BIOLOGA II

Gua Docente

Departamento de Educacin Media Superior

Biologa II

1. Perfil de Egreso del Bachillerato de las Preparatorias Estatales e Incorporadas

El egresado del Bachillerato de las escuelas oficiales e incorporadas a la Direccin de Educacin Media Superior (DEMS) tiene una formacin integral que les permite ser personas comprometidas con su entorno y promotores de su desarrollo social y armnico. Son jvenes reflexivos, participativos, analticos, crticos y respetuosos que emplean sus conocimientos para enfrentar los problemas y retos de la vida real, lo que les permite adaptarse con xito a un mundo que cambia vertiginosamente, insertarse a la educacin superior o de lo contrario ingresar al mercado laboral. Los atributos que definen al egresado del bachillerato de las escuelas preparatorias oficiales e incorporadas a la DEMS son los siguientes: Identidad: es emprendedor con proyectos autnticos en los que integra su conocimiento, autoestima, su proyecto tico de vida y demuestra respeto por su entorno social y ambiental. Liderazgo: es capaz de tomar decisiones y enfrentar los riesgos que conlleva, con una adecuada resolucin de conflictos. Ciudadana activa: es propositivo, solidario y cooperativo hacia los problemas sociales de su entorno con un alto sentido del respeto hacia la diversidad y con nfasis en las actividades sustentables. Aptitud hacia la lectura: tiene alta capacidad de comprender, emplear y reflexionar sobre textos escritos, as como expresar sus ideas de manera escrita, con el fin de desarrollar sus competencias y participar eficazmente en la sociedad. Aptitud matemtica: tiene alta capacidad para razonar, analizar y comunicar operaciones matemticas, de manera que utiliza el razonamiento matemtico en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Aptitud para las ciencias: tiene los conocimientos cientficos y los usa para identificar preguntas, adquirir nuevos conocimientos, explicar los fenmenos cientficos y sacar conclusiones basadas en evidencias, sobre asuntos relacionados con la ciencia. Competencia Digital: utiliza las TICs para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje; discriminado la informacin disponible utilizando estrategias de bsqueda, organizacin y procesamiento de la misma; con la aptitud requerida para aplicar a una certificacin bajo estndares internacionales. Se comunica en una lengua extranjera: son capaces de comunicarse en ingls, de forma que puedan insertar su entorno en procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural, con estndares internacionalmente comparables. Pensamiento crtico: es capaz de utilizar su inteligencia y conocimiento para llegar, de forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstculos que los prejuicios o sesgos introducen.

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Pensamiento creativo: tiene la capacidad de generar ideas innovadoras para producir soluciones originales. Sensibilidad esttica: tiene la capacidad de comprender las manifestaciones de arte de su pas y el mundo, as como la de contribuir a su preservacin. Vida saludable: tiene una alta responsabilidad de realizar actividad fsica para preservar su salud y adopta estilos de vida sana con plena consciencia de su bienestar fsico y emocional. Responsabilidad Medioambiental: tiene actitudes de preservacin del medio ambiente mediante acciones que le permiten preservar la vida y la naturaleza.

2. Datos iniciales de identificacin de la Asignatura

Carcter:

Semestral Cuarto Ciencias Experimentales Optativas Anatoma I y II, Bioqumica I y II, Botnica y Zoologa. 77 sesiones de 45minutos.

Semestre:

rea:

Seriacin:

Tiempo Presencial:

Tiempo de trabajo autnomo:

96 horas

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3. Ubicacin, seriacin y transversalidad de la asignatura en el mapa curricular.

La asignatura Biologa II se encuentra ubicada en el cuarto semestre del Plan de Estudios 2011, cmo antecedente tiene Biologa I del tercer semestre y como consecuente las asignaturas optativas Anatoma I y II, Bioqumica I y II, Botnica, Zoologa. Asimismo, est relacionada con las asignaturas Fisica II (cuarto semestre), Geosciencias (quinto semestre) y con Ecologa y Desarrollo Ambiental (sexto semestre).

4. Presentacin de la asignatura
Biologa II es una asignatura troncal de carcter semestral que se imparte en el cuarto semestre del Plan de Estudios de Bachillerato 2011 de las Escuelas Preparatorias Estales e Incorporadas a la Secretaria de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn. La enseanza de la biologa en el bachillerato est dirigida a jvenes entre los 16 y 18 aos que ya han tenido un primer acercamiento a esta disciplina. En este contexto se pretende que los alumnos, adems de incorporar los elementos necesarios para que accedan con xito a estudios superiores, adquieran mejores explicaciones acerca de los fenmenos naturales; es decir, que desarrollen una cultura biolgica bsica. Asimismo, se procura incidir en los tres mbitos de la formacin: conceptos, procedimientos y actitudes, para que como ciudadanos no slo adquieran 4

