Programa Ciencias Sociales10moy11mo

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MINISTERIO DE EDUCACIN AUTORIDADES Ministra de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez Marlon Si Bermdez Francisco Bonilla Olivas Jos Treminio Zeledn
COORDINACIN GENERAL Profesora Mara Elsa Guilln Lezama AUTOR Profesora Claudia Gonzlez Snchez
EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Jamileth Martnez (Tecnologa Educativa)
COLABORADORES MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio Gonzlez Manzanarez IMPRESIN Proyecto PASEN
NDICE
1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 2. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 3. CURRCULO NACIONAL BSICO. 4. REAS CURRICULARES.
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5. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 16 6. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 17 7. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 19 8. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 9. PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFA 10 GRADO) ....... 10. PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES (ECONOMA 10 GRADO) ..... ... 11. PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES (SOCIOLOGA 11 GRADO) ...... 12. PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES (FILOSOFA 11 GRADO) ...... 22 68 113 162 200
13. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................
I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educacin Secundaria

La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades, fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley), social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimental. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural. 1. MISIN Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica. 2. VISIN
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La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.
3. PROPSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
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Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y proced mentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible. Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar, escolar y social. Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas, polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales, a los proceres, a los hroes y martires nacionales; as como formarlos con visin integracionista, solidaridad y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional. Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.
4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

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Categora Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana. 2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su aceptacin y valoracin individual y social. 3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que conlleven a una cultura de paz. 4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. 5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales, as como a las y los prceres, hroes y martires. 6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. 7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida. 8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional y del mundo. 10. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. 11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida.
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12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. 13. Aplica responsablemente las normas de seguridad val, para prevenir accidentes, proteger su vida y las de otras personas, al utilizar adecuadamente las diferentes vas pblicas. 14. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras personas. 15. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. 16. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminacin alguna. 17. Fortalece la unidad familiar y social mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armnica. 18. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental. Categora Cientfica para el Desarrollo: 1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros. 2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes mbitos de la vida. 3. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condicin de vida y la de otras personas.
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4. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. 5. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. 6. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el mbito local, nacional e internacional. 7. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del desarrollo sostenible. 8. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus causas y consecuencias. 9. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del pas, participando en los procesos de integracin centroamericana. 10. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos. Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres, tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros. 2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo, como parte de su formacin y cultura. 4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma. 5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias.
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6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas situaciones, contextos, auditorio y propsitos. 7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin. 8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. 9. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas. 10. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico: 1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con eficacia. 2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes mbitos de la vida cotidiana. 3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos, sociales y culturales, practicando la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida. 4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito familiar, comunitario y nacional. 5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. 6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean.
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7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para alcanzar mejores niveles de vida. 8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo conlleven a su insercin en el mundo laboral.
5. CURRCULO NACIONAL BSICO 1. Qu es el Currculo Nacional Bsico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluacin, los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media, independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter nacional del Currculo. Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase. Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. 2. Qu son las Competencias?
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En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos interesa en educacin. La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.
Competencia es: La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica. Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997). Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine, 1981).
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A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo, todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 1. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer. 2. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. 3. Competencias de rea Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. 5. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 6. Competencias de Perodo Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la Promocin Escolar.
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3. Qu son los Indicadores de Logro? Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a travs de conductas observables. El tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra. Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. 4. Qu son los Contenidos? Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias. En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Contenidos Conceptuales Incluyen datos, hechos y principios. Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica). Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones
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(recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de problemas). Contenidos Actitudinales Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).
Actividades Sugeridas Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad. Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales. Procedimientos de Evaluacin Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin.
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Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor. ORGANIZACIN DEL CURRCULO El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas. Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista cientfico y tcnico. Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones responsables. Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
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Aprendizaje para la vida. Contextualizacin. Interdisciplinariedad del conocimiento.
Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados. REAS CURRICULARES Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales.
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Estas reas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. 1. REA DE MATEMTICA La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, variables cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes; as como los mtodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. 2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del pas. 3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria, respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el desarrollo y sostenible del pas. 4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES
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Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos que acontecen en la naturaleza. Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.
5. REA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local, nacional, regional y mundial. Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos, ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria
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Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin. El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas: El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. En Educacin Inicial, el Plan de Estudio se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria. En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90 minutos. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos. El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad. De los 200 das lectivos con que se cuenta para desarrollar el currculo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currculo Nacional Bsico y el 30% restante forma parte de la autonoma pedaggica, es decir, adecuar el currculo a nivel local.
Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local? Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel local. Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer
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contenidos y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse del diagnstico socio-educativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular. El Horario en Bloques La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal reas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Sptimo Octavo Noveno Dcimo Undcimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 3 5 3 2 2 2 5 3 2 2 2 5 3 2 2 2 5 3 2 2 2
MATEMTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresin Cultural y Artstica FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Orientacin Tcnica y Vocacional CIENCIAS FSICO NATURALES
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Ciencias Naturales Qumica Fsica Biologa CIENCIAS SOCIALES Geografa Historia Economa Sociologa Filosofa TOTAL
4 4 3
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30
COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin. 2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de su vida. 3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas. 4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible. 5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Democracia, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y Adolescencia, Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades. 6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos, prceres, hroes y mrtires y a su Historia, as como los smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. 7. Aplica tcnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
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8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. 9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales y colectivos que se desarrollan en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida. 11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional. 12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biolgica. 13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida. 14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. 15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. 16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad. 17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeo exitoso. 18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida. 19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
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20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad. 21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario sin discriminacin alguna. 22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. 23. Interpreta las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones. 24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. 25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. 26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias de las y los nicaragenses; as como las de otros pases. 2. Vivencia y promueve la practica de valores, la convivencia armnica, la cultura de paz y el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 3. Practica y promueve acciones de prevencin ante el consumo de sustancias psicoactivas, las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), sndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. 4. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local, nacional e internacional.
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5. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia Cdigo de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades, para beneficio personal, familiar y social. 6. Manifiesta fervor patritico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberana nacional, en conmemoraciones cvicas, culturales y deportivas; as como el respeto a los smbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. 7. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares, utilizando recursos tecnolgicos; a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. 8. Demuestra autonoma al aplicar tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje en la bsqueda de nuevos conocimientos. 9. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos que se desarrollan, en el mbito del hogar, escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Demuestra liderazgo democrtico en la toma de decisiones individuales y colectivas, que contribuyan a alcanzar el bien comn en diferentes situaciones de su vida. 11. Selecciona de manera asertiva su opcin a estudio tcnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocacin, para continuar su formacin acadmica e insertarse en el mundo laboral y productivo. 12. Practica y promueve ejercicios fsicos, actividades deportivas y recreativas, a fin de contribuir al fortalecimiento de su carcter y desarrollo fsico y mental. 13. Establece comunicacin efectiva no sexista, haciendo uso pertinente del cdigo oral y del cdigo escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad, coherencia y cohesin en la lengua en que se expresa (lengua materna, lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera), en los distintos mbitos intercomunicativos en los que interviene. 14. Lee una variedad de textos de forma crtica, analtica, reflexiva, creativa e interpretativa; estableciendo predicciones analgicas e infiriendo lo esencial del contenido. 15. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos, produciendo, interpretando e infiriendo los mensajes implcitos e intencin del autor o autora en diferentes textos escritos y orales.
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16. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingsticos, textuales y pragmticos al producir textos con diferente intencionalidad, situacin y contexto. 17. Emplea tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigacin y aprendizaje, que permita interpretar la realidad, tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. 18. Participa, promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la poblacin conozca, valore, proteja, conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del pas y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. 19. Usa el razonamiento filosfico, crtico, cientfico, el lenguaje y modelos al formular, predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. 20. Utiliza tcnicas de investigacin, conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan obtener informacin para comprender y solucionar problemas de su entorno. 21. Promueve y practica acciones de prevencin y mitigacin ante las amenazas, riesgos y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos en su entorno. 22. Interpreta fenmenos y problemas que ocurren en su entorno, mediante tablas de distribucin de frecuencia y grficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. 23. Evidencia un espritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carcter social y humanitario sin discriminacin. 24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, cientficos, culturales y polticos que han incidido en la evolucin de la sociedad, para comprender el presente y proyectarse al futuro. 25. Analiza y clasifica los problemas ms significativos del crecimiento poblacional, sus efectos y posibles alternativas de solucin. 26. Utiliza tcnicas de investigacin en el anlisis e interpretacin de los procesos dinmicos modeladores del paisaje (local, nacional, regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la poblacin. 27. Practica y promueve acciones que permitan una educacin integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable.
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28. Demuestra y promueve una cultura de buenos hbitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. 29. Demuestra y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en su entorno. 30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de trnsito y las normas de seguridad vial, a fin de contribuir a la prevencin y evitar accidentes de trnsito.
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA 10 GRADO

