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ANLISE DO ENSINO DE LINGUSTICA Rose Cristiani Franco Seco Liston, 1 Resumo Prope-se, para esta comunicao, uma anlise

acerca do ensino da Lingustica, em que procurou-se tratar, principalmente, dos conceitos que se tem sobre Lingustica, e o seu referencial terico. Os dados, que disponibiliza-se para esse estudo, so textos, artigos e pesquisa na internet que discorrem sobre a lingustica. Para tanto, fundamenta-se esse trabalho em autores como Saussure, Borba e Lyons, que tem por objetivo estudar as lnguas do mundo de acordo com suas dificuldades e descrever o seu desenvolvimento histrico. Procura-se, ainda, explicar os fatos em que elas acontecem, uma vez que visa ao estudo sobre a lngua, mais precisamente, ao estudo sobre o ensino da disciplina Lingustica e seus limites na representao da aprendizagem sobre a linguagem, incluindo assim as divises lingusticas essenciais para o processo da aprendizagem. Palavras-chave: Ensino, Lingustica, Linguagem, Lnguas, Aprendizagem. Abstract Is proposed for this communication, an analysis on the teaching of the of linguistics where it was treated, especially, the concepts that have the language, and its theoretical framework. The data, which is available for this study are texts, articles and research on the internet that talk about language. And for both, is based on this work as Saussure Authors, Jordan and Lyons, which aims to study the languages of the world according to their difficulties and describe its historical development, it also tries to explain the facts as they happen, a instead aimed to study the language, more specifically, the study on the teaching of language and discipline its limits in the representation of learning about language, including the divisions so essential to the language learning process. Keywords: Education. Linguistics. Language.Languages. Learning. INTRODUO Este trabalho foi elaborado para mostrar a importncia da Lingustica como contedo curricular. Pois, muitos graduandos, ao sarem da faculdade, no aplicam o conhecimento adquirido no decorrer do curso, por no saber o valor essencial da disciplina ministrada no decorrer da formao acadmica. Diante disso, perceber-se que necessrio conhecer o significado da Lingustica, como ela surgiu e qual a sua cooperao para o ensino da Lngua Portuguesa. Em segundo lugar, essencial uma pesquisa nesta rea, por se tratar de um assunto que prope uma discusso mais detalhada da disciplina de Lingustica. Por estes motivos, surgiu idia e a vontade de fazer uma pesquisa que venha contribuir para a reflexo e questionamento de graduandos e docentes que se formam em Letras e aqueles que ministram disciplinas de Lngua Portuguesa. A escolha deste tema, e a pesquisa do mesmo, tiveram como objetivo contribuir para um entendimento mais adequado da disciplina de Lingustica. Este trabalho mostra, assim, a importncia da Disciplina de Lingustica, sendo que para que ocorresse este processo de forma mais objetiva, realizou-se um levantamento bibliogrfico sobre o tema em questo. 1. LINGUSTICA Segundo Borba (2003, p. 75) a Lingustica uma cincia geral, que estuda a principal modalidade dos sistemas sgnicos, as lnguas naturais, que so a forma de comunicao altamente desenvolvida e de maior uso. Portanto, verifica-se que a Lingustica procura descrever e explicar os fatos: os padres sonoros, gramaticais e lexicais que esto sendo usados, sem avaliar aquele uso em termos de um outro padro: moral, esttico ou crtico. Para Saussure (2005), no sculo XIX os linguistas preocuparam-se com o estudo das transformaes porque passaram as lnguas, na tentativa de explicar as mudanas lingusticas. A Lingustica era histrica ou diacrnica2. Embora defendesse a perspectiva sincrnica3 no estudo das lnguas, Saussure reconhecia a importncia e a complementaridade das duas abordagens: a sincrnica e a diacrnica. Em sincronia os fatos lingusticos so observados quanto ao seu funcionamento, num determinado momento. Em diacronia os fatos so

Bibliotecria da Faculdade de Educao de Costa Rica (FECRA). Especialista em Metodologia do Ensino Superior e Gesto Institucional. E-mail: otntpa@yahoo.com.br 2 Desenvolvimento de uma lngua ao longo do tempo; o estudo desse desenvolvimento; carter dos fenmenos culturais, sociais, etc., observados quanto sua evoluo no tempo. 3 Estgio da histria de uma lngua que tomado pelo estudo.

