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Confianza vs.

Desconfianza

Esta etapa o perodo abarca desde que ocurre el nacimiento hasta la edad de uno o dos aos. Erikson sostiene que en este periodo de la infancia si el nio, siendo dependiente recibe los cuidados en cuanto a alimentacin y otras necesidades bsicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres las personas que lo cuidan, el nio crece seguro de si mismo y adquiere la confianza, en si mismos y en el mundo y optimismo que necesita para desarrollarse apropiadamente. Si esos cuidados y el amor no son provedos en esta etapa el nio crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras personas.

El equivalente en la teora de Freud, es la etapa oral.

La virtud: Esperanza.

Esto aplicado a mi vida personal, a pesar de obviamente no tener recuerdos de esta etapa, es certero asumir que mis padres me brindaron un excelente cuidado, ya que me considero una persona sana y a su vez, confianza y seguridad en mi misma.

Autonoma vs. Vergenza

La segunda etapa de Erikson sucede durante la temprana edad infantil y se encuentra desde el ao y medio dos aos hasta la edad de los tres o cuatro aos y medio. El nio que recibe la atencin ideal por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeos logros en vez de sentirse avergonzado. Autonoma en este caso no se refiere a un total control de su voluntad pero al menos los nios que logran superar esta etapa exitosamente son personas ms independientes, tienden a tener iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que desean y no quieren hacer.

En esta etapa es normal que el nio tenga rabietas y llore cuando sus padres no pueden complacerlos y dejarlos hacer lo que ellos quieren. Un ejemplo de como un nio puede desarrollar autonoma a esta edad es dejarle que escoja los zapatos que desee usar, escoger el color de su camisa o el tipo de galletas que quiere comer. Si al nio en esta edad no le son dadas alternativas sobre mnimas cosas que el puede decidir, el nio se frustrar y se sentir avergonzado y su carcter y voluntad propias no se desarrollan de forma optima.

Es esencial dejar al nio experimentar, bajo ciertas precauciones, claro y que aprenda, para lo cual desarrolle habilidades. Si se le regaa o reprende, o si no se le ensean cosas, causa duda.

El equivalente dentro de la teora psicosexual de Freud es la etapa anal.

La virtud: Voluntad

A pesar de que tampoco cuento con recuerdos, en lo mas mnimo dentro de esta etapa, en cuanto a mi persona, me siento capas de tener control en mi misma, y al tener logros, por ms pequeos que sean, me creo orgullosa, tengo el poder de decidir las cosas por mi misma sin inseguridad.

Iniciativa vs. Culpabilidad

Erikson sostiene que esta etapa comienza a los tres aos y medio o cuatro y entra a su termino cuando el infante ingresa a la educacin primaria. Erikson le llama a esta etapa edad del juego. Durante ella, el nio aprende a ser generoso y compartir con otros nios, desarrolla su imaginacin y su fantasa al jugar.

Aprende a seguir las reglas de juegos y toma liderazgo cuando juega con otros infantes. Si el nio se ve frustrado o restringido en los juegos y actividades durante esta etapa, tiende a sentirse culpable y tiene miedo y se vuelve incapaz de tener la iniciativa, se convierte muy dependiente de sus padres y no logra desarrollar su imaginacin y creatividad a travs de las fantasas normales que tienen los nios a esta edad.

Al nio se le ocurren cosas y dependiendo de cmo sea la reaccin, depende la culpa en l. Normalmente el nio tiene el deseo de contribuir, y de ayudar.

La virtud: Determinacin

De esta etapa, vagamente tengo recuerdos, pero si siento tenerlos, recuerdo aproximadamente a los cinco aos, jugar con mis vecinos, y creo tener concluida y desarrollada esta etapa, ya que, cuando es necesario, tengo la iniciativa requerida en casos en los cuales es indispensable, para lograr mis objetivos, no tiendo a sentirme culpable y creo tener bastante determinacin a la hora de que quiero lograr alguna cosa.

Laboriosidad vs. Inferioridad

En esta etapa, Erikson indica que en esta edad desde que el infante comienza a ir a la escuela hasta que termina su educacin intermedia (14 aos en aproximacin). Esta etapa consiste en que el nio aprende lo meramente bsico de la vida que necesita para lograr ser un adulto funcional y

competente. De acuerdo a Erikson en esta etapa es en la cual el nio empieza su relacin con sus amigos y tiende a seguir las normas sociales que son propias de esta edad.

En ella tambin se aprende a cmo seguir las reglas de los juegos y puede jugar en equipo y practicar deportes que contengan reglas definidas. En esta etapa es en la cual el nio entiende que debe aprender ciertos conocimientos acadmicos ya sean tales como estudios sociales, logra desarrolla sus

habilidades cognitivas para aprender matemticas y las reglas de ortografa y gramtica y se interesa por la lectura.