MO
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CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DCIMO GRADO GEOGRAFA DE NICARAGUA (I SEMESTRE)
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SEMEST RE
N Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Nicaragua en el Mundo Unidad II :El Origen de la Madre Tierra. Unidad II : El Origen de la Madre Tierra. Unidad III : Cuidemos y Preservemos el Bien Comn de la Madre Tierra . Unidad III : Cuidemos y Preservemos el Bien Comn de la Madre Tierra. Unidad IV : Conciencia, Identidad, Cultura y valores de los Nicaragenses. Unidad IV : Conciencia, Identidad, Cultura y valores de los Nicaragnses. Unidad V :Adelantos Cientficos y Tecnolgicos en las Actividades Econmicas y alcanzar un desarrollo sostenible. Unidad V : Adelantos Cientficos y Tecnolgicos en las Actividades Econmicas y alcanzar un desarrollo sostenible. Unidad VI : Vulnerabilidad Territorial del Pas.
TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases 5 horas / clases 6 horas / clases 3 horas / clases 6 horas / clases
TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO
CUARTO
3 horas / clases 3 horas / clases. 5 horas / clases. QUINTO
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NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado
: : :
NICARAGUA EN EL MUNDO I UNIDAD 5 HORAS / CLASES
1. Muestra habilidades y destreza al utilizar las representaciones cartogrficas en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos que acontecen en nuestro territorio nacional. Competencia de Ejes Transversales 1. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional. No. 1 Indicadores de logros Realiza una prueba diagnstica acerca de los conocimientos, habilidadades, destrezas, capacidades y actitudes en relacin a la Geogrfia de Nicaragua. Contenido Bsico Prueba Diagnstica. Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Resuelve diferentes ejercicios, Revisar la prueba cuestionarios, gua de trabajo, trabajo diagnstica e identificar en mapas para conocer el nivel de los aspectos que se entrada de las y los estudiantes acerca necesitan reforzar en las de la Geografa de Nicaragua. y los estudiantes, acerca de la Geografa de Nicaragua En tro comenta las caractersticas e Valorar conocimientos, importancia de los mapas. habilidades y destrezas de las y los estudiantes al comentar y elaborar el Elabora un cuadro comparativo acerca cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre acerca de la utilizacin la esfera y el mapa. de las representaciones cartogrficas. En pareja elabora un resumen de la relacin de la escala y las dimensiones de la realidad o el territorio que representa.
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Demuestra seguridad y Representaciones dominio en la utilizacin cartogrficas. de las representaciones Coordenadas cartogrficas al localizar geogrficas. y describir el patrimonio Smbolos nacional. convencionales y escala.
No.
Indicadores de logros
Contenido Bsico
Procedimientos de Evaluacin Constatar que las y los Con el apoyo de un mapa identifica estudiantes evidencia los princiaples paralelos y meridianos habilidades y destrezas que determinan las zonas trmicas del al trabajar con diferentes pas. representaciones cartogrficas. Comparta sus ideas acerca de la importancia de la latitud y longuitud en la ubicacin y descripcin de hechos y fenmenos geogrfico, econmicos, polticos, culturales e histricos.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas
Tipos de mapas.
Observa, describe y diferencia los tipos de mapas de acuerdo a su Lectura e interpretacin simbologa y a la temtica que de mapas. presentan. En equipo elabora diversos mapas de Nicaragua aplicando las coordenadas geogrficas, signos convencionales y escala. Elabora un listado de los mapas a dibujar por ejemplo: mapa econmico, de suelo, forestal y ambiental de su departamento; as como la importancia y uso de los mismo. En grupos de trabajo indaga la importancia de los mapas para los topgrafos, ingenieros civiles, para los turistas etc.
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Constatar en las y los estudiantes habilidades, destrezas en la descripcin y diferenciacin de los tipos de mapas.
Verificar en las y los estudiantes la calidad de la informacin recopilada acerca de la importancia de los
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Cada recursos sugerido se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educacin http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Cartografa en Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.
Procedimientos de Evaluacin mapas.
Describe correctamente mediantes diferentes tipos de mapas las bellezas naturales que nos proporciona la Madre Tierra a nuestro pas.
Patrimonio nacional. Bellezas naturales.
Identifica en un mapa de Nicaragua los lugares y sitios que representen el patrimonio nacional y plantea acciones para su cuido y conservacin. Organiza y participa en campaa de divulgacin, y conservacin del patrimonio natural del municipio y pas. En tro localiza en un mapa las bellezas naturales de su localidad. En equipo analiza el documento de la Declaracin del Bien Comn de la Madre Tierra.
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Constatar el respeto, responsabilidad, confianza en s mismo (a) as como dominio del contenido.
Aprecia calidad de sus aportes en en anlisis de sus aportes y
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas En equipo lleva a la practica cada uno de los articulos de la Declaracin con el fin de rescatar la vitalidad e integridad de la Madre Tierra.
Procedimientos de Evaluacin reflexiones; as como su sensibilidad humana. Espritu crtico y solidaridad ante el cuido y proteccin de la Madre Tierra.
Utiliza correctamente Caractersticas y En equipo y mediante un mapa de Verificar compresin, mapas en la descripcin consecuencias de la Centroamrica describe la posicin dominio del contenido, y localizacin del posicin geogrfica y geogrfica del pas, utilizando la red asi como el uso y patrimonio territorial de astronmica de nuestro de paralelos y meridianos. manejo de mapa en la nuestro pas. pas. descripcin del territorio nacional. Utiliza un mapa de Nicaragua y traza los paralelos y meridianos que la cruzan. Observa ilustraciones, fotografas u Valorar el dominio contenido, habilidad otro material, describe las bellezas la elaboracin naturales y las zonas productivas de resumen; asi como nuestro pas, resaltando las medidas destreza en de proteccin y conservacin del observacin mismo; as como la importancia para diferentes tipos el desarrollo del pas. lminas. Utiliza las coordenadas geogrficas en la localizacin y descripcin de la posicin astronmica de Nicaragua. del en de la la de de
Observar y valorar Mediante la observacin de un mapa habilidades y destrezas de Amrica y / o planisferio describe en la aplicacin de las la posicin de Nicaragua. coordenadas geogrficas. Consulta el buscador
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas http://www..google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Posicin Geogrfica de Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.
Procedimientos de Evaluacin
Ventajas de la posicin Deduce de la actividad anterior las Verificar la participacin geogrfica del pas. activa y calidad de los ventajas de la posicin geogrfica y aportes al deducir las astronmica, enfatizando en la ventajas de la posicin actividad productiva y comercial del del pas. pas. Elabora un cuadro resumen de las Observar y registrar habilidades y destrezas caractersticas y ventajas de la en la utilizacin de las posicin geogrfica y astronmica del representaciones pas. cartogrficas al localizar Lmite, extensin, forma Mediante un mapa de Nicaragua y y describir el territorio y superficie del pas. nacional. utilizando los puntos cardinales, describe los lmites del pas. A travs de una mapa localiza y Observar y registrar en las y los estudiantes la colorea los lmites polticos y natural habilidad en la del pas. localizacin y descripcin de la forma Con ayuda del docente y de un mapa de Nicaragua. define la extensin territorial del pas. Utiliza un mapa de Nicaragua y Verificar y valorar en las y los estudiantes el localiza los puntos extremos para dominio del encontrar la forma de un trapecio conocimiento, irregular. participacin en cada una de las activiadades. Comenta la diferencia entre la
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas superficie absoluta y la superficie real. En equipo investiga cuanto de la superficie del pas esta dedicada a las actividades agropecuarias del pas. Observa y escucha el videoGeografa de Nicaragua, tambin puede consultar en el portal educativo de nicaragua en la sesin canal educativo, la direccin web es: www.nicaraguaeduca.edu.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Elabora un grfico comparativo de la superficie y extensin de los paises centroamericanos. Describe apoyndose de un mapa, las zonas tursticas de Nicaragua y los beneficios que trae para el pas.
Verificar en la elaboracin del grafico:presentacin, orden , calidad, cienctificidad y veracidad de la informacin.
Demuestra Antecedentes y Busca informacin referida a los Comprobar que las y los objetividad,criticidad y consecuencias de los fundamentos constitucionales de estudiantes comparten patriotismo al explicar conflictos territoriales. Nicaragua con las pretensiones de los informacin relacionada los conflictos pases vecinos respecto al patrimonio a los conflictos territoriales con los territorial territoriales. pases vecinos. En plenario presenta conclusiones destacando los lmites que tena nuestro pas antes de los conflictos. En pareja dibuja y colorea los lmites Verificar
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registrar
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas de nuestro pas antes de los conflictos territoriales. En equipo diloga y unifica crterios acerca, del reclamo y derechos de nuestro pas de exigir la devolucin de su territorio.
Procedimientos de Evaluacin habilidades y destrezas en la elaboracin de mapas, asi como el dominio del contenido relacionado a los conflictos territoriales.
Reflexiona en equipo acerca de cmo afect la prdida de los territorios en Constatar que las y los el aspecto econmico y social. estudiantes intercambian crterios relacionados a los derechos y reclamos Elabora, manteniendo la equidad y el de nuestro pas. respeto en el aula, un mapa del territorio nacional y describe los departamentos que lo conforman. Organizacin poltica y Ubica y colorea en un mapa de Verificar habilidaes y administrativa de destrezas compaerismo, Nicaragua los departamentos y sus Nicaragua. iniciativa, creatividad al cabeceras, las regiones autnomas y utilizar mapas y sedes polticas administrativas de las describir el territorio mismas. nacional. Describe las principales zonas tursticas del pas y sus aportes a la economa nacional. inters, Elabora un cuadro comparativo y/o Constatar iniciativa, efectiva grfico acerca de la extensin de los participacin, departamentos del pas. colaboracin, dinamismo y calidad de Recuerda promover las buenas los aportes en la relaciones interpersonales, la cultura
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas de paz, el dialogo, la equidad y la igualdad de oportunidades entre el grupo de clases.
Procedimientos de Evaluacin elaboracin de cuadro comparativo.
Analiza con objetividad, Decreto 79-2009. En equipo realiza una lectura Observar y valorar sentido patritico y Normativa para la comentada de los considerandos del inters, participacin, cientificidad los navegacin del Ro San decreto 79-2009. actitud patritica de las y derechos plenos, Juan. los estudiantes al soberanos e inalienable analizar los Reflexiona acerca de los derechos que de Nicaragua sobre el considerandos del tiene nuestro pas sobre el Ro San Ro San Juan. decreto 79-2009. Juan. la Evaluar y registrar en las y los estudiantes de autonoma, coherencia y y propositividad al la exponer y unificar criterios sobre los derechos y limitaciones Interpreta y explica la organizacin y de Costa Rica, para la funciones de la comisin navegacin del Ro San interinstitucional para hacer cumplir la Juan. reglamentacin de la navegacin del Ro San Juan. Organiza un debate acerca de sentencia de la Corte Internacional Justicia referida a los derechos limitaciones de Costa Rica a navegacin del Ro San Juan. Formula conclusiones sobre la importancia de la creacin de la comisin interinstitucional para garantizar los derechos de Nicaragua sobre el Ro San Juan. Elabore un mapa de Nicaragua, acerca de la demarcacin limtrofe del Ro San Juan.
41
No.
Contenido Bsico
: : :
El ORIGEN DE NUESTRA MADRE TIERRA. II UNIDAD 6 HORAS / CLASES
1. Utiliza acertadamente las representaciones cartogrficas al interpretar el origen y evolucin de la Madre Tierra. Competencia de Ejes Transversales 1. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Explica con claridad y Fuerzas que construyen Recopila e interpreta informacin, Comprobar que las y los cientificidad los y modelan el relieve. ilustraciones, lminas, fotografas u estudiantes demuestran procesos modeladores otro material relacionado a las fuerzas habilidades y destrezas en la conformacin del que construyen y modelan el relieve al recopilar informacin relieve de de Centroamrica. relacionada con los Centroamerica y procesos modeladores Consulta el buscador Nicaragua. del relieve. http://www.google.com.ni. Escribe la frase: Relieve de Centroamrica y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico para apoyarse en el estudio del contenido. Fuerzas internas y Identifica y describe a partir de la
42
Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico externas.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas actividad anterior las fuerzas que construyen y modelan el relieve.
Establece semejanzas y diferencia Observar y valorar entre las caractersticas de las fuerzas disciplina, motivacin, que modelan el relieve, recuerda dedicacin, seguridad, mantener la motivacin, el orden y la autonoma en cada una seguridad en las actividades. de las actividades individuales y grupales. Comenta que los sismos y terremotos son otros fenmeno que construyen y modelan el relieve. En equipo, comenta y analiza las consecuencias fsicas y sociales de los sismos producidos de los aos 90 a la actualidad. En pareja diloga acerca de los agentes externos que modelan el relieve.(lluva, viento). 2 Infiere con seguridad la Evolucin geolgica de evolucin y centroamrica. caractersticas geomorfolgica de la regin centroamricana. Verificar y constatar en la realizacin de cada una de las actividades: compaerismo, solidaridad, creatividad, integracin, participacin activa y propsitiva.
En equipo investiga las divisiones Observar habilidades y geolgicas en la conformacin del destrezas de las y los relieve de Centroamrica. estudiantes al investigar la evolucin geolgica de centroamrica. Expone en plenario, los resultados de la investigacin, para ser enriquecida por todas y todos.
Caractersticas geomorfolgicas.
En plenario y con ayuda de toda la Observar en el plenario relaciones de clase, elabora un cuadro sinptico de cooperacin, adecuada las caractersticas del relieve de
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas centroamrica. Elabora un mapa de Centroamrica y ubica la divisin geolgica de centroamrica.(septentrional y meridional).
Procedimientos de Evaluacin comunicacin, calidad de las ideas, respeto y equidad hacia las diferencias de gnero.
Realiza una actividad creativa donde Constatar en las y los estudiantes habilidades y se ponga en prctica la cooperacin, destrezas al trabajar con innovacin, buena comunidad y mapas. relaciones equitativas de gnero relacionadas con la divisin geolgica de centroamrica. 3 Describe y relaciona con Regiones seguridad, los procesos geomorfolgicas geolgico que dieron Nicaragua. origen a la conformacin de las provincias geolgicas de Nicaragua. de Expresa ideas de forma espontnea Comprobar y evaluar en sus conocimientos acerca de las las y los estudiantes, regiones geomorfolgicas de coherencia, Nicaragua. cientficidad, claridad y pertinencia de las ideas relacionadas a las Mediante una lluva de ideas y con regiones ayuda del docente define el trmino geomorfolgicas. de Era geolgicas Indaga acerca de las diferentes eras Valorar la calidad de las participaciones, geolgicas que ocurrieron en la tolerancia, respeto a las conformacin del relieve. ideas de los dems. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase:Relieve de Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas cientfico.
Dialoga manteniendo respeto, con el Observar y valorar docente acerca de la relacin entre los conocimiento, actitudes, fenmenos geolgicos y la formacin calidad de los de las provincias geolgicas del pas. comentarios relacionados a la evolucin del relieve de En pareja comenta la influencia de la Nicaragua. formacin del relieve en los tipos de suelos en el pas. En pareja indaga de los tipos de suelos, los que son aptos para la agricultura. En equipo comenta la influencia de la Observar habilidades y destrezas de las y los evolucin geolgica en la estudiantes al ubicar las determinacin de las formas de formas de relive del relieve del pas. pas. Elabora pequeos proyectos para de conservacin y aprovechamiento racional de la tierra pensando en evitar su deterioro y contaminacin. Elabora un cuadro sinptico acerca de Registra la habilidad, la clasificacin de las formas del destreza, orden, aseo al relieve del pas. trabajar con mapas. Ubica en un mapa las formas de relieve, segn regin natural. En equipo comenta y establece Comprobar y registrar
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas relacin entre las formas de relieve con el potencial para el desarrollo socio econmico del pas (turismo, produccin agropecuaria). Comenta y describe la influencias de los sismos y terremotos en la conformacin del relieve nicaragense. Ubica y colorea en un mapa de Nicaragua las provincias geolgicas del pas. En equipo comenta la relacin entre la conformacin de las provincias geolgica con la formacin de los litorales y costas. En equipo describe la conformacin de los litorales y costas del pas. Mediante la interpretacin de una lectura e intercambio de opiniones, exprese la importancia de las costas y litorales a la economa del pas. Comenta el aprovechamiento socioeconmico y tursticos que nos brindan las costas y litorales. Participa en campaa de proteccin y conservacin de los suelos, costas y
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Procedimientos de Evaluacin participacin efectiva, congruencia, calidad y pertinencia de los aportes individuales acerca de la importancia y aprovechamiento de los litorales y costas.
Litorales y costas.
Verificar habilidades y destrezas en la elaboracin del de las provincias geolgicas del pas.
Constatar en las y los estudiantes su participacin e integracin en las campaas acerca de la protecin y
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas litorales del pas.
Procedimientos de Evaluacin conservacin de los suelos.
Formula y expone El relieve medidas para enfrentar vulnerabilidad la vulnerabilidad territorial. territorial en localidad y pas.
la En equipo narra experiencias y /o Constatar y valorar intercambia ideas acerca de las causas conocimientos, y consecuencias que provocan los experiencias, acerca de desatres naturales y antrpicos, en los las causas y aspectos socioeconomicos del pas. consecuencias que provocan los fenmenos naturales o antrpicos. Mediante un mapa localiza las reas de mayor incidencia con que ocurren los desatres. Consulta el buscador Observar y registrar http://www.google.com.ni para conocimientos, apoyarse en el estudio del contenido. actitudes, y Escribe la frase: Vulnerabilidad de apreciaciones de las y Nicaragua, y selecciona el o los los estudiantes respecto sitios con mayor contenido a la vulnerabilidad cientfico. territorial. Discute e intercambia apreciaciones con autonoma, respeto y equidad, respecto a la relacin e influencia del relieve en la vulnerabilidad del pas. Comenta en pareja la formacin del Verificar y registrar interiorizacin, cinturon del fuego del pacfico y conocimientos, destaca los volcanes que estn habilidades y la activos. prcticas de las medidas de prevencin , En equipo elabora las medidas de proteccin y mitigacin prevencin a poner en prctica ante la ante la ocurrencia de ocurrencia de fenmeno natural o desastres. antrpico que provoca de un
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Medidas preventivas.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas desastre. Mediante un mapa localiza los lugares de proteccin y evacuacin ante la ocurrencia de desastre en el hogar, la escuela y comunidad.
Elabora un plan personal, familiar y Registrar y valorar la elaboracin del plan escolar para reducir los lugares de personal para reducir los riesgos ante desastres. riesgos ante la ocurrencia de cualquier Participa en diferentes acciones de tipo de desastre. prevencin, mitigacin y reduccin de riesgos ante los desastres.
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CUIDEMOS Y PRESERVEMOS EL BIEN COMN DE LA MADRE TIERRA III UNIDAD 11 HORAS / CLASES
1. Aplica el pensamiento lgico, reflexivo, crtico y propositivo al analizar e interpretar las caractersticas fsico- geogrficas que acontecen en la Madre Tierra y su influencia en las actividades de la poblacin. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos y energticos del pas, evitando su derroche y contaminacin. 3. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
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No. 1
Contenido Bsico y
Infiere con seguridad la Elementos relacin entre la climticos. ubicacin geogrfica con las caractersticas climticas que acontecen en el pas.
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin factores Comenta en pareja los trminos de Apreciar y registrar en clima y tiempo atmsferico. las y los estudiantes fluidez en la comunicacin, En equipo describe e intercambia coherencia, veracidad y opiniones respecto a los elementos y dominio del contenido factores climticos que influyen en la relacionado a los factores determinacin del clima. y elementos del clima. Mediante un mapa de Centroamrica describe la posicin istmica y la influencia de los vientos sobre Nicaragua. Registrar habilidades manteniendo el respeto y Con base en una lectura, caracteriza los la democracia con las y cambios del paisaje productos de las los dems, al caracterizar condiciones climticas del pas. los cambios e influencia de las condiciones Comparta manteniendo el respeto y la climticas a la poblacin. democracia con las y los dems y relaciona la influencia del clima en las actividades de la poblacin. En pareja indaga acerca de como el clima favorece la produccin agrcola, pecuaria, forestal y turstica. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Clima de Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor Verificar que discuten contenido cientfico.
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No.
Contenido Bsico Cambio climtico nuestro pas.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas en En equipo a partir de la observacin e interpretacin de ilustraciones, explica el significado de cambio climtico.
En una puesta en comn discute y unifica opiniones respecto a la influencia del cambio climtico en la y valorar flora y la fauna del pas, . Recuerda Observar calidad de los aportes, expresar las opiniones con responsabilidad, resposabilidad, respeto y compaerismo ante las compaerismo. diversas actividades que realiza y participa Propone y participa en diferentes Campaas en pro del actividades para el mejoramiento de las medio ambiente de su condiciones climticas de su entorno, localidad. enfatizando en la reforestacin, cuido y conservacin de la flora. Realiza diferentes acciones encaminadas a la prevencin y mitigacin de problemas ambientales producto del cambio climtico. Establece relacin entre los elementos y factores climticos que determinan la zonificacin climtica del pas. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Clasificacin de Kooeppen de Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido
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Procedimientos de Evaluacin con respeto, responsabilidad y compaerismo, la influencia del cambio climtico en la poblacin y en los recursos naturales.
Evaluar en las y los estudiantes habilidades y destrezas al diferenciar la clasificacin climtica de Keppen.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas cientfico. En equipo aplica los parmetros climticos de Keppen en la definicin del tipo de clima que se registra en el pas. En pareja comenta la influencia y la relacin entre las zonas climticas con la biodiversidad del pas. Elabora un cuadro sinptico acerca de la clasificacin del clima segn Keppen. Ubica y colorea en un mapa de Nicaragua las zonas climticas. En plenario formula conclusiones en torno a la importancia e influencia del clima en las actividades socioeconomicas y productivas de la poblacin.
Procedimientos de Evaluacin Observar la pertinencia y calidad de la participacin de las y los estudiantes al comentar acerca de la relacin del clima con la biodiversidad.
Clasificacin keppen.
de
Revisar en el cuadro sinptico habilidades y destrezas en la elaboracin del mismo.
Analiza con actitud Vertientes y cuencas Discute e intercambia opiniones Constatar que las y los crtica la importancia de hidrogrficas. respecto a la importancia y al estado estudiantes aplican los recursos hdricos en Importancia actual de los recursos hidricos del pas. estrategas de de los el bienestar y desarrollo aprendizaje cooperativo recursos hidrcos de su de la poblacin de su en cada una de las localidad y pas. Consulta el buscador localidad y pas. actividades a desarrollar. http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Hidrogrfa de Nicaragua, y selecciona el o los sitios
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas con mayor contenido cientfico. Comenta cules son las fuentes de agua en tu comunidad y en que estado se encuentran. Localiza en un mapa de Nicaragua las vertientes y cuencas hidrogrficas del pas.
Elabora una cuadro comparativo acerca Verificar habilidades y destrezas en la de las caractersticas de cada una de las elaboracin del cuadro vertientes y cuencas hidrogrficas del comparativo. pas. Establece relacin entre el Constatar que las y los estudiantes, argumentan aprovechamiento de los recursos la importancia hidrcos y las actividades de la estrategica y formas de poblacin. aprovechamiento de los recursos hdricos del Argumenta en equipo la importancia pas. estratgica de los recursos hdricos para el desarrollo socioeconmico, turstico y productivo de los seres humano. Propone alternativas de Observar y registrar inters, motivacin, aprovechamiento racional, proteccin, calidad de la conservacin y preservacin de los participacin, pertinencia recursos hdricos. y relevancia de los Aguas subterrneas de su aportes en cada una de Localiza en un mapa de su localidad y pas. las actividades a departamento y del pas la posicin
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas geogrfica de las aguas subterrneas. Conversa y comparta sus apreciaciones a cerca de la importancia y potencial de las aguas subterrneas, en las distintas actividades que realiza la poblacin de su localidad.
Procedimientos de Evaluacin desarrollar.
Consulta el buscador Valorar en las y los estudiantes dominio del http://www.google.com.ni para contenido, fluidez y apoyarse en el estudio del contenido. coherencias de las ideas Escribe la frase: Aguas Subterrneas , y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. En una puesta en comn identifica y describe las diversas actividades que realiza la poblacin y que contaminan las aguas subterrneas. Participa en una mesa redonda y propone medidas para proteger y preservar las aguas subterrneas. Observar y registrar en la mesa redonda, fluidez y coherencia de las ideas, dominio del contenido, acerca de las medidas para preservar las aguas subterrneas.
Realiza una campaa en la escuela y la comunidad acerca del cuido y conservacin de las fuentes de agua 3 Asume una actitud Caractersticas de la crtica y frente al flora y la fauna de su deterioro de los recursos localidad y pas. naturales de su localidad y pas, presenta
Expresa tus ideas respecto a la Constatar que las y los situacin y potencial de los recursos estudiantes dominan y naturales de su localidad y del pas. aplican sus conocimientos al expresar sus ideas acerca Consulta el buscador
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No.
Indicadores de logros propuestas de proyectos o alternativas de solucin.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Flora y Fauna Nicaragense, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico A partir de sus experiencia y de la interpretacin de una lectura describe las caractersticas y distribucin de la flora y la fauna de su departamento y pas. Dialoga acerca de la importancia y aprovechamiento de los recursos naturales de parte de la poblacin.
Procedimientos de Evaluacin de las caractersticas de la flora y la fauna del pas.
Estado actual de la flora Participa en un dilogo de las reservas Apreciar habilidades y y la fauna y medidas destrezas de las y los naturales, flora y fauna existente en su para su proteccin y estudiantes al localizar comunidad y territorio. conservacin. las reservas naturales de nuestro pas. Mediante un mapa localiza las reservas naturales, refugios de vida silvestre y Constatar habilidades y parques nacionales. destrezas al trabajar con mapa. Expresa la importancia del cuido, proteccin y preservacin de la flora y fauna del pas. Participa y realiza acciones de reforestacin, ornato y otras actividades encaminadas al mejoramiento ambiental.
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No. 4
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Evidencia actitud Situacin y potencial de Dialoga acerca de la importancia Observar y valorar que emprendedora e los recursos naturales de socioeconomica que brindan los las y los estudiantes innovadora ante la su localidad y pas recursos (forestales, pesqueros y emiten y comparten situacin actual de los (forestales, pesqueros, mineros). apreciaciones acerca de recursos naturales de su mineros). la situacin y potencial Consulta el buscador localidad y pas. de los recursos naturales. http://www.google.com.ni para (forestales, pesqueros, apoyarse en el estudio del contenido. mineros). Escribe la frase: Recursos Naturales Nicaragense, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Indaga acerca del plan de accin Verificar y registrar orden, aseo y forestal que impulsa el Estado y se cientificidad en la implenenta en el pas. elaboracin del listado. Elabora un listado de las causas y consecuencias del uso irracional de estos recursos de parte de la poblacin. Medidas de proteccin y Participa en la elaboracin y ejecusin Valorar inters, conservacin en su participacin activa, de pequeos proyectos dirigidos al localidad y pas. cooperacin, aprovechamiento racional de los compaerismo en la recursos naturales. ejecusin de los proyectos relacionado al Organiza y participa en brigadas para cuido y proteccin de los darle sostenibilidad a los pequeos recursos naturales. proyectos que se ejecuten. Expresa la importancia del ecoturismo Verificar la calidad de sus ideas, reflexiones, para el desarrollo del pas. expresiones de sus sentimientos, Expresa de que manera los recursos emociones, sinceridad, naturales favorecen la economa
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Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas nacional. En pareja comente la alianza que debemos de realizar para que todos cuidemos y conservemos la madre Tierra. Destacar la importancia del uso comparttido , sostenible, equitativo y pacifico de los bienes y servicios que nos proporciona la Madre Tierra
Procedimientos de Evaluacin respeto hacia la madre tierra.
NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado 1.
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CONCIENCIA, IDENTIDAD, CULTURA Y VALORES DE LOS NICARAGENSES. IV UNIDAD 10 HORAS / CLASES
Demuestra actitudes positivas y valores propios de los nicaragenses al analizar las caractersticas y consecuencias sociales, econmicas,culturales de la poblacin
Competencias de Ejes Transversales 1. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. 2. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Muestra conductas Diversidad tnica y Comenta y valora el carcter Valorar pertinencia al positivas y de respeto a cultural de la poblacin pluricultural y multitnico de la comentar la diversidad
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Contenido Bsico
No.
Indicadores de logros la diversidad tnica y cultural de la poblacin nicaragense.
Contenido Bsico de su localidad y pas.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas poblacin nicaragense. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Diversidad tnica Nicaragense y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. En equipo y a partir de la observacin de lminas, fotografas, u otro material explica y compara las caractersticas fisicas de la poblacin en las distintas regiones del pas.
Procedimientos de Evaluacin tnica y cultural de la poblacin.
Identifica los diferentes grupos Observar y constatar el desarrollo de tnicos existentes en nuestro pas y habilidades y destrezas describe sus caractersticas al identificar y particulares. representar en un sociodrama las Realiza un sociodrama y representa caractersticas culturales las costumbre y caractersticas de la de la poblacin. diversidad cultural de la poblacin de su regin o localidad, que an se conservan. En pareja caracteriza la personalidad del nicaragense. En una puesta en comn reflexione y Observa y valora que las y los estudiantes elabore sus apreciaciones acerca de expresan actitudes de las caractersticas del nicaragense. identidad, respeto acerca los En plenario comparte sus ideas y de las caractersticas de
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Valores
de
No.
Contenido Bsico nicaragenses.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas elabora conclusiones acerca de los valores propios del nicaragense. Discuta y elabora conclusiones acerca de la infuencia de razgos y comportamientos de los diferentes grupos indgenas que poblaron nuestro pas. En conjunto elabora un listados de los valores que caracteriza a la poblacin de nuestro pas por ejemplo: Laborioso, Hospitalario, solidario.
Procedimientos de Evaluacin los nicaragenses Verificar que las y los estudiantes, muestran tolerancia, respeto, uso apropiado del dilogo, objetividad y equidad al discutir acerca de la influencia de los razgos de nuestros indgenas en la conformacin de nuestra identidad.
Analiza y emite juicio Crecimiento crtico, acerca del poblacin. elevado crecimiento y la desigual distribucin de la poblacin de su localidad y pas.
de
la En pareja establece relacin entre Comprobar que las y los nacimiento y defunciones con el estudiantes demuestran crecimiento de la poblacin. habilidades y destrezas al establecer relacin e interpretar grficos Consulta el buscador relacionados al http://www.google.com.ni para crecimiento de la apoyarse en el estudio del contenido. poblacin. Escribe la frase: Poblacin Nicaragense y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Presenta e interpreta grficos que representen datos de las regiones ms pobladas y las menos pobladas. De acuerdo a la actividad anterior ubica en un mapa los departamentos
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas ms poblados y los menos poblados.
Causas del crecimiento A partir de las actividades anteriores Observar y valorar de la pobacin. reflexiona acerca de las causas del actitudes al reflexionar crecimiento de la poblacin, acerca de las causas del enfatizando en la necesidad de crecimiento poblacional. produccin de alimentos. Analiza en equipo la importancia del consumo de la merienda escolar y su influencia en el crecimiento y desarrollo de la niez. Organiza y participa en un debate Observar y registrar: acerca de los problemas que genera - Actitudes positivas al el aumento de la poblacin. reflexionar. - Habilidad al trabajar en Analiza en equipo lo siguiente: equipo. Nicaragua es uno de los pases con - Cooperacin y ms atlo ndice de embarazo en originalidad. adolescente; plantea causas y - Dominio del contenido. consecuencias al respecto. Reflexiona acerca de la importancia del Programa Amor en cuanto a restituir el derecho de todo nia y / o nio de ser inscrito en el registro civil de las personas. Dialoga acerca de los problemas que trae consigo la desigual distribucin de la poblacin en los aspectos
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Constatar en el trabajo de equipo: responsabilidad, participacin creativa y propositiva, tolerantes,solidaridad.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas socieconmicos del pas. Elabora un mapa de Nicaragua y ubica en el las zonas o ncleos ms y menos poblados del pas. En plenario y con ayuda del docente calcula la densidad poblacional de los departamentos del pas. Construye tablas, grficos, cuadros relacionados a la distribucin y densidad de poblacional.
Distribucin y densidad En equipo indaga acerca de la Comprobar y valorar poblacional de su habilidades y destrezas, distribucin de la poblacin por edad departamento y pas. cientifidad del y sexo. contenido, participacin efectiva en la Con base a la actividad anterior construccin de tablas, construye pirmide poblacionales por grficos, as como en la edad y sexo. bsqueda y seleccin de informacin. Elabora conclusiones acerca de que la poblacin nicaragense se en la caracteriza por ser eminentemente Revisar elaboracin de las joven. conclusiones y en el dilogo coherencia de Dialoga en parejas acerca de las las ideas, cientificidad, ventajas y desventajas del bono respeto, dominio del demogrfico. conocimiento. Investiga en peridicos, revista u otro material acerca de la participacin y Valorar habilidades y
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas aporte de la mujer en las diferentes actividades. Analiza en equipo lo siguiente: Nicaragua es uno de los pases con ms alto indce de embarazo en adolescentes; plantea causas y consecuencias al respecto.
Procedimientos de Evaluacin destrezas en la bsqueda y seleccin y presentacin de la informacin.
Fundamenta con Movimientos En equipo investiga acerca de las Corroborar en la objetividad las causas y migratorios de la causas y consecuencias de los investigacin consecuencias de los poblacin nicaragense. movimientos migratorio que realiza cientificidad del movimientos la poblacin nicaragense. contenido, migratorios que realiza cooperaccin, actitudes la poblacin de su Consecuencia en los Reflexiona de respeto hacia sus acerca de las localidad y pas. compaeros y aspectos: econmicos, consecuencias de los movimientos compaeras. emocionales , sociales migratorios, por ejemplo: Desintegracin familiar. Valorar y registrar Propagacin de las ITS y VIH y calidad de los aportes, sida. tolerancia, - Incremento del trabajo infantil. compaerismo, - Afectacin psicologica . solidaridad y tica al expresar sus ideas Comparte en pareja alguna experiencia personal de un familiar o Constatar y registrar que alguna persona conocida que ha las y los estudiantes emigrado dentro o fuera del lugar de manifiestan origen, expresa los motivos, ventajas responsabilidad, sentido y desventajas al respecto. crtico y valorativo al investigar y exponer los
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Indaga en tu comunidad acerca de las causas y efecto que produce en las familias la migracin de las personas hacia otros lugares.
Procedimientos de Evaluacin resultados de la informacin.
En equipo y mediante una dinmica Constatar en el trabajo en equipo: solidaridad, de preguntas y respuestas propone tolerancia, medidas para disminuir estas responsabilidad, inters, consecuencias. En equipo realiza investigaciones en centros de salud, alcaldas y organismos gubernamentales y no gubernamentales acerca de las repercusiones sociales, econmicas y culturales de los movimientos migratorios. Con la informacin anterior elabora un mural del contenido con ilustraciones cientfica. 4 Analiza con objetividad Requerimientos de la Con base a sus experiencias y Observar y valorar en los requerimientos ms poblacin. conocimientos expresa los problemas las y los estudiantes significativos de la que enfrenta la poblacin de su sentimientos, actitudes, poblacin y las medidas municipio o departamento. sentido crtico, en beneficio de la solidaridad al expresar poblacin que impulsa los problemas que Elabora un esquema acerca de los el Estado enfreta la poblacin. requerimientos de la poblacin como son: salud, vivienda, educacin, empleo, entre otros. Medidas que impulsa el Comenta la importancia de las
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Revisar en el mural: creatividad, orden, aseo, calidad y cientificidad de la informacin.
No.
Contenido Bsico Estado: Hambre Cero , Usura Cero, proyectos habitacionales.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas acciones del gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional acerca de los requerimientos que demanda la poblacin.
En plenario y con el aporte del resto Valorar y registrar en las de la clase, intercambia apreciaciones y los estudiantes acerca del rol del gobierno y otros iniciativa, creatividad, organismos al presentar alternativas coherencia y calidad de de solucin a los requerimientos de los aportes acerca del rol la poblacin. del gobierno y los organismos ante la problemtica de la En equipo divulga la importancia de poblacin. la generacin que brinda los programas Hambre Cero y Usura Cero. Comenta en plenario que los programas que impulsa el gobierno como Hambre Cero y Usura Cero, han venido a disminuir los requerimientos de la poblacin. En equipo indague acerca de los proyectos habitacionales que impulsa el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional. Ubique en un mapa los departamentos que han sido beneficiados con proyectos poblacionales casas para el pueblo. Constatar las habilidades en la ubicacin de los proyectos habitacionales en los Constatar que las y los estudiantes intercambian apreciaciones acerca de los programas que impulsa el gobierno.
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No.
Contenido Bsico
Procedimientos de Evaluacin departamentos del pas.
Asume una actitud Proyecciones Indaga en equipo y presenta Observar y registrar en crtica ante el poblacionales de la informacin acerca de los datos las y los estudiantes crecimiento acelerado poblacin nicaragense. relacionados a la proyecciones motivacin, inters, de la poblacin y poblacionales del pas. participacin y propone alternativas conocimientos para su disminuccin. relacionados a las Con la informacin anterior que otros proyecciones aspectos se deducen de las poblacionales. proyecciones poblacionales. Elabora grficos, utilizando la informacin anterior acerca de las proyecciones poblacionales.
En pareja comenta la relacin entre Comprobar que las y los estudiantes comentan y los requerimientos de la poblacin relacionan de forma con las proyecciones poblacionales. crtica y objetiva los requerimientos con las En equipo de trabajo indaga en el proyecciones rea de estadisticas de las unidades poblacionales. del MINSA, datos relacionados a los datos de nacimientos ya sean mensuales y / anuales. En equipo organiza un debate con ayuda del personal del Ministerio de salud acerca de las causa y consecuencias del acelerado crecimiento poblacional. Verificar en el trabajo en equipo, responsabilidad, tolerancia, ayuda mutua, puntualidad, creatividad,
En pareja reflexiona acerca de la importancia de la paternidad y

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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas maternidad responsable.
Elabora a nivel individual, un prrafo Valorar actitudes de donde relate como es ser madre o positivas al reflexionar padre responsable y elabora acerca de la importancia compromisos de futuro para ponerlos de la maternidad y en prctica. paternidad responsable.
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ADELANTOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS EN LAS ACTIVIDADES ECONMICA Y ALCANZAR UN DESARROLLO SOSTENIBLE. V UNIDAD 6 HORAS / CLASES
1. Practica y promueve el uso racional de los adelantos cientficos y tecnolgicos en las diversas actividades econmicas y alcanzar un desarrollo sostenible. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social. No. 1 Indicadores de logros Contenido Bsico Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin primario: Recuerda y retroalimenta a travs de Comprobar curiosidad,
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Manifiesta una actitud Sector
No.
Indicadores de logros emprendedora al comprender la riqueza y el potencial de las actividades agropecuarias.
Contenido Bsico (agricultura, ganadera, pesca silvicultura).
Actividades de Aprendizaje Sugeridas un cambio de impresiones, sus conocimientos y experiencias respecto a los sectores econmicos del pas. Recuerda y retroalimenta a travs de un cambio de impresiones, sus conocimientos y experiencias respecto a los sectores econmicos del pas.
Procedimientos de Evaluacin inters, motivacin, iniciativa, y aporte en la discusin acerca de las actividades que integran el sector primario.
Elabora un cuadro relacionado con Comprobar que las y los estudiantes comprenden los sectores de la econmia nacional, y expresan los factores indicando sus compomentes que limitan su socioeconomicos. desarrollo; as como la importancia del uso de En equipo discute y argumenta la tecnologa en cada cules son las actividades una de las actividades econmicas que integran el sector econmicas. primario. Identifica y localiza en un mapa de Nicaragua los departementos que muestran elevado rendimiento productivos ( agricultura,ganadera etc.) En equipo comenta los factores que limitan el desarrollo de cada una de las actividades econmicas en el sector primario. En pareja argumenta la importancia Verificar la habilidad en
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas del uso de innovaciones tecnolgicas en cada una de estas actividades econmicas. En equipo argumente la importancia de la aplicacin del Programa Hambre Cero. En equipo indague el impacto del programa Hambre Cero, en relacin a la producin de granos bsicos. En pareja ubique en un mapa acerca de los municipios beneficiados con el programa Hambre Cero. En una puesta en comn expresa los logros alcanzados hasta la fecha, acerca de la aplicabilidad del Programa Hambre Cero. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase:Actividades Econmicas Nicaragense, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico Elabora un cuadro resumen acerca de las actividades de subsistencia y las actividades de exportacin.
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Programa Cero.
Hambre
Procedimientos de Evaluacin la elaboracin del cuadro resumen, objetividad al plantear opiniones acerca del impacto del Programa Hambre Cero a la economa del pas. Constatar en las y los estudiantes: creatividad, compaerismo, responsabilidad, objetividad, respeto mutuo en cada una de las actividades en que participa.
Observar y valorar veracidad, originalidad, creatividad, fluidez y coherencia de las ideas relacionadas a la labor que desempea CARUNA.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Mediante la observacin e interpretacin de ilustraciones determine el impacto ambiental que causa el uso inadecuado de la tecnologa en cada una de estas actividades. Comenta acerca del aporte que brinda CARUNA al sector agropecuario. Dialoga acerca de la importancia de la capacitacin que brinda CARUNA a los pequeos y medianos agricultores.
Asume una actitud Sector secundario: tipos Dialoga con su docente, compaeras Comprobar que las y los responsable al relacionar de industria. y compaeros en torno a sus estudiantes demuestran la industria con las conocimientos y experiencias acerca conocimientos, respeto, nuevas tecnologas del sector industrial en nuestro pas. sesibilidad, cooperacin, encaminadas al calidad y pertinecia en mejoramiento la informacin Busca en peridicos, revistas y otro sostenible. relacionada al sector medios de informacin referida a la industrial del pas. industris en Nicaragua. Elabora un listado de las pequeas, Comprobar y registrar en las y los estudiantes medianas y grandes industrias de tu actitudes positivas, departamento y clasifique las de cientificidad y acuerdo al bien comn que producen. credibilidad en la elaboracin del listado En tro comenta y elabora un de las industrias en su resumen de la importancia que departamento reviste la industria para el desarrollo
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas de la regin y pas. Diferencia segn sus carcteristicas y distribucin geogrfica, las actividades industriales del pas.
Elabora un listado de acuerdo al Verificar que las y los estudiantes identifican aporte que brinda a la economa los los factores que frenan diferentes tipos de industria. el desarrollo industrial. Destaca los avances tecnolgicos en el desarrollo de la actividad industrial. Manifiesta una actitud positiva frente al uso racional de la tecnologa en pro de elevar la calidad de los productos. Participa y promueve campaas de Observar y registrar valores, sentimientos y sensibilizacin ante la contaminacin actitudes positivas de las que provocan algunas industrias al y los estudiantes ante el medio ambiente. uso racional de la tecnologa en las Comenta en pareja el aporte que actividades de la brinda las zonas franca a la poblacin. economa del pas. Investiga acerca de la ayuda que Constatar calidad de los conocimientos, brindan algunos gobiernos y/o habilidades y destrezas, organismo en cuanto al apoyo compaerismo tcnico y avances tecnolgicos a la creatividad, industria del pas.
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No.
Contenido Bsico
Procedimientos de Evaluacin colaboracin en las actividades realizadas.
Analiza la importancia Sector terciario: servicio En equipo indaga e intercanbia Constatar que las y los del uso racional de la y comercio. informacin acerca del desarrollo de estudiantes evidencian tecnologa en las las actividades de servicios y habilidades en la actividades de servicio y comercio en el pas. bsqueda y seleccin comercio del pas. adecuada de informacin relacionada En una puesta comn formula sus a las actividades de apreciaciones respecto al papel que servicio y comercio. desempea el comercio y las actividades de servicios. Enumera los principales rublos del comercio local y nacional. En equipo indaga y explica las caractersticas ms relevantes del proceso de globalizacin y sus repercusiones en sector comercial y de servivio. La actividad comercial Reflexiona acerca de las ventajas y de la localidad y pas. desventajas de los tratados comerciales para los distintos sectores de la economa. Busca en diferentes fuentes de informacin los avances de la integracin centroamericana y la expone con autonoma, seguridad, respeto, tolerancia y objetividad.
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Estimar la cientificidad en sus aportes, el respeto, la solidaridad, confianza y la calidad de sus ideas.
Valorar su capacidad de observacin, anlisis, participacin, disciplina; as como la calidad de sus aportes.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Con base en una lectura e Observar actitudes intercambio de ideas infiere los positivas, proactivas, logros acerca del apoyo del ALBA objetivas y criticas ante para nuestro pas. el desarrollo econmico del pas. Comente la importancia del aporte del ALBA a los programas que impulsa el gobierno como son: Hambre Cero y Usura Cero.
autonoma, Comenta la importancia del uso Constatar seguridad, respeto, racional de la tecnologa en las tolerancia y objetividad diferentes actividades comerciales. al reflexionar acerca de EL desarrollo del Comenta en pareja acerca de la las ventajas y turismo en su localidad desventajas de los importancia del desarrollo del y pas. tratados comerciales. turismo y ecoturismo a nivel local y nacional. Dialoga acerca de las ventajas y Valorar que las y los estudiantes comparten limitaciones del turismo tanto a nivel sus ideas relacionada local como nacional. con el apoyo del ALBA. En conjunto y con la ayuda de su docente, elabora un listado de la Comprobar el aporte y calidad de las ideas clasificacin de los tipos de turismo expresadas por las y los que se ofrecen en el pas. estudiantes en cuanto al uso racional de la Elabora y participa en la divulgacin tecnologa. de acciones encaminadas a la preservacin y cuido del patrinomio natural y cultural del pas.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Explica la importancia del uso de la Comprobar que las y los tecnologa en el desarrollo y estudiantes expresan sus divulgacin de los diferentes tipos de ideas acerca de las turismo. ventajas y limitaciones del turismo; as como los tipos de turismo Aplica sus conocimiento al analizar existente en el pas. el aporte que brinda la actividad turistica a la economa del pas. de Reflexiona y emite sus puntos de Constatar que las y los y estudiantes demuestran vista con relacin a la importancia de autocontrol, los medios de transporte y responsabilidad, comunicacin en el desarrollo tolerancia, cooperacin econmico del pas. y responsabilidad en cada una de las tareas Seala con ejemplos concretos los realizadas. cambios tecnolgicos en los medios de transporte y comunicacin. Identifica y valora la modernizacin y la introduccin de nuevos medios de comunicacin y transporte en el pas. En equipo intercambia apreciaciones en torno al aporte de los medios de comunicacin y transporte al desarrollo econmico del pas. En equipo elabora y divulga medidas Valorar que las y los estudiantes manifiestan para disminuir el dao que causas al sentido crtico y medio ambiente el uso de las construtivo al innovaciones tecnolgicas en los
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Los medios Transporte Comunicacin.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas medios de transporte comunicacin.
Comenta la importancia de asumir conductas responsables al hacer uso de la va pblica.
Procedimientos de Evaluacin reflexionar acerca de la importancia de los medios de transporte y comunicacin.
Paricipa en campaa y elabora Valorar que identifican los nuevos medios de afiches para disminuir los accidentes transporte y de trnsito en su localidad. comunicacin. Elabora un prrafo acerca de cmo cuidar y preservar los medios de transporte pblico (no rayarlos, no quemarlos, no destruirlos) y el uso apropiado de los medios de comunicacin. Subsidios al transporte. Cometa el subsidio que designa el Verificar en el trabajo y equipo manifistan gobierno a los transportista del pas. tolerancia, respeto, calidad de las ideas, En una puesta en comn reflexiona creatividad, acerca de esta iniciativa en pro de la compaerismo. economa domstica y nacional.
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VULNERABILIDAD TERRITORIAL DEL PAS VI UNIDAD 5 HORAS / CLASES
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1. Asume una actitud responsable, al participar en acciones de identificacin de riesgos y reduccin de la vulnerabilidad que contribuyan a la prevencin y miigacin de desastres en su entorno. Competencias de Ejes Transversales 1. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. 2. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a nivel escolar, familiar y social. No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Participa en acciones de reas y zonas y En equipo caracteriza y localiza en Constatar habilidades y sensibilizacin, expuestas a desastres un mapa las reas y zonas expuestas a destrezas al caracterizan prevencin y mitigacin naturales y antrpicos de desastres en distintas regiones del y localizan las reas y de riesgos en las reas y su localidad y pas. pas. zonas expuestas a zonas expuestas a desastres. desastres en su localidad Reflexiona acerca de las y pas. consecuencia de las prcticas inadecuadas que realiza la poblacin en cuanto a: suelos, deforestacin, contaminacin, entre otras. Planifica y organiza visitas a sitios afectados por la deforestacin, contaminacin entre otros, deduce las causas y consecuencias para la poblacin. Mediante una lluva de ideas expresa Comprobar participacin efectiva, cmo las actividades de los seres congruencia, calidad y humanos, al satisfacer sus pertinencia de las ideas necesidades, provocan dao al medio relacionadas a los daos ambiente. que provocan los seres
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Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas .En equipo elabora un mapa de riesgo de su localidad para identificar las reas vulnerables propicia a la ocurrencia de desastres.
Procedimientos de Evaluacin humanos al medio.
En una puesta en comn fundamenta Observar y registrar habilidades y destrezas , la importancia de las estrategas y originalidad, creatividad acciones que impulsa el Estado y al elaborar el mapa de Organismos No Gubernamentales riesgo. ante ocurrencia de un desastre. Elabora medidas de proteccin y realiza acciones de prevencin que favorezcan la reduccin y mitigacin de daos causados por un desastre. 2 Formula alternativas que Vulnerabilidad social, En una puesta en comn expresa y Observar y evaluar permitan enfrentar la econmica, poltica y fundamenta la vulnerabilidad social, originalidad, objetividad vulnerabilidad de la cultural. econmica, poltica y cultural a que y conocimientos poblacin de su estn expuestos los diversos sectores relacionados a la localidad y pas. de la poblacin. vulnerabilidad de la poblacin del pas. En plenario y en una puesta en comn diferencia y clasifica los tipos de vulnerabilidad. Indaga en diferentes instituciones Valorar en la indagacin la capacidad de promoviendo el respeto, la comunicacin, comunicacn y el trabajo en equipo, coordinacin, los sectores ms vulnerables de la organizacin y poblacin. aprovechamiento de los materiales la realizar las Consulta el buscador
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Vulnerabilidad de Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.
Procedimientos de Evaluacin visitas a las instituciones y alcaldas de sus municipios.
Alternativas de solucin Organiza y participa en actividades Valorar conocimientos, ante la vulnerabilidad de de solidaridad, apoyo moral y calidad de los aportes la pobalcin. materiales a las victimas y personas relacionados a la afectadas por los desastres. vulnerabilidad del pas. Organiza visitas a las alcaldas para conocer la leyes sobre construccin de viviendas y disminuir los riesgos ambientales y humanos. SINAPRE. Realiza acciones en coordinacin con Verificar en las y los estudiantes, la SINAPRED y COMUPRED participacin activa referentes a la prevencin de propositiva, responsable, desastres. solidaria en cada una de las actividades en que Expresa alternativas de solucin ante participan. la vulnerabilidad territorial del pas. Participa en diferentes acciones para prevenir y reducir la violencia ante cualquier acto pblico. 3 Tome conciencia de la Importancia necesidad de la defensa civil. organizacin comunal y escolar en fincin de la de la Elabora y aplica estrategas para Apreciar el desarrollo de divulgar la importancia de la habilidades y destrezas organizacin y participacin en la la elaborar estrategas de defensa civil. divulgacin de la
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No.
Indicadores de logros prevencin, mitigacin y reduccin de riesgos.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y reduccin de los riesgos.
Procedimientos de Evaluacin defensa civil.
Organiza y participa en simulacros Valorar capacidad de organizacin, para prevenir y disminuir los riesgos. congruencia, objetividad, honestidad Identifica los lugares de proteccin y al participar en los evacuacin en la escuela, hogar y simulacros. comunidad ante la ocurrencia de un desastre. Utiliza diferentes medios de Observar y evaluar originalidad, informacin y comunicacin para objetividad, divulgar los locales de evacuacin, y conocimientos y las medidas de prevencin y experiencias mitigacin ante la ocurrencia de un relacionadas a la desastre. divulgacin de los locales de evacuacin. Participa en acciones de solidaridad y altruismo que den respuesta a las necesidades de la poblacin ante la ocurrencia de un desastre Identifica en el hogar los posibles riesgos y elabora un plan de prevencin en la familia. Analiza y comenta las consecuencias Verificar en las y los estudiantes: dominio del econmicoas y sociales que conocimiento, ocasionan los desastres por habilidades y destreza fenmenos naturales o antrpicos. en la expresin oral,
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Recuerda desarrollar en las diferentes actividades los valores personales, nacionales, familiares y sociales.
Procedimientos de Evaluacin acerca de las consecuencias de ocasionan los desastres naturales.
BIBLIOGRFIA
1. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 2. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINED- SEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 3. Cuadra Brenda Mara. Didctica para la prevencin de las ITS y el VIH en la Escuela Primaria, 4. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 5. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua, Junio 2008.
78
6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 7. Alonso Duarte Rodrigo, Compilacin de Geografa Fsica de Nicaragua. UNAN Managua, Programa apoyo al sector educativo en Nicaragua. Enero del 2002. 8. Jaime Incer Barquero, Geogrfia Dinmica de Nicaragua. Managua Editorial Hispamer 2000.2 ediccin. 9. Jaime Incer Barquero, Geogrfia Dinmica de Nicaragua. Tomo I Managua Editorial Hispamer 1995. 10. Jaime Incer Barquero, Geogrfia Dinmica de Nicaragua. Tomo II Managua Editorial Hispamer 1995. WEBGRAFA: Buscador: http://www.google.com.ni
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PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES ECONOMA (10 GRADO) 10 GRADO

