Unidad Didctica Los Pececitos

NDICE
1. Justificacin 2. Contexto 3. Anlisis de la cancin 4. Elementos del proceso de E-A Desarrollo de la percepcin auditiva 5. Sesiones 6. Relacin con otras reas 7. Metodologa y recursos 8. Evaluacin 9. Bibliografa 10. Anexos (Materiales didcticos) Objetivos, contenidos, actividades

Audicin musical Objetivos, contenidos y actividades

Formacin rtmica Objetivos, contenidos y actividades

Formacin vocal y canto Objetivos, contenidos y actividades

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JUSTIFICACIN
El periodo de educacin infantil es ante todo, desde el punto de vista educativo, plenamente receptivo por lo que debemos aprovechar todas las posibilidades para estimular y motivar al nio y a la nia y desarrollar su potencial de aprendizaje. La educacin musical, en la etapa infantil, se sita dentro del rea de Comunicacin y Representacin. Con la msica se pretende que el nio y la nia disfruten de la actividad a la vez que fomente su capacidad de expresin y comunicacin. Al mismo tiempo ir conociendo, por medio de la msica, las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno. El material que adjunto es el medio de poner al nio/a en actitud receptiva ante la expresin musical y sobre todo es un buen recurso para permanecer un tiempo junto con a nuestros alumnos compartiendo con ellos una actividad que les entusiasma. No slo porque les guste creemos conveniente trabajar en la escuela la expresin musical y en especial las canciones infantiles, tambin nos debemos proponer unos objetivos mucho ms amplios y coherentes que faciliten una educacin integral del nio y la nia. El principal objetivo de este trabajo es potenciar que todos los nios canten y que disfruten hacindolo, a travs del la enseanza de la cancin Infantil Los pececitos. Hemos elegido esta cancin para trabajarla en el 2 ciclo de Infantil, con nios de 5 aos. Por otra parte, creemos adecuada esta cancin porque con ella podemos trabajar los animales, la orientacin espacial y su forma de desplazamiento.

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ANALISIS DE LA CANCIN
Tipo de cancin: Popular Autor: Extrado de: Repertorio de canciones para la Educacin Infantil. Centro de inters: Los animales mbito meldico: Tonalidad: Sin sostenidos ni bemoles Comps: 2/4, binario al posar

Ritmos a trabajar : Contenido meldico: do-la, la-fa, fa-re Intervalos: DO-MI MI-SOL FA-RE DO-DO* Vocabulario bsico: No existe vocabulario complicado Estructura: 16 compases. A y B Partitura:

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CONTEXTO
1. DESCRIPCIN DEL CENTRO Esta Unidad Didctica la llevaremos a cabo en un centro situado en un entorno rural, en concreto en el Colegio Privado Concertado Sagrado Corazn de la localidad de Cabezn de la Sal (Cantabria). El centro es bastante antiguo, actualmente cuenta con 300 alumnos y 14 profesores, 3 aulas de Educacin Infantil y 6 de Educacin Primaria. La clase de Tercero de Infantil se compone de 21 alumnos, entre ellos se diferencian a 11 nias y 10 nios. Consta de todas las instalaciones necesarias para los alumnos. Por el sitio donde est el colegio, los alumnos suelen vivir cerca. Otra caracterstica a destacar sera la presencia de dos nios extranjeros, uno sudafricano y otro colombiano, llegados al pas en el curso anterior, por lo que estn totalmente adaptados. Todos los nios estn plenamente integrados en el aula, y no presentan problemas de carcter socializador. El centro educativo est ubicado en el centro del pueblo, en una zona muy luminosa. Es un edificio antiguo, pero bien conservado, con tres aulas, servicios y un patio pequeo. Consta de dos plantas: En la planta baja est situada el aula de tres aos y en la planta superior la de cuatro y la de cinco aos. El nivel socio-econmico de las familias es de clase media. Las familias son bastantes estables, aunque, ltimamente, se va presentando alguna separacin; y con ms frecuencia trabajan los dos miembros de la pareja, con lo que resiente la atencin de sus hijos. La calidad de los alumnos, en general, es buena. Hay una mayora con capacidad intelectual buena, y con inters por el trabajo escolar. La asistencia diaria es total. La disciplina, muy aceptable. El cumplimiento diario del trabajo escolar y la finalizacin de las tareas es alta. Podemos destacar, que cada vez se incorporan ms inmigrantes al centro.

