COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Durante la evolucin de la vida, un ser humano va desarrollando las habilidades lingsticas (leer, escribir, escuchar, hablar)

que le permiten convertirse en una persona competente comunicativamente, capaz de desenvolverse en cualquier entorno profesional siempre y cuando respete las normas apropiadas para comunicarse con uno o varios seres humanos. El hombre puede aprender en la vida lo que se proponga, en este sentido, puede mejorar sus condiciones comunicativas El respeto y la tolerancia son valores indispensables en el proceso comunicativo. Los anti valores en un dialogo general frases hostiles y tal vez, groseras, sin embargo, existe un proceso comunicativo. Los insumos para el ejercicio comunicativo son aquellos que permiten la interaccin oportuna sin barreras ni ruidos. La Competencia Comunicativa puede estar definida como El conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin en un contexto social determinado. En otras palabras, es un concepto dinmico basado en la negociacin de significado entre los interlocutores aplicable tanto a la comunicacin oral como a la escrita, que se actualiza en un contexto o una situacin particular. Las competencias comunicativas no solo se refieren al lenguaje de los habitantes sino a su contexto social. Los seres humanos deben procurar por ser competentes en la manera como dicen sus palabras y hacerse entender a los dems. La comunicacin entre las personas debe basarse en un contexto sociocultural que permita que los hablantes se entiendan comunicativamente. Sin un cdigo comn es difcil desarrollar una interaccin comunicativa entre los hablantes. Las competencias comunicativas de los hablantes deben estar apropiadas a su contexto social. El lenguaje es un instrumento de comunicacin para desarrollar una competencia comunicativa Para la realizacin de cualquier acto comunicativo es fundamenta el proceso de individualizacin (la autonoma emocional), la percepcin y actitud ante la propuesta, el como viven los nios las distintas situaciones de escritura, lectura y conversacin, influye enormemente en el proceso y el producto final. Todo ello desde una mirada global y relacional, es decir, entendiendo que estn inmersos en un contexto social que fomenta o dificulta dicha autonoma emocional. La unidad familiar protege al nio en su aprendizaje hacia su desenvolvimiento como miembro de la comunidad. De acuerdo como la familia oriente al nio lo har mas competente o no. Las emociones son contextuales al desarrollo de las personas y son importantes para el desarrollo de los individuos e influyen en la comunicacin. La familia es una institucin que educa al nio y en general a sus hijos. La familia es el primer ncleo donde el nio desarrolla las competencias comunicativas. La escuela complementa el aprendizaje. Los maestros orientan y refuerzan pero la familia es la que ensea

 La familia inicia al nio en sus procesos de socializacin aun estando en el vientre materno La familia es el primer ncleo donde el nio desarrolla las competencias comunicativas. La escuela le complementa el aprendizaje. La realidad del ser humano como ser social y cultural hace imprescindible fortalecer sus competencias comunicativas. El dialogo es un proceso, en este sentido, los hombres producen, interpretan e intercambian experiencias, conocimientos y valores que posibilitan conocer y transformar la naturaleza, la sociedad y la cultura, de manera que, permitan la personalizacin del individuo, la socializacin del conocimiento y la dignificacin de la existencia humana. Se podra intuir que, la comunicacin tiene un sentido pedaggico y una intencionalidad formativa. Asiduidad. La comunicacin interpersonal es algo esencial en el ser humano en cualquier contexto en que quiera ser analizado, aunque las condiciones en que esta se produce, varia mucho segn el medio que se usa en la comunicacin. En particular cuando deseamos aplicar la comunicacin en el marco de un proceso de relacionamiento entre personas es que debemos ser particularmente cuidadosos a analizar posibilidades y limitaciones. Las caractersticas del medio que sirve de soporte a la comunicacin entre los seres humanos, condiciona de manera importante la propia interrelacin entre las personas. No es lo mismo la comunicacin a travs del lenguaje hablado que del lenguaje escrito. Tampoco es lo mismo que esa comunicacin se produzca interactuando dinmicamente o que se genere en diferido con escaso intercambio. Sin embargo, hay aspectos de la interaccin humana, cualquiera sea el medio, que aparecen siempre como principios de procedimiento casi universales entre las personas cuando interactan. La comunicacin humana es importante porque hace trascender al individuo que se expresa, sin importar su oralidad o su gestualidad. El ser humano debe