REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

CONCENTRACIN ESTADAL 5 DE JULIO

Autoras: Jailin M. Laya A. C.I 15.208.196 Luisa A. Caraballo H. C.I 14.934.333

Caracas junio de 2007

NDICE

|Rsumen |Introduccin |CAPITULO I ESTUDIO DEL PROBLEMA............. |Descripcin del contexto de la escuela |Objetivos de la unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de Julio |Descripcin del aula donde se detecta el problema |Descripcin de la Situacin Problemtica |Antecedentes Del Problema |Enunciado del Problema |Objetivo de la investigacin |Objetivos Especficos | |

| |1

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|2 |3

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|Justificacin e importancia de la investigacin |CAPITULO II ESTRATEGIA DE SOLUCIN |Descripcin de la propuesta de aplicacin |Cronogramas de aplicacin de tareas |Justificacin de la propuesta diseada CAPITULO III RESULTADO DE LA APLICACIN |Conclusiones |Bibliografas |Anexos | | | | | | | | | | |

| | | |

Introduccin

La inculcacin de los valores en la sociedad es fundamental para el buen logro de la transicin, periodo de cambio que influye de manera determinante en la adaptacin del individuo en su contexto social. Los valores, son parte esencial de la transformacin que se realiza en el pas, son elementos primordiales de la cultura, solo con ellos ser posible mantener la existencia de una convivencia social armnica.

La familia y la escuela son las instituciones ms importantes del hombre, ya que constituyen instituciones de formacin , cuyo objetivo es lograr que el educando quiera apropiarse y vivir los valores de los que se supone que padres y maestros son portadores.

A menudo se observa en las instituciones escolares poca convivencia entre los alumnos, la unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio, no se escapa de esta realidad ya que en la misma fue que se origin el problema en estudio de esta investigacin. Teniendo como consecuencia la alteracin de las relaciones interpersonales de los nios.

Consideramos por tanto, urgente que nosotros como educadores en formacin nos plantemos con profundidad en nuestra tarea educativa, dentro de las aulas, en nuestros centros escolares para promover el reforzamiento de los valores en el caso de esta investigacin (amistad y solidaridad), logrando consolidarlos mediante el descubrimiento del valor como realidad operativa en la vida de cada persona y resaltar el carcter Inevitable del mismo.

Esta investigacin se encuentra enfocada en los valores (amistad y solidaridad), como elemento importante que debe poseer el individuo y consiente de que la educacin en valores debe ser un fin primordial en las escuelas, se ha realizado esta investigacin la cual se realiz de esta manera:

En el Capitulo I, estudio del problema, donde se presentara el contexto de la escuela, descripcin del aula donde se detecta el problema, enunciado del problema, objetivos (general y especficos), la importancia y justificacin.

En el capitul II, se presenta la elaboracin de la propuesta de solucin, donde se describen todas las actividades que se van a cumplir, el tiempo a invertir y los recursos a emplear en cada una de ellas, tambin se habla de la descripcin de la propuesta de solucin diseada en ella se describir de manera precisa en que consiste la propuesta de solucin del problema (estrategia), adems del cronograma de actividades de las tareas y la justificacin de solucin diseada.

En el capitul III se presenta los resultados obtenidos conclusiones y recomendaciones.

Por ltimo se presentan las referencias y los anexos que dan sustentos a la investigacin.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO OFICINA DE APOYO BARLOVENTO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

CONCENTRACIN ESTADAL 5 DE JULIO

Autoras Jailin Laya Luisa Caraballo Tutora: Prof. Gladys Delgado

Resumen

La siguiente investigacin se realiz con la finalidad de reforzar la Convivencia Escolar de los alumnos de 4to Grado Seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de Julio. En donde los nios presentaban problemas a la hora de realizar las actividades en forma grupal afectando su personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. Para solucionar la problemtica y cumplir con el objetivo se realizarn estrategias didcticas a travs de un plan de convivencia escolar donde se reforz la situacin a travs de los valores Solidaridad y amistad. Este plan estuvo dirigido a los alumnos Objeto del Seminario en donde la actividad principal estuvo dirigida a realizar lecturas de cuentos, realizacin de sopa de letras composiciones, peridico mural, los trabajos se efectuaron en grupo e individualmente asignado tareas especificas. En cuanto a los resultados teniendo en cuenta que eran 14 alumnos a quienes se le

diagnostico problemas de convivencia escolar solo un alumno evadi la participacin en la actividad logrando as los objetivos propuestos en el plan. Descriptores : convivencia, valor, estrategia, evaluacin , solidaridad, amistad

Capitulo I

Estudio del problema

Descripcin del contexto de la escuela

La Concentracin Estadal

5 de Julio esta ubicada en una zona rural con el mismo

nombre de la escuela, perteneciente a la Parroquia Capaya del Municipio Acevedo, del Estado Miranda.

Esta comunidad, tiene las casas dispersas en su gran mayora, solo un grupo minoritario estn en forma de poblado , sus calles se encuentran parcialmente asfaltadas ya que all

prolifera aun en gran parte cantidad de caminos vecinales.