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2. DESCRIPCIN DEL AULA La clase donde se imparte la enseanza, corresponde a la clase de 5 aos, es decir, el tercer curso de educacin infantil. Dicha aula est situada en la planta baja del primer edificio comentado anteriormente. Es un aula de grandes dimensiones, compuesta por cuatro grupos de mesas de seis cada una, excepto un grupo que est compuesto por siete mesas, adems est la mesa de la profesora. Las mesas estn dispuestas a lo largo de toda la clase formando entre ellas un espacio en el centro donde se pueden sentar los alumnos cuando se explica alguna actividad. El aula est organizada en cuatro rincones: - El rincn de la biblioteca: Donde los nios pueden manipular libros, comics, peridicos, revistas siempre y cuando el tutor de permiso. - El rincn del ordenador: que disponemos nicamente de uno. - El rincn de la alfombra: donde realizaremos la asamblea y diferentes juegos y actividades ldicas. -El rincn de trabajo individual: en el que realizan un trabajo ms autnomo. Hay tambin un mueble donde los alumnos dejan sus cuadernos de trabajo, sus botes de pinturas, y tambin otros materiales de trabajo. En una pared, hay un perchero para que los alumnos cuelguen sus abrigos y batas. Cada uno tiene su nmero, para que todos cuelguen sus respectivos abrigos en el lugar que corresponda. La profesora dispone de su propio perchero.

Unidad Didctica Los Pececitos En otra pared est la pizarra, la cual est dividida en dos, una parte la utiliza para colocar fichas con las letras que estn aprendiendo en ese momento la otra parte de la pizarra la utiliza para escribir frases y palabras. En la pared opuesta a la de la pizarra, hay un corcho destinado para exponer algunos trabajos que los alumnos hagan. DESARROLLO MUSICAL EN LOS NIOS DE CINCO AOS.

A partir de los cinco aos existe ya una notable madurez lingstica y psicomotriz, por lo que el nio tiene una gran capacidad de coordinacin del ritmo y de la meloda. La mayora puede bailar rtmicamente al comps de una cancin y son capaces de realizar pequeas danzas. A pesar de que pueden realizar movimientos sincronizados con la msica si se les pide que lo hagan, disminuye la capacidad de realizar dichos movimientos de forma espontnea, sobre todo en los nios, debido principalmente a un marcado sentido del ridculo.

Pueden clasificar los sonidos segn diferentes cualidades y establecer relaciones secuenciales. La mayora de los nios pueden cantar, de forma entonada, melodas cortas y reconocer un amplio nmero de canciones. Su extensin vocal se amplia hasta un 10 aproximadamente, pudiendo entonar intervalos de 6.

Alrededor de los cinco aos suele disminuir la frecuencia de la cancin espontnea, ya que aparece la preocupacin por evitar los errores. Intentan conseguir la perfeccin de los adultos, pero todava carecen de la precisin adecuada.

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ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA MUSICAL EN EDUCACIN INFANTIL (3-6 ANOS). 1. Potenciar la discriminacin auditiva (sensorialidad auditiva). 2. Estimular y potenciar las habilidades motrices bsicas: caminar, saltar 3. Favorecer la ubicacin del cuerpo con relacin al tiempo y al espacio. 4. Potenciar la voz. Favorecer la expresin hablada-cantada, como medio de expresin por el canto. 5. Aumentar la capacidad de comunicacin musical. 6. Afirmar la personalidad. 7. Estimular los procesos creativos. 8. Fomentar el sentido de colaboracin y respeto a si mismo y a los dems. 9. Fomentar el gusto por la msica. 10. Potenciar las habilidades motrices bsicas para el manejo de los instrumentos (naturales y de percusin).

