REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO DE CARACAS METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

PROPUESTA DE REDISEO DE LA UNIDAD CURRRICULAR DE FISIOTERAPIA EN RESPIRATORIO DEL V SEMESTRE DEL COLEGIO UNIVERSITARIO DE REHABILITACION MAY HAMILTON

AUTOR:

Licenciada. Torres Sonia. M Profesor: Antonio Domnguez

Caracas,25-02.2013

CAPITULO I

EL PROBLEMA Planteamiento del problema Actualmente se estn produciendo cambios profundos en todos los mbitos, estos cambios estn afectados por numerosos procesos, entre ellos el fenmeno de la globalizacin, la rapidez con la cual se transmite la informacin y se genera el conocimiento y el avance de la tecnologa entre otros, indudablemente estos factores influyen tambin sobre la educacin universitaria y por supuesto sobre el currculo. El currculo desde sus inicios ha sido el proceso sobre el cual se asienta el proceso educativo, tal como lo han expresado muchos autores: Bobby (1917), Tyler (1949), Taba (1979), Fernndez (2007), entre otros. Segn Pez, H. (2004), 4(1) ,223-237. Revista Ciencias de la Educacin, refiere que el currculo es tanto los fines como los medios utilizados para garantizar que se alcance un aprendizaje en un contexto determinado para contribuir a formar al ciudadano requerido para consolidar los ideales, valores y para los fines de la educacin y operacionalizado en el diseo curricular, a travs de los proyectos institucionales. Es decir, que en el currculo convergen una serie de aspectos (legales, filosficos, psicolgicos, pedaggicos, entre otros), que hacen posible el proceso de formacin de los ciudadanos, en el marco de la educacin universitaria. Hablar hoy en da del currculo, es hablar como lo plantea Lpez (2005) de un trmino polismico, polimrfico, y polidiedrico (p.108). Todo esto como consecuencia de los diferentes usos y atribuciones que se le han dado al mismo. Al respecto Didriksso (1999) indica que la construccin curricular debe dar respuestas a las exigencias de una sociedad en transicin como la actual (p12), es decir, que para el autor, se est viviendo un momento de cambio y el currculo se convierte en un elemento importante para producir

estos cambios, ya que en el subyacen las intenciones para la construccin, generacin, y transmisin del conocimiento, sobre todo en las instituciones universitarias. Sin embargo Correa (2004) plantea que existe un poco o nula contextualizacin de los procesos curriculares para responder a la dinmica y retos de los escenarios de desarrollo y tendencias contemporneas que permean la educacin (p 10), es decir, que los procesos curriculares que se llevan a cabo en las instituciones universitarias deben sustentarse en las necesidades y demandas de la sociedad del siglo XXI, por lo cual se debe proponer una base curricular para que los procesos de transformacin de las universidades puedan satisfacer las exigencias de la sociedad contempornea. Dentro del macro-sistema curricular, se encuentra el programa de unidad curricular, el cual subyace como un subsistema que funciona armoniosamente en este, cuyo objeto es proporcionar a los docentes, estudiantes, y la comunidad acadmica en general de informacin y orientacin hacia los logros de determinadas competencias establecidas previamente por los objetivos y perfil profesional de cada carrera. El programa es parte de un todo, el cual contiene y reproduce. Desde el punto de vista de la metodologa didctica el programa de la unidad curricular es la declaracin de la intencin por la cual se lleva adelante el proceso instruccional, como parte operativa del proceso curricular, as mismo define los contenidos, las acciones y los recursos con los cuales esa intencin llegara a convertirse en acciones y logros, tambin debe presentar la forma como se realiza la revisin permanente de esos logros y de la realizacin del proceso de enseanza aprendizaje. En el colegio Universitario De Rehabilitacin May Hamilton, la carrera de fisioterapia est distribuida en VI semestres, en el V semestre se dictan las siguientes Unidades Curriculares: Tcnicas especficas, ejercicios teraputicos II, Fisioterapia en Neurologa, Fisioterapia en Pediatra, Fisioterapia en Medicina Interna, (esta comprende a su vez de tres subprogramas; Fisioterapia en Cardiologa, Fisioterapia Respiratoria, y Fisioterapia en oncologa), frulas, aparatos ortopdicos y prtesis, proyecto de investigacin. La Unidad curricular Fisioterapia Respiratoria tiene como propsito; desarrollar en el estudiante un pensamiento inductivo, deductivo y predictivo de las teoras y las buenas prcticas de la fisioterapia respiratorias para que sea capaz de valorar las deficiencias, discapacidades y/o

