocorrer muitos imprevistos.

TEXTO
QUANDO

6
O PARMETRO A QUALIDADE

Os resultados do Exame Nacional de cursos, o provo, ao medirem a qualidade dos cursos de graduao, tambm atestam a qualidade da universidade pblica brasileira. No diagnstico que o provo faz, fica patente o empenho das instituies pblicas, onde um corpo docente cada vez mais qualificado, apesar das dificuldades estruturais que enfrenta, produz resultados qualitativamente melhores.

9-

liNGUA

PORTUGUESA. ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

~
111

O TEXTO DISSERTATlVO

- PARTE 11 ri

"estudantes, ao receberem seus diplomas de bacharelado, devem ser capazes de comunicarem-se com rigor e fora persuasria". Efetivamente, no currculo de Harvard, destaca-se a obrigatoriedade de uma disciplina destinada a "desenvolver nos estudantes capacidade de redigir em prosa". Da mesma maneira, tanto na Universidade da Califrnia, em Berkeley, como no MIT (Massachusetts Institute of Technology), todos os graduandos devem cursar disciplinas para desenvolver habilidades de redao. Para alm da leitura e da redao, as boas universidades internacionais, preocupando-se em formar pessoas que aprendam a aprender, incluem no currculo mnimo de todos os seus estudantes, alm das disciplinas de especializao profissional, disciplinas que cobrem reas fundamentais do conhecimento humano. Elas incluem, ao lado das cincias, literatura e artes, histria, estudos sociais, filosofia e tica. O objetivo dessa formao bsica que no se restringe a uma rea do conhecimento a formao de profissionais abertos s contribuies que diferentes campos do saber trazem. A preocupao com uma educao completa expressa a crena (corretssima) de que, numa poca marcada pela violncia - como a representada pelos atentados de I I de setembro -, por intolerncia religiosa, por clones e pelas imagens da explorao de Marte, o engenheiro, o qumico e o fsico precisam conhecer histria, filosofia e sociologia para entender o mundo. A contra parte bvia (e igualmente correta) a de que o antroplogo, o lingista e o socilogo precisam conhecer os fundamentos mnimos da cincia e da tecnologia para acompanhar os eventos que esto mudando a humanidade. preciso que nossas universidades, especialmente as pblicas, nas quais a qualidade um valor fundamental, retomem seu papel formulador e voltem a ser universidades, em vez de federaes de escolas profissionais. Sem priorizar a formao de cidados leitores e educados nas reas fundamentais do conhecimento, no h como formar indivduos criadores de saber. Defender a universidade pblica defender uma poltica para o ensino superior em que a qualidade da formao do aluno no se traduza apenas na competncia especfica de uma dada profisso, mas desenvolva, com destaque, a capacidade e o interesse em aprender de tudo sempre.
Fonte: CRUZ,Carlos Henrique de Brito - Folha de S.Paulo, 7 jan.2oo2.

EXERCCIOS

1. Os trechos abaixo foram extrados do texto. Em cada um deles h um termo grifado. Considerando o contexto em que esse termo aparece, assinale a opo'

que o substitui por um sinnimo. Use um dicionrio, se necessrio.

1.1. Os resultados do Exame Nacional de cursos, o provo, ao medirem a qualidade dos cursos de graduao, tambm atestam a qualidade da universidade pblica brasileira.

a) b) c) d)

contestam conduzem demonstram possibilitam

1.2.No diagnstico que o provo faz, fica patente o empenho das instituies pblicas, onde um corpo docente cada vez mais qualificado, apesar das dificuldades estruturais que enfrenta, produz resultados qualitativamente melhores. a) b) c) d) ciente evidente decidido acessvel

1.3. Quando o parmetro qualidade, no h termo de comparao entre as universidades pblicas e as privadas.

a) b) c) d)

a referncia a necessidade a situao a soluo

1.4. No h chance de desenvolvimento econmico e social para o Brasil se no tivermos instituies de ensino capazes de propiciar educao superior dentro de referenciais de excelncia internacionais.