Su rengln econmico esta por la agricultura, aunque existen muchos de sus habitantes que emplean otras ocupaciones fuera de la comunidad. Dicha poblacin tiene un total de 200 a 250 habitantes entre nios y adultos.

Los hogares de esta comunidad constituidos en un gran porcentaje concubinato, en las familias la figura del padre no existe, los mismos estn bajo el amparo de madres, abuelos y tos.

La Escuela Concentracin Estadal 5 de julio, la cual esta ubicada en la poblacin antes mencionada y que pertenece al Ncleo Estadal Rural NER 12, donde funciona la sede del mismo, como centro de enseanza en los niveles de Preescolar Primera y Segunda, Etapa de Educacin Bsica, desde los aos 80, cuando la comunidad interesada en estos servicios acudi al director del Liceo Juan Francisco de Len, para esos momentos el Prof. Lpez Blanco solicita l permiso para utilizar los salones abandonados que se encontraban en la entrada de la comunidad que en aos atrs funcionaba como centro de prctica del liceo ya mencionado en la especialidad de agropecuaria, dicho permiso fue concedido quedando

como responsable para ese momento la comunidad desde entonces hasta la actualidad la escuela cumple sus funciones educativas en esta sede.

Actualmente la escuela presenta las siguientes caractersticas: Nombre: Concentracin Estadal 5 de Julio. Direccin: carretera nacional Caucagua Higuerote entrada Ri Negro, Sector 5 de Julio. Dependencia: Estadal Turno: maana Horario: 07:30am a 12:30m Estructura Fsica: Tipo publica construida especialmente para la funcin que cumple, consta de construcciones de tipo R2 y R3 en la primera funciona la oficina de la direccin del ncleo y el aula de Presescolar y un anexo que funciona como cocina y en la segunda donde esta ubicada las aulas de Educacin Bsica las cuales algunas son integradas, la escuela posee cableado elctrico, la misma se encuentra cercada, tiene un portn del mismo material en la parte posterior, esta institucin no cuenta con red de tuberas de aguas blancas y negras existe un bao el cual es usado por el personal que labora all y alumnos.

La escuela posee muchas reas verdes en sus instalaciones de terreno hmedo, lo cual permite que la maleza crezca de manera frecuente, la pintura se encuentra totalmente deteriorada, tiene dos baos separados de los cuales solo uno funciona para toda la institucin (docentes, alumnos, personal administrativo y obrero), las aguas servidas van a un pozo sptico que cuando llueve se reboza contaminado esa rea. Existe una construccin de hierro que esta incompleta la cual funciono como semillero aos atrs de los pasantes del Liceo, hay tanques que no funcionan, las aulas tienen grietas en las paredes, pisos y partes del techo estn roto, tienen buena iluminacin y ventilacin.

Los programas culturales solo se dan en las fechas patrias, no se cuenta con biblioteca escolar, el material existente en el aula fue donado hace ya varios aos, no funciona una cantina escolar, con regularidad se realizan jornadas de limpieza por parte de los

representantes , los nios en algunos casos reciben uniformes no as tiles escolares.

La escuela tiene una matrcula de 92 alumnos distribuidos desde preescolar hasta sexto grado.

El personal est distribuido de la siguiente manera: 01 director, 01 coordinador, 01 Docente de Preescolar, 01 Auxiliar de Preescolar, 03 Docentes de Aula, 02Especialistas de Educacin Fsica, 02 Secretarias y 02 Obreros. Objetivos de la unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de Julio Atender a los nios y nias de manera integral. Enaltecer la identidad nacional por medio de los valores morales. Incrementar el desarrollo de nios, nias en el proceso educativo de aprendizaje.

Descripcin del aula donde se detecta el problema Esta aula esta atendida por una docente que corresponde al 4to grado Seccin U de la segunda Etapa de Educacin Bsica Este grado cuenta con una matricula 14 alumnos,

distribuidos de la siguiente manera 8 Hembras y 6 varones.

La misma se encuentra en un adecuado espacio para atender a los alumnos pese a que sus paredes se encuentran un poco en mal estado (pintura), su estructura es de bloques, con ventanales que permiten una perfecta iluminacin tiene la cantidad apta para las mesas y sillas de acuerdo a los grados atendidos, tiene 2 pizarrones, acordes con los grados. carteleras 1 estante, 1 escritorio y materiales didcticos

Entre las actividades que se ejecutan por parte del docente estn los proyectos de aprendizaje, reuniones con los padres y representantes para las informaciones pertinentes tales como; entrega de boletas y observaciones hechas de los alumnos en su registro.

A continuacin se destacan las caractersticas familiares mas resaltantes de los nios de la segunda etapa (4to grado) de la unidad Educativa Concentracin estadal 5 de Julio, segn referencia hecha por la maestra del grado. se presenta que la mayora de las familias estn constituidas por padres y hermanos de una sola conjuncin en algunos casos en otros no, la gran parte son grupo socio econmicamente de escasos recursos y donde la actividad preponderante es la agricultura.