limitaciones de los pacientes con problemas respiratorios. Mediante un modelo de aprendizaje colaborativo e instruccional. Hernndez, J. (2012). La unidad curricular est distribuida en 9 contenidos, los cuales abarcan desde descripcin del aparato respiratorio, hasta el uso de la asistencia ventilatoria, Sin embargo, en este programa no se abordan los contenidos de evaluacin del participante, y las tcnicas especificas no procedimentales, por lo que, el estudiante cuando termina su periodo acadmico y comienza el periodo de pasanta carece de estas importantes herramientas, lo que ha ocasionado que los pasantes del May Hamilton que van a realizar prcticas profesionales en los servicios de Rehabilitacin Respiratoria no cubran el nivel de competencia que exige la pasanta. De igual manera, mediante observacin y entrevistas informales realizada por la autora a los supervisores de prcticas profesionales que laboran en los servicios de Rehabilitacin Respiratoria se pudo evidenciar la problemtica. Por lo antes mencionado surge la necesidad de proponer un rediseo en la Unidad Curricular de Fisioterapia en alteraciones Respiratorias, que permita cubrir en la totalidad con los objetivos de este programa. Interrogantes de la Investigacin Para lograr lo anteriormente expuesto se considera necesario responder las siguientes interrogantes. Cmo est estructurada la unidad curricular de fisioterapia Respiratoria? Cules son las fortalezas la unidad curricular de Fisioterapia Respiratorias? Cules son las debilidades de la unidad curricular de fisioterapia Respiratorias? Que elementos debe contener la unidad curricular de Fisioterapia Respiratorias ? Es posible proponer el rediseo de la unidad curricular de fisioterapia Respiratorias?

Objetivos De La Investigacin Objetivo General Proponer el rediseo de la unidad curricular de fisioterapia respiratoria del V semestre de la carrera de fisioterapia del colegio Universitario De Rehabilitacin May Hamilton. Objetivos Especficos Analizar la unidad curricular de fisioterapia respiratoria. Identificar las fortalezas de la unidad curricular de fisioterapia respiratoria. Identificar las debilidades de la unidad curricular de fisioterapia respiratoria. Describir los elementos que debe contener la unidad curricular de fisioterapia respiratoria. Proponer el rediseo de la unidad curricular de fisioterapia respiratoria.

Justificacin En el pas, no ha habido una unificacin de criterios para realizar las revisiones curriculares, pese a que la Comisin Nacional de Currculo del Consejo Nacional de Universidades ha estado tratando de que la Universidades Venezolanas compartan la misma informacin oportuna y pertinente en este tema, a travs, de la realizacin de diversas reuniones Nacionales de Currculo desde el ao 1993, es por ello que el ao 2002, la comisin llego a caracterizar el Currculo de las Universidades venezolanas de la siguiente manera: a) Rgido: a los estudiantes solo se les permite el transitar dentro del plan de estudios para la obtencin del grado acadmico, b) Poca pertinencia social: el proceso educativo en las universidades no responden a las necesidades de la juventud y de la sociedad, c) nfasis en la formacin especializada: lo que se interpone en la formacin de un ciudadano integral, que pueda comprender el complejo el mundo que lo rodea desde diversas perspectivas, d) frondosidad curricular: que lleva a que los planes de estudio estn sobrecargados de unidades curriculares, que en muchos casos repiten contenidos, y e)

tradicionalidad del proceso de enseanza-aprendizaje: en el que se manifiesta la autoridad del docente en el aula de clases. Evidentemente lo que est ocurriendo debe llevar a las instituciones educativas a replantear su papel en el contexto social. Segn lo refiere Daz Barriga (1990) afirma que; El plan curricular no se considera esttico, pues est basado en necesidades Que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo cual hace necesario actualizar permanentemente el currculo de acuerdo con las necesidades y los adelantos de las disciplinas. Para lograrlo se debe contemplar la evaluacin externa que refiere a las repercusiones sociales que puede tener la labor del egresado, es decir, su capacidad de solucionar problemas y satisfacer las necesidades del ambiente social. (p.51) Por lo que al hacer la revisin del diseo curricular pudimos observar que no es dinmico, ni flexible y la concepcin educativa no se logra de manera integral, debido a que carece de contenidos que son necesarios en las prcticas profesionales para que el estudiante logre alcanzar la competencia. Es importante la evaluacin del proceso didctico buscando mejorar e innovar. El resultado de la evaluacin conduce a la elaboracin de un programa que replantee su papel en el contexto social, al preguntarnos: a) el por qu? Y para qu? de este rediseo, es decir, ahondar en sus fines, con lo que se debe responder entonces, b) Cules y como han sido los procesos de transformacin curricular que se ha llevado a cabo en el colegio Universitario May Hamilton en la ltima dcada? Es posible entonces, que el proceso de transformacin del programa instruccional satisfaga las demandas epistmicas del conocimiento curricular en el contexto de la fisioterapia en respiratorio tomando en cuenta que este programa contenga un constructo epistmico con bases tericas contextualizadas en espacio y tiempo debidamente sustentado y fortalecido para que se logre que el pasante en fisioterapia consolide y genere nuevos conocimientos durante sus prcticas profesionales que va a contribuir a un medio de engranaje de sus objetivos y capacidades, de manera que estos objetivos correspondan con sus competencias, siendo entonces capaz de ajustar adecuadamente sus propios valores y su influencia sobre sus acciones y esfuerzos. Lobab (2002) En base a lo anterior, se propone el rediseo del programa instruccional de fisioterapia en respiratorio para cumplir con los niveles de competencia y los indicadores de logro; el

