PROPUESTA METODOLGICA DE APRENDIZAJE-SERVICIO:

Tal y como citamos en el documento impreso que explica nuestra propuesta educativa de trabajo conjunto entre InteRed y centros educativos, os proponemos poner en prctica desde el inicio de curso la metodologa Aprendizaje-Servicio (en adelante APS). La idea no es que desde vuestro centro creis nuevos espacios para trabajar en esta lnea, sera estupendo por otra parte si as surgiese, pero la idea es partir de lo que ya existe, de lo que ya estis haciendo. En la mayora de los centros educativos se realizan distintas acciones que, tanto dentro como fuera del centro, estn orientadas a la participacin de alumnos y alumnas que ofrecen un servicio a la comunidad. Nuestra propuesta es revisar todas estas acciones desde la metodologa APS. Qu significa esto? El Aprendizaje-Servicio es una metodologa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el cual los y las participantes se forman al implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. El Aprendizaje-Servicio es, pues, una metodologa orientada a la educacin para la ciudadana, inspirada en las pedagogas activas, y compatible con otras estrategias educativas. No representa una novedad en absoluto, sino una combinacin de varios elementos ya conocidos: el aprendizaje basado en la experiencia y el servicio a la comunidad. La novedad est en la articulacin de ambos elementos, la gran revelacin del Aprendizaje-Servicio, en forma de experiencia vivida, es que aprender, sirve; y servir, ensea1. Desde InteRed queremos resear especialmente este concepto de servir no entendido desde el acto meramente altruista, de simple generosidad o desde el enfoque caritativo-asistencial, sino ms bien desde un acto de corresponsabilidad ciudadana de implicacin con la sociedad de la que formamos parte. Se trata de convertir el entorno y la comunidad en destinatarios directos de la educacin.

Tapia, Maria Nieves, La solidaridad como pedagoga. Ciudad Nueva Editorial. Buenos Aires, 2001

Un proyecto de aprendizaje-servicio es, en s mismo, una propuesta de convivencia, y desde ah es desde donde os proponemos su inclusin, desde vuestro plan de convivencia, puesto que estimula directamente las habilidades, capacidades y actitudes fortaleciendo el sentimiento de pertenencia a la sociedad as como la superacin de los egocentrismos y etnocentrismos. El APS fomenta: Capacidades para el trabajo en equipo

A travs de un proyecto de servicio se desarrollan habilidades para el trabajo en equipo: dialogar, pactar, ceder, exigir, consensuar... Actitudes pro-sociales y hbitos de convivencia

No slo por trabajar en grupo, sino tambin por el hecho de establecer contacto con otros colectivos de personas adultas, nios y nias ms pequeos, mayores, responsables asociativos, tcnicos y profesionales se alimentan las actitudes pro-sociales2 como la empata, la capacidad de comprensin, el respeto por la diversidad y se ejercitan los hbitos de convivencia que frecuentemente abandonan o descuidan en su vida cotidiana: saludar, pedir por favor, dar las gracias, disculparse. Habilidades comunicativas

Puesto que estamos conectando con una necesidad social, cultural o ambiental se est estimulando a fondo las habilidades comunicativas, la expresin en pblico, la expresin escrita o la capacidad de utilizar las nuevas tecnologas para difundir el proyecto y la causa que lo justifica.3 Para verlo ms claramente exponemos varios ejemplos.

En primer lugar analicemos uno que nos llega a travs de Roser Batlle de la Fundacin ESPLAI. Jvenes-gua www.mataro.cat/temes/joves/document.php

Este proyecto consiste en que chicos y chicas, de los institutos de secundaria de municipios con alto nivel de "matrcula viva", reciben una formacin especfica para acompaar y apoyar a otros chicos y chicas adolescentes recin llegados de otros pases, con el fin de ayudarles en su proceso de integracin. En lneas generales el proyecto surge de la necesidad de acoger y acompaar en un primer momento a adolescentes y jvenes de incorporacin tarda, que por diversos motivos o factores que an no han desarrollado suficiente autonoma para relacionarse y desarrollarse satisfactoriamente en la sociedad con la que se integran. Por tanto, como refuerzo a la tarea que ya desarrolla el IES, y el tutor o tutora en particular con cada joven, la tarea de joven-gua es de una gran utilidad y complementariedad.

ROCHE, Robert, Fundamentos psicolgicos y pedaggicos del aprendizaje-servicio: la educacin a la prosocialidad. Ponencia presentada en el Seminario Internacional "Educacin y servicio comunitario" Buenos Aires, 1997. 3 APS y mejora de la convivencia. Congreso Convivencia MEC 2007. Roser Batlle Fundacin ESPLAI. Marzo 2007.
2

El proyecto se centra bsicamente en el trabajo en grupo del colectivo de voluntarios y voluntarias a pesar de que no se descarta poder trabajar individualmente con aquellos chicos y chicas que sea necesario y lo pidan.