Descripcin de la Situacin Problemtica

Segn el manual de Formacin en

Educacin Ciudadana y Formacin en Valores

(2005) dice; el hombre es un ser social, busca a otros semejantes, se rene con ellos, organiza su vida en funcin del esfuerzo en comn. Esta caracterstica nos seala la convivencia como una necesidad. No podemos vivir aislados de los otros sin que ese

aislamiento afecte nuestra formacin de vivir, solamente hay que detenerse a observar a quienes han perdido esa capacidad de convivencia y deambulan por las carreteras, excluidos del mundo que los rodea.

El ser humano progresa a medida que se comunica y convive con sus semejantes; la convivencia nos hace evolucionar tanto individual como colectivamente. La convivencia como valor posee una serie de exigencias, no basta vivir con alguien, es necesario aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo.

Todo lo anteriormente dicho, es prembulo para describir la situacin problemtica detectada en el cuarto grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio (correspondiente a la segunda etapa de nivel de Educacin Bsica),luego de la revisin de los instrumentos (gua de observacin) la cual facilito la comprensin de dicha situacin que a continuacin se describe; Los alumnos en su gran mayora no manifiestan una adecuada convivencia escolar con sus compaeros y esto se pudo evidenciar en la visita realizada por las estudiantes al grado en estudio y se observo lo siguiente:

a. La maestra mando a los alumnos a traer un material de provecho (peridicos, botellas plsticas, etc ) para la realizacin de materiales manuales para que estos, luego fuesen expuestos en una feria productiva la cual se realizara a mediados del mes de abril del presente ao, cuando la docente conformo las mesas de trabajo tres nios se negaban a trabajar en conjunto manifestando; que ese material era de ellos y que no lo queran compartir con los dems., (la docente trato de mediar pero no obtuvo ningn resultado alguno). b. Otro aspecto observado fue el siguiente la investigadora para presentarse con los alumnos por recomendaciones de la docente llevo unos caramelos y chocolates, los cuales no le alcanzo para todo el grupo, ella le pidi a algunos alumnos que compartieran con sus compaeros los caramelos los cuales respondieron que eso no era asunto de ellos si no mo por no llevar las golosinas completas.

Las situaciones observadas muestran lo planteado anteriormente donde los alumnos se resisten a integrarse con sus compaeros en las actividades planificadas por la docente, adems dentro del mismo saln se noto que hay tres nios en particular que se niegan constantemente a trabajar y compartir tiles escolares, material didctico y recreativo pedido por la docente.

En este mismo orden de ideas se hizo necesario realizar una entrevista a la docente para determinar si lo observado a la realidad de la misma, el docente en dicha entrevista expuso. Me resulta muy difcil a la hora de formar los equipo de trabajo con los alumnos ya que ellos en su mayora se resisten a formar los mismo, manifestando que lo prefieren realizar individualmente, los mismos expresan que sus padres y/o representantes le sugieren trabajar solos para que as no le daen, ni le malgasten sus materiales (libros, lpices, creyones entre otros)

Luego de la entrevista realizada a la docente se pudo determinar que la situacin problemtica evidente gira entorno a problemas de convivencia escolar existente en dichos alumnos la cual esta ntimamente relacionada con los valores como amistad y solidaridad,

se pude destacar como posibles causas de la situacin que los nios se encuentran en una edad donde se justifica el egocentrismo o el tipo de directrices que les dan sus padres.

Antecedentes Del Problema

En cuanto al problema se puede presumir que se origino con las estrategias grupales de la docente al formar equipos de trabajo, tal vez no consiente de que los alumnos no les gustaba la idea de trabajar en equipo desequilibrando los valores grupales y el apoyo mutuo poniendo en riesgo, la solidaridad y la amistad como valores colectivos necesarios para la convivencia grupal (Moreno,1990).

Antes de que la docente implementara las metodologas grupales no se haba observado ningn tipo de accin que llamara la atencin o que insinuara que se estaba produciendo en ellos cambios de conducta grupal. Garay y otros(2005) en su trabajo titulado la educacin y los valores desarrollan una interpretacin relacionada a los aspectos con la cual se reconoce los valores en la sociedad, pero profundizan en los planteamientos relacionados con la educacin es decir, como se desarrolla el impartir los valores dentro del mbito educativo llegando a la conclusin :

Los valores son referidos tradicionalmente a los elementos materiales, espirituales, entre otros; por ello se puede decir que el valor es una propiedad que pertenece al ser humano y con ello en el desarrollo del mismo.

Las bases filosficas de la educabilidad, representan el desarrollo moral del individuo y esto tomando como norte los planteamientos tericos de Piaget y Kohlberg, quienes se han fundamentado en el desarrollo de este proceso moral a partir de las Habilidades cognitivas del nio.