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conocimientos relativos a esta disciplina sino que en su manera de proceder y actuar demuestren una actitud responsable y de respeto hacia los seres vivos y el ambiente. La biologa que se imparte en el bachillerato tiene como finalidad contribuir, junto con el resto de las asignaturas del plan de estudios, a que el alumno adquiera una cultura bsica de carcter humanstico y cientfico. Se pretende que por medio de la integracin de conceptos, habilidades y actitudes, el alumno sea capaz de resolver problemas cotidianos relacionados con aspectos biolgicos, de tal manera que genere mejores explicaciones acerca de los fenmenos naturales.
Referencia: Conocimientos Fundamentales para la Enseanza Media Superior, UNAM, 2008

Esta asignatura es clave para la consecucin de las competencias genricas, disciplinares y disciplinares extendidas del Marco Curricular Comn (MCC) de la Educacin Media Superior (EMS) que establecen el Acuerdo 444 publicado el 21 de octubre de 2008 y la modificacin indicada en el Acuerdo 488 publicado el 23 de junio de 2009.

5. Competencias previas
Poseen una concepcin de la ciencia amplia, de sus procesos e interacciones con otras reas del conocimiento, as como de sus impactos sociales y ambientales, y valoran de manera crtica sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al desarrollo de la sociedad. Presentan avance en la comprensin de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza y las aprovechan para comprender mejor los fenmenos naturales de su entorno, as como para ubicarse en el contexto del desarrollo cientfico y tecnolgico de su tiempo. Ello implica que los alumnos construyen, enriquecen o modifican sus primeras explicaciones y conceptos, desarrollan habilidades y actitudes que les proporcionan elementos para configurar una visin interdisciplinaria e integrada del conocimiento cientfico. Identifican las caractersticas y analizan los procesos que distinguen a los seres vivos, relacionndolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer ms de s mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que interactan con el entorno, de modo que pueden participar en la promocin de la salud y la conservacin sustentable del ambiente. Desarrollan de manera progresiva conocimientos que favorecen la comprensin de los conceptos, procesos, principios y lgicas explicativas de la ciencia y su aplicacin a diversos fenmenos comunes. Profundizan en las ideas y conceptos cientficos bsicos y establecen relaciones entre ellos de modo que pueden construir explicaciones coherentes basadas en el razonamiento lgico, el lenguaje simblico y las representaciones grficas.

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Comprenden las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales a partir de su estructura interna, y analizan acciones humanas para su transformacin en funcin de la satisfaccin de sus necesidades. Potencian sus capacidades para el manejo de la informacin, la comunicacin y la convivencia social. Ello implica aprender a valorar la diversidad de formas de pensar, a discernir entre argumentos fundamentados e ideas falsas y a tomar decisiones responsables e informadas, al mismo tiempo que fortalezcan la confianza en s mismos y el respeto por su propia persona y por los dems. Analiza la estructura y caractersticas de los seres vivos la estructura relacionando las enfermedades ms comunes con los defectos en los procesos celulares valorando el cuidado de su cuerpo y eligiendo hbitos de vida saludables.

6. Competencia de la Asignatura
La competencia de la asignatura Fsica II es:

Comprende fenmenos de transformacin de energa, trmicos, electromagnticos, pticos y de la luz, para resolver problemas prcticos de la vida cotidiana sobre situaciones relacionadas con las ciencias experimentales, argumentando con fundamento en forma oral y escrita, utilizando modelos matemticos, el lenguaje cientfico, representaciones graficas y las TIC, en la bsqueda de generalizacin y coherencia.
La planeacin didctica con enfoque socioformativo, se ilustra a continuacin con el documento de trabajo de la metodologa de Garca Fraile (2009).

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DEFINIENDO LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

PROBLEMA A RESOLVER: Cmo describir una competencia desde el modelo socioformativo?

1. PRECISE LOS DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA 1. Denominacin del Programa: BACHILLERATO GENERAL (PROPEDEUTICO) 2. Duracin del Programa: TRES AOS 4. Nombre de la asignatura: BIOLOGIA II 3. Periodos o Niveles de formacin: UN SEMESTRE 5. Autor(es): REYNA JOSEFA POOL AGUILAR Y ALFONSO JESS MUGARTE MOGUEL. 7. Tiempo independiente: 96 HORAS

6. Tiempo presencial: 77 SESIONES DE CLASE CON DURACIN DE DE 45 MINUTOS.

PROBLEMAS A RESOLVER: El hombre siempre busca un bienestar, fsico mental, emocional y econmico, sin importar la forma de conseguir esa forma saludable de vida. Biologa II plantea la resolucin de dos problemas muy frecuentes: 1) la falta de inters en el cuidado del organismo, de s mismo, en los estudiantes de Media Superior, donde el pensar que el mundo es un pastel y el poder comerlo de una rebanada, sin medir consecuencia abrupta, manifiestan una gran preocupacin de esta rea; 2) la insercin de los estudiantes en reas a fines a las ciencias experimentales, tomando en consideracin, la verdadera vocacin y no la facilidad que brinda el cursarlo por bondad de la asignatura, as como la insercin en otras carreras afines.

