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ESTADO DO CEAR SECRETARIA DA EDUCAO BSICA 12 COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAO PROFISSIONAL MARIA CAVALCANTE

COSTA

PMELA DE SOUSA ALMEIDA

RELATRIO FINAL DE ESTGIO SUPERVISIONADO

QUIXAD CE 2012

PMELA DE SOUSA ALMEIDA

RGO: 12 Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educao REA DE ATUAO: Informtica PERODO DE REALIZAO: Agosto de 2012 Novembro de 2012 TOTAL DE HORAS: 400 Horas

RELATRIO FINAL DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Trabalho de Concluso do Curso Tcnico em Informtica da Escola Estadual de Educao Profissional Maria Cavalcante Costa /SEDUC-CE, como requisito para obteno do ttulo de tcnico em Informtica. Orientador: Prof. Francisco Almeida do Carmo Jnior Clerton

QUIXAD CE 2012

RESUMO

Este Trabalho de Concluso de Curso TCC, apresenta as atividades realizadas no Estgio I e II, apresentando as matrias praticadas no estgio relacionando teoria a prtica. O estgio uma disciplina com a carga horria de 400hs, onde os aluno vo para o campo de estgio colocar a teoria que aprendeu na sala de aula em prtica, vivenciando dia a dia o que foi repassado na escola, elaborando tarefas de acordo com a rea escolhida e aprendendo tudo que lhe ensinado em seu campo de estgio. O Estgio I e II so disciplinas supervisionadas e preparatrias para o mercado de trabalho, ensinando o aluno a se preparar para uma empresa. A experincia de um estgio tem um alto valor para a formao, tanto pessoal, como profissional de uma aluno que est aprendendo uma profisso, pois, ir a campo mostrar o que aprendeu na sala de aula, repassando tudo o que lhe foi ensinado no decorrer de trs anos.

Palavras Chaves: TCC, Estgio e Mercado de trabalho.

ABSTRACT
This Work Course Conclusion - CBT presents the activities carried out in Stage I and II, presenting the materials practiced on stage relating theory to practice. The internship is a discipline with a load of 400hs, where the student goes to the training field to put the theory learned in the classroom into practice, living day to day what was passed at school, preparing tasks according to chosen area and learn everything that is taught in their training field. Stage I and II are supervised and preparatory courses for the job market, teaching the student to prepare for a business. The experience of an internship has a high value to the training, both personal and professional of a student who is learning a trade, because the field will show what they learned in the classroom, going over everything that was taught during three years. Key - Words: CBT, Internship and Job Market.

Muito melhor lanar-se em busca de conquistas grandiosas, mesmo expondo-se ao fracasso, do que alinhar-se com os pobres de esprito, que nem gozam muito, nem sofrem muito, porque vivem numa penumbra cinzenta, onde no conhecem vitria, nem derrota (Theodore Roosevelt)

SUMRIO

1 - Introduo.................................................................................................1 e 2 2 Objetivos........................................................................................................3 3 Trajetria durante o estgio I..................................................................4 e 5 3.1 - O que o estgio I? 4 Trajetria durante o estgio II........................................6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 4.2 O que estgio II? 4.3 Identificao e Apresentao do rgo 4.4 Atividades do rgo 4.5 A Relao: Prtica e as disciplinas do curso 5 Elaborao de Projetos........................................................................13 e 14 6 Em que a Escola Profissional mudou a minha vida?...................................15 7 Pensando no Futuro....................................................................................16 8 Concluso....................................................................................................17 9 Bibliografia...................................................................................................18 10 Anexos/ Apndices..........................................................19, 20, 21, 22 e 23