De all que la educacin en valores hace que la escuela se convierta en un espacio ideal para la formacin y currculo en la formulacin de los lineamientos esenciales para alcanzar impartir el conocimiento.

Al respecto se destaca la significacin del valor y con ello su aplicabilidad terica dentro de los procesos educativos, los cuales permiten a este estudio orientar el proceso de proporcionar a los nios de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de Julio de mecanismos para afianzar los valores Solidaridad y Amistad a partir de fundamentos esenciales como las teoras del desarrollo moral.

Metodologa que se emplean para subir el autoestima y ajustarse a las metas y perfiles del educando de los tiempos modernos; los cuales pueden llegar a causar efectos positivos, pero tambin negativos sin que el docente se de cuenta de ello (Contreras E. 1997 Influencias de las Estrategias Metodologcas para Lograr un Autoestima Alto para Alumnos Triunfadores. Investigacin y Postgrado 15,23)

Enunciado del Problema

El problema a resolver en esta investigacin es la poca convivencia escolar existente en los nios de 4to grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio.

Objetivo de la investigacin

Objetivo general

Aplicar estrategias didcticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) seccin U Concentracin Estadal 5 de julio. de la Unidad Educativa

Objetivos Especficos Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio.

 Disear estrategias didcticas basadas en tcnicas grupales dirigidas a los alumnos de y 5to grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio para

fortalecer la connivencia dentro del aula. Aplicar estrategias didcticas basadas en tcnicas grupales dirigidas a los alumnos de 4to grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio para

fortalecer la connivencia dentro del aula. Evaluar las estrategias didcticas dirigidas a los alumnos de 4to grado seccin U de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.

Justificacin e importancia de la investigacin

Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las personas, es decir, son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al desarrollo de sus vidas.

Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores, existen cuatro colectivos que tienen gran influencia, estos son; la familia, la primera escuela de valores, los personas forman sus primeros hbitos en el seno de su familia, La misma, forma las bases para el desarrollo afectivo, intelectual, emocional y espiritual del ser humano. De aqu se deduce la responsabilidad educativa de los padres, lo cual puede ser resumido en el siguiente prrafo Lo que se aprende en la escuela del hogar, sin libros es ms duradero y significativo que lo aprendido en la escuela formal, con libros.

El proceso educativo de la familia adems de ser estimulado por la sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia determinada en las costumbres. Es por ello que la familia desempea un papel primordial en la formacin de que existe en la sociedad y su transmisin de una generacin a otra.

Es el ncleo familiar donde se inicia el proceso de formacin de valores; se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida; se discuten, confrontan, rechazan o

reafirman de acuerdo con los propios planteamientos existenciales.

Tambin all se

atienden las necesidades bsicas del ser humano: Interaccin, afecto-amor, conservacin de la vida, aprendizaje, proteccin, alimento, reconocimiento y autorrealizacin.

Adems del ncleo familiar tambin ensean valores religiosos, los clubes deportivos, las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya interaccin humana. Es indiscutible el hecho de que la televisin muchas asociaciones colectivas han desvirtuado los autnticos valores del ser humano. Ante esta situacin nos vemos obligados a responder estas preguntas qu estamos haciendo los padres y educadores? estamos claros acerca de los valores que guan nuestra conducta?.

Segundo la escuela la cual

tiene ineludible responsabilidad y mucho que aportar en

este despertar de conciencia colectivo y en la preparacin del pas para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. Los educadores promueven la interaccin y desarrollo humano.

En el proceso de formacin de valores en ni@s, adolescentes y jvenes es importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos, al mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepcin de ser estudioso, responsable, disciplinado, y laborioso. En ese mismo proceso resulta esencial enfatizar en las cualidades estticas del trabajo del maestro mediante el cultivo de la sensibilidad, ya que por esta va se forman tambin los valores.

No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para trabajar intensamente en el proceso de formacin de valores, hoy mas que nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que han permitido resistir todas las vicisitudes, consientes de que la educacin no podr resolver completamente los problemas presentes y futuros por si solo, sino en el trabajo conjunto de todos los elementos integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad y de todas las condiciones que la rodean.

El maestro debe mantener una actitud formadora de valores, los medios de comunicacin, hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y antivalores que influyen

en las personas de todas las edades; y por ultimo el grupo de los iguales, que varan segn edades, necesidades, e inquietudes de cada quien (Manual para la Formacin en Educacin Ciudadana y Rescate de Valores, 2005).

Uno de los problemas que se visualiza en la educacin es que los alumnos en su gran mayora no manifiestan valores morales en este caso especficamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha logrado resolver y que da a da lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. Por tal razn surge la preocupacin y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con xito los problemas planteados en esta investigacin.

En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad, de actuar al unsono y concordancia. Sin embargo, los espacios ms propios de la educacin son la familia y la escuela, ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los nios y jvenes, no obstante, un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la educacin de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida.

Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a nios y jvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria.

La solidaridad es una relacin entre humanos, derivada de la justicia, fundamentada en la igualdad, en la cual uno de ellos toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas.