MO
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DCIMO GRADO ECONOMA (II SEMESTRE)
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SEMEST RE
N Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: La Utilidad de la economa en la transformacin de nuestra realidad. Unidad II: Lo que Produce nuestro pas Unidad II: Lo que Produce nuestro pas. Unidad III: El Papel del Precio como Regulador en la compra y venta de productos. Unidad III: El Papel del Precio como Regulador en la compra y venta de productos. Unidad IV: El Intercambio Comercial en la Economa. Unidad IV: El Intercambio Comercial en la Economa. Unidad V: La Poltica Econmica del Estado. Unidad V: La Poltica Econmica del Estado. Unidad VII: La Integracin Frente a la Globalizacin.
TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 5 horas / clases 3 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 6 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases. 5 horas / clases.
TEPCE SEXTO. SPTIMO. OCTAVO.
II
NOVENO. DCIMO.
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: : :
LA UTILIDAD DE LA ECONOMA EN LA TRANSFORMACIN DE NUESTRA REALIDAD I UNIDAD 5 HORAS / CLASES
1. Aplica los conocimientos de economa al interpretar la dinmica histrica de la sociedad que le permitan comprender la problemtica de su entorno. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. No. Indicadores de logros Realiza una prueba diagnstica acerca de los conocimientos, experiencias, expectativas habilidadades, destrezas, capacidades y actitudes en relacin a la economa. Contenido Bsico Prueba Diagnstica. Actividades de Aprendizaje Sugeridas Resuelve diferentes cuestionarios, gua de trabajo, para conocer el nivel de entrada de las y los estudiantes en relacin a los conocimientos de economa. Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes, en relacin a los conocimientos de economa.
Explica con claridad la Importancia y utilidad importancia Y ,bitos de de la economa en la accin de la economa vida diaria. que le permitan aportar y transformar su realidad.
Intercambia ideas, experiencias en su Constatar iniciativa, equipo de trabajo, acerca del aporte de dedicacin, seguridad al la economa en la formacin integral intercambiar de la persona. conocimientos acerca de la importancia de la economa en la vida Realiza una actividad ldica donde se diaria. evidencie la utilidad de la economa
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas como elemento escencia para el desarrollo de la persona, pas o regin.
Comente la importancia de la Verificar el desarrollo de economa y lo relaciona con la habilidades y destrezas realidad de su localidad y pas. en la recopilacin de informacin propoia de economa. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Cada recursos sugerido se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educacin. http://www.nicaraguaeduca.edu.ni,me n Curricula. capacidad, Consulta la Presentacin descargada Apreciar creatividad, sensibilidad, en Power Point Importancia de la respeto a la opiniones de economa, para apoyarse en el los dems acerca de la estudio del contenido. importancia de la economa. Esta presesetacin se encuentra disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula Elabora conclusiones y las presenta al Revisar en la elaboracin del listado, cientificidad, plenario acerca de la importancia y coherencia en las ideas, utilidad de la economa en la habilidad en la formacin de las personas.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Elabora en equipo con una actitud de servicio y apoyo mtuo, un listado de los problemas econmicos bsicos de la poblacin de su comunidad o municipio, ejemplificando cada uno de ellos.
Procedimientos de Evaluacin redaccin.
mbitos de accin. En equipo comenta los diferentes mbitos de accin en la que tiene presencia la economa. Elabora un listado de los mbitos de accin de la economa por ejemplo: social, familiar, cultural entre otros. Cite ejemplos de la realidad donde se hacen presente la economa por ejemplo; proyecto de los jivenes emprendedores. 2 Identifica objetivamente Formaciones Mediante una lluva de ideas expresa Comprobar el desarrollo las caractersticas de las socieconomicas las diferentes formaciones de habilidades, destrezas diferentes formaciones (primitivismo, socioeconomicas que han existido y conocimientos al socioecomicas que han esclavismo,feudalismo, (primitivismo, esclavismo.feudalismo, expresar sus ideas acontecidos a travs de capitalismo y capitalismo, socialismo) relacionadas a las la Historia. socialismo) formaciones econmicas. Mediante una lectura comentada, organice equipos de trabajo y asigne a cada uno de ellos una formacin socioeconomica. En plenario reflexiona y plantea
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Constatar en la elaboracin del listado: orden, presentacin, esttica, y cientifidad de la informacin.
No.
Contenido Bsico
Caractersticas de formaciones socieconomicas.
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin inquietudes acerca de la similitud y la diferencia entre cada uno de ellas. Verificar en la elaboracin del cuadro las Elabora un cuadro comparativo acerca comparativo de las caractersticas de cada uno de cientificidad de la ellos. informacin, orden aseo, presentacin. Reflexiona acerca del modelo econmico que se desarrollo en nuestro pas en la decda de los 80. Elabore un cuadro sinptico acerca de los logros obtenidos en cuanto a salud, educacin, agricultura etc. En cuanto a la aplicabilidad del modelo econmico Verificar en el cuadro de los 80. sinptico la cientificidad de la informacin, En una puesta en comn elabore coherencia de las ideas conclusiones relacionadas a las y redacin de las ventajas y desventajas del modelo mismas. econmico de los 80. En equipo destaca el valor del trabajo, asi como el aporte en el marco del desarrollo humano y econmico. Indaga en tu hogar y comunidad que oficios o trabajos desempean las personas y en que contribuye esto a la Verificar habilidades y economa familiar y nacional. destrezas en la organizacin del debate Organiza un debate acerca de los acerca de las adelantos e innovaciones tecnolgicas
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas en cada uno de las formaciones socioeconomicas.
Procedimientos de Evaluacin innovaciones tecnolgicas en las formaciones econmicas.
Comenta y valora la participacin de la mujer en cada una de las formaciones economicas ; y compara Constatar que comentan, con la situacin actual de la misma. dialogan y valoran con responsabilidad, coherencia y empata las En pareja comenta el proceso diferentes actividades evolutivo de las actividades que participan y realizan. productivas en su comunidad, departamento y pas.
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LO QUE PRODUCE NUESTRO PAS II UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Emite juicios objetivos, acerca de los diferentes procesos y procedimientos que intervienen en la produccin y que influyen en el progreso ecnomico nacional. Competencias de Ejes Transversales 1. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 2. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
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No. 1
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Interpreta la importancia Importancia del proceso Dialoga acerca de lo que comprende Apreciar su entusiasmo, del proceso productivo productivo. por produccin y proceso calidad de aportes en sus en el desarrollo productivo. Recuerda plantear las ideas,as como el respeto, econmico del pas. ideas con entusiasmo, respeto y la solidaridad y la cortesa solidaridad con el grupo de clase. hacia las personas mayores. Distigue los diferentes proceso productivos en cada uno de las actividades econmicas, que desarrolla cada sector productivo del pas.(agricola, pecuario, industrial, pesquero). conocimientos, En equipo y de acuerdo a su Valorar habilidades y destrezas al experiencia exprese lo relacionado a extraer las caractersticas los siguientes conceptos: de cada uno de los distribucin, cambio, consumo y conceptos. costo. inters, Mediante una lectura comentada Registrar motivacin e iniciativa al extrae las caractersticas de cada trabajar en equipo. uno de los conceptos. Tenga presente la practica de los valores y la cortesa con las personas mayores. Distribucin, cambio, En pareja relaciona el concepto de Valorar en sentido consumo y costo. autocrtico, actitudes de produccin con distribucin, participacin, iniciativa y cambio, consumo y costo. responsabilidad en la realizacin y participacin Comenta los productos que se de las diferentes producen en su comunidad y que actividades. luego son distribuidos a la
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Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas poblacin. Elabore un listado de los productos que la poblacin intercambio para sastifacer sus necesidades. En una puesta en comn reflexiona acerca de las medidas del gobierno para estabilizar los precios de los productos de primera necesidad. Dialoga cerca del papael que juega ENABAS en la distribucin y costo de la canasta bsica.
Explica con claridad los Factores que intervienen En equipo indaga acerca de los Valorar y registrar en las y factores que intervienen en el proceso productivo. factores que intervienen en el los estudiantes que en el proceso productivo (Tierra, trabajo, capital). proceso productivo. comparten la informacin del pas y su relacin acerca de los factores que con las actividades del interviene en el proceso Comenta la importancia y el valor campo y la ciudad. productivo. del trabajo en cada una de las actividades que realizan los seres humanos. Reflexionar acerca de los diferentes Verificar en las y los estudiantes participacin, tipos de trabajo que realizan los calidad de aportes, fluidez seres humanos tomando en cuenta el y coherencia. tiempo, dedicacin y esfuerzo en cada uno de ellos. Elabora un cuadro comparativo de ciertas labores socio-productivas que realizan hombres y mujeres del
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas campo y la ciudad. En equipo elabora un cuadro acerca de los productos que se obtienen de los pequeos y medianos productores del pas.
Proceso productivo y su relacin con las Cita ejemplos acerca de los actividades del campo y proyecto que impulsa el gobierno en la ciudad. la producin de alimentos en el campo. Plantea alternativas de cmo desarrollar procesos productivos en armona con la Madre Tierra.
Previa indagacin, organiza una Observa la participacin, respeto, tolerancia, mesa redonda acerca del aporte y las pertinencia al citar consecuencias del proceso ejemplos de la realidad. productivo a la Madre Tierra.
y apreciar Elabora un cuadro comparativo Observar actitudes positivas en las acerca de las activas del campo y la y los estudiantes ante las ciudad y su aporte al proceso actividades del campo y la productivo. ciudad. Concluya que todas las actividades contribuyen a elevar la produccin y por enden el desarrollo del pas. 3 Asume y promueve el Las cooperativas: En tro indague acerca del Constatar habilidades de desarrollo e importancia importancia , beneficios, surgimiento y desarrollo de las investigacin, de las cooperativas en el ventajas y desventajas. cooperaivas en su municipio o interpretacin, sntesis,
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No.
Indicadores de logros bienestar poblacin. de la
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas entorno mas cercano, y elabore conclusiones Destaca la importancia del papel de las cooperativas en el proceso productivo. Comenta que beneficios obtiene los pequeos y medianos agricultores en la conformacin de las cooperativas. Elabora un cuadro relacionados con las ventajas y desventajas de las cooperativas en su municipio y comunidad. Elabora un listados de los productos que se obtienen y se comercializan a travez de las cooperativas.
Procedimientos de Evaluacin pertinencia y calidadde los aportes al presentar conclusiones de lo investigado.
Comprobar dominio de conocimiento y habilidades de expresin acerca de los beneficios de las cooperativas.
Revisar en el listado veracidad de la informacin. Registrar en estudiantes cientificidad acerca del Instituto de Rural. las y los calidad y de las ideas papel del Desarrollo
El papel del Instituto de Comenta y reflexiona acerca de la Desarrollo Rural misin, visin y objetivos del IDR en cuanto a elevar y garantizar la seguridad alimentaria nutricional dela poblacin. En pareja indaga acerca del apoyo que brinda el IDR en cuanto a garantizar la seguridad alimentaria de la poblacin. Destaca el papel del IDR en el
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas fortalecimiento y desarrollo de las cooperativas agropecuarias y forestal Comenta el proceso de capacitacin que realiza el IDR para beneficio de la produccin y la poblacin.
Demuestra seguridad al Actividades econmicas Comenta acerca de las diferentes Constatar y registrar que relacionar las del campo y la ciudad. actividades econmicas que realiza las y los estudiantes actividades econmicas la poblacin del campo y la ciudad. comenta las actividades con el proceso econmicas que realiza la productivo a nivel local poblacin. Elabora un cuadro acerca de las y nacional. caractersticas y aporte de cada una de estas actividades a la economa Registrar habilidades, del pas correlacionndolas con un capacidad, conocimiento e oficio o profesin. Puede apoyarse ideas al valorar el trabajo del siguiente ejemplo: que desempean las personas.
Actividad economica Artesana caracterstica s Se reflejan elementos de la cultura Profesin Oficio. Alfarero. Ebanista. Escultor.
Reflexiona acerca del valor del trabajo de hombres y mujeres en cada una de las actividades econmicas que realiza la poblacin. Expresa sus ideas, acerca de cmo Verificar en las y los estudiantes participacin los procesos productivos de cada activa y asertiva, auto actividad econmica, contribuye al
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas desarrollo del campo y la ciudad. Indaga en su localidad el deterioro que causan al medio ambiente cada una de las actividades econmicas.
Procedimientos de Evaluacin confianza, seguridad y fluidez en cada una de las actividades que se realizan.
Comenta acerca de las innovaciones Verificar en la elaboracin de cuadro; orden, tecnolgicas en cada una de las limpieza,presentacin, actividades econmicas del pas.por cientificidad de la ejemplo: informacin.
Actividad econmica Artesana Innovaciones tecnolgicas. Hornos elctricos Tipo de formacin tcnica que demandan Conocimientos de electricidad.
Resalta la importancia y la demanda de mano de obra tecnificada en cada una de las actividades econmicas y las requeridas en su departamento a regin. 5 Relaciona la eficacia y Relacin entre Eficacia y Exprese sus ideas acerca de lo que Apreciar y valorar la eficiencia con el eficiencia. comprende por eficacia y conocimientos, vivencia y proceso productivo y el eficiencia. actitudes de las y los crecimiento econmico estudiantes al expresar sus del pas. conocimentos En pareja discute la diferencia y relacionados con la relacin de cada uno de ellos. eficacia y eficiencia. Elabora un listado de los valores que debe prcticar toda persona en
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas su centro de trabajo.(honradez, disciplina, responsabilidad).
En equipo formula conclusiones Observar y estimar acerca de la importancia de la motivacin, inters, eficiencia y eficacia en el trabajo responsabilidad, orden, para la superacin personal, el disciplina, colaboracin en prestigio del trabajador y del centro la realizacin de la visita. de trabajo. Organiza visita a cualquier centro de trabajo y / o en el mismo centro de estudio y observe la aplicacin de los conceptos de eficacia y eficiencia. Valorar dominio del contenido, objetividad, En plenario expone con creatividad claridad y fluidez en la y objetividad, los resultados de la realizacin de las visita para ampliar y profundizar actividades. dichos conceptos. Relaciona y valora en como los adelantos cientficos tecnolgicos en cada centro de trabajo han contribuido a mejorar la eficiencia y la eficacia en la produccin de un bien y / o servicio. Concluya acerca de la importancia que reviste en que cada trabajador ponga en prctica los valores, experiencias y las habilidades laborales que posee en su centro de
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas trabajo, en la bsqueda de lograr la mayor eficiencia y eficacia.
Emite juicios objetivos Proceso productivo y En pareja relaciona el proceso acerca de la relacin crecimiento econmico. productivo con el crecimiento entre proceso productivo econmico. y crecimiento Relacin del proceso econmico de nuestro productivo y desarrollo Estable relacin entre las pas. economico. actividades productivas y el crecimiento econmico que va teniendo el pas. Reflexiona acerca del crecimiento econmico de nuestro pas y su relacin con los diferentes proyectos que benefician a la poblacin. Discute acerca de las medidas que impulsa el gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional en pro de elevar el crecimiento econmico en beneficio de toda la poblacin.
Observar y registrar: Participacin asertiva. Calidad de aportes. Coherecnia y claridad en la expresin oral. Compaerismo, autocontrol. Cooperacin y responsabilidad.
y constatar Establece relacin entre el Observar actitudes de respeto, crecimiento econmico y los logros cortesa, cooperacin, que ha venido cosechando el responsabilidad, calidad gobierno en pro de las grandes de la informacin mayoras. recopilada relacionada a las innovaciones Indaga acerca de los logros tecnolgicas. econmicos que ha tenido nuestro
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas gobierno desde que asumio el poder. Por ejemplo: Recuperacin de las recaudaciones fiscales, el aumento ao con ao del salario mnimo. Entre otros
Destaca la importancia de la Constatar la capacidad de tcnificacin de la mano de obra en las y los estudiantes, el proceso productivo y en el conocimientos al citar crecimiento econmico, en cada uno ejemplos de la realidad. de los sectores de la economa. Exprese la importancia y el aporte de las cooperativas en el crecimiento econmico del pas. Comente la participacin de los diferentes sectores de la poblacin en la solucin de los principales problemas econmicos del pas. Cite ejemplos de pequeas empresas, cooperativas, e instituciones pblicas en donde se ponen en prcticas los trminos eficacia, eficiencia,productividad y crecimiento econmico..
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No.
Contenido Bsico
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EL PAPEL DEL PRECIO COMO REGULADOR EN LA COMPRA Y VENTA DE PRODUCTOS III UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Asume una actitud responsable al interpretar el papel del precio en la compra y venta de productos como factores dinmicos de la economa. Competencias de Ejes Transversales 1. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 2. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo, para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. No. 1 Actividades de Aprendizaje Sugeridas Demuestra sus Importancia y papel del Mediante una lluvia ideas expresa conocimientos acerca de precio en el mercado. sus conocimientos acerca del la importancia del papel papel del precio en el mercado. que juega el precio en la compra y venta de En una puesta en comn productos. reflexiona acerca de la compra y venta de productos y la influencia del precio en los mismos.
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Contenido Bsico
Procedimientos de Evaluacin Evaluar en las y los estudiantes calidad y cientificidad de las ideas,participacin, compaerismo, solidaridad y respeto a las ideas.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Destaca la importancia de la puesta en prctica de los deberes y derechos del consumidor al adquirir los diferentes productos y / o servicio. Dialoga en equipo acerca de la conducta y valores (tica) de algunas personas con relacin a los precios de los productos y/o servicios.
Papel del precio cmo Identifica y dialoga acerca de los Valorar en los aportes regulador en la compra y expresados: calidad y elementos que determinan el venta de productos. cientficidad del contenido precio de un objeto, artculo, relacionados al papel del produto o servicio. precio cmo regulador en la compra y venta de En equipo elabore un listado de productos. diferentes productos con sus respectivos precios que se ofertan, en su entorno ms cercano. Reflexione y comenta acerca de los factores que influyen en la variedad de precios en la compra y venta de productos. En una puesta en comn exprese Observar y verificar en la elaboracin de tablas y la influencia de la alza de los grficos, cientificidad de la precios de algunos productos de informacin, orden aseo, consumo bsicos en la economa
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas familiar. Comente uno de los propsitos fundamentales de ENABAS es la perspectiva de preveer la escasez y alza de precios de los productos de primera necesidad.
Procedimientos de Evaluacin cooperacin y ayuda mutua.
la redaccin, En equipo indaga acerca de las Valorar claridad de las ideas en las medidas que impulsa el gobierno conclusiones realizadas. para frenar la alza de los productos bsicos por ejemplo: la reactivacin de ENABAS. En plenario elabore conclusiones acerca de la importancia de esta medida que viene a beneficiar a la poblacin de escasos recursos y a los trabajadores asalariados. Comenta acerca de papel que juegan las organizaciones populares en la defensa de la estabilizacin de los precios de los productos de la canasta bsica. 2 Clasifica con objetividad Tipos de mercado. los tipos de mercados y la importancia del intercambio de bienes y servicios de la poblacin. Valorar en las y los estudiantes: el uso apropiado del dilogo, respeto a las ideas de los acerca de las organizaciones populares.
Muestra responsabilidad al Coevaluar su participacin participar en la indagacin de los en la realizacin de la tipos de mercados que existen en investigacin; as como su la economa del pas. responsabilidad, respeto y tolerancia. Consulta el buscador
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Mercados de Nicaragua y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. En plenario expone los resultados de la investigacin para compartir dicha informacin. Con base a la informacin anterior clasifica los tipos de mercados que existen e indica donde se ubican las empresas, centros de comercios y negocios de nuestro pas. Conversa acerca de las actividades informales que realiza la poblacin y que importancia reviste para la economa familiar.
Apreciar su entusiasmo, participacin, creatividad, compaerismo, al clasificar y ubicar los tipos de maecado.
Expresa tu opinin acerca del Valorar y registrar en las y los estudiantes: trabajo infantil y sus repercusiones en el desarrollo de previos nias y nios y en acceso a la - Conocimientos acerca del tema. educacin regular. - Actitud frente al trabajo Importancia del Dialoga acerca de la importancia infantil. intercambio de bienes y crtica y del intercambio de bienes y - Actitud servicios. autocrtica. servicios del campo y la ciudad.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Participa en el diseo de un estudio de mercado para el intercambio de bienes y servicios. Distingue la mano de obra que se emplea en la construccin de bienes y servicios. Practica y promueve los valores de solidaridad, compaerismo, tolerancia, democracia y trabajo en equipo que le favorezcan el logro de objetivos y metas personales y colectiva.
Observar normas de cortesa y valorar el respeto que se practican las y los estudiantes en las diferentes actividades que realizan.
Demuestra Importancia conocimientos acerca de mercados. la importancia del aporte de los mercados a la economa del pas.
de
los En equipo comenta la importancia del mercado en cuanto a la produccin, mano de obra, productos que se ofertan. Clasifica los bienes y servicios que ofrece el mercado.
habilidades, Aporte econmico de los Organiza y participa en el diseo Registrar destrezas y capacidad en la mercados. y estudio de mercado para organizacin del estudio de conocer su crecimiento mercado. econmico. Elabora grficos acerca del aporte Verificar cientificidad de la informacin. Orden aseo, econmico que proporciona el disciplina y capacidad de mercado informal a la economa compresin. del pas.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Destaca los factores que interviene en el incremento de compradores en el mercado. ( oferta- demanda) Dialoga acerca de los valores ticos y morales que se observan en las y los oferentes en los mercados.
Reflexiona acerca de la Estimar la participacin, el respeto y la confianza en si importancia del pago de impuesto mismo acerca de la para incrementar la economa del importancia del pago de pas, y mantener los servicios los impuestos en beneficio sociales a la poblacin. de nuestra economa. Participa en campaa de sensibilizacin hacia la poblacin en cuanto al pago cumplidos de sus impuestos ya que son revertidos en obras sociales. Expresa sus ideas acerca de los productos que se comercializan en los mercados y que evaden los impuestos aduaneros, y como afecta socioeconomicamente al pas. conocimientos, Participa en un juego de roles o Valorar expresin oral, fluidez de sociodrama con el tema de las ideas, seguridad en si compra y venta que refleje mismo /a al expresar sus conductas apropiadas de
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas vendedores y compradores.
Procedimientos de Evaluacin ideas.
Interpreta grficos, Relacin entre oferta y Participa en una lluvia de ideas Observar y registrar en las tablas, cuadros acerca de demanda. acerca de los productos que ms y los estudiantes los la relacin que existe se ofertan y se consumen en su aportes expresados, entre la oferta y localidad. razonamiento lgico y demanda, partiendo del fluidez en la expresin oral papel de la publicidad en acerca de los productos En equipo elabora un cartel acerca la adquisicin de los que se demandan y se de los productos que se ofertan y productos. ofertan en el pas. demanda la poblacin y que permiten una alimentacin nutricional. Participa en campaas de la preservacin de los suelos, agua y bosque para asegurar una alimentacin sana y nutricional. Presente ejemplos de la realidad Constatar que las y los estudiantes expresan, nacional acerca de los productos comparten y valoran en que tiene una mayor demanda y forma ordenada, equitativa se ofertan en nuestro pas. y democrtica sus apreciaciones relacionadas Comenta la relacin que existe con la oferta y demanda. entre el INTA y ENABAS en cuanto a la produccin y distribucin agropecuaria. Elabora e interpreta cuadros, grficos y tablas acerca de la curva de la demanda y la oferta en relacin a la produccin agropecuaria del pas.
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No.
Contenido Bsico
Papel de la publicidad en Comenta la influencia que ejerce Verificar y registrar que la adquisicin de la publidad en la oferta y las y los estudiantes, productos. demanda de productos. demuestran inters, motivacin, cientificidad en el contenido que se Compara los diferentes medios aborda. escritos existente en el pas en cuanto a la publicacin de alimentos de nutritivos para la salud. Reflexiona acerca del papel de la publicidad en cuanto al aumento del consumismo de la poblacin de la ciudad. En una puesta en comn determina la poca publicidad que existe en cuanto al consumo de productos nacionales. Repercusiones de la Conversa manteniendo el respeto Valorar iniciativa, oferta y demanda en la dinamismo, y la democracia en el aula, acerca economa del pas. responsabilidad, calidad de de la importancia del equilibrio de los aportes en cada una de la oferta y demanda. las actividades. En una puesta en comn fundamenta las repercusiones cuando no hay equilibrio entre la oferta y demanda. Relaciona la publicidad con la oferta y demandas de algunos
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas productos consume la poblacin. Dialoga a cerca de la escases de algunos productos que demanda la poblacin.
Comenta acerca del papel del Constatar y registrar en las y los estudiantes: gobierno para mantener un participacin activa y equilibrio entre la oferta y propositiva, calidad y demanda. coherencias de las ideas. 5 Demuestra seguridad al Determinantes de expresar los oferta y demanda. determinantes y caractersticas de la oferta y demanda partiendo de las vivencias cotidianas. la Consulta la Presentacin Apreciar y valorar descargada en Power Point conocimientos, Oferta y demanda, para responsabilidad y fluidez apoyarse en el estudio del en expresar los contenido. determinantes de la oferta y demanda. Esta presesetacin se encuentra disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni , men Curricula. habilidades, Dialoga acerca de los Constatar destrezas y conocimientos determinantes de la oferta y relacionados a los demanda ( precio de insumo, determinates de la oferta y calidad, subsidios, nmero de demanda. compradores y vendedores, entre otros.) Expresa sus ideas acerca de cules podran ser las caractersticas de calidad de un producto agrcola.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Industrial, artesanal, que puede despertar la preferencia del consumidor.
Caractersticas de oferta y demanda.
la En tro comenta las caractersticas Apreciar la calidad de los de la oferta y demanda en los aportes, compaerismo, productos agropecuarios de su cooperacin, entusiasmo, localidad. disciplina. Dialoga acerca de las polticas econmicas que impulsa el Gobierno de reconciliacin y unidad nacional para sastifacer la demanda de las mayorias. Reflexiona acerca de la Registarar, orden aseo, responsabilidad, importancia del subsidio de compaerismo en la algunos productos del consumo participacin de las bsico de la poblacin. diferentes actividades. Argumenta la importancia acerca del pago de los impuestos y su redistribucin en beneficio de la poblacin. Discute si el ingreso de las personas economicamente activa les permite solventar sus necesidades bsicas de acuerdo a sus preferencias. Expresa de que manera influye la
105
Constatar
en
la
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas publicidad en la compra y consumo de un producto y lo relaciona con las caractersticas de cada una de ellas. Explica los hbitos de consumo de la poblacin y su relacin con la salud y el bienestar en general.
Procedimientos de Evaluacin participacin de las y los estudiantes calidad y cientificidad de la informacin, colaboracin,creatividad y participacin activa y propositiva.
Asume una actitud crtica Distintos tipos de y responsable acerca de impuestos. la importancia de pago Formas de captacin de de impuestos de la los impuestos. poblacin.
Presente diferentes tipos de Comprobar que identifican facturas por ejemplo (agua, luz, y diferencian las telfono etc.). diferentes formas de captacin de impuestos en el pas. Distingue el porcentaje que se aplican a cada una de las facturas.
Diferencia el porcentaje que se aplica por la ubicacin geogrfica de su territorio. Mencione otras formas de Valorar actitudes ante la importancia del pago de captacin de impuestos que se impuestos a la economa utilizan en su localidad o a nivel del pas. nacional.( IR, IVA, IBA) Converse acerca de la utilidad que le da el Estado y la Alcalda de su localidad a los impuestos que recauda. Importancia del pago de Razone acerca de la importancia impuestos. de la captacin de impuesto en la economa y obras sociales de la
106
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas poblacin.
Cita ejemplos de las Valorar la calidad y consecuencias que deja el no pago cientificidad de las ideas de impuestos a las personas y relacionadas a las establecimientos que lo evaden. consecuencias del no pago de los impuestos. Cita ejemplos relacionados a productos que son libres de impuestos por ser productos que cubren las necesidades bsicas de la poblacin. Comparta con la familia los aprendizajes de la importancia de pagar impuestos y la actitud crtica que se debe tener frente al consumo irracional para evitar las conductas consumistas. Observar y registrar en las y los estudiantes: originalidad, autenticidad, calidad de aportes relacionados al consumo irracional de la energa.
: : :
EL INTERCAMBIO COMERCIAL EN LA ECONOMA IV UNIDAD 10 HORAS / CLASES
1. Asume una actitud crtica y objetiva al analizar el intercambio comercial y las repercusiones en la economa familiar y nacional. Competencias de Ejes Transversales
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1. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 2. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Demuestra conocimientos Intercambio comercial; Conversa acerca del intercambio Constatar y registrar los relacionados a las ventajas ventajas y desventajas. comercial que realizaron nuestros conocimientos y desventajas del indgenas y la moneda que habilidades, destrezas de intercambio comercial en utilizaron. las y los estudiantes en la poblacin. relacin al intercambio comercial. Exprese sus ideas acerca de la evolucin de intercambio comercial que ha realizado la poblacin. Reflexiona acerca de las ventajas y desventajas del intercambio Observar y registrar: comercial a lo interno del pas, tomando como referencia la - Conocimientos, habilidades y destrezas. produccin y la parte geogrfica. - Capacidad al reflexionar y razonar. Elabora un listado de los productos - Fluidez en la expresin que se importan y exportan, . oral. Recuerda practicar el - Compaerismo respeto, compaerismo, el respeto, la cooperacin y tolerancia. tolerancia, la solidaridad y la equidad al realizar las actividades. ALBA. Indaga acerca de los productos que Revisar la elaboracin del listado relacionado a los se importan mediante el ALBA productos que se hacia los pase Latinoamericanos. importan. Elabora un listado de los productos que se comercializan mediante el ALBA.
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Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico
Indaga acerca de la ayuda que nos Valorar en las y los brindan los pases que integran el estudiantes dominio ALBA ejemplo; Venezuela. cientificidad del contenido acerca de los beneficios que obtiene el En pareja establece diferencia entre comercio nacional en la el comercio internacional y definicin de las polticas nacional, partiendo de su mbito de econmicas. influencia. En tro describa los beneficios que obtiene el comercio nacional en la definicin de las polticas econmicas. Razona acerca de las ventajas y desventajas de la importancin y exportacin de diferentes productos, a nivel interno de Nicaragua, o hacia otros pases. 2 Formula apreciaciones El dinero y sus funciones. relacionada a la importancia, funcin y caractersticas del dinero. Mediante una lluvia de ideas Valorar actitudes de expresa la utilidad del dinero en la iniciativa, conocimientos, actividad comercial que realiza la participacin asertiva en poblacin. relacin a la utilidad del dinero. Comenta en pareja lo relacionado a por qu el dinero es determinante en el desarrollo socioeconmico del pas. Comenta las funciones y Valorar en las y los estudiantes capacidad de caractersticas que tiene el dinero
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Caractersticas del dinero.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas como medio de cambio. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: El dinero Nicaragense y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.
Procedimientos de Evaluacin reflexionar, calidad de los aportes y participacin sertiva.
Identifica algunas instituciones u Valorar actitudes positivas ante la promocin del organismos que aportan ahorro en su entorno ms financiamiento a las reas sociales, cercano. agropecuarias,industrial entre otras. Reflexiona y fundamenta la Constatar en las y los estudiantes inters, relacin entre el dinero y los iniciativa, empata y precios de los diferentes productos. coherencia en las diferentes actividades que Razona acerca de las funciones y participa. caractersticas del dinero en la economa del pas. Comenta y valora acerca de la Verificar en las y los estudiantes colaboracin, importancia del empleo formal e claridad, cientificidad y informal y su aporte a la economa pertinencia de las ideas familiar y del pas. expresadas en cada una de las actividades en que Promueve alternativas de ahorro en participa. la economa familiar, elaborando un plan de ahorro. Expresa sus ideas acerca de
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la
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas importancia del ahorro y inversin.
Procedimientos de Evaluacin la
Recaba informacin acerca del aporte de las remesas familiares a la economa familiar y nacional. 3 Evidencia una actitud Devaluacin e inflacin. crtica ante la relacin de dependencia que existe entre el proceso devaluacin e inflacin y su incidencia en la economa domstica y nacional. En pareja conceptualice trminos de inflacin devaluacin. los Valorar los y conocimientos, vivencias y actitudes de las y los estudiantes en la devaluacin e inflacin. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Devaluacin e Inflacin en Nicaragua y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.
Repercusiones en la Elabora conclusiones referidas a Verificar calidad de la econnomia domstica. informacin recopilada, las repercusiones de la inflacin y cooperacin, la devaluacin. compaerismo solidaridad, ante la Reflexiona acerca de las realizacin de las consecuencias de la inflacin y la diferentes actividades. devaluacin de la moneda a la economa familiar y del pas. En equipo indaga acerca de las Registrar orden, aseo, presentacin de forma ventajas y desventajas de la ordenada y calidad de la inflacin para los diversos sectores informacin. econmicos.
111
No.
Contenido Bsico
Relacin entre Elabora grficas y cuadros devaluacin e inflacin. relacionado al comportamiento y relacin de la inflacin y devaluacin en nuestro pas. Argumenta acerca de las medidas que impulsa el gobierno para controlar la inflacin. Busca informacin en peridicos o escucha noticias radialoes o televisivas acerca del comportamiento de la economa nacional referido a la inflacin y devaluacon. 4 Demuestra conocimientos Sistema bancario. Funcin aerca de la importancia y de los bancos. funcionamiento del sistema bancario nacioanl y su relacin con la banca privada. En pareja comparta sus Verificar en las y los conocimientos, experiencias y estudiantes iniciativa, apreciaciones en relacin al dinamismo, efectividad, sistema bancario nacional. participacin t compaerismo en el desarrollo de las diferentes Comenta la funcin de los banco actividades dentro y fuera en cuanto a la poltica de prestamos del centro. a los pequeos y mediados productores.
Reflexiona acerca de los pricipales indicadores econmicos que presenta en banco en relacin al crecimiento econmico del pas. Clasificacin de los En equipo indaga cerca de los Constatar que
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las y los
No.
Contenido Bsico bancos.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas diferentes bancos existentes sus objetivos, misin y funciones. Destaca la importancia del surgimiento del Banco de la produccin en el pas. Cometa la poltica del banco de la produccin hacia los pequeos y medianos productores.
Procedimientos de Evaluacin estudiantes valoran la funcin del sistema bancario nacional.
Banca privada.
colaboracin, Establece relacin entre la banca Verificar claridad, cientificidad y estatal y la banca privada. pertinencia de las ideas relacionadas con la banca Intercambia y expone sus privada. consideraciones sobre el papel de la banca privada en aras del crecimiento econmico del pas.
: : :
LA POLTICA ECONOMICA DEL ESTADO V UNIDAD 6 HORAS / CLASES
1. Formula sus apreciaciones al comprender el impacto de las polticas econmicas emprendidas por el Estado a nivel local, regional y nacional. Competencias de Ejes Transversales
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1. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 2. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Aplica sus conocimientos Poltica econmica y la Mediante una lluva de ideas Observar y estimar con relacin a las intervencin del Estado. expresa sus conocimientos acerca motivacin, inters de las caractersticas y de qu es poltica econmica. y los estudiantes al aplicacin de las participar de forma activa polticas econmicas que en la realizacin de las En equipo indaga acerca de la impulsa en gobierno en diferentes actividades. formulacin de la poltica beneficio de la poblacin. econmica del pas; as como los principales ejes y objetivos de la misma. Caractersticas de polticas economicas. las Consulta el buscador Verificar que las y los estudiantes expresan con http://www.google.com.ni para fluidez sus conocimientos apoyarse en el estudio del relacioandos a la contenido. Escribe la frase: importancia de la poltica Poltica Econmica y selecciona econmica. el o los sitios con mayor contenido cientfico.En plenario expone los resultados de las misma. Indicadores de logros Contenido Bsico
Comenta en equipo las Apreciar y registrar en las y los estudiantes: caractersticas de las polticas consistencia, econmicas y su influencia en la objetividad,espontaneidad, poblacin. responsabilidad y dominio Aplicacin de las polticas Elabora un listado de los beneficios de conocimiento. en beneficio de la que obtiene la poblacin tanto en lo poblacin. familiar y a nivel nacional.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Discute acerca de la importancia de Comprobar claridad, la formulacin de la poltica precisin, correccin y econmica de parte del gobierno. sentido de organizacin en el planteamiento de sus ideas. En pareja comenta sobre las medidas ecnomicas que aplica el gobierno. Establece relacin entre poltica econmica y poltica social del Estado.
Asume una actitud crtica Instrumentos de la poltica Elabora un listado de los Registrar la calidad del ante las medidas que econmica. principales instrumentos de la listado de los principales impulsa el Estado y su poltica econmica.(poltica fiscal, instrumentos de la poltica beligerancia en la crediticia, cambiaria) econmica. dinmica econmica a nivel local y nacional. En equipo indaga acerca de que persive cada uno de los instrumentos de la poltica econmica. Discute en pareja a qu sectores de la poblacin afectan y qu sectores son los ms beneficiados. la correcta Elabora un cuadro resumen Verificar formulacin del resumen, relacionado a las repercusiones de claridad de las ideas, la aplicacin de los instrumentos actitud de respeto ante sus de la poltica econmica. compaeras y compaeros. Comenta la importancia de la
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas aplicacin de cada uno de los intrumentos de la poltica econmica.
Medidas que impulsa el Comenta la reaccin de la Estado: Hambre Cero, poblacin ante las medidas que Usura Cero, Bono impulsa el gobierno. Productivo Alimenticio, Enabas. En equipo indaga acerca de los objetivos y sectores que son beneficiados en cada uno de los proyectos que impulsa el gobierno. Con la recopilacin de la Corroborar calidad de la informacin recopilada, informacin elabora un perodico orden aseo, presentacin mural acercas de las medidas que del peridico mural. impulsa el gobierno. Compara los resultados de las medidas tanto en el campo como en la ciudad. Mediante una lluva de ideas expresa sus conocimientos acerca de la aplicacin de estas medidas en su localidad y los beneficios que se obtienen. 3 Explica con objetividad Relaciones del Estado con Discuta acerca de las relaciones Valorar los conocimientos las relaciones del Estado los organismos financieros que tiene el Estado nicaragense de las y los estudiantes en con organismos internacionales. con organismos internacionales. cuanto a las relaciones con financieros organismos internacionales. internacionales. Relaciona la poltica econmica del
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Estado con los organismos financieros internacionales.
Elabora y clasifica un listado de los Verificar calidad de organismos internacionales en informacin recopilada en cuanto a: social, econmico, relacin a los objetivos y poltico y su aporte a la economa funciones de los nacional. organismos internacionales. Objetivos y funciones de En equipo investiga lo relacionado los organismos como: a los objetivos y funciones de los Fondo Monetario organismos internacionales. Internacional,Banco Mundial, Banco Consulta el buscador Interamericano, Banco http://www.google.com.ni para Centroamericano de apoyarse en el estudio del Integracin Econmica. contenido. Escribe la frase: Organismos que apoyan a Nicaragua y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Elabora un cuadro T acerca de las Verificar la calidad de la informacin en la ventajas y desventajas de los elaboracin del cuadro T. organismos internacionales en los aspectos socioeconomicos. Comparte opinin acerca de las Comprobar que las y los estudiantes: comprenden y polticas de Estado con relacin a valoran las polticas del la ayuda internacional. Estado y su relacin con la ayuda internacional. Explicar la importancia del valor de la solidaridad entre los pueblos
117
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para lograr un mejor desarrollo. Elabora un cuadro relacionado a las semejanzas y diferencias de los objetivos y funciones de los organismos internacionales.
: : :
LA INTEGRACIN FRENTE A LA GLOBALIZACIN VI UNIDAD 5 HORAS / CLASES
1. Emite juicios crticos sobre la importancia de la integracin regional ante el proceso de la globalizacin. Competencias de Ejes Transversales 1. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. 2. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. No. 1 Indicadores de logros Caracteriza Contenido Bsico de Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin la Expresa sus ideas acerca de la Valorar la participacin
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con Caracterizacin
No.
Indicadores de logros objetividad el proceso de la globalizacin y sus ventajas y desventajas en la economa del pas.
Contenido Bsico globalizacin.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas conceptualizacin de Interdependencia, dependencia, integracin y globalizacin. Reflexiona acerca de la aplicabilidad de los trminos y ejemplifica cada uno de ellos. Mediante una lluva de ideas expresa las caractersticas de la globalizacin.
Procedimientos de Evaluacin asertiva, disciplina responsabilidad, prudencia en la realizacin de cada una de las actividades.
Realiza una contextualizacin de los Observar la participacin asertiva de las y los elementos y fuerzas que impulsan la estudiantes en la lluva globalizacin. de ideas y en los elementos y fuerzas que Discute en grupo la influencia de la impulsan la globalizacin en los diferentes globalizacin. sectores de la sociedad. Reflexiona acerca de la importancia Constatar que las y los estudiantes dialogan de la insercin de nuestro pas al con respeto, tolerancia la proceso de globalizacin. influencia de la globalizacin en los Consulta la Presentacin descargada diferentes sectores de la en Power Point Comercio economa. Exterior y Globalizacin, para apoyarse en contenido. el estudio del
Esta presesetacin se encuentra disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni,

