REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L. B.

MIGUEL NGEL ESCALANTE SAN FERNANDO ESTADO APURE

Informe
PROFESORA: NEYDA PREZ PARTICIPANTE: MOYEJA, DANIEL 2DO G ASIGNATURA: HISTORIA DE VENEZUELA

SAN FERNANDO, JUNIO DE 2012

AGROECOLGICA La agroecologa puede ser

definida como el manejo ecolgico de los recursos naturales a travs de formas de accin social colectiva que presentan alternativas a la actual crisis civilizatoria. Y ello mediante propuestas

participativas, desde los mbitos de la produccin y la circulacin alternativa de sus productos, pretendiendo

establecer formas de produccin y consumo que contribuyan a encarar el deterioro ecolgico y social generado por el neoliberalismo actual. Su estrategia tiene una naturaleza sistmica, al considerar la finca, la organizacin comunitaria, y el resto de los marcos de relacin de las sociedades rurales articulados en torno a la dimensin local, donde se encuentran los sistemas de conocimiento (local, campesino y/o indgena) portadores del potencial endgeno que permite potenciar la biodiversidad ecolgica y

sociocultural. Tal diversidad es el punto de partida de sus agriculturas alternativas, desde las cuales se pretende el diseo participativo de mtodos endgenos de mejora socioeconmica, para el establecimiento de dinmicas de transformacin hacia sociedades sostenibles. La Agroecologa en Venezuela: En la Venezuela transformadora de hoy, la agroecologa est revolucionando el colapsado agro venezolano. Un buen grupo de campesinos y productores han adoptado el camino de la transicin hacia la consolidacin de la agricultura sustentable denida en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela. La Agroecologa en la Soberana Agroalimentaria Venezolana La soberana agroalimentaria desde la agroecologa se funda en un carcter estratgico poltico-ambiental. Como ha sido descrito a lo largo de este ensayo, la agroecologa tiene dimensiones multifuncionales. sta tiene que ver con los nuevos procesos de produccin agrcola en lo rural y urbano. Con este nuevo sentido de

organizacin de la ciencia y tcnica del agro se pretende otro estilo de vida menos despilfarrador de recursos y energa. Asimismo, estimula una nueva visin de la vida donde los valores de solidaridad, equidad y equilibrio se siten en el sur de la sustentabilidad para seguir superando los agelos de la exclusin social. Tengamos siempre presente que la ciencia agroecolgica es la nica ciencia que realmente puede enfrentar los desafos ambientales de la humanidad tales como: los cambios climatolgicos, el aumento de las temperaturas de los cultivos, la prdida de los niveles freticos en los suelos, la contaminacin de los mismos, la necesidad de mejorar los procesos productivos desde los suelos y el secuestro del carbn, el ahorro de la energa, la preservacin de la agrobiodiversidad y las cuencas hidrogrcas entre otras tensiones, evidencian que las nuevas propuestas polticas de soberana agroalimentaria se construyen sobre las siguientes premisas que exigen tomarse en cuenta de inmediato, como lo son: El dilogo de saberes: encontrado entre las comunidades productivas nutren a la

agroecologa, ello potencia algunos elementos de resistencia social encontrados en la localidad, los cuales sustentan las racionalidades denidas desde la propia identidad sociocultural-productiva. Los procesos participativos: el surgimiento de la agroecologa viene acompaada

de distintas metdicas no slo para destacar y hacer valer a pertinencia social, tambin la participacin ayuda en el diseo de mtodos y propuestas de desarrollo endgeno. La innovacin: las tecnologas agroecolgicamente sustentables parten de la base

material de los recursos locales y del ingenio represado entre nuestros campesinos. Armona: la racionalidad en el uso de los recursos naturales locales proporciona

una armona entre el mantenimiento o aumento de la calidad de vida y en el desarrollo humano all implcito orientado al bienestar colectivo y a la complementariedad de acciones entre productores. La economa social y solidaria: la agricultura social del siglo XXI basada en la

agroecologa ha de convertirse en la parte ms dinmica de las nuevas economas que surgen de los procesos revolucionarios que vienen en camino.