analisados quanto s suas transformaes, pelas relaes que estabelecem com os fatos que precederam ou sucederam. O estudo do fenmeno lingustico na interface com outras disciplinas criou vrias reas interdisciplinares: a etnolingustica4, que trabalha na relao entre lngua e cultura; a sociolingustica5, que se detm no exame da interao entre lngua e sociedade; a psicolingustica6, que estuda o comportamento do indivduo como participante do processo de aquisio da linguagem e da aprendizagem de uma segunda lngua. Fvero (2002) mostra que a lingustica pode ser analisada do ponto de vista descritivo/explicativo, observe esta anlise, logo em seguida, como descrita pelo autor. Autores como Fvero (2002) mencionam que a pesquisa lingustica desenvolvida no sculo XIX levou a separar cada vez mais o conhecimento cientfico da lngua na determinao de sua norma, pois a viso prescritiva da linguagem no admite mais de uma forma correta, nem aceita a possibilidade de escolha, sendo o uso coloquial ou uma situao formal de comunicao. Para Fvero (2002, p. 17) a abordagem descritiva caracteriza-se por um conjunto de regras gramaticais. A Lingustica, portanto, como qualquer cincia, descreve seu objeto como ele ; no especula nem faz afirmaes sobre como a lngua deveria ser. Assim, o autor com o objetivo de descrever a lngua, mencionou que a Lingustica desenvolveu uma metodologia que visa analisar dois princpios: o empirismo 7 e a objetividade. Portanto, a Lingustica emprica porque trabalha com dados verificveis por meio de observao; objetiva porque examina a lngua de forma independente, livre de preconceitos sociais ou culturais associados a uma viso leiga da linguagem. 1.1.1 Breve Histrico da Lingustica Observa-se que os linguistas podem ser divididos entre os que estudam a linguagem em um dado ponto do tempo (geralmente o presente, lingustica sincrnica) e aqueles que estudam sua evoluo atravs do tempo (lingustica diacrnica) os sculos, cada um por vez. Geralmente, os linguistas de um campo acham que o outro campo menos interessante e fornece menos possibilidade de compreenso dos problemas da linguagem. Borba (2003, p. 301) relata que a lingustica histrica, dominante no sculo XIX, tem por objetivo classificar as lnguas do mundo de acordo com suas afiliaes e descrever o seu desenvolvimento histrico. Na Europa do sculo XIX, a lingustica privilegiava o estudo comparativo histrico das lnguas indo-europias, preocupando-se especialmente em encontrar suas razes comuns e em traar seu desenvolvimento. Nos Estados Unidos, onde comeou a se desenvolver, no final do sculo XIX, houve uma concentrao sobre a documentao de centenas de lnguas nativas que foram encontradas na Amrica do Norte. A preocupao com a descrio das lnguas espalhou-se pelo mundo e milhares dessas foram analisadas em vrios graus de profundidade. Quando esse trabalho esteve em desenvolvimento no incio do sculo XX na Amrica do Norte, os linguistas se confrontaram com lnguas cujas estruturas diferiam fortemente do paradigma europeu, mais familiar, de forma que comearam a aperceber-se de que necessitavam desenvolver uma teoria da estrutura das lnguas e mtodos de anlise. Fora de tais preocupaes, desenvolveu-se o campo conhecido como lingustica estrutural, cujos pioneiros so Franz Boas, Edward Sapir e Leonard Bloomfield. Para Borba (2003) a lingustica histricocomparativa ser aplicada a lnguas desconhecidas, o trabalho inicial do Linguista era fazer sua descrio completa. A linguagem verbal era, geralmente, vista como consistindo de vrios nveis, ou camadas, e, supostamente, todas as lnguas naturais humanas tinham o mesmo nmero desses nveis. Segundo Lyons ( 1987, p. 135):
Os especialistas h muito tinham conscincia de que as lnguas mudam com o tempo. Sabiam igualmente que muitas das lnguas europias descendiam, de certo modo, de lnguas mais antigas. Por exemplo, sabia que o ingls tinha se desenvolvido a partir do anglo-saxo, e o que hoje chamamos de lnguas romnticas o francs, o espanhol, o italiano etc. teve sua origem no latim. Entretanto, antes de se estabelecerem os princpios da lingustica histrica no se tinha conscincia, de um modo geral, de que a mudana lingustica universal, contnua e consideravelmente regular.