En esta edad el infante tiene que entender que hacer la tarea es una de sus responsabilidades y logra desarrollar auto disciplina la cual lo ayuda mucho a el comportamiento bueno en la escuela, a ser ms sociable con sus amigos y en la casa, con la familia y seguir las reglas que fueron impuestas por sus padres, las cuales tienen que ser aplicadas en cada uno de los ambientes en los cuales se desenvuelve a esta edad.

Si el nio no logr superar exitosamente las etapas anteriores, al llegar a esta etapa tiende sentirse muy dudoso en cuanto a su futuro y se le forman

complejos de inferioridad y se llena de culpa y de vergenza por no poder adaptarse socialmente y actuar como los nios de su edad.

En conclusin en esta etapa el nio debe ser motivado a realizar actividades, hacer cosas, para lograr capacidades que requerir por el resto de su vida.

El equivalente en teora segn Freud, es la latencia.

La virtud: Capacidad.

Esto, aplicado a mi vida personal, sera que logr desarrollarme en esta etapa correctamente, ya que tengo una buena ortografa, aprend, gracias a la educacin primaria a leer correctamente, y tambin, por su puesto, a escribir, a realizar las actividades bsicas que seala la educacin primaria, como sumar, restar o dividir, me siento capaz y a la vez, apta.

Identidad vs. Confusin

Esta sera la quinta etapa del desarrollo psicosocial el nio se convierte en un adolescente de cerca de trece o catorce aos y esta etapa sigue vigente hasta los veinte aos de edad. Si el adolescente a esta edad ha logrado

superar las otras etapas sin frustraciones de ningn tipo, el aprende a identificarse a si mismo, propiciamente quin es l o ella como individuo. Sin embargo, an los adolescentes que son ms maduros padecen cierta confusin acerca de su identidad, muchos adolescentes aqu se vuelven rebeldes y hasta pueden llegar a estar en problemas menores de delincuencia debido a esa confusin, que es temporal, de identidad que experimentan a esta edad. Erikson sostiene que un adolescente maduro logra desarrollar su conciencia y concepto de lo que es bueno y malo para su persona y su lgica lo gua a no seguir el camino de la delincuencia y adopta un comportamiento social correcto. El adolescente busca la gua de las personas que por los cuales se sienten inspirados y gradualmente desarrolla sus ideales, su moral, sus creencias para llegar a ser un adulto exitoso. En esta etapa el adolescente prueba diferentes maneras de vestir y de adaptarse a la sociedad hasta que encuentran el ambiente en el que se sienten confortables, desarrolla su identidad como individuo. Si el adolescente no logra encontrar su identidad en esta etapa se convierte en una persona que quiebra las reglas de la sociedad, o desarrollan un carcter dbil y permiten que malas influencias los guen por caminos inapropiados y pueden llegar a desarrollar un comportamiento antisocial.

La virtud: Fidelidad. (A los ideales y principios propios del adolescente)

A pesar de que an me encuentro en esta etapa siento que he logrado desarrollar una serie de ideales y principios, he desarrollado mi moral y mis conceptos de lo que est bien y mal, tengo claras mis metas en la vida.

Intimidad vs. Aislamiento

Se consideran las etapas bien desarrolladas cuando el adulto joven es capaz de experimentar la intimidad con su pareja, lo cual posibilita que se desarrolle por medio de una relacin real, formal y genuina lo cual conduce a tener un matrimonio feliz cuando llegue el momento.

En esta etapa es cuando la persona esta lista para tener una relacin formal.

El equivalente en la teora de Freud sera la etapa genital. La virtud: El amor.

Aunque he tenido varias relaciones personales, no he logrado encontrar a una persona ideal para mi, creo que esto es porque me considero una persona independiente y no creo que el matrimonio sea tan esencial como lo dicta la sociedad en general.

Generatividad vs. Estancamiento

En la edad adulta, el desarrollo social del individuo esta enfocado en la generosidad de la persona en relacin a su matrimonio y en su rol de padre. Aqu es donde a persona desarrolla un sentido de trabajar productivamente para llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos de forma efectiva.

En esta etapa se le da sentido a la vida, a las acciones que fueron realizadas durante todas las etapas anteriores.

Virtud: Cuidado

En esta etapa se desva el estar estancado en lo cotidiano, y la persona se dedica a dar, a el ser generoso.

Integridad vs. Desesperacin

Ya que todas las crisis psicosociales anteriores a esta, fueron resueltas forma exitosa, el adulto, siendo ya maduro desarrolla el mximo grado de madurez. Se siente confiado en su independencia y trabaja fuertemente para tener un rol que sea aceptable en su vida. Tiende a querer realizarse como persona y no sentirse culpable, desea conquistar su felicidad a pesar de todo. Est orgulloso de lo que ha logrado y hecho en su vida, los hijos que procre, de su trabajo, profesin y pasatiempos. Si una o ms de una de las etapas anteriores del

desarrollo social no fueron resueltas de forma efectiva, el adulto ya maduro vuelve a la frustracin y disgusto por lo que ha logrado hacer en su vida. Esta es una etapa donde el adulto trata de reparar daos de los cuales se siente culpable en su vida pasada.

La virtud en esta etapa, es la sabidura. =