- 92-

- 93-

LINGUA PORTUGUESA ATIVIDADES DE LEITURA E PRDDUO DE TEXTOS

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O TEXTO DI'SI

RTATlVO

PARTI 11

a) b) c) d)

ativar
proporCIOnar apropriar especificar

2. Assinale a opo que corresponde ao correto entendimento xo. Use um dicionrio, se necessrio.

dos trechos abai-

2.1.Quando o parmetro qualidade, no h termo de comparao entre as universidades pblicas e asprivadas.

a) Apenas no que se refere

1.5.A obsolescnciarpida de tecnologias ...

qualidade possvelcomparar universidades p-

a) utilizap constante b) valorizao constante c) aumento da vida til e do valor d) reduo da vida til e do valor 1.6. e a sua vertiginosa sucesso em processos industriais em constante transformao,

blicas e privadas. b) No h possibilidade de comparao entre universidades pblicas e privadasno que concerne qualidade. c) razoveluma comparaoentre universidadespblicas e privadasquando setrata de qualidade.
N 2.2. um mundo em que a informao cada vez tem menos valor, por ser cada

...

a) b) c) d)

gradual muito rpida muito lenta muito ruidosa

cientficos e

dia mais acessvel, cresce o valor de uma formao completa, multidisciplinar e abrangente. a) Cresce cada vez mais o valor de uma formao completa, multidisciplinar e abrangente embora, no mundo atual, a informao tenha cada vez menos valor. b) Cresce o valor de uma formao completa, multidisciplinar Entretanto, acessvel. c) e abrangente.

1.7. ao lado das constantes alteraes de paradigmas filosficos, excelncia - a comprometer-se tes aprendam a aprender.

artsticos, obrigam a universidade - formadora de recursos humanos por radicalmente em garantir que seus estudan-

a informao cada vez tem menos valor, por ser cada dia mais

A informao tem cada vez menos valor, visto que a cada dia mais acessvel. Por isso, cresce o valor de uma formao completa, multidisciplinar e abrangente.

a) b) c) d)

problemas modelos, padres reflexes raciocnios

com rigor e fora persuasria".

2.3. preciso que nossasuniversidades, especialmenteas pblicas, nas quais a qualidade um valor fundamental, retomem seupapel formulador e voltem a ser universidades,em vez de federaesde escolasprofissionais.
a) A fim de que se convertam em federaes de escolas profissionais, nossas

1.8. "0 devem ser capazes de comunicarem-se a) fora para adquirir b) fora para decidir c) fora para convencer d) fora para dissuadir

universidades,

principalmente

as pblicas,

onde a qualidade

um valor

b-

b)

sico, devem retomar seu papel formulador e voltar a ser universidades. Como a qualidade um valor fundamental, nossas universidades, especialmente as pblicas, devem assumir seu papel formulador e voltar a ser uni-

21

LfNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRDDUD DE TEXTOS

O TEXTO DISSERTATIVO

PARTE 11

versidades, embora devam funcionar, tambm, como federaes de escolas profissionais. c) Nossas universidades, principalmente as pblicas, nas quais a qualidade um valor fundamental, devem deixar de ser federaes de escolas profissionais. necessrio que retomem seu papel formulador e voltem a ser universidades.

3. As frases abaixo foram extradas do texto. Reescreva-as, sem alterar o significado bsico. Inicie as novas frases da forma indicada e siga as instrues, quando houver.
3.1. A obsolescncia rpida de tecnologias e a sua vertiginosa sucesso em processos industriais em constante transformao, ao lado das constantes alteraes de paradigmas filosficos, cientficos e artsticos, obrigam a universidade - formadora de recursos humanos por excelncia - a comprometer-se radicalmente em garantir que seus estudantes aprendam a aprender.
use um sinnimo para "comprometer-se", "vertiginosa" e "constante"

3.3.Sem priorizar a formao de cidados leitores e educados nas reas fundamentais do conhecimento, no h como formar indivduos criadores de saber. Verso A impossvel

Verso B A formao de indivduos criadores de saber s ser possvel

A universidade - formadora de recursos humanos por excelncia - obrigada . Isso se deve no apenas a mas tambm a

Verso C Apenas dando prioridade

3.2.Para alm da leitura e da redao, as boas universidades internacionais, preocupando-se em formar pessoas que aprendam a aprender, incluem no currculo mnimo de todos os seus estudantes, alm das disciplinas de especializao profissional, disciplinas que cobrem reas fundamentais do conhecimento humano. Inicie com:
Alm da leitura e da redao, disciplinas que cobrem reas fundamentais

4. O objetivo dessa formao bsica que no se restringe a uma rea do conhecimento a formao de profissionais abertos s contribuies que diferentes campos do saber trazem.

a) Por que importante o estudo de disciplinas que envolvem reas fundamentais do conhecimento humano?

