Retos o desafos que plantea la EIB en el trabajo docente en las aulas con diversidad cultural y lingstica.

Para comenzar con este escrito, puedo considerar que, el trabajo docente en las aulas en la actualidad , no toman en cuenta que ellos se encuentran trabajando en un aula diversificado, ya que los docentes solamente se dedican a trasmitir conocimientos para todos y para ellos mismos. Ya que en ocasiones los docentes que se encuentran trabajando en las escuelas indgenas son los que han culminado solamente su preparatoria o han sido heredados, ya que como consecuencia, los alumnos indgenas son tomados como los que tienen un gran rezago educativo en cuanto a todas las, materias que se imparten dentro de la institucin. Sin embargo otro aspecto importante que sucede en la actualidad es que los docentes retoman con ms importancia otras culturas e idiomas extranjeras como la que es el ingles, que la consideran que es una lengua que ayudara a satisfacer las necesidades de los nios ya sea socialmente o econmicamente, sin tomar en cuenta el contexto donde se encuentran y desvalorizando su propia cultura y identidad para cada actor que se encuentra en la institucin. un claro ejemplo es utilizar la materia de hahu como un tiempo para abordar otras actividades que no tengan nada que ver con esta, otro ejemplo es que esta materia solamente se retoma en una sola hora de la semana, as pues como ya lo seale es notable aun que hoy en dia la influencia de la poltica educativa indica que la lengua materna de los alumnos es el que debe considerarse para el proceso de la enseanza y aprendizaje, es claro que las escuelas no sucede as, pues la lengua indgena no es considerada como medio de comunicacin, instruccin ni como objeto de estudio, como seguramente sucede con gran parte de las lenguas indgenas de Mxico.

En consecuencia debemos contar con los elementos y las herramientas necesarios para ofrecer una educacin de calidad y equidad para las nias y los nios con caractersticas y culturas diversas, con base en el respeto por dichas particularidades. Cuando personas diferentes conviven entre s, es posible lograr

que cada una se conozca y se reconozca, tenga en alta estima a su persona y su cultura, al mismo tiempo que valore la presencia de otros con caractersticas culturales y personales distintas. Cuando estas personas conviven en un ambiente de respeto, pueden lograr aprendizajes mutuos de enorme valor. ya que si se pretende construir un aprendizaje significativo para los alumnos indgenas o crear una escuela inteligente es necesario retomar la ley general de educacin, apunta que se promueva mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad lingstica de la nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas, ya que promover la enseanza en las escuela es importante tomar en cuenta que la diversidad, entendida como realidad y superficie de inscripcin de las culturas, debe orientar nuestra accin educativa. Y es que esta realidad implica que cada persona, grupo y/o comunidad tienen una identidad constituida por mltiples contactos. De acuerdo a Lpez, Luis enrique (2004) cognicin, cultura, lenguaje y aprendizaje: considera que el nio debe tomar la oportunidad de mejorar su dominio del idioma que adquiri de sus mayores y pares en su hogar y en su comunidad local, puesto que es a travs de su primera lengua que el le da sentido y significado al mundo. Adems, el nio no solo tiene derecho a desarrollar la lengua nativa; sino que hay que tener presente que sus habilidades en su primera lengua se convierte en requisitos previos para aprender otros idiomas, ya que la enseanza de la lengua materna, significa no solo mantener la lengua sino tambin producir cultura e identidad propia.