UNIDAD 2

ELABORACIN DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

as investigaciones se originan en ideas. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin. Entre ellas se pueden mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), tess, teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos. Sin embargo, las fuentes que generan las ideas no se relacionan con la calidad de stas.

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Una vez adentrado en el tema, uno puede precisar su idea de investigacin.

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: 1. No investigar sobre un tema que ya ha sido investigado muy a fondo. Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo que puede lograrse: a. Tratando un tema no estudiado. b. Profundizando en uno poco o medianamente conocido. c. Dndole un enfoque diferente o innovador a un problema ya estudiado exhaustivamente. 2. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Avocarse seriamente a conseguir informacin amplia sobre la idea en cuestin. 3. Seleccionar la perspectiva desde la cual se abordar la idea de investigacin.

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Claro que hay temas que han sido investigados ms que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra ms estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms especficos. Podramos decir que hay:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales se pueden encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigacin y/o anlisis anteriores. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado pero existen pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as, habr que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado, aunque sea escaso. Temas no investigados. Despus de una bsqueda exhaustiva de informacin en torno del tema elegido se procede a unir los datos para consolidar los antecedentes del problema de investigacin que se encuentra, generalmente, en el primer captulo de la investigacin y en la introduccin del estudio.

Una vez que se han analizado los antecedentes, as como las teoras, enfoques tericos y las investigaciones en general, se procede al planteamiento del problema de estudio (cuando ya se poseen objetivos y preguntas de investigacin), y adems se evala su relevancia y factibilidad. El siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco terico.

El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales destacan las siguientes seis: 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin: que tipos de estudio se han efectuado, con que tipo de sujetos, como se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo, que diseos se han utilizado. 3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. 5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. (Yurn Camarena, 1980) 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Etapas en la elaboracin del marco terico: a) La revisin de la literatura correspondiente: i. Detectar, obtener y consultar la bibliografa. ii. De all se debe extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria al problema de investigacin.

iii. Debe ser una revisin selectiva. iv. Dankhe (1986) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura:
1. Fuentes primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera mano: libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas. Fuentes secundarias: Son compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias) Es decir, procesan informacin de primera mano. Fuentes terciarias: Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios. Son tiles para detectar fuentes no documentales.

2.

3.

b) La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares. Una vez que se han localizado fsicamente las fuentes primarias (la literatura) de inters, se procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar las que sern de utilidad para nuestro marco terico especfico y desechar las que no sirven.

Las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar marcos tericos son libros, revistas cientficas y ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y otros eventos similares, entre otras razones, por ser las fuentes primarias que sistematizan en mayor medida la informacin, generalmente profundizan ms en el tema que desarrollan, cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas, y son altamente especializadas. Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema de investigacin, se revisan cuidadosamente y se extrae la informacin necesaria para integrarla y desarrollar el marco terico.

La literatura revisada puede revelar que: Existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin. Hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. Hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o delimitado. Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. (Dankhe, 1986)

Hemos hecho una revisin adecuada de la literatura?

Puede surgir la duda de su se hizo o no una correcta revisin de la literatura y una buena seleccin de referencias para integrarlas en el marco terico. Para responder a esta cuestin, pueden utilizarse los siguientes criterios en forma de preguntas. Cuando podamos responder s a todas ellas, estaremos seguros de que, al menos, hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y nadie que lo hubiera intentado podra haber obtenido un mejor resultado. Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? Y pedimos referencias por lo menos cinco aos atrs? Consultamos como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen tratar el tema de inters? las consultamos de cinco aos atrs a la fecha? Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema de inters? Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema? Si, aparentemente, no descubrimos referencias en bancos de datos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas y filmotecas, escribimos a alguna asociacin cientfica del rea dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigacin? Buscamos en Internet? Adems, cuando hay teoras o generalizaciones empricas sobre un tema, cabra agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluacin: Quin o quines son los autores ms importantes dentro del campo de estudio? Qu aspectos y variables han sido investigadas? Hay algn investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al muestro?

Planteamiento del problema de investigacin

Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertiste en problema de investigacin. Ahora, en investigacin, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por tanto, de estudiar. En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que resuelve algo prctico o terico. Por esto, a este modelo de investigacin, adems de ser algo conocido como modelo general, tambin suele denominrsele modelo pragmtico De acuerdo a Kerlinger para poder plantear adecuadamente el problema que se va a investigar es necesario tomar en cuenta las siguientes caractersticas: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

Adems de los 3 elementos antes mencionados que conforman propiamente el planteamiento del problema, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio. Para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humano y materiales que determinaran en ltima instancia los alcances de la investigacin. Es decir, debemos preguntarnos realsticamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? Y cunto tiempo tomar realizarla?. Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin. Plantear el problema de investigacin significa: A. Enunciado del problema Enunciar un problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse; describir el estado actual de la situacin. Es contar lo que est pasando en relacin con una situacin, con una persona o con una institucin; es narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones. Resumiendo: enunciar un problema es presentar una descripcin general de la situacin objeto de investigacin. B. Formulacin del problema Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronstico sobre la situacin del problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronstico se plantea mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta de solucin al problema de la investigacin. Una adecuada formulacin de un problema de investigacin implica elaborar dos niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el ttulo del estudio. Las preguntas especficas estn orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no el problema en su totalidad.

Objetivos Cuando se ha seleccionado el tema de investigacin debe procederse a formular los objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigacin. El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigadores llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar Y resolver en la. misma forma problemas semejantes en el futuro. Los mtodos que se elijan deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de estrategias vlidas para el logro de. objetivos. Por esta razn, los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no

hacerlo puede ocasionar fallas en la investigacin, con la misma intensidad en que se presenten fallas en los objetivos. La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y puede ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada cientficamente, debe tener validez en cada una de sus etapas, en razn de objetivos y el logro de ste en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente. Al final de la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir,. toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos, . . Los objetivos son fundamentales en una investigacin, ya que sin ellos es imposible decidir sobre los medios de realizacin de la misma.

Objetivos Proceso sistemtico

Evaluacin Resultados

Conviene hacer distincin entre objetivos instruccionales y objetivos de investigacin. El objetivo instruccional se formula en torno al aprendizaje, mientras que el de investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en razn de la solucin de un problema mediante el proceso cientfico. A partir del planteamiento del problema se comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. El objetivo central de una investigacin es lo que se ha de demostrar a partir de la hiptesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos generales y especficos. . Selltiz1 nos dice que el objetivo de la investigacin es descubrir respuestas. a determinados interrogantes a travs de la aplicacin de procedimientos cientficos. Estos procedimientos han sido desarrollados con el objetivo aumentar el grado de certeza de que la informacin reunida ser de inters para la interrogante que se estudia y que, adems, rene las condiciones de realidad y objetividad.