119
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas men Curricula
Ventajas y desventajas de la globalizacin. Comenta las ventajas y desventajas del proceso de globalizacin para los diferentes sectores de la sociedad. Cita ejemplos concretos acerca de Valorar y registrar en las y los estudiantes las ventajas y desventajas del conocimientos, proceso de globalizacin. habilidades y destrezas al comprender las ventajas Relaciona la poltica econmica con y desventajas de la el proceso de globalizacin. globalizacin. Comenta el papel de las tecnologas de la comunicacin de la informacin y comunincacn en el proceso de globalizacin. Expresa ideas acerca de cmo la globalizacin interviene en la familia y en las relaciones con otros pases. Valorar y registrar en las y los estudiantes: conocimientos, experiencias acerca de la relacin de la poltica econmica y la globalizacin.
Asume una actitud Tratados de libre comercio Mediante una lectura dirigida acerca Observar y registrar las crtica al abordar la en centroamrica. de la actividad comercial; extraen habilidades y destrezas importancia de los las caractersticas y el desarrollo del en la comprensin de la tratados de libre mismo. lectura al extraer las comercio y la caractersticas del integracin regional comercio. Consulta el buscador
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No.
Indicadores de logros centroamericana de cara a acuerdo que no lesionen el desarrollo de la Soberana Nacional.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe las iniciales: TLC y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Explica con sus propias palabras y conceptualice qu es tratado de libre comercio y qu es integracin regional.
La integracin regional Intercambia informacin acerca de Comprobar que las y los centroamericana. estudiantes intercambian los tratados de libre comercio que informacin referida a han firmados los pases los tratados comerciales. centroamericanos. Escriba las ventajas y desventajas de los tratados de libre comercio para los diferentes sectores de la sociedad. En equipo elabora una remenbranza Verificar que las y los estudiantes muestran del proceso de integracin tolerancia, respeto, uso centroamericana. apropiado del dilogo, objetividad y equidad al Reconoce la importancia de la reconocer la importancia integracin centroamericana para del proceso de contrarestar el proceso de integracin globalizacin. centroamericana. Diferencia las funciones de la creacin de los diferentes organismo relacionados con la integracin
121
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas regional.
Acuerdos economico Previa indagacin organiza un Valorar participacin, ALBA, debate acerca de los diferentes motivacin, SICA,PETROCARIBE, acuerdos con el ALBA, TLC, colaboracin, TLC-CA. PETROCARIBE. compaerismo, responsabilidad, participacin activa Discute en equipo la influencia de la tolerancia en la globalizacin en cada uno de estos realizacin de la tratados. investigacin. Destaca la importancia de la unin aduanera para los pases centroamericanos. Promueve la participacin, el compaerismo, la unidad, la democracia, la responsabilidad y el pensamiento crtico frente a los acuerdos economicos. Verificar que las y los estudiantes: expresan coherencia, seguridad y sentido crtico al expresar sus ideas y /o opiniones del contenido abordado.
Demuestra una actitud Adelantos cientficos y En equipo comente la importancia Verificar que las y los critica y reflexiva ante tecnolgicos en la de la revolucin cientifica estudiantes valoran la el uso inapropiado de los produccin. tecnolgica. importancia de la adelantos cientficos y revolucin cientfica tecnolgicos de parte de tecnolgica para los Identifica y seala los beneficios de ciertos sectores de la diversos sectores de la los adelantos cientficos poblacin. sociedad. tecnolgicos, en los aspectos sociales, econmicos y culturales. Reflexiona acerca de la importancia
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas de los adelantos cientficos tecnolgicos en los procesos productivos.
En pareja elabora con cientificidad, Constatar que las y los creatividad, orden y coherencia, un estudiantes elaboran el cuadro resumen acerca del uso y resumen con pertinencia de la tecnologa en en la cientificidad, creatividad, vida diaria. orden coherencia en las ideas. Escriba la importancia de las modernas ramas de la produccin a nivel local y nacional. Uso inapropiado de los En una puesta en comn Valora la actitud de las y adelantos cientficos y los estudiantes en cuanto fundamenta los daos que causan al tecnolgicos. a: tolerancia, medio ambiente el uso inadecuado compresin, inters de los adelantos cientficosiniciativa y coherencia tecnolgicos. ante la problemtica del uso inadecuado de los Participa en campaas en pro de la adelantos cientficos y proteccin y conservacin del medio tecnolgicos. ambiente ante el uso inapropiado de los adelantos cientficos y tecnologicos. Comenta los beneficios y las Valorar y registrar en las y los estudiantes: desventajas de los adelantos conocen y valoran con cientficos tecnolgicos en los sentido crtico las pequeos y medianos productores. ventajas y desventajas de los adelantos cientficos Explica la ventajas y desventajas y tecnolgicos. para la familia y la sociedad los
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas adelantes cientficos y tecnolgicos. Expresa la importancia de la cultura emprendedora en los procesos prdoctivos de la nacin con el apoyo de los avances cientficos y tecnolgicos..
BIBLIOGRFIA
124
16. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 17. Monchn Francisco y otros, Elementos de Economa. Editorial McGrawHill, impreso en Espaa. 18. Rodas Carpizo Alejandro R. Economa y Sociedad, Editorial Noriega, Linusa. 19. Gregory Paul A. Fundamentos de Economa, Grupo Editorial Patria, primera impresin, Mxico, 2007.
WEBGRAFIA
1. Buscador http://www.google.com.ni 2. Portaelducativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni
125
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA (11 GRADO) )