Se hace necesario prestar atencin a la importancia que tiene el valor en la educacin en valores la cual se debe impartir a los nios en estudio ya que nos permitir mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se desarrolla paralelamente a la evaluacin de la persona se manifiesta en forma desinteresada generosa y duradera.

Por ltimo los valores no nacen con la persona, sino que hay que adquirirlos y ensearlos a travs de la familia, la escuela, la religin, medios de comunicacin y tambin en la debida y justa solucin de los antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de la personalidad.

Captulo II

Descripcin de la Solucin Seleccionada

A continuacin, se describir de manera precisa en que consistir la propuesta de solucin del problema, la cual est representada por un conjunto de estrategias que se detallaran ms adelante.

As mismo, las estrategias que se disearan en funcin a todo o anteriormente dicho, son de tipo grupales por las siguiente razones; el problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera. Debe hacerse nfasis que el grupo, en Psicologa grupal es vital importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta adaptarse a las reglas. Aunque el aprendizaje esperado se producir en forma individual, el grupo es un apoyo para llegar a determinar que est bien o esta mal en mi. (Contreras E. 1998).

Por otra parte dichas estrategias contaran con tcnicas grupales sencillas y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos, para quienes se destinan las mismas. En cuanto a las tcnicas grupales basadas en el juego, bajo comunicacin de que, si el docente logra bajar el nivel de los nios y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes, y comparte un juego como forma divertida de enseanza puede llegar a cambios significativos y sorprendentes, tanto didctica como personalmente.

PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE EN LOS NIOS DE 4TO GRADO SECCIN U DE LA UNIDAD EDUCATIVA

CONCENTRACIN ESTADAL 5 DE JULIO.

Justificacin de la Propuesta de Solucin Diseada

Las estructuras de las sociedades estn basadas en valores, patrones a seguir, responsabilidades, etc., que repercuten directamente en el clima organizacional de las

instituciones, haciendo que unas sean mas activas y eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el respeto y la amistad, no estn siendo estimuladas y reforzadas por un sistema escolar justo, en relacin con los logros que se esperan.

La Unidad Educativa, Concentracin Estadal 5 de julio, no escapa de esta situacin, razn por la cual fue seleccionada para realizar una investigacin que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula. Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente las fallas observadas en los alumnos, para que adquieran hbitos de trabajo, responsabilidad, orden, limpieza, creatividad, entre otros.

Uno de los problemas que se visualizan en la educacin es la ausencia de los valores como respeto y amistad, los mismos inmersos dentro de un amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado resolver y que da a da lo vemos reflejado en las diferentes relaciones interpersonales de los educandos. Por tal razn surge la preocupacin y la necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con xito los problemas planteados.

En el mismo orden de ideas, por la crisis que caracteriza la poca actual, necesitamos crear nuevos mtodos de pensamiento, una nueva escala de valores y sin duda alguna, nuevas formas de comportamiento orientados hacia el crecimiento personal del educando y su relacin abierta y realizadora entre el, los otros y el mundo, con acciones trascendentales y de libertad no solo individual, sino del colectivo.

En este sentido, una educacin en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formacin de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad

pluralista en la que puede de una manera critica y practica tener como norma de vida, el respeto y la amistad.

Por su parte, la sociedad venezolana, siempre centrando sus esperanzas en cambios polticos que consoliden sus bases econmicas y vislumbren medidas que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos, se ha mantenido la esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios mundiales.

Por otra parte, es menester recapacitar acerca de

la verdadera interpretacin del

trmino valor, con la finalidad de clarificar los contenidos subjetivos que se ensean y dirigirlos a formarlos integralmente a los individuos que demandan la estructura social.

Se hace necesario prestar atencin a la misin que tienen los docentes de fomentar valores en sus alumnos, pues de esta manera habrn de formarse los hombres y mujeres que construirn con sus trabajos la Venezuela del futuro. Por otro lado, la reexaltacin constante de los valores en los diferentes niveles de educacin, arrojara como resultado el ciudadano heroico y osado que participe en la rectificacin del rumbo del pas. En tal sentido, DE Bono (1999) nos dice Recordemos que somos los educadores los llamados a implementar nuevos mtodos y estrategias que ayuden a solventar la problemtica existente en las diferentes instituciones de nuestro pas. No hay nada ms maravilloso que pensar en una idea nueva. No hay nada ms magnfico que comprobar que una idea nueva funciona. No hay nada ms til que una nueva idea que sirve a nuestros finesDe all que la importancia de este estudio radica en que no se esta logrando el fin ultimo de la educacin, por lo que se justifica la presencia del eje transversal valores en el nuevo diseo curricular.

Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formacin de un nuevo republicano basndose en la formacin de valores. Desde esta perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to grado seccin U, de las Unidad Educativa

Concentracin Estadal 5 de Julio , mediante los aportes y orientaciones pedaggicas que sobre la materia ya se han escrito.