Objetivo general Consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de objetivos especficos. OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS Objetivos especficos Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. + OBJETIVOS ESPECFICOS = OBJETIVO GENERAL

RESULTADOS

La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el objetivo general, ya que ste se logra como resultado. Objetivos metodolgicos Existen, adems, objetivos metodolgicos los cuales nos ayudan a lograr los objetivos propuestos a cualquiera de los dos niveles anteriores (general, especficos). El objetivo metodolgico nos ayuda a aclarar el sentido de la hiptesis y colabora en el logro operacional de la investigacin. Cmo formular objetivos Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende obtener como resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye el mayor nmero de interpretaciones posibles del propsito a lograr.

No se deben englobar todos los objetivos de una investigacin en un solo enunciado, sino que se deben formular por separado de acuerdo a cada uno de los fines deseados. Para una buena formulacin de objetivos conviene redactar todos los posibles enunciados que se tengan en mente, lo cual nos ayuda a pulir el o los objetivos hasta lograr el enunciado que responda a nuestro propsito. El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales permiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la expresin de un propsito determinado. En la combinacin de palabras o smbolos es necesario tener cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con palabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por tal razn, el enunciado simblico del objetivo debe responder a lo que el investigador tiene en mente como fin o propsito de la investigacin. Es necesario insistir que lo que se busca con el objetivo es la transmisin exacta de lo que se tiene en mente, por ello, el mejor enunciado es aquel que excluye el mayor nmero de interpretaciones posibles. En la redaccin del objetivo se requiere tomar en consideracin que hay palabras o smbolos, con muchas interpretaciones e igualmente los hay que admiten pocas interpretaciones; por ello, se debe ubicar la palabra que ms convenga en su sentido de exactitud respecto a lo que pensamos. Otra caracterstica importante en la declaracin de un objetivo, es que ste debe identificar el tipo de resultados que se pretende lograr.

Hiptesis de la investigacin
Se formulan hiptesis cuando en la investigacin se quiere probar una suposicin y no slo mostrar los rasgos caractersticos de una determinada situacin. Es decir, se formulan hiptesis en las investigaciones que buscan probar el impacto que tienen algunas variables entre s, o el efecto de un rasgo o variable en relacin con otro. Bsicamente son estudios que muestran la relacin causa/efecto. Las investigaciones de tipo descriptivo no requieren formular hiptesis; es suficiente plantear algunas preguntas de investigacin que, como ya se anot, surgen del planteamiento del problema, de los objetivos, por supuesto, del marco terico que soporta el estudio. En resumen, todo proyecto de investigacin requiere preguntas de investigacin, y slo aquellos que buscan evaluar relacin entre variables o explicar causas requieren la formulacin de hiptesis. La hiptesis deriva del griego hypothesis, que significa suposicin de una cosa posible, de la que se puede sacar una consecuencia. Para Arias Galicia, "una hiptesis es una suposicin respecto a algunos elementos empricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge ms all de los hecho y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos". Para Muoz Rozo, una hiptesis" es la explicacin anticipada y provisional de alguna suposicin que se trate de comprobar o desaprobar a travs de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin previamente planteado".

De las definiciones anteriores puede concluirse que una hiptesis es una suposicin o solucin anticipada al problema objeto de la investigacin, y por tanto, la tarea de investigacin debe estar orientada a probar la suposicin o hiptesis. Las siguientes son algunas de las funciones que segn Arias Galicia cumplen las hiptesis en una investigacin: A. Con las hiptesis se precisan los problemas objeto de la investigacin. B. Se identifican o explican las variables objeto de anlisis del estudio C. Se definen y unifican los criterios, mtodos, tcnicas y procedimientos utilizados en la investigacin, a fin de darles uniformidad y constancia en la validacin de la informacin obtenida. Algunos de los tipos de hiptesis ms usuales en la investigacin son los siguientes: Hiptesis de trabajo: es la hiptesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta anticipada al problema objeto de investigacin. Hiptesis nula: es una hiptesis que indica que la informacin por obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. Hiptesis descriptivas: son aquellas hiptesis o suposiciones respecto a los rasgos, caractersticas o aspectos de un fenmeno, hecho, situacin, persona, organizacin, etc.; que es objeto de estudio. Hiptesis estadsticas: suposiciones formuladas en trminos estadsticos Uno de los aspectos importantes relacionado con la hiptesis es el procedimiento estadstico que debe seguirse para verificar o realizar una prueba de hiptesis. En general la prueba de hiptesis podemos sintetizarla en los siguientes pasos: a. Formular la hiptesis: Consiste en plantear la hiptesis nula y la hiptesis alterna o de trabajo del problema objeto de investigacin. b. Elegir la prueba estadstica adecuada: el investigador elige la prueba estadstica teniendo en cuenta las caractersticas del tema de investigacin. c. Definir el nivel de significacin: para la prueba de hiptesis es necesario definir un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptar o rechazar la hiptesis. d. Recolectar los datos de una muestra representativa: consiste en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto del estudio. e. Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media: Se utilizar la siguiente formula:
Desviacin estndar de la distribucin muestra = de la media Desviacin estndar de la muestra Raz cuadrada del tamao de la muestra

f. Transformar la media de la muestra en valores z o t, segn la prueba estadstica seleccionada. g. Tomar la decisin estadstica: consiste en comparar el valor de z o t calculado en el paso anterior con el respectivo valor de z o t crtico, segn el nivel de significacin elegido en el literal c.

h. Conclusin: consiste en llegar a una conclusin de rechazo o aceptacin de la hiptesis objeto de estudio. Para probar las hiptesis es necesario identificar el concepto de variable, porque las hiptesis son suposiciones acerca de variables. Pero qu es una variable? Es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medirse. Existen diferentes tipos de variables. Las cuantitativas son las que asumen diferentes valores o categoras. Dentro de ellas se encuentran las discretas, que pueden tomar slo algunos valores dentro de un intervalo y las continuas, que pueden tomar distintos (o infinidad) valores dentro de un intervalo. Las cualitativas son aquellas variables que asumen diferentes categoras, dentro de ellas se encuentran las ordenables y no ordenables. Luego necesitaremos los indicadores para permitir categorizar las variables a travs de ciertos instrumentos de medicin, que pueden ser estadsticos, clculo de probabilidades, encuestas, ndices encadenados, conocimientos empricos o histrico, etc. Estos indicadores cumplen entonces la doble misin de asegurarnos la legitimidad de la variable y proveer su categorizacin. A las variables cualitativas las categorizaremos como nominales (no existe ningn tipo de relacin entre las categoras) u ordinales (hay relacin entre las categoras) y a las variables cualitativas como intervalares (por intervalos) o razn o cociente (existe entre razn y cociente un cero absoluto).

