Ec 05529

COMPARATIVA LOE ANTEPROYECTO LOMCE
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Artculo nico. Modificacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se modifica en los siguientes trminos:
LOE
Principiosyfinesdelaeducacin Artculo1.Principios. Elsistemaeducativoespaol,configuradodeacuerdoconlosvaloresde la Constitucin y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidosenella,seinspiraenlossiguientesprincipios: a) La calidad de la educacin para todo el alumnado, independientementedesuscondicionesycircunstancias. b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad. c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la
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Principiosyfinesdelaeducacin Artculo1.Principios. Semodificalaredaccindelaletrab)delartculo1,quequedaredactada enlossiguientestrminos: Elsistemaeducativoespaol,configuradodeacuerdoconlosvaloresdela Constitucin y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidosenella,seinspiraenlossiguientesprincipios: a)Lacalidaddelaeducacinparatodoelalumnado,independientemente desuscondicionesycircunstancias. b)Laeducacinenelrespetodelosderechosylibertadesfundamentales, enlaigualdaddederechosyoportunidadesentrehombresymujeresyen laigualdaddetratoynodiscriminacindelaspersonascondiscapacidad. c)Latransmisinypuestaenprcticadevaloresquefavorezcanlalibertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a

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solidaridad,latolerancia,laigualdad,elrespetoylajusticia,ascomoque ayudenasuperarcualquiertipodediscriminacin. d)Laconcepcindelaeducacincomounaprendizajepermanente,que sedesarrollaalolargodetodalavida. e)Laflexibilidadparaadecuarlaeducacinaladiversidaddeaptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambiosqueexperimentanelalumnadoylasociedad. f)Laorientacineducativayprofesionaldelosestudiantes,comomedio necesarioparaellogrodeunaformacinpersonalizada,quepropicieuna educacinintegralenconocimientos,destrezasyvalores. g)Elesfuerzoindividualylamotivacindelalumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones,institucionesyelconjuntodelasociedad. i)Laautonomaparaestableceryadecuarlasactuacionesorganizativasy curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autnomas, a las corporacioneslocalesyaloscentroseducativos. j) La participacin de la comunidad educativa en la organizacin, gobiernoyfuncionamientodeloscentrosdocentes. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacficadelosmismos,ascomolanoviolenciaentodoslosmbitosde superarcualquiertipodediscriminacin. d)Laconcepcindelaeducacincomounaprendizajepermanente,quese desarrollaalolargodetodalavida. e) La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambiosqueexperimentanelalumnadoylasociedad. f) La orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesarioparaellogrodeunaformacinpersonalizada,quepropicieuna educacinintegralenconocimientos,destrezasyvalores. g)Elesfuerzoindividualylamotivacindelalumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones,institucionesyelconjuntodelasociedad. i)Laautonomaparaestableceryadecuarlasactuacionesorganizativasy curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autnomas, a las corporacioneslocalesyaloscentroseducativos. j)Laparticipacindelacomunidadeducativaenlaorganizacin,gobierno yfuncionamientodeloscentrosdocentes. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacficadelosmismos,ascomolanoviolenciaentodoslosmbitosdela vidapersonal,familiarysocial.

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lavidapersonal,familiarysocial. l)Eldesarrollodelaigualdaddederechosyoportunidadesyelfomento delaigualdadefectivaentrehombresymujeres. m) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyoasutarea. n)Elfomentoylapromocindelainvestigacin,laexperimentacinyla innovacineducativa. ) La evaluacin del conjunto del sistema educativo, tanto en su programacin y organizacin y en los procesos de enseanza y aprendizajecomoensusresultados. o) La cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas en la definicin,aplicacinyevaluacindelaspolticaseducativas. p)LacooperacinycolaboracindelasAdministracioneseducativascon las corporaciones locales en la planificacin e implementacin de la polticaeducativa. l) Eldesarrollodelaigualdaddederechosyoportunidadesyelfomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin delaviolenciadegnero. m) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyoasutarea. n) El fomento y la promocin de la investigacin, la experimentacin y la innovacineducativa. ) La evaluacin del conjunto del sistema educativo, tanto en su programacinyorganizacinyenlosprocesosdeenseanzayaprendizaje comoensusresultados. o) La cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas en la definicin,aplicacinyevaluacindelaspolticaseducativas. p) La cooperacin y colaboracin de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificacin e implementacin de la polticaeducativa.

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Uno.Seaadeunnuevoartculo2.bisconlasiguienteredaccin: 1. El sistema educativo espaol se orientar a la consecucin de los siguientes fines: a)Elplenodesarrollodelapersonalidadydelascapacidadesdelosalumnos. b)Laeducacinenelrespetodelosderechosylibertadesfundamentales,enla igualdaddederechosyoportunidadesentrehombresymujeresyenlaigualdad detratoynodiscriminacindelaspersonascondiscapacidad. c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principiosdemocrticosdeconvivencia,ascomoenlaprevencindeconflictosy laresolucinpacficadelosmismos. d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal. e)Laformacinparalapaz,elrespetoalosderechoshumanos,lavidaencomn, la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicindevaloresquepropicienelrespetohacialosseresvivosyelmedio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. f)Eldesarrollodelacapacidaddelosalumnospararegularsupropioaprendizaje,
Artculo2.Fines. 1.Elsistemaeducativoespaolseorientaralaconsecucindelos siguientesfines: a)Elplenodesarrollodelapersonalidadydelascapacidadesdelos alumnos. b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales,enlaigualdaddederechosyoportunidadesentre hombresymujeresyenlaigualdaddetratoynodiscriminacinde laspersonascondiscapacidad. c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentrodelosprincipiosdemocrticosdeconvivencia,ascomoen laprevencindeconflictosylaresolucinpacficadelosmismos. d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzopersonal. e)Laformacinparalapaz,elrespetoalosderechoshumanos,la vida en comn, la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entrelospueblosascomolaadquisicindevaloresquepropicien elrespetohacialosseresvivosyelmedioambiente,enparticular alvalordelosespaciosforestalesyeldesarrollosostenible. f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su

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propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el esprituemprendedor. g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la interculturalidad como un elementoenriquecedordelasociedad. h)Laadquisicindehbitosintelectualesytcnicasdetrabajo,de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos,ascomoeldesarrollodehbitossaludables,elejercicio fsicoyeldeporte. i)Lacapacitacinparaelejerciciodeactividadesprofesionales. j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial,silahubiere,yenunaomslenguasextranjeras. k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situacionescambiantesdelasociedaddelconocimiento. 2. Los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, enespecial,lacualificacinyformacindelprofesorado,sutrabajo enequipo,ladotacinde recursoseducativos,lainvestigacin,la experimentacin y la renovacin educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonoma pedaggica, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad,lainiciativapersonalyelesprituemprendedor. g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y culturaldeEspaaydelainterculturalidadcomounelementoenriquecedordela sociedad. h)Laadquisicindehbitosintelectualesytcnicasdetrabajo,deconocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo dehbitossaludables,elejerciciofsicoyeldeporte. i)Lacapacitacinparaelejerciciodeactividadesprofesionales. j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere,yenunaomslenguasextranjeras. k)Lapreparacinparaelejerciciodelaciudadanayparalaparticipacinactiva en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. 2.Lospoderespblicosprestarnunaatencinprioritariaalconjuntodefactores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, la cualificacin y formacin del profesorado, su trabajo en equipo, la dotacin de recursos educativos, la investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin, la funcin directiva, la orientacin educativa y profesional,lainspeccineducativaylaevaluacin.

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organizativa y de gestin, la funcin directiva, la orientacin educativayprofesional,lainspeccineducativaylaevaluacin. "Artculo2.bis.SistemaEducativoEspaol. 1. Aefectosdeestaleyorgnica,se Entiende por Sistema Educativo Espaol el conjunto de agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de financiacin o de prestacindelserviciodelaeducacinen Espaa y sus beneficiarios, as como el conjunto de relaciones, estructuras, medidasyaccionesqueseimplementanparaprestarlo. 2. Para la consecucin de los fines previstos en el artculo 2, el Sistema EducativoEspaolcontarconlossiguientesinstrumentos: a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de participacin de la comunidad educativa en la programacin general de la enseanza y de asesoramientoalGobierno. b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano de cooperacin de lasComunidadesAutnomas. c) La Mesa de Dilogo Social por la Educacin, como rgano de participacindelosempresariosytrabajadoresdelsectoreducativo. d) ElSistemadeInformacinEducativa. 3. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad, cooperacin, equidad, igualdad de oportunidades, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin de cuentas."

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La organizacin de las enseanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida Artculo3.Lasenseanzas. 1.Elsistemaeducativoseorganizaenetapas,ciclos,grados,cursosy niveles de enseanza de forma que asegure la transicin entre los mismosy,ensucaso,dentrodecadaunodeellos. 2.Lasenseanzasqueofreceelsistemaeducativosonlassiguientes: a)Educacininfantil. b)Educacinprimaria. c)Educacinsecundariaobligatoria. d)Bachillerato. e)Formacinprofesional. f)Enseanzasdeidiomas. g)Enseanzasartsticas. h)Enseanzasdeportivas. i)Educacindepersonasadultas. j)Enseanzauniversitaria. 3. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria constituyenlaeducacinbsica. 4. La educacin secundaria se divide en educacin secundaria obligatoria y educacin secundaria postobligatoria. Constituyen la
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Elapartado3delartculo3quedaredactadodelasiguientemanera: 1.Elsistemaeducativoseorganizaenetapas,ciclos,grados,cursosyniveles deenseanzadeformaqueasegurelatransicinentrelosmismosy,ensu caso,dentrodecadaunodeellos. 2.Lasenseanzasqueofreceelsistemaeducativosonlassiguientes: a)Educacininfantil. b)Educacinprimaria. c)Educacinsecundariaobligatoria. d)Bachillerato. e)Formacinprofesional. f)Enseanzasdeidiomas. g)Enseanzasartsticas. h)Enseanzasdeportivas. i)Educacindepersonasadultas. j)Enseanzauniversitaria. "3. La Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y los ciclos deFormacinProfesionalBsicaconstituyenlaeducacinbsica." 4.Laeducacinsecundariasedivideeneducacin secundariaobligatoriay