procurar por hacerse entender y comunicar a otros su pensamiento. La nocin de comunicacin interpersonal es esencial al ser humano y no siempre es la misma en la accin comunicativa. Si nos adentramos ms en el entretejido de relaciones entre los miembros de una sociedad cualquiera, seguramente descubriremos que tambin hay importantes matices incluso en sociedades fuertemente integradas. En particular, en el marco de una misma sociedad, cada grupo crea su propia moral especial que establece excepciones dentro Y a todo ello no son ajenos los colectivos profesionales de la actualidad. As se puede hablar de una moral de los mdicos, otra de los abogados, otra de los ingenieros. Posiblemente tambin los internautas construyen una moral especial con la cual muchas veces, sin decirlo expresamente, salvaguardan sus propios intereses. A veces invadiendo los derechos de los dems. Estas "convenientes" excepciones, limitan el alcance que los distintos agentes estamos dispuestos a dar, a muchas normas ticas generales relacionadas con nuestros compromisos personales o profesionales. El desafo del hombre ante lo que es ticamente bueno o malo sigue siendo el mismo, lo que hemos ido cambiando, desde los comienzos de la historia es el contexto en que esos desafos tienen lugar. Con una diferencia respecto de hace unas dcadas cada vez los cambios son ms rpidos y las necesidades de adaptarnos ms apremiantes y por lo tanto, los anclajes perdurables, ms difciles de mantener. El mundo de los ideales muchas veces suele estar tan lejos de la vida cotidiana que resulta muy complicado construir anclajes que nos ayuden a distinguir lo que est bien, de lo que est mal.

 El desafo del hombre ante lo ticamente bueno o ticamente malo sigue siendo el mismo, lo que hemos ido cambiando, desde los comienzos de la historia es el contexto en que esos desafos tienen lugar. Las nuevas posibilidades y tambin las restricciones que aparecen con internet cambian dramticamente el escenario en el que se produce la comunicacin interpersonal. Porque agrega un medio gil y flexible para comunicarnos rpida y seguramente con mayor cantidad de personas del mundo que en ninguna otra poca pasada de la historia humana. El ciberespacio es una fuente de energa conceptual y fuente documental amplia, creciente que fomenta el uso de su banco de datos en torno al usuario. Provee oportunidades en su uso asertivo y puede ser inversamente proporcional al uso adecuado si no se tiene la previsin sobre el material manipulado. El limite esta mediado por cada miembro de la sociedad, hoy ms que nunca en la era de la tecnologa, que valores tan importantes como la relacin personal se mantengan sanos y fuertes, poniendo a internet en su justa dimensin, ni ms ni menos. El incremento del uso de las tecnologas en nuestra vida diaria indica el auge y el fortalecimiento que debemos implementar para potenciar nuestras habilidades. La comunicacin y sus subprocesos implican una conceptualizacin que crece da a da y sus implicaciones son cada vez mayores, pues abarcan nuestra cotidianidad y nuestra vida en sociedad de manera abierta. La tradicin oral est en permanente transformacin. Es mas aunque a veces esa tradicin posea formas escritas, no cesa de existir oralmente. Cada actualizacin de la tradicin por el hecho de ocurrir en un da especial, en una hora y lugar especfico estando participando ciertos sujetos, le incorpora a la tradicin una nueva pertinencia, le adjudica una capacidad de movilizacin en discursos nuevos. La tradicin oral presenta cambios dinmicos. No es esttica. Debemos fortalecer nuestra tradicin oral a partir de la apropiacin del conocimiento de las competencias comunicativas y su buen uso. El desafo del hombre ante lo que es ticamente bueno malo sigue siendo el mismo, lo que hemos ido cambiando, desde los comienzos de la historia es el contexto en que esos desafos tienen lugar. Con una diferencia respecto de hace unas dcadas cada vez los cambios son mas rpidos y las necesidades de adaptarnos mas apremiantes y por lo tanto, los anclajes perdurables, mas difciles de mantener. El mundo de los ideales muchas veces suele estar tan lejos de la vida cotidiana que resulta muy complicado construir anclajes que nos ayuden a distinguir lo que esta bien de lo que esta mal. Tener esos anclajes es fundamental para cada sociedad, cada grupo y cada persona. Es una forma prctica de no partir de cero ante cada situacin importante que debamos enfrentar. En tu vida es fundamental anclar las competencias comunicativas con lo que es ticamente bueno y/o malo, porque es un desafo constante y porque debe forjar de una u otra manera tus ideales y alcanzar los distintos logros que te propones El desafo del hombre esta en reconocer lo bueno y lo malo en los contextos que se presentan hoy en da, porque cambian con el paso del tiempo.