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O TEXTO DISSERTATIVO

PARTE 11

b) H alguma relao entre essas idias e as do socilogo francs Edgar Morin (no texto A educaono mundo globaliwdo)?

( ) Entre os problemas estruturais enfrentados pelas universidades particulares est a questo salarial, motivo de uma greve de mais de cem dias. ( ) Ao apontar as qualidades do ensino nas instituies pblicas, o autor se coloca totalmente contra as instituies de ensino superior particulares. ( ) Ao afirmar a importncia de uma formao bsica em reas fundamentais do conhecimento, o autor est, na verdade, defendendo a idia de que competncias especficas so irrelevantes.

c) essa a viso que normalmente as pessoas tm a respeito da formao profissional? Explique.

( ) As boas universidades valorizam habilidades como pensar e escrever com clareza e incluem no currculo mnimo de todos os estudantes disciplinas que envolvem reas fundamentais do conhecimento humano. 8. Observe o emprego da vrgula nas frases em destaque nos quadros abaixo:

I.

5. Por que importante que as universidades formem pessoas que "aprendam a aprender"?

Menos de I % dos estudantes matriculados no ensino superior freqenta instituies desse tipo no EUA.-+ ordem direta -+ sem vrgula

2. Nos EUA, enos de 1% dos estudantes matriculados no ensino superior m freqenta instituies desse tipo. -+ inverso -+ a vrgula marca a inverso

8.1. Agora, continue. Observe as oraes abaixo e use a vrgula quando necessrio.

6. O que significa redigir em prosa?

a) A avaliao feita pela Capes evidencia o mesmo resultado na ps-graduao. b) Na ps-graduao a avaliao feita pela Capes evidencia o mesmo resultado. c) O papel do estado reconhecido como essencial e insubstituvel para o ensino superior em todo o mundo desenvolvido. d) Em todo o mundo desenvolvido o papel do estado reconhecido como essencial e insubstituvel para o ensino superior. e) Cresce o valor de uma formao completa num mundo em que a informao cada vez tem menos valor.

7. Considere as afirmaes abaixo e marque certo ou errado: ( ) A flexibilidade intelectual colocada no texto como condio fundamental para se poder aprender continuamente sional. coisas novas durante a vida profis-

Num mundo em que a informao cada vez tem menos valor cresce o valor de uma formao completa. g) A populao colaborou muito durante todo o perodo de racionamento de energIa.

f)

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- QQ-

PO

U' UESA ATltlDIDES

DE LEITURA I PRDDUO DE TEXTDS

--.-

---

_ _

o TEXTO DISSERTATlVO

PARTE 11

h) Durante todo o perodo de racionamento de energia a populao colaborou muito. i) A populao enfrentou uma srie de dificuldades devido ao racionamento de energia eltrica. j) Devido ao racionamento de energia eltrica a populao enfrentou uma srie de dificuldades. I. preciso q1'enossas universidades retomem seu papel formulador e voltem a ser universidades. ordemdireta sem vrgula 2. preciso que nossasuniversidades, especialmente as pblicas, nas quais a qualidade um valor fundamental, retomem seu papel formulador e

8.3. Agora, observe os perodos abaixo e use a vrgula quando necessrio.

a) No h chance de desenvolvimento econmico e social para o Brasil se no tivermos instituies de ensino capazes de propiciar educao superior dentro de referenciais de excelnciainternacionais. b) Se no tivermos instituies de ensino capazes de propiciar educao superior dentro de referenciais de excelncia internacionais no h chance de desenvolvimento econmico e social para o Brasil. c) Sem priorizar a formao de cidados leitores e educados nas reas fundamentais do conhecimento no h como formar indivduos criadores de saber. d) No h como formar indivduos criadores de saber sem priorizar a formao de cidados leitores e educados nas reas fundamentais do conhecimento. e) Houve vrios imprevistos durante a implantao do projeto embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado. f) Embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado houve vrios imprevistos durante a implantao do projeto. g) h) i) j) 1) No teria havido problemas se tudo tivesse sido cuidadosamente planejado. Se tudo tivesse sido cuidadosamente planejado no teria havido problemas. O projeto foi executado em seis meses conforme planejamos. Conforme planejamos o projeto foi executado em seis meses. O projeto conforme planejamos foi executado em seis meses.

voltem a ser universidades.

termos intercalados

entre vrgulas

8.2. Agora, continue. Separe com vrgulas os termos intercalados nas oraes a seguir.

a) Henry Rosovsky decano de Harvard de 1973 a 1984 destaca entre os elementos essenciais da educao completa em nossos dias a habilidade de pensar e escrever com clareza e eficincia. b) Os dirigentes a todo instante tomavam medidas contraditrias. c) Este assunto a nosso ver requer ainda longos estudos. d) Ele vir sem dvida mas ainda no sabemos quando. e) No fique preocupado se at o final do semestre o resultado ainda no tiver sido publicado. f) A diretoria comunicou o fato a todos isto todos os interessados.