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educacin secundaria postobligatoria el bachillerato, la formacin profesional de grado medio, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y las enseanzas deportivas de gradomedio. 5.Laenseanzauniversitaria,lasenseanzasartsticassuperiores,la formacin profesional de grado superior, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior y las enseanzas deportivas de grado superior constituyen la educacin superior. 6. Las enseanzas de idiomas, las enseanzas artsticas y las deportivas tendrn la consideracin de enseanzas de rgimen especial. 7.Laenseanzauniversitariaseregulaporsusnormasespecficas. 8.Lasenseanzasalasqueserefiereelapartado2seadaptarnal alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Dicha adaptacingarantizarelacceso,lapermanenciaylaprogresinde estealumnadoenelsistemaeducativo. 9. Para garantizar el derecho a la educacin de quienes no puedan asistir de modo regular a los centros docentes, se desarrollar una ofertaadecuadadeeducacinadistanciao,ensucaso,deapoyoy atencineducativaespecfica. educacin secundaria postobligatoria. Constituyen la educacin secundaria postobligatoriaelbachillerato,laformacinprofesionaldegradomedio,las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y las enseanzasdeportivasdegradomedio. 5. La enseanza universitaria, las enseanzas artsticas superiores, la formacin profesional de grado superior, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior y las enseanzas deportivas de gradosuperiorconstituyenlaeducacinsuperior. 6. Las enseanzas de idiomas, las enseanzas artsticas y las deportivas tendrnlaconsideracindeenseanzasdergimenespecial. 7.Laenseanzauniversitariaseregulaporsusnormasespecficas. 8. Las enseanzas a las que se refiere el apartado 2 se adaptarn al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Dicha adaptacin garantizarelacceso,lapermanenciaylaprogresindeestealumnadoenel sistemaeducativo. 9.Paragarantizarelderechoalaeducacindequienesnopuedanasistirde modoregularaloscentrosdocentes,sedesarrollarunaofertaadecuadade educacin a distancia o, en su caso, de apoyo y atencin educativa especfica.

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LOE
Artculo6.Currculo.
1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos,mtodospedaggicosycriteriosdeevaluacinde cadaunadelasenseanzasreguladasenlapresenteLey. 2.Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizarla validez de los ttulos correspondientes, el Gobierno fijar, en relacinconlosobjetivos,competenciasbsicas,contenidosy criteriosdeevaluacin,losaspectosbsicosdelcurrculoque constituyen las enseanzas mnimas a las que se refiere la disposicin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. 3. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirnel55porcientodeloshorariosescolaresparalas ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel65 porcientoparaaqullasquenolatengan. 4. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley, del
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Artculo6.Currculo.
1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende por currculo el conjunto de competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacindecadaunadelasenseanzasreguladasenlapresenteleyorgnica. 2. Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizarlavalidezyeficaciade losttulosacadmicos,corresponderalGobierno: a) Elestablecimientoydefinicindelascompetenciasbsicasdecadaenseanzay deloscriteriosparasuevaluacin. b) Lafijacindeloscontenidoscomunesnecesariosparalaadquisicindelas competenciasbsicas.Loscontenidoscomunesrequerirnel65%deloshorarios escolaresparalasComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel75% paraaqullasquenolatengan. Los aspectos indicados en los prrafos anteriores tendrn la consideracin de enseanzas mnimas a efectos de la letra e) del apartado 2 de la disposicin adicional primeradelaLeyOrgnica8/1985,de3dejulio,ReguladoradelDerechoalaEducacin. 3. Corresponder a las Administraciones educativas el establecimiento del currculo delasdistintasenseanzasreguladasenlapresenteleyorgnica,respetandoeintegrando

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que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartados anteriores. Los centros docentes desarrollarn y completarn,ensucaso,elcurrculodelasdiferentesetapasy ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge en el captuloIIdelttuloVdelapresenteLey. 5.Losttuloscorrespondientesalasenseanzasreguladaspor estaLeysernhomologadosporelEstadoyexpedidosporlas Administracioneseducativasenlascondicionesprevistasenla legislacinvigenteyenlasnormasbsicasyespecficasqueal efectosedicten. 6.Enelmarcodelacooperacininternacionalenmateriade educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado4deesteartculo,podrestablecercurrculosmixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemaseducativos,conducentesalosttulosrespectivos. lasenseanzasmnimas.Aestosefectos,lasadministracioneseducativasdesarrollarnlos contenidoscomunesypodrnestablecerdirectricespedaggicas,reconociendoentodo casociertogradodeautonomaaloscentroseducativos. 4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentesetapasyciclosenusodesuautonoma,talcomoserecogeenelcaptuloIIdel ttuloVdelapresenteleyorgnica.Concretamente,loscentroseducativosdispondrnde autonomaparadiseareimplantarmtodospedaggicospropios,deconformidadconlas directricesque,ensucaso,establezcanlasadministracioneseducativas. 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta ley orgnica sernhomologadosporelEstadoyexpedidosporlasAdministracioneseducativasenlas condicionesprevistasenlalegislacinvigenteyenlasnormasbsicasyespecficasqueal efectosedicten. 6. Enelmarcodelacooperacininternacionalenmateriadeeducacin,elGobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos,conducentesalosttulosrespectivos."

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LOE
Artculo17.Objetivosdelaeducacinprimaria. Laeducacinprimariacontribuiradesarrollarenlosniosyniaslas capacidadesquelespermitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activodelaciudadanayrespetarlosderechoshumanos,ascomoel pluralismopropiodeunasociedaddemocrtica. b)Desarrollarhbitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoy responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividadenelaprendizaje. c)Adquirirhabilidadesparalaprevencinyparalaresolucinpacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as comoen los grupos sociales con los queserelacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personascondiscapacidad.
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Se modifica el prrafo b) del artculo 17, que pasa a tener la siguiente redaccin: La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidadesquelespermitan: a)Conoceryapreciarlosvaloresylasnormasdeconvivencia,aprenderaobrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje,yemprendimientoempresarial. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos,quelespermitandesenvolverseconautonomaenelmbitofamiliary domstico,ascomoenlosgrupossocialesconlosqueserelacionan. d)Conocer,comprenderyrespetarlasdiferentesculturasylasdiferenciasentre laspersonas,laigualdaddederechosyoportunidadesdehombresymujeresyla nodiscriminacindepersonascondiscapacidad. e)Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanay,silahubiere,la

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e)Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanay,sila hubiere,lalenguacooficialdelaComunidadAutnomaydesarrollar hbitosdelectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativabsicaquelespermitaexpresarycomprendermensajes sencillosydesenvolverseensituacionescotidianas. g)Desarrollarlascompetenciasmatemticasbsicaseiniciarseenla resolucindeproblemasquerequieranlarealizacindeoperaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h)Conoceryvalorarsuentornonatural,socialycultural,ascomolas posibilidadesdeaccinycuidadodelmismo. i)Iniciarseenlautilizacin,paraelaprendizaje,delastecnologasde lainformacinylacomunicacindesarrollandounespritucrticoante losmensajesquerecibenyelaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarseenlaconstruccindepropuestasvisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,respetarlasdiferenciasyutilizarlaeducacinfsicayeldeporte comomediosparafavorecereldesarrollopersonalysocial. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y lenguacooficialdelaComunidadAutnomaydesarrollarhbitosdelectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverseensituacionescotidianas. g)Desarrollarlascompetenciasmatemticasbsicaseiniciarseenlaresolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlosalassituacionesdesuvidacotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidadesdeaccinycuidadodelmismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacinylacomunicacindesarrollandounespritucrticoantelosmensajes querecibenyelaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccindepropuestasvisuales. k)Valorarlahigieneylasalud,aceptarelpropiocuerpoyeldelosotros,respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecereldesarrollopersonalysocial. l)Conoceryvalorarlosanimalesmsprximosalserhumanoyadoptarmodos

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adoptarmodosdecomportamientoquefavorezcansucuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidadyensusrelacionesconlosdems,ascomounaactitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipossexistas. n)Fomentarlaeducacinvialyactitudesderespetoqueincidanenla prevencindelosaccidentesdetrfico. decomportamientoquefavorezcansucuidado. m)Desarrollarsuscapacidadesafectivasentodoslosmbitosdelapersonalidad yensusrelacionesconlosdems,ascomounaactitudcontrariaalaviolencia,a losprejuiciosdecualquiertipoyalosestereotipossexistas. n)Fomentarlaeducacinvialyactitudesderespetoqueincidanenlaprevencin delosaccidentesdetrfico.

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LOE ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo18.Organizacin. 1. La etapa de educacin primaria comprende tres ciclos de dos aosacadmicoscadaunoyseorganizaenreas,quetendrnun carcterglobaleintegrador. 2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: a)Conocimientodelmedionatural,socialycultural. b)Educacinartstica. c)Educacinfsica. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialy literatura. e)Lenguaextranjera. d)Matemticas. 3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las reas incluidasenelapartadoanteriorseaadirladeeducacinparala ciudadanaylosderechoshumanos,enlaqueseprestarespecial atencinalaigualdadentrehombresymujeres. 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrnaadirunasegundalenguaextranjera. Elartculo18quedaredactadodelasiguientemanera: "1.LaetapadeEducacinPrimariacomprendeseiscursosyseorganizaen reas,quetendrnuncarcterglobaleintegrador. 2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza. b)Cienciassociales. e)Educacinartstica. d)Educacinfsica. e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. f)Primeralenguaextranjera. g)Matemticas. 3. En los dos ltimos cursos de la etapa, las Administraciones educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera 4. Lasreasquetengancarcterinstrumentalparalaadquisicinde otrosconocimientosrecibirnespecialconsideracin. 5. Enelconjuntodelaetapa,laaccintutorialorientarelproceso

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5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin educativoindividualycolectivodelalumnado." deotrosconocimientosrecibirnespecialconsideracin. 6.Enelconjuntodelaetapa,laaccintutorialorientarelproceso educativoindividualycolectivodelalumnado. 6. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoriaconstituyenlaeducacinbsica.

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LOE
Artculo19.Principiospedaggicos.
1.Enestaetapasepondrespecialnfasisenlaatencinala diversidaddelalumnado,enlaatencinindividualizada,enla prevencindelasdificultadesdeaprendizajeyenlapuestaen prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detectenestasdificultades. 2.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas reasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoraly escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarnentodaslasreas. 3. A fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un tiempodiarioalamisma.
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Seaadeunapartado4alartculo19conlasiguienteredaccin:
1. En esta etapa se pondr especial nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado,enlaatencinindividualizada,enlaprevencindelasdificultadesde aprendizaje y en la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto comosedetectenestasdificultades. 2.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelasreasdelaetapa, lacomprensinlectora,laexpresinoralyescrita,lacomunicacinaudiovisual, lastecnologasdelainformacinylacomunicacinylaeducacinenvaloresse trabajarnentodaslasreas. 3. A fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un tiempo diario a la misma.
4.Lalenguacastellanaolalenguacooficialsloseutilizarncomoapoyoenel procesodeaprendizajedelalenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensiny laexpresinoral."