La intervencin pblica: el hecho que la agroecologa tiende a generar una

autonoma en los procesos productivos no quiere decir que la intervencin pblica no pueda existir. Las nuevas dimensiones: ubicar la soberana agroalimentaria desde la agroecologa

implica debatir otras nuevas dimensiones del que hacer productivo, social y cultural que progresivamente van emergiendo en el proceso de transformacin de la sociedad y donde el Estado tiene su papel protagnico. De las premisas anteriormente sealadas y otras que los colectivos o movimientos pudiesen valorar o asumir, se van haciendo evidentes en la medida que la dinmica social y productiva as lo expresa. Es all donde la lucha por la soberana agroalimentaria comienza a tener forma; sur en el sentido de encontrar su propia determinacin y el avance ante el agelo del hambre. CONSERVACIN DEL AGUA El agua es uno de los tantos recursos naturales renovables que nos proporciona la naturaleza y la usamos todos los das en forma individual, en la vida cotidiana en nuestra familia y en la sociedad, para nuestro consumo, aseo, uso domstico e industrial. El agua forma parte de la vida misma, pues todos los seres vivos tienen en su composicin, un alto contenido de agua. Al observar un mapamundi, se puede apreciar la presencia de agua de mares y ocanos, todo en color azul, y comparando con la existencia de tierra firme, se observa que es ms agua que tierra, es decir, la mayor parte de la superficie de la Tierra est cubierta por el agua, 70% (360 millones de Km2) y slo el 30% son tierras emergidas (150 millones de Km2). Pero este recurso es limitado, ya que slo el 3% de toda el agua del mundo es dulce, el restante 97% es agua salada que no sirve para beber ni para la agricultura.

El agua es un elemento vital, por eso, es necesario disponer de una abundante cantidad para usarla diariamente. Si no queremos que nos falte, debemos darle un uso adecuado, pero... cmo lo hacemos? Cerrando las llaves cuando nos

enjabonamos al baarnos. Manteniendo las llaves cerradas cuando

nos cepillamos los dientes y cuando los hombres se afeitan. Reparando a tiempo las tuberas para evitar goteras y escapes. Lavando las casas y los vehculos nicamente cuando sea indispensable. Para disponer de una gran provisin de agua, debemos cuidar de las fuentes naturales. Esto slo se logra cuando cerca de las orillas de los ros y quebradas, hay abundante vegetacin. De all que sea necesario sembrar rboles en las orillas de los ros. De lo contrario, cuando el hombre se dedica a talar los bosques y a acabar con la vegetacin, afecta la cantidad de agua disponible en una regin. AHORRO ENERGTICO El ahorro de energa se ha convertido en el tema fundamental de nuestros das. Muchas veces nos preguntamos cmo podemos hacer para contribuir a este ahorro. Debemos enfatizar que con el ahorro de energa no slo se beneficia el planeta en que vivimos si no que tambin nos beneficiamos nosotros como habitantes de ste, y de paso estamos beneficiando nuestro bolsillo. Medidas para lograr un mayor ahorro de energa en el hogar: Un buen comienzo es el cambio de los bombillos en el hogar por los de energa

eficiente. En la cocina, podras usar en el lavaplatos el ciclo de ahorro de energa a la hora del

secado, as como apagar las luces y los electrodomsticos que no estn en uso. Cuando tengas que fregar a mano, trata de no lavar pieza por pieza manteniendo la llave del agua

abierta. Enjabonar toda la vajilla antes y luego enjuagarla es la manera ms adecuada. Si ests por comprar una nueva nevera u otro electrodomstico, asegrate que tenga la etiqueta de uso de energa eficiente. Ahorrar energa en el bao tambin es bien sencillo. Cerrar la llave del agua