1 - INTRODUO

Este Trabalho de Concluso de curso tem o foco de apresentar as principais atividades realizadas no campo de estgio visando rea escolhida, agregando teoria a prtica, colocando os conhecimentos adquiridos na sala de aula em prtica, e se aperfeioando mais a cada dia. Informtica pode ser considerada como informao automtica, ou seja, a utilizao de mtodos e tcnicas no tratamento automtico da informao. Para tal, preciso uma ferramenta adequada: o computador eletrnico. A Informtica engloba toda atividade relacionada ao desenvolvimento e uso dos computadores que permitam aprimorar e automatizar tarefas em qualquer rea de atuao da sociedade. Podemos definir a informtica como a cincia do tratamento automtico das informaes. Muito mais que visar simplesmente programao de computadores para executar tarefas especficas, a informtica estuda a estrutura e o tratamento das informaes sob suas mais variadas formas: nmeros, textos, grficos, imagens, sons, etc. um meio de comunicao, conhecimento, pesquisa e informao. Utiliza-se de mquinas (computadores) e programas, um termo usado para descrever o conjunto das cincias da informao, estando includas neste grupo: a cincia da computao, a teoria da informao, o processo de clculo, a anlise numrica e os mtodos tericos da representao dos conhecimentos e de modelagem dos problemas. O estgio uma disciplina com a carga horria de 400h, aonde os alunos vo para o campo de estgio colocar a teoria que aprendeu na sala de aula em prtica, vivenciando dia a dia o que foi repassado na escola, elaborando tarefas de acordo com a rea escolhida e aprendendo tudo que lhe ensinado em seu campo. A experincia de um estgio tem um alto valor para a formao, tanto pessoal, como profissional de um aluno, que est aprendendo uma profisso, pois, ir a campo mostrar o que aprendeu na sala de aula, repassando tudo o que lhe foi ensinado no decorrer de trs anos. Nos trs anos tm-se disciplinas tericas onde so repassados os conhecimentos precisos para o conhecimento de um tcnico, o curso de informtica da escola profissional tem vrias disciplinas onde abrange vrias reas, a rea escolhida em questo foi redes de computadores e manuteno. O curso de Informtica desde o primeiro ano tem suas disciplinas de acordo com a grade curricular de cada ano. No primeiro ano tm-se as disciplinas tericas de lgica de programao e Informtica bsica, que

ensinava o comeo de tudo, tanto para comear a programar quanto o bsico da informtica. No segundo ano so repassadas as matrias de lgica de programao II, TIBD - Tcnica de Implementao de Banco de Dados, FBD Fundamentos de Banco de Dados, SO Sistemas Operacionais, Arquitetura e Manuteno I e II, e Redes de Computadores, Contendo aulas prticas e tericas, sendo que o nosso laboratrio est precrio em computadores para a prtica de montagem e manuteno. O terceiro ano s composto por duas disciplinas na base tcnica, Estgio I e II. No estgio I os professores perguntam para cada aluno qual a rea vai querer seguir, e prepara cada um em sua rea, como se portar no campo de estgio, o que o aluno devera trabalhar na empresa e tira todas as dvidas em relao ao estgio. No estgio II quando os alunos vo ao campo de estgio colocar em prtica tudo que aprendeu no decorrer de trs anos.

2 - OBJETIVO

Neste memorial ser exposto o que foi absorvido e ensinado no decorrer desses trs anos, apresentando todos os registros de experincias vivenciados no curso de Informtica. Mostrando as experincias vividas tanto no estgio I como no estgio II tendo a finalidade de compor este trabalho de concluso de curso. Este trabalho de concluso de curso TCC se prope apresentar a trajetria do aluno no estgio mostrando a relao escola e empresa, colocando em prtica tudo que foi absorvido na escola.

3 - TRAJETRIA DURANTE O ESTGIO I


3.1 - O que estgio I? O estgio I uma disciplina supervisionada pelos professores orientadores, onde eles repassam o que ira ser vivenciado no campo de estgio pelos alunos, possui carga horria de 200h e configura-se como espao de vivncia profissional inicial mais abrangente, por meio de seminrios, oficinas, cursos, visitas tcnicas, e aula, numa perspectiva de ambientao prtica profisso escolhida.

Aulas de Campo Boa Viagem: Visita a Escola Profissional David Vieira onde ocorreu cursos e palestras relacionados a matrias j repassadas como POO Programao Orientada a Objeto e TIBD Tcnicas de Implementao de Banco de Dados, onde nos cursos tinham os momentos de prtica do que foi ensinado. Quixeramobim: Visita a Escola Profissional de Quixeramobim, onde o objetivo era repassar os nossos conhecimentos adquiridos, a turma foi divida em duas equipes, que ficaram encarregadas de dar aula aos a turma do segundo ano de redes de computadores, uma equipe ficou encarregada de dar aula sobre HTML e a outra iria dar aula de Cabeamento.