conceptual (el saber), lo actitudinal (el ser, actuar), y el procedimental (el hacer). En este sentido, esta investigacin va a traer beneficios tanto al estudiante como a los

supervisores de prcticas profesionales.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES OBJETIVOS

CAPITULO II MARCO METODOLOGICO

La bsqueda de soluciones a problemticas planteadas en la sociedad es una constante que caracteriza el quehacer investigativo, en este sentido las definiciones de este proceso apuntan hacia mejorar y dinamizar los procesos vinculados a la toma de decisiones, la percepcin de la realidad, entre otras, al respecto, Saramona (2008) plantea lo siguiente: La investigacin es el proceso por el cual se llega a obtener conocimiento Cientfico, pero no existe un mtodo absolutamente seguro para eliminar el Error en la elaboracin y validacin de las teoras cientficas, sino que tal Procedimiento es relativo segn cada momento histrico y segn sobre la Naturaleza del conocimiento que se trata lograr, (p.44)

Con esto se caracteriza el carcter diverso de la investigacin dado a la gran multiplicidad de problemas sociales y educativos susceptibles que implican tal necesidad, por consiguiente se hace necesaria una mayor diversidad y plasticidad, que en el caso de la propuesta del rediseo se pretende hacer la revisin de la unidad curricular existente y proponer uno acorde a los cambios que ha experimenta la Fisioterapia Respiratoria en el transcurso de los aos. Fundamento epistemolgico.

La palabra epistemologa, nace de la palabra espteme, cuyo significado es. el conocimiento, logos, teora, y es considerada como la rama de la filosofa que se encarga de los problemas filosficos que envuelven a la llamada teora del conocimiento, de acuerdo a Hurtado (199). De tal manera se encarga de dilucidar el saber y de los conceptos relacionados, de los criterios, de las fuentes, de los diferentes tipos de conocimiento posible y del el grado con el que cada uno resulta cierto en una realidad circundante. En consecuencia, desde la perspectiva metodolgica que se tiene para la investigacin se evidencia en el enfoque de Pallela, s yMartins, F (2010), quien afirma que el rango cualitativo centra su atencin en las relaciones y roles que desempean las personas en su contexto vital. De tal manera que la investigacin en curso recibe su argumento epistmico al considerar la inclinacin holstica-inductiva, ideogrfica, emplazadas en establecer como el hombre construye su cotidianidad a partir de las relaciones intersubjetivas, pero teniendo en cuenta las contradicciones que sobre el ejercen las estructuras sociales y culturales.Pallela,s y Martins,F (2010) Tipo de Investigacin Cada investigacin dada su propia naturaleza requerir medidas establecidas para conseguir sus objetivos de estudio, contestar y examinar las interrogantes planteadas, mediante la clase estudio que se va a realizar, orientadas a la finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios. En este mismo orden de ideas esta investigacin se realiza con base a un trabajo de campo definida por Pallela, y Martins (2010), como la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables, estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. (p.88). De acuerdo a esto, la investigacin que se desarrolla, es de analizar, e identificar el objeto de estudio, en este caso la unidad curricular o programa Instruccional de fisioterapia en Respiratoria del V semestre del colegio Universitarios De Rehabilitacin May Hamilton. Nivel De Investigacin