Aprender a aprender requisito fundamental do cidado, pois a velocidade das transformaes sociais e tecnolgicas quase alucinante.
Conjuno coordenativa
Conjunes coordenativas

I. No h termo de comparao entre as universidades pblicas e as privadas quando o parmetro qualidade.

normalmente precedida por vrgula.

perodo em ordem direta

sem vrgula obrigatria

isso, porque, pois

...

- mas, porm, contudo, todavia,portanto, logo, por

2. Ouando o parmetro qualidade, no h termo de comparao entre as universidades pblicas e as privadas.

perodo invertido com vrgula 3. No h termo de comparao, quando o parmetro qualidade, entre as universidades pblicas e as privadas. orao intercalada entre vrgulas

8.4. Empregue a vrgula adequadamente nas frases abaixo. a) Os funcionrios esto muito preocupados pois a situao da empresa realmente grave.

- 101 -

LiN U~ PO.rUGUtSA

ATlVIOAOES

01

L'ITURA

E PRODUO Dl TEXTOS

O H

TO DISS,RTATIVO

TE II

) A equipe tem se esforado muito entretanto os resultados no tm sido satisfatrios. c) A diretoria tem a situao sob controle portanto no h motivo para preocupao. d) Os funcionrios j foram embora logo no h mais nada a fazer. e) O prazo para a entrega dos trabalhos foi reduzido todavia ainda podemos fazer muita coisa. f) A direo ainda qo chegou a uma concluso nem sabemos quando isso vai ocorrer.
9. Empregue a vrgula adequadamente nos pargrafos abaixo.

ra nuclear pode ser iniciada por exemplo se o Iraque atacar seus vizinhos ou Israel se a Coria do Norte invadir a Coria do Sul ou se houver uma confrontao entre China e Taiwan.
Fonte: Veja - 20 mar. 2002.

TEXTO CORIA

7 D DE DEZ

O Brasil tem inegvel capacidade de formar doutores. Todos os anos, uma mdia de 5.000 brasileiros vo s bancas apresentar a tese de doutorado, chegando ao topo da escala acadmica. um resultado muito bom, em vrios aspectos. Para se ter uma idia, a Inglaterra, que tem slida tradio cientfica, forma, anualmente, o mesmo nmero de doutores que o Brasil. S h um problema nessa histria. Aqui, a quase totalidade desse contingente de doutores, alm de ter recebido formao inferior oferecida nos pases avanados, fica confinada s universidades e aos institutos de pesquisa governamentais. Apenas a minoria est na iniciativa privada. uma grave distoro provoca da pelo hbito secular das empresas brasileiras de virar as costas para a pesquisa e a produo tecnolgica. O preo que o pas est pagando por essa opo alto. No mundo globalizado, onde tecnologia significa ganho de produtividade e maior competitividade, o Brasil, com raras e honrosas excees, entra na corrida cientfica em franca desvantagem. Acomodados a uma economia fechada, que durante dcadas os protegeu da concorrncia, os empresrios nacionais se acostumaram a aguardar, pacientemente, a hora em que poderiam comprar a tecnologia produzida em outros pases. Alm de esse procedimento ser mais barato, no havia concorrncia que justificasse o esforo de melhorar a competitividade de seus produtos. Enquanto empresas dos Estados Unidos, da Europa e do Japo gastavam fortunas em pesquisa, o Brasil se contentava com tecnologias ultrapassadas, j desprezadas por seus produtores. A universidade brasileira, por seu lado, por muito tempo no deu a devida importncia interao com a iniciativa privada, um fator essencial para melhorar a formao dos estudantes. Funcionou tudo muito bem enquanto o consumidor brasileiro no tinha parmetros para comparar os produtos fabricados aqui com os

a) Cientistas da Universidade de Illinois nos Estados Unidos desenvolveram uma pele plstica que cicatriza sozinha ao se romper. Feita para ser usada no s em cirurgias como no revestimento de foguetes ela poder no futuro tornar obsoleta a funilaria dos automveis.
Fonte: Superinteressante, maiohoOI.