mientras te cepillas los dientes y el cambiar el filtro de la regadera por uno que ayude a reducir el flujo del agua para evitar el desperdicio de esta, son maneras fciles de ahorrar. Es importante revisar constantemente que no existan botes de agua en el WC o en cualquier llave del agua. Tener algunas plantas dentro del hogar ayuda a

mantener la humidificacin dentro del hogar en vez del uso continuo de humidificadores elctricos. Otra manera sencilla de ayudar a la conservacin de

nuestro planeta es reciclando. Obtn ya tu caja de material reciclable y comienza desde ahora. Si tienes materiales de renovacin o construccin,

termostatos viejos que contengan mercurio o bombillos fluorescentes, incandescentes o halgenos, contacta a tu municipalidad para que te den informacin de donde puedes llevarlos. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TICS) Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) agrupan los elementos y las tcnicas usados en el tratamiento y la transmisin de la informacin, principalmente la informtica, Internet y las telecomunicaciones. Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua" (Kofi Annan, Secretario

general de la Organizacin de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003) El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ayudara a disminuir la brecha digital aumentando el conglomerado de usuarios que las utilicen como medio tecnolgico para el desarrollo de sus actividades. Despus de la invencin de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la informacin estuvieron marcados por el telgrafo elctrico, despus el telfono y la radiotelefona, la televisin e Internet. La telefona mvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra sin cables. Internet y la televisin son accesibles en el telfono mvil, que es tambin una mquina de hacer fotos.3 El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los pases ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital4 y social y la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisin y la gestin del bosque a la monitorizacin global del medio ambiente planetario o de

la biodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la informacin, la gestin de mltiples bases de datos, la bolsa, la robtica y los usos militares, sin olvidar la ayuda a

los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades.5 A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con personas del otro lado del planeta, ver el video de una cancin o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio. Las tecnologas de la informacin y comunicacin se han convertido, a una gran velocidad, en parte importante de nuestras vidas. Este concepto que tambin se llama sociedad de la informacin se debe principalmente a un invento apareci en 1969: Internet. Internet se gest como parte de la Red de la Agencia de Proyectos de Investigacin Avanzada (ARPANET), creada por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de Amrica y se dise para comunicar los diferentes organismos del pas.

Sus principios bsicos eran: ser una red descentralizada con mltiples caminos entre dos puntos y que los mensajes estuvieran divididos en partes que seran enviadas por caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e institutos en el desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando ms posibilidades de intercambiar informacin. Posteriormente se crearon los correos electrnicos, los servicios de mensajera y las pginas web. Pero no es hasta mediados de la dcada de los noventa -en una etapa en que ya haba dejado de ser un proyecto militar- cuando se da la verdadera explosin de Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como Tecnologas de la informacin y comunicacin. Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la informacin: los ordenadores, los programas informticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Se puede clasificar las TIC segn: Las redes. Los terminales. Los servicios.
LOS VALORES

La familia y la escuela, por su propia naturaleza y funcin social, son los mbitos en los que el nio desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores. La escuela es el otro lugar despus del hogar que es el agente de transmisor de valores, en toda conducta humana son muchos los agentes que inculcan valores , la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicacin. Los docentes tienen la responsabilidad de transmitir valores con una intencionalidad especfica, coherente y sistemtica que le permita a los nios tomar conciencia de que toda accin humana est regida por valores que se manifiestan en conductas y actitudes. Por ello, la escuela debe generar espacios o momentos para reflexionar sobre los distintos modelos de comportamiento que los alumnos reciben y desarrollar en ellos un pensamiento crtico para una eleccin responsable. Los valores no se aprenden

