Ensino bsico vocacional: notas para construo das bases

Documento elaborado na Reunio do Grupo de Trabalho - 29/8/2012

A quem se destina?
Jovens a partir dos 13 anos

Condies de acesso
Por opo a cargo do encarregado de educao Jovens com duas retenes no mesmo ciclo ou trs retenes em ciclos diferentes. A frequncia da componente vocacional exige assinatura de protocolo com os encarregados de educao dos alunos.

Componentes
Componente geral: Matemtica (5t), Portugus (5t), Ingls (3t) e Educao Fsica (3t) Caractersticas: programas idnticos aos do ensino regular realizados por mdulos. No caso de prosseguimento de estudos no ensino regular devero ser realizados os exames nacionais de Portugus e Matemtica. Tempos letivos ocupam 40% da carga horria total (16 tempos semanais)

Organizao de turmas na componente geral

As escolas no mbito da sua autonomia podem optar pelas solues que mais se adaptem s circunstncias, atendendo tanto ao perfil dos alunos como aos recursos de que dispem. Podem optar por: 1. integrar os alunos em turmas regulares nestas disciplinas 2. Fazer coadjuvao com par pedaggico sempre que haja uma elevada diversidade de domnio dos pr-requisitos. 3. Criar grupos de homogeneidade relativa.

Componentes
Componente complementar : Histria e Geografia e Cincias Fsico-Qumica Naturais e

Caractersticas: programas simplificados, em regime modular, com currculos flexveis e no sujeitos a exames finais Ocupam 20% da carga horria total.(8 tempos semanais)

Componente complementar: planificao curricular

As escolas tm liberdade para distribuir os 8 tempos semanais entre as unidades curriculares "Histria e Geografia" e "Cincias da Natureza e Fsico-Qumica" atendendo natureza da componente vocacional desde que nenhuma unidade tenha menos de 2 tempos letivos. (A
distribuio pode ser feita 6 mais 2, 3 mais 5 ou 4 mais 4.)

Cada escola define programas com distribuio dos tempos pelos tpicos em funo da natureza e em articulao com a componente vocacional.

Componentes
Componente vocacional: sensibilizao a pelo menos 3 ofcios durante o ciclo de 3 anos. Ocupa 40% da carga horria. (16 tempos semanais) Caracterizao: Atividades de sensibilizao aos ofcios com monitorizao e tutoria de formadores que possuam mestria nos ofcios. A sensibilizao aos 3 ofcios feita intercaladamente em cada um dos trimestres ao longo de cada ano. Nos casos em que for mais conveniente, a sensibilizao aos 3 ofcios pode ser feita em simultneo ao longo dos 3 trimestres.

Lista de alguns ofcios a considerar

Artes - msica, desenho, teatro, fotografia, pintura, fios e brincos, cinema, tapearia, design, bordados, crochet, malhas (com mquinas prprias), Tecnologias - eletricista, mecnico, carpinteiro, ladrilhador, pintor, pasteleiro, canalizador, oleiro, jardineiro, floricultor, hortelo, agricultor, talhante, cozinheiro Tecnologias da Informao e da Comunicao - Manuteno de Informtica, operador

Lista de alguns ofcios a considerar

Desporto - Fitness, dana Cartografia Jornalismo Massagista Socorrismo Encadernao Impresso/Estampagem Telefonista Secretariado Rececionista Comrcio

Onde e como se faz a componente vocacional?

Na escola: Possibilidade de tcnicos das empresas
parceiras lecionarem at ao mximo de um tero dos tempos. (benefcios: mecenato, pagamento de servios s empresas)

Em empresas: Realizao de estgios a partir dos 14

anos em duas semanas por trimestre. Proposta para a concretizao desta formao: concurso de empresas parceiras do MEC, com o objectivo de criar condies para os alunos fazerem estgios de 2 semanas em cada trimestre.

Onde se vo lecionar estes cursos?

Apenas em escolas que possuam equipamentos e recursos humanos adequados para a sensibilizao aprendizagem de ofcios. Numa primeira fase, apenas num pequeno grupo de escolas: 2 ou 3 por DRE, metade privadas, metade pblicas. O alargamento ser feito gradualmente.

Quem so os formadores?
Os formadores so preferencialmente docentes dos agrupamentos. As escolas podem recorrer a formadores dos quadros das empresas parceiras at ao mximo de um tero dos tempos previstos para a componente vocacional nos casos em que a especificidade tcnica a isso obrigue.

Condies de progresso para o ciclo de estudos seguinte

Os alunos que obtiveram aprovao nos exames nacionais do 9. ano podem transitar quer para o ensino regular quer para o ensino profissional. Os alunos podem transitar para o ensino secundrio profissional desde que tenham concluido com aproveitamento todos os mdulos das trs componentes. Os alunos podem transitar para o ensino secundrio vocacional desde que tenha obtido aproveitamento em todos os mdulos da componente vocacional e pelo menos 80% dos mdulos das componentes geral e complementar.

Condies de frequncia e assiduidade

Os alunos tm de assistir a pelo menos 90% dos tempos letivos de cada mdulo.

Quem coordena?
Perfil do Coordenador do curso: Capacidade de liderana e de proatividade Experincia pedaggica Gosto de trabalhar em equipa Gosto de enfrentar desafios Os psiclogos das escolas faro parte tambm da equipa coordenadora e acompanharo o processo.

Como se articula com o ensino regular?

Permitir que a partir dos 14 anos se candidatem s provas finais de 6. ano e a partir dos 15 anos se candidatem s provas finais de 9. ano, para que qualquer aluno tenha a possibilidade de regressar ao ensino regular, no incio de um ciclo se assim o desejar.