Centro Universitario de El Quich Facultad de Humanidades

Profesorado de Enseanza Media en Matemtica Fsica

I.

DATOS GENERALES Ciclo: 2013 Primer semestre Cdigo: 2005.00 Perodos: jueves 20.10 a 20:55 y viernes 18:30 a 20:00 Catedrtico: Lic. Esteban Enrique Barreno Vicente email estebanbarreno@gmail.com Tel/Per: 45229397

II.

DESCRIPCIN El curso de Evaluacin Escolar II, pertenece al rea de cultura psicopedaggica que busca proporcionar al futuro profesional de la docencia los elementos de la teora psicopedaggica y metodolgica necesarios para desempear su labor. La evaluacin escolar se incorpora a todos los momentos de escolares, sustentando las bases de la planificacin. Su objetivo principal es ensear a medir y evaluar adecuadamente a los alumnos, estructurar los instrumentos de medicin y evaluacin y por sobre todo analizar los resultados de la evaluacin para proponer la retroalimentacin.

III.

COMPETENCIA DE REA A DESARROLLAR Utiliza la Evaluacin del aprendizaje para visualizar los procesos del rendimiento escolar Determina las funciones de la Evaluacin de los aprendizajes. Mide y evala adecuadamente a los alumnos. El estudiante revisa la teora del constructivismo en la educacin y la evaluacin pertinente en este contexto

IV.

OBJETIVOS DEL CURSO El (la) estudiante podr: Habilitar al futuro docente en el conocimiento de normas, as como en la elaboracin, validacin, aplicacin e interpretacin de instrumentos. Integrar los elementos necesarios durante el aprendizaje en el momento de evaluar. Analizar las formas de evaluacin. Aplicar los procedimientos e instrumentos de evaluacin como marco lgico. Determinar la importancia de la evaluacin en el quehacer educativo.

V.

INDICADORES DE LOGRO: Utiliza una evaluacin no tradicional Estructura propuestas de evaluaciones de calidad e integrales. Aplica el reglamento de evaluacin vigente en su quehacer pedaggico.

VI.

UNIDADES DIDCTICAS, CONTENIDOS Y CRONOGRAMA Contenido a desarrollar Evaluacin diagnstica (pre-test) Presentacin del programa del curso y metodologa de trabajo. Tema # 1: LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO.
Objetivos de la evaluacin del centro escolar El objeto de la evaluacin del centro escolar Qu son los indicadores de calidad Tipos de evaluacin Recogida de datos e instrumentos para la Evaluacin El informe final de Evaluacin Fases de la Evaluacin

Da

10 PUNTOS

Lectura del texto la evaluacin del centro educativo Comprobacin de lectura Efectuar la evaluacin del centro al CUSACQ Entrega de informe de la evaluacin 5

1 al 6

Tema # 2: LA EVALUACIN COMO MEDIO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

La evaluacin se basa en la capacidad valorativa humana La evaluacin est formada por valoraciones cualificadas o juicios evaluativos El concepto de evaluacin ha evolucionado en el siglo XX Distincin entre medida, valoracin y evaluacin Aproximacin al concepto y significado de la evaluacin El estatuto evaluativo del modelo GE-Rs Anlisis de la funcin evaluativa: Funciones especficas y derivadas Autoevaluacin y aprendizaje institucional Resumen del concepto de evaluacin

PUNTOS

Lectura del captulo 1, (pag 18 al 34) Entrega de un ensayo con el tema: EVALUACIN: funcin y concepto 5 PUNTOS

7 al 9

Tema # 3: LA EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

Razones Creer en los alumnos. Creer en si mismo.

Ver video y comentarlo. Entregar un informe con las ideas principales. 10 PUNTOS

10

Tema # 4: NORMATIVA NACIONAL PARA LA EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

Acuerdo Ministerial # 1171 2010 Artculos del 6 al 57

Lectura de artculos del 6 al 57. Entrega de texto paralelo. Prueba parcial escrita.

11
al

12

Tema # 5: ENFOQUE DE LA EVALUACIN EN UN CURRICULUM ORGANIZADO EN COMPETENCIAS

El Curriculum Nacional Base de Guatemala Desafo de la Evaluacin en el nuevo curriculum Lista de cotejo Escala de Calificacin o de Rango Rbrica

Lectura y discusin 5 PUNTOS

13

Tema # 6: HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

Lectura del libro Herramientas de Evaluacin 17-25 Trabajo en grupos para elaborar ejemplos de c/u Ventajas y desventajas en estas tres herramientas.