Objetivo General:

Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores Solidaridad y Amistad, en los alumnos de la Unidad Educativa Concentracin Estadal 5 de Julio

Objetivos Especficos: Lograr en los nios el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. Ejecutar actividades ldicas que estimulen en los nios la comprensin del valor amistad. Desarrollar la integracin de los valores Amistad y Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana.

Sesin N1 |Objetivo Especfico: Lograr en los nios el manejo de los valores en especial solidaridad como medio para la convivencia. |Contenido. |Recursos | | Recursos |-Solidaridad. le|30min | al tema. | |Humanos: | |Tcnica |Actividades | | | |Tiempo

|Inicio: el docente iniciara con una dinmica de grupo llamada |

|los valores, la cual servir cono actividad rompe hielo y se |Integracin Grupal |

|dar entrada entregndoles una hoja de trabajo |Alumnos, docentes | |

| | | |Materiales | |45min | |Pizarra, Hojas Lpiz | | | |Didcticos | de Estudio | | | | | | | | | | | | | | | |

|Desarrollo: posteriormente la docente les leer un cuento llamado| | |Wang y el Mago el cual trata de un nio chino que le gustaba |Cuadernos ,Textos, Tiza,| |

|ayudar a sus padres en el campo, luego el docente realizar las | |

|siguientes preguntas: Qu les pareci el cuento? Creen ustedes | | |que Wang es solidario? Hizo Wang bien en ayudar al viejo? | | | |Cierre: al finalizar el docente le entregar una gua de estudio | | |con el fin de reforzar los conocimientos | | | | |30min |Cu ento, Gua |

Evaluacin

|Tipo de Evaluacin |Instrumento | | | | | | | |

|Competencia

|Indicadores

|*Comprende y sigue instrucciones.

|L

| | |F | |O medio de |R cultura |M | |A | |T | |I | |V | |A | | | | | |A |T

|*Es solidario Y participativo.

|I

|S

|Participa en la realizacin de trabajo | |grupales e individuales. | |

|*Reconoce la lectura como

|comunicacin y transmisin de |valor por la Lectura |D

|E

|C

|O

|T

|E

|J

| |

|O

Sesin N2 |Objetivo Especifico: Ejecutar actividades ldicas que estimulen en los nios la | |Tiempo

comprensin del valor amistad. |Contenido. |Tcnica |Recursos |Actividades Ldicas |

|Amistad | | |Recursos

|Inicio: se comenzar con una dinmica llamada palabras claves| |

|la cual consiste en colocarse nombres para la presentacin en|45min | |

|Integracin Grupal |Humanos: | | | | | |Materiales | | | | | | | | | |Didcticos | | | | |trabajo | | | | | | | | | | | |laminas. | | |

|este caso se utilizo sinnimos de amistad y se les |Alumnos, docentes | |

|suministrara una hoja con un test.

|Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el |Cuadernos ,Textos, Tiza, |

|valor de la amistad y las caractersticas que posee el mismo |45min |Pizarra, Hojas Lpiz, | |

|a travs de laminas despus se le entregara una sopa de | |letras para que los nios establezcan la relacin con lo | |explicado. |

|Sopa de letras, Hoja de |

| |

|Cierre: para culminar se le entregara a los nios una hoja de|45min | |trabajo en donde realizaran una composicin libre. | |

Evaluacin

|Tipo de Evaluacin |Instrumento | | | | | | |F |S |O escrita como medio de|T |R |A |M | |A sus |E | |T | |I | |V | |A | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|Competencia

|Indicadores

|*Reflexiona y sensibiliza ante los

|L

|valores presentes en su entorno.

|I

|Reflexiona acerca del amor, la amistad y la|

|amabilidad como expresiones esenciales de |*Reconoce la lengua | |las acciones humanas. |comunicacin.

|D

|*Es responsable en la elaboracin de

|trabajos

|C

|O

|T

|E

|J

|O

Sesin N 3 |Objetivo Especifico: Desarrollar la integracin de los valores Amistad y Solidaridad | |Tiempo

como para la convivencia escolar y ciudadana. |Contenido. |Tcnica | |Recursos |-Solidaridad. |15min |-Amistad. | | | | | | |75min | | | | | |creyones peridicos, | |revistas, afiches entre | se|25min | | | | | | | |Materiales | | |Recursos | |Actividades |

|Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para |Motivacin, Grupal|Humanos: | |

|desarrollar la actividad colectiva, crear un peridico mural. |Alumnos, docentes | | | |

|Desarrollo: facilitacin de materiales impresos para recortar |Cuadernos ,Textos, Tiza, | |(peridicos, revistas, afiches entre otros)c donde el docente les | |Pizarra, Hojas Lpiz, | |

|indicara las pautas para la realizar el peridico mural. |laminas marcadores, | | | | | | |

|Cierre: para dar culminacin a la actividad se pondr a la vista |otros | |

|toda la comunidad estudiantil el peridico mural elaborado. |

| |Evaluacin | | | |Lista de Cotejo | | |

Evaluacin

|Tipo de Evaluacin |Instrumento | | | | | | | |F | |O | |R |A |M | |A | |T | | | | | | | | | |

|Competencia

|Indicadores

|*Conforma grupos.