MO
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDCIMO GRADO SOCIOLOGA (I SEMESTRE.)
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SEMESTRE Unidad I Unidad II Unidad II Unidad III I Unidad III Unidad IV Unidad IV Unidad V Unidad V Unidad VI
N Y NOMBRE DE LA UNIDAD : Surgimiento y Desarrollo de la Sociologa en la Compresin de la Realidad. : La Organizacin Social y las Instituciones del Estado : La Organizacin Social y las Instituciones del Estado : Movilidad y Estratificacin Social en la Poblacin Nicaragnse. : Movilidad y Estratificacin Social en la Poblacin Nicaragnse. : La Cultura Nicaragense en la Conservacin y Promocin de Nuestra Identidad Cultural. : La Cultura Nicaragense en la Conservacin y Promocin de Nuestra Identidad Cultural. : La Cultura Poltica Nicaragense. : La Cultura Poltica Nicaragense. : La Sociedad y los medios de Comunicacin.
TIEMPO (HORAS CLASES) 6 horas / clases. 3 horas / clases 5 horas / clases. 3 horas / clases 5 horas / clases. 4 horas / clases 4horas / clases. 3 horas / clases 5 horas / clases. 4 horas / clases.
TEPCE PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO QUINTO
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NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:
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SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA SOCIOLOGA EN LA COMPRESIN DE LA REALIDAD I UNIDAD 6 HORAS / CLASES
1. Asume una actitud responsable al comprender el surgimiento y desarrollo de la Sociologa en la compresin y transformacin de las relaciones sociales. Competencias de Ejes Transversales: 1. Asume su rol como actor/a social individual ente los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y consecuencias para si y para las dems personas. 2. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. No. Indicadores de Logro Realiza una prueba diagnstica acerca de los conocimientos, experiencias, expectativas habilidades, destrezas, capacidades y actitudes acerca de los conocimientos de Sociologa. Manifiesta compresin al interpretar la importancia y el surgimiento de la Sociologa en la compresin de la Contenidos Bsicos Prueba Diagnstica. Actividades Sugeridas Realiza una prueba diagnstica acerca de los conocimientos, experiencias, expectativas habilidadades, destrezas, capacidades y actitudes en relacin a la Sociologa. Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes, con relacin a los conocimientos de Sociologa.
Surgimiento importancia Sociologa.
de
e la
Utiliza una dinmica para conocer Valora el nivel de las experiencias y conocimientos conocimientos y de las y los estudiantes en cuanto experiencias de las y los al surgimiento e importancia de la estudiantes acerca del Sociologa. surgimiento e importancia
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No.
Indicadores de Logro realidad.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Comenta en pareja acerca de la conceptualizacin del trmino de Sociologa En plenario y con las ayuda del resto de las y los estudiante, elabora un cuadro sinptico acerca de los aspecto que aborda y estudia la Sociologa. En equipo y mediante la interpretacin de una lectura e intercambio de opiniones; exprese la importancia y el surgimiento de la sociologa en la compresin de la realidad. En una puesta en comn y con la asesora de su docente, elabore conclusiones referidas a la importancia y surgimiento de la Sociologa. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Cada recursos sugerido se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de
Procedimientos de Evaluacin de la Sociologa.
Constatar en la elaboracin del cuadro sinptico coherencia y cientificidad de las ideas acerca de los aspecto que estudia y aborda la Sociologa.
Evaluar coherencia, claridad, cientficidad y pertinencia de las ideas la elaborar las conclusiones sobre sociologa.
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No.
Indicadores de Logro
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Educacin http://www.nicaraguaeduca.edu.ni men Curricula. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Importancia de la Sociologa, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Consulta la Presentacin descargada en Power Point Estudio de la Sociologa, para apoyarse en el estudio del contenido. Busca y presenta los resultados de la informacin sobre las perspectivas de la sociologa. A partir de la investigacin identifica las perspectivas de la sociologa. Discute e intercambia apreciaciones respectos a los diferentes puntos de vista de la perspectiva sociologica. promoviendo las normas sociales y de convivencia en el grupo.
Explica con claridad y actitud propositiva la perspectiva de la Sociologa ante los fenmenos sociales.
Perspectiva sociologica.
Valorar que las y los estudiantes recopilan informacin acertada relacionada a las perspectivas sociologicas.
Constatar en las y los estudiantes sus aportes cientficos y coherentes con el tema a tratar.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Elabora conclusiones y presentalas en un cuadro resumen acerca de las perspectivas de la sociologia ante los problemas sociales. Cite ejmplos de la realidad social e identifique problemas sociales que se presentan en su entorno ms cercano. Mediante una lectura clasifica los mtodos de investigacin de la sociologia de acuerdo con su enfoque. Describe y compara los mtodos cuantitativos y cualitativo del que se vale el profesional de la sociologa, al realizar una investigacin. Elabora un cuadro acerca de los resultados positivos y negativos al emplear los mtodos cuantitativo y cualitativo en una investigacin sociologica. En plenario escribe en la pizarra posibles temas a investigar, de manera empirica selecciona el mtodo de investigacin a aplicar en la misma. Pueden ser temas
Toma decisiones acertada al seleccionar y aplicar los mtodos de investigacin sociolgica en problemas que acontecen en su realidad.
Diferentes mtodos de investigacin Sociolgica.
Verificar que las y los estudiantes realizan la lectura con rigor cientfico acerca de los diferentes mtodos de investigacin sociologica. Revisar en el cuadro orden, aseo, presentacin y coherencia de las ideas. Observar y constatar en las y los estudiantes participacin efectiva, congruencia y calidad de los aporte en cada una de las actividades realizadas.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas sociales tales como: los valores, la seguridad ciudadana, los tipos de empleos, las ventajas y desventajas del uso de las tecnologas, la drogadiccin, la trata de personas, el abuso o maltrato fsico, el embarazo en la adolescencia, entre otros. En una puesta en comn selecciona el mtodo a utilizar segn el enfoque y el tipo de investigacin a realizar, segn listado. Indaga con base a sus motivaciones e intereses vocacionales sobre carreras u oficios del rea tcnica que oferta el sistema educativo.
Utiliza los mtodos de investigacin sociologica ante los problemas que enfrenta la sociedad y propone solucin a los mismos.
La sociedad nicaragense y sus principales problemas.
En equipo investiga los diferentes Verificar en la investigacin: problemas que enfrenta la - Coherencia y poblacin de su entorno. racionalidad de la informacin. Consulta el buscador - Calidad y pertinencia de http://www.google.com.ni para la informacin. apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: - Inters y responsabilidad. aseo y Problemas Sociales de - Orden presentacin. Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor contenido - Habilidad de sintesis. cientfico.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Selecciona el mtodo a utilizar para presentar los resultados de la investigacin realizada. En equipo presenta los resultados de la investigacin relacionada a los diferentes problemas que enfrenta la sociedad nicaragense. Con la informacin anterior clasifica y diferencias los problemas presentados en : econmicos, sociales, culturales otros. Propone medidas y formula sencillos proyectos de investigacin accin para la posible solucin a los problemas que enfrenta la poblacin. Elabora, en equipo de cinco personas, el proyecto y presnalo a la clase, con orden, respeto y cientificidad, incluyendo alternativas de solucicn al problema estudiado.
Procedimientos de Evaluacin Seguridad y dominio al expresarse. Verificar en la realizacin de los proyectos; cientificidad del contenido, redaccin, coherencia en las ideas presentadas, responsabilidad en la entrega y presentacin del mismo.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas
: : :
LA ORGANIZACIN SOCIAL Y LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO II UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Evidencia compresin crtica y objetiva de las funciones y el papel que desempea las organizaciones e instituciones del Estado en la bsqueda y solucin a la problemtica que enfrenta la sociedad nicaragense. Competencias de Ejes Transversales: 1. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 2. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. No. 1 Indicadores de Logro Valora el papel de las instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad civil ante la problemtica que enfrenta la poblacin nicaragnse Contenidos Bsicos Las instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad civil. su importancia. Actividades Sugeridas Expresa en lluvia de ideas, que instituciones u organizaciones conoce o hay en sus medio y comenta en breve que acciones realizan. A partir de la observacin de ilustraciones relacionadas con el trabajo de las instituciones y organizaciones, deduce y formula la conceptualizacin de las mismas. En equipo y con base en una Procedimientos de Evaluacin Valora conocimientos y actitudes de las y los estudiantes con relacin a las instituciones sociales. Comprobar en la investigacin dominio de conocimientos, seguridad, confianza en si mismo.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas indagacin conversa acerca de las causas y / o factores del surgimiento de las instituciones u organizaciones sociales en el pas. Explica con sus propias palabras la importancia de las instituciones u organizaciones sociales establecidas en el pas En crculo concentrico y con el aporte de los integrantes de la clase, construye el rol o los roles de las instituciones sociales en su localidad y pas. En equipo clasifica segn sus funciones y trabajo que realizan las instituciones del Estado en su localidad. -
Demuestra inters al analizar las funciones y las caractersticas de las instituciones sociales y del Estado en su localidad y pas.
Funcin de las instituciones sociales y del Estado. INTA,INIFON, INPYME, INVUR, entre otras. Caractersticas.
Observar en equipo y en plenario: Integracin efectiva y participacin de las y los estudiantes. Dominio y aplicacin de los conocimientos. Variedad y pertinencia de los aportes. Relaciones de igualdad y equidad entre todas y todos los participantes.
En tro deduce las caractersticas de las instituciones sociales y del Estado segn su rol de trabajo. Cita ejemplos de la realidad donde se pone de manifiesto la funcin de las instituciones sociales y del Estado. Recopila e interpreta informacin de peridicos, revista, boletines u otro medio, relacionados con la
135
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas opinin pblica acerca del trabajo y funcionamiento de las instituciones sociales y del Estado en el pas.
Describe con seguridad la importancia de las diferentes formas de asociacin en la vida tanto en el campo como en la ciudad.
Forma de asociacin, grupos primarios y secundarios, caractersticas.
Mediante una lluva de ideas exprese la importancia de los diversos grupos en el desarrollo de la vida. Elabora y clasifica en un listado los diferentes grupos y/o organizaciones existentes tanto en campo como en la ciudad. En crculo concntrico y con el apoyo de todas y todos clasifica quienes integran los grupos primarios y secundarios. Elabora un cuadro resmen acerca de las caracterstica de cada uno de ellos. presntelo con orden, aseso, buena letra y ortogragra. Formula apreciaciones acerca de los integrantes de estos grupos, tanto del campo como de la ciudad. Sintetice los cambios que ha experimentado al estar asociado y / o integrado a los diferentes
Observar y valorar desarrollo de habilidades y destrezas al expresarse en grupo y plenario, calidad y pertinencias de los aportes. Verificar en el cuadro resumen responsabilidad, presentacin, orden aseo, calidad de la informacin. Registrar la calidad y pertinencia de las reflexiones formuladas, acerca de la influencia de las asociaciones. Reforzar la practica de la equidad de gnero y el respeto en las relaciones interpersonales entre estudiantes.
136
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas grupos ya sea en los aspectos: culturales, sociales, econmicos. Plantea reflexiones acerca de la influencia que ejercen en nuestras vidas las diferentes formas de asociaciones. Investigue con familiares y amigos a que forma de asociacin pertenece dentro de su comunidad y fuera de la comunidad. Comparte opinin acerca de la participacn de la mujer y la niez en los grupos o asociaciones. Explica con sus propias palabra el significado de socializacin. En plenario y con el aporte de todas y todos elabora conclusiones acerca de la conceptualizacin de socializacin. En equipo discute los tipos de socializacin que existen (primaria y secundaria). Reflexione acerca de la importancia de la socializacin en la cultura y la historia de los seres
Fundamenta objetivamente la importancia de la socializacin en la sociedad nicaragense
Proceso de socializacin y sus principales agentes.
Constatar en las y los estudiantes si manifiestan objetividad, honestidad, claridad y sensibilidad al explicar y comprender la importancia de la socializacin.
Socializacin en el desarrollo de los diferentes sectores de la

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Verificar en transcursos de actividades que:
el las
No.
Contenidos Bsicos poblacin. importancia. Su
Actividades Sugeridas humanos. Caracteriza los principales agentes de la socializacin, comparte opinin acerca de la participacn de la mujer y la niez en los grupos o asociaciones. Elabora un cuadro sinptico de los principales agentes y el rol que juega cada uno de ellos. Expresa como se realiza la socializacin de gnero en mujeres y como se realiza en hombre (ropa, gustos, prohibiciones, tareas, responsabilidades, comportamientos, visiones). Comenta que la familia es el principal agente de socializacin en las primeras etapas de desarrollo de los seres humanos. Reflexiona a partir del anlisis de un estudio de casos la aplicacin y desarrollo de la socializacin en el mbito laboral, en la escuela y en la comunidad. Expresa e intercambia opiniones acerca de la importancia de la
Procedimientos de Evaluacin Las y los estudiantes comparten apreciaciones respeto a la socializacin. Iniciativa, dinamismo, participacin activa y sertiva. Estimular la participacin, el pensamiento crtico y la objetividad al compartir aspectos relacionados con la socializacin de gnero en mujeres y hombres.
Asume una responsable
actitud al
Integracin y desintegracin social en

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Observar y registrar en las y los estudiantes
No.
Indicadores de Logro comprender las causas y consecuencias de la integracin y desintegracin social en los diferentes sectores de la poblacin.
Contenidos Bsicos los diferentes sectores de la poblacin. Causas y consecuencias.
Actividades Sugeridas integracin social. Indaga acerca del proceso de integracin de la poblacin en los diferentes sectores sociales que existen en el pas. Elabora y clasifica un listado de los diferentes grupos y/o organizaciones existentes en el pas. Investiga en tu municipio o comunidad sobre las diferentes formas de organizacin que existen y como estas facilitan la integracin social participativa, mencionando algunos ejemplos concretos. Comenta en equipo cules son las diversas razones y / o factores por las que se presenta en nuestra sociedad la desintegracin social. Elabore un cuadro acerca de las medidas, para contrarestar el desarrollo de la desintegracin social en nuestra sociedad. Expresa e intercambia opiniones acerca del rol que desempean las diferentes organizaciones sociales
Procedimientos de Evaluacin motivacin, inters, consistencia, responsabilidad, respeto al expresar sus ideas sobre el tema en desarrollo. Observar que las y los estudiantes identifican y clasifican las diferentes organizaciones que existen en el pas. Observar y valorar objetividad, criticidad, sentido de equidad y responsabilidad al intercambiar opiniones acerca de las organizaciones sociales.
139
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas para contrarrestar desintegracin social. la
Cita ejemplos de la realidad, y seala de forma crtica casos en que ha ocurrido la desentigracin social. Comparte ideas acerca de cmo podemos propiciar la unidad familiar, escolar y social en beneficio de todas y todos, entendidas estas como organizaciones o grupos fundamentales.
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MOVILIDAD Y ESTRATIFICACIN SOCIAL DE LA POBLACIN NICARAGUENSE III UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Manifiesta comportamientos y acciones responsables que contribuyan a la compresin de los cambios que se producen en los diferentes estratos sociales que conforman la sociedad nicaragense. Competencias de Ejes Transversales: 1. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 2. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
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3. Pone en prctica nuevas formas de relaciones entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de gnero. No. 1 Indicadores de Logro Asume una actitud positiva al analizar los efectos que conlleva la estratificacin social en los diferentes sectores de la poblacin. Contenidos Bsicos Estratificacin social y sus efectos en los sectores de la poblacin. Actividades Sugeridas Recopila y comenta en equipo material, grficos, ilustraciones, fotografas que reflejen las diversas actividades que realiza la poblacin de acuerdo a su status social. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Estratificacin Social, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Infiera mediante un conversatorio y con el apoyo de la informacin recopilada la conceptualizacin de estratificacin social. Seala con ejemplos de la realidad nacional los efectos que produce en la poblacin las diferencias de clases. En equipo discute que existen diversos tipos de estratificacin en cada una de las sociedades. Elabore un cuadro en el que se Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes congruencia, capacidad de imaginacin sensibilidad y creatividad al presentar la informacin recopilada. Verificar que las y estudiantes presentan forma objetiva responsable ejemplos la realidad acerca de efectos que produce estaratificacin social. los de y de los la
Constatar en el cuadro orden presentacin, cientificidad de la informacin. Constatar orden, presentacin y cientificidad de la informacin en el cuadro de estratificciones sociales.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas refleje las diferentes formas de estratificacin (econmicas, culturales, polticas). Reflexione y comparta sus apreciaciones sobre el rol que juega cada grupo en nuestra sociedad. Elabora segn sus crterios una pirmide de estratificacin social de nuestra poblacin. Participa en un debate sobre el status de la mujer y la niez en nuestro pais. Participa en diversas acciones para promover el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia en su entorno ms cercano. Analiza en grupos los efectos de la estratificacin social en el acceso al trabajo, la educacin, la vivienda y la salud. En equipo y en plenario consensa criterios acerca del significado de cada uno de los trminos que le presenta su docente.
Participa en la discusin de la existencia de sectores privilegiados y excluidos en la sociedad nicaragense como
Status y roles elite, clases, tnias, razas y gnero
Comprobar en las y los estudiantes las ideas crticas y constructivas y bien fundamentas acerca de cada uno de los
142
No.
Indicadores de Logro muestra de las desigualdades de oportunidades y de gnero que se vive en la realidad actual.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Emite juicios respecto al papel que desempea cada uno de los diferentes grupos sociales en nuestra poblacin. Reconoce y valora el aporte de las diferentes asociaciones y organismos al promover el respeto, promocin y conservacin de las tnias y razas en nuestro pas. Describe y analiza ejemplos concretos de como se manifiesta la equidad de gnero en las actividades de su escuela, comunidad y/o municipio. Promueve la difusin y prctica de la equidad de gnero en las diversas actividades que realiza el centro y la comunidad. Indaga y representa a travs de sociodramas, u otras actividades las manifestaciones culturales ms genuinas de los diferentes grupos tnicos que existen en la actualidad. Participa en una mesa redonda sobre el tema la igualdad en la diversidad todas las personas
Procedimientos de Evaluacin trminos en estudio. Valorar la calidad de aporte de las y los estudiantes en relacin al trabajo de los organismos en nuestra sociedad. Valora y registra en las y los estudiantes inters, motivacin,respeto,admir acin, participacin y sentido de identidad en la bsqueda de informacin, representacin y difusin de las manifestaciones culturales que existen en la actualidad.
Sectores privilegiados y excluidos de la poblacin.
143
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas somos iguales en dignidad y en derechos. Comenta y reflexiona que acciones se pueden desarollar para promover la igualdad entre las personas. En una puesta en comn y con ayuda del docente expresa las condiciones socieconomicas de algunos sectores de la poblacin. Previa indagacin participa en un debate acerca de las diferentes oportunidades que tienen algunos sectores de la poblacin. Reflexiona acerca del papel del gobierno al promover igualdades de oportunidades en diferentes aspectos: Derecho a la Educacin. Derecho a la salud, Derecho a la recreacin. En equipo discute y expresa el significado de movilidad social. Mediante una exposicin dialogada deduce las causas y/o factores que permiten las oportunidades que se dan para que se presente y/ se de la movilidad social del campo y la ciudad.
Demuestra seguridad al establecer diferencias entre las caractersticas y factores que influyen en la movilidad social del campo y la ciudad.
Movilidad social y sus factores reales en el campo y la ciudad. Caractersticas.
Constatar a travs de su participacin y apreciaciones que las y los estudiantes comprenden el significado y los factores que permiten la movilidad social.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas En pareja formula sus apreciaciones sobre los tipos de movilidad que se presentan del campo a la ciudad y viceversa y / fuera del pas por ejemplo: Un ejecutivo de una empresa de automviles que pasa a ocupar un puesto de ejecutivo en un banco. El hijo de un campesino que accede a estudios universitarios y se convierte en mdico o abogado. Comenta las diferentes oportunidad que ofrece la sociedad para que se de la movilidad social. Busca y comparte informacin respecto a los efectos que causa en las personas y sociedad la movilidad social. Destacar que en algunos casos la movilidad social no significa necesariamente un ascenso si no una experiencia en su nuevo puesto de trabajo. Expresa las aspiraciones de nias, nios, adolescentes y jvenes respecto a la movilidad social. Ofrece ventajas y desventajas.
Procedimientos de Evaluacin Verificar calidad de los aportes, responsabilidad, respeto a las ideas de las y los dems. Registrar y valorar en las y los estudiantes iniciativa, dinmismo,responsabilida d y acuciosidad en la bsqueda y recopilacin de informacin repecto a la movilidad social.
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No. 4
Indicadores de Logro Utiliza su capacidad al analizar el rol que juega en nuestra sociedad las diferentes sectores sociales.
Contenidos Bsicos Sectores sociales y la desigualdad social. Rol que juegan en la sociedad los sectores sociales.
Actividades Sugeridas En equipo indaga y comenta la existencia de sectores privilegiados y excludos de la sociedad nicaragense a lo largo de su historia. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Clase Social y Desigualdad, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. En tro formula sus apreciaciones respecto a las desigualdades que prevalecen an en nuestra sociedad. Elabora un grfico de las diferentes sectores sociales existentes en nuestro pas. Tome de referencia el grfico anterior y elabore la concepctualizacin de clase social. Indaga la definicin de clase social elaborada por Lenin y que sigue siendo clsica en la actualidad. Con base al concepto anterior
Procedimientos de Evaluacin Verificar el desarrollo de habilidades y destrezas en la busqueda de la informacin relacionada a los diferentes sectores de nuestra sociedad. Verificar en el grfico la correcta ubicacin de las diferentes sectores sociales existentes en nuestro pas.
Verificar en la informacin recopilada cientificidad, coherencia, en la definin de clase social. Estimar y registrar la prctica de compaerismo, igualdad, respeto hacia los aporte y colaboracin de las y los estudiantes.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas elabora conclusiones respecto a los elementos que la integran. Realiza un debate acerca de cmo prevenir la violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana (familia, escuela y comunidad). Elabora una pirmide de estratificacin social de los sectores sociales existentes en el pas. Destaca el aporte y trabajo que realizan cada uno de los sectores sociales a nuestra econmia. Expresa ideas acerca de cmo influye los sectores social en el comportamiento de las y los individuos. Con el apoyo de su docente conceptualiza los trminos desigualdad y pobreza. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Pobreza en Nicaragua, y selecciona el o los sitios con
Analiza con objetividad las principales causas y consecuencias de la desigualdad y pobreza en nuestro pas.
Desigualdad y pobreza en nuestro pas.
Apreciar seguridad, autonoma y coherencia en las ideas que aporta relacionadas al trmino de la pobreza. Registrar y valorar atencin, integracin, responsabilidad y congruencias de los
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas mayor contenido cientfico.
Causas y consecuencias.
Establece relacin entre los trminos de desigual y pobreza. En tro comenta las causas y consecuencias de la pobreza que repercuten en el desarrollo de la nacin. En plenario elabora un listado de las causas que inciden en la pobreza tanto del campo como de la ciudad. Indaga acerca de las polticas y programas econmicos y sociales que lleva a cabo el gobierno para contrarrestar el avance de la pobreza tanto en el campo como la ciudad. En una puesta en comn expresa la misin, visin y objetivos de cada uno de los programas. Elabora un mapa de Nicaragua y ubica en el los sectores, departamentos que han sido beneficiados con los diferentes proyectos. Reflexiona acerca de la
Procedimientos de Evaluacin planteamientos de las y los estudiantes entorno al listado de los causas que inciden en la pobreza; as como en el anlisis de la informacin.
Asume una actitud propositiva y responsable al explicar las diferentes medias que impulsa el gobierno para contrarestar la pobleza en el pas.
Medidas y programas que impulsa el gobierno: Hambre Cero, Bono productivo alimenticio. Instituto de Desarrollo Rural. FUNICA.MIPYMES.
Observar habilidades y destrezas en la elaboracin y ubicacin de los departamentos favorecidos com los proyectos del gobierno.
Constatar que las y los estudiantes valorar y destacan la importancia de la tecnificacin en la produccin y en sus estudios.
148
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas importancia que tiene el acceso a la educacin, al empleo, al credito productivo, a la salud y la vivienda en nuestro pas para ir cerrando poco a poco la brecha de la desigualdad y la pobreza del campo y la ciudad. En equipo discute y unifica sus apreciaciones acerca de la importancia de la tcnificacin en la produccin, asi como el estudio de las carreras tcnicas en el sector educativo. Elabora un listado de alternaivas que contribuyan a salir de la pobreza, tomando las capacidades personales, las posibilidades familiares y el desarrollo del pas. Presenta conclusiones de las alternativas a implementar para reducri la pobreza material, espiritual y moral.
Procedimientos de Evaluacin Verificar en la realizacin del trabajo en equipo: responsabilidad, cooperacin, compaerismo, participacin activa y creactiva en la realizacin de las diferentes actividades.
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LA CULTURA NICARAGENS EN LA CONSERVACIN Y PROMOCIN DE NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL IV UNIDAD 8 HORAS / CLASES
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1. Participa y promueve acciones que conduzcan al fortalecimiento y promocin de la identidad cultural; as como el respeto a los diversos grupos indgenas que conforman nuestra sociedad nicaragense. Competencias de Ejes Transversales: 1. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 2. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. No. 1 Indicadores de Logro Evidencia dominio de la importancia y componentes de la cultura en la conformacin de nuestra identidad. Contenidos Bsicos La cultura nicaragense. Importancia y componentes de la cultura.(msica. Danza, canto,etc.). Actividades Sugeridas Expresa en lluva de idea sus conocimientos relacionados a la importancia social y econmica de la cultura nicaragense. Con base a la actividad anterior conceptualiza el concepto de cultura. Mediante la dinmica de Las preguntas abiertas y con el aporte de todas y todos exprese los componentes de nuestra cultura. ( msica, danza, pintura, teatro) etc. En tro selecciona el componente que ms le agrada e identifican describiendo sus caractersticas. Investiga y expone los diferentes manifestaciones culturales de su Procedimientos de Evaluacin Observar y valorar en las y los estudiantes conocimientos y experiencias relacionados con la cultura nacional. Apreciar desarrollo de capacidades de imaginacin, objetividad, sentido crtico, honestidad al expresar sus apreciaciones hacia cada uno de los componentes de nuestra cultura. Verificar pertinencia de los conocimientos, motivacin inters, creatividad al difundir y conservar nuestra cultura.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas comunidad y regin, as como a las y los mayores exponentes de la cultura local. Organice un acto y / o velada cultural donde se presente cada uno de los componentes de nuestra cultura. En una puesta en comn formula conclusiones respecto a la difusin y conservacin de cada uno de los componentes de nuestra cultura Describe algunas ocupaciones que se derivan de la cultura nacional y que constituyen una modalidad para el autoempleo emprendedor. Comparte opiniones en un debate acerca de los valores que se promueven en nuestra cultura y la importancia de los mismos en la conformacin de nuestra identidad cultural. Conversa acerca de la riqueza en la diversida tnica y cultural de nuestra poblacin. En equipo indaga acerca de la diversidad tnica y cultural que conforma cada uno de los
Procedimientos de Evaluacin Constatar en la realizacin del debate respeto a las ideas de los dems, participacin activa, coherencia al exponer las ideas.
Muestra respeto, admiracin y sentido de identidad ante la diversidad tnica y cultural de nuestro pas.
Diversidad tnica y cultural de nuestra poblacin. Raices histricas de cada regin.

