Cmo responder a la cuestin que encabeza la propuesta de la actividad si su solo enunciado aspira a proclamar que la importancia de las expectativas

determina la iniciativa, el trayecto, y la consecucin de un objetivo? Si la respuesta afirma, tendramos que preguntarnos si es necesario tener esta cuestin presente en la actividad cotidiana como pilar base que acte como dinamizadora de movimientos constructivos, progresivos y coherentes? Creo rotundamente que s, de lo contrario optamos generalmente por el dejarse llevar, sin utilizar la capacidad propia y colectiva de la reflexin como instrumento para la evaluacin y la mejora continua. Lejos de utopas, el efecto Pigmalin se presenta como una alternativa prctica con la que atajar situaciones y dinmicas que no son tan ptimas como se deseara. Se muestra como estudios realizados en distintos marcos han dado como positivo y factible este fenmeno cuando se dirige hacia proyectos positivos desde la enseanza primaria y secundaria hasta la preparacin laboral en adultos. De esta manera, la profeca de la realizacin personal enarbola un cambio en las actitudes personales tanto de personas como de empresas y sus directivos, siendo uno de sus objetivos la erradicacin de creencias negativas que guan la accin hacia caminos equivocados o estriles en su propia consecucin. Tras la profundizacin en estudios sociales y sicolgicos, el documental muestra cuales son los factores que determina dicho efecto, utilizando el lenguaje como gua, donde los supuestos subyacentes ejercen su influencia no solo en habilidades, procedimientos y tcnicas de cada persona sino tambin en su conducta diaria. El marco de actuacin de las personas se redefine tomando como piedra angular el poder de la comunicacin y su efecto entre jefes, directivos o profesores y trabajadores y alumnos, demostrando que la perspectiva de los superiores es un factor que determina la actuacin de las personas a su cargo. Como ejemplo muestra el trabajo realizado por una maestra con sus alumnos, creando cambios en su perspectiva que a su vez modifica en positivo las posibilidades de estos, escogidos al azar. La inseguridad, la inexperiencia o la simple ignorancia son barreras para la adecuada actuacin de nios o aprendices por lo que el campo de la enseanza ofrece en este sentido un marco idneo de actuacin que permita un desarrollo profundo en la autonoma y en los procesos de enseanza aprendizaje que ejerzan los discentes a la hora de enfrentarse a las ms diversas actividades. Este efecto es producto de algo ms que esperanza o fe, consiguiendo su efectividad a travs de procesos sicolgicos, pedaggicos y sociales definidos y avalados por su praxis comprobada, por lo que dista mucho del simple pensamiento positivo, estando estructurado por varias caractersticas como: mensajes verbales del superior que tienen en cuenta el tono de voz, el contacto visual, la expresin facial y la postura corporal; la retroalimentacin necesaria para que lo que el maestro espere se produzca en mayor o menor medida en los dicentes; la cantidad de datos o informacin que se ofrezca para otorgar el adecuado soporte a la accin y evitar lagunas o sensacin de inseguridad e inespecifidad y el rendimiento

definido como espejo donde se reflejan los logros a travs de las expectativas y la conducta. A su vez los profesores deben de jugar con la motivacin personal y colectiva adaptada al marco que define la accin. Creo que este punto es especfico y clave en la consecucin del efecto pigmalin, donde los nios y adolescentes se vern totalmente reflejados. A su vez, en el entorno actual, caracterizado por la multiculturalidad, el docente debe de tener en cuenta los rasgos propios de la poblacin emigrante entre los que se encuentra el nivel socioeconmico, los sentimientos de desarraigo, tiempo de vivencia en el pas de acogida, familia numerosa , nivel socioeducativo de los padres, sentimiento de identidad y pertenencia a la cultura, desfase curricular, familias mixtas, la expresividad propia, el factor religioso, el clima del aula y el centro, etc. En este punto, el alumno es donde experimenta las vivencias necesarias para que sus logros personales tengan un buen fin. Las creencias, una vez ms, marcan la posible trayectoria a seguir, siendo muchas de ellas falsas o infundadas por un entorno que las puede tener y que no son justificables desde ningn punto de vista. El equilibrio ofrecido por el profesor que proyectar una imagen de seguridad y valor que influya de tal manera en el alumno, para que este pueda desarrollar las actitudes necesarias que le lleven a efectuar las medidas oportunas en el desarrollo personal, social y familiar, ser la gran baza que suponga el inicio de una remodelacin en el estilo de vida y de comprensin de la persona, adaptado a la edad y las posibles expectativas que se redibujen tendiendo en cuenta los factores que enmarcan la situacin antes mencionados. De esta manera la educacin y el clima creado por ella se convertir en punto de referencia que tendr su propio efecto pigmalin en los resultados que logre en el entorno multicultural y en el desarrollo del clima escolar, siendo objetivos constantes el bienestar personal y la superacin.