b) J pensou em passar as noites na frente da TV se entupindo de guloseimas no fazer nenhum exerccio fsico e ainda assim manter-se esbelto? Pois esse sonho no est to longe quanto parece. Cientistas da Faculdade Baylor de Medicina em Houston EUAmodificaram geneticamente o metabolismo de uma enzima-chave em um rato fazendo com que ele comesse 40% a mais e continuasse magrinho.
Fonte: Superinteressante, maiohooI.

c) Desde que os terroristas da Al Qaeda derrubaram com avies seqestrados as torres gmeas do World Trade Center em Nova York e um dos lados do Pentgono em Washington h seis meses pergunta-se at que ponto o governo dos Estados Unidos est disposto a levar a guerra contra o terrorismo.
Fonte: eja V 20 mar. 2002.

d) Durante a Guerra Fria havia a garantia relativa de que os Estados Unidos e a Unio Sovitica fariam de tudo para evitar a guerra nuclear pois a conseqncia seria a aniquilao mtua. No atual plano do Pentgono uma guer-

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10

LiH~UA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

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---

O TEXTO DISSfRTATIVO

~RI

1\

l de fora. Contudo,

quando se viu frente a frente com a abertura comer-

cial, o empresariado brasileiro comeou a se dar conta do risco que viver das migalhas dos pases desenvolvidos. "Quem s compra tecnologia est condenado ao atraso. Quem vende s repassa o que no mais estratgico", afirma Jos Miguel Chaddad, diretor executivo da Associao Naciodo

canadense Bombardier, est atualmente entre as quatro maiores companhias de aviao do mundo. Os projetos de seus avies so resultado de anos de pesquisa de seus cientistas, a maioria sada do Instituto Tecnolgico de Aeronutica, em So Jos dos Campos. Hoje, a venda de avies o primeiro item da pauta das exportaes brasileiras. Na cultura de soja, tambm um dos principais produtos de exportao brasileiros, todo o processo de cultivo foi desenvolvido com tecnologia nacional. Companhias como a Vale do Rio Doce e a Petrobras tambm obtm xito graas aos enormes investimentos em pesquisa.

nal de Pesquisa,Desenvolvimento e Engenharia das Empresas Inovadoras

(Anpei), que trabalha para sensibilizar as empresas para a importncia investimento em tecnologia prpria.

Um dos pontos de partida nessa tarefa rdua fazer o empresariado compreender a importncia de contratar cientistas para desenvolver esse trabalho. E h farta mo-de-obra nas universidades. Atualmente, s 11% dos mais de 77 .000 cientistas brasileiros so absorvidos pelas empresas. Os outros 89% esto em instituies pblicas de ensino superior, trabalhando como professores em regime de dedicao exclusiva. Nos Estados Unidos, a situao exatamente inversa. Do impressionante batalho de 962.000 cientistas, 87% esto nas empresas envolvidos com algum tipo de pesquisa.

A Petrobras lder mundial em prospeco de

petrleo em guas profundas. para essas experincias bem-sucedidas que a Fundao de Amparo

Pesquisa do Estado de So Paulo (Fapesp), o mais respeitado rgo de financiamento pesquisa no pas, quer chamar a ateno das empresas nacionais. "Todas as companhias que esto investindo em pesquisa vm alcanando enormes ganhos de produtividade", Cruz, presidente da Fapesp e diretor diz Carlos Henrique de Brito do Instituto de Fsica da Unicamp. em 55% nos

evidente que no h nenhuma pretenso de confrontar o Brasil com a

gigantesca potncia cientfica que so os Estados Unidos. Mas basta uma comparao com a Coria do Sul para descobrir como no to difcil assim tomar as rdeas do processo tecnolgico. Vinte anos atrs, esse aguerrido Tigre Asitico tinha uma situao semelhante do Brasil. Hoje, aps pesados investimentos pblicos e privados em tecnologia, desponta como uma das grandes estrelas do mundo cientfico. O resultado do esforo pode ser medido na produo de patentes. H duas dcadas, Brasil e Coria tinham quase exatamente o mesmo nmero de propriedades industriais registradas nos Estados Unidos: em torno de trinta. No ano passado, o Brasil possua 96, enquanto seu mais prximo