Se entiende como principio de cooperacin un supuesto pragmtico muy general de intercambio comunicativo, por el que se espera un determinado comportamiento en los interlocutores, como consecuencia de un acuerdo previo, de colaboracin en la tarea de comunicarse. Puede definirse, por tanto, como un principio general que gua a los interlocutores en la conversacin. La elaboracin de este modelo pragmtico de la comunicacin se debe al filsofo americano H.P. Grice, que lo define del siguiente modo: Haga que su contribucin a la conversacin sea, en cada momento, la requerida por el propsito o la direccin del intercambio comunicativo en el que usted est involucrado. El principio de cooperacin es una base terica que permite regular y comprender la conversacin de las personas. El postulado de Grice hace entender que Debes pensar antes de decir lo que dirs y debes ser responsable de tus palabras. Hay muchas acepciones de competencia. Las nociones del pensamiento popular nos hacen pensar en competencia como una pugna, una competicin. De entrada conviene dejar a un lado esta acepcin, porque cuando en la educacin hablamos de competencia, no nos referimos en este sentido. Las competencias con un conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (querer hacer), relacionados con la forma como el profesional esta preparado para resolver problemas de su entorno. Estos componentes tienen que ver con las facetas del ser humano: hacer, sentir y pensar. El saber, tiene que ver con los conceptos, definiciones, datos, procesos y otros elementos intangibles referidos al conocimiento. Las reas del conocimiento poseen fundamentos, teoras, escuelas, paradigmas, principios, leyes, conceptos y otra gran cantidad de componentes que deben ser dominados por cada profesional. La comunicacin es el proceso mediante el cual los seres humanos, gracias a ese conjunto de smbolos compartidos que es el lenguaje, puede compartir ideas, pensamientos y sentimientos con los de su especie. Sin ella seria imposible cualquier actividad humana que implique la presencia del otro. El ser humano es social por naturaleza, necesita de otro para realizar sus propios proyectos por individuales o personales que estos sean. De esta manera, la comunicacin, en todos sus niveles (intrapersonal, interpersonal, grupal y masivo) hace parte fundamental de la vida humana. El dialogo es la sumatoria de competencias, entre ellas, hablar, leer, escuchar y escribir. Ya que permite compartir con otras personas los puntos de vista y las opiniones, todo dentro de un marco de respeto y tolerancia a pesar de las circunstancias contextuales. tica dialgica = Todos los miembros de una comunidad se reconocen como interlocutores vlidos y regulan sus procesos comunicativos y procuran el consenso como regulador comunicativo. Escribir es una habilidad lingstica que todo ser humano puede desarrollar una vez tenga claro un cdigo lingstico para poder expresar sus pensamientos a los dems.