Justificacin: impacto social, tecnolgico, y ambiental Esta parte responde a una pregunta Por qu y para qu se investiga? Aqu hablaris de cuales son las motivaciones que os llevaron para desarrollar el proyecto. Las motivaciones pueden ser de varios aspectos: Prctico. En este rublo podis referios a la ayuda que la investigacin os ofrece para vuestra futura vida profesional. Si la investigacin la realizis de forma prctica en una empresa y est dentro del marco de la economa, la administracin y la contabilidad es mucho ms ventajoso ya que definiremos en el diseo, las ventajas que se esperan en la investigacin. Metodolgico. Os referiris de las encuestas, formularios o todos los instrumento que vais a utilizar y de su importancia en la investigacin. Terico. Referiris a toda la teora que vais a necesitar, que a su vez os ayudar en la ampliacin de vuestros conocimientos. EJEMPLO

La adopcin de un sistema formal de formulacin, evaluacin y control presupuestario tendr efectos favorables para la empresa, dentro de los cuales se pueden mencionar: Se dotar a la empresa de un sistema adecuado que le permitir asignar los recursos econmicos en funcin de las reales necesidades y objetivos fijados para la unidad a la que se le elabora su presupuesto operacional. Se resolver el problema de manejo irracional de, los recursos econmicos, al proveer a la empresa de ........... Los resultados econmicos financieros debern mejorar, como consecuencia directa de un ........................ Se mejorar la gestin financiera porque la empresa...................... Aumentara la rentabilidad de la empresa, consiguiendo la acumulacin de capital........... Para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio se utilizar como instrumento de investigacin : la observacin directa de ayudar a ver las causas que generan el problema de manera ms visual. Justificacin La justificacin es mencionar los beneficios que trae consigo la investigacin vistos desde aspectos como: aspecto terico, metodolgico y prctico. - Aspecto terico: busca mejorar reas como las finanzas, la administracin, contadura, economa y dems ciencias que no son exactas. - Aspecto metodolgico: busca mejorar los procesos productivos, incrementar la ejecucin de los procesos y es prctico. - Aspecto practico: se refiere a sealar las razones que el investigador propone para la solucin del problema planteado. Los aspectos se hacen dependiendo de la empresa o negocio que se quiere montar. Justificacin e importancia de la investigacin En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir POR QU y PARA QU o lo QUE SE BUSCA y PARA QU, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular

a esta; se logra profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o prcticos de tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales), y si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solucin de un problema tanto terico como prctico. Asimismo, en la justificacin de la investigacin se debe profundizar sobre las causas y consecuencias del problema de investigacin y su impacto en el contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en la actualidad, en donde en resumidas cuentas se centra su importancia. Del mismo modo se debe indicar en esta seccin a las personas e instituciones que se benefician con la realizacin de la investigacin. Alcance y Limitaciones de la Investigacin (Se incluye en la versin final del Proyecto de Investigacin): El Alcance de una investigacin, queda entendido como aquello que se logra a partir de la realizacin de un proceso investigativo. Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dnde se lleg con el desarrollo de la investigacin, y que beneficios ofrece a la humanidad, en los mbitos: social, humanstico, educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc. Las limitaciones de la Investigacin son todas aquellas restricciones del diseo de esta y de los procedimientos utilizados para la recoleccin, procesamiento y anlisis de los datos, as como los obstculos encontrados en la ejecucin de la investigacin. Existen obstculos tericos, metodolgicos o prcticos que impiden realizar una investigacin de validez universal. Por lo general, las limitaciones de la investigacin, no pueden estar referidas directamente a las funciones y actividades del propio investigador o los investigadores, sino que estas dependern de factores externos a stos. En este caso, debemos preguntarnos realmente: Puede llevarse a cabo esta investigacin? No se consideran

limitaciones el tiempo, espacio, las condiciones econmicas y las fuentes de informacin. Justificar el tema elegido La investigacin es la madre de todas las ciencias, ayuda a esclarecer los hechos haciendo uso de la teora, la hiptesis y el mtodo: la teora representa una aproximacin lgica y sustentable de la comprensin de los fenmenos, el planteamiento de hiptesis es el medio para discernir sobre su complejidad y el mtodo es el instrumento para analizar los hechos. La elaboracin de una tesis necesariamente implicar una investigacin; sin embargo, la investigacin deber iniciar con el planteamiento de un problema que a fin de cuentas ser el primer resultado escrito de la eleccin y definicin de un tema. Lo esencial del planteamiento de un problema radica en la justificacin de la investigacin. El valor del tema elegido generalmente depende del grado de precisin que el tesista logre para el anlisis de un fenmeno concreto, por lo tanto, se trata de examinar el fenmeno argumentando a partir de dos niveles consecuentes de investigacin: Justificacin Toda investigacin est orientada a resolver o a solucionar algn problema. Tambin puede ser que se va a estudiar un fenmeno o una realidad que necesite ser estudiada; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen que se haga la investigacin. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento, su alcance o dimensin para conocer su viabilidad. La justificacin de una investigacin (segn Mndez) puede ser de carcter terico, prctico o metodolgico. Existen tres tipos de justificacin: terica, prctica y metodolgica. 1. Justificacin terica.

En la investigacin hay una justificacin terica cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados o hacer epistemologa del conocimiento existente. Un trabajo investigativo tiene justificacin terica cuando se cuestiona una teora administrativa o econmica, es decir los principios que soportan su proceso de implantacin. Cuando en una investigacin se busca mostrar la solucin de un modelo, est hacindose una justificacin terica, o cuando en una investigacin se propone nuevos paradigmas (ejemplos, modelos, ejemplares). Cuando se hace una reflexin epistemolgica, se tiene una justificacin eminentemente terica, aunque el implementarla se vuelve practica, ya que, como afirma Lpez Cerezo, toda investigacin en alguna medida tienen la doble implicacin terica y prctica. La justificacin terica es la base de los programas de doctorado y de algunos programas de maestra donde se tiene por objetivo la reflexin acadmica. 2. Justificacin Prctica. Se considera que una investigacin tiene una justificacin prctica, cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos propone estrategias que al aplicarse contribuiran a resolverlo. Los estudios de investigacin a nivel de pregrado y de postgrado, en general son de carcter prctico, o bien, describen o analizan un problema o plantean estrategias que podran solucionar problemas reales se llevaran a cabo. Cuando en un trabajo de grado se realiza un anlisis econmico de un sector de la produccin, su justificacin es prctica por que genera informacin que podra utilizarse para tomar medidas tendientes a mejorar este sector. Cuando un trabajo de grado se orienta a conocer los factores de motivacin ms utilizados en un determinado sector econmico o una empresa, sus justificacin es prctica, porque, al igual que en el caso del anlisis del sector, la informacin sirve

para actuar sobre la empresa, para mejorar o realizar cambios que contribuyan a mejorar la produccin. 3. Justificacin Metodolgica. En una investigacin cientfica, la justificacin metodolgica del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar conocimiento vlido y confiable. Si un estudio se propone buscar nuevos mtodos o tcnicas para generar conocimientos, busca nuevas forma de hacer investigacin, entonces podemos decir que la investigacin tiene una justificacin metodolgica. Si ya inici su monografa, no espere ms tiempo. Identifique el tipo de justificacin que debe tener su estudio. Cunteme en los comentarios cmo va progresando en su monografa, si est elaborando alguna y pregnteme todas las dudas que tenga.