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3. DEFINIR LA COMPETENCIA A FORMAR:

Analiza la importancia de la evolucin y el cuidado del cuerpo mediante la descripcin, identificacin y relacin de las estructuras anatmicas y su funcin, procurando conservar el organismo en homeostasia promoviendo alternativas modificando los hbitos de salud y mejorando su calidad de vida y la de sus pares, de manera autocrtica y responsable.

VERIFIQUE EL PROCESO DE CONSTRUCCIN Verbo de desempeo (no importa la terminacin)

Analiza

Objeto conceptual (puede ser uno o varios)

Para qu (finalidad)

Condicin de referencia (complemento o contexto de la competencia)

mejorando su calidad de vida y la de sus pares, de manera autocrtica y responsable.

la importancia de la evolucin y el cuidado del cuerpo mediante la descripcin, identificacin y relacin de las estructuras anatmicas y su funcin,

procurando conservar el organismo en homeostasia modificando los hbitos de salud y

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DISEANDO LA PLANEACIN DIDCTICA

Problema a resolver: Cmo establecer los mtodos y tcnicas de manera pertinente para el proceso enseanza aprendizaje en la formacin de competencias? SECUENCIAS Actividades con el docente Sesiones de clase (45 min)
1

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.

Recursos

BLOQUE 1 TODO CAMBIA PARA MEJORAR (15 sesiones)

Presentar el plan de trabajo de la asignatura a los estudiantes e indicarles a que vean los vdeos de las secciones Cul es mi competencia inicial? En clase se retroalimenta las actividades de las secciones cul es mi competencia inicial? y movilizo mis saberes. En clase se retroalimentan las actividades de aprendizaje 1 y 2 comprobando que los estudiantes comprenden los temas: teora de Darwin y Wallace, y los factores que dieron lugar a la teora de evolucin de las especies En clase se retroalimentan las actividades de aprendizaje 3 y 4 comprobando que los estudiantes comprenden los temas: a qu se debe la evolucin? En clase se realiza y retroalimenta la actividad de aprendizaje 5, comprobando que los estudiantes comprenden los temas: Seleccin

Trabajado en forma individual responden el cuestionamiento de la actividad de la seccin Movilizo mis saberes Leer los temas: teora de Darwin y Wallace, y los factores que dieron lugar a la teora de evolucin de las especies para realizar las actividades de aprendizaje 1 y 2. Leer los temas: a qu se debe la evolucin? Para realizar las actividades de aprendizaje 3 y 4. Leer los temas: Seleccin natural y reconoce el principio de las seleccin natural y su relacin con la gentica de poblaciones.

Gua didctica Internet

Fuentes
bibliogrficas. 2

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.
1

Recursos

natural y reconoce el principio de las seleccin natural y su relacin con la gentica de poblaciones En clase se realiza y retroalimenta la actividad de aprendizaje 6, comprobando que los estudiantes comprenden y aplican los temas: bsqueda de orden en medio de la diversidad y Phylum del reino animal. En clase se realiza y retroalimenta la actividad de aprendizaje 7 y 8, comprobando que los estudiantes comprenden y aplican los temas: Reino Plantae y Fungi; divisiones principales de los hongos y protista En clase se realiza y retroalimenta la actividad de aprendizaje 9, 10 y 11, comprobando que los estudiantes comprenden y aplican los temas: archeobaterias y eubacterias Entrega, evaluacin, retroalimentacin e informe de resultado de los peridicos murales.

Leer los temas: bsqueda de orden en medio de la diversidad y Phylum del reino animal, para realizar la actividad de aprendizaje 6. 1 Lectura de los temas Reino Plantae y Fungi; divisiones principales de los hongos y protista; para elaborar las actividades de aprendizaje 7 y 8.

Leer los temas: archeobaterias y eubacterias, para realizar las actividades de aprendizaje 9, 10 y 11.

2 Trabajando en equipos, realizan la actividad integradora del bloque consistente en un peridico mural de los reinos estudiados, describiendo especies endmicas de Yucatn. Elaboran la actividad de metacognicin del bloque. 5

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

1

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.
2

Recursos

BLOQUE 2 NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA (20 sesiones)

Se retroalimenta la actividad de metacognicin del bloque anterior y se dan las instrucciones para realizar las actividades de las secciones Cul es mi competencia inicial? y movilizo mis saberes. En clase, se retroalimentan las actividades de las secciones Cul es mi competencia inicial? y movilizo mis saberes. En clase, se retroalimentan las actividades de aprendizaje 12 y 13; y se realiza la 14, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: la piel. Se retroalimenta en clase la actividad de aprendizaje 15, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: enfermedades relacionadas con el sistema tegumentario. En clase se retroalimentan las actividades de aprendizaje 16 y 17, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: reconoce la importancia y funcin del sistema muscular.

Elaboran las actividades de las secciones Cul es mi competencia inicial? y movilizo mis saberes.

Gua didctica Internet Fuentes bibliogrficas.

Lectura del tema: la piel para realizar las actividades de aprendizaje 12 y 13.

Lectura del tema: enfermedades relacionadas con el sistema tegumentario para realizar la actividad de aprendizaje 15.