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Elartculo20quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo20.Evaluacin. "Artculo20.Evaluacindurantelaetapa. Laevaluacindelosprocesosdeaprendizajedelalumnadosercontinuay 1.Laevaluacindelosprocesosdeaprendizajedelalumnado 1. ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el globalytendrencuentasuprogresoenelconjuntodelasreas. conjuntodelasreas. 2. Elalumnadoaccederal cursosiguientesiempre quese considerequeha 2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de siemprequeseconsiderequehaalcanzadolascompetencias madurez. El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podrpasaralcursosiguientesiemprequeesacircunstancianoleimpidaseguircon bsicascorrespondientesyeladecuadogradodemadurez. aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibir los apoyos necesarios para recuperardichosobjetivos. Los centros educativos realizarn una evaluacin a todos los alumnos al 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el 3. alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de finalizartercercursodePrimaria,enlaquesecomprobarelgradodeadquisicinde lasreaspodrnpasaralciclooetapasiguientesiempreque las competencias bsicas en comunicacin lingstica y matemtica. De resultar esacircunstancianolesimpidaseguirconaprovechamientoel desfavorable esta evaluacin, el equipo docente podr adoptar las medidas nuevocurso.Enestecasorecibirnlosapoyosnecesariospara excepcionales ms adecuadas, que podrn incluir la repeticin del tercer curso. Las caractersticasdeestaevaluacinsernlasindicadasenlosapartados2ysiguientes recuperardichosobjetivos. delartculo21paralaevaluacindefinaldeEducacinPrimaria. 4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin Primaria a la

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4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y al competenciasbsicas,podrpermaneceruncursomsenel establecimientodemecanismosderefuerzoparalograrelxitoescolar. mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzoorecuperacindesuscompetenciasbsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacindelalumnado,cadaalumnodispondralfinalizarla etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismosdecoordinacin.

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Artculo21.Evaluacindediagnstico.
Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin, competencia de las Administraciones educativas, tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativoparalasfamiliasyparaelconjuntodelacomunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecenenelartculo144.1deestaLey.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo21quedaredactadodelasiguienteforma: "Artculo21.EvaluacindefinaldeEducacinPrimaria. 1. Los alumnos realizarn una evaluacin al finalizar sexto curso de Primaria, sin efectos acadmicos, en la que se comprobar el grado de adquisicindelascompetenciasbsicasydecumplimientodeobjetivosdela etapa,ascomolaviabilidaddeltrnsitodelalumnoporlasiguienteetapa.Su resultadotendrcarcterinformativoyorientadorparaloscentros,elequipo docente,lasfamiliasylosalumnos. 2. Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de las pruebas que componen esta evaluacin sern fijadas por el Gobierno para todo el SistemaEducativoEspaol,previaconsultaalasComunidadesAutnomas. 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administracioneseducativasenelcentroeducativoenelqueelalumnocurse estudios,yaplicadasycalificadasporespecialistasexternosalcentro. 4. El resultado de la evaluacin ser plasmado en un informe por cada

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alumno,segndisponganlasAdministracioneseducativas."
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Artculo23.Objetivos. La educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan: a)Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacinentrehombresymujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunartculo23.bisconlasiguienteredaccin: Laeducacinsecundariaobligatoriacontribuiradesarrollarenlosalumnos ylasalumnaslascapacidadesquelespermitan: a)Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosen elrespetoalosdems,practicarlatolerancia,lacooperacinylasolidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararseparaelejerciciodelaciudadanademocrtica. b)Desarrollaryconsolidarhbitosdedisciplina,estudioytrabajoindividual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacinentrehombresymujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la

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violencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasy resolverpacficamentelosconflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmentelasdelainformacinylacomunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructuraendistintasdisciplinas,ascomoconoceryaplicarlosmtodos paraidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoy delaexperiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin,elsentidocrtico,lainiciativapersonalylacapacidadpara aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h)Comprenderyexpresarconcorreccin,oralmenteyporescrito,enla lenguacastellanay,silahubiere,enlalenguacooficialdelaComunidad Autnoma,textosymensajescomplejos,einiciarseeneconocimiento,la lecturayelestudiodelaliteratura. i)Comprenderyexpresarseenunaomslenguasextranjerasdemanera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolverpacficamentelosconflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmentelasdelainformacinylacomunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos paraidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoyde laexperiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lecturayelestudiodelaliteratura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j)Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbsicosdelaculturaylahistoria propiasydelosdems,ascomoelpatrimonioartsticoycultural.

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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporaleseincorporarlaeducacinfsicaylaprcticadeldeportepara favorecereldesarrollopersonalysocial.Conoceryvalorarladimensin humanadelasexualidadentodasudiversidad.Valorarcrticamentelos hbitossocialesrelacionadosconlasalud,elconsumo,elcuidadodelos seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l)Apreciarlacreacinartsticaycomprenderellenguajedelasdistintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. k)Conoceryaceptarelfuncionamientodelpropiocuerpoyeldelosotros, respetarlasdiferencias,afianzarloshbitosdecuidadoysaludcorporalese incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente,contribuyendoasuconservacinymejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. "Artculo23bis.CiclosdeEducacinSecundariaObligatoria. LaetapadeEducacinSecundariaObligatoriacomprendedosciclos,el primerodetresaosacadmicos,yelsegundoconcarcterpropedutico deunaoacadmico,yseorganizaenmaterias."

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Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero. 1.Lasmateriasdeloscursosprimeroatercerodelaetapasern lassiguientes: a) Cienciasdelanaturaleza. b) Educacinfsica. c) Cienciassociales,geografaehistoria. d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua Cooficialyliteratura. e) Lenguaextranjera. f) Matemticas. g) Educacinplsticayvisual. h) Msica. i) Tecnologas. 2.Adems,encadaunodeloscursostodoslosalumnoscursarn lasmateriassiguientes: a) Cienciasdelanaturaleza. b) Educacinfsica. c) Cienciassociales,geografaehistoria.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo24quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo24.OrganizacindeloscursosprimeroysegundodeEducacin SecundariaObligatoria. 1. Lasmateriasdelprimercursodelaetapasernlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:biologaygeologa. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialyliteratura. e)Primeralenguaextranjera. f)Matemticas. g)Educacinplsticayvisual. h)Tecnologas. 2. Lasmateriasdelsegundocursodelaetapasernlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:fsicayqumica. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria.

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d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. e) Lenguaextranjera. f) Matemticas. 3.Enunodelostresprimeroscursostodoslosalumnoscursarn la materia de educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la que se prestar especial atencin a la igualdad entrehombresymujeres. 4.Eneltercercursolamateriadecienciasdelanaturalezapodr desdoblarseenbiologaygeologa,porunlado,yfsicayqumica porotro. 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrncursaralgunamateriaoptativa.Laofertademateriasen este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrnincluirlasegunda lenguaextranjeraentrelasmateriasa lasqueserefiereelapartado1. 6. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarnunmximodedosmateriasmsqueenelltimociclo deeducacinprimaria. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoraly escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialyliteratura. e)Primeralenguaextranjera. f)Matemticas. g)Msica. h)Educacincvicayconstitucional. 3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta demateriasenestembitodeoptatividaddeberincluirunasegundalengua extranjera. 4.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelasmateriasdela etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimientoylaeducacincvicayconstitucionalsetrabajarnentodas

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trabajarnentodaslasreas. 8. Los centros educativos podrn organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnos que, en virtud del informe al que se hace referencia en el artculo 20.5,aslorequieranparapoderseguirconaprovechamientolas enseanzasdelaeducacinsecundaria. lasreas."

Seaadeunartculo24.bis,quequedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo24.bis.OrganizacindetercercursodeEducacinSecundaria Obligatoria. 1. Lasmateriasdeltercercursodelaetapasernlassiguientes: a) Biologaygeologa. b) Fsicayqumica. c) Educacinfsica. d) Cienciassociales,geografaehistoria. e) Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialy literatura. f) Primeralenguaextranjera. g) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes en la materia de Matemticas, una de iniciacin a las enseanzas acadmicas y otra de iniciacin a las enseanzas aplicadas. h) Msica. i) Materiademodalidad. 2. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta de materias optativas deber incluir una segunda lengua extranjera, as como una materia relacionada con la educacin plstica. 3. Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelasmaterias

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de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucionalsetrabajarnentodaslasreas. 4. Lasmateriasdemodalidadsernlassiguientes: a) Diseoytecnologa. b) UtilizacindelasTecnologasdelaInformacinyla Comunicacin."

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Artculo 25. Organizacin del cuarto curso. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa Sostenible). 1.Todoslosalumnosdeberncursarenelcuartocursolasmaterias siguientes: a) Educacinfsica. b) Educacinticocvica. c) Cienciassociales,geografaehistoria. d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. e) Matemticas. f) Primeralenguaextranjera. 2.Ademsdelasmateriasenumeradasenelapartadoanterior,los alumnosdeberncursartresmateriasdelassiguientes: a) Biologaygeologa. b) Educacinplsticayvisual. c) Fsicayqumica.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo25quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo25.OrganizacindecuartocursodeEducacinSecundariaObligatoria. 1. ElcuartocursodelaEducacinSecundariaObligatoriatendruncarcter propedutico, y se podr cursar en la opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacinalBachillerato,oenlaopcindeenseanzasaplicadasparalainiciacin alaFormacinProfesional. 2. Todoslosalumnosdeberncursarlasmateriassiguientes: a)Educacinfsica. b)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialyliteratura. c) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes enlamateriadeMatemticas,unacorrespondienteaenseanzasacadmicasyla

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d) e) f) g) h) Informtica. Latn. Msica. Segundalenguaextranjera. Tecnologa. otraaenseanzasaplicadas. d)Primeralenguaextranjera. 3.Losalumnosqueoptenporenseanzasacadmicascursarn,adems,las siguientesmaterias: a)FsicayQumica;oGeografaeHistoria. b)Biologaygeologa;oLatn. c) Una materia optativa: la oferta de materias optativas deber incluir una segunda lengua extranjera, as como una materia relacionada con la educacin plstica. 4. Los alumnos que opten por enseanzas aplicadas cursarn, adems, las siguientesmaterias: a)Cienciasaplicadasalaactividadprofesional. b)TecnologasdelaInformacinylaComunicacin. c) Una materia optativa: la oferta de materias optativas deber incluir la materiadeIniciacinalavidalaboralylaactividademprendedora,ascomouna materiarelacionadaconlaeducacinplstica. 5. Los centros debern ofrecer las opciones citadas en los apartados anteriores. Solo se podr limitar la eleccin de los alumnos cuando haya un nmeroinsuficientedelosmismosparaalgunadelasmateriasuopcionesapartir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.Cuandolaofertademateriasuopcionesenuncentroquedelimitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnospuedancursardichasmateriasuopcionesenotroscentrosomediantela modalidaddeeducacinadistancia.
3. Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administraciones educativas. 4. En la materia de educacin ticocvica se prestar especial atencinalaigualdadentrehombresymujeres. 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materiasdeestecuartocurso,lacomprensinlectora,laexpresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarnentodaslasreas.