|L

|I

|*Desarrolla seleccin y corte de

|S

|materiales.

|T

|Coopera en el logro de objetivos comunes.

|*Sigue instrucciones

|D

|E

|*Realiza el peridico mural

|C

|I | |V | |A | | | | |O |

|O

|T

|E

|J

| |

Sesin N 1

En esta actividad ldica se pretende dar a conocer los diferentes valores morales. Se comienza con la dinamita de presentacin, denominada Los Valores, en donde se busca la exploracin de los conocimientos previos que se tiene sobre los valores en especial Solidaridad.

A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen la memoria para as integrar el elemento ldico como facilitador de la enseanza.

As mismo se empleo la explicacin como modalidad que permite la comprensin de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad, para ello se concreto la aplicacin de una hoja de trabajo y lectura de un cuento titulado Wang y el Mago que permite establecer la relacin entre los elementos que identifican el valor Solidaridad.

Para finalizar se les suministrara una gua de estudio que les servir a los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relacin al tema en estudio

Sesin N 2

Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinmica de presentacin; Palabras Claves, la cual pertenece al establecimiento del margen de confianza entre los participantes, motivados a que son tomados en cuenta cada uno de ellos, al realizar su propia presentacin. En la misma se les proporcionara un Test, a los alumnos el cual le permitir a relacionarse con palabras tales como Amistad , solidaridad, libertad, entre otras, con la cual se explorar los conocimientos previos y concepciones que se tienen de la misma.

Por otra parte la tcnica de explicacin la cual la permite la comprensin de un contenido en este caso el Valor Amistad y las caractersticas principales del mismo a travs de un juego ldico (sopa de letras) este nos permitir establecer la relacin entre los elementos que integran el valor en estudio.

Para culminar, se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde se plasmara una composicin libre diferente a el valor amistad

Sesin N3

Se utilizara la tcnica de trabajo en equipo entendida la misma como actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o meta.

As mismo, se desarroll el uso de diversos materiales impreso como recurso para la elaborar un peridico mural, que responde a una estrategia que conduce a exponer materiales de inters actual, para fomentar la informacin sobre cambios e innovaciones dentro de su rea, para estimular la integracin de todos los participantes. Con esto se fortalece la convivencia y los valores de solidaridad y amistad.

|CRONOGRAMA | |Actividades |Junio | | | |Abril

DE

ACTIVIDADES

|Mayo

Capitulo III Resultados De La Aplicacin Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado seccin U de la Unidad

Educativa, Concentracin Estadal 5 de julio fueron organizados en el orden que se enunciaron los objetivos especficos.

El primer objetivo se realiz a travs de una entrevista efectuada a la docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para realizar la observacin directa del grado y as poder determinar las tcnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula.

El segundo objetivo fue disear una estrategias didcticas para fortalecer la convivencia escolar ven los alumnos a travs de valores y la importancia que estos tienen en la vida diaria.

Para lograr es te objetivo se disearon estrategias didcticas que presentan un objetivo general, un objetivo especifico, contenidos, actividades, tiempo, recursos y evaluacin de los aprendizajes (tcnicas e instrumentos).

Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que los alumnos adquirieran ms conocimientos en relacin al tema de valores como medio para la convivencia.

Respecto al tercer objetivo consisti en aplicar estrategias que permitan mejorar la convivencia entre los nios a travs de los valores amistad y solidaridad, los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar las actividades diseadas.

A continuacin se dar a conocer la planificacin de cada sesin del plan elaborado.

Primera Sesin: los alumnos a travs de una dinmica para darle la entrada al tema la misma sirvi como actividad rompe hielo, luego se realiz la lectura de un cuento llamado Wang y el Magodonde produzco una interaccin entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas acerca del cuento, para dar fin a la actividad se entreg una gua de estudio con el propsito de que los nios reforzaran aun mas los conocimientos

Utilizamos la tcnica del dialogo, discusin en grupos lo cual evaluamos a travs de una lista de cotejo. Este objetivo fue logrado los alumnos demostraron satisfaccin por el trabajo realizado y confianza en si mismos, expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las tareas asignadas.

Segunda sesin: se realiz con una dinmica de palabras llamada palabras claves, la cual sirvi para integrar al grupo de alumnos y as conocer los distintos sinnimos que tiene el valor amistad, adems se les explico a travs de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad, los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno social.

Utilizamos tcnicas de exposicin y demostracin el cual fue evaluado a travs de una lista de cotejo.

En esta sesin se logr el objetivo ya que su mayora los alumnos participaron en las actividades, solo un nio no quiso participar.

En la ultima sesin las participantes en conjunto con la docente del grado reunieron a los alumnos a participar en la construccin de un peridico mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para la convivencia, el cual sirvi para integrar al grupo y que los mismos compartieran y disfrutaran realizar el mismo.