Lectura del tema: reconoce la importancia y funcin del sistema muscular para realizar las actividades de aprendizaje 16 y 17.

2 Lectura del tema: reconoce los componentes del sistema esqueltico y su funcin (huesos, cartlagos, ligamentos) para realizar las actividades de aprendizaje 18, 19 y 20. 3

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

2

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.

Recursos

En clase, se retroalimentan las actividades de aprendizaje 18, 19 y 20, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: reconoce los componentes del sistema esqueltico y su funcin (huesos, cartlagos, ligamentos). En clase, se retroalimentan las actividades de aprendizaje 21 y 22, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: identifica los rganos que conforman el aparato digestivo y su funcin. En clase, se retroalimentan las actividades de aprendizaje 23 y 24, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: Aplicacin, retroalimentacin e informe de resultados de la prueba escrita de los bloques 1 y 2. Entrega, evaluacin e informe de resultados del peridico mural (actividad integradora del bloque anterior) a los alumnos que no obtuvieron niveles de desempeo aprobatorios (oportunidad de mejora).

Lectura del tema: identifica los rganos que conforman el aparato digestivo y su funcin, para realizar las actividades de aprendizaje 21 y 22. 2 Lectura del tema: enfermedades relacionadas con el aparato digestivo, para realizar las actividades de aprendizaje 23 y 24.

Estudian para presentar la prueba escrita de los bloques 1 y 2.

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Elabora la actividad de metacognicin del bloque.

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

1

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.
3

Recursos

BLOQUE 3 LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO (18 sesiones)

Se retroalimenta en clase la actividad de metacognicin del bloque anterior y se elaboran las actividades de las secciones cul es mi competencia inicial? para presentar en plenaria y obtener conclusiones grupales. En clase, se retroalimentan la actividad de la seccin Movilizo mis saberes y la de aprendizaje 25, para presentar en plenaria y obtener conclusiones grupales, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: identifica la organizacin estructural y funcional del sistema circulatorio o de transporte del ser humano. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 26, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: clulas sanguneas del ser humano y su funcin. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 27, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: sistema vascular linftico.

Elaborar la actividad de la seccin Movilizo mis saberes y lectura del tema: identifica la organizacin estructural y funcional del sistema circulatorio o de transporte del ser humano, para realizar la actividad de aprendizaje 25, trabajando en binas.

Gua didctica Internet Fuentes bibliogrficas.

Lectura del tema: clulas sanguneas del ser humano y su funcin, para elaborar la actividad de aprendizaje 26.

1 Lectura del tema: sistema vascular linftico, para elaborar la actividad de aprendizaje 27. 2 Lectura del tema: los grupos sanguneos e identifica las estructuras del aparato respiratorio, la funcin y salud de ste, para elaborar las actividades de aprendizaje 28, 29 y 30 (estas dos ltima trabajando en equipo). 1

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

2

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.

Recursos

En clase, se retroalimenta las actividades de aprendizaje 28, 29 y 30 comprobando que los estudiantes comprenden los temas: los grupos sanguneos e identifica las estructuras del aparato respiratorio, la funcin y salud de ste. En clase, se retroalimenta las actividades de aprendizaje 31 y 32 comprobando que los estudiantes comprenden el tema: reconoce la participacin del aparato urinario en el mantenimiento de la homeostasis.

Lectura del tema: reconoce la participacin del aparato urinario en el mantenimiento de la homeostasis, para elaborar las actividades de aprendizaje 31 y 32 (est ltima trabajando en binas).

Trabajando en equipos, realizan la actividad integradora consistente en la redaccin de un artculo de divulgacin cientfica.

Entrega, evaluacin, retroalimentacin y entrega de resultados de la actividad integradora del bloque, consistente en la integracin de una revista grupal con los artculos de divulgacin cientfica, comprobando que los estudiantes comprenden los temas estudiados en el bloque. Aplicacin, calificacin y entrega de resultados de la prueba escrita de los bloque 1 y 2, a aquellos estudiantes que no obtuvieron niveles aprobatorios en el bloque anterior (oportunidad de mejora).

Elabora la actividad de metacognicin del bloque.

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

1

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.
2

Recursos

BLOQUE 4 EL CONTROL DE MI CUERPO (24 sesiones)

Se retroalimenta en clase la actividad de metacognicin del bloque anterior y se elabora la actividad de la seccin cul es mi competencia inicial? y se dan las indicaciones para realizar la actividad de la seccin Movilizo mis saberes. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 32, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: identifica a la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 33, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: distingue la clasificacin del Sistema Nervioso por su rea de accin. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 34, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: neurotransmisores y su importancia. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 35, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: identifica las principales glndulas endocrinas, las hormonas que producen y su relacin con la homeostasis.