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Verificar y registrar en las y los estudiantes: Integracin y efectiva participacin. Calidad y pertinencia de los aportes.
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas departamentos del pas. -
Procedimientos de Evaluacin Relaciones de igualdad y equidad. Constatar que en el sociodrama reflejan con autenticidad, originalidad, creatividad en la representacin de cada uno de los departamentos. Constatar y registrar responsabilidad, colaboracin, sensibilidad y solidaridad en la recopilacin de informacin y objetos relacionados a la cultuta de cada departamento. Verificar la practica de relaciones de equidad y no discriminacin en las diferentes actividades de la clase.
Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Diversidad tnica Nicaragense, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Representa mediante un sociodrama la riqueza tnica y cultural de cada departamento del pas. Organizados en equipo indaga acerca de las races histricas y culturales de la regin del caribe. Consulta el sitio web: http://www.manfut.org, para apoyarse en el estudio del contenido. Participa con respeto y admiracin en la presentacin de una obra artstica representativa de la regin del caribe. Organiza lminas, objetos una exposicin con fotogrfias, dibujos, elaborados y
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas confecionados con material propios de cada departamento, acerca de las raices histricas. En una puesta en comn concluya a cerca de la importancia de la divulgacin y preservacin de nuestros diversidad tnica y cultural de la poblacin. Participa en una activiadd prctica donde se ejercite la aceptacin de la diversidad tnica y cultural de las personas del grupo de clase. Comparte con respeto, las caractersticas de cada grupo tnico y expresa que a pesar de las diferencias, todas y todos somos iguales en dignidad y derechos. Organiza y participa en un conversatorio acerca de la importancia de los valores que se reflejan en cada uno de los componentes de nuestra cultura. Concluya que en cada uno de los componentes de la cultura se reflejan valores y sentimientos de amor, solidaridad,respeto, admiracin, creatividad,
Demuestra inters y conocimientos acerca del papel de los valores de la cultura nicaragense.
El papel de los valores en la cultura nicaragense.
Valorar en las y los estudiantes, participacin asertiva, respeto a los aportes de las y los compaeros al abordar el contenido de los valores de la cultura. Verificar en la informacin recopilada; coherencia, cientificidad,
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas imaginacin. En equipo de trabajo organiza y participa en diversas actividades como: teatro, danza, canto, msica, propios de su entorno. En base a la actividad anterior deduce los valores que se manifiestan en cada uno de los componentes de la cultura. Organizados en equipos indaga de acuerdo al lugar donde vive, de cmo se vivencian los valores de los diferentes componentes que integran la cultura. Mediante un video, ilustracin y /o presentacin de la obra teatral El Guegense, infiere los valores lingisticos, histricos, sociales y culturales que se reflejan. Organizados en crculos y mediante una ronda de preguntas y respuestas expresa lo que comprende por etnocentrismo. En equipo con base a la actividad anterior reflexiona e intercambia consideraciones al elaborar la conceptualizacin de
Procedimientos de Evaluacin habilidades en la redaccin del informe presentado acerca de los valores en los componentes de la cultura. Constatar que las y los estudiantes manifiestan sensibilidad, inters, sentido de identidad al inferir los valores que se manifiestan en la obra El Guegense.
Manifiesta una actitud crtica frente a los efectos que ocasiona el etnocentrismo en nuestra sociedad.
Etnocentrismo efectos.
sus
Constatar que las y los estudiantes expresan con claridad sus ideas, seguridad y sentido crtico el significado de etnocentrismo. Valorar en las y los estudiantes actitudes de
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas etnocentrismo. Mediante un estudio de caso deduce los efectos que se reflejan en el mismo. Con base en la actividad anterior elabora un listado de los efectos negativos que produce el etnocentrismo. En plenario narra experiencias vividas donde se a puesto en prctica el tnocentrismo. Con el apoyo de la y el docente infiere los antivalores que en cada experiencia se han reflejado. Recuerda que todas y todos somos iguales y se deben respetar las diferencias. Comenta en tro acerca del legado cultural que nos dejaron nuestros antepasados y lo relaciona con elementos de la actualidad. En equipo expresa ideas acerca del significado de Patrimonio cultural. Elabora un cuadro sinptico acerca de la clasificacin de patrimonio -
Procedimientos de Evaluacin sensibilidad, criticidad, inters y respeto a las ideas expresadas en los estudios de casos expuestos. Constatar en el plenario la participacin, colaboracin, compaerismo, imaginacin , creatividad ante las experiencias expuesta por sus compaeras y compaeros de clase acerca del etnocentrsmo y sus efectos.
Demuestra y promueve la proteccin, recuperacin, conservacin del patrimonio cultural de nuestra nacin.
Patrimonio cultural.
Constatar y registrar en las y los estudiantes: Calidad y aporte del contenido abordado. Inters y motivacin Coherencias de las ideas expresadas. Actitudes positivas. Habilidades y destrezas
Medidas de proteccin, recuperacin y conservacin del patrimonio cultural.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas cultural ejemplificando cada uno de ellos. En equipo indaga en su comunidad y / o departamento acerca del patrimonio cultural que existe. Participa en distintas actividades para la divulgacin y promocin y conservacin del patrimonio cultural de su departamento y / o comunidad. Mediante una lectura comentada acerca del patrimonio cultural de nuestro pas, deduce los valores los bienes y valores culturales que son expresiones de la nacionalidad o identidad de un pueblo. Recopilar informacin u objetos propios de la comunidad y/o departamento y organiza un exposicin de los mismos. Organiza un festival para conocer y/o divulgar las manifestaciones culturales de su departamento y pas. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de todas las manifestaciones artsticas y
Procedimientos de Evaluacin comunicativas. Registrar y valorar en la informacin recopilada: Iniciativa y creatividad. Equidad en las diferentes acciones desarrolladas. Cientificidad de la informacin. Capacidad de sntesis. Coherencia en las ideas expresadas. Buena redaccin, presentacin y ortografa. Constatar el cuido y preservacin de los obejetos llevos al aula de clase para ser expuestos. Evaluar en las y los estudiantes: Iniciativa, creatividad. Participacin activa y asertiva. Respeto a las ideas de las y los dems. Fluidez en la expresin oral. Habilidades y destrezas al participar en el festival.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas culturales de su departamento y pas. Reflexiona acerca del papel de las organizaciones y/o entidades encargadas de identificar, clasificar y salvaguardar la proteccin de forma que sean preservados para las futuras generaciones todos aquellos encontrados hasta el momento. Comenta sobre que ocupaciones o profesiones juegan un rol importante para proteger y conservar el patrimonio cultural de nuestro pas. Comenta la importancia para el turismo del patrimonio histrico y cultural de la nacin.
Procedimientos de Evaluacin Constatar en las y los estudiantes: Calidad de los aportes, dominio del tema, orden lgico de las ideas expresadas relacionadas al papel de las organizaciones en cuido, proteccin y conservacin del patrimonio cultural del pas.
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LA CULTURA POLTICA NICARAGENSE V UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Prctica y promueve la convivencia pacfica y el respeto de las distintas manifestaciones polticas en aras de la construccin de una democracia participativa con plena integracin ciudadana.
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Competencias de Ejes Transversales: 1. Prctica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. 2. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. No. 1 Indicadores de Logro Muestra una actitud crtica y propositiva al interpretar el sistema poltico en la construccin de un Estado de derecho. Contenidos Bsicos Sistema nicaragense. poltico Actividades Sugeridas Responda a una gua de preguntas previamente elaborada, acerca del sistema poltico en nuestro pas. Con base a la informacin anterior, elabora un cuadro resumen acerca de los poderes del estado nicaragense. En una puesta en comn concluya que nuestro sistema es un rgimen republicano presidencialista, con cuatro poderes. Caracteriza las funciones de cada poder y como se eligen sus representantes. Elabora en equipo un organigrama de la estructura del sistema poltico de Nicaragua. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin y diferencia el significado de poltica y democracia. Procedimientos de Evaluacin Valora en las y los estudiantes los conocimientos previos relacionados al sistema poltico de nuestro pas; as como actitudes de criticidad, objetividad, responsabilidad, equida y sentido de superacin. Constatar en las y estudiantes caracterizan funciones de diferentes poderes estado. los que las los del
Rol de los Poderes del Estado.
Revisar en el organigrama veracidad del contenido, orden, presentacin, creatividad, originalidad. Constatar en las y los estudiantes: cientificidad de la informacin, colaboracin,
Interpretar con inters y actitud crtica y propositiva, a partir de la toma de conciencia
Poltica y democracia en Nicaragua. Su relacin.
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No.
Indicadores de Logro de su rol ciudadano. como
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Poltica Nicaragense, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Reflexiona y comenta que la democracia es una forma de gobierno y de organizacin del estado en las cuales, las decisiones colectivas son adaptadas por el pueblo. Elabora un cuadro sinptico de los tipos de democracia existente, y ejemplifica cul de los tipos de democracia se aplica en nuestro pas. Previa recopilacin de informacin, organiza un debate acerca de la relacin de la poltica con la democracia en nuestro pas. Destaca la trascendencia y vigencia de la democracia en los diferentes procesos eleccionarios en nuestro pas. Plantea con ejemplos concretos de
Procedimientos de Evaluacin responsabilidad, coherencias y redaccin de las ideas. actitud crtica e inters al abordar los aspectos de poltica y democracia en nuestro pas. Revisar en la elaboracin del cuadro sinptico colaboracin, dominio del tema, orden, aseo y presentacin. Valorar en las y los estudiantes dominio del tema, respeto a las ideas de los dems, capacidad de sintess al exponer sus ideas. Observar y registrar de las y los estudiantes lo siguiente: Participacin asetiva. Calidad y cientificidad de los aportes. Iniciativa y creatividad. Habilidades y destrezas en la ubicacin de los
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas nuestra realidad, la aplicacin y desarrollo de la democracia en nuestro pas. Organiza y participa en una mesa redonda, acerca de las perspectivas de la democracia en nuestro pas. Elabora un mapa de Amrica Latina y ubica en el los paises con un rgimen democrtico. Establece relacin entre las organizaciones populares con el tipo de democracia que se desarrolla en nuestro pas. Comenta acerca de la democracia como principio en el marco de los derechos humanos. Organiza y participa en un sociodrama donde se refleje la participacin poltica y ciudadana en el pas. Cita ejemplos de la realidad en donde la poblacin ejerza su derecho a participar polticamente. Indaga con miembros de su comunidad y/o visita a las alcalda municipal y participa en un cabildo
Procedimientos de Evaluacin paises. Orden lgico de las ideas. Equidad de gnero en las diferentes acciones que realiza. Compaerismo, solidaridad.
Evidencia conductas responsables que le permitan la defensa y promocin de los derechos individuales y colectivos en el entorno donde se desenvuelve.
Participacin poltica y ciudadana del pas. Defensa y promocin de los derechos individuales y colectivo de la poblacin nicaragnse.
Verificar en las y los estudiantes la participacin, sentido de colaboracin, solidaridad, respeto, amabilidad, trato igualitario y apoyo mutuo en las diferentes actividades que se realizan. Constatar en la
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas organizado y ejecutado por las autoridades de la comuna. Con base en la actividad anterior deduce la importancia de la participacin, lo que le permite influir de forma permanente en las decisiones pblicas, como parte de la democracia participativa que se aplica en nuestro pas. Organiza y participa en un debate relacionado a la participacin de la niez y la juventud para elegir a nuestras autoridades. Con base en la actividad anterior, deduce que la participacin politica y ciudadana, est relacionada de manera indisoluble con el tipo de democracia que se prctica en nuestro pas. Formula conclusiones relacionado a la importancia de la promocin y defensa de los derechos individuales y colectivos de la poblacin al elegir las autoridades del pas. Menciona en lluvia de ideas, los conocimientos acerca de los derechos sociales y polticos consignados en la Constitucin
Procedimientos de Evaluacin informacin recopilada: veracidad, respeto a defender sus propias opiniones. Cerificar en las y los estudiantes: dominio del contenido, calidad de los aportes, originalidad en las ideas planteadas relacionada a la importancia de la participacin de la ciudadania. Observar y registrar en las y los estudiantes: Participacin asertiva. Dominio del contenido. Habilidades y destrezas al comunicarse. Relevancia de los aportes. Capacidad de sintsis.
Practica y promueve la defensa de los derechos sociales y polticos consignados en la
Derechos sociales y polticos consignados en la Constitucin Poltica.
Constatar que las y los estudiantes identifican los derechos sociales y polticos consignados en
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No.
Indicadores de Logro Constitucin Poltica en aras de la construccin de la democracia.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Poltica de Nicaragua. la Repblica de
Procedimientos de Evaluacin nuestra Constitucin poltica. Verificar en cada equipo el anlisis de los derechos sociales y polticos de cada ciudadano y / o ciudadana. Verificar en el listado: cientificidad, originalidad, motivacin, e inters en la elaboracin del mismo. Valorar en las y los estudiantes: motivacin, inters, sentido de identidad, solidaridad y respeto a las ideas de las y los dems.
En grupo conversa acerca de la importancia de los derechos sociales y polticos consignados en nuestra Carta Magna. En pareja y tomando como punto de partida el estudio y anlisis de nuestra Constitucin, menciona los derechos sociales y polticos de los nicaragenses. En equipo asigne a cada uno de ellos los derechos sociales y polticos contemplados en la Constitucin Poltica , para su estudio y anlisis. Cita ejemplos de la realidad donde se ponen en prctica cada uno de los derechos sociales y polticos. En equipo elabora un listado de las acciones que se deben realizar en la defensa y promocin de nuestros derechos sociales y polticos. Elabora un cuadro T donde se reflejen los derechos sociales y polticos segn nuestra Constitucin y a la par escribe los deberes con
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas relacin a cada derecho. Organiza y participa en acciones para la defensa y promocin de los derechos y deberes sociales y polticos de las y los nicaragenses. Mediante una lluvia de ideas expresa el significado de lo que es un partido poltico. Elabora un listado de los partidos polticos existentes en el pas con personera jurdica. Formula juicios crticos y objetivos acerca del papel que han desarrollado cada uno de los partidos polticos en los diferentes sectores de la sociedad. En equipo y preva elaboracin de una gua de preguntas, visita la casa sede de cada partido poltico para conocer el trabajo que realizan. En plenario expone los resultados de la visita producto de la investigacin, respetendo las ideas expuesta por las y los compaeros. Deduce de cada exposiciones, que una de las los partidos
Interpretar de forma crtica y objetiva la influencia de los partidos polticos en los diferentes sectores de la poblacin.
Partidos Polticos, influencia en los diferentes sectores de la poblacin.
Apreciar en las y los estudiantes actitudes y valores de respeto a las ideas al expresar el significado de lo que es un partido poltico. Observar en el trabajo de equipo: Integracin y efectiva participacin. Dominio y aplicacin de los conocimientos. Responsabilidad, sensibilidad, solidaridad. Habilidades en la expresin oral y escrita. Variedad, pertinencia y riqueza de los aportes. Constate en las y los estudiantes manifiestan: Objetividad y cientificidad en las ideas.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas polticos influyen en el desarrollo del pas. Formula conclusiones de que los partidos como coalicin de interers e ideas desempean un papel relevante en los diferentes aspecto de la vida de la sociedad nicaragense. Concluye que las persona tiene derecho a elegir al partido de su preferencia y que se le debe respetar su opcin poltica. Mediante la interpretacin de una lectura e intercambio de opiniones con las y los compaeros, expresa la importancia de los movimientos sociales en los diferentes sectores de nuestro pas. En equipo intercambia opiniones acerca de que los movimientos sociales es una organizacin gremial, estable, guiada por normas y planes de accin. En equipo manteniendo armona y buena comunicacin, indaga acerca del papel de los movimientos sociales, en pro de apoyar los cambios sociales en su entorno ms
Procedimientos de Evaluacin Sensibilidad al compartir y discutir el tema respeto a las ideas y posiciones ideolgica y opcin partidaria.
Participa e impulsa la creacin de movimientos sociales en beneficio y bienestar de la poblacin como parte de la participacin ciudadana
Movimientos sociales. Importancia en los diferentes sectores de la poblacin.
Comprobar en la interpretacin de la lectura que identifican la importancia de los movimientos sociales. Verificar en el trabajo en equipo: respeto a las opiniones, coherencia y pertinencia de las ideas,. Valorar en las y los estudiantes; iniciativa, dinmismo, acuciosidad en la bsqueda de informacin relacionada al trabajo que realizan los movimientos
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas cercano. Visitas las oficinas o sedes de los movimientos sociales existentes en su entorno ms cercano, e indaga acerca de los objetivos y planes de los mismos. En plenario comparta la informacin y elabora conclusiones destacando que los movimientos sociales constituyen fuerzas claves de cambios sociales en los diferentes sectores de la poblacin. Destacar que en nuestro pas los movimientos sociales constituyen instancias aglutinadoras de participacin ciudadanas. Comenta que los movimientos sociales tenen un fundamento jurdico en nuestra leyes y que su existencia obedece a la bsqueda del bienestar comn
Procedimientos de Evaluacin sociales. Observar y valorar que las y los estudiantes emiten y comparten apreciaciones objetivas, crticas, responsables y respetuosas con relacion al papel de los movimientos sociales existentes en nuestro pas.
: : :
LA SOCIEDAD Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN VI Unidad. 4 HORAS / CLASES
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1. Evidencia una actitud responsable y tolerante al interpretar el papel de los medios de comunicacin en la construccin de la cultura poltica en la sociedad nicaragense. Competencias de Ejes Transversales: 1. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad al servicio de las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. No. 1 Indicadores de Logro Demuestre inters y conocimiento del papel de la cultura y los medios de comunicacin como parte de la cultura poltica. Contenidos Bsicos La cultura y los medios de comunicacin en la sociedad. Actividades Sugeridas Mediante una lluva de ideas expresa la importanciade los medios de comunicacin en la sociedad. Elabora un listado de los diferentes medios de comunicacin existentes en el pas. Caracteriza el papel que juegan cada uno de los medios de comunicacin existente en el pas. Organiza un debate acerca de la influencia politica, social y cultural de los medios de comunicacin en nuestra sociedad. Formula conclusiones argumentando que los medios de comunicacin modifican el modo Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar en las y los estudiantes pertinencia y calidad de los aportes acerca de la importancia de los medios de comunicacin. Observar y registrar en el debate: preparacin, manejo de la informacin, contenido cientifico, habilidades en la expresin oral, participacin asertiva relacionada a la influencia de los medios de comunicacin. Verificar y registrar en las y los estudiantes dominio del contenido, calidad de sntesis, expresin oral,
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas de vida, costumbres, tradiciones de nuestra cultura. Comenta en equipo que desde pequeos estamos influenciados de cierta manera sobre nuestra forma de aprender y convivir con la sociedad, atravs de los medios de comunicacin. Expresa ideas de forma crtica, creativa y objetivas las ventajas y desventajas de los mensajes y aportes de los medios de comunicacin en nuestra sociedad. Comenta y reflexiona acerca de que los medios de comunicain que con frecuencia nos ofrecen imgenes de los diversos estilos de vidas, y de las aportaciones de trabajo de la mujer a la sociedad. Elabora un cuadro acerca del trabajo que realizan los distintos medios de comunicacin para divulgar nuestra cultura. En equipo promoviendo la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, recopila informacin y organiza un mural acerca del rol de los diferentes
Procedimientos de Evaluacin respeto a las ideas de los dems. Constatar en las y los estudiantes: seguridad, inters, iniciativa, creatividad, responsabilidad y dominio de si mismo y del contenido relacionado a las ventajas y desventajas de los medios de comunicacin. Revisar en la informacin recopilada y en la exposicin del mural: Organizacin. Calidad del trabajo. Creatividad, responsabilidad, iniciativa, imaginacin. Verificar en la realizacin de las diferentes actividades: compaerismo, solidarida, creatividad, sensibilidad, respeto a las ideas de las y los dems.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas medios de comunicain divulgar nuestra cultura. en
Menciona el tratamiento que la dan a las noticias de la niez y la adolescencia los medios de comunicacin y relacionalo con lo que dicen las leyes. Consulta el buscador http://www.google.com.ni para apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Medios de Comunicacin Nicaragense. y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Identifica y observa algunos programas y/o noticias que transmiten los medios de comunicacin que constribuyen a desarrollar el conocimiento cientfico y tecnolgico, y ha despertar una vocacin laboral. Realiza un anlisis del papel educativo y formativo que deben asumir los medios de comunicacin social en nuestro pas.
Procedimientos de Evaluacin Revisar en la elaboracin de los mensajes, orden limpieza, presentacin, redacin y coherencia en cada una de las ideas.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Elabora mensajes propositivos y educativos que pudieran ser transmitidos por un medio y accinoes sugeridas para contribuir a la educacin mediante los medios de comunicacin. Recopila perodicos, revistas, boletines u otro medio de informacin, en equipo asignar a cada uno un medio informativo. Selecciona una noticia de carcter nacional y en plenario cada equipo expone lo que ms le impacto de la misma. Compara la informacin y expresa la percepcin y objetividad de la noticia. En equipo comenta mateniendo la colaboracin y el respeto las noticias que son transmitida a travs de otro medio de comunicacin por ejemplo: Televisin, radio, internet. Entre otros. Reflexiona con actitud crtica y de respeto, acerca de que si los diferentes medios de comunicacin abordan de una
Utiliza el pensamiento critico al discernir el efecto meditico de los medios de comunicacin, como parte de la cultura poltica del pas.
Percepcin y objetividad de los medios de Comunicacin.
Valorar participacin, motivacin, colaboracin, responsabilidad en la recopilacin de los diferentes medios de comunicacin en la recopilacin de los diferentes medios de comunicacin. Constatar que comparan la informacin relacionada a la percepcin y objetividad de la noticia. Verificar en el trabajo en equipo colaboracin, respeto a las ideas, participacin asertiva en la actividad realizada. Verificar que las y los estudiantes muestran tolerancia, respeto, uso apropiado del dilogo,
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas manera objetiva las noticias que acontecen en nuestro pas. En una puesta en comn expresa los valores y antivalores que se reflejan en cada una de las noticias. Elabora conclusiones crtica acerca de cual sera el enfoque de los medios de comunicacin que favorezca el desarrollo de las personas y el pas. Recuerda mantener y fortalecder la actitud crtica respecto a los mensajes de los medios de comunicacn y que en nuestro pas existe libertad de expresin, pero cada persona decide que escuchar, leer o escribir. Mediante una lluva de ideas expresa su opinin, acerca del significado de la libertad de expresin. En pareja comenta noticias relacionadas a la liberta de expresin. En equipo previa gua elaborada, realiza una visita a los diferentes -
Procedimientos de Evaluacin objetividad y equidad al reflexionar acerca de la manera objetiva que se aborda la noticia en los medios de comunicacin. Constatar en las conclusiones elaboradas redacin, coherencia de las ideas, cientificidad de la informacin.
Demuestra una actitud perseverante al interpretar la importancia de la libertad de expresin y la objetividad en los diferentes medios de comunicacin.
Libertad de expresin y la objetividad de los diferentes medios de comunicacin.
Verificar y registrar las y los estudiantes:
en
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Participacin asertiva. Inters y sociabilidad. Valoran en forma ordenada y equitativa. Razonamiento lgico. Fluidez en la expresin oral. Colaboracin,
No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas gremios donde se aglutinan los periodistas, y realiza entrevista para saber su opinin acerca de la libertad de expresin. En pareja indaga a travs de diferentes medios de comunicacin la puesta en practica de la libertad de expresin en nuestro pas. En equipo discute de una manera objetiva la relaciona de la libertad de expresin con la objetividad de la informacin. Reflexiona sobre el respeto y manejo de la informacin pblica que hacen los medios de comunicacin. Organiza y participa en una mesa redonda, relacionada al papel de los medios de comunicain en la educacin del pas. Recopila perodicos, revista u otro medio de informacin y analiza noticias relacionadas con algunos aspectos relacionados con la Educacin (matrcula, infraestructura, calidad de la educacin, situacin de las y los
Procedimientos de Evaluacin responsabilidad en trabajo en equipo.
el
Comprobar que las y los estudiantes comparten informacin recopilada acerca de los medios de comunicain.
Asume una actitud crtica al interpretar el papel de los medios de comunicacin en la instruccin y formacin de las y los ciudadanos.
Educacin y los medios de comunicacin.
Observar y registrar inters, motivacin, calidad de la participacin, pertinencia y relevancia de los aportes en la mesa redonda. Verificar en recopilacin de informacin: compaerismo, la la
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas docentes). En tro comenta los aspectos positivos y negativos que expresan algunos artculos de los diferentes medios de comunicacin. Tomando como base la informacin anterior elabora un cuadro T y escribe en el los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicacin. En equipo y tomando de referencia las noticias anteriores extrae de ellas los valores y antivalores que se expresan en los diferentes medios de comunicacin. En equipo seleccione informacin relacionada con algunos derechos humanos, que aparecen en las noticias. Discute en pareja si los medios de comunicain promueven o no los derechos humanos. En equipo realiza una encuesta acerca de la preferencia de la poblacin en cuanto al enfoque de las noticias (nota roja).
Procedimientos de Evaluacin colaboracin, orden, presentacin, aseo y orden en la presentacin de la informacin. Registrar y valorar en las y los estudiantes conocimientos, habilidades, destrezas, colaboracin y cientificidad del contenido del cuadro T. Verificar y constatar en las y los estudiantes: Capacidad de argumentacin. Comunicacin y calidad de los aprendizajes. Seguridad, cientificidad y dominio del contenido. Responsabilidad, creatividad. Tolerancia en las ideas expresadas. Compaerismo, fluidez y coherencia en las ideas. Constatar el nivel de conocimientos de las y los estudiantes en cuanto a la realizacin de la
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas Presenta los resultados de la encuesta en plenario y comenta los resultados de la misma. En equipo y teniendo de referencia los diferentes medios de comunicacin, deduce a travs de la opinin pblica la participacin de la ciudadania. En equipo deduce cul es el enfoque o la orientacin delas personas que escribe articulos para que sean publicados en la columna de opiniones. Escribe y expone un artculo de opinin acerca de alguna problemtica o temtica que considere relevante para el desarrollo personal o social. Concluya que los medios de comunicacin juegan un papel fundamental en la educacin de la poblacin nicaragense y se debe mantener una actitud crtica frente a la informacin proporcionada.
Procedimientos de Evaluacin encuesta. Observar y valorar en las y los estudiantes veracidad, originalidad, creatividad y fluidez en el anlisis de la informacin relacionada a la opinin pblica.
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No.
Contenidos Bsicos
Actividades Sugeridas
BIBLIOGRFIA
1. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 2. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINED- SEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 3. Cuadra Brenda Mara. Didctica para la prevencin de las ITS y el VIH en la Escuela Primaria, 4. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 5. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua, Junio 2008. 6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 7. Maestra Polticas Sociales, Derechos y Protagonismo de Nios, Nias y Adolescentes. II Edicin, Direccin de Posgrado y Formacin Continua, UCA- Managua.
174
8. Puga Espinosa Mara Cristina y otros, Hacia la Sociologa IV Edicin, Pearson Educacin, Impreso en Mxico, 2007. 9. Cozzi Michaele. Entre Quers y Quisieras, el embarazo de las nias. I Edicin Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas y otros, Impreso en Mxico. 10. Garca Gonzlez Eva Laura, Psicologa General, Edicn, Publicaciones Culturales II Edicin, Mxico 2005. 11. Jensen Arnett Jeffrey, Adolescencia y adultez emergente, un enfoque cultural.III Ediccin, Pearson Educacin, Impreso en Mxico, 2008. WEBGRAFIA Buscador: http://www.google.com.ni
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES

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FILOSOFA (11 GRADO) )