A cultura de soja, por exemplo, aumentou a produtividade

ltimos vinte anos. Brito reconhece que as empresas esto acordando para a necessidade da pesquisa e tm procurado o rgo e as universidades pblicas em busca de parcerias. No entanto, a grande virada se dar quando elas perceberem que fundamental contratar profissionais para desenvolver pesquisa especificamente para suas necessidades. No se pode dizer que no haja empenho por parte do Estado brasileiro em estimular o desenvolvimento cientfico. O Brasil tem investido cerca de 1,4% do PIB em pesquisa cientfica. Nos Estados Unidos e no Japo, o montante em torno de 3%' O problema que, aqui, do total investido, 70% so desembolsados pelos cofres pblicos. "O Estado faz um esforo enorme para qualificar profissionais em suas universidades e institutos, e as companhias brasileiras simplesmente desperdiam essepotencial", lamenta Brito. Na Coria, 80% dos recursos em pesquisa so desembolsados pelas empresas. Pode-se imaginar o salto que o Brasil daria se a iniciativa privada decidisse investir um pouco mais em crebros.
Fonte: Revista Vtja, 20/612001

competidor j havia ultrapassado a marca das 3.000. uma equaoperversa. Embora conte com muitos doutores, o Brasil tem patente de menos,
pois quem produz patente empresa, e no universidade. "Reconhecimento de patente significa divisas para o pas, j que todos que de alguma forma se aproveitam da inveno so obrigados a pagar pelo uso da idia", explica Jos Graa Aranha, presidente do Instituto dustrial (Inpi). Um caso emblemtico da importncia Nacional de Propriedade In-

- com adaptaes.

do desenvolvimento

de pesquisa

no Brasil a Embraer. A empresa brasileira, que desbancou at a poderosa

14-

LNGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRDDUD DE TEXTOS

ri EXERCCIOS

ri

1. Os trechos abaixo foram extrados do texto. Em cada um deles h um termo grifado. Considerando o contexto em que esse termo aparece, assinale a opo que o substitui por um sinnimo. Use um dicionrio, se necessrio. 1.1. Aqui, a quase totalidade desse contingente de doutores,

.
/~ )

O TEXTO DISSERTATIVO

- PARTE II

1.5.

uma equao perversa.

razovel

a) b) c) d)

muito ruim equilibrada muito variada

...
1.6. Um caso emblemtico da importncia do desenvolvimento de pesquisa no Brasil a Embraer.

a) b) c) d)

tipo quantidade espcie gnero

1.2. ... alm de ter recebido formao inferior oferecida nos pases avanados, fica confinada s universidades e aos institutos de pesquisa governamentais.

a) b) c) d)

exemplar problemtico discutvel duvidoso

a) b) c) d)

afastada das universidades dissociada das universidades limitada s universidades desagregada das universidades

1.7.A empresa brasileira, que desbancou at a poderosa canadense Bombardier, est atualmente entre as quatro maiores companhias de aviaodo mundo.
a) b) c) d) suplantou desestruturou desaconselhou dividiu

1.3.Vinte anos atrs, esse aguerrido Tigre Asitico tinha uma situao semelhante do Brasil. a) b) c) d) coraJoso amedrontado assustado leal

1.8. Hoje, a venda de avies o primeiro item da pauta das exportaes brasileiras.

1.4. Hoje, aps pesados investimentos pblicos e privados em tecnologia, desponta como uma das grandes estrelas do mundo cientfico. a) b) c) d) intimida-se restringe-se limita-se comea a surgIr

a) b) c) d)

excedente lista perspectiva produo

2. Assinale a opo que corresponde ao correto entendimento dos trechos abaixo. Use um dicionrio, se necessrio. 2.1. uma grave distoro provocada pelo hbito secular das empresas brasileiras de virar as costas para a pesquisa e a produo tecnolgica.

- 106 -

~= 107 =

"
LI.GUA PORTUGUESA; ATIVIDADES DE LEITURA E PRDDUO DE TEXTOS

O TEXTO DISSERTATIVD

- PARTE 11

a) Trata-se de um srio equvoco ocasionado pelo hbito secular das empresas brasileiras de no dar ateno pesquisa e produo tecnologia. b) uma sria alterao provocada pela prtica recente das empresas brasileiras de dar relativa importncia pesquisa e produo tecnologia. c) Trata-se de um srio equvoco gerado por um comportamento relativamente recente das empresas brasileiras de privilegiar a pesquisa e a produo tecnologia. 2.2. Um dos pontos de partida nessa tarefa rdua fazer o empresariado compreender a importncia de contratar cientistas para desenvolver esse trabalho.