Se llevan a cabo 7 sesiones de formacin para jvenes-gua, donde se abordan diversos contenidos, con metodologas de dinmica de grupo, debates, talleres... Una vez empieza a llegar el nuevo alumnado, cada chica o chico extranjero, tendr un referente en el IES que le acompaar en su proceso. Los centros educativos participantes en el Proyecto destacan el surgimiento de nuevas actitudes positivas del alumnado autctono en relacin al alumnado recin llegado.4

Cul es el servicio? Acompaar a las y los adolescentes migrantes recin llegados para mejorar su integracin. Cules son los aprendizajes? Conocimientos sobre inmigracin, sobre la realidad socioeconmica de las personas inmigrantes, sobre las diferencias culturales Habilidades y capacidades en la comunicacin, expresin de sentimientos, asertividad... Vivencia directa de los valores de corresponsabilidad, solidaridad, justicia, dignidad

Pero no es necesario irse lejos, en vuestros centros ya hay mltiples acciones en la lnea del APS, se tratara entonces de revisarlas y planificar el proceso que vamos a seguir al llevarlas a cabo para que estas acciones tengan un mayor impacto y consigan realmente trans-formar a nuestro alumnado planteando elementos concretos e importantes que se complementan, articulan y retroalimentan: FORMACIN+ACCIN+REFLEXIN Tal y como os proponemos en el cronograma sugerimos planificar este proceso en el primer trimestre para poder desarrollarlo despus a lo largo de todo el curso escolar: Analizando, en primer lugar, las experiencias que ya estamos realizando en este sentido; y reconvirtindolas o adaptndolas, en caso que sea necesario, a esta metodologa dando espacio para la formacin previa, la reflexin posterior y el acompaamiento del proceso.

Pongamos un ejemplo: contamos con un grupo de alumnos y alumnas que realiza anualmente un voluntariado en hospitales. La tarea de revisin convertira la misma actividad en un proceso en el que se incluyese formacin previa de la experiencia que van a realizar, la reflexin posterior que esta experiencia

APS y mejora de la convivencia. Congreso Convivencia MEC 2007. Roser Batlle Fundacin ESPLAI. Marzo 2007.

les genera y el acompaamiento durante la experiencia para recoger y reorientar los aprendizajes que se estn generando. Otras propuestas o tipos de servicio posibles tanto dentro como fuera del centro podran ser, por ejemplo, sobre los siguientes temas: Medio ambiente. Promocin del ahorro energtico Reduccin de residuos Acciones de reciclaje Conservacin / limpieza del entorno Reforestacin Prevencin de ruidos Proteccin de la fauna y flora Trazado de itinerarios Dinamizacin de espacios naturales Acciones de denuncia y reivindicacin Difusin y sensibilizacin -

Promocin de la salud. Proyectos de sensibilizacin y difusin de mensajes de salud Proyectos para compartir estrategias y hbitos saludables Proyectos de apoyo directo a personas con problemas de salud Proyectos de recolecta de fondos para causas de salud Proyectos de denuncia de malas condiciones de vida y salud...

Participacin ciudadana. Promocin del civismo Promocin de procesos de participacin vecinal Informacin y comunicacin Educacin no formal de ocio y tiempo libre Difusin y promocin de la cultura Rehabilitacin y mejora de vivienda Reivindicaciones urbansticas Promocin de la interculturalidad...

Patrimonio cultural. Conservacin del patrimonio Recuperacin de construcciones de valor histrico Difusin y fomento del conocimiento del patrimonio entre la poblacin Colaboracin en proyectos arqueolgicos...

Intercambio generacional. Proyectos de recuperacin de la historia local, "memoria viva" Proyectos de intercambio de ayuda mutua, banco del tiempo" Cooperacin en proyectos comunes Promocin de actividades intergeneracionales y de vida familiar...

Ayuda prxima a otras personas. Personas con discapacidades fsicas Personas con discapacidades psquicas Personas con alguna enfermedad Personas que han sido vctimas de abusos o violencia Personas con problemas de consumo de txicos Personas con problemas de soledad o aislamiento Personas con dificultades socioeconmicas Migrantes...

Apoyo a la formacin. Apoyo en las tareas escolares Acompaamiento tutorial y orientacin en los estudios Narracin de cuentos Dinamizacin de actividades ldicas Acompaamiento a la integracin lingstica...

Lo ideal para la realizacin de estas actividades sera que toda la comunidad educativa pudiese implicarse formndose grupos de trabajo en la lnea de comunidades de aprendizaje. Y aunque esta sera nuestra meta podemos comenzar por acciones menos ambiciosas con grupitos de alumnado que por su motivacin o por su pertenencia a una asignatura, taller, etc quieran formar parte de estos grupos de APS. Sera muy rico adems poder vincular este proceso a los contenidos curriculares que est recibiendo el alumnado para dar mayor coherencia y realizar la transferencia de conocimientos. Se tratara de que el alumnado verdaderamente comprendiese que los aprendizajes que realiza en el centro no estn aislados de la vida real, entendiendo que el aprendizaje es transformador y que ellos y ellas a su vez pueden y deben, por responsabilidad social, realizar un servicio que transforme, que mejore la vida de la comunidad, donde se incluye tambin la suya propia. Sin ms, deseamos que estas experiencias enriquezcan la vida de vuestro centro educativo y que podis compartirlas con InteRed y darnos vuestro feedback.