MO
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDCIMO GRADO FILOSOFA II SEMESTRE
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SEMEST RE
N Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: La Importancia de la Filosofa en el ser Humano. Unidad I: La Importancia de la Filosofa en el ser Humano. Unidad II: Los mbitos y Campos de Accin de la Filosofa. Unidad III La Filosofa en Amrica Latina. Unidad IV: La Lgica, el Conocimiento y la Ciencia. Unidad V : La tica, la Moral y la Esttica.
TIEMPO (HORAS CLASES) 8 horas / clases 2 horas / clases. 6 horas / clases 8 horas / clases 10 horas / clases 8 horas / clases.
TEPCE SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO.
II
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: : :
LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA EN EL SER HUMANO I Unidad. 10 HORAS / CLASES
1. Aplica el pensamiento y los conocimientos filosfico en la interpretacin y funcin liberadora de la Filosofa como ciencia, para una mejor compresin de la realidad que le permita la bsqueda y solucin a los problemas que enfrenta en su vida diaria. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra una imagen positiva de si mismo/ a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/ a y con las dems personas. 2. Toma decisiones acertadas que le permitan obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar. No. Indicadores de logros Expresa de forma expntanea conocimientos, experiencias, habilidades y destrezas acerca del estudio de la Filosofa. Contenido Bsico Prueba Diagnstica. Actividades de Aprendizaje Sugeridas Realiza una serie de ejercicios, resolucin de guas, preguntas orales y escritas u otra actividad para expresar conocimientos sobre Filosofa. Procedimientos de Evaluacin Revisar en conjunto la aplicacin de los diferentes ejercicios e identificar los aspectos a reforzar y profundizar en las y los estudiantes.
Demuestra inters al Importancia de la Mediante una lluva de idea con Observar y registrar el explicar la importancia y Filosofa en la vida diaria. tarjeta expresa con sus propias inters de las y los necesidad de la Filosofa palabras la importancia del estudio estudiantes al expresar sus en la vida de los seres de la Filosofa. ideas acerca de la humanos. importancia de la Filosofa en los seres En conjunto selecciona las tarjetas humanos. ms acertadas y elabora conclusiones al respecto.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Se orientan actividades con el uso Estimular la participacin, de las tecnologas a las escuelas el respeto y la que disponen de los medios. stas creatividad de las y los se desarrollarn con el apoyo de la estudiantes durante el o el docente TIC (Tecnologa de desarrollo de la clase. la Informacin y Comunicacin). Cada recursos sugerido se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educacin http://www.nicaraguaeduca.edu.ni men Curricula. Observar y valorar en las Observa, escucha y explora el y los estudiantes Software educativo: actitudes responsables y Gnoseologa, Teora del de cooperacin ante el Conocimiento, para apoyarse en tema abordado. el desarrollo del contenido. Este software educativo esta disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula
Contradicciones internas Concluya de forma concensuada a de la Filosofa. partir de los aportes de las y los estudiantes y manteniendo el respeto a las opioniones la importancia que tiene la filosofa para los seres humanos. Infiera en base a una lectura las contradicciones internas de la
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Apreciar y valorar actitudes y opiniones ante la reflexin de las metas que se propone el ser humano.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas filosofa. A partir de la lectura elabora un cuadro resumen acerca de las contradicciones de la filosofa. En equipo comente lo siguiente: Hombre . Mundo, Hombre Pensar. En una puesta en comn reflexione acerca de las metas que como seres humanos nos proponemos en la vida.
Explica con claridad, Influencia de la sociedad Mediante una lluva de idea Constatar que las y los cientificidad y precisin en la conformacin de la expresa como se conforma la estudiantes expresan, la influencia que ejerce la personalidad del ser identidad personal. comparten y valoran en sociedad en la humano. forma ordenada, conformacin de la equitativa y democrtica Mediante un ejemplo, expone persona. sus ideas. como los roles de gnero influyen en la conformacin de la personalidad del ser humano. Elabora un cuadro resumen acerca de la influencia de la sociedad en el ser humano. Narra ejemplos de la realidad de Valorar la expresin oral, espontaneidad y su entorno, acerca de la creactividad al narrar influencia que ejerce la sociedad ejemplos de la realidad en la conformacin de la personalidad del ser humano.
180
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Comente la influencia de la identidad colectiva e individual en la formacin vocacional y profesional en las personas.
Demuestra seguridad al La naturaleza del ser En equipo indaga y elabora un Constatar que las y los explicar la naturaleza del humano en la sociedad. cuadro resumen acerca de las estudiantes intercambian ser humano en su medio diferentes disciplinas que aportan ideas y apresiaciones social y natural en que se para comprender la naturaleza del acerca de las disciplinas desenvuelve. ser humano en la sociedad. que aportan a la compresin de la naturaleza del ser humano Consulta la Presentacin en la sociedad. descargada en Power Point Naturaleza Humana, para apoyarse en el estudio del contenido. Esta presentacin esta disponible Estimar calidad de sus reflexiones, participacin en el portal educativo activa, respeto a las ideas http://www.nicaraguaeduca.edu.ni de las y los dems. , men Curricula.
En pareja promoviendo la equidad de gnero y la diversidad, describe los aspectos constitutivos del ser humano. Diloga en pareja sobre el sentido de su ser y su quehacer en la sociedad. Reflexiona y elabora conclusiones
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Constatar y revisar en las y los estudiantes redacin y coherencias de las ideas al elaborar las conclusiones de la
No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin acerca de: La sociedad nos ayuda a actividad realizada. crecer biologica, psicolgica, intelectualmente y Observar y registrar profesionalmente. sentimientos, actitudes, sentido crtico, respeto al Dialoga y emite juicios a cerca del comentar la interrelacin que el ser humano es un ser del ser humano en lo comprometido. social y natural.
Interrelacin del ser Comenta en grupo la interrelacin Constatar que las y los humano en lo social y del ser humano en lo social y estudiantes respetan, natural. natural. toleran, muestran actitudes positivas, sentido crtico ante la Clasifica de acuerdo a sus ideas la diversidad de ideas. interrelacin existente entre naturaleza y medio social. Explica la importancia de las relaciones humanas en lo social y su influencia en su identidad personal. En grupo elabora un listado de los elementos que permitan construir la interrelacin del ser humano en lo social y natural: la paz, el respeto a la diversidad de pensamiento, religin, opcin poltica, etc. 4 Interpreta con La Filosofa en la: Mediante una lectura dirigida, Observar en las y los objetividad el quehacer de Cosmovisin, ciencia e reflexiona el papel de la Filosofa estudiantes la la Filosofa como ciencia ideologa. en la cosmovisin ciencia e participacin y actitud
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No.
Indicadores de logros y dar respuesta a las distintas interrogantes que se plantea el ser humano.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas ideologa. Promueve la paricipacin de todas y todos y elabora un mapa semntico acerca de los aportes de la Filosofa en los aspectos anteriormente expresados.
Procedimientos de Evaluacin responsable, consecuente y proactiva al interpretar la Filosofa en la cosmovisin, ciencia e ideologa.
En tro comenta la importancia de Registrar y valorar que las y los estudiantes la cosmovisin de las cooperativas comentan e intercambian y su incidencia en el desarrollo informacin relacionada local. a la importancia de las cooperativas en el En equipo intercambia desarrollo local. apreciaciones y formula conclusiones con relacin al quehacer de la Filosofa en los diferentes aspectos de la vida del ser humano. Distintas interrogantes del Reflexiona sobre las distintas Observar y valorar ser humano. habilidades y destrezas al interrogantes que se plantea el ser reflexionar acerca de las humano. distintas interrogantes que se plantea el ser Comenta que las distintas humano. interrogantes del ser humano estn condicionadas en gran medida por el medio ambiente, lo econmico, social, poltico, cultural y espiritual. Escribe en su cuaderno, diferentes Verificar que las y los estudiantes escriben su ideas acerca de cmo el ser
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas humano es una construccin filosfica, desde lo personal hasta lo social. En equipo elabora conclusiones acerca de la influencia de la sociedad en la conformacin de la personalidad del ser humano.
Procedimientos de Evaluacin ideas acerca de las distintas interrogantes del ser humano.
Emplea sus conocimiento La Filosofa ante el Muestra solidaridad y buenas Apreciar que las y los relaciones con sus compaeros (as) al comprender la mundo, y la vida estudiantes muestran al trabajar en equipo, e importancia de la prctica. capacidad de reflexionar intercambia sus conocimientos Filosofa ante el accionar al expresar de forma acerca del accionar de la Filosofa de los seres humanos. sencilla la Filosofa ante en el mundo,y la vida prctica. el mundo y la vida prctica. Elabora conclusiones del intercambio de ideas y las Valorar la capacidad de comparte de forma creativa en el comunicacin al expresar plenario para ser enriquesidas por ejemplo del accionar de la todas y todos. Filosofa. Hace reflexiones y preguntas sobre Constatar que las y los el origen del mundo y de si estudiantes participan en mismo /a, sin prejuicios ni forma positiva y solidaria, dogmatismo. mostrando, creatividad, inters y esfuerzo al compartir sus ideas acerca En pareja intercambia ideas y del accionar de la filosofa presenta ejemplos del entorno en en la vida prctica de las cuanto al accionar de la Filosofa personas. en la vida diaria. Realiza
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entrevista
personas
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas adultas mayores acercan de Cul ha sido su filosofa de la vida? Observa un programa de TV o lee un escrito en el perodico de algunos/as expertos/as que plantean argumentos filosficos de cmo llevar una buena vida.
Indaga como la filosofa es fuente Verificar iniciativa , de trabajo y saber cotidiano. dinamismo, efectiva participacin y Observa y escucha el video compaerismo en el Estudio de la Filosofa, para desarrollo de las apoyarse en el desarrollo del diferentes actividades contenido. Tambin puede tanto del centro como de consultar el buscador de video la comunidad. www.youtube.com y buscar ms videos relacionados al contenido. Este video educativo esta disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, Importancia de la filosofa men Curricula. en el accionar de los seres humanos. Con base en una lectura interpretativa exprese sus ideas acerca de la importancia de la filosofa en el accionar de los seres humanos. Infiere mediante un conversatorio con su docente como se presenta
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas el accionar de la filosofa en los seres humanos. Mediante un estudio de caso identifica la puesta en prctica del accionar de la Filosofa en los seres humanos. Recopila y comenta material que refleje el accionar de la filosofa en los seres humanos.
Reconoce con objetividad Funcin liberadora de la En equipo discute de manera Constatar que reconocen la funcin liberadora de Filosofa. fracterna y respetuosa la funcin con sentido crtico y la Filosofa en su liberadora de la Filosofa en la constructivo la funcin realizacin personal que vida de los seres humanos. liberadora de la Filosofa. lo conlleven a la compresin y En una puesta en comn transformacin de su mostrando una imagen positiva de propia realidad. si mismo/a y con asesora de su docente reflexiona y elabora conclusiones referida a la funcin liberadora de la Filosofa. actitudes y En plenaria explique la necesidad Apreciar valores que manifiestan e importancia de la Filosofa para las y los estudiantes en la todas los seres humanos. realizacin de las diferentes actividades. En equipo dialoga acerca de los principios filosoficos que rigen la participacin ciudadana. Inicie
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la
elaboracin
de
un Apreciar en las y los
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas pequeo glosario donde se recopile las palabras filosoficas de dificil compresin.
Filosofa para qu?
Elabore un escrito relacionados a sus propsitos personales para potenciar los propios pensamientos y emitir ideas constructivas que favorezcan el conocimiento Constatar conocimientos filosfico. al comentar la relacin entre la importancia de la filosofa y filosofa para En tro comenta la relacin qu. existente entre la importancia de la Filosofa y Filosofa para qu.
Procedimientos de Evaluacin estudiantes el desarrollo de habilidades, destrezas y el fortalecimiento de su autoimagen, al participar en cada una de las actividades que se realizan.
Filosofa, humanas y personal.
relaciones Reflexiona acerca de la influencia Estimar calidad de sus superacin reflexiones, participacin de la Filosofa en cada instante de activa, respeto a las ideas nuestra vida. de las y los dems. En equipo discute y valora las diferentes interrogantes e ideas de los grandes filosofos en dar respuestas a las distintas interrogantes de los seres humanos. En pareje discuta y expresa sus Estimular la participacin activa, las buenas consideraciones sobre la relacin relaciones interpersonales, estrecha entre filosofa, relaciones la equidad, la igualdad y humanas y superacin personal. la buena comunicacin entre las y los estudiantes Seala y comenta el papel de las relaciones humanas y la
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas superacin personal. En tro piense e intercambia apreciaciones acerca de las metas personales que debe de trazarse toda persona en su vida. Mediante una lluva de ideas exprese la influencia de las relaciones humanas en las decisiones personales.
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LOS MBITOS Y CAMPOS DE ESTUDIO DE LA FILOSOFA II UNIDAD 6 HORAS / CLASES
1. Interpreta con una actitud crtica y propositiva, los diferentes mbitos y campos de estudio de la filosofa, a partir de la comprensin de la realidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo, para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. 2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. No. 1 Indicadores de logros Expone sus ideas Contenido Bsico al mbito Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin ontolgico En lluvia de ideas expresa los Constatar los
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No.
Indicadores de logros reflexionar acerca de su condicin como ser personal, su relacin con las dems personas y su lugar en la vida social.
Contenido Bsico (estudio del ser) Antropologa filosofica, Filosofa social.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas conocimientos acerca del estudio del ser. En equipo de trabajo investiga las diferentes acepciones acerca del estudio del ser.
Procedimientos de Evaluacin conocimientos y experiencias de las y los estudiantes al abordar el estudio del ser.
Consulta el buscador Observar en las y los estudiantes respeto, http://www.google.com.ni para motivacin, solidadridad, apoyarse en el estudio del responsabilidad y buenas contenido. Escribe la frase: Estudio relaciones, al reflexionar de la Filosofa, y selecciona el o los acerca del estudio del ser. sitios con mayor contenido cientfico. Comenta cules son los principales exponentes en el estudio del ser y a que corriente representan. Organiza un debate con liderazgo y buenas relaciones interpersonales y expone con objetividad sus ideas acerca de lo investigado sobre el tema. Realiza entrevistas a algunas personas mayores acerca de lo que es el ser para ellas, y luego reflexiona y emite juicios en torno al estudio del ser en el aula. A partir de una indagacin y una lectura identifica la relacin de
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Constatar y registrar en la participacin del debate la calidad de la preparacin e informacin, coherencia de las ideas, y seguridad en si mismo. Verificar en las y los estudiantes la cientificidad de la informacin, relacionada a las disciplinas que apoyan el estudio del ser.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas otras disciplinas en que se apoya el estudio del ser. Elabora con buena letra y ortografa un cuadro resumen y clasifica las caractersticas de las disciplina en que se apoya el estudio del ser.
Valora la participacin y calidad de las ideas de las y los estudiantes
Condicin personal.
del
ser En equipo reflexiona, acerca de las condiciones del ser personal. Escribe en su cuaderno, diferentes ideas acerca de cmo las condiciones del ser humano esta influenciado por la sociedad. En equipo comenta y elabora un cuadro resumen acerca de la influencia de la sociedad en la condicin del ser personal.
Analiza con objetividad el mbito gnoseolgico: Con el apoyo de su docente expresa Valora calidad de los origen y la problemtica lgica, teora del y comenta las caractersticas conocimiento expresados del conocimiento humano. conocimiento y principales del mbito acerca de las epistemologa. gnoseolgico. caractersticas del mbito gnoseolgico. En pareja comenta la diferencia entre gnoseolgia, lgica, Observar en los equipos epistemologa y elabora de trabajo: conclusiones. - Integracin y efectva participacin de las y los En equipo practicando el respeto y estudiantes. la solidaridad, conversa acerca de
190
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas los tipos de conocimientos que conoce. Elabora un cuadro T para reflejar las semejanzas y diferencias entre el conocimiento emprico y el cientfico. Reflexione acerca de las diferentes formas de adquisin del conocimiento y su aplicacin en las diversas actividades profesionales.
Procedimientos de Evaluacin Dominio y desarrollo de habilidades y destrezas. Variedad pertinencia y riqueza de los aportes. Constatar en el desarrollo del debateTrabajo la solidaridad, respeto, responsabilidad, tolerancia y buenas relacionas humanas entre las y los estudiantes. Valora calidad de los conocimiento expresados de las y los estudiantes acerca de los orgenes y problemtica del conocimiento.
Orgenes y problemtica Realiza un debate, promoviendo la del conocimiento. equidad y el respeto por las opiniones de las y los dems y comenta cual es la utilidad de los diferentes conocimientos para el ser humano. Previa indagacin exprese sus conocimientos relacionados a los orgenes y problemtica del conocimiento. Reflexiona acerca de la relacin de los conocimientos empricos y el conocimiento cientfico. En equipo elabora un cuadro resumen acerca de los origenes y la problemtica del conocimiento.
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No. 3
Contenido Bsico
Comprenda la importancia de practicar valores en la vida pesonal, familiar y social al abordar problemas ticos y morales en el medio en que se desenvuelve.
mbito Mediante una lluva de ideas Valorar conocimientos y axiolgico (valores). exprese el significado y la prctica actitudes de las y los Valores positivos de los de los valores en la vida personal, estudiantes en relacin a nicaragenses. familiar y social conocimientos y prctica de los valores expresados. Cita ejemplos de la vida diaria donde se ponen en prctica los Revisar en la elaboracin valores. de la gua redaccin y calidad de las preguntas, habilidades y destrezas al Mediante una gua de preguntas exponer los resultados de como por ejemplo: Cmo se la misma. conocen los valores?. Cuntas clases de valores hay.? hay valores superiores e inferiores? Existe crsis de valores en la sociedad actual? realice una entrevisata a una persona adulta sobre estas preguntas y elabore un informe al respecto. Crsis actual de En plenario , asumiendo un postura Verificar que las y los los valores en algunos estudiantes demuestran de liderazgo, buena comunicacin y sectores de la sociedad. respeto, tolerancia al buenas relaciones humanas, conversar acerca de la socializa la gua de preguntas y crisis de valores en respuestas y elabora conclusiones al algunos sectores de la respecto. sociedad. Con el apoyo de su docente expresa y comenta que si los valores son un problema filosofico.
En pareja expone sus ideas acerca 192
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas de los sntomas de la crisis de valores en algunos sectores de la sociedad.
En equipo analiza de los perodicos
Constatar que las y los
noticias que muestran la crisis de valores que viven algunos sectores de la sociedad.
Expone un estudio de caso donde se
ve reflejado la crsis de valores en algunos sectores de la sociedad.

Plantea alternativas para enfrentar y
estudiantes muestran prudencia, auto control, objetividad y responsabilidad al emitir opiniones sobre la tica y la relacin con los valores.
superar la crisis de valores en algunos sectores de la sociedad.
tica (individual y social).
Investiga y comparte la informacin
de manera responsable, acerca de lo que es la tica.

En tro conversa acerca de la
relacin de los valores con la tica.

Elabore un cuadro comparativo de
Verificar y registrar en las y los estudiantes la calidad y coherencia de las ideas expresadas en el comentario relacionado a la tica.
tica individual y tica social.

Elabore conclusiones acerca de la
relacin de la tica con los valores de la persona.

Comente el concepto de profesin y
lo relaciona con la tica profesional

193
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas en cuanto a: La capacidad profesional( intelectual, moral y fisica). Los deberes profesionales. Las relaciones interpersonales. -La responsabilidad social.
: : :
LA FILOSOFA EN AMRICA LATINA III UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Utiliza el pensamiento lgico, reflexivo, propsitivo y filosfico al interpretar la posicin que han asumido los filsofos Latinoamericanos frente a la realidad continental y su influencia en nuestro pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. No. 1 Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Analiza con objetividad Contexto histrico del En pareja discute acerca de la Constatar y registrar las el contexto histrico del surgimiento de la filosofa Filosofa en Latinoamrica. habilidades de las y los surgimiento del en Latinoamrica. estudiantes al extraer de la pensamiento filosfico en lectura las etapas del Mediante una lectura dirigida,
194
Contenido Bsico
No.
Indicadores de logros Latinoamrica en la construccin de la identidad latinoamericana.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas distingue y caracteriza las diferentes etapas del proceso filosofico Latinoamericano. Con base a la actividad anterior elabora mostrando responsabilidad, un cuadro acerca de las etapas, temas y caractersticas del pensamiento filosfico.
Procedimientos de Evaluacin proceso filosofico latinoamericano.
Consulta el buscador Valorar la capacidad de reflexin al argumentar de http://www.google.com.ni para forma coherente las apoyarse en el estudio del caractersticas del contenido. Escribe la frase: pensamiento Filosofa en Amrica, y selecciona latinoamericano. el o los sitios con mayor contenido cientfico Reflexiona y realiza preguntas pertinentes a partir de las caractersticas fundamentales del pensamiento Latinoamericano. Conversa en equipo de trabajo acerca de la existencia de una Filosofa Latinoamericana, mostrando responsabilidad y equidad en el trabajo. . Construccin de la En pareja elabora conclusiones Observar y valorar la identidad latinoamricana. creatividad, iniciativa, y la acerca del surgimiento del calidad de los aportes en la pensamiento latinoamricano y su elaboracin de las influencia en la construccin de la
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas identidad latinoamericana. Previa indagacin analiza el pensamiento e ideas de Simn Bolivar en aras de formar una sola identidad latinoamericana. Comenta la influencia de los diferentes filosofos en la construccin de la identidad latinoamericana.
Procedimientos de Evaluacin conclusiones acerca del surgimiento del pensamiento latinoamericano.
Identifica con seguridad Vigencia actual aspectos de la vida diaria pensamiento donde se manifiesta y latinoamericano. conserva la vigencia del pensamiento latinoamericano.
del En equipos de trabajos comenta Registrar y valorar extractos de lectura donde se conocimientos, habilidades manifiesta el pensamiento y destrezas al comentar la latinoamericano. lectura acerca de la vigencia del pensamiento latinoamericano. Observa y escucha el video Mtodo Cientfico y Pensamiento Crtico, para apoyarse en el desarrollo del contenido. Tambin puede consultar el buscador de video www.youtube.com y buscar ms videos relacionados al contenido. Este video educativo esta disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula Registrar y valorar en las y los estudiantes la calidad y cohencias de las ideas, respeto, solidaridad, confianza en si mismo al participar y realizar las diferentes actividades
Identifica a travs de los perodos de la Historia aspectos filosoficos