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6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn estableceragrupacionesdeestasmateriasendiferentesopciones. 7. Los centros debern ofrecer la totalidad de las materias y opcionescitadasenlosapartadosanteriores.Slosepodrlimitarla eleccin de materias y opciones de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administracioneseducativas. 6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacinaudiovisual,lasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin,el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias. 7. El alumnado deber poder alcanzar el nivel de las competencias bsicas establecido para la Educacin Secundaria Obligatoria tanto por la opcin de enseanzasacadmicascomoporladeenseanzasaplicadas.
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Artculo26.Principiospedaggicos. 1. Los centros elaborarn sus propuestas pedaggicas para esta etapa desde la consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, favorezcan la capacidad de aprender porsmismosypromuevaneltrabajoenequipo. 2.Enestaetapaseprestarunaatencinespecialalaadquisiciny eldesarrollodelascompetenciasbsicasysefomentarlacorrecta expresin oral y escrita y el uso de las matemticas. A fin de promoverelhbitodelalectura,sededicaruntiempoalamisma enlaprcticadocentedetodaslasmaterias.
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo26.Principiospedaggicos. 1.Loscentroselaborarnsuspropuestaspedaggicasparaestaetapadesde la consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan encuentalosdiferentesritmosdeaprendizajedelosalumnos,favorezcanla capacidaddeaprenderporsmismosypromuevaneltrabajoenequipo. 2. En esta etapa se prestar una atencin especial a la adquisicin y el desarrollo de las competencias bsicas y se fomentar la correcta expresin oralyescritayelusodelasmatemticas.Afindepromoverelhbitodela lectura,sededicaruntiempoalamismaenlaprcticadocentedetodaslas

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3.LasAdministracioneseducativasestablecernlascondicionesque permitanque,enlosprimeroscursosdelaetapa,losprofesorescon ladebidacualificacinimpartanmsdeunamateriaalmismogrupo dealumnos. 4. Corresponde a las Administraciones educativas promover las medidasnecesariasparaquelatutorapersonaldelosalumnosyla orientacineducativa,psicopedaggicayprofesional,constituyanun elementofundamentalenlaordenacindeestaetapa. 5.Asimismo,correspondealasAdministracioneseducativasregular soluciones especficas para la atencin de aquellos alumnos que manifiesten dificultades especiales de aprendizaje o de integracin en la actividad ordinaria de los centros, de los alumnos de alta capacidadintelectualydelosalumnoscondiscapacidad. materias. 3.LasAdministracioneseducativasestablecernlascondicionesquepermitan que, en los primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida cualificacinimpartanmsdeunamateriaalmismogrupodealumnos. 4. Corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutora personal de los alumnos y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, constituyan un elemento fundamentalenlaordenacindeestaetapa. 5.Asimismo,correspondealasAdministracioneseducativasregular solucionesespecficasparalaatencindeaquellosalumnosquemanifiesten dificultadesespecialesdeaprendizajeodeintegracinenlaactividad ordinariadeloscentros,delosalumnosdealtacapacidadintelectualydelos alumnoscondiscapacidad. Seaadeunapartado6alartculo26conlasiguienteredaccin: "6.Lalenguacastellanaolalenguacooficialsloseutilizarncomoapoyoen elprocesodeaprendizajedelenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensin yexpresinoral."

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Artculo27.Programasdediversificacincurricular. 1.Enladefinicindelasenseanzasmnimasdelaetapaseincluirnlas condiciones bsicas para establecer las diversificaciones del currculo desde tercer curso de educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin. En este supuesto,losobjetivosdelaetapasealcanzarnconunametodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carctergeneral. 2.Losalumnosqueunavezcursadosegundonoestnencondiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrnincorporarseaunprogramadediversificacincurricular,trasla oportunaevaluacin.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo27quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo27.Programasdemejoradelaprendizajeyelrendimientoenel primerciclo. 1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria. En este supuesto, los objetivos del primer ciclo se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividadesprcticasy,ensucaso,dematerias,diferentealaestablecida concarctergeneral,conlafinalidaddequelosalumnospuedancursarel cuarto curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en EducacinSecundariaObligatoria. 2. Podrnincorporarseaunprogramademejoradelaprendizajey elrendimientoaquellosalumnosquehayanrepetidoalmenosuncursoen cualquieretapa,yqueunavezcursadoprimerodeEducacinSecundaria Obligatorianoestnencondicionesdepromocionarasegundoporlava ordinaria, o que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionaraterceroporlavaordinaria.Elprogramasedesarrollara lolargodeloscursossegundoyterceroenelprimersupuesto,osloen tercer curso en el segundo supuesto. Estos programas irn dirigidos a

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aquellosalumnosquepresentendificultadesgeneralizadasdeaprendizaje 3. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la noimputablesafaltadeestudio." consecucin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
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Artculo28.Evaluacinypromocin. 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la educacinsecundariaobligatoriasercontinuaydiferenciadasegnlas distintasmateriasdelcurrculo. 2.Lasdecisionessobrelapromocindelalumnadodeuncursoaotro, dentrodelaetapa,sernadoptadasdeformacolegiadaporelconjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos. Las decisiones sobre la obtencin del ttulo al final de la misma sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de las competenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa. 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado los objetivos de las materiascursadasotenganevaluacinnegativaendosmaterias,como mximoyrepetirncursocuandotenganevaluacinnegativaentreso msmaterias.Excepcionalmente,podrautorizarselapromocindeun alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docenteconsiderequelanaturalezadelasmismasnoleimpideseguir con xito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo28quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo28.Evaluacinypromocin. 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la EducacinSecundariaObligatoriasercontinuaydiferenciadasegnlas distintasmaterias. 2.Lasdecisionessobrelapromocindelalumnadodeuncursoaotro, dentrodelaetapa,sernadoptadasdeformacolegiadaporelconjunto deprofesoresdelalumnorespectivo,atendiendoalaconsecucinde losobjetivos. 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarndecursocuandohayansuperadolosobjetivosdetodas las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias comomximo,yrepetirncursocuandotenganevaluacinnegativaen tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuandoelequipodocenteconsiderequelanaturalezadelasmismasno le impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que tiene

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favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn las actuacionesdelequipodocenteresponsabledelaevaluacin. 4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias conevaluacinnegativa,lasAdministracioneseducativasregularnlas condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinariasenlascondicionesquedeterminen. 5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirnlosprogramasderefuerzoqueestablezcaelequipodocentey debernsuperarlasevaluacionescorrespondientesadichosprogramas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocinytitulacinprevistosenlosapartadosanteriores. 6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces comomximodentrodelaetapa.Cuandoestasegundarepeticindeba producirseenelltimocursodelaetapa,seprolongarunaoellmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente,unalumnopodrrepetirunasegundavezencuarto cursosinoharepetidoenloscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estnorientadasalasuperacindelasdificultadesdetectadas. 8.Losalumnosquealfinalizarelcuartocursodeeducacinsecundaria obligatoria no hayan obtenido la titulacin establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizar una prueba extraordinaria de las expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica, y se le apliquen las medidas de atencineducativapropuestasenelconsejoorientador. 4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias conevaluacinnegativa,lasAdministracioneseducativasregularnlas condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinariasenlascondicionesquedeterminen. 5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirnlosprogramasderefuerzoqueestablezcaelequipodocentey debernsuperarlasevaluacionescorrespondientesadichosprogramas derefuerzo.Estacircunstanciasertenidaencuentaalosefectosde promocinprevistosenlosapartadosanteriores. 6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces comomximodentrodelaetapa.Cuandoestasegundarepeticindeba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuartocursosinoharepetidoenloscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estnorientadasalasuperacindelasdificultadesdetectadas. 8.Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos y competencias bsicas de esta etapa, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo. La aplicacin

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materiasquenohayansuperado. 9.Losalumnosquecursenlosprogramasdediversificacincurriculara los que se refiere el artculo 27, sern evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa y los criterios de evaluacin fijados en cada unodelosrespectivosprogramas. personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso,alfinalizarelcursoacadmico.Alfinaldecadaunodeloscursos deEducacinSecundariaObligatoriaseentregaralospadresotutores de cada alumno un consejo orientador, que incluir los objetivos alcanzadosyelgradodeadquisicindelascompetenciasbsicas,enel que se propondr a padres o tutores el itinerario ms adecuado a seguirporelalumnoy,ensucaso,laincorporacinaunprogramade mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formacin ProfesionalBsica. 9. Las Administraciones educativas realizarn una evaluacin al finalizar el primer ciclo, mediante la realizacin de una prueba que tendr como finalidad comprobar el grado de adquisicin de las competenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa. 10.TrascursarelprimerciclodeEducacinSecundariaObligatoria,as como una vez cursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica,seentregaralosalumnosuncertificadodeestudioscursados."