Elaboran la actividad de la seccin Movilizo mis saberes; as como la lectura del tema: identifica a la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso para realizar la actividad de aprendizaje 33. Lectura del tema: distingue la clasificacin del Sistema Nervioso por su rea de accin, para elaborar la actividad de aprendizaje 33, trabajando en equipo. Lectura del tema: neurotransmisores y su importancia, para elaborar la actividad de aprendizaje 34. Lectura del tema: identifica las principales glndulas endocrinas, las hormonas que producen y su relacin con la homeostasis, para elaborar la actividad de aprendizaje 35. Lectura del tema: mecanismo de accin hormonal, para realizar la actividad de aprendizaje 36, organizados en binas.

Gua didctica Internet Fuentes bibliogrficas.

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

1

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.

Recursos

En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 36, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: mecanismo de accin hormonal. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 37, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: glndulas endocrinas, mixtas y exocrinas. En clase, se retroalimenta las actividades de aprendizaje 38, 39 y 40, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: identifica los rganos del aparato reproductor femenino y del masculino, as como la funcin que desempean. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 41, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: ciclo menstrual. En clase, se retroalimenta la actividad de aprendizaje 42, comprobando que los estudiantes comprenden el tema: problemas de salud relacionados con los sistemas reproductores.

Lectura del tema: glndulas endocrinas, mixtas y exocrinas, para que se elabore la actividad de aprendizaje 37.

Lectura del tema: identifica los rganos del aparato reproductor femenino y del masculino, as como la funcin que desempean, para elaborar las actividades de aprendizaje 38, 39 y 40. Lectura del tema: ciclo menstrual, para elaborar la actividad de aprendizaje 41.

2 Lectura del tema: problemas de salud relacionados con los sistemas reproductores, para elaborar la actividad de aprendizaje 42, trabajando en equipo. 3

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SECUENCIAS

Actividades con el docente

Sesiones de clase (45 min)

Actividades de los estudiantes

Horas T.E.
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Recursos

Aplicacin, calificacin, retroalimentacin e informe de resultados finales de la prueba escrita de los bloques 3 y 4 (actividad integradora del bloque). Entrega, evaluacin e informe de resultados de los artculos de divulgacin cientfica a aquellos estudiantes que no obtuvieron niveles aprobatorios en el bloque anterior (oportunidad de mejora). Aplicacin, calificacin, retroalimentacin e informe de resultados de la prueba escrita de los bloques 3 y 4 (actividad integradora del bloque) a aquellos estudiantes que no obtuvieron niveles aprobatorios en la primera aplicacin (oportunidad de mejora).

Estudian para sustentar la prueba escrita que incluye el contenido de los bloques 3 y 4 como actividad integradora del bloque.

3 Elaboran la actividad de metacognicin del bloque 4. 1

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ESTABLECIENDO LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS

Problema a resolver: Cmo planificar el proceso de evaluacin en la formacin de competencias? 3. RUTA FORMATIVA (Segunda parte evaluacin) SECUENCIAS
BLOQUE 1 TODO CAMBIA PARA MEJORAR (15 sesiones)

Criterios
Distingue las principales evidencias de la evolucin biolgica, relacionando la seleccin natural con la biodiversidad de las especies de nuestro planeta, a partir de la clasificacin y caractersticas distintivas de los organismos, valorando su importancia social, biolgica, y econmica, planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno. Identifica, clasifica, compara, relaciona y analiza, acerca de la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este. Demuestra, por medio de un artculo, el cuidado de los sistemas respiratorio, circulatorio y urinario, de manera responsable y reflexiva. Identifica, clasifica, compara, relaciona y analiza, la organizacin del cuerpo humano por los sistemas respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductor, en la homeostasis del cuerpo.

Evidencias requeridas
Elaboren un peridico mural donde se la importancia y los problemas ocasionados en los reinos de la vida.

Ponderacin

25

BLOQUE 2 NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA (20 sesiones) BLOQUE 3 LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO (18 sesiones) BLOQUE 4 EL CONTROL DE MI CUERPO (24 sesiones)

Prueba escrita (bloque 1 y 2)

25

Revista grupal de artculos de divulgacin cientfica.

25

Prueba escrita (bloque 3 y 4)

25

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MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS Criterios

Describir los reinos de la vida, comprendiendo la importancia de cada uno de ellos y las repercusiones de alteraciones ocasionadas por el hombre, apoyndose en tres especies endmicas de Yucatn, desarrollando actitudes de preservacin.

Pre-formal
La evidencia carece de la descripcin adecuada de los reinos, se evidencia una especie endmica sin descripcin adecuada, no presenta reflexin ni bibliografa. Entrega el peridico mural fuera de tiempo y formato presenta ms de 15 errores ortogrficos y de redaccin, n menciona su bibliografa de consulta.

Receptivo
Evidencia en el peridico mural solo los renios sin mencionan su importancia, describe las especies sin su importancia, la reflexin no integra los conceptos de los reinos. en tiempo y sin el formato sealado en la actividad integradora, presenta de 10 a 15 errores ortogrficos y de redaccin, no menciona su bibliografa de consulta

Resolutivo
Evidencia en el peridico mural los reinos con su descripcin e importancia. Menciona las tres especies. Entrega en tiempo y forma sealados en la actividad integradora, presenta de 6 a 9 errores ortogrficos y de redaccin. Menciona su bibliografa de consulta.