Palestras

Gesto e Empreendedorismo: Teve-se uma palestra com o coordenador do curso de Sistema de Informaes da Faculdade Catlica de Quixad, onde repassou suas experincias vividas, desde o ensino fundamental at o seu cargo atual. Gesto e Empreendedorismo: Teve-se Tambm uma palestra com o gerente da Ifactory na poca, falando sobre a rea de TI e a atuao de um tcnico de Informtica no mercado de trabalho.

- ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA

Aulas no Laboratrio de Hardware sobre Arquitetura e Manuteno de Computadores e Redes de Computadores pretendendo capacitar os alunos nos conhecimentos bsicos de montagem e manuteno de computadores e ensinar as partes fundamentais de redes de computadores. Filmes e Documentrios relacionados rea de Informtica visando aumentar os conhecimentos adquiridos. Criao de um software baseando-se nos conhecimentos adquiridos em POO, TIBD, FBD e Anlise de Sistemas. Seminrios sobre redes de computadores, computao nas nuvens, Sistemas Operacionais, Apresentao de Software elaborado pelos prprios alunos. Prticas no laboratrio de Informtica na rea S.O, usando mquinas virtuais para a instalao de sistemas operacionais, configurao de redes, conexo de internet e formatao, proporcionando o aluno a conhecer suas operaes bsicas na parte grfica. Aulas prticas nos laboratrios escolares de informtica sobre comandos gerais no terminal Linux. Atividades elaboradas pelo professor de Informtica para descobrir o IP de uma mquina, identificar o host e calcular os nmeros binrios.

4 - TRAJETRIA DURANTE O ESTGIO II

4.1 - O que estgio II O estgio II uma disciplina realizada em campo (empresa, rgo ou instituies). Possui carga horria de 400h. O estgio II uma oportunidade de o aluno mostrar o que aprendeu na teoria durante os trs anos, e aperfeioar os seus conhecimentos, proporcionando ao estagirio conhecimento inigualvel, aprendendo tambm coisas que no foi vista na escola. Mostrando tambm que est capacitado a exercer a rea que aprendeu.

4.2 Identificao e Apresentao da EMPRESA/RGO/INSTITUIO - Razo Social 12 Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educao - Nome Fantasia Crede 12 - Endereo Avenida Juscelino Kubitschek, n: 493 - Bairro: Alto So Francisco - Atividade Econmica Garantir a educao bsica com equidade e foco no sucesso do aluno. - Nmero de Funcionrios A Crede 12 atua com 56 funcionrios. - Misso: Articular, coordenar e acompanhar as polticas educacionais, no sentido de fortalecer as aes entre estado e municpios, visando garantia de uma educao bsica de qualidade com foco no sucesso do aluno. - Viso: Ser uma organizao eficaz com um ambiente de trabalho acolhedor e propcio ao desenvolvimento de pessoas, assegurando a matrcula de todas as crianas e jovens de 4 a 18 anos, a melhoria dos resultados de aprendizagem em todos os nveis de ensino e a efetiva articulao do ensino mdio educao profissional. - Valores: Qualidade, Equidade, Transparncia, Eficincia, tica e Participao.

Objetivos Estratgicos: Fortalecer o regime de colaborao com foco na alfabetizao das crianas na idade certa; Melhorar a qualidade da Educao Bsica em todos os nveis de ensino; Ampliar o acesso e elevar os indicadores de permanncia e fluxo no Ensino Mdio; Diversificar a oferta do Ensino Mdio, visando sua articulao com a educao profissional e continuidade dos estudos; Valorizar os profissionais da educao, assegurando seu desenvolvimento, direitos e deveres; Desenvolver modelos de gesto organizacional e escolar, focados na aprendizagem.

4.3 Atividades da EMPRESA/ RGO/ INSTITUIO A Crede 12 um rgo pblico que est servio do estado do Cear, faz parte da Secretaria da Educao SEDUC, e atua no ramo da educao para garantir a educao bsica com qualidade, melhorando os resultados de aprendizagem em todos os nveis de ensino e diversifica a oferta do Ensino Mdio, visando sua articulao com a educao profissional e continuidade dos estudos.