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Artculo29.Evaluacindediagnstico. Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicasalcanzadasporsusalumnos.Estaevaluacin ser competencia de las Administraciones educativasytendr carcterformativoyorientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecenenelartculo144.1deestaLey.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo29quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo29.EvaluacinfinaldeEducacinSecundariaObligatoria. 1. Alfinalizarelcuartocurso,losalumnosrealizarnunaevaluacinporlaopcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas. Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones con independencia de la opcincursadaencuartocursodeEducacinSecundariaObligatoria.Lasuperacinde estaevaluacinrequerirunacalificacinigualosuperiora5puntossobre10. 2. En las pruebas se comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicasylaconsecucindelosobjetivosdelaetapa. 3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bienevaluacinpositivaentodaslasmaterias,obiennegativaenunmximodedos materias. 4. Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de las pruebas que componen ambas evaluaciones sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema EducativoEspaol,previaconsultaalasComunidadesAutnomas. 5. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativasenelcentroeducativoenelqueelalumnocurseestudios,yaplicadasy calificadasporespecialistasexternosalcentro. 6. Losalumnosquenohayansuperadolaevaluacinporlaopcinescogida,oque deseenelevarsucalificacinfinaldeEducacinSecundariaObligatoria,podrnrepetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Los alumnos que hayan

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superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de nuevo la evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirlaenconvocatoriassucesivas,previasolicitud."
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Artculo 30. Programas de cualificacin profesional inicial. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementariadelaLeydeEconomaSostenible). 1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificacin profesionalinicialdestinadosalalumnadomayordediecisisaos,cumplidosantesdel31 dediciembredelaodeliniciodelprograma,quenohayanobtenidoelttulodeGraduado en educacin secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podr reducirse a quince aos para aqullos que cumplan lo previstoenelartculo27.2.Enestecaso,elalumnoadquirirelcompromisodecursarlos mdulosalosquehacereferenciaelapartado3.c)deesteartculo. 2.Elobjetivodelosprogramasdecualificacinprofesionalinicialesquetodoslosalumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel uno de la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002,de19dejunio,delasCualificacionesydelaFormacinProfesional,ascomoque tenganlaposibilidaddeunainsercinsociolaboralsatisfactoriayamplensuscompetencias bsicasparaproseguirestudiosenlasdiferentesenseanzas. 3.Losprogramasdecualificacinprofesionalinicialincluirntrestiposdemdulos: a) Mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes a
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Elartculo30quedaredactadodelasiguiente manera: "Artculo30.PropuestadeaccesoaFormacin ProfesionalBsica. Cuando el alumno no se encuentre en condicionesdealcanzarlosobjetivosdelaetapa, elequipodocentepodrproponeralospadreso tutores, en su caso a travs del consejo orientador,laincorporacindelalumnoaunciclo de Formacin Profesional Bsica, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artculo 41.1deestaleyorgnica.

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cualificacionesdenivelunodelCatlogocitado. b)Mdulosformativosdecarctergeneral,queamplencompetenciasbsicasyfavorezcan latransicindesdeelsistemaeducativoalmundolaboral. c)Mdulosdecarctervoluntarioparalosalumnos,queconduzcanalaobtencindelttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y que podrn cursarse de manera simultnea con los mdulos a los que se refieren los anterioresprrafos a) y b) o una vez superadosstos. 4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de estos programas obtendrn una certificacin acadmica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificacin tendrefectosdeacreditacindelascompetenciasprofesionalesadquiridasenrelacincon elSistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional. 5. La oferta de programas de cualificacin profesional inicial podr adoptar modalidades diferentes.Podrnparticiparenestosprogramasloscentroseducativos,lascorporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas. 6. Corresponde a las Administraciones educativas regular los programas de cualificacin profesional inicial, que sern ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privados concertadosafindeposibilitaralalumnadoelaccesoadichosprogramas.

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Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica4/2011,de11demarzo,complementariade laLeydeEconomaSostenible). 1.Losalumnosquealterminarlaeducacinsecundaria obligatoriahayanalcanzadolascompetenciasbsicasy los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de GraduadoenEducacinSecundariaObligatoria. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder al bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral.
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo31quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo31.TtulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria. 1. ParaobtenerelttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoriaser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias de Educacin SecundariaObligatoriaponderadaal70%,ydelanotaobtenidaenlaevaluacinfinal deEducacinSecundariaObligatoriaal30%. 2. ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoriapermitiracceder alassiguientesenseanzas: a) Elttuloobtenidoenlaopcindeenseanzasacadmicaspermitiraccedera Bachillerato b) Elttuloobtenidoenlaope1ondeenseanzasaplicadaspermitiraccedera FormacinProfesionaldeGradoMedio. c) Losttulosobtenidostantoenlaopcindeenseanzasaplicadascomoenla deenseanzasacadmicaspermitirnaccederalrestodeenseanzaspost obligatorias

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3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria obligatoriaynoobtenganelttuloalqueserefiereeste artculo recibirn un certificado de escolaridad en el queconstenlosaoscursados. 3.Enelttulodeberconstarlaopcinporlaqueserealizlaevaluacinfinal, ascomolacalificacinfinaldeEducacinSecundariaObligatoria.Lasuperacinpor el alumno de la evaluacin final por una opcin una vez expedido el ttulo tras la superacin de la evaluacin por la otra opcin, se har constar en el ttulo por diligenciaoanexoalmismo. 4.LosalumnosquecursenlaEducacinSecundariaObligatoriaynoobtenganel ttulo al que se refiere este artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas. 5. Las Administraciones educativas, al organizar las pruebas libres para la obtencindelttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria,determinarn laspartesdelapruebasqueseentendernsuperadasporloscandidatos."

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Bachillerato Artculo32.Principiosgenerales. 1. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior. 2. Podrn acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 3. El bachillerato comprende dos cursos, se desarrollar en modalidadesdiferentes,seorganizardemodoflexibley,ensucaso, en distintas vas, a fin de que pueda ofrecer una preparacin especializada a los alumnos acorde con sus perspectivas e intereses de formacin o permita la incorporacin a la vida activa una vez finalizadoelmismo. 4.Losalumnospodrnpermanecercursandobachilleratoenrgimen
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo32.Principiosgenerales. 1. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior. Elapartado2delartculo32quedaredactadodelasiguientemanera: 2.PodrnaccederalosestudiosdeBachilleratolosalumnosqueestnenposesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacinfinalde EducacinSecundariaObligatoriaporlaopcinde enseanzas acadmicas." 3.Elbachilleratocomprendedoscursos,sedesarrollarenmodalidadesdiferentes, se organizar de modo flexible y, en su caso, en distintas vas, a fin de que pueda ofrecerunapreparacinespecializadaalosalumnosacordeconsusperspectivase interesesdeformacinopermitalaincorporacinalavidaactivaunavezfinalizado elmismo. Elapartado4delartculo32quedaredactadodelasiguientemanera:

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ordinariodurantecuatroaos. 5. Las Administraciones pblicas promovern un incremento progresivo de la oferta de plazas pblicas en bachillerato en sus distintasmodalidadesyvas. LOE Artculo34.Organizacin. 1.Lasmodalidadesdelbachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b)CienciasyTecnologa. c)HumanidadesyCienciasSociales. 2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en materias de modalidadyenmateriasoptativas. 3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecerlaestructuradelasmodalidades,lasmateriasespecficasde cada modalidad y el nmero de estas materias que deben cursar los alumnos. "4. Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos. Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de los cursosdeBachilleratounasolavezcomomximo,sibienexcepcionalmentepodrn repetircadacursounasegundavez,previoinformefavorabledelequipodocente."
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo34quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo34.Organizacin. 1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b)Ciencias,condosvasaescoger:Cienciaseingeniera,yCienciasdelasalud. c)HumanidadesyCienciasSociales,condosvasaescoger:Humanidades,y CienciasSociales. 2.ElBachilleratoseorganizarenmateriasobligatorias,materiasespecficasque todos los alumnos deben cursar en funcin de la va escogida, y materias optativas. 3. Las materias obligatorias comunes del primer curso de Bachillerato sern las siguientes: a)LenguacastellanayliteraturaIy,silahubiere,lenguacooficialyliteraturaI. b)Educacinfsica. c)Filosofa. d)Primeralenguaextranjera.

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4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidadestablecidas.Cadaunadelasmodalidadespodrorganizarse endistintasvasquefacilitenunaespecializacindelosalumnosparasu incorporacin a los estudios posteriores o a la vida activa. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad.Slosepodrlimitarlaeleccindemateriasyvasporparte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos previamente por las Administracioneseducativas. 5.Cuandolaofertademateriasenuncentroquedelimitadaporrazones organizativas,lasAdministracioneseducativasfacilitarnquelosalumnos puedancursaralgunamateriaenotroscentrosomediantelamodalidad deeducacinadistancia. 6.Lasmateriascomunesdelbachilleratosernlassiguientes: Cienciasparaelmundocontemporneo. Educacinfsica. Filosofayciudadana. Historiadelafilosofa. HistoriadeEspaa. Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficialyliteratura. Lenguaextranjera. 7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las materias optativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias 4.LasmateriasobligatoriascomunesdelsegundocursodeBachilleratosernlas siguientes: a)LenguacastellanayliteraturaIIy,silahubiere,lenguacooficialyliteraturaII. b)Historiadelafilosofa. c)HistoriadeEspaa. d)Primeralenguaextranjera. 5.EnlamodalidaddeArtes,lasmateriasespecficassern: a)Enprimercurso:DibujotcnicoI;DibujoartsticoI;yVolumen. b)Ensegundocurso:DibujotcnicoII;DibujoartsticoII;eHistoriadelarte. 6.EnlamodalidaddeCiencias,lasmateriasespecficassern,enfuncindela vaescogida: a)Enprimercurso:1)VaCienciaseingeniera:MatemticasI;Fsicay qumica;ydibujotcnicoI. 2)VaCienciasdelasalud:MatemticasI;Fsicayqumica;yBiologaygeologa. b)Ensegundocurso:1)VaCienciaseingeniera:MatemticasII;Fsica;yDibujo tcnicoII.2)VaCienciasdelasalud:MatemticasII;Qumica;yBiologa. 7. En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, las materias especficas sern,enfuncindelavaescogida: a) En primer curso: 1) Va Humanidades: Latn I; Historia del mundo contemporneo; y Literatura universal. 2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I; historia del mundo contemporneo; y Literaturauniversal. b)Ensegundocurso:1)VaHumanidades:LatnII;Geografa;eHistoria delarte.2)VaCienciassociales:MatemticasaplicadasalascienciassocialesII;

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ensuproyectoeducativo. Geografa;yEconomadelaempresa. 8.Elalumnoescogerunamateriaoptativaencadacurso. a)Loscentrosdebernofreceralmenoslassiguientesmateriasoptativas:1)En primer curso: Segunda lengua extranjera; y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 2)Ensegundocurso:Segundalenguaextranjera. b)Adems, los centros podrn ofrecer, entre otras materias optativas, las materias especficas no cursadas por el alumno por corresponder a otra va, o: 1) En la modalidad de Artes, primer curso: Cultura audiovisual. 2) En la modalidaddeArtes,segundocurso:Tcnicasdeexpresingrficayplstica.3) EnlamodalidaddeCiencias,primercurso:Economa;oCienciasdelatierraydel medioambiente.4)EnlamodalidaddeHumanidadesycienciassociales,primer curso: Griego; o Economa.5) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales,segundocurso:Griego;oHistoriadelarte.
9.Loscentrosofrecernlatotalidaddelasmateriasy,ensucaso,vasdecada modalidad,queofertensalvoporlodispuestoenelapartado8.b)encuantoalas materiasoptativas.Slosepodrlimitarlaeleccindemateriasyvasporparte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criteriosobjetivosestablecidospreviamenteporlasAdministracioneseducativas. Cuando la oferta de materias o vas en un centro quede limitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedancursaralgunamateriaovaenotroscentrosoadistancia. 10. Lalenguacastellanaolalenguacooficialsloseutilizarncomoapoyoen el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresinoral.