OBJETIVOS EN LA EDUCACIN AUDITIVA

1. Discriminar alguno de los parmetros del sonido. 2. Potenciar la capacidad de concentracin auditiva, creando hbitos de escucha. 3. Desarrollar la atencin y la memoria auditiva. 4. Favorecer el descubrimiento del mundo sonoro por una actividad abierta. 5. Desarrollar el gusto por las audiciones musicales. 6. Favorecer la adaptacin al medio ambiente. 7. Potenciar, aumentar los periodos de escucha activa-pasiva. 8. Disfrutar con las actividades auditivas. 9. Cuidar y mantener el material sonoro. 10. Respetar las actividades de los dems.

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OBJETIVOS EN LA EDUCACIN RTMICA

1. Adquirir autonoma personal. 2. Desarrollar actividades motrices bsicas: andar, correr, saltar (ritmos bsicos). 3. Desarrollar la atencin, concentracin, creatividad, etc. 4. Adquirir precisin rtmica en determinados movimientos corporales. 5. Desarrollar el cuerpo en relacin espacio-tiempo. 6. Desarrollar las habilidades y destrezas bsicas con los instrumentos corporales y con los de percusin. 7. Disfrutar con las actividades rtmicas. 8. Cuidar y mantener los instrumentos musicales. 9. Respetar las actividades de los dems.

OBJETIVOS EN LA EDUCACIN VOCAL Y CANTO

1. Desarrollar cualidades vocales: hablar y cantar con voz natural. 2. Lograr determinados hbitos para una correcta emisin, articulacin, respiracin. 3. Descubrir diferentes posibilidades de la voz. 4. Reconocer, recordar la letra de las canciones. 5. Cantar un repertorio de canciones apropiadas a la educacin infantil. 6. Aumentar la capacidad de expresin a travs del canto. 7. Cuidar la voz, desarrollando hbitos de higiene. 8. Disfrutar con la participacin en grupos de canto. 9. Respetar las actividades de los dems.

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SESIONES
SESIN 1 conocemos la cancin con imgenes OBJETIVOS Familiarizarse con la cancin. Aprender el vocabulario de la cancin.

CONTENIDOS Inters por aprender la cancin.

DESARROLLO ACTIVIDAD 1 El/la profesor/a pondr en el CD la cancin Los pececitos para que los nios la escuchen por primera vez.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2 A continuacin realizaran una actividad en gran grupo. El/la profesor/a mostrar las imgenes de la cancin Los pececitos. Entre todos irn analizando los elementos que aparecen en la cancin, llegando a entender la secuencia. Ejemplo: Los pececitos que van por el agua, nadan. Los pajaritos que van por el aire, vuelan. Los conejitos que van por el monte, corren

Cuando ya hayan entendido la cancin y se hayan familiarizado con ella, pasarn a trabajar la primera estrofa.

DESARROLLO ACTIVIDAD 3 La profesora les ira diciendo versos y ellos tendrn que repetirlos.

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Unidad Didctica Los Pececitos SESIN 2 Nuestra orquesta OBJETIVOS Desarrollar la sensibilidad auditiva. Discriminar parmetros de sonido: intensidad.

CONTENIDOS Parmetros del sonido: intensidad

DESARROLLO ACTIVIDAD 1 Repasamos lo que hemos hecho el da anterior, es decir recitaremos la primera estrofa y a continuacin pasaremos a trabajar la segunda, pero ahora trabajando la letra con la meloda, para eso prepararemos a los nios la voz mediante una serie de ejercicios:

Tcnica vocal Estiramientos Relajacin cuello hombros Sin separar los labios sonrisas y pucheros Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe Pasar la lengua por la parte de detrs Realizar el ascensor Trabajar la respiracin: expirar dentro expirar rpido Expiramos y soltamos

A continuacin una vez de haber preparado ya la voz pasaremos a cantar verso a verso por imitacin la estrofa, para hacerlo de una manera mas dinmica introduciremos el siguiente juego.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2 El/la profesor/a ser el director de la orquesta. Este va a ser quien dirija el modo de cantar la estrofa que hemos trabajado en esta sesin.