4.4 Histrico da EMPRESA/ RGO/ INSTITUIO

12 COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO A Secretaria de Educao do Cear, no quadrinio 1971/1974 implantou 13 Delegacias Regionais de Educao rgo de descentralizao administrativa com objetivo de garantir a execuo da poltica educacional do governo na rea de sua jurisdio. Inicialmente, com a Lei N 6.759 de 13 de janeiro de 1963 a descentralizao ocorreu atravs de Superviso Regional, estes rgos eram representados pelas Superintendncias Regionais de Educao e Cultura, em nmero de sete que tinham como setores, correspondendo aos Departamentos de Ensino de 1 e 2 Graus, Assistncia Escolar, Prdios e Aparelhamento, Cultura e Administrao, existentes na Unidade Central. Em 1968, atravs da Lei n 9.146 de 16 de setembro, o Estado lanou as bases de uma Reforma Administrativa de mbito global. Com o Decreto 8.951, o governo extinguiu as Superintendncias Regionais, permanecendo os Ncleos de Superviso de Ensino, criados atravs de Portaria do Secretrio de Educao em 1971, o Estado optou por uma regionalizao criando, atravs do Decreto 9.551 de 17 de setembro

de1971, oito Regionais Administrativas, visando a descentralizao geogrfica do Sistema Administrativo. Em 02 de maio de 1973, o Decreto 10.245 deu uma nova redao ao Decreto 9.551, ampliando para 12 o nmero de Regionais Administrativas e finalmente em 15 de janeiro de 1974 pelo Decreto 10.671, foi criada a 13 Regio Administrativa do Estado. Em 1974 pelo Decreto 10.888 de 04 de setembro, foi instituda no Gabinete do Secretrio uma Coordenadoria, com a finalidade de coordenar e supervisionar administrativamente as Delegacias Regionais de Educao. Em 1976 pelo Decreto 17.788, de 26 de maro na nova estrutura da Secretaria de Educao as DEREs ficam no rgo de Coordenao e Ao Regional atendendo normas da Lei Federal 5.692/74 que objetiva intensificar a ao regional da Secretaria. Em 1987 pelo Decreto 18.838 de 20 de setembro, a Secretaria de Educao passa por nova estrutura organizacional que redistribui os cargos de Direo e Assessoramento. A 7 Delegacia Regional de Educao atende de forma sistemtica aos municpios de Banabui, Boa Viagem, Chor, Ibaretama, Jaguaretama, Madalena, Quixad e Quixeramobim. Em 1996, pelo Decreto N 24.274, de 22 de novembro, ficam extintas as Delegacias Regionais de Educao, ficando institudos 21(vinte e um) Centros Regionais de Desenvolvimento da Educao CREDE. Passaram a integrar o 12 CREDE, com sede em Quixad, os seguintes municpios: Banabui, Boa Viagem, Chor, Ibaretama, Ibicuitinga, Madalena, Quixad e Quixeramobim. Em 2007, com o Decreto N 28.781, de 02 de julho, alterada a estrutura organizacional, a distribuio e a denominao dos cargos de Direo e Assessoramento Superior da Secretaria da Educao (SEDUC), atravs do qual os rgos de Execuo Regional passam a denominar-se Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educao - CREDE, com a seguinte composio: Ncleo Regional de Desenvolvimento da Escola NRDES; Ncleo Regional de Cooperao com os Municpios NRCOM; Ncleo Regional Administrativo-Financeiro NRAFI e Estabelecimentos Oficiais de Ensino Pblico do Estado. A 12 Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educao CREDE 12, continuou atendendo aos mesmos municpios da regio do serto central. Tem como misso coordenar as polticas pblicas em Educao, fortalecendo a articulao com os municpios e valorizando parcerias para operacionalizar e otimizar os recursos, apoiando efetivamente as aes escolares a fim de garantir a qualidade na educao como conquista da cidadania e do desenvolvimento humano.