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8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de bachilleratoylosciclosformativosdegradomedioafindequepuedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzadolatitulacincorrespondiente. 11. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco ntrelos estudios de Bachillerato y los ciclosformativosdegradomedioafindequepuedansertenidosencuentalos estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente."

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Artculo36.Evaluacinypromocin. 1. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir,altrminodelcurso,sielalumnohasuperadolosobjetivosde lamisma. 2. Los alumnos promocionarn de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En este caso, debern matricularseensegundocursodelasmateriaspendientesdeprimero. Loscentroseducativosdebernorganizarlasconsiguientesactividades derecuperacinylaevaluacindelasmateriaspendientes. 3. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administracioneseducativas.
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo36.Evaluacinypromocin. 1.Laevaluacindelaprendizajedelosalumnossercontinuaydiferenciada segnlasdistintasmaterias.Elprofesordecadamateriadecidir,altrmino delcurso,sielalumnohasuperadolosobjetivosdelamisma. 2.Losalumnospromocionarndeprimeroasegundodebachilleratocuando hayansuperadolasmateriascursadasotenganevaluacinnegativaendos materias, como mximo. En este caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacindelasmateriaspendientes. 3. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias quenohayansuperado,enlasfechasquedeterminenlasAdministraciones educativas. Se aade un nuevo artculo 36.bis, que queda redactado de la siguiente manera: Artculo36.bis.EvaluacinfinaldeBachillerato.

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1. Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarestaetapa,enlaque se comprobar el grado de madurez acadmica y de consecucin de los objetivosdelaetapa. Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenidoevaluacinpositivaentodaslasmaterias. 2.LoscriteriosdeevaluacinsernestablecidosporelGobiernoparatodo elSistemaEducativoEspaol. Lascaractersticasgeneralesdelaspruebasquecomponenestaevaluacin sern fijadas por el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas. 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas en el centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadasycalificadasporespecialistasexternosalcentro. 4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superiora5puntossobre10. 5.Losalumnosquenohayansuperadoestaevaluacin,oquedeseenelevar su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatoriassucesivas,previasolicitud.

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LOE
Artculo 37. Ttulo de Bachiller. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011,de11demarzo,complementariadelaLeydeEconoma Sostenible). 1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquieradesusmodalidadesrecibirnelttulodeBachiller,que tendrefectoslaboralesyacadmicos.Paraobtenerelttuloser necesarialaevaluacinpositivaentodaslasmateriasdelosdos cursosdebachillerato. 2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas
ANTEPROYECTOLOMCE
ElArtculo37quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo37.TtulodeBachiller. 1.ParaobtenerelttulodeBachillersernecesarialasuperacindelaevaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final de Bachillerato superior a 5 puntossobre10,quesededucirdelanotamediadelascalificacionesnumricas obtenidas en cada una de las materias del Bachillerato ponderada al 60%, y de la notaobtenidaenlaevaluacinfinaldeBachilleratol 40%.Noobstanteloanterior,losalumnosquetenganelttulodeTcnicodegrado medio podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que sern determinadasentodocasoporelGobierno.Porsuparte,elalumnadoquefinalice las enseanzas profesionales de msica y danza obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato,queserndeterminadasporelGobierno. 2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que

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enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas enelartculo3.5. constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constarlamodalidadyvacursadas,ascomolacalificacinfinaldeBachillerato. 3.LaevaluacinpositivaentodaslasmateriasdelBachilleratosinhabersuperadola evaluacinfinaldeBachilleratodarderechoalalumnoaobteneruncertificadoque surtirefectoslaboralesylosacadmicosprevistosenelartculo41.3.a)deestaley orgnica."
LOE
Artculo38.Pruebadeaccesoalauniversidad. 1. Para acceder a los estudios universitarios ser necesaria la superacin de una nica prueba que, junto con las calificaciones obtenidasenbachillerato,valorar,concarcterobjetivo,lamadurez acadmicaylosconocimientosadquiridosenl,ascomolacapacidad paraseguirconxitolosestudiosuniversitarios. 2.Podrnpresentarsealapruebadeaccesoalauniversidadtodoslos alumnos que estn en posesin del ttulo de Bachiller, con independenciadelamodalidadydelavacursadas.Lapruebatendr validezparaelaccesoalasdistintastitulacionesdelasuniversidades espaolas. 3.ElGobiernoestablecerlascaractersticasbsicasdelapruebade acceso a la universidad, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe previo del Consejo de Coordinacin Universitaria. Esta prueba tendr en cuenta las modalidades de
ANTEPROYECTOLOMCE
Elartculo38quedaredactadodelasiguientemanera:
"Artculo38.EvaluacinfinaldeBachillerato.
1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarestaetapa,enlaque secomprobarelgradodemadurezacadmicaydeconsecucindelos objetivosdelaetapa.Slopodrnpresentarseaestaevaluacinaquellos alumnosquehayanobtenidoevaluacinpositivaentodaslasmaterias. 2.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelaspruebas quecomponenambasevaluacionessernfijadasporelGobiernopara todoelSistemaEducativoEspaol,previaconsultaalasComunidades Autnomas. 3.LaspruebasdebernserrealizadasporlasrespectivasAdministraciones educativasenelcentroeducativoenelqueelalumnocurseestudios,y aplicadasycalificadasporespecialistasexternosalcentro.

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bachilleratoylasvasquepuedenseguirlosalumnosyversarsobre lasmateriasdesegundodebachillerato. 4.LasAdministracioneseducativasylasuniversidadesorganizarnla pruebadeacceso,garantizarnlaadecuacindelamismaalcurrculo delbachillerato,ascomolacoordinacinentrelasuniversidadesylos centrosqueimpartenbachilleratoparasuorganizacinyrealizacin. 5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 6. De acuerdo con la legislacin vigente, y el apartado 1 de este artculo, el Gobierno establecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza de los alumnosquehayansuperadolapruebadeacceso,conindependencia de donde hayan realizado sus estudios previos, la matriculacin y la incorporacindelosmismosalauniversidaddesueleccin,ascomo ladeaqullosqueseencuentrenenlasituacinalaqueserefiereel apartadoanterior. 4.Lasuperacindeestaevaluacinrequerirunacalificacinigualo superiora5puntossobre10. 5.Losalumnosquenohayansuperadoestaevaluacin,oquedeseen elevarsucalificacinfinaldeBachillerato,podrnrepetirlaevaluacinen convocatoriassucesivas,previasolicitud."

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Formacinprofesional Artculo 39. Principios generales. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo,complementariadelaLeydeEconomaSostenible). 1. La formacin profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas profesiones,elaccesoalempleoylaparticipacinactivaenlavidasocial, cultural y econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin profesional inicial, las acciones de insercin y reinsercin laboral de los trabajadores as como las orientadas a la formacin continua en las empresas,quepermitanlaadquisicinyactualizacinpermanentedelas competencias profesionales. La regulacin contenida en la presente Ley serefierealaformacinprofesionalinicialqueformapartedelsistema educativo. 2.Laformacinprofesional,enelsistemaeducativo,tieneporfinalidad
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Formacinprofesional Los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactados de la siguiente manera: 1. La formacin profesional comprende el conjunto de acciones formativas quecapacitanparaeldesempeocualificadodelasdiversasprofesiones,el acceso al empleo y la participacin activa en la vida social, cultural y econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin profesional inicial,lasaccionesdeinsercinyreinsercinlaboraldelostrabajadoresas comolasorientadasalaformacincontinuaenlasempresas,quepermitan la adquisicin y actualizacin permanente de las competencias profesionales. La regulacin contenida en la presente Ley se refiere a la formacinprofesionalinicialqueformapartedelsistemaeducativo. 2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene por

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preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollopersonalyalejerciciodeunaciudadanademocrtica. 3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende un conjuntodeciclosformativosconunaorganizacinmodular,deduracin variableycontenidostericoprcticosadecuadosalosdiversoscampos profesionales. 4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarnreferidosalCatlogoNacionaldeCualificacionesProfesionalesy constituirn,respectivamente,laformacinprofesionaldegradomedioy la formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzasseajustaralasexigenciasderivadasdelSistemaNacionalde Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el artculo 6.3delapresenteLey. 5. Los estudios de formacin profesional regulados en esta Ley podrn realizarsetantoenloscentroseducativosqueenellaseregulancomoen los centros integrados y de referencia nacional a los que se refiere el artculo 11 de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las CualificacionesydelaFormacinProfesional. 6. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecerlastitulacionescorrespondientesalosestudiosdeformacin finalidadprepararalosalumnosylasalumnasparalaactividadenuncampo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que puedenproducirsealolargodesuvida,contribuirasudesarrollopersonaly alejerciciodeunaciudadanademocrtica,ascomopermitirsuprogresin en el sistema educativo y en el sistema de formacin profesional para el empleo. 3. La Formacin Profesional en el sistema educativo comprende ciclosdeFormacinProfesionalBsica,degradomedioydegradosuperior, con una organizacin modular, de duracin variable, que integre los contenidostericoprcticos,tantodelasmateriasinstrumentalescomode losmdulosprofesionales,adecuadosalosdiversoscamposprofesionales. 4. Los ciclos de Formacin Profesional estarn referidos al Catlogo NacionaldeCualificacionesProfesionalesoalanormativareguladoradelos perfilesprofesionalesasociados.Elcurrculodeestasenseanzasseajustar alasexigenciasderivadasdelSistemaNacionaldeCualificacionesy FormacinProfesionalyaloestablecidoenelartculo6delapresenteley orgnica."