memorizando sus conceptos, si no a travs de el ejemplo de las otras personas que nos rodean y de la puesta en prctica en la vida cotidiana. En la escuela los valores y las actitudes estn presente en todos los procesos de enseanza-aprendizaje: en el modelo de relacin de los miembros de la institucin, en la realizacin de proyectos, talleres, momentos de recreacin, en el trabajo en equipo y otros. Entonces es necesario que la formacin en valores guie el Proyecto de la institucin. Reflexionar sobre que valores se busca transmitir y si se reflejan en las actitudes cotidianas, es el primer paso para desarrollar un proyecto en el que los principios universales se concreten en un camino de apropiacin y construccin. Si el objetivo es que los alumnos sepan respetarse unos a otros, los docentes deben hacer del respeto la actitud natural hacia los otros. Si el objetivo es transmitir normas de convivencias debemos por regla en el aula y fuera de ella saludar, pedir por favor, agradecer y dirigirse a la otra persona con respeto y ser habitualmente que se realice. Estas situaciones, por cotidianas, no podrn pasar inadvertidas, la reflexin diaria permite tomar conciencia y modificar actitudes. Educar en valores es un trabajo de siembra a travs del ejemplo, la reflexin y la superacin personal de cada uno de los integrantes de la institucin educativa. PROGRAMA DE ALIMENTACIN ESCOLAR (PAE) El Programa de Alimentacin Escolar es un Programa de Inversin Social, tiene como propsito esencial garantizar la atencin alimenticia y nutricional a la poblacin de nios, nias, adolescentes y jvenes estudiantes del Sistema Educativo Bolivariano, enmarcada en la visin integral y holstica de la Educacin Bolivariana como continuo humano, desde una perspectiva

humanista y de proteccin integral donde la accin pedaggica pertinente, fortalece y trasciende a la Escuela en su funcin pedaggica, al potenciar su compromiso y misin de formar los ciudadanos y ciudadanas de la nueva Repblica. Desde esta perspectiva, el PAE se inserta en una poltica de relacin interinstitucional e intersectorial, en correspondencia, con los principios Constitucionales (Art.184 CRBV) de interdependencia, coordinacin, cooperacin y corresponsabilidad y la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente LOPNA, que demandan incuestionablemente la articulacin del Ejecutivo Nacional con los gobiernos regionales, locales y los Organismos Autnomos, para la ejecucin y desarrollo de programas sociales dirigidos al beneficio directo de la poblacin ms vulnerable. Las directrices estratgicas del PAE, mediante la articulacin en el mbito intergubernamental, estn en funcin de concertar acciones concretas entre diferentes organismos tales como: Instituto Nacional de Nutricin, el Fondo nico Social, y los Ministerios de: Alimentacin, Ambiente, Trabajo, Industrias Ligeras y Comercio, Salud y Desarrollo Social, lo cual tambin es vinculante para los otros sectores de la vida nacional, como estrategia fundamental de avance hacia el desarrollo humano y el desarrollo local sustentable y sostenible. Por ser la alimentacin escolar un factor estratgico fundamental en funcin del desarrollo integral del ser humano en sus diferentes etapas de vida, por cuanto sta incide de manera determinante en el normal desarrollo fsico, crecimiento y aprendizaje de las personas as como a la disminucin de los ndices de repitencia y desercin escolar, se establecen las siguientes polticas para el Programa de Alimentacin Escolar. El Programa de Alimentacin Escolar est dirigido a los nios, nias, adolescentes y jvenes inscritos en los planteles oficiales del Sistema de Educacin Bolivariana: Simoncitos, Escuelas Bolivarianas, Liceos Bolivarianos, Escuelas Tcnicas Robinsonianas, Educacin Especial, Rural, Indgena y Plan Emergente Bolivariano, a travs de las cocinas escolares, comunitarias, familiares y la modalidad de plato servido entre otros, con excepcin del Proyecto Simoncito donde queda prohibida la modalidad de plato servido. En las zonas rurales e indgenas se permite el uso de los fogones comunitarios.

BIBLIOGRAFIA

Ypez, A. y Veracoechea, E. (1998). Historia de Venezuela. 8vo grado. Caracas: Editorial Larense.