A histria da lingustica essencial para que se conhea o processo da lngua em diversos contextos da estrutura gramatical. Para conhecer um pouco mais sobre lingustica pauto-me na concepo de Ferdinand de
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O estudo da linguagem de sociedades sem escrita. Conjunto de estudos lingusticos, antropolgicos e sociolgicos que tratam dos aspectos sociais do uso da lngua, esp. das variaes lingusticas que se do no interior de um grupo, conforme as diferentes posies, funes ou circunstncias dos indivduos ou dos subgrupos de que estes fazem parte. 6 Disciplina que compreende o estudo do sistema lingstico adquirido (a gramtica), dos mtodos de aquisio desse sistema, e dos modelos de percepo e locuo. 7 Doutrina ou atitude que admite, quanto origem do conhecimento, que este provenha unicamente da experincia, seja negando a existncia de princpios puramente racionais, seja negando que tais princpios, existentes embora, possam, independentemente da experincia, levar ao conhecimento da verdade.

Saussure, Genebra (1857-1913). Saussurre foi um linguista suo cujas elaboraes tericas propiciaram o desenvolvimento da lingstica enquanto cincia e desencadearam o surgimento do estruturalismo. Alm disso, o pensamento de Saussure estimulou muitos dos questionamentos que comparecem na lingustica do sculo XX. Saussure, era filho de um eminente naturalista, foi logo introduzido aos estudos lingusticos por um fillogo e amigo da famlia, Adolphe Pictet. Saussure estudou Fsica e Qumica, mas continuou fazendo cursos de gramtica grega e latina. Por fim, convenceu-se de que sua carreira estava nos estudos da linguagem e ingressou na Sociedade Lingustica de Paris. Estudou lnguas europias em Leipzige, e aos vinte e um anos publicou uma dissertao sobre o primitivo sistema das vogais nas lnguas indoeuropias, a qual foi muito bem aceita. Defendeu sua tese sobre o uso do caso genitivo em snscrito, em Berlim, e depois retornou Paris, onde passou a ensinar Snscrito, Gtico e Alto Alemo e depois Filologia Indo-Europia. Retornou a Genebra, onde lecionou snscrito e lingustica histrica em geral. Em 1906 foi encarregado de ensinar Lingustica Geral, e com isso realizou conferncias que apresentaram conceitos que mudaram completamente o modo de encarar a lingustica. Entendia a lingustica como um ramo da cincia mais geral dos signos, que ele props fosse chamada de Semiologia. Graas aos seus estudos e ao trabalho de Leonard Bloomfield, a lingustica adquire autonomia e seu objeto e mtodo prprio passam a ser delineados. Seus conceitos serviram de base para o desenvolvimento do estruturalismo no sculo XX. Ao estudarmos a Morfologia da Lngua Portuguesa, devemos conhecer antes o objeto da Lingustica, que a Lngua. O estudo da lingustica como estudo cientfico da linguagem comeou pela publicao, em 1916, do Curso de Lingustica Geral de Fernando de Saussure. A partir da, todo o estudo lingustico vai ser definido como "antes" ou "aps" Saussure. 2. LINGUAGEM Lyons (1987) nos relata a histria do estudo da linguagem, como uma trajetria de conhecimento, volvido para o significado da mesma, fundamentado em concepes da anlise da palavra. Inicialmente, foram razes religiosas que levaram os hindus a estudar sua lngua, para que os textos sagrados no sofressem modificaes no momento de ser proferidos. No sculo IV a.C. os gramticos hindus dedicaram-se a descrever sua lngua, produzindo modelos de anlise. Os gregos queriam definir uma relao entre a palavra e o seu significado. No sculo XVI, a religiosidade ativada pela Reforma provoca a traduo dos livros sagrados em numerosas lnguas. Em 1660, a Grammaire Gnrale et Raisonne de Port Royal demonstra que os princpios de anlise estabelecidos no se prendem a uma lngua particular, mas servem a toda e qualquer lngua. O conhecimento de um nmero maior de lnguas vai provocar, no sculo XIX, o florescimento das gramticas comparadas e da Lingustica Histrica. O estudo comparado das lnguas vai evidenciar o fato de que as lnguas se transformam com o tempo, independentemente da vontade dos homens, seguindo uma necessidade prpria da lngua e manifestando-se de forma regular. J a Lingustica Histrica estuda a descoberta de semelhanas entre essas lnguas e grande parte das lnguas europias vai evidenciar que existe entre elas uma relao de parentesco. A Lingustica moderna considera a prioridade do estudo da lngua falada como um de seus princpios fundamentais. Antigamente, a Lingustica no era autnoma, submetia-se s exigncias de outros estudos. Lyons (1987) menciona que a linguagem entendida como o reconhecimento de que as lnguas naturais, notadamente diversas, so manifestaes de algo mais geral. Saussure (2005) considerou a linguagem "heterclita e multifacetada", pois abrange vrios domnios; ao mesmo tempo fsica, fisiolgica e psquica; pertence ao domnio individual e social; "no se deixa classificar em nenhuma categoria de fatos humanos, pois no se sabe como inferir sua unidade". Borba (2003) menciona que no sculo XX, o norte-americano Noam Chomsky trouxe para os estudos lingusticos uma teoria conhecida como gerativismo, que, conforme Chomsky, a linguagem transmitida geneticamente e prpria da espcie humana. Na linguagem no existe apenas uma forma para a comunicao ou expresso, mas sim variadas formas para cada tipo de pessoa ou lugar. Todos os tipos de linguagem podem se tornar muito simples, desde que todos ns conheamos todas elas nem que seja o mnimo possvel. Porque por mais difcil que seja, sempre existe uma forma para comunicar, mesmo sendo em um pas onde no sabemos uma palavra sequer, ento atravs de gestos, desenhos e outros podemos chegar ao ponto desejado. Borba (2003) relata que Herder, no livro a Histria da Filosofia de Bernadeth Siqueira Abrao, disse que:
A linguagem no apenas um instrumento de comunicao, mas tambm o prprio pensamento do ato. O conhecimento no se separa da forma lingustica em que se expressa, e por isso a linguagem tambm constitui o limite, ainda que mvel, do pensamento. A linguagem no se organiza apenas segundo