En concordancia con la investigacin, se puede sealar que la misma va a ser de carcter descriptivo que de acuerdo a Jacobs (1.999). Seala que la investigacin descriptiva, es aquella que se desprende de un hecho, fenmeno o grupo, con la finalidad e establecer su estructura o comportamiento (p.25). A tal efecto se entiende que la misma consiste, en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento, que en el caso de la investigacin en curso busca describir e identificar los elementos de la unidad curricular o programa instruccional y en base a ello, proponer el rediseo de l ya existente. Diseo de la Investigacin El diseo de la investigacin se refiere a la estrategia que va a adoptar el investigador para responder al problema y concebir de manera prctica y concreta las respuestas a las preguntas de la investigacin La presente investigacin estar enmarcada en un diseo experimental que segn Arias,(1.997) seala que el diseo experimental es el proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos ( variable independiente ), para observar los efectos que se producen ( variable dependiente) Modalidad de la Investigacin Se entiende como el modelo de investigacin que se va adoptar para ejecutarla. En este caso el la investigacin se dar en forma de un proyecto Factible que segn el Manual de grados de especializacin y Maestra y tesis Doctorales de la Universidad Pedaggica Experimental Libertados (FEDUPEL. 2010), expresa que la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos (p.16). Segn lo antes mencionado, en el caso de esta investigacin que se va a desarrollar es la de presentar un programa instruccional en la carrera de fisioterapia del V semestre del colegio Universitario May Hamilton. Tcnica e Instrumentos de recoleccin de Datos

La seleccin de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, implica determinar por cuales medios el investigador obtendr la informacin necesaria para alcanzar los objetivos de la investigacin (Hurtado. 1.998). Para la presente investigacin se har uso de la tcnica de entrevista y la observacin con el fin de obtener la recoleccin de los datos necesarios para la sustentacin y posible elaboracin de la propuesta del rediseo de la unidad curricular de Fisioterapia en Respiratorio.

Para hablar acerca del diseo curricular es necesario definir el objeto de estudio, comenzaremos por definir Currculo existen muchas definiciones al respecto entre ellas podemos citar La estrategia seleccionada para organizar los diferentes factores o elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje (Valbuena,1975 ), citado por Pinto 2001, otro cita es el conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas en funcin del educando y con propsitos firmes hacia la sociedad a la cual l pertenece para, integrarlo como ser social til y capaz actuar y transformarla en funcin de sus requerimientos y valores ( Ramos , 2004 ). Diseo curricular es el conjunto de fases o etapas que se debe realizar en la restructuracin del currculo (Daz, 1998), para Daz en otras definiciones seala que el diseo curricular es una respuesta no solo a aspectos educativos sino, tambin a pertinencia econmica, poltica, social, cultural y ambiental. Diseo curricular es una funcin de organizar los elementos del currculo en los diferentes niveles educativos y/o modalidades, es el proceso de planificar dar forma y hacer corresponder el currculo con el nivel o modalidad escogida, atiende metas, objetivos, contenidos, experiencias de aprendizajes, polticas administrativas, sistemas de evaluacin entre otras ( Ramos, 2006 ). Debe entenderse que el diseo curricular es un proceso, y el currculo es la representacin de la realidad, el resultado de dicho proceso. En este mismo orden de ideas se debe sealar que el proceso del diseo curricular debe contemplar: a) Estudio de la realidad y la pertinencia: econmica. Poltica, cultural, social, ambiental y educativa. b) Diagnostico y pronostico con respecto a la realidad y pertinencia antes sealada. C) elaboracin de una propuesta curricular como posible solucin de sus necesidades, d) evaluacin interna y externa de la propuesta. Por otra parte Daz (2001), seala que en la actualidad la teora para un diseo curricular, difcilmente tiene una metodologa especfica y que son las necesidades de la institucin las que deben imponer su definicin, as mismo, seala que la teora curricular surge en el contexto de los planteamientos tecnolgicos.

Por otra parte los nuevos paradigmas en el proceso de enseanza aprendizaje hacen mencin que aun cuando se conserven las polticas de estado, las cuales son orientadoras del propsito y objetivo de las sociedad que se quiere en un pas, debe existir la posibilidad desarrollar procesos mas participativos para el crecimiento y la liberacin de la independencia del ciudadano en una sociedad democrtica. El diseo curricular del colegio Universitario De Rehabilitacin May Hamilton est estructurado en Se requiere que el currculo universitario sea dinmico, flexible, pertinente, auto regulado apoyado en redes acadmicas investigativas y en lneas y unidades de investigacin para garantizar intervinculacion social calidad, continua complementariedad, pertinencia social, mejoras continuas (Estvez, M 2010).

En el mismo orden de ideas, podemos decir que el diseo curricular en la carrera de fisioterapia contiene el marco social, poltico, acadmico, que gua y determina la formacin del nuevo profesional, se plantea la visin, misin, objetivo, el perfil profesional, as como el plan de estudios, donde se encuentra explcitos los aspectos acadmicos y los contenidos a desarrollar tomando en cuenta el eje integrados salud y sociedad y el eje transversal

Aliaga, F. (2000). Bases Epistemolgicas y Proceso de Investigacin Psicoeducativa. Universidad de Valencia Espaa. Documento en lnea recuperado el 21-092011 dehttp://www.uv.es/aliaga/