Si los colombianos logran desarrollar sus habilidades de leer y escribir se lograra mejorar la calidad de la educacin en el pas. Ya que son esenciales para el avance cientfico, tecnolgico y cultural de un pas. El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que hacerlo es mucho ms importante que leerlo. El arte del resumen es importante y muy til y se aprende haciendo muchos resmenes. A hacer resmenes ensea a condensar las ideas. En otras palabras ensea a escribir. Resumir es escribir. La comprensin de lectura es una actividad permanente que en algunos casos facilita y en otros obstaculiza el acceso a la informacin de las diferentes reas. Por esto, la comprensin de lectura no es un problema del rea de espaol exclusivamente, sino una tarea de todas las reas del conocimiento no slo como estrategia de aprendizaje sino como objeto de estudio. Para escribir es necesario leer (estudiar y analizar como escriben los otros) Las personas escriben justamente para expresar las ideas, por el medio alterno de la lengua oral. En el escribir, por consiguiente, cuenta tanto lo que se dice como la manera como se dice, ya que esto ultimo lleva a lo primero. Leer comprensivamente un texto y escribir pertinentemente son cualidades que fortalece el estudiante al aplicar lo dispuesto en este modulo. Se sealan 2 pasos para la escritura: la planificacin y la redaccin y se incorporo una tercera la de revisin. CASSANY habla de un modelo con 3 subprocesos PLANIFICAR: generar ideas, organizarlas, formular objetivos REDACTAR EXAMINAR: evaluar y revisar. Estos 3 subprocesos son regulados por lo que llama monitor, mecanismo que acta desde la memoria, que proporciona los saberes internalizados en la persona y que controla, entre otros, el tiempo y la dedicacin a cada subproceso. No es suficiente con leer y escribir, se requiere de fortalecer estrategias que permitan al lector captar la dimensin de lo ledo y plantear a su vez comentarios apropiados posteriores al ejercicio de lectura y escritura. La comprensin textual necesita de la apropiacin de estrategias sintcticas y semnticas que fortalezcan el nivel del estudiante en el proceso de lectura. Para Morles las estrategias para procesar informacin y comprender la lectura se apoyan en procesos cognitivos y meta cognitivos propone 5 estrategias de lectura que son: ORGANIZACIN FOCALIZACION ELABORACION INTEGRACION VERIFICACION Las regresiones o actos de volver a leer prrafos o paginas se justifican algunas veces para aclarar o profundizar, sin embargo, son un defecto si se hacen por distraccin o simple habito. La subvocalizacin que consiste en un tenue movimiento de labios, obstaculiza la relacin ojo mente y puede llevar a la perdida de energa. Estar en capacidad de seleccionar, definir las estrategias y tcnicas para la comprensin, las cuales varan segn el propsito, la clase de escrito y el tipo de lectura requerida en cualquier situacin particular. Las cualidades de la descripcin son claridad y consicin.

La accin de describir es una operacin compleja que comprende 3 fases interdependientes: Observacin de la realidad, Seleccin y ordenacin de los detalles observados, presentacin de los mismos (la descripcin propiamente dicha) Al realizar narraciones es conveniente seguir estos consejos: Un buen final es necesario. Un final inesperado o lleno de imaginacin o de fuerza puede transformar un relato trivial en una narracin excelente Toda narracin debe tener un fondo de verdad. Escriba sobre temas, hechos y personas de los cuales tenga una experiencia directa y vivida. Tener vivencia de algo es requisito esencial para escribir de ese algo. A veces, la imaginacin puede ayudarnos, siempre y cuando tengamos encuenta situaciones reales anlogas a la que pensamos narrar. Un buen comienzo es esencial. Vaya directamente al grano. Exponga, desde la primera lnea o prrafo, una idea, una escena o un dato significativo. Resumir le permite a las personas reconstruir el contenido de los textos. El cuento es una herramienta del lenguaje que sirve para que un ser humano exprese sentimientos, sueos, etc. que guarda consigo y lee de la sociedad. Cuando realizamos un proceso de escritura los conectores que sirven para establecer relaciones temporales son: Hasta que Posteriormente. Antes de.. Desde ese momento Un tipo de conector para ordenar y realizar enumeraciones es: Por una parte Inicialmente En sntesis Un primer aspecto Una de las razones que fortalece el estudiante en su proceso escritural es apropiarse de capacidades que le permiten seleccionar el lxico, formar frases y oraciones con propiedad, adecuacin y gramaticalidad, con un estilo propio.