" " / 'h . . . " d " " use um smonrmopara enquan t o , U.,'tlrassa as e desprezadas"
O Brasil se satisfazia

3.2. Embora conte com muitos doutores, o Brasil tem patente de menos, pois quem produz patente empresa, e no universidade.
use um sinnimo para "tem" e "pois"

a) O empresariado entende que tarefa extremamente difcil contratar cientistas para desenvolver esse trabalho embora seja um ponto de extrema importncia. b) Fazer o empresariado perceber a relevncia de contratar cientistas para executar esse trabalho um dos pontos de partida nessa difcil tarefa. c) Um dos pontos fundamentais o empresariado compreender que suprfluo contratar cientistas para desenvolver esse difcil trabalho.
2.3. Mas basta uma comparao com a Coria do Sul para descobrir como no to difcil assim tomar as rdeas do processo tecnolgico.

Ainda que disponha de muitos

3.3. Quando se viu frente a frente com a abertura comercial, o empresariado brasileiro comeou a se dar conta do risco que viver das migalhas dos pases desenvolvidos.
use um sinnimo para "se viu frente a frente" , "se dar conta" e "quando"

a) Entretanto, necessria uma comparao com a Coria do Sul a fim de perceber como no nada fcilassumir o controle do processo tecnolgico. b) Porm, uma comparao com a Coria do Sul suficiente para descobrir que o controle do processo tecnolgico no apresenta grandes dificuldades. c) O controle do processo tecnolgico exige grande dificuldade, mas para isso acontecer basta uma comparao com a Coria do Sul. 3. As frases abaixo foram extradas do texto. Reescreva-as, sem alterar o significado bsico. Inicie as novas frases da forma indicada e siga as instrues, quando houver.
3.1. Enquanto empresas dos Estados Unidos, da Europa e do Japo gastavam fortunas em pesquisa, o Brasil se contentava com tecnologias ultrapassadas, j desprezadas por seus produtores. 108

O empresariado brasileiro

4. Aqui, a quase totalidade desse contingente de doutores, alm de ter recebido formao inferior oferecida nos pases avanados, fica confinada s universidades e aos institutos de pesquisa governamentais. a) Por que, no Brasil, a maioria dos doutores fica confinada universidade e aos institutos de pesquisa?

- 19 -

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POI YUGUEU

AYIVIOUES

OE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

Tino

OISS RTATlVO

P"y

b) Qual a conseqnciadesse fato para o Brasil?

9. para essasexperinciasbem-sucedidasque a Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (Fapesp), o mais respeitado rgo de financiamento pesquisa no pas, quer chamar a ateno das empresas nacionais. Quais so essasexperincias bem-sucedidas?

5.Por

que, durante as ltimas dcadas, os empresrios se acostumaram a aguar-

dar, pacientemente,. a hora em que poderiam comprar a tecnologia produzida em outros pases?

10. Qual a relao que o texto estabelece entre Brasil e Coria do ponto de vista
da origem dos recursos destinados

pesquisa?

6. Qual a relao estabeleci da pelo texto entre Brasil e EUAdo ponto de vista do local em que os cientistas esto trabalhando?

11. Consulte fontes adequadas e responda: O que tecnologia?

7. Por que o Brasil tem patentes de menos?

12. Assinale o item FALSO, e acordo com o que se entende do texto: d

8. Por que o reconhecimento de patentes lucrativo para o pas? a) O ponto de vista defendido pelo autor que o Brasil deveria investir mais em tecnologia prpria. b) Um dos argumentos utilizados pelo autor a fim de comprovar seu ponto de vista comparar o Brasil com a Coria do Sul no que diz respeito produo de patentes.

110-

111

LiNGUA PORTUGUESA: ATlVIOADES DE LEITURA E PRODUO DE TEXTDS

"
Portanto, cujos avies

O TEXTO DISSERTATIVO

PARTE \I

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c) No segundo pargrafo, o autor explica por que os empresrios brasileiros no investiam em tecnologia prpria. d) Embora o empresariado compreenda a importncia de contratar cientistas para desenvolvimento de tecnologia prpria, essa uma tarefa rdua para as empresas, visto que a maioria desses cientistas tem preferncia pelo trabalho em instituies pblicas de nvel superior. e) No quinto pargrafo, aparecem exemplos de experincias bem-sucedidas no desenvolyimento de pesquisa no Brasil. 13.Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coeso, coerncia e correta progresso de idias.