Marco terico
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir que se poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman "elaborar el marco terico". Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba de realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta a la pregunta de investigacin o una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio. La literatura revisada no puede revelar, en relacin con nuestro problema de investigacin, lo siguiente: Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o limitado que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que solamente existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.

Marco conceptual Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de trminos relacionados con un tema, sino definir los que por su significado particular necesitan ser precisados en su definicin. En otras palabras, se entiende aqu como marco conceptual el glosario de trminos claves o conceptos relevantes utilizados en la investigacin.

Recomendaciones referidas a la propuesta metodolgica

Todo proyecto de investigacin, busca contribuir a la produccin de conocimiento en un rea especfica a partir de construir un argumento sostenido empricamente. En este sentido, la metodologa es uno de los componentes necesarios de todo diseo. Al igual que la perspectiva conceptual, se trata de una construccin del investigador; en este caso, de un conjunto de procedimientos para la produccin de la evidencia emprica que debe estar articulada lgica y tericamente con los objetivos de investigacin (Sautu, 2003). La metodologa es precisamente un conjunto de mtodos que tienen por funcin adaptar los preceptos tericos a la produccin de los datos. Esta tarea, sin embargo, es concebida muchas veces como una actividad complementaria, separada de las otras etapas del diseo, cuando no una labor ardua, tediosa y dificultosa, quizs por la desarticulacin entre metodologa y teora en los cursos de formacin de grado y posgrado de cientistas sociales (Wainerman, 2001).

En esta seccin analizaremos las dificultades ms frecuentes con las que se encontraron los participantes del curso virtual de CLACSO a la hora de postular la estrategia metodolgica en sus propuestas de investigacin. Aunque los comentarios remiten a las recomendaciones realizadas a los participantes del curso para contribuir a sistematizar sus propuestas de investigacin, creemos que pueden ser tenidos en cuenta para la reflexin de cualquier proyecto de investigacin en ciencias sociales. Las recomendaciones desarrolladas en esta seccin son: necesidad de una definicin y justificacin de la perspectiva metodolgica; coherencia entre el marco terico y la metodologa propuesta; explicitar todos los componentes del diseo metodolgico; especificar el universo de estudio, la unidad de anlisis y la muestra del proyecto; y detallar la estrategia de anlisis de los datos.

Definicin y justificacin de la perspectiva metodolgica La primera decisin en materia metodolgica que tiene que enfrentar el investigador es definir, en trminos generales, el tipo de metodologa con la que desea trabajar, esto es, resolver si va a desarrollar una estrategia cualitativa, o por el contrario desplegar una metodologa cuantitativa o bien combinar ambas. Esta tarea no est separada de la teora, ya que la seleccin misma de la perspectiva conceptual tiene implicancias metodolgicas.

Uno de los proyectos del curso se plantea comprender y explicar los cambios generados en la conformacin de la agricultura familiar local de un valle a partir de la incorporacin de procesos de racionalizacin y globalizacin. Siguiendo a Bourdieu, la estudiante se plantea un mtodo estructural constructivista que entiende a las estrategias que desarrollan los grupos como sistemas que slo es posible reconstruir relacionando distintas reas de la vida social. La autora toma como unidad de anlisis a aquellas familias que basan su existencia en la produccin agrcola familiar, y propone como hiptesis que los cambios operados en sus estrategias respecto a la utilizacin de mano obra, tierra y circuitos de capital transforman las relaciones sociales tanto al interior de las familias como en la trama social que las contiene. En esta perspectiva, se asume que los comportamientos de reproduccin de los productores familiares del valle slo pueden explicarse analizando conjuntamente aspectos macroestructurales y la perspectiva de los actores involucrados. Sin embargo, la autora no explicita la perspectiva metodolgica a utilizar. Coherentemente con el enfoque terico, la misma debera recuperar las dimensiones macro y micro del fenmeno. Podra desplegar una metodologa que combine mtodos cuantitativos para estudiar los cambios estructurales vinculados a la globalizacin (por ejemplo una encuesta a unidades productivas desde la cual reconstruir la estructura) y cualitativas (observacin y entrevistas para estudiar las estrategias). Podra tambin utilizar una metodologa cualitativa centrada en un estudio de caso que analice las trayectorias familiares en relacin con los cambios en el contexto socio-histrico. La eleccin de la perspectiva metodolgica debe ser justificada, es decir, el investigador debe explicitar por qu considera que los procedimientos seleccionados son pertinentes para obtener evidencia emprica de aquello que desea investigar. Un error recurrente en varias de las propuestas de investigacin presentadas fue la falta de justificacin de las principales decisiones metodolgicas. Tomemos los siguientes ejemplos. Primero, el ya citado estudio que plantea comparar los contenidos tericos, polticos y tcnicos de un programa de desarrollo local y descentralizacin implementado por un municipio latinoamericano en la dcada de los noventa con los contenidos tericos, polticos y tcnicos presentes en las propuestas de los organismos financieros internacionales. Su deseo era analizar las propuestas de desarrollo local y descentralizacin como parte del contexto de reforma del Estado en ese pas latinoamericano. El mtodo seleccionado para comprender cada una de las propuestas fue el anlisis del contenido de documentos. Coincidimos en que el objetivo debe ser abordado a partir de esta estrategia de anlisis cualitativo, pero no obstante falta especificar que se indagarn dos tipos de documentos: los de descentralizacin y desarrollo local, por un lado, y los