Autnomo
Evidencia en el peridico mural, los reinos con su importancia.las tres especies endmicas y los problemas que se le ocasionan. Entrega en tiempo y forma sealados en la actividad integradora, presenta de 1 a 5 errores ortogrficos y de redaccin. Menciona su bibliografa de consulta.

Estratgico
Evidencia en el peridico mural, la integracin de los reinos de la vida como un todo en su ambiente, valorando la importancia de cada uno de ellos. Menciona las tres especies endmicas de Yucatn, valorando su importancia dentro del estado. Entrega en tiempo y forma sealados en la actividad integradora, sin errores ortogrficos. Menciona su bibliografa de consulta

Ponderacin: 25 30% 50% 70% 90% 100% Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior. Logros: Aspectos a mejorar :

Indicaciones respecto al formato de entrega:

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Criterios
Identifica, clasifica, compara, relaciona y analiza, acerca de la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este.

Pre-formal

MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS Receptivo Resolutivo

Identifica y clasifica la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este. Presenta algunas conductas que muestran la intencin de copiar respuestas de los compaeros Responde a reactivos en los que identifica, clasifica y compara la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este Presenta algunas conductas que muestran la intencin de copiar respuestas de los compaeros

Autnomo
Responde a reactivos en los que identifica, clasifica, compara y relaciona la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este. Es honesto y responsable presentando la prueba

Estratgico
Responde a reactivos en los que identifica, clasifica, compara, relaciona y analiza, acerca de la evolucin y biodiversidad de las especies, la organizacin del cuerpo humano y la funcin que desempean la piel, musculo, esqueleto y digestivo, para mantener la homeostasis en este. Es honesto y responsable presentando la prueba

Identifica estructuras anatmicas, conceptos de evolucin y diversidad. Es deshonesto presentando la prueba o tiene algn apoyo no autorizado (dibujos, tablas definiciones, etc.)

Ponderacin: 25 30% 50% 70% 90% 100% Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior. Logros: Aspectos a mejorar :

Indicaciones respecto al formato de entrega:

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MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS Criterios

Demuestra, por medio de un artculo, el cuidado de los sistemas respiratorio, circulatorio y urinario, de manera responsable y reflexiva.

Pre-formal
Presenta el artculo fuera de la fecha y formato diferente al sealado en la actividad integradora, no integra los conceptos analizados en el bloque. No propone formas de mejorar el funcionamiento de estos sistemas. Presenta ms de 15 errores ortogrficos y de redaccin.

Receptivo
Presenta el artculo en fecha y formatos sealados en la actividad, no relaciona o describe el sistema o la patologa. Presenta de 11 a 15 errores ortogrficos y de redaccin. No propone formas de mejora en el funcionamiento.

Resolutivo
Presenta el artculo en fecha y formatos sealados en la actividad integradora, integrando los conceptos. Presenta de 7 a 10 errores ortogrficos y de redaccin.

Autnomo
Presenta el artculo en fecha y formatos sealados en la actividad integradora, integrando los conceptos analizados en el bloque. Se evidencian formas de mejora en el funcionamiento del cuerpo. Presenta de 1 a 6 errores ortogrficos y de redaccin.

Estratgico
Presenta el artculo en fecha y formatos sealados en la actividad integradora, integrando los conceptos analizados en el bloque. Propone novedosas formas de mejorar su funcionamiento de los aparatos o en su debido caso, formas de promocin de la salud en diversas patologas. >No presenta errores ortogrficos ni de redaccin. Entrega en tiempo y forma.

Ponderacin: 25 30% 50% 70% 90% 100% Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior. Logros: Aspectos a mejorar :

Indicaciones respecto al formato de entrega:

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MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS Criterios

Demuestra, por medio de un artculo, el cuidado de los sistemas: respiratorio, circulatorio y urinario, de manera responsable y reflexiva.

Pre-formal
Responde reactivos donde identifica los sistemas: respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductores, en la homeostasis del cuerpo. Es deshonesto presentando la prueba o tiene algn apoyo no autorizado (dibujos, tablas definiciones, etc.)

Receptivo
Responde a reactivos donde identifica y clasifica los sistemas: respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductores, en la homeostasis del cuerpo. Presenta algunas conductas que muestran la intencin de copiar respuestas de los compaeros

Resolutivo
Responde a reactivos en los que identifica, clasifica y relaciona los sistemas: respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductores, en la homeostasis del cuerpo. Presenta algunas conductas que muestran la intencin de copiar respuestas de los compaeros

Autnomo
Responde a reactivos en los que identifica, clasifica, compara y relaciona los sistemas: respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductores, en la homeostasis del cuerpo. Es honesto y responsable presentando la prueba

Estratgico
Responde a reactivos en los que identifica, clasifica, compara, relaciona y analiza, la organizacin del cuerpo humano: los sistemas: respiratorio, circulatorio, urinario, nervioso, endocrino y reproductores, en la homeostasis del cuerpo. Es honesto y responsable presentando la prueba. Es honesto y responsable presentando la prueba