196
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas que se conservan en la actualidad. Mediante una lluva de ideas expresa hechos donde se manifiesta la vigencia del pensamiento latinoamericano.
Procedimientos de Evaluacin asignadas.
Interpreta la posicin de la Filosofa Comprobar en las y los estudiantes dominio de latinoamericana ante el problema de conocimiento, habilidades la dependencia: econmica, poltica, y destrezas ante la cultural, etc. problemtica de dependencia de Realiza un debate aceca del papel latinoamrica. de las mujeres en la filosofa latinoamericana la En equipo discute la vigencia del Constatar responsabilidad, la legado filosofico de los grandes disposicin y entrega en hombres como: Simn Bolivar, Jos tiempo de las tareas y Mart, Francisco Morazn. asignaciones relacionadas con la disciplina de Valora el aporte y la vigencia del filosofa. pensamiento latinoamericano en la construccin de la identidad. 3 Demuestra seguridad al Algunos representantes del Con ayuda del docente elabora un Verificar en las y los diferenciar la posicin que pensamiento listado de los principales filosfos estudiantes compresin y han asumido los filsofos latinoamericano. ( Jos latinoamericanos. dominio del contenido al latinoamericanos frente a Mart, Rubn Daro, Jos diferenciar la posicin de la realidad continental. de Vasconcelos, Leopoldo En equipos de trabajo asignar a cada los diferentes filosofos Zea, Alejandro Serrano latinoamericano. uno de ellos un representante del Caldera entre otros) pensamiento latinoamericano.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Destaque de forma crtica y Observar y registrar propsitiva, el pensamiento del habilidades, destrezas, filosofo que le fue asignado. conocimientos y aportes de las y los estudiantes en relacin a los pensadores Elabora un esquema acerca del latinoamericanos. aporte de cada filosfo al pensamiento latinoamericano. Interpreta el aporte de los Observar y registrar en las y los estudiantes fluidez, pensadores filosoficos coherencia y participacin latinoamericano, en la construccin acerca de la filosofa de un autntico pensamiento latinoamericana. filosfico autntico. En plenario elabora un esquema acerca de las principales tareas de la Filosofa latinoamericana. En pareja elabora conclusiones acerca de los aportes de los filosfos a la cultura y al saber universal.
Explica con claridad los Filosofa en Nicaragua. origenes y caractersticas fundamentales de la Orgenes y caractersticas. Filosofa a partir de algunos de sus representantes en nuestro pas.
En equipo de trabajo analiza Verificar y registrar diferentes textos acerca de la motivacin, calidad de evolucin del pensamiento participacin, pertinencia y filosfico nicaragense. relevancia de los aportes de las y los estudiantes en el Consulta el buscador desarrollo del contenido, http://www.google.com.ni para acerca de los filosofos apoyarse en el estudio del nicaragenses. contenido. Escribe la frase: Filosofa en Nicaragua, y selecciona el o los sitios con mayor
198
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas contenido cientfico.
Mediante una gua previamente Comprobar a travs de la elaborada, entrevista a varios revisin de los trabajo, filosfos u otras personas preguntas orales y escritas destacadas de su localidad y del el dominio y aplicacin de pas. los conocimientos relacionados a la influencia y aporte de los filosofos Elabora un cuadro resumen acerca nicaragenses. de los aspectos y aportes de los ms destacados filosfos del pas. Explica la influencia y la relacin del pensamiento latinoamericano en nuestro pas. Elabora un listado de los principales filsofos nacionales y su aporte a la interpretacin de la realidad. Destaca el aporte de los filosfos nicaragense ante el problema de la dependencia; econmica, poltica y social del pas. Algunos representantes: En equipo de trabajo interpreta el Alejandro Serrano Caldera, poema La Oda a Roosevelt de Felix Rubn Daro. Rubn Daro Sarmiento, y lo vincula con la formacin de nuestra identidad nacional. Comparte como la filosofa a contribuido en la construccin de la
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Valorar la capacidad de interpretacin del poema de Rubn Daro en la conformacin de la identidad nacional.
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas identidad nacioanl y cultural de la nacin.
: : :
LA LGICA, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA IV UNIDAD 10 HORAS / CLASES
1. Aplica el razonamiento filosfico y el mtodo cientfico en la bsqueda y adquisicin de nuevos saberes al enfrentar diversas situaciones de la vida cotidiana. Competencias de Ejes Transversales 1. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 2. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 3. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin, necesidades y preparacin acadmica.
200
No. 1
Contenido Bsico
Describe con seguridad el Proceso de proceso de pensar en la pensamiento codificacin y comunicacin. descodificacin del conocimiento.
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin pensar: En tra converse acerca de la Observar el desarrollo de y diferencia y relacin entre el habilidades, destrezas y proceso del pensamiento y la capacidades en la comunicacin. comprensin y elaboracin de Consulta el buscador conclusiones acerca del http://www.google.com.ni para proceso de pensar. apoyarse en el estudio del contenido. Escribe la frase: Principios lgicos, y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Elabore y presenta conclusiones Observar y registrar: para ser enriquecida en el plenario. - Habilidad en la elaboracin del grfico. En equipo explique cmo en de la proceso de pensar se relaciona con - Cientificidad informacin. la imaginacin. - Cooperacin, creatividad y originalidad. Comenta con ejemplos sencillos de la vida cotidiana de como los - Habilidad al describir el pensamiento filosofico. nios desarrollan el proceso de descodicacin a travs de lminas, - Habilidad al describir el proceso de pensar. anuncios comerciales u otro material. Elabore un grfico, dibujo u lmina donde se refleje el proceso de pensar que realizan los seres humanos. Describe
201
las
habilidades
del
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas pensamiento a travs del anlisis de problemas del entorno. En equipo de trabajo utilice las habilidades del pensamiento en la creacin de un pequeo negocio en su comunidad.
La codificacin descodificacin.
y Explique que el proceso de pensar est determinado por la codificacin y descodificacin del conocimiento. Aplica el proceso de pensar en la codificacin y descodificacin de los procedimientos y requisitos de una transaccin comercial.
Registrar y valorar en las y los estudiantes confianza en s mismo, cooperacin creatividad y cientificidad de las ideas, compaerismo y solidaridad ante sus compaeros.
Interpreta objetivamente Principios de la lgica. los principios de la lgica en la bsqueda de la solucin de problemas que se le presentan en la vida diaria.
Dialogue con su docente acerca de Apreciar y valorar en las y la deficin de lgica. los estudiantes aportes expresados, razonamiento, lgico y fluidez en la Deduce del dilogo los principios y expresin oral acerca de leyes que orientan el pensamiento. los principios de la lgica.
La importancia de la Elabore un mapa semntico Valora la calidad, orden, lgica en la construccin aseo y presentacin del promoviendo la democracia y del pensamiento. mapa semntico. tolerancia, acerca de los principos y caractersticas de la lgica. Conversa acerca de las habilidades del pensamiento lgico en el
202
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas anlisis del problemas del entorno. Comenta la importancia de la lgica en la construccin del pensamiento. Mediante un estudio de caso utiliza la lgica en la construccin de las ideas del caso presentado
Demuestra seguridad diferenciar el juicio razonamiento en formulacin argumentos correcto.
al El juicio y el En pareja diferencia los conceptos Observar y estimar del razonamiento. de juicio y razonamiento. motivacin, inters al la valorar en forma de Diferencia entre jucio y En equipo con base en una lectura ordenada, equitativa y democrtica sus razonamiento. interpretativa e intercambie de apreciaciones acerca de la ideas reconoce la importancia del importancia del juicio y juicio y razonamiento en la del razonamiento. solucin de problemas del entorno. Reflexiona y emite sus puntos de vista con relacin a los argumentos que se formulan en los equipos de trabajo. la calidad, Elabora una cuadro comparativo Valorar limpieza, orden y acerca de las caractersticas del cientificidad del contenido juicio y del razonamiento, en la elaboracin del recordando la importancia de cuadro comparativo. cumplir con las tareas asignadas en tiempo y forma. En pareja elabora un cuadro T acerca de la diferencia entre jucio y razonamiento.
203
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas En equipo formula un pequeo proyecto relacionado a un negocio en su comunidad, aplicando los conocimientos adquiridos.
Explica con claridad la El conocimiento evolucin y progreso del proceso dilectico. conocimiento en la La evolucin construccin de la verdad conocimiento. en su vida diaria.
El conocimiento verdad cientfica.
como Indaga en libros de Filosofa u otra Constatar que las y los fuente de informacin a qu se le estudiantes expresan, llama conocimiento dilectico. comparten y valoran de del forma equitativa sus indagaciones y Analiza un texto acerca de la conocimientos acerca del evolucin y progreso del conocimiento como conocimiento dilectico. proceso dilectico. y la En pareja y tomando la informacin anterior elabora cuadro resumen acerca de la evolucin del conocimiento. conocimientos, enumera las Valorar habilidades y destrezas al del conocimiento reflexionar sobre la relacin de la ciencia con el conocimiento. Reflexiona acerca de la relacin del conocimiento con los adelantos tecnolgicos. En pareja caractersticas dilectico. Comenta con espontaneidad, como el conocimiento contribuye al desarrollo humano y la verdad cientfica. Mediante una lluva de idea expresa
204
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas la relacin entre el conocimiento y la verdad cientfica.
Demuestra claridad y El mtodo en las ciencias. Mediante una lluva de ideas Verificar y registrar objetividad al analizar la exprese el significado de ciencia y durante la realizacin de la importancia del mtodo La tecnologa. lluva de ideas importancia del cientfico y su aplicacin participacin activa y mtodo cientfico. en la comprobacin de los asertiva, disciplina y Mediante una puesta en comn fenmenos que ocurren en calidad de los aportes al reflexiona acerca de la importancia su entorno. expresar conocimientos del mtodo cientfico. acerca de la aplicacin del mtodo en las ciencias. Discute el aporte del mtodo cientfico a los diferentes aspectos de la vida de los seres humanos: ciencia, tecnologa, econmico, social entre otros. En tro comenta los pasos del mtodo cientfico. En equipo analiza y comenta la Constatar y registrar las habilidades y siguiente cita textual La Ciencia y conocimiento cientfico en la Tecnologa se desarrollan o la investigacin acerca de avanzan independientes una de la aplicacin del mtodo otra cientifico en la detecin de infeciones de Escucha con respeto las ideas transmisicin sexual. propositivas de los planteamiento respecto a la actividad anterior. Procesos cientfico. del mtodo En equipo investiga la aplicacin de los pasos del mtodo cientfico en la detecin de los diferentes virus
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas que causan enfermedades ejemplo (ITS, VIH y sida) Reflexiona acerca de los avances cientficos y tecnolgicos al dar respuesta para prevenir enfermedades relacionadas con los virus (ITS, VIH y sida, entre otras) En equipo expone la aplicacin del mtodo cientfico en la solucin de problemas de su entorno. Elabora compromisos para cuidar y proteger tu salud y como la ciencia contribuye a estos cuidados.
: : :
LA TICA, LA MORAL Y LA ESTTICA V UNIDAD 8 HORAS / CLASES
1. Asume comportamientos y acciones responsables frente a los problemas ticos, morales y estticos al contribuir al mejoramiento en la vida personal, familiar y comunitaria. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social. 2. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones.
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No. 1
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Explica la importancia de La importancia de la Consulta el buscador Evaluar conocimientos, la prctica de la tica en tica en lo : personal, http://www.google.com.ni para habilidades y destrezas al sus diferentes mbitos de social, poltica y apoyarse en el estudio del elaborar conclusiones accin. comunitaria. contenido. Escribe las palabra: acerca de la importancia tica y selecciona el o los sitios de la tica. con mayor contenido cientfico. Comenta el significado de la Valorar conocimientos, palabra tica y elabora sus habilidades y actitudes de conclusiones. las y los estudiantes al expresar sus puntos de vista acerca de la tica en Dialoga con su docente, sus diferentes mbitos. compaeras y compaeros la diferencia y la relacin entre la tica y la moral. En una puesta en comn presenta y unifica sus apreciaciones acerca de la tica en lo personal, social, poltica y comunitaria. Plantea y comparte apreciaciones Constatar en las y los estudiantes dominio del referida a la puesta en practica de tema expresan sus puntos las diferentes ticas en nuestra de vista con respeto y sociedad. tolerancia. En una mesa redonda expresa y valora el comportamiento poltico de la sociedad nicaragense desde una perspectiva tica. Redacta los propsitos personales para tener una actitud tica a nivel
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Contenido Bsico
No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas personal, familiar y social. Comenta la relacin entre la tica y los valores humanos y ejemplifique.
Analiza la problemtica La moral de la moral en su entorno humano. social y cultural y presenta alternativas de solucin.
el
ser Mediante una lluva de ideas Verificar y registrar que exprese Que es la moral. las y los estudiantes muestran tolerancia, respeto, uso apropiado del Consulta el buscador dilogo, objetividad y http://www.google.com.ni para equidad al reflexionar apoyarse en el estudio del acerca de la problemtica contenido. Escribe las palabra: de la moral. Moral y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. En plenario y con ayuda del docente elaboran el significado de moral.
La problemtica de la Mediante un estudio de caso Valorar autonoma, moral, en lo social y seguridad, originalidad, extraga los elementos relacionados cultural. claridad en las ideas, con la moral. respeto y aprecio a las opiniones de los dems al Reflexiona y emite sus puntos de expresar sus puntos de vista con relacin a la problemtica vistas acerca de la practica de la moral en lo social y cultural. de la moral. Practica el dilogo, respetendo las diferencias de opiniones que genera al abordar la problemtica de la moral.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Mediante un estudio de caso identifica la problemtica de la moral en lo social y cultural. Escribe ideas personales acerca de cuando tenemos un comportamiento tico y cuando un moral.
Practica hbitos y La convivencia humana. conductas positivas en sus relaciones personales e interpersonales en el medio en que se desenvuelve.
Elabore un auto retrato de su propia Constatar y valorar en las vida y compartalo de forma y los estudiantes voluntaria. habilidades y destrezas en la elaboracin del auto retrato. En grupo elaboren una caracterizacin de la familia del grupo de clase. Presentelo de Valorar la practica de forma creativa al plenario. hbitos y conductas positivas en las relaciones interpersonales de las y Elabore un listado de los aspectos los estudiantes. que favorecen una buena convivencia en la familia, escuela y la comunidad. Dialoga acerca de algunos valores y principios que rigen la convivencia humana.
Hbitos y positivas.
conductas En equipo de trabajo elabore Observar y registrar habilidades y estrategas para resolver de forma conocimientos al pacifica los conflictos, relacionados participar en las diferentes con el bien comn y los intereses actividades que se colectivos. desarrollan.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas Redacta compromisos para ser cada da mejor persona, tener una mejor convivencia y vivir en paz y armona personal y social. Expresa la importancia de la puesta en prctica de hbitos y conducta positivas en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. Promueve en diferentes actividades escolares, comunitarias la puesta de prctica de hbitos y conductas positivas.
Fortalece su sensibilidad La dimensin esttica de Consulta el buscador Valorar motivacin e esttica frente a la la realidad. http://www.google.com.ni para inters, perseverancia, en naturaleza y expresiones apoyarse en el estudio del la bsqueda e culturales y artsticas contenido. Escribe las palabra: interpretacin de los como parte de nuestra Esttica y selecciona el o los sitios conocimientos acerca de identidad cultural. con mayor contenido cientfico. la dimensin esttica de la realidad. En pareja diferencia el significado de esttica y arte. En grupo comparte los elementos que nos permiten identificar la esttica. Comenta el significado de la naturaleza como inspiracin artstica.
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Procedimientos de Aprendizaje Sugeridas Evaluacin Comparte el significado para si Constatar y registrar el mismo /a y para el resto de la clase comportamiento, de lo que es esttica y arte, y su compaerismo, proceso de formacin de estos solidaridad, ayuda mutua concepctos en el medio social. en la realizacin de la visita a la comunidad. Realiza una visita a la comunidad para identificar y resaltar los Constatar en las y los lugares bellos como: paisaje, estudiantes naturaleza arquitectura etc. responsabilidad, cientificidad de las ideas puntualidad admiracin Expone como el arte y la esttica hacia las diferentes sirven de base para el turismo y expresiones culturales y contribuyen a la economa de la artsticas del pas. nacin. Mediante una puesta en comn expresa las diferentes expresiones culturales y artsticas del pas.
Expresiones culturales y Tomando en cuenta la informacin artsticas del pas. elabora un cuadro resumen acerca de las diferentes expresiones culturales y artsticas de cada departamento del pas. 5 Demuestra y promueve el La vivencia esttica y la Busca en perodicos, revistas y otro Observar y registrar: rescate y conservacin de creacin artstica. medio de informacin obras de arte las obras artsticas y para identificar los elementos de la - Participacin. culturales del pas. esttica. - Colaboracin. - Respeto y aportes. de Elabora un mural acerca de obras - Habilidad comunicacin. en trabajo artsticas de autores nacionales,
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas donde se plasme la belleza de la naturaleza y la creacin humana. -
Procedimientos de Evaluacin de equipo. Cientificidad integracin.
Acciones de rescate y Elabora un listado de las medidas preservacin. de proteccin y conservacin de las bellezas naturales, artsticas y culturales. Participa en acciones encaminadas Constatar manifestaciones de patriotismo, identidad, a la proteccin y conservacin de respeto, cuido y las bellezas y obras artsticas de la conservacin de los comunidad. bienes naturales, artsticos, culturales e Promueve actividades encaminadas histricos de nuestro a la promocin y divulgacin de las patrinomio. diferentes obras artsticas y culturales del pas. Clasifica segn sus caractersticas las diferentes obras artsticas y culturales de la comunidad y pas. Organiza visitas a diferentes centros culturales donde se manifiestan y exponen las diferentes obras artsticas y culturales de la comunidad y pas. Visita y /o consulta las delegaciones del Ministerio de Cultura en ubicadas en cada departamento y / o comunidad para
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No.
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje Sugeridas indagar acerca de los logros que ha impulsado el gobierno para el rescate, conservacin y divulgacin de las diferentes obras artsticas y culturales del pas.
BIBLIOGRFIA
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6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 7. Archila Ruz, Leonardo, y otros. Filosofa 11 Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2000. 8. Escobar Valenzuela Gustavo, y otros. Filosofa. Un panorama de su problemtica y corrientes contemporneas.Mxico 2003 Editorial McGraw-Hill. 9. Quintero Rojas Jorge T, Cuaderno activo de Filosofa 10, Educacin Media Vocacional, Editores Educar, Bogot Colombia, 2000. 10. Quintero Rojas Jorge T, Cuaderno activo de Filosofa 11, Educacin Media Vocacional, Editores Educar, Bogot Colombia, 2000. 11. Escobar Valenzuela Gustavo, Filosofa, una reflexin sobre la naturaleza, la sociedad y el ser humano.Grupo editorial Patria, Primera Edicin, Mxico 2007. 12. Chvez Caldern Pedro, Historia de las Dotrinas Filosficas. Editorial Peaeson Educacin, Naucalpan, Edo. De Mxico. 2005. WEBGRAFA 1. Buscador http://www.google.com.ni 2. Buscador de Videos http://www.youtube.com 3. Portaleducativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni
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EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

I. INTRODUCCIN La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
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el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra una existencia saludable. La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores. Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar. 1. 2. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se est presentando en la escuela.
Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y universales. II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?
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Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes, la escuela y la comunidad. La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros. Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son: Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la construccin y transformacin de la realidad personal y social. Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para fortalecer la interaccin social. Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.
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Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para exigir y demandar calidad de los mismos. Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de dilogo constructivo. Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y con las dems personas. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.
III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica, ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre, ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social. Componentes 1. Autoestima Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades, amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer plena. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
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Propsitos
Componentes fsica, mental, emocional y social.
Propsitos 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la confianza, la seguridad y el amor a la vida.
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y medio en que se desenvuelve. comunidad. 4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario. 5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el sentido de vala y la capacidad de ser y hacer. 6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr la satisfaccin de las necesidades psicosociales.
2. Inteligencia emocional Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas. sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y convivir en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
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Componentes armnicos.
Propsitos 5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. 6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en s mismo/a.
3. Formacin del carcter Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una convivir de forma pacfica en su entorno social. combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valenta. realizacin personal. El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas, modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la funcin de la personalidad, propio sentido de la vida. persistente, organizadora e integradora. 4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. 5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora, dialogante y comprensiva para s y las dems personas. 6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal, familiar y social.
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Componentes 4. Habilidades Sociales
Propsitos
Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para intercambio social, para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que interpersonales, significativas y respetuosas. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo, vida diaria. comunicacin asertiva y afectiva. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las dems personas. 5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las dems personas. 6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control, disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes momentos de la vida cotidiana. 7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar. 8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems personas, para establecer relaciones sociales y vnculos personales efectivos.
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Componentes
Propsitos 9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
5. Responsabilidad
1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la prctica responsable en el aspecto educativo, laboral, familiar, social, cultural y natural. Es el compromiso contrado ante s mismo, el colectivo y la sociedad, asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuacin o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Desarrollar actitudes de participacin responsable en la bsqueda de soluciones racionales y pacficas de los conflictos haciendo diaria. uso del dilogo, la mediacin y la concertacin. Es la expresin de la regulacin o autodeterminacin de la forma 3. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. se desenvuelve en el hogar, la escuela y la comunidad.
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. Componentes 1. Smbolos Patrios y Nacionales Propsitos
Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin. Nacional. 2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional. otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
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Componentes Propsitos representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios. 4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos Nacionales. 5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con patriotismo como una contribucin al pas. 6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos internacionales. 2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional, que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el conservacin. cultural. 2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, como riqueza nacional y legado histrico. animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos constituyen una herencia comn. que integran el Patrimonio Nacional. La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas. que no se encuentran en otro. 5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas, donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros). o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas. 6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
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Componentes recuerdos de familia a nivel de poblacin.
Propsitos distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. tecnologas, de un determinado grupo humano o de una nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. 12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer la identidad nacional. 13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. 14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. 3. Patriotismo El patriotismo es el amor a la patria, la lealtad a su historia, a sus 1. Fomentar el respeto a la soberana de nuestra patria. creencias y la disposicin plena para defenderla. 2. Honrar y respetar a los hroes, mrtires y prceres nacionales y latinoamericanos. 3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar comn a
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Componentes las y los nicaragenses.
Propsitos 4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes pocas de Nicaragua y el mundo.
4. Historia Nacional La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. 3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales como parte del acervo cultural e histrico de la nacin. 4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribucin a la sociedad nicaragense. 5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn Daro. 6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas. 7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron. 5. Interculturalidad
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Componentes
Propsitos
Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin, la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de acuerdo con sus propios criterios. progreso social, econmico, poltico y cultural. 2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.
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C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios, nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA. Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad Propsitos
Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresin de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
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Componentes
Propsitos la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y religiones.
2. Salud Sexual y reproductiva Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin
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Componentes Propsitos La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a temprana edad, situacin que limita el alcance de metas personales y sociales. 7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. 8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.
3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. VIH o el SIDA y sus familias. 2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud, sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. transmisin de las ITS, VIH y el SIDA. 4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
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Componentes Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del SID que limita el desarrollo social y econmico del pas.
Propsitos reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que conlleven a cambios de comportamiento. 5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva, 6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms humana y solidaria. 7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud, siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. 8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una convivencia armnica.
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico, mental y aspirar a una mejor calidad de vida.
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La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin. La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad. Componentes 1. Promocin de la Salud Propsitos
Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemticas capacidades de las personas, para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual, familiar y saludables, a nivel individual y colectivo. comunitaria. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. poblacin. 3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del pas. 4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de forma individual y colectiva. 5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la necesitan.
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Componentes 2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)
Propsitos
Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. apropiado. Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en una mejor calidad de vida. su hogar, escuela y comunidad. 3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. 4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos, para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito familiar y escolar. 6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. 7. Participar en actividades econmicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.
3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
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Componentes Propsitos bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables, empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de consumo de sustancias adictivas. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre, consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. 4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras sustancias que generen adiccin. 5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia, escuela y comunidad. 6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado fsico, psquico y social.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.
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Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las personas. Componentes 1. Cultura de Paz Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas, libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, sociales, culturales y tnicas. cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de paz. Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que respetuosa. evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas. 4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias individuales. 5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser humano. Propsitos
6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor, el respeto y cuidado mutuo entre las personas. 7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona, como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
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Componentes 2. Convivencia Pacfica
Propsitos solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.
Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperacin conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo e interaccin armnica en la familia, la escuela y la comunidad. mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. personas. 3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar, escuela y comunidad. 4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armnica. 5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
3. Prevencin de la Violencia 1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico armona. y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra, accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como mtodos impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.
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Componentes 3.
Propsitos Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica de conflictos y la promocin de conductas no violentas.
4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de opinar y participar sin exclusin alguna. 5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo, la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las dems personas. 6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y sexual de la persona. 4. Formacin Ciudadana Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual. transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial inters relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos, naciones y estados. educacin en ciudadana. Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona est en capacidad de comprender su papel protagnico participacin y los roles en la produccin de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. cambios sociales. 4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promocin de los derechos individuales y colectivos.
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Componentes
Propsitos 5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.
5. La Solidaridad:. La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo cuando se experimentan situaciones difciles, que requieren del apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no gubernamentales de la comunidad local, nacional e internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se practica, desde el hogar, la escuela y la comunidad. 1. Fortalecer el espritu de solidaridad en las diferentes situaciones que se presentan en la familia, la escuela y la comunidad. 2. Participar en la bsqueda de posibles alternativas de solucin de problemas necesidades, a nivel familiar, escolar comunitario. 3. Promover en el estudiantado, experiencias solidarias, con proyectos sociales. 6. La Justicia Social: Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales, sin discriminacin por diferencias de instituciones sociales, la familia, la escuela, la iglesia y el estado, origen, edad, sexo, desarrollo fsico y mental y cultural, color de promoviendo el bien comn de la escuela, la comunidad y el pas. la piel y credo. 2. Participar en acciones que conduzcan a la restitucin de derechos humanos, sociales y econmicos a los sectores mas desfavorecidos. 3. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participacin en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario. 7. Seguridad Vial Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
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Componentes Propsitos accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica y privada. 3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o circulacin en la va pblica. asumiendo una actitud responsable, como peatn, pasajero/a y conductor/a. 4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de trnsito. 5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados a la seguridad vial. 6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de trnsito.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales; promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores naturales, sociales y econmicos.
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Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros, conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico. Componentes 1. Educacin ambiental Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan al conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del rescate y mantenimiento de los ecosistemas. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras) en su hogar, escuela y comunidad. 3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y natural, que conllevan asumir acciones responsables con el medio. 4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas. 6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin. 7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
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Propsitos
Componentes
Propsitos flora y fauna de nuestro pas. 8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el agua y los bosques, base de la economa nacional. 9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y contaminacin. 10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar, escuela y comunidad. 11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra, adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.
2. Promocin de Ambientes limpios y saludables Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y y comunidad, para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos mantenimiento de la salud. de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros. ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO2) y otros contaminantes. 4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes
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Componentes
Propsitos del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos y gaseosos. 5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y limpia, para vivir en un medio ambiente sano.
6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo, colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente limpio y sano, como derechos y deberes universales. 8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos, utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente. 3. Derecho Ambiental El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, futuras un ambiente saludable y sostenible. conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, que permitan el equilibrio en los ecosistemas. 3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente. 4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad.
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Componentes
Propsitos 5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.
4. Prevencin y Gestin de Riesgo Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida. entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos. 2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin, prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar, escuela y comunidad. 3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos existentes en su entorno. 4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad. 5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y comunidad. 6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.
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Componentes 5. Cultura Turstica
Propsitos
Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar, turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales, el desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas tursticas de la nacin. Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad. su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo, Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas. disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la poblacin de los lugares tursticos. 5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. 7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas. 8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
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Componentes
Propsitos adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin sexual comercial y el trabajo infantil. 9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones. Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero. Componentes 1. Gnero Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan las relaciones de poder. 3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas. 4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo, evitando la
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Propsitos
Componentes
Propsitos comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer. 5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana, disminuyendo los estereotipos de gnero.
2. Equidad Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y y la comunidad, sin importar su sexo y condicin. religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y cambios sociales. proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y otro sexo. Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones, posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo desarrollo social. del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez. 3. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar, humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
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Componentes
Propsitos hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. 3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia, la comunidad y la sociedad. 4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos que se desenvuelve.
4. Empoderamiento Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal, fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el vida cotidiana. medio en que se desenvuelve. 2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos. 4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se desenvuelven. 16 5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad, sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
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Componentes sociedad. 5. Diversidad
Propsitos
Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de desenvuelven. inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad, pluralista. la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas. 3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. 4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. 5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el mbito escolar. 6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar. H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas, proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
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capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico. La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el desarrollo econmico del pas. Componente 1. Productividad Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales. situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de tecnolgicos. proyectos personales o sociales. 3. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un aprendizaje autnomo, progresivo y permanente. 4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal, familiar y social. 2. Emprendedurismo Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
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Propsito
Componente en un proyecto concreto.
Propsito probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. 3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la creacin y desarrollo de un proyecto personal o social. 4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita mejorar continuamente. 5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que responda a las necesidades y demandas de la sociedad.
3. Orientacin vocacional Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin construccin y bsqueda de identidad personal, social y hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de adecuado desarrollo personal y social. personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas; dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin el que se desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional. 3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales, que responda a las necesidades personales y sociales. 4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin, sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. 5. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
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Componente 4. Comportamiento econmico racional
Propsito a la vida productiva del pas.
Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creacin de la riqueza. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin, investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para fortalecer la capacidad de inversin. 3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y econmicas. 4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del pas. 5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra sociedad.
5. El Cooperativismo El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos, los pensamientos creativos, las conductas lograr el bien comn. positivas y habilidades, para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes mbitos de la vida.
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Componente Propsito El cooperativismo es una forma o dimensin que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una autntica actitud de cooperacin solidaria y permita desarrollar el sentido de vala y la capacidad de ser y democrtica para el logro de una justa convivencia social. hacer. La enseanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la organizacin brindar herramientas tcnicas y prcticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempearse mejor en el cooperacin en un clima social, responsable, respetuoso y mundo laboral. honesto. 4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfaccin de las necesidades sociales y econmicas. I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje. Componentes 1. Alfabetizacin en TIC Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y el manejo de informacin y comunicacin. medios de informacin y comunicacin. 2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la informacin y del conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la informacin. Propsitos
2. Herramienta de Aprendizaje
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Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber. de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
3. Herramienta para la habilitacin laboral Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin, que facilite la futura insercin al humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral. conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y laborales.
COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades, roles personales y sociales. 2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas personales. 3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. 5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
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6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. 7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria. 8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. 9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. 10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. 11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar. 13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. 2. 3. 4. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional. 5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de nuestra Patria. 6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas, promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia. 7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y Heronas de la historia. 9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud beligerante y de compromiso con el pas. 10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y econmica del pas. 11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas.
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13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas. 14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA 1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. 2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable. 3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de la responsabilidad. 4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao. 6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. 7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. 8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y reproductiva. 9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a la salud. 10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. 11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. 12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. 13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. 14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida. 15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. 16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
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1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de enfermedades. 4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica a nivel individual y colectiva. 5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. 6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los alimentos 7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su crecimiento y nutricin. 8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crtica frente a la publicidad. 10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida saludables. 11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia, escuela y comunidad. 12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos que se presentan y afectan su vida. 13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS 1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. 3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz.
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4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y respetuoso de las diferencias. 6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. 7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. 8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. 9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para su proteccin en la familia, escuela y comunidad. 11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la adolescencia. 13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar comn entre las personas. 14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin. 15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. 16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y consecuencias para s y para las dems personas. 17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable. 18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica. 19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
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3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. 4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del pas, evitando su derroche y contaminacin. 5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad. 7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales. 8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin 9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad). 10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida. 11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. 12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a nivel escolar familiar y social. 13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo. 14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. 15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se desenvuelve. 3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de gnero. 4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos etreos. 5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
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6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. 9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social y cultural. 11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia. 12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. 13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios. 16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a la educacin para todos y todas.
EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO 1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales. 6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
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9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias. 10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense. 12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales, ofertas formativas y ocupacionales. 13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin, necesidades y preparacin acadmica. 14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. 15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. 16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida cotidiana. I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN 1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. 2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. 3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios. 4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional. 6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.
Anexo
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MINISTERIO DE EDUCACIN
La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del Desarrollo Humano

Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2 006
Nicaragua 2 011
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