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Unidad Didctica Los Pececitos El director va a ser quien dirija la orquesta, de modo que al realizar determinadas acciones, los alumnos debern responder de la siguiente manera:

Levantar las manos: los cantantes debern cantar ms fuerte. Bajar las manos: Los cantantes debern cantar ms dbil.

Poco a poco se introducirn ms reglas como:

Las manos se sitan en la espalda: los cantantes debern cantar con una intensidad normal

Las manos en la boca: los cantantes dejarn de cantar hasta que el director d la seal de volver a cantar.

Una vez entendida la actividad, el profesor ceder su puesto a alguno de los alumnos y as sucesivamente, de esta manera se pretende motivar aun ms a los nios. De esta forma repetimos la cancin y favorecemos la memorizacin de la misma sin que sea igual que siempre.

SESIN 3 Sonidos corporales e instrumentos OBJETIVOS Desarrollar la memoria auditiva Desarrollar el ritmo interno Explorar sonidos corporales agudos y graves

CONTENIDOS Ritmo interno Memoria auditiva Parmetros del sonido: altura

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Unidad Didctica Los Pececitos DESARROLLO ACTIVIDAD 1 Trabajaremos la prosodia de la tercera estrofa para que as consigan aprenderse la letra de toda la cancin.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2 Realizaremos ejercicios de tcnica vocal para preparar la voz: Estiramientos Relajacin cuello-hombros Sin separar los labios, sonrisas y pucheros Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe

A continuacin pasaremos a cantar la cancin y en las expresiones nadan, nadan., vuelan, vuelan corren, correntrotan, trotan se realizarn sonidos corporales. Por ejemplo cuando la cancin diga: Corren realizaran chasquidos con los dedos. Vuelan- darn palmadas Nadan- darn palmas en sus muslos

SESIN 4 Nos movemos al ritmo de la msica -

OBJETIVOS Desarrollar la memoria auditiva Desarrollar el ritmo interno Asociar la meloda con el gesto

CONTENIDOS Memoria auditiva Meloda y gesto Coordinacin audio-motora Sensibilidad auditiva

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Unidad Didctica Los Pececitos DESARROLLO ACTIVIDAD 1 Trabajaremos la prosodia de cancin. Esta vez marcaremos con palmas el ritmo y el pulso de la cancin. As reforzaremos la letra.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2 Realizaremos ejercicios de tcnica vocal para preparar la voz: Estiramientos Relajacin cuello-hombros Sin separar los labios, sonrisas y pucheros Respiraciones; hinchar y deshinchar de golpe

DESARROLLO ACTIVIDAD 3 Esta actividad la realizaremos en grupo una vez aprendida la cancin. Nos colocaremos todos de pie y separados para no molestarnos en los movimientos. Pondremos la cancin para recordarla e iremos introduciendo movimientos acordes a la letra. Al principio se realizara mientras la escuchamos, luego podemos intentar cantar mientras lo realizamos. Cuando escuchen las siguientes palabras debern realizar los siguientes movimientos:

Pececitos: poner cara de besugo. Nadan: accin de nadar (moviendo de los brazos) Pajaritos: piar. Vuelan: movimiento de los brazos libremente simulando que vuelan. Conejitos: poner cara de conejo. Corren: corrern despacio por el aula. Caballitos: relinchar. Trotan: trotarn despacio por el aula.