5. Los estudios de formacin profesional regulados en esta Ley podrn realizarsetantoenloscentroseducativosqueenellaseregulancomoenlos centrosintegradosydereferencianacionalalosqueserefiereelartculo11 de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la FormacinProfesional. 6. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer lastitulacionescorrespondientesalosestudiosdeformacinprofesional,as

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profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de comolosaspectosbsicosdelcurrculodecadaunadeellas. ellas.
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Artculo40.Objetivos. 1. Laformacinprofesionalenelsistemaeducativocontribuir aquelosalumnosylasalumnasadquieranlascapacidadesqueles permitan: a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacinocualificacionesobjetodelosestudiosrealizados. b) Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligacionesquesederivandelasrelacioneslaborales. c)Aprenderporsmismosytrabajarenequipo,ascomoformarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los
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Elartculo40quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo40.Objetivos. 1. LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocontribuiraquelos alumnos y las alumnas consigan los resultados de aprendizaje que les permitan: a) Desarrollar las competencias correspondientes a los estudios realizados. b) Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsectorproductivo correspondiente,ascomolosmecanismosdeinsercinprofesional;conocerla legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales. c) Aprenderporsmismosytrabajarenequipo,ascomoformarseenla prevencindeconflictosyenlaresolucinpacficadelosmismosentodoslos

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mismos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opcionesprofesionalesyelejerciciodelasmismas. d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir losposiblesriesgosderivadosdeltrabajo. e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivosyalcambiosocial. f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales. mbitosdelavidapersonal,familiarysocial.Fomentarlaigualdadefectivade oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permitatodotipodeopcionesprofesionalesyelejerciciodelasmismas. d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posiblesriesgosderivadosdeltrabajo. e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptacionesalaevolucindelosprocesosproductivosyalcambiosocial. f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativasempresariales. g) Prepararalalumnadoparasuprogresinenelsistemaeducativo. h) Conoceryprevenirlosriesgosmedioambientales.
2. Los estudios de formacin profesional regulados en esta Ley podrn realizarse tanto en los centros educativos que en ella se regulan como en los centrosintegradosydereferencianacionalalosqueserefiereelartculo11de laLeyOrgnica5/2002,de19dejunio,delasCualificacionesydelaFormacin Profesional. 3.Losciclosformativosdegradomediocontribuirnaampliarlascompetencias adquiridas en la enseanza obligatoria, adaptndolas a un campo o sector profesionalquepermitaalosalumnosyalumnasdesarrollarfuncionessociales eincorporarsealavidaactivaconresponsabilidadyautonoma."

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LOE
Artculo 41. Condiciones de acceso. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011,de11demarzo,complementariadelaLeydeEconoma Sostenible). 1.Podrncursarlaformacinprofesionaldegradomedioquienes se hallen en posesin del ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoria.Podrncursarlaformacinprofesionalde grado superior quienes se hallen en posesin del ttulo de Bachiller. 2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas.Paraaccederporestavaaciclosformativosdegrado medio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y
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Elartculo41quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo41.Condicionesdeacceso. 1.ElaccesoalosciclosdeFormacinProfesionalBsicarequerirunade lassiguientescondiciones: a)Tenercumplidosquinceaosdeedadyhabercursadoelprimerciclo generaldeEducacinSecundariaObligatoria. b) Excepcionalmente, tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, habiendorepetidoalmenosuncursoacadmico. 2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerir una de las siguientescondiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoriaporlaopcindeenseanzasaplicadas.

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diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acreditaestarenposesindeunttulodeTcnicorelacionadocon aqulalquesedeseaacceder. 3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar, para la formacin profesional de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la formacin profesional de grado superior, la madurez en relacin con los objetivos de bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesionaldequesetrate. b) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas y haber superado con posterioridad una evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoriaporlaopcindeenseanzasaplicadas. c) Estar en posesin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico y haber superado una prueba especfica de admisin, de acuerdo con las condicionesqueelGobiernodeterminereglamentariamente d) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclosdegradomedioencentrospblicosoprivadosautorizadosporla administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicassernreguladasporelGobierno. e) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidosporelGobierno. Enlossupuestosdeaccesoalamparodelosprrafosd)ye),serequerir tenerdiecisieteaoscumplidosenelaoderealizacindelaprueba. Laspruebasycursosindicadosenlosprrafosc),d)ye)debernpermitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamientolosciclosdeformacindegradomedio. 3. El acceso a ciclos formativos de grado superior requerir una de las siguientescondiciones: a) Estar en posesin bien del ttulo de Bachiller regulado en esta ley orgnica, bien del certificado acreditativo de haber superado todas las materiasdeBachillerato,obiendeunttulodeTcnicodegradomedio; y adems ser admitido por el centro de Formacin Profesional tras una prueba de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno establezcareglamentariamente. b) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a

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4. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin de la parte de las pruebas que proceda, para quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estn en posesin de un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo quesepretendecursaroacreditenunadeterminadacualificacin oexperiencialaboral. 5. Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursosdestinadosalapreparacindelaspruebasparaelaccesoa la formacin profesional de grado medio por parte de quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial y para el acceso a la formacin profesional de grado superior por partedequienesestnenposesindelttulodeTcnicoalquese refiereelapartado1delartculo44.Lascalificacionesobtenidasen estos cursos sern tenidas en cuenta en la nota final de la respectivapruebadeacceso. ciclosdegradosuperiorencentrospblicosoprivadosautorizadosporla administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicassernreguladasporelGobierno. c) Haber superado una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, se requerir tener diecinueveaos,cumplidosenelaoderealizacindelaprueba. Loscursosypruebasalosqueserefierenlosapartadosb)yc)debern permitir acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamientolosciclosdeFormacinProfesionaldeGradoSuperior. 4.ElGobiernoestablecerloscriteriosbsicosrelativosalaexencinde algunapartedelaspruebasalasqueserefierenlosapartadosanteriores en funcin de la formacin o experiencia profesional acreditada por el aspirante. 5.Losalumnosquenohayansuperadolaspruebas,oquedeseenelevar las calificaciones obtenidas en las pruebas, podrn repetirlas en convocatoriassucesivas,previasolicitud.

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LOE
Artculo42.Contenidoyorganizacindelaoferta. 1.CorrespondealasAdministracioneseducativas,enelmbito desuscompetenciasyconlacolaboracindelascorporaciones locales y de los agentes sociales y econmicos, programar la ofertadelasenseanzasdeformacinprofesional,conrespeto alosderechosreconocidosenlapresenteLey. 2. El currculo de las enseanzas de formacin profesional incluir una fase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas regularnestafaseylamencionadaexencin. 3. La formacin profesional promover la integracin de
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Veintiocho.Seaadendosnuevosapartadosalartculo42,conlasiguiente redaccin: Artculo42.Contenidoyorganizacindelaoferta. 1. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias y con la colaboracin de las corporaciones locales y de los agentes sociales y econmicos, programar la oferta de las enseanzas de formacin profesional, con respeto a los derechos reconocidos en la presenteLey. 2.Elcurrculodelasenseanzasdeformacinprofesionalincluirunafase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar exentosquienesacreditenunaexperiencialaboralquese correspondacon los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas regularnestafaseylamencionadaexencin. 3. La formacin profesional promover la integracin de contenidos

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contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, delasCualificacionesydelaFormacinProfesional. cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio,delasCualificacionesydelaFormacinProfesional. "4.LosciclosdeFormacinProfesionalBsicagarantizarnlaadquisicinde lascompetenciasbsicaspropiasdelaEducacinSecundariaObligatoria,a travs de la imparticin de enseanzas organizadas en los siguientes bloques: a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir las siguientesmaterias: Lengua castellana y producciones lingsticas; y si la hubiere Lengua cooficialyproduccioneslingsticas;Lenguaextranjera;CienciasSociales. b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias: Matemticasaplicadasalcontextopersonalydeaprendizajeenuncampo profesional;Cienciasaplicadasalcontextopersonalydeaprendizajeenun campo profesional. Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn losprogramasformativosdeestosciclosseadaptarnalascaractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin. Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas formativosdeestosciclosseadaptarnalascaractersticasespecficasdel alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacineducativayprofesionaltendrnunaespecialconsideracin. Adems,lasenseanzasdelaFormacinProfesionalBsicagarantizarnal menos la formacin necesaria para obtener una cualificacin de nivel uno

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delCatlogoNacionaldelasCualificacionesProfesionalesaqueserefiereel artculo7delaLeyOrgnica5/2002,de19dejunio,delasCualificacionesy delaFormacinProfesional. 5.Paralosciclosformativosdegradomedioseampliarnlascompetencias bsicas adquiridas mediante la inclusin de las siguientes materias instrumentales: Comunicacin en lengua castellana y si la hubiere Comunicacin en la lengua cooficial; Comunicacin en lengua extranjera; Matemticas aplicadas.Loscontenidosdeestasmateriasestarnadaptadosalcampoo sector profesional correspondiente, con el fin de permitir una adecuada progresinenlaFormacinProfesionaldelsistemaeducativo. Los contenidos de estas materias estarn adaptados al campo o sector profesionalcorrespondiente,conelfindepermitirunaadecuadaprogresin en la Formacin Profesional del sistema educativo y del sistema de formacinprofesionalparaelempleo. LasAdministracioneseducativas,enelmbitodesuscompetencias,podrn ofertarmateriasvoluntarias,relacionadasconelcampoosectorprofesional del que se trate, cuya superacin permitir la admisin en los ciclos formativos de grado superior en los trminos que reglamentariamente se determinen. Estasmaterias,quepodrnofertarseenmodalidadpresencialoadistancia, no formarn parte del currculo oficial y su nico objeto es facilitar la progresin del alumnado hacia la Formacin Profesional de Grado Superior."

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Artculo43.Evaluacin. 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativosserealizarpormdulosprofesionales. 2. La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacin positivaentodoslosmdulosquelocomponen.
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Elartculo43quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo43.Evaluacin. 1.LaevaluacindelaprendizajedelalumnadoenlosciclosdeFormacin ProfesionalBsicayenlosciclosformativosdegradomedioysuperiorse realizar por mdulos profesionales y, en su caso, por materias y bloques. 2. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de los ciclos formativos de grado medio o de grado superior requerir la evaluacinpositivaentodoslosmdulos,yensucasomaterias,quelos componen."