Atualmente, a Profa. Joyce Costa Gomes de Santana coordena as aes administrativas e pedaggicas da CREDE, contando diretamente com trs ncleos, que trabalhando de forma articulada e planejada do dinamicidade e efetividade as polticas educacionais emanadas da Secretaria da Educao do Estado do Cear:

Ncleo Regional de Desenvolvimento da Escola e da Aprendizagem - (NRDEA) assistindo diretamente os Ncleos Gestores das 24 Escolas Pblicas Estaduais, no apoio a gesto pela melhoria do ensino e da aprendizagem Ncleo Regional de Cooperao com os Municpios (NRCOM) - fortalecendo o regime de colaborao Estado e Municpios para execuo dos Programas e Projetos em prol de resultados satisfatrios de aprendizagem. Ncleo Regional Administrativo Financeiro(NRAFI) - dando o suporte tcnico e logstico para a efetivao das polticas pblicas.

Esta nova gesto definiu duas grandes metas: QUALIDADE NA EDUCAO: * Requalificar a aprendizagem dos que chegaram ao Ensino Mdio sem aprender * Alfabetizar na idade certa COOPERAO TCNICA AOS MUNICIPIOS.

Suas aes esto pautadas no: Comportamento tico; Solidariedade baseada na cooperao e parceria; Compromisso com resultados compartilhados; Integrao participativa com as escolas.

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4.5 A Relao: Prtica e as disciplinas do curso No estgio II, dependendo do curso ou da empresa/ rgo/ instituio, o aluno muitas vezes no consegue obter experincia em todas as reas das disciplinas que foi preparado. H casos em que o aluno consegue estagiar e ver uma, duas ou mais reas estudadas. Nesse tpico o aluno far uma relao das experincias adquiridas em campo e as disciplinas do seu curso. Atividades realizadas (experincia na empresa): Elaborao, edio e formatao de editores de texto. Elaborao e formatao de planilhas e criaes de grficos. Recursos de apresentao e transio de slides e animaes. Funcionalidades e recursos de navegao. Critrios de busca. Manipulao de troca de mensagens eletrnicas. Construo de documentos Oficiais. Disciplina Relacionada: Informtica Bsica

Atividades realizadas (experincia na empresa): Funes de um Sistema Operacional Conceitos bsicos Formatao e Instalao Estados de um processo Alocao e Compartilhamento de memria Arquivos e diretrios Uso Software livre Disciplina Relacionada: Sistemas Operacionais Sugestes para a Disciplina vista na escola: Computadores suficientes para a quantidade de alunos existentes no curso de informtica e nos outros.

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Atividades realizadas (experincia na empresa): Principais modelos de processadores e seus fabricantes, limpeza e troca de processadores. Sockets: instalao de placas de redes Memrias: Limpeza e troca Disco Rgido: Testes e troca. Perifricos: trocas, testes e manuteno de impressoras e multifuncionais. Montagem e Instalao de Computadores Reset na placa me Identificao de problemas na fonte e memria Disciplina Relacionada: Arquitetura de Computadores I e II Sugestes para a Disciplina vista na escola: Computadores suficientes para o estudo da arquitetura de computadores e aulas prticas.

Atividades realizadas (experincia na empresa): Configurao de servios e recursos na rede de computadores Identificar equipamentos ativos utilizados na interconexo de redes e computadores. Identificao de meios fsicos de transmisso Configurao de protocolos de transmisso Conexo de Internet cabeada e sem fio Identificao de topologias de redes Conexo de servidor Segurana em redes Interligao de equipamentos de redes Instalao de redes wireless Configurao de roteadores e acess points

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Conexo de redes locais e a distncia Soluo de problemas na conexo de rede wireless Disciplina Relacionada: Redes de Computadores

