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INFORME PSICOPEDAGGICO Vlido por 6 meses

NOME___________________________ DATA DE NASCIMENTO: PRIODO DE AVALIAO: ESCOLA: SRIE: PSICOPEDAGOGA: Loiane Sodre matos A ttulo de socializao das informaes segue abaixo o informe, resultante da anlise e avaliao de: ____________________________________________nas cido atualmente com 05 anos de idade . . Foi encaminhado para avaliao psicopedaggica pela Escola _________________________________________ O encaminhamento psicopedaggico, partiu da queixa de que o cliente em questo apresenta limitaes para cursar o Primeiro ano do ensino fundamenta, por falta de maturidade , apresentada pela professora .Apesar da queixa relatada, o cliente mostra interesse, curioso e inteligente, precisando de estmulos e de recursos pedaggicos adequados para desenvolver suas habilidades cognitivas. A avaliao se deu no perodo de 28/01/2011 a 30/01/2011, com dois encontros s com durao de 40 minutos de anlise diagnstica. No diagnstico foram utilizados os seguintes recursos avaliativos: - Encontro com a professora - Entrevista com a com a me - E.O.C.A - Verificao de algumas atividades pedaggicas

- Provas operatrias: Conservao de pequenos conjuntos discretos de elementos, conservao da matria e seriao de palitos. - Provas projetivas: quebra-cabea, incluindo, os desenhos projetivos. Foi possvel constatar que o comportamento apresentado at ento, reflete questes mltiplas resultantes da construo e constituio do sujeito e das relaes estabelecidas com os ensinantes e com o mundo. No aspecto corporal, o analisado demonstrou ter conscincia do seu prprio corpo. Quanto lateralidade, obedeceu bem aos comandos mostrando domnio correto. Na orientao temporal, h um dficit acentuado, no tendo noo de tempo. O uso do quebra-cabea utilizado para observar a noo espacial, demonstrou dificuldades no encaixe das peas, por tentativa e erro. Na rea cognitiva detectaram-se, dificuldades, j citadas nas relaes espaos-temporais, de casualidade, alm de limitaes no raciocnio lgico matemtico e na construo do conceito de nmeros. Possu dificuldades quanto competncia lingustica, no reconhece consoantes nem vogais, apresentando leitura e escrita de nvel pr-operatrio intuitivo articulado. No nvel afetivo-social, foi percebido baixa auto-estima,. No aspecto pedaggico apresenta dificuldades prprias, impedindo que se estabeleam vnculos com o conhecimento, devido a falta de construo com as primeiras aprendizagens e nas relaes estabelecidas com seus ensinantes. Faz-se necessrio que sejam estabelecidos, estmulos significativos para que se estruturem novas formas de pensar. Portanto quanto s recomendaes necessrias ao seu desenvolvimento, considera-se: 1) Tcnicas pedaggicas que viabilizem a re-significao das primeiras modalidades de aprendizagem. .

2) Trabalho pedaggico que considere a singularidade do sujeito dentro do grupo e valorize seu conhecimento de mundo, realizado a partir de um planejamento flexvel com objetivos claros e estratgia metodolgica criativa e desafiadora que combine os diferentes estilos de aprendizagem; seja visual ou auditivo. Sugerimos que a criana continue no mesmo ciclo que esta para respeitando as suas limitaes e singularidades. Coloco-me a disposio para outros esclarecimentos.

Atenciosamente,