14 al 15

Tema # 7: TCNICAS DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 10 PUNTOS Lectura del libro Herramientas de El portafolio Diario de clases Evaluacin 26-58 Debate Ensayo Trabajo en grupos para elaborar ejemplos 16 Estudio de casos Mapa conceptual al de c/u Mapa mental Resolucin de problemas 24 Ventajas y desventajas en estas tres Proyecto Texto paralelo herramientas. La pregunta

Tema # 8: PRUEBAS OBJETIVAS Completacin o evocacin simple Pareamiento Ordenamiento Respuestas con alternativas Seleccin mltiple u opcin mltiple

15 PUNTOS Lectura del libro Herramientas de Evaluacin 6170 Trabajo en grupos para elaborar ejemplos de c/u Ventajas y desventajas en estas seis herramientas. Prueba escrita parcial

25 al 30

Multitem de base comn Tema # 9: DOS NUEVAS PROPUESTAS DE EVALUACIN 5 PUNTOS Lectura del libro Herramientas de Evaluacin 71-86 Situaciones problemas Monitoreo del proceso de Trabajo en grupos para elaborar ejemplos de c/u adquisicin de la lectura Ventajas y desventajas en estas dos herramientas. Tema # 10: ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE AUTO Y COEVALUACION 5 PUNTOS Lectura del libro Herramientas de Evaluacin 87-94 Evaluacin Trabajo en grupos para elaborar ejemplos de c/u Coevaluacin Ventajas y desventajas en estas dos herramientas. Tema # 11: PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES 5 PUNTOS Procesos de mejoramiento Lectura y debate en clase Pag. 95 al 98 Tema # 12: INSTRUMENTOS PARA LA HETEROEVALUACIN
27 instrumentos: Lista de cotejo Escala de rango Rbrica

31 al 33 34 al 36 37

10 PUNTOS
38 al 42

Lectura del libro Herramientas de Evaluacin 99-126 Trabajo en grupos para elaborar ejemplos de c/u Ventajas y desventajas en estas dos herramientas. 15 PUNTOS

Evaluaciones FINAL TEMAS EXTRAS Banco de contenidos. Tabla de especificaciones, elaboracin y aplicacin. Pruebas objetivas e interpretacin de resultados. Estudio estadstico del comportamiento del rendimiento escolar VII.

43

SITUACIN DIDCTICA: El curso se desarrollar con una variedad de actividades de aprendizaje orientadas a facilitar la construccin de conocimientos, la reflexin sobre los conocimientos que se poseen y el desarrollo de capacidades pedaggicas. La mayor parte de las actividades se desarrollarn siguiendo un proceso metodolgico que incluye: 1.) la exploracin de conocimientos y experiencias previas, 2.) Acceso a nueva informacin, 3.) Procesamiento de la informacin y la aplicacin del nuevo conocimiento. Es indispensable que la y el estudiante tenga una actitud crtica y propositiva, as como una disciplina de lectura e investigacin. Se trata tambin de hacer un vnculo entre la teora, la investigacin y la prctica, y emprender las distintas actividades de aprendizaje con un enfoque holstico, es decir, buscando integrar los conocimientos y las prcticas propias de las ciencias pedaggicas con otras disciplinas y campos del saber, as como la relacin con el quehacer diario del estudiante y las actuaciones en su medio social. Por otro lado, se har nfasis en la necesidad de la bsqueda de nuevas estrategias y en la innovacin permanente para mejorar la prctica docente y, con ello, la efectividad del aprendizaje.

VIII.

RECURSOS Computadora, caonera, Internet, Pizarra, marcadores, Papelgrafos, Libros de consulta, videos, folletos

IX.

EVALUACIN La evaluacin se conforma con una serie de actividades que los estudiantes desarrollan a lo largo del curso y las cuales son evaluadas desde el punto de vista diagnstico, formativo y sumativo. Para tener derecho a examen final deben haber completado un mnimo del 80% de asistencia y una zona mnima de 41 puntos. La zona mxima acumulada es de 70 puntos. La evaluacin tiene un valor de 30 puntos. Se considera aprobado el curso, si el estudiante obtiene un punteo entre 61 y 100 puntos. Se identifican claramente los aspectos a evaluar y su ponderacin:

X.

BIBLIOGRAFA 1. ALLEN, D. (2000). La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes. Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. 2. CASANOVA Ma. Antonia (1998). La evaluacin en el momento actual. Antecedentes. En: La Evaluacin educativa. Mxico: SEP. 25-40 3. DAZ BARRIGA, F., Y HERNNDEZ, G. (1998). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una Interpretacin Constructivista. Mc Graw Hill, Mxico. 4. GARDNER, H. (1998). Ms all de la Evaluacin: Los componentes de una Educacin de las inteligencias Mltiples. En: Inteligencias Mltiples. La teora en la prctica. Paids. 5. MINISTERIO DE EDUCACIN Y USAID/REFORMA EDUCATIVA EN EL AULA. Tercera edicin, MINEDUC; Guatemala, 2011.Herramientas de Evaluacin en el Aula. 6. Documentos de la Web. NOTA: Se recomienda que los fuentes de internet sean evaluadas y constatar que son fiables cientficamente, y no meramente trabajos.