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5 Elaborao de Projetos

Nome do Projeto: Place of Motorcycle: Lugar de Motocicleta. Finalidade: Atualmente muitas pessoas esto querendo construir seu prprio negcio, como por exemplo, construir uma revenda de motos, isso um bom negcio, mas para isso precisa-se de um sistema que ajude a controlar a sua empresa, assim deixando de lado papis que ocupem espao e acabem lhe prejudicando em vez de ajudar, este trabalho foi elaborado para informatizar empresas que trabalhem com revendas e servios de motos e que queiram facilitar seu dia a dia em organizar documentos e ter mais controle e estabilidade na empresa. Cadastrar informaes, produtos, servios e outros foram alguns dos objetivos deste projeto. Como foi feito: Foi usado para criar o aplicativo e o banco de dados as IDEs: NetBeans e MYSQL, onde o aplicativo foi desenvolvido na linguagem em JAVA, pois foi a linguagem estudada no curso. O projeto foi elaborado para as seguintes funes: Cadastrar clientes, funcionrios, produtos e fornecedores, fazer consultas tanto em relao a clientes como produtos e funcionrios, ter controle no estoque e no que vendido, relacionar venda a funcionrio e ao cliente. Este projeto tem um banco de dados e um aplicativo, os dois foram conectados pelo conector mysql-connector-java-5.1.18-jin-bar. No NetBeans tem um objeto chamado JFrame que utilizado para construir as telas de aplicao. Em todas as tabelas criadas no banco de dados tem um id com o nome da tabela abreviado (id_nome). Com a implementao deste sistema nas pequenas e medias empresas ir ajudar a agilizar o tempo e o servio prestado por a mesma. O projeto Place of Motorcycle (Lugar de motocicleta), tem o objetivo de atingir lojas que estejam interessadas em informatizar a sua empresa sendo ela uma microempresa ou grande empresa, facilitando o trabalho de funcionrios, e assim agilizar o atendimento aos clientes. Este sistema foi criado visando em empresas que tenham revenda de motos e servios mesma, tambm em fcil acesso e uso, pois, algumas pessoas no tm conhecimento bsico em informtica, por isso, tem telas simples e de comandos fceis, para que os mesmos no tenham dificuldades de manusear o sistema corretamente. Visando lojas de motos que ainda trabalham rusticamente, com servios lentos, que mantm o controle de sua empresa ainda em papeladas, assim, acumulando papis, espao e tempo, pois, um dos problemas que muitas empresas tentam evitar (acmulo de papis). Foi desenvolvido este projeto com o intuito de aprimorar os conhecimentos em banco de dados e JAVA. Assim teve-se um aplicativo de fcil manuseio de simples comandos, onde visa o acesso de todos, assim, melhorando o dia a dia das empresas.

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Criadores: Os alunos do curso tcnico em Informtica Josimar do Nascimento Paz Jnior, Laodicia Medeiros Temteo e Pmela de Sousa Almeida. Ponto Positivo: O projeto teve a finalidade de aprimorar e colocar em prtica as disciplinas de TIBD, POO, BD e Lgica de programao, nos aperfeioando em elaborar sistemas em JAVA.

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6 Em que a Escola Profissional mudou a minha vida?

No decorrer dos trs anos a Escola Profissional proporcionou um ensino diferenciado das demais escolas, ensinando junto com a base comum uma profisso, com um curso muito fascinante e que o mercado de trabalho mais absorve. Quando ingressei na Escola Profissional no pretendia cursar informtica, mas, passei um tempo com a turma e me apeguei a ela e o curso me interessou ento decidi aprender ele. A Escola Profissional mudou muito a vida de todos nem que seja um pouco, deixou os alunos mais crticos em relao vida, ensinou e abriu a conscincia de alguns, em fatos que jamais iriam pensar antes, ensinou tambm a ser mais humano auxiliando nos pensamentos e objetivos na vida transformando-os em pessoas melhores. No foi s uma escola qualquer como outras que passaram na vida e foram, foi escola profissional, alm de ter tornado cidados e pessoas inteligentes, transformou mentes e ainda ensinou uma profisso para ajudar a comear as vidas. Alm de inmeras coisas que foi ensinado, no construiu s mentes, criou grandes e inabalveis laos de amizades que levaro para o resto da vida, transformando turmas em famlias e eternizando momentos inesquecveis. claro que no foi tudo s coisas boas houve momentos de erros tanto da escola como dos alunos, mas, que foram superadas auxiliando a fortalecerse mais o carter de todos, aprendendo tambm com os tombos que foram importantes para seguir em frente com a cabea erguida, trilhando o caminho para o futuro. Foram trs anos de grandes aprendizados e momentos, mas, houve momentos de perdas em que todos os alunos se tornaram s um, onde todos se uniram e sentiram a dor juntos, fortalecendo o lao de amizade e mostrando que cada um pode contar uns com os outros. Nossa vida se transforma de um jeito que ningum imagina, entramos no primeiro ano pensando que vai ser normal, s que normal, mas, de um jeito diferente, conhecemos professores que marcaram nossa vida, nos mostrando um jeito de se ver a vida do modo diferente, abrindo caminhos e nos guiando chegar ao nosso objetivo, se tornando tambm os nossos amigos. No final de tudo a Escola Profissional se tornou nossa a segunda casa, nossa segunda famlia, transformando o jeito de ser Eu.