Se utilizo la tcnica de integracin grupal la sesin fue evaluada a travs de una lista de cotejo.

Efectivamente los objetivos especficos fueron alcanzados en gran parte, pero cabe destacar que la situacin no fue resuelta en su totalidad ya que la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia reflejada en los valores solidaridad y amistad.

|Estrategias | |

|Logros |

|*Lograr en los nios el manejo de los valores en satisfactorios debido a |

|Los resultados obtenidos fueron

|especial solidaridad como medio para la convivencia. |que los alumnos se integraron en un 98% en la actividad.| | | | | | | |El objetivo de las actividades

|*Ejecutar actividades ldicas que estimulen en los realizadas fueron |

|nios la comprensin del valor amistad. arroja la lista| | | |de cotejo. |

|alcanzadas en su totalidad (98%) como lo

| | |La integracin de los alumnos en

|*Desarrollar la integracin de los valores Amistad y esta actividad tuvo un | |Solidaridad como para la convivencia escolar y se integraron en un|

|xito total debido a que los alumnos

|ciudadana.

|100%

Conclusiones

A travs de la realizacin de las actividades didcticas se pudo fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron afianzar la convivencia escolar en los nios del 4to grado seccin U de la Unidad Educativa,

Concentracin Estadal 5 de julio, en donde la principal problemtica fue que los nios no manifestaban una adecuada convivencia escolar con sus compaeros y para mejorar la misma se aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad.

Cabe destacar que con el uso de estrategias didcticas se puede impulsar el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar, logrando de esta forma la autorrealizacin personal de los ni@s que le permitir situarse en una posicin digna en el mundo contemporneo.

Todo se debe lograr principalmente a travs de las escuela que es el complemento del hogar en la construccin sistemtica del desarrollo moral y en la formacin de valores, cuando las condiciones familiares del ni@ no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente.

Finalmente se pude decir que el seminario de investigacin educativa le ha permitido a las investigadoras consolidar un cmulo de experiencias, que por lo dems han sido la satisfaccin de los conocimientos adquiridos en la universidad, la cual ha sido el pilar formador de los principios, normas y valores que son esenciales en el desempeo del docente como formador y gua de los ni@s y jvenes que forman parte valiosa de nuestra Venezuela.

Recomendaciones

A otros investigadores que desarrollen la temtica en estudio,

aplicar estrategias que

permitan a los alumnos adquirir aprendizajes significativos en las diferentes reas curriculares y que sigan al pie de la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de Seminario, ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la investigacin.

A los docentes que diseen estrategias didcticas que sean creativas e innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los nios y pongan en prctica instrumentos de evaluacin idneos para tal fin, para que as puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto; adems de distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes reas de su contexto social. Tambin que los docentes utilicen tcnicas que le permitan al alumno participar en la construccin de su propio aprendizaje.

A los padres y representantes que deben estar ms involucrados en la educacin de sus hijos y representados para poder as guiarlos y prestarle la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus hogares valores morales slidos que lo ayuden a desenvolverse en la sociedad.

Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes, ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del pas.

Bibliografa

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Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en la educacin ciudadana y rescate de valores, Caracas- Venezuela

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Garay y otros (2005) La Educacin y Valores. Trabajo de para optar al grado de Lic. en educacin integral.

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APA (2010, 05). Estrategias Didacticas Para Fortalecer La Convivencia Escolar En Los Estudiantes De 4To Grado Seccion U De La Concentracion Estadal 5 De Julio. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2010, de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-Didacticas-Para-Fortalecer-LaConvivencia/309304.html

Nuestra Institucin Educativa Manuel Antonio Mesones Muro de Ferreafe cuenta en la actualidad con un alumnado de actitudes negativas en la convivencia escolar, las cuales son observadas en una forma diaria en las horas de clases por los diferentes docentes, los cuales tratan de dar solucin a este problema. Hasta ahora la Institucin Educativa ha trabajado con el tema de actitudes positivas para la convivencia escolar y as consta en nuestro Plan de Accin Tutorial. No obstante, teniendo en cuenta la sociedad en la que vivimos, en la que los casos de violencia, discriminacin e intolerancia, son cada da ms frecuentes, por lo cual consideramos necesario plantear un Proyecto especfico que Promueva el Mejoramiento de Actitudes Positivas en la Convivencia Escolar, el cual permita dar la solucin a este problema,

como tambin sea un aporte a otros programas que se presenten dentro de la institucin, permitiendo de esta manera a mejorar el rendimiento escolar, como hacer de los estudiantes mejores jvenes de la sociedad. Como consecuencia directa de la convivencia de los ltimos aos, todos los miembros de la Institucin Educativa hemos ido adquiriendo conciencia de la importancia de conocernos. As, pensamos que existe una relacin directa entre conocer, valorar y respetar; siendo este axioma uno de los pilares que nos permita mejorar la calidad de la educacin y enfrentarnos con los nuevos retos.