14. Observe o emprego do pronome cUJOnas oraes abaixo:

(a) = A Embraer desbancou at a poderosa Bombardier.

(b) = Seus avies so resultado de anos de pesquisa de seus cientistas. (a + b) = A Embraer, cujosavies so resultado de anos de pesquisa de seus
cientistas, desbancou at a poderosa Bombardier.

= os avies da Embraer

(relao de posse)

(c) = Os cientistas so muito competentes. (d) = Suas pesquisas foram desenvolvidas nesta empresa. (c + d) = Os cientistas cujas pesquisas foram desenvolvidas nesta empresa so muito competentes. Portanto, cujas pesquisas

1. E h farta mo-de-obra nas universidades. 2. As empresas brasileiras, com raras excees, nunca se importaram com a pesquisa e a produo tecnolgica. 3. Entretanto, quando se viu ttente a ttente com a abertura comercial, o empresariado brasileiro comeou a se dar conta do risco que viver das migalhas dos pases desenvolvidos. 4. "Quem s compra tecnologia est condenado ao atraso. Quem vende s repassa o que no mais estratgico", afirmaJos Miguel Chaddad, diretor executivo da AssociaoNacional de Pesquisa, Desenvolvimento e Engenharia da Empresas Inovadoras (Anpei). 5. Acomodados a uma economia fechada, que durante dcadas os protegeu da concorrncia, os empresrios nacionais aguardaram pacientemente a hora em que poderiam comprar a tecnologia produzida em outros pases. 6. Um dos pontos de partida nessa rdua tarefa fazer o empresariado compreender a importncia de contratar cientista para desenvolver esse trabalho. 7. Chaddad trabalha para sensibilizar as empresas para a importncia do investimento em tecnologia prpria.

= as pesquisas

dos cientistas (relao de posse)

14.1.Agora, observe o modelo e estabelea a conexo entre as oraes abaixo. Inicie pela primeira orao.

Encontrei o professor. O filho dele meu colega. Encontrei o professor cujo filho meu colega. a) Somos contra esse governo. A poltica dele no conduz a bons resultados.

b) A fbrica foi fechada. Suas chamins estavam poluindo toda a cidade.

~ ~ ~
~

7-5-4-3-1-2-6 2-1-6-7-4-3-5 3-5-4-7-6~2-1

c) Aquele o advogado. Eu trabalho com o pai dele.

5-3-2-7-1-4-6
2-5-3-4-7-6-1

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L

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LIHGUA PORTUGUESA: ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUD DE TEXTDS O TEXTO DISSERTATlVO

PARTE 11

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d) Este o professor. Precisamos da ajuda dele.

15.Reescreva as oraes abaixo, substituindo as palavras sublinhadas pelas palavras entre parntese. Faa as alteraes necessrias. a) Acomodados a uma economia fechada, que durante dcadas os protegeu da concorrncia, os empresrios nacionais se acostumaram a aguardar, pacientemente, a hora em que poderiam comprar a tecnologia produzida em outros pases. (o empresariado)

e) Este o autor. Simpatizo com suas idias.

14.2.Preencha s oraes abaixo, dando a elas sentido completo. a)

, cuja poltica no tem sido eficiente,

b)

, de cuja atitude ningum gostou,

b) Contudo, quando se viu frente a frente com a abertura comercial, o empresariado brasileiro comeou a se dar conta do risco que viver das migalhas dos pases desenvolvidos. (os empresrios)

c)

, cujas praias so belssimas,

d)

, com cujas idias concordo plenamente,

14.3.

Como devem ocorrer na escrita formal as seguintes oraes da fala coloquial?

c) No se pode dizer que no haja empenho por parte do Estado brasileiro em estimular o desenvolvimento cientfico. (esforos)

a) Conheci uma regio que as praias dela so muito bonitas.

b) Os alunos que as notas deles foram baixas devero passar por um perodo de recuperao.

d) Aqui, a quase totalidade desse contingente de doutores, alm de ter recebido estudo inferior ao oferecido nos pases avanados, fica confinada aos centros universitrios e aos institutos de pesquisa governamentais. (formao; universidades)

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