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7 Pensando no Futuro

Pretendo continuar na rea da Informtica, apesar de que no comeo no queria fazer, mas, me fascinou o curso e o mundo vasto relacionado a ele, por isso continuarei na carreira e pretendo ingressar em uma faculdade no curso de Sistemas de Informaes. Pelo que eu sei sobre o curso de Sistemas de Informaes no vou ter muita dificuldade em aprend-lo, pois, as matrias que aprendi na Escola Profissional so a maioria que tem no curso de Sistemas, mas a rea que pretendo seguir a de Analises de Sistemas.

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8 Concluso

Ao chegar ao final do Trabalho de Concluso de Curso TCC, percebemos que foi tantos aprendizados e ensino repassados, o primeiro contato com um curso profissionalizante, as teorias em sala de aula, o primeiro contanto com uma empresa e outros. A Escola Profissional foi um passo importante dado na vida de cada aluno, pois , essa escola que inicia a vida profissional, ingressando o aluno no mercado de trabalho. Ao final de mais uma etapa aprendemos que no importa a quantidade de bagagem, e sim, o contedo que aprendeu, pois, as informaes que est levando para o resto da vida, uma educao diferenciada das demais escolas. O curso de informtica uma rea muito ampla e muito concorrida no mercado de trabalho, onde profissionais capacitados esto em falta, com essa carncia a escola profissional formam tcnicos capacitados e eficazes para a rea, transformando os alunos em cidados e profissionais. O estgio foi uma disciplina que nos repassou uma experincia incalculvel, onde praticamos tudo que aprendemos na sala de aula, e aprendemos mais coisas do que vimos, experincias com pessoas, escolas, e inmeros computadores com defeitos. O estgio foi uma oportunidade perfeita para errar, fontes e placas queimadas, cabo de rede trocado, mas, depois desses erros aprendemos a acertar e fazer tudo certo. Foram trs anos de convivncia, brigas, choros, notas baixas, vitrias, comemoraes, que com um tempo se transformou em grande ensino e lio para a vida. Amigos, professores, coordenadores que jamais se esquecero de uma turma que deixou a sua marca.

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9 Bibliografia

http://queconceito.com.br/informatica ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR ISO/IEC 27002:2005, 2005. MEDEIROS, Luiz SOARES, Wendel. Formao de Suporte Tcnico. Escola Superior de Redes, RNP 2010. http://www.faqs.org/rfcs/rfc2196.html. http://penta.ufrgs.br/gereseg/rfc2196/cap1.html ELIAS, Gledson. Curso de Arquitetura e protocolos de rede TCP-IP. Escola Superior de Redes, RNP 2009. http://www.brasilescola.com/informatica/

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10 Anexos/ Apndices

Figura 1: Tela de Login Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

Figura 2: Tela Principal Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

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Figura 3: Tela Clientes Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

Figura 4: Tela Fornecedor Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

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Figura 5: Tela Funcionrios Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

Figura 6: Tela de Atualizao Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

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Figura 7: Tela Produtos Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

Figura 8: Tela Quitao Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

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Figura 9: Tela Vendas Fonte: Projeto Place of Motorcycle (Lugar de Motos)

Figura 10: Bancada da sala do Suporte Fonte: Crede 12

Figura 11: Aula no campo de Estgio sobre Instalao de Servidores Fonte: Crede 12

Figura 12: Servidor Crede 12

Figura 12: Turma de Informtica 2010.1 2012.2. Fonte: Familia B