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SESIN 5

Bailamos como animales -

OBJETIVOS Reconocer el fraseo musical Estimular la sensibilidad auditiva Desarrollar la coordinacin audio-motora

CONTENIDOS Fraseo musical Coordinacin audio-motora Sensibilidad auditiva

DESARROLLO ACTIVIDAD 1: Esta actividad se realiza en gran grupo. Los alumnos se distribuirn alrededor del aula dejando libre el centro de la misma. Dividiremos la clase en cuatro grupos. Unos sern peces, otros caballos, conejos y pjaros. Posteriormente pondremos la cancin Los pececitos. Debern bailar en su sitio al ritmo de la msica y cuando se mencione al animal que representan, el grupo al completo deber salir al centro y representar la forma de desplazarse propia del mismo. Como variable, en el caso de tener instrumentos para todos, se les podra repartir a cada grupo uno para que a la vez que realizan el desplazamiento lo toquen.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2: Posteriormente repetiremos la actividad de la orquesta que realizamos el segundo da con las mismas acciones a realizar para recordarlo.

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SESIN 6

Creamos nuestras propias maracas

OBJETIVOS:

- Confeccionar nuestros propios instrumentos con material reciclado. - Diferenciar y producir sonidos con los diferentes botes. - Reconocer y utilizar los trminos agudo-grave y fuerte- dbil. - Favorecer la integracin de alumnos que presenten dificultades para relacionarse, haciendo grupos heterogneos. - Emparejar sonidos iguales. - Asociar sonidos segn el material que los produce.

CONTENIDOS: Sensibilidad auditiva Memoria auditiva Parmetros del sonido Cuidado y respeto por los materiales empleados en las construcciones plsticas

DESARROLLO ACTIVIDAD 1: En la asignatura de plstica se realizaran unas maracas con material reciclable. Estas maracas sern construidas con botes de plstico y en su interior arena. meteremos arroz, macarrones, alubias, piedras y

DESARROLLO ACTIVIDAD 2: Una vez realizadas las maracas colocaremos a los alumnos alrededor de una mesa, cada uno con uno de los botes delante. Se elegir un voluntario para que coja un bote y lo haga sonar, entonces tendr que buscar compaeros de su grupo, los que suenen igual. A medida que se vayan encontrando formaran los grupos, y dejando al resto de sus compaeros que elijan otro bote, y realicen la misma actividad. As hasta que todos los nios tengan su grupo que nos servir para prximas actividades.

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Unidad Didctica Los Pececitos En esta actividad tambin tendrn que a travs de su sonido discriminar y diferenciar entre un sonido fuerte y uno ms dbil, todo ello utilizando los sonidos de los botes sonoros.

DESARROLLO ACTIVIDAD 3: Para finalizar la sesin, distribuiremos de nuevo a los alumnos como el da anterior alrededor del aula dejando libre el centro de la misma. Dividiremos la clase en los cuatro grupos, pondremos la cancin Los pececitos y en este caso cuando se mencione al animal que representan, el grupo al completo deber salir al centro y marcar el pulso de la cancin con las maracas que hemos realizado.

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RELACIN CON OTRAS REAS.

REA DE AUTONOMA E IDENTIDAD

En esta unidad, los nios trabajan todos estos aspectos a travs del juego y la msica, y con ella, desarrollan y comparten sus sentimientos y emociones. En la cancin en s aparece el concepto de debajo, y en las diferentes actividades trabajos los conceptos de encima, a la derecha, a la izquierda, saltar, agacharse, a un lado, a otro, etc.

REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Esta rea facilita al nio el descubrimiento, comprensin y representacin de todo lo que forma parte de la realidad, mediante el conocimiento de los elementos que la integran y de sus relaciones. A travs de la msica les ayudamos a que sepan diferenciar distintos sonidos del medio que les rodea y tambin a que distingan los diferentes ritmos, intensidades, duraciones y el tono de los mismos. Con esta cancin podemos trabajar el respeto hacia los animales.

REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Con la cancin trabajaremos textos, juegos, y aadiremos el taller de construccin de un instrumento reciclado con la realizacin de las maracas utilizando botes de plstico vacos.