referentes a la reforma del estado por el otro. Asimismo, falta tambin precisar por qu esta estrategia de anlisis le permitir comparar las caractersticas que asumieron los procesos de reforma con las propuestas de los organismos internacionales. La ventaja del mtodo escogido es precisamente que permite extraer, examinar y comparar los ncleos temticos manifiestos contenidos en cada una de las propuestas. Segundo, un estudio plantea analizar las representaciones ideolgicas en el diseo y ejecucin de las polticas pblicas de un departamento o provincia de un pas latinoamericano a partir de la eleccin del gobernador x. Especficamente, se propone: i. identificar los actores que directa e indirectamente participan en la elaboracin de las polticas pblicas del departamento; ii. identificar el tipo de ideologa en que se inscriben los actores intervinientes; y iii. determinar el contenido ideolgico de los bienes pblicos elaborados por los actores. Para llevar a cabo la investigacin, el estudiante propone realizar un estudio de caso tambin como criterio de seleccin de los entrevistados el grado de participacin de los educadores en los centros juveniles. Pero cul es su estrategia metodolgica? Como expresamos anteriormente, conviene desarrollar el diseo como un todo, en el que cada uno de sus componentes estn interrelacionados. En este ejemplo, coherentemente con el enfoque terico propuesto, conviene efectivamente una metodologa cualitativa, ya que sta permite indagar el punto de vista, los significados, en fin, el testimonio de los propios protagonistas de la educacin social. La tcnica propuesta para recuperar estos testimonios, la entrevista semi-estructurada, es correcta, aunque en el proyecto es necesario decir cmo desplegar sus objetivos de investigacin en la gua de entrevista; sta requiere de tems de informacin flexibles que, sin influir sobre el entrevistado, permitan obtener informacin acerca de en qu consisten las prcticas y teoras que los propios docentes construyen alrededor de ellas. Sera conveniente tambin incluir preguntas Sera conveniente tambin incluir preguntas acerca del contexto socio-histrico, la clase social de pertenencia, as como otros condicionantes sociales como el gnero, la etnia y la edad de los entrevistados, para comprender la posicin social de los educadores sociales en el campo. Por ltimo, la flexibilidad de los diseos cualitativos constituye una ventaja en estudios como este, en el que se trata de explorar un campo relativamente nuevo. El investigador establece una relacin de ida y vuelta permanente entre la teora y los datos, y muchos de los conceptos pueden emerger de estos ltimos. Cabe aqu recordar los procesos de deduccin/induccin/abduccin. La abduccin es el proceso que va desde los conceptos inducidos en los datos hacia la teora, incorporndolos al sistema deductivo contenido en ella. 3.3 Explicitar todos los componentes del diseo metodolgico Otro aspecto importante de la presentacin de la metodologa en el diseo de una propuesta de investigacin es la distincin entre distintos componentes: perspectiva metodolgica, tcnica de recoleccin de los datos, explicitacin de las fuentes en caso de que se trate de datos secundarios, seleccin de la muestra o los casos y la estrategia de

anlisis. Aunque muchas veces los formularios de solicitud para la obtencin de becas, premios, concursos, etc. no lo especifican, la idea es que los postulantes sean claros, precisos y den cuenta de todas las actividades que les permitirn obtener la evidencia emprica necesaria para responder a sus objetivos de investigacin. Ms an, los evaluadores probablemente presten especial atencin a la pertinencia as como a la rigurosidad de la estrategia metodolgica seleccionada. Una descripcin pobre o confusa puede definir la desaprobacin de un proyecto. 3.4 Universo de estudio, unidad de anlisis y muestra El universo de estudio y las unidades de anlisis comienzan a delimitarse cuando se construyen los objetivos de investigacin. Sin embargo, estos adquieren mayor especificidad en la definicin de la estrategia metodolgica. En esta etapa del diseo, la seleccin de la muestra o los casos ocupa un lugar muy importante. Se trata de elegir un conjunto de unidades del universo de estudio de acuerdo a determinados criterios que el investigador considera relevantes en funcin de su objetivo de investigacin. A continuacin exponemos algunas dificultades que se presentan en esta instancia, y sugerencias para resolverlas. Un estudio propone conocer las caractersticas diferenciales, los cambios y modificaciones de la insercin laboral de los inmigrantes en relacin con los no migrantes en una ciudad latinoamericana en un perodo de tiempo determinado. No obstante, a la hora de definir la poblacin bajo estudio, el autor menciona a los trabajadores migrantes de ambos sexos entre los 12 y 65 aos de edad cuyo lugar de residencia, cinco aos antes de la realizacin de la encuesta censal, es una entidad federativa distinta a la ciudad de residencia actual. El problema aqu es que la poblacin con la que se va a trabajar no se corresponde con lo planteado en el objetivo. Para analizar las formas diferenciales de insercin que asumen los inmigrantes es necesario, como bien seala el autor, compararlos con los no migrantes, pero para ello hay que incluirlos tambin como unidades de anlisis. Otra propuesta, ya citada anteriormente, plantea analizar las caractersticas de los movimientos de desocupados de una ciudad de Amrica Latina, centrndose en sus ideas polticas, demandas y modos de participacin colectiva. La estrategia metodolgica es de carcter cualitativo: a travs de entrevistas en profundidad y observacin etnogrfica se busca recuperar las vivencias de los participantes. Pero a quines va a entrevistar y observar el investigador? En primer lugar debera elegir del conjunto de organizaciones de desocupados aquella que desea analizar. Luego, en funcin de sus objetivos, debera establecer cules son los criterios ms apropiados para seleccionar a los entrevistados y los lugares donde realizar las observaciones: marchas, asambleas, piquetes, etc. Para seleccionar a los entrevistados en un estudio sobre ideas polticas y formas de participacin, la clase social de pertenencia, la experiencia de militancia sindical, poltica o comunitaria, la edad (en virtud de haber vivido o no ciertos acontecimientos histricos significativos) y el gnero son sumamente relevantes. 3.5 Estrategia de anlisis de los datos