Ponderacin: 25 30% 50% 70% 90% 100% Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior. Logros: Aspectos a mejorar :

Indicaciones respecto al formato de entrega:

22

Biologa II

7. Volumen de trabajo
Se refiere al clculo total de horas (de trabajo con el docente y de trabajo independiente) hipotticamente dedicadas por el estudiante a la asignatura. Bloque Sesiones de trabajo con el docente 15 20 18 24 77 Horas de trabajo independiente 18 27 21 30 96

BLOQUE 1. TODO CAMBIA PARA MEJORAR BLOQUE 2. NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA BLOQUE 3. LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO BLOQUE 4. EL CONTROL DE MI CUERPO Total

8. Secuencia de las Actividades de aprendizaje y de las integradoras.

BLOQUE 1. TODO CAMBIA PARA MEJORAR
Cul es mi competencia inicial? Movilizo mis saberes. ADA 1. Pinzones de las Islas Galpagos. ADA 2. Cuadro ilustrativo del proceso evolutivo. ADA 6. Caractersticas de las especies en peligro de extincin en Mxico. ADA 10. Clasificacin de organismos en los 6 reinos.

ADA 3. especies en peligro de extincin en Mxico.

ADA 4. grficas de la densidad de especies.

ADA 5. Simulacin de la adaptacin de los organismos.

ADA 7. Los lqenes cmo indicadores biolgicos.

ADA 8. Control del agua para poder comer mariscos?

ADA 9. Tabla comparativa de los 6 reinos.

ADA 11. Descripcin de especies.

Actividad integradora. Peridico mural de las especies endmicas de Yucatn.

23

Biologa II BLOQUE 2. NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA.

Cul es mi competencia inicial? Movilizo mis saberes. ADA 12. Glndulas de la piel. ADA 13. Modelo de las capas de la piel.

ADA 14. Exposicin de los modelos de las capas de la piel.

ADA 15. Enfermedades de la piel.

ADA 16. Investigacin de las enfermedades del sistema muscular.

ADA 17. Identificacin del tejido estriado, liso y cardiaco.

ADA 18. Identificacin de los huesos.

ADA 19. Enfermedades del sistema esqueletico.

ADA 20. Identificacin de cartlagos y ligamentos.

ADA 21. Explicacin de la digestin.

ADA 22. Grfica de la duracin de la digestin.

ADA 23.. Problemas de salud del aparato digestivo.

ADA 24. Modelo del sistema digestivo.

Actividad integradora. Prueba escrita (bloques 1 y 2).

BLOQUE 3. LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO.

ADA 26. Enfermedades relacionadas con las clulas sanguneas.

Cul es mi competencia inicial?

Movilizo mis saberes.

ADA 24. Cuestionario acerca del corazn.

ADA 27. Cuestionario sobre problemas del sistema respiratorio.

ADA 28. Cuadro sinptico del sistema respiratorio.

ADA 29. Esquema de la respiracin.

ADA 30. Enfermedades del sistema respiratorio.

ADA 31. Esquema del sistema urinario.

ADA 32. Diagrama de las formas de orina.

Actividad integradora. Revista grupal de artculos de divulgacin cientfica.

24

Biologa II

BLOQUE 4. EL CONTROL DE MI CUERPO

Cul es mi competencia inicial? Movilizo mis saberes. ADA 33. Esquema de la estructura de la neurona. ADA 34. Cuadro sinptico de la clasificacin del sistema nervioso.

ADA 35. Enfermedades del Sistema Nervioso.

ADA 36. Cuadro de las hormonas en mamferos.

ADA 37. Diagrama de flujo de los mecanismos de la accin hormonal.

ADA 38. Mapa mental de la relacin del sistema endocrino con la diabetes.

ADA 39. Esquema del sistema reproductor masculino.

ADA 40. Esquema del sistema reproductor femenino.

ADA 41. Caracteristicas sexuales

ADA 42. Ciclo menstrual.

ADA 43. Papiloma humano.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Prueba escrita de los bloques 3 y 4.

9. Competencias del MCC a desarrollar

Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

BLOQUE 1. TODO CAMBIA PARA MEJORAR.

ADA 1. Pinzones de las islas Galpagos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 2. Cuadro ilustrativo del proceso evolutivo.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,

25

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Atributos de las competencias genricas Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito

ADA 3. Especies en peligro de extincin en Mxico.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 4. Grficas de la densidad de especies.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 5. Simulacin de la adaptacin de los organismos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 6. Caractersticas de las especies en peligro de extincin en Mxico.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de

ADA 7. Los lquenes como indicadores biolgicos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 8. Control del agua para poder comer mariscos?

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 9. Tabla comparativa de los 6 reinos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

27

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o

ADA 10. Clasificacin de organismos en los 6 reinos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 11. Descripcin de especies.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. Peridico mural de las especies endmicas de Yucatn.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

BLOQUE 2. NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA. ADA 12. Glndulas de la piel. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,

28

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Atributos de las competencias genricas principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Elige las fuentes de informacin

ADA 13. Modelo de las capas de la piel.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 14. Exposicin de los modelos de las capas de la piel.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 15. Enfermedades de la piel.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

29

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin

ADA 16. Investigacin de las enfermedades de la piel.