princpios racionais. As palavras irradiam a capacidade de comunicao para os domnios mais amplos da vida e das foras que a integram, modificam-na e a expressam8.

Por ser a linguagem um instrumento de comunicao e tambm o prprio pensamento, isso nos deixa bem claro que no existe uma linguagem sem pensamento e, to pouco, um pensamento sem linguagem, pois ambos esto intimamente ligados. E por mais que aprendemos palavras ou frases novas no falamos apenas como ouvimos, mas pensamos e modificamos a fala toda vez que falamos ou que repetimos alguma coisa semelhante quelas que ouvimos antes.
Linguagem todo sistema organizado de sinais que serve como meio de comunicao entre os indivduos. Tanto a verbal quanto a no-verbal expressam sentidos e, para isso, utilizam-se de signos, com a diferena que, na 1, os signos so constitudos de sons da lngua (mesa, fada, rvore), ao passo que nas outras exploram-se outros signos como as formas, a cor, os gestos, os sons musicais, etc. Em todos os tipos de linguagem , os signos so combinados entre si, de acordo com certas leis, obedecendo a mecanismos de organizao9.

Isso quer dizer que para cada situao existe uma soluo, cada palavra tem sua combinao de letras que, por sua vez a combinao de signos. No caso das pessoas surdas-mudas, seria quase impossvel usar a linguagem verbal, pois elas entenderiam muito pouco, ento onde se explora mais a linguagem das formas, das cores e dos gestos. J em casos de pessoas com deficincia na viso, podem ser usados linguagem verbal, os sons, os rudos, pois a pessoa conseguiria entender muito bem, desde que no se use a linguagem manuscrita com ela. 3 A IMPORTNCIA DA LINGUSTICA Sabe-se que a Lngua Portuguesa vem passando por modificaes relevantes em sua estrutura gramatical, e dentro deste contexto, deve-se perceber que toda mudana, leva-nos a um novo pensamento reflexivo. Assim muda-se a estrutura da escrita e no da fala, pois a fala pertencente a vrios grupos sociais, pois somos um povo regionalista, com sotaque diferente, residimos em um mesmo pas, usamos uma mesma escrita, mas falamos de forma diferente. Neste sentido Rodrigues (2007, p. 12) nos relata que:
A Lingustica a disciplina que estuda cientificamente a linguagem humana, descrevendo e explicando como funciona o sistema de uma determinada lngua particular. Por exemplo, um linguista escolhe uma comunidade indgena para estudar a lngua dos falantes dessa comunidade. Primeiro, ele registra os sons dessa lngua, ou seja, descreve foneticamente os sons da lngua. Hipoteticamente, ele registra a sequncia sonora [kaskeka]. Depois, comea o trabalho fonolgico, que consiste em comparar tais sons a outros sons para saber se aqueles so fonemas ou no. Sequencialmente ocorre o trabalho de relacionar o segmento sonoro ao seu significado.