La produccin de evidencia emprica es una condicin necesaria pero no suficiente para llevar a cabo una investigacin; los datos construidos u obtenidos deben ser analizados a la luz de la teora que gua y da sustento al estudio. Generalmente, en las investigaciones cuantitativas el proceso de anlisis comienza cuando la etapa de recoleccin de datos ha finalizado. En cambio, en las investigaciones cualitativas, suele darse en forma simultnea y puede dar lugar a la reformulacin de otras etapas del diseo (Maxwell, 1996). Por su parte, en los estudios que combinan estrategias cuantitativas y cualitativas, el anlisis de los datos producidos por una y otra estrategia puede ser secuencial (por etapas) o no, y permite profundizar, complementar y comparar resultados aumentando la validez del estudio. Cualquiera sea el diseo seleccionado, el investigador debe dar cuenta de la estrategia que utilizar para analizar los datos. Esta constituy una falencia recurrente en muchas de las propuestas. La utilizacin del mtodo biogrfico para realizar un estudio sobre la auto-percepcin docente en relacin a su valoracin social y la construccin de su identidad en el curso de sus trayectorias profesionales es pertinente. Sin embargo, este estudio no desarrolla por qu es conveniente aplicar este mtodo ni cul va a ser su estrategia de anlisis de los datos. Valls (1997) destaca dos tipos de estrategias de anlisis para realizar estudios de tipo biogrfico: el anlisis temtico, y el anlisis de cada caso como una biografa nica e irrepetible. La primera consiste en hallar patrones interpretativos en el relato de los entrevistados y establecer tipos de trayectorias y construccin de la identidad. La segunda consiste en desplegar cada autobiografa en una secuencia cronolgica en relacin con los acontecimientos histrico-sociales relevantes. Luego, las historias se reconstruyen en un texto escrito en tercera persona buscando recuperar la voz de los protagonistas. En este ejemplo de investigacin sera til combinar ambas estrategias, ya que permitira captar las ideas y experiencias comunes entre los distintos docentes, as como la originalidad de cada una de sus historias de vida. Otra propuesta busca analizar el proceso de emergencia de las empresas de seguridad privada en una ciudad de Amrica Latina entre los aos 1990 y 2004. Para ello postula la necesidad de obtener una variedad importante de datos secundarios: estadsticas del registro de la propiedad privada del Ministerio de Comercio e Industria, datos de la Oficina de Seguridad Pblica del Ministerio de Gobierno y Justicia, y estadsticas de la Polica Nacional. Asimismo, plantea realizar una encuesta entre los agentes sindicalizados de seguridad privada. Aqu tampoco se menciona cmo analizar los datos. Por un lado, el autor podra realizar un anlisis estadstico. Previamente debera construir unidades geogrficas (conjuntos de manzanas), y en cada una medir las variables independientes niveles de delincuencia, poltica de seguridad aplicable a cada unidad geogrfica (por ejemplo, nmero de comisaras) y la dependiente (nmero y dimensin de empresas de seguridad privada). Este anlisis de contenido de carcter cuantitativo permite transformar rasgos de las unidades en variables de medicin, y asignar un valor o categora a cada una de estas unidades construidas. Asimismo, permite plantear el anlisis estadstico de las relaciones entre variables independientes y dependientes (Krippendorff, 1990).

Otra propuesta muy interesante busca describir las representaciones femeninas construidas por la oligarqua de una regin de un pas latinoamericano como parte de su proyecto hegemnico-nacionalista. Para ello, la autora se propone realizar anlisis de contenido de publicaciones (peridicos, publicaciones de un movimiento autonomista, de algunos intelectuales relacionados con dicho movimiento, y discursos de un Comit que llev adelante el proceso). Tambin propone hacer etnografa, anlisis de discurso y grupos focales. En este caso, si bien se explicita la estrategia de anlisis, la misma es demasiado variada y extensa para ser llevada a cabo en el marco de una investigacin. A nuestro entender, la autora debera concentrarse en el anlisis de un peridico en un tiempo determinado, el diario de mayor tiraje en la regin y el medio de comunicacin en el que ms influencia tiene la oligarqua local, a lo que podra agregar las publicaciones de algunas organizaciones nacionalistas. La revisin de diarios y revistas es una tarea difcil que implica mucho esfuerzo, y en este caso es suficiente para dar cuenta del objetivo de investigacin, por lo que es conveniente dejar los otros mtodos para estudios futuros.

1. PLANER EL PROBLEMA

a) Listar las tareas del proyecto b) Listar los requisitos de secuencia (prioridad) de las tareas. c) Asignar recursos para las tareas y determinar el tiempo de estas.

PLANEACIN DEL PROYECTO 2. TRABAJAR EL PLAN Llevar a cabo el plan.

Planeacin del desarrollo del problema:

Elaborar cronograma de actividades El diagrama de Gantt, grfica de Gantt o carta Gantt es una popular herramienta grfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicacin previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posicin de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarroll y populariz este tipo de diagrama en Occidente.

La preparacin del diagrama es relativamente sencilla (muchos proveedores venden unidades montables en la pared con alfileres, cintas y barras magnticas en colores). El diagrama de Gantt no solo es til para la planeacin del trabajo, sino tambin para trabajar el plan. Obliga a hacer un plan, muestra la situacin (lo planeado en comparacin con lo realizado) de un vistazo y es fcil de modificar; las modificaciones no requieren el uso de computadora o de matemticas complicadas. Se usa mayor frecuencia que el PERT. Se puede producir un diagrama de Gantt con una hoja de clculo de una manera muy sencilla, marcando determinadas celdas para formar la representacin de cada tarea. Existen macros que automatizan esta elaboracin en MS Excel y OpenOffice Calc. Sin embargo, existen herramientas de gestin de proyectos dedicadas a la planificacin y seguimiento de tareas, que tienen el diagrama de Gantt como pantalla principal. Se introducen las tareas, sus informticas capaces de producir una representacin de tareas en el tiempo en un formato de grfico de Gantt. Tambin existen herramientas de licencia libre capaces de llevar a cabo la tarea de representar grficos de progreso Gantt. Se deben valorar, por ltimo, el uso de herramientas que usan una pgina web y el navegador para hacer seguimiento de proyectos. Tareas para reemplazar la maquina X con la maquina Y y el robot Z Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Actividades Obtener costo de la maquinaria X Obtener costo de la maquinaria Y Obtener costo del robot Z Comprar X con Y + Z Decidir por Y + Z Obtener aprobacin para Y + Z Pedir mquina Y Recibir mquina Y Quitar mquina X Instalar mquina Y 1, 2, 3 4 5 6 7 8 9 Sigue Procede 4 4 4 5 6 7, 12 8 9 10 11 Das 3 2 8 2 1 6 1 41 2 1

11 12 13 14 15 16

Capacitar al operador en Y Pedir el robot Z Recibir el robot Z Instalar el robot Z Capacitar al operador en Z Sistematizar operativo

10 6 12 13 14 11, 15

16 13 14 15 16

1 2 35 6 4

Ejemplo del diagrama de Gantt

OCTUBRE Da Element o 1 2 3 4 5 15 5 10 30 15 20 NOVIEMBRE 15 25 30 30 35 4 0 15 45 50 DICIEMBRE 30 55 60 ENERO 15 6 5 7 0 30 75 8 0

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

EL PRESUPUESTO. La investigacin implica una inversin econmica , puesto que exige aseguramientos y recursos que se dedicarn, en la medida que se requieran, para alcanzar los objetivos plasmados en el protocolo. Esto se materializa a travs de acciones basadas en un plan lgico, el cual se debe corresponder con los costos estimados del presupuesto. La confeccin de un presupuesto, cuyo diseo contempla 11 meses por cada Ao que dure la investigacin, incluye dos tipos de gastos: a. los directos b. los indirectos. Los directos se desglosan como sigue: Gastos de personal: Se refieren a categoras ocupacionales, salarios bsicos, devengados y totales, as como el porcentaje de tiempo que cada investigador dedicar mensualmente al proyecto. La inclusin del estimado para cubrir la seguridad social depender del sistema establecido en cada pas y formar o no parte del clculo del salario total de cada participante. Materiales gastables: Son todos los productos requeridos para llevar a cabo la investigacin; hay que describir las unidades y formas en que se presentan en el mercado, los precios por unidad o por forma de presentacin, la cantidad solicitada y el importe total del producto. Equipamiento: Se enumeran los equipos necesarios para la ejecucin de la investigacin con sus correspondientes precios, cantidades e importe por rengln solicitado.