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METODOLOGA Y RECURSOS DE LA CANCIN

La metodologa en la que se ha basado esta unidad didctica es diversa. Se le ha dado importancia a que cada nio individualmente realice actividades y se exprese en pblico, ya que es importante que aprendan poco a poco a ser autnomos y a pensar por ellos mismos. Por eso en muchas de las actividades se ha mantenido dilogos con los nios. Otro aspecto importante es que las actividades sean motivadoras para que capten la atencin de los nios. De esta forma les gustar realizarlas a la vez que se divierten aprenden. Los principios metodolgicos en los que se va a basar nuestra unidad, son los siguientes: Una metodologa activa en la que los alumnos se sientan protagonistas de su propia educacin. Partiremos del aprendizaje de los alumnos, condicionado por su momento evolutivo y por su contexto ms cercano. Utilizaremos una educacin individual y personalizada Utilizaremos un enfoque globalizador, partiendo de las situaciones reales de la vida. Ayudaremos a que el nio construya un aprendizaje significativo, planificando las actividades en funcin de sus intereses y motivaciones. Trataremos de crear un clima de seguridad y confianza. Una enseanza que favorezca la socializacin, la creatividad y la solidaridad. En relacin con la metodologa de la cancin, debe establecerse una secuencia para la enseanza del texto, ritmo y meloda, separando las diversas dificultades de aprendizaje, para as facilitar la tarea final: la entonacin de la cancin.

Esta diversificacin de caminos para llegar a la ltima meta, dar lugar a la realizacin de propuestas y motivaciones tambin diversas, eliminando de esta forma la reiteracin, monotona y aridez que a veces se da en el aprendizaje de una cancin.

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Unidad Didctica Los Pececitos A continuacin se expone el proceso metodolgico en lneas generales para el aprendizaje de la cancin. A dicho aprendizaje se puede acceder de dos formas: Solamente por audicin. Mediante la lectura y entonacin de la grafa musical.

Para el aprendizaje por audicin se sugieren las siguientes propuestas:

1. Audicin global de la cancin, mediante el CD de apoyo o a travs de la interpretacin del profesor/a. 2. Si hay alguna palabra en el texto que resulte desconocida o confusa, realizaremos una explicacin previa de la misma, mediante el dialogo, para que capten su significado. 3. Aprendizaje de un texto mediante la recitacin rtmica del mismo, incorporndolo gradualmente por semifrases. Asociaremos algn tipo de gestualizacin y movimiento corporal a cada verso o frase, para una memorizacin ms sencilla. Lo harn por imitacin del profesor/a, en eco, por lo que se ha de procurar dar modelos correctos y expresivos. 4. Incorporacin de la meloda, en principio de forma global: mientras el alumno va diciendo el texto, solamente articulando las palabras (pero sin sonido, moviendo labios, lengua y mandbula, de forma muy acusada), el profesor/a entonar la cancin, bien acompandose de algn instrumento o con el CD de apoyo de fondo. Cuando el alumno tenga una clara visin global de la meloda con su ritmo correspondiente, comenzara su aprendizaje, igualmente de forma gradual, por semifrases como se indica en el proceso rtmico, por imitacin. El profesor/a reforzar el aprendizaje de la misma con el gesto meldico en la direccin, cuando haya algn pasaje con ligera dificultad. Se cuidar la afinacin y resonacin natural de la voz, mediante la posicin de bostezo de la cavidad bucal.

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Unidad Didctica Los Pececitos Antes de entonar la cancin popular infantil Los pececitos, se realizarn unas actividades previas como motivacin y preparacin a dicha cancin. En nuestras actividades aparecen los mtodos de: Orff en los ejercicios de movimiento. Dalcroze en la sesin 5, en la actividad en la que tienen que salir al centro de la clase a representar el desplazamiento del animal que les corresponde. Elizalde cuando cantamos y mediante los ejercicios de tcnica vocal y canto. Wuytack mediante el apoyo de imgenes de la primera actividad realizada.