Nesta concepo, pode-se considerar que as lnguas de cada regio so adequadas s necessidades e caractersticas da cultura a que servem, pois nos PCNs de Lngua Portuguesa evidenciada a concepo de linguagem como interao que se realiza nos gneros. No item "Discurso e suas condies de produo, gnero e texto" (BRASIL, 1998, p. 20-21) aparecem referncias teoria da enunciao: interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva: dizer alguma coisa a algum, de uma determinada forma, num determinado contexto histrico e em determinadas circunstncias de interlocuo. Isso significa que as escolhas feitas ao produzir um discurso no so aleatrias, ainda que possam ser inconscientes, mas decorrentes das condies em que o discurso realizado. Assim, ao citarem as concepes mais recentes sobre o ensino de lngua materna, Rodrigues (2007) relata que esses documentos oficiais despertaram o interesse dos linguistas aplicados, que voltaram sua ateno para o trabalho com os gneros na sala de aula, procurando formar "parcerias" com os professores do Ensino Fundamental e Mdio, estes surpreendidos pela tarefa de incorporar em seu cotidiano profissional uma nova orientao terica cujo primeiro contato, para a maioria, est ocorrendo depois de muitos anos de concluda a graduao e de uma prtica fundamentada em outras orientaes. Neste sentido a disciplina de Lingustica tem se tornado cada vez mais essencial, pois pode-se observar, que vrias Instituies de Ensino Superior no decorrer dos ltimos anos esto oferecendo aos seus egressos do Curso de Letras, especializao voltada para a rea de lingustica, para que o docente venha a ter uma nova reflexo sobre e como trabalhar de forma adequada o processo lingustico em sala de aula, atravs de novas reflexes e conhecimentos. CONSIDERAES FINAIS Espero que as informaes aqui descritas ajudem acadmicos, docentes e coordenadores de cursos de Letras a refletirem cada vez mais sobre a real importncia da Lingustica no que tange seu patamar real de disciplina bsica do curso.
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Fonte: <http:criamundos.do.sapo.pt/Lingstica/pesuqisalinguagem001.html.> Fonte: <http:criamundos.do.sapo.pt/Lingstica/pesuqisalinguagem001.html.>

Diante da sua multidisciplinaridade, que no atinge somente a sala de aula, mas vrios outros contextos sociais se tornam importantes desmistificar a ideia de que essa disciplina se refere somente aplicao da Lingustica. importante ressaltar, no entanto, que no se deve excluir totalmente as contribuies de outras cincias da linguagem, pois foram a partir delas que a Lingustica se fundamentou. Portanto, deve-se destacar que a Lingustica busca subsdios tericos em vrias reas de investigao relevantes, visto que primeiramente o indivduo deve ser exposto a um mnimo de informaes sobre o surgimento da Lingustica, bem como seu percurso at os dias atuais, para ento construir o conhecimento apropriado sobre a disciplina. Nesta viso, o interesse e boas perspectivas so fundamentais para que se descubra que esta rea rica na investigao sobre as questes de uso da linguagem que sero encontradas em nossa prtica pedaggica ou em qualquer outro contexto social. REFERNCIAS BORBA, Francisco da Silva. Introduo aos estudos lingusticos. Campinas SP: Pontes Editores, 2003. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa. Braslia: A Secretaria, 1998. FVERO, Leonor Lopes e; KOCH, Ingedore G. Vilhaa. Lingustica textual: uma introduo. So Paulo: [s.n], 2002. LYONS, John. Linguagem e Lingustica. [s.l]:. LTC, 1987. RODRIGUES, Nara Caetano. Contribuies da lingstica para a mudana no objeto de ensino da disciplina de lngua portuguesa. Artigo, 2007. Disponvel em: <http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/103.pdf>. Acesso em: 12 de fev. 2009. SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingustica geral. So Paulo: Cultrix, 2005.