ADA 17. Identificacin del tejido estriado, liso y cardiaco.

ADA 18. Identificacin de los huesos.

ADA 19. Enfermedades del sistema esqueltico.

30

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin

ADA 20. Identificacin de cartlagos y ligamentos.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

ADA 21. Explicacin de la digestin.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

ADA 22. Grfica de la duracin de la digestin.

ADA 23. Problemas de salud del aparato digestivo.

31

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Atributos de las competencias genricas confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

ADA 24. Modelo del sistema digestivo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. Prueba escrita (bloques 1 y 2).

Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

BLOQUE 3. LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO.

ADA 25. Cuestionario acerca del corazn.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 26. Enfermedades relacionadas con el corazn.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 27. Cuestionario sobre problemas del sistema respiratorio.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

32

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

ADA 28. Cuadro sinptico del sistema respiratorio.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 29. Esquema de la respiracin.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 30. Enfermedades del sistema respiratorio.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 31. Esquema urinario.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

33

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva,

ADA 32. Diagrama de las formas de orina.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. Revista grupal de artculos de divulgacin cientfica.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

BLOQUE 4. EL CONTROL DE MI CUERPO.

ADA 33. Esquema de la estructura de la neurona.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 34. Cuadro sinptico de la clasificacin del sistema nervioso.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

34

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a

ADA 35. Enfermedades del sistema nervioso.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 36. Cuadro de las hormonas en mamferos.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 37. Diagrama de flujo de los mecanismos de la accin hormonal.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 38. Mapa mental de la relacin del sistema endocrino con la diabetes.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 39. Esquema del sistema

Obtiene, registra y sistematiza la

35

Biologa II
Actividades de Aprendizaje reproductor masculino. Competencias disciplinares informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Atributos de las competencias genricas categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos

ADA 40. Esquema del sistema reproductor femenino.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 41. Caractersticas sexuales.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 42. Ciclo menstrual.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

ADA 43. Papiloma humano.

Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

36

Biologa II
Actividades de Aprendizaje Competencias disciplinares Atributos de las competencias genricas y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. Prueba escrita de los bloques 3 y 4.

10.

Contenidos mnimos.
Teora de Darwin y Wallace. Factores que dieron lugar a la teora de la evolucin de Wallace. A qu se debe la evolucin? o Identifica las principales causas de la variabilidad gentica y del cambio evolutivo.

BLOQUE 1. TODO CAMBIA PARA MEJORAR.

Seleccin natural. Reconoce el principio de la seleccin natural y su relacin con la gentica de poblaciones. Bsqueda de orden en medio de la diversidad. Phylum del reino animal. Reino Plantae. Archeobacterias. Eubacterias. La piel. o Estructuras anexa o faneras de la piel. Uas. Enfermedades relacionadas con el sistema tegumentario.

BLOQUE 2. NOS PROTEGE, NOS MUEVE, NOS ALIMENTA.

o o

Reconoce la importancia y funcin del sistema muscular. Reconoce los componentes del sistema esqueltico y su funcin (huesos, cartlagos, ligamentos). Identifica los rganos que conforman el aparato digestivo y su funcin. Identifica la organizacin estructural y funcional del sistema circulatorio o de transporte del ser humano. Los grupos sanguneos Identifica las estructuras del aparato respiratorio y la funcin de ste. Reconoce la participacin del aparato urinario en el mantenimiento de la homeostasis. Identifica la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso. Identifica las principales glndulas endocrinas, las hormonas que producen y su

BLOQUE 3. LAS AUTOPISTAS DEL CUERPO.

BLOQUE 4. EL

37

Biologa II CONTROL DE MI CUERPO.

relacin con la homeostasis. Identifica los rganos del aparato reproductor femenino y del masculino y la funcin que desempean.

11.

Tabla de los rangos para los niveles de desempeo en pruebas escritas.

NIVEL VALOR DE CADA REACTIVO TOTAL DE REACTIVOS RANGO

Preformal

14

0-30

Receptivo

10

31-59

Resolutivo

60-80

Autnomo

81-90

Estratgico

91-100

Total de reactivos

33

12.

Perfil del docente FORMACIN EXPERIENCIA LABORAL

Mnimo 2 aos de experiencia comprobable en la enseanza de Biologa en instituciones de educacin media superior o superior.

1. Ttulo y cdula profesional de cualquiera de las siguientes carreras: ptimo o Licenciatura en Biologa o Mdico Cirujano o Mdico Cirujano Dentista Deseable o Licenciatura en Nutricin o Qumico Farmacutico o Mdico Veterinario Zootecnista Acreditar competencias docentes por una institucin autorizada. 38

Biologa II

13.

Responsables de la planeacin didctica. REYNA JOSEFA POOL AGUILAR ALFONSO JESS MUGARTE MOGUEL.

39