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EVALUACIN
A la hora de evaluar a los alumnos, hay que diferenciar tres tipos de evaluacin. Primero realizaremos la evaluacin inicial para obtener la informacin sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema de la unidad didctica, realizando una asamblea el primer da de clase. Durante el desarrollo de la unidad didctica, realizaremos una evaluacin continua y formativa, que tiene como fin el estudio de todas las variables que ayudan o interfieren en el proceso didctico, procurando as reunir informacin que permita efectuar revisiones del proceso de aprendizaje, en la cual iremos observando la comprensin de las actividades, el inters, el esfuerzo. El tercer tipo de evaluacin, es la evaluacin final, en la cual valoraremos la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje. A lo largo de nuestra evaluacin emplearemos una serie de instrumentos como: Conversaciones y dilogos sobre los contenidos de la unidad. Anlisis de producciones de los alumnos/as. Registro individual de la observacin directa y sistemtica del nio para valorar sus procesos, avances y la ayuda que necesita.

Aspectos de evaluacin Diferencia y produce sonidos con las diferentes partes del cuerpo. Diferencia sonidos agudos y graves. Describe las caractersticas

No

Observaciones

propias de los sonidos. Relaciona instrumentos con su sonido. Reconoce y utiliza el

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Unidad Didctica Los Pececitos vocabulario Ha aprendido y canta la cancin correctamente Coordina los movimientos

corporales con la msica. Relaciona imagen-palabra en

las ilustraciones Explora a travs de su propio cuerpo e instrumentos sencillos las posibilidades de producir, imitar y acompaar sonidos, esquemas rtmicos y canciones.

Cuida y respeta el material de la clase Disfruta con las actividades

auditivas y mantiene una actitud de escucha en las audiciones Sigue el pulso y el acento de la cancin correctamente

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BIBLIOGRAFA
MARTINEZ IBEZ, C. y C. MARTN, J. (1997): Vive la msica 2.Gua didctica y de recursos. Octaedro. Barcelona. MONTORO, M. P. (2005): 44 juegos auditivos. Educacin infantil y primaria. CCS. Madrid. ARSTEGUI, J.L. y Otros. (2007): La creatividad en la clase de msica: componer y tocar. GRA. Barcelona. BERNAL VZQUEZ, JULIA y CALVO NIO, M LUISA (2000): Didactica de la msica. La expresin musical en la educacin infantil. Aljibe. Malaga. SANUY, CONCHITA Y MONTSE. (1985): Al son que tocan, bailo. Actividades para una educacin musical 2-7 aos. Cincel. Madrid. MARTINEZ IBEZ, C. y C. MARTN, J. (1993): Vive la msica 1.Proyecto curricular y gua didctica y de recursos. Octaedro. Barcelona. CATEURA MATEU, M. (1983): Msica en preescolar. Gua del educador. Barcelona. Ediciones Daimon. HUIDOBRO Y VELILLA (2000): Msica y movimiento. Suena, suena. Madrid. Real Musical.

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ANEXOS CANCIN LOS PECECITOS

LOS PECECITOS

QUE VAN POR EL AGUA,

NADAN, NADAN, NADAN, NADAN, NADAN.

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Y LOS OTROS PEQUEITOS

NADAN, NADAN, NADAN, NADAN, NADAN.

LOS PAJARITOS

QUE VAN POR EL AIRE,

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VUELAN, VUELAN, VUELAN, VUELAN, VUELAN.

Y LOS OTROS PEQUEITOS

VUELAN, VUELAN. VUELAN, VUELAN, VUELAN.

LOS CONEJITOS

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QUE VAN POR EL MONTE,

CORREN, CORREN, CORREN, CORREN, CORREN.

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Y LOS OTROS PEQUEITOS

CORREN, CORREN, CORREN, CORREN, CORREN. LOS CABALLITOS

QUE VAN POR EL BOSQUE,

TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN.

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Y LOS OTROS PEQUEITOS

TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN, TROTAN.

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