 Viajes: Si como parte de la investigacin se han planificado traslados a otras unidades muy distantes geogrficamente, se incluirn los gastos en pasajes por persona y el nmero de viajes, as como alimentacin y hospedaje, considerando el importe por da, nmero de personas y los das. Otros gastos: En este acpite se consignarn aquellos materiales no relacionados directamente con la ejecucin de la investigacin, pero necesarios para actividades colaterales, como reproducciones, combustible para viajes locales etc. Forma parte tambin de este punto la depreciacin de equipos por mes, con referencia al valor inicial. Total del presupuesto en gastos directos: Para cada uno de los aspectos descritos se calcularn los gastos totales y su suma se expresar como el total del presupuesto en gastos directos. Los gastos indirectos son aquellos que se requieren para procesos generales de administracin, construcciones, mantenimiento, suministro de electricidad, agua, gas etc. Habitualmente resulta complicado y tedioso calcularlo con exactitud y entonces se estima entre un 25 y un 65% del monto solicitado para los gastos directos. La decisin para escoger un valor dentro de un rango tan amplio depender del coeficiente aprobado por el centro responsable de la investigacin cuando el financiamiento es interno. En etapas iniciales se recomienda un valor de 30% para subsidios de agencias gubernamentales y tal vez menor para las de origen privado. Una vez que el investigador es beneficiario habitual de ciertas subvenciones y se reconoce la seriedad de su trabajo, tanto en rigor cientfico como acadmico y con respecto al cumplimiento de los plazos establecidos para las etapas de la investigacin, esta cifra se puede incrementar para nuevos proyectos. Con el financiamiento externo las instituciones se benefician al recibir un considerable pago, proporcional a la magnitud del presupuesto solicitado para los gastos directos. Cuando se trata de financiadores externos, an cuando no lo exijan, se recomienda incluir un acpite describiendo los gastos con los que correr la institucin responsable del proyecto, y las instalaciones y equipos disponibles para la ejecucin de la investigacin.

COMO PREPARAR REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

SEGN EL MANUAL DE ESTILO DE PUBLICACIONES DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASOCIATION (APA)
Por: MELVA L. RIVERA CARABALLO, MLS

Una bibliografa es una lista de materiales y personas consultadas por el investigador para desarrollar su estudio. Puede incluir todo tipo de recursos informativos tales como publicaciones peridicas, libros, folletos, captulos de libros, informes tcnicos y de investigacin, actas de asambleas y simposios, disertaciones doctorales, tesis de maestra, trabajos sin publicar, publicaciones de edicin limitada, reseas, medios audiovisuales, medios electrnicos, entrevistas y cartas entre otros. Segn el manual, una lista de referencias cita trabajos que apoyan especficamente a un artculo en particular mientras que una bibliografa cita trabajos que sirvieron de fundamento (APA, 2002, p. 223). Debido a que el fin de listar referencias es facilitar

la localizacin y utilizacin de las fuentes, los datos deben estar correctos. Las comunicaciones personales tales como cartas, memorandos, correos electrnicos y conversaciones no proporcionan datos recuperables, se citan en el texto solamente y no se incluyen en la lista de referencias. Este documento presenta un resumen de las referencias bibliogrficas ms utilizadas, siguiendo el manual de estilo de la APA. No pretende sustituir el mismo, sino facilitar su interpretacin. REFERENCIAS Es una lista de materiales y personas consultadas por el investigador para desarrollar su estudio. Cita trabajos que fueron utilizados en la investigacin. Materiales que incluye: publicaciones peridicas revistas peridicos libros enciclopedias diccionarios folletos captulos de libros informes tcnicos y de investigacin actas de asambleas y simposios disertaciones doctorales tesis de maestra trabajos sin publicar publicaciones de edicin limitada reseas medios audiovisuales pelculas casetes cd medios electrnicos entrevistas * cartas * otros

*Se citan en el texto solamente, ya que no proporcionan datos recuperables por el lector. FORMAS GENERALES

Libro Apellidos, Inicial del autor. (Fecha de publicacin). Ttulo (edicin). Lugar

de publicacin: Casa editora. Artculo de revista Apellidos, Inicial del autor. (Fecha de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, Volumen (Nmero), Pginas del artculo. Artculo de peridico Apellidos, Inicial del autor. (Ao, da y mes de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico, pp. Pginas del artculo. Medio audiovisual Apellidos, Inicial del creador. (Funcin del creador Ej. productor, o director). (Fecha de la produccin). Ttulo [Forma o medio]. Localidad: Distribuidor. Medio electrnico Apellidos, Inicial del autor. (Fecha de publicacin o sin fecha si no est disponible). Ttulo del artculo [nmero de prrafos]. Ttulo completo del trabajo [forma]. Disponible en: Especifique direccin o URL [fecha que fue recuperado] ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN UNA REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Existen unos elementos bsicos que son comunes en todas las referencias. Su utilizacin va a variar de acuerdo al tipo de recurso o fuente consultada en la preparacin del escrito. Los elementos que constituyen una referencia bibliogrfica son los siguientes: Autor Se refiere a los apellidos e iniciales de la persona o personas responsables de la obra o a la agencia responsable por la publicacin (autor corporativo) Fecha Ao de publicacin. Incluye mes si es una revista y da si es peridico. Ttulo del artculo o captulo Se refiere al ttulo del artculo utilizado en enciclopedias, revistas y peridicos, y al ttulo del captulo en libros. Ttulo de la obra Se refiere al ttulo exacto de la fuente utilizada. Notacin [forma] Identifica la modalidad de la obra utilizada cuando sta no es libro ni revista. Se coloca entre corchetes [] despus del ttulo. Algunos ejemplos utilizados en espaol son: [Monografa] [Resumen] [CD-ROM] [Folleto] [Pelcula] [Grabacin de casete] [Versin electrnica] [Trabajo en red] Volmenes Total de tomos que comprende la obra. Edicin Nmero correspondiente a la edicin

Lugar Editorial Pginas Acceso (en recursos electrnicos)

incluyendo datos que completan la informacin, tales como revisada, aumentada, etc. (abreviado) Ciudad y pas donde se public la obra. Nombre completo de la casa que public la obra. Total de pginas del recurso o nmero de las pginas que contienen el artculo utilizado en la investigacin. Mtodo utilizado para encontrar el material, tales como el protocolo (Telnet, FTP, Internet, etc), el directorio y el nombre del archivo. En Internet, la direccin electrnica.

GUIAS A SEGUIR EN LA PREPARACION DE LA LISTA DE REFERENCIAS Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectores recuperen y utilicen las fuentes, los datos de las mismas deben estar correctos y completos. Es por ello que debemos tener consideracin del tipo de fuente utilizada y observar cuidadosamente los detalles para cada una. Es altamente recomendable incluir en la lista de referencias, solamente aquellas fuentes que se utilizaron en la investigacin y preparacin del escrito, sin olvidar que todo lo incluido en esta lista debe estar citado en el texto.

Presentacin Utilice una pgina separada y escriba la palabra Referencia

centralizada y al tope de la pgina. Presente todas las entradas a doble espacio, e indente 5 espacios a partir de la segunda lnea de cada una.

Alfabetizacin Organice las entradas en orden alfabtico por los apellidos del
autor o editor. En ausencia de estos, se ordena por la primera palabra significativa del ttulo de la obra. Alfabetice letra por letra.

Autores Invierta los nombres de los autores o editores, utilizando los

apellidos y las iniciales de su nombre al comienzo de cada entrada. Use las abreviaturas Ed. o Eds. entre parntesis ( ) para identificar los editores. Utilice el signo de & en lugar de y cuando sean dos autores o editores. En tres o ms use comas para separar los nombres y el signo antes del apellido final. En autores corporativos se escribe el nombre completo y no las siglas.

Fecha Coloque la fecha entre parntesis ( ) inmediatamente despus del

autor o editor. En ausencia de stos, se coloca despus del ttulo. Ordene por (ao, da y mes) respectivamente, segn se aplique al caso. Si la fecha no est disponible, escriba s. f. entre parntesis ( ). Ej. (s. f.)

Ttulo del artculo o captulo de un libro Utilice letra mayscula en la

primera letra de la primera palabra del ttulo o subttulo, y cualesquiera nombres propios. En espaol el subttulo va en minsculas. Cuando se utiliza un captulo de un libro a cargo de un cuerpo editorial, se coloca la

palabra En seguido del nombre del editor; en ausencia de ste precedido del ttulo del libro. Cuando el editor no se ubica en la posicin de autor, el nombre no se invierte.

Ttulos Haga la entrada por ttulo en ausencia de autor o editor. Anote en

itlicas todos los ttulos de las obras (no ttulos de artculos o captulos). Utilice letra mayscula en la primera palabra del ttulo o subttulo. En espaol el subttulo va en minsculas.

Volmenes En el caso de las revistas, anote en itlicas el volumen y coloque

inmediatamente despus del ttulo. Coloque el nmero del ejemplar entre parntesis ( ) seguido del volumen solo si cada ejemplar empieza en la pgina 1. En revistas no utilice la abreviatura Vol.. Esta se utiliza en enciclopedias u obras de mltiples volmenes.

Pginas Utilice p. y pp. para referirse a pgina y pginas

respectivamente solamente, al citar peridicos y captulos de libros. Coloque entre parntesis ( ) inmediatamente despus del ttulo del libro. En revistas se escribe la paginacin sin utilizar abreviaturas ni parntesis.

Fuentes electrnicas Cuando cite fuentes electrnicas, se siguen las guas

regulares para los elementos bsicos. En adicin, se requiere que se incluya la fecha en que se recuper la informacin, nombre o direccin de la fuente, o ambos. EJEMPLOS DE REFERENCIAS SEGUN EL MANUAL DE ESTILO DE APA Libro con un autor Elgin, S.H. (1996). The gentle art of communicating with kids. New York: Wiley. Libro con un autor corporativo Real Academia Espaola. (1992). Diccionario de la lengua espaola (21a ed.). Madrid, Espaa: Espasa-Calpe. Libro con varios autores (menos de 6) Hensen, J., Carpenter, K., Moriber, H. & Milsop, A. (1983). Computers in the business world. Hartford, CT: Capital Press. Libro editado Fernndez Villanueva, C. (Ed.). (1998). Jvenes violentos: causas psicolgicas de la

violencia en grupo. Barcelona, Espaa: Icaria. Captulo en un libro editado Gass, R. H. (1992). The narrative perspective in academic debate: A critique. En D.A. Thomas & J. P. Harth (Eds.), Advanced debate: Readings in theory, practice and teaching (4th ed., pp. 342-362). Lincolnwood, IL: National Textbook Company. Artculo de una enciclopedia Trabaje pero seguro. (1999). En Aula de padres (Vol. 8, pp.1829-1844). Barcelona, Espaa: Ocano Grupo Editorial. Artculo de una revista Muiz Argelles, L. (1998, abril-junio). Precondiciones para la armonizacin e integracin jurdica. Revista del Colegio de Abogados de Puerto Rico, 59 (2), 130-139. Artculo de un peridico diario Critchell, S. (2001, 10 de febrero). La edad olvidada: de los 8 a los 12 aos. El Nuevo Da, pp. 68-69. Tesis de maestra no publicada Prez Toledo, E. (1983). Real Factora Mercantil: contribucin a la historia de las instituciones econmicas de Puerto Rico (1784-1795). Tesis de maestra no publicada, Universidad de Puerto Rico, Ro Piedras, PR. Informe que se obtiene de Educational Resources Information Service (ERIC) Datnow, A. & Castellano, M. (2000). An inside look at success for all: a qualitative study of implementation and teaching and learning. (Informe no. CRESPAR-TR-45) Baltimore, MD: Center for Research on the Education of Student Placed at Risk. (No. de servicio de reproduccin de documentos ERIC ED 442 946) Resea Kauffman, S. (1993, 13 de diciembre). A new Spielberg [Resea de la pelcula Schindlers list]. New Republic, 30. Pelcula Battista, Kay. (director). (1984). How teaching styles affect classroom management. [Pelcula]. Phoeniz, AZ, EE. UU.: Universal Dimensions. Grabacin musical Barber, S. (1995). Cello Sonata. En Barber [CD]. New York, NY, EE. UU.: EMI Records Ltd. Resumen en CD-ROM Brown, G.N. (1993). Borderline states: Incest and adolescence [CD-ROM]. Journal of Analitical Psychology, 38 (1) 23-25. Resumen de: Silverplatter: Psyclit item 80-25636 Artculo de una base de datos Slwiva, C. (2001, 29 de enero). Globalization slow in e-retail [24 prrafos]. Computerworld [Versin electrnica], 35 (5). Recuperado el 13 de febrero de 2001 de la base de datos Proquest Sitio Web

Walker, J. R.& Taylor, T. (1998). The Columbia Guide to Online Style. Recuperado el 3 de abril de 2003 del sitio Web del Columbia University Press: http://www.columbia.edu/cu/cup/cgos/idx_basic.html

REFERENCIAS

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Recuperado de: http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/como%20preparar%20referencias%20bibliografi cas.htm