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Artculo 44. Ttulos y convalidaciones. (Redaccin originaria, sin incorporar las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 4/2011,de11demarzo,complementariadelaLeydeEconoma Sostenible). 1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de Tcnico de la correspondienteprofesin. ElttulodeTcnico,enelcasodelalumnadoquehayacursadola formacin profesional de grado medio, de acuerdo con lo dispuestoenelartculo41.2,permitirelaccesodirectoatodaslas modalidadesdeBachillerato.
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Elartculo44quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo44.Ttulosyconvalidaciones. 1. Los alumnos que superen un ciclo de Formacin Profesional Bsica recibirn el ttulo de Tcnico Profesional Bsico correspondiente,queserequivalentealCertificadodeProfesionalidad de Nivel 1. El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso, previasuperacindeunapruebadeadmisin,alosciclosformativos degradomediodelaFormacinProfesionaldelsistemaeducativo. El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso, previa superacindeunapruebadeadmisin,alosciclosformativosdegrado mediodelaFormacinProfesionaldelsistemaeducativo. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional

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2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado superior obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso a los estudiosuniversitariosquedetermineelGobierno,previaconsulta a las Comunidades Autnomas, e informe del Consejo de CoordinacinUniversitaria. 3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formacin profesional de grado superior. 4.Aquellosalumnosquenosuperenensutotalidadlasenseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacinparcialacumulabledelascompetenciasprofesionales adquiridasenrelacinconelSistemaNacionaldeCualificacionesy FormacinProfesional. degradomediorecibirnelttulodelacorrespondienteprofesin.El ttulo deTcnicodegradomedio,conindependenciadesuformade obtencin, permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones recprocas entre los mdulos profesionales de un ciclo formativo de grado medio y las materias de Bachillerato y establecer las materias queseanecesariosuperarparaobtenerelttulodeBachiller,conelfin defacilitarlamovilidadentreestasenseanzas.Asimismo,seregularn las convalidaciones entre los estudios de Formacin Profesional y las enseanzasartsticasydeportivas. 3.LosalumnosquesuperenlasenseanzasdeFormacinProfesional deGradoSuperiorobtendrnelttulodeTcnicoSuperior.Elttulode Tcnico Superior permitir el acceso directo a los estudios universitariosdegradoporelprocedimientoquereglamentariamente sedetermine,previaconsultaalasComunidadesAutnomas. 4.ElGobierno,odoelConsejodeUniversidades,regularelrgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de FormacinProfesionaldeGradoSuperior. 5.Aquellosalumnosquenosuperenensutotalidadlasenseanzasde losciclosdeFormacinProfesionalBsica,odecadaunodelosciclos formativos de grado medio o superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales y en su caso materias superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin conelSistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional."

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LOE
Artculo50.Titulaciones. 1.Lasuperacindelasenseanzasprofesionalesdemsicao de danza dar derecho a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. 2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materiascomunesdelbachillerato,aunquenohayarealizado
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Elapartado2delartculo50quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo50.Titulaciones. 1. La superacin de las enseanzas profesionales de msica o de danza darderechoalaobtencindelttuloprofesionalcorrespondiente. "2.Elalumnadoquefinalicelasenseanzasprofesionalesdemus1cay danza obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que sern

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elbachilleratodelamodalidaddeartesensuvaespecficade determinadas por el Gobierno, as como la evaluacin final de msicaydanza. Bachillerato.
LOE
Artculo54.Estudiossuperioresdemsicaydedanza. 1.Losestudiossuperioresdemsicaydedanzaseorganizarn en diferentes especialidades y consistirn en un ciclo de duracinvariablesegnsusrespectivascaractersticas. 2.Paraaccederalosestudiossuperioresdemsicaodedanza serprecisoreunirlosrequisitossiguientes: a)EstarenposesindelttulodeBachillerohabersuperadola pruebadeaccesoalauniversidadparamayoresde25aos. b) Haber superado una prueba especfica de acceso regulada por las Administraciones educativas en la que el aspirante demuestre los conocimientos y habilidades profesionales
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Artculo54.Estudiossuperioresdemsicaydedanza. 1. Los estudios superiores de msica y de danza se organizarn en diferentes especialidades y consistirn en un ciclo de duracin variable segn sus respectivas caractersticas. 2.Paraaccederalosestudiossuperioresdemsicaodedanzaserprecisoreunir losrequisitossiguientes: a)EstarenposesindelttulodeBachillerohabersuperadolapruebadeaccesoala universidadparamayoresde25aos. b) Haber superado una prueba especfica de acceso regulada por las Administraciones educativas en la que el aspirante demuestre los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para cursar con aprovechamiento las

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necesarios para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes.Laposesindelttuloprofesionalsertenida encuentaenlacalificacinfinaldelaprueba. 3.Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperioresde msica o de danza obtendrn el ttulo Superior de Msica o Danzaenlaespecialidaddequesetrate,queserequivalentea todoslosefectosalttulouniversitariodeLicenciadooelttulo deGradoequivalente. enseanzas correspondientes. La posesin del ttulo profesional ser tenida en cuentaenlacalificacinfinaldelaprueba.
Elapartado3delartculo54quedaredactadodelasiguientemanera: "3.Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperioresdemsicaodedanza obtendrnelTtuloSuperiordeMsicaoDanzaenlaespecialidaddequesetrate, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de CualificacionesparalaEducacinSuperioryserequivalentealttulouniversitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesindelTtuloSuperiordeMsicaoDanza."
LOE
Artculo55.Enseanzasdeartedramtico. 1.Lasenseanzasdeartedramticocomprendernunsologrado de carcter superior, de duracin adaptada a las caractersticas deestasenseanzas. 2.Paraaccederalasenseanzasdeartedramticoserpreciso: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la pruebadeaccesoalauniversidadparamayoresde25aos. b) Haber superado una prueba especfica, regulada por las Administraciones educativas, en la que se valorar la madurez,
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Artculo55.Enseanzasdeartedramtico. 1. Las enseanzas de arte dramtico comprendern un solo grado de carcter superior, de duracin adaptada a las caractersticas de estas enseanzas. 2.Paraaccederalasenseanzasdeartedramticoserpreciso: a)EstarenposesindelttulodeBachillerohabersuperadolaprueba deaccesoalauniversidadparamayoresde25aos. b) Haber superado una prueba especfica, regulada por las Administraciones educativas, en la que se valorar la madurez, los

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los conocimientos y las aptitudes necesarias para cursar con aprovechamientoestasenseanzas. 3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo Superior de Arte Dramtico, equivalente a todoslosefectosalttulouniversitariodeLicenciadooelttulode Gradoequivalente. conocimientos y las aptitudes necesarias para cursar con aprovechamientoestasenseanzas. Elapartado3delartculo55quedaredactadodelasiguientemanera: "3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrnelTtuloSuperiordeArteDramtico,quequedaincluidoa todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones paralaEducacinSuperioryserequivalentealttulouniversitariode grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quienestenposesindelTtuloSuperiordeArteDramtico."
LOE
Artculo 56. Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales. 1. Para el acceso a las enseanzas de conservacin y restauracin de bienesculturalesserequerirestarenposesindelttulodeBachillery superar una prueba de acceso, regulada por las Administraciones educativas,enlaquesevalorarnlamadurez,losconocimientosylas aptitudesparacursarconaprovechamientoestasenseanzas. 2.LosalumnosquesuperenestosestudiosobtendrnelttuloSuperior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que ser
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Artculo56.Enseanzasdeconservacinyrestauracindebienes culturales. 1.Paraelaccesoalasenseanzasdeconservacinyrestauracin de bienes culturales se requerir estar en posesin del ttulo de Bachiller y superar una prueba de acceso, regulada por las Administracioneseducativas,enlaquesevalorarnlamadurez,los conocimientos y las aptitudes para cursar con aprovechamiento estasenseanzas. Elapartado2delartculo56quedaredactadodelasiguiente

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equivalenteatodoslosefectosalttulouniversitariodeDiplomadooel manera: ttulodeGradoequivalente. "2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativaaplicableexijaestarenposesindelttulouniversitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de BienesCulturales."
LOE
Artculo57.Estudiossuperioresdeartesplsticasydiseo. 1.Tienenlacondicindeestudiossuperioresenelmbitodelasartes plsticas y el diseo los estudios superiores de artes plsticas y los estudios superiores de diseo. La ordenacin de estos estudios comportarsuorganizacinporespecialidades. 2. Para el acceso a los estudios superiores a que se refiere este artculoserequerirestarenposesindelttulodeBachillerysuperar unapruebadeacceso,reguladaporlasAdministracioneseducativas, en la que se valorarn lamadurez, los conocimientos y las aptitudes paracursarconaprovechamientoestosestudios.
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo57.Estudiossuperioresdeartesplsticasydiseo. 1.Tienenlacondicindeestudiossuperioresenelmbitodelasartesplsticasyel diseo los estudios superiores de artes plsticas y los estudios superiores de diseo. La ordenacin de estos estudios comportar su organizacin por especialidades. 2. Para el acceso a los estudios superiores a que se refiere este artculo se requerirestarenposesindelttulodeBachillerysuperarunapruebadeacceso, regulada porlasAdministracioneseducativas,enlaquesevalorarnlamadurez, losconocimientosylasaptitudesparacursarconaprovechamientoestosestudios.

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3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosqueseincluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente. 4.Losestudiossuperioresdediseoconducirnal ttuloSuperiorde Diseo, en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Gradoequivalente. Losapartados3y4delartculo57quedanredactadosdelasiguientemanera: "3. Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los estudiossuperioresdecermicaylosestudiossuperioresdelvidrio,conducirnal TtuloSuperiordeArtesPlsticasenlaespecialidadquecorresponda,quequeda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siemprequelanormativaaplicableexijaestarenposesindelttulouniversitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del TtuloSuperiordeArtesPlsticas. 4.LosestudiossuperioresdediseoconducirnalTtuloSuperiordeDiseo,enla especialidadquecorresponda,quequedaincluidoatodoslosefectosenelnivel2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exijaestarenposesindelttulouniversitariodeGrado,seentenderquecumple esterequisitoquienestenposesindelTtuloSuperiordeDiseo."
LOE
Educacindepersonasadultas Artculo66.Objetivosyprincipios. 1. La educacin de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho aos la posibilidad de adquirir, actualizar,completaroampliarsusconocimientosyaptitudesparasu desarrollopersonalyprofesional. 2. Para el logro de la finalidad propuesta, las Administraciones educativaspodrncolaborarconotrasAdministracionespblicascon competencias en la formacin de adultos y, en especial, con la
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Educacindepersonasadultas Artculo66.Objetivosyprincipios. 1. La educacin de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho aos la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliarsusconocimientosyaptitudesparasudesarrollopersonalyprofesional. 2.Paraellogrodelafinalidadpropuesta,lasAdministracioneseducativaspodrn colaborar con otras Administraciones pblicas con competencias en la formacin de adultos y, en especial, con la Administracin laboral, as como con las

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Administracin laboral, as como con las corporaciones locales y los diversosagentessociales. 3.Laeducacindepersonasadultastendrlossiguientesobjetivos: a) Adquirir una formacin bsica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitarelaccesoalasdistintasenseanzasdelsistemaeducativo. b) Mejorar su cualificacin profesional o adquirir una preparacin paraelejerciciodeotrasprofesiones. c)Desarrollarsuscapacidadespersonales,enlosmbitosexpresivos, comunicativo, de relacin interpersonal y de construccin del conocimiento. d)Desarrollarsucapacidaddeparticipacinenlavidasocial,cultural, poltica y econmica y hacer efectivo su derecho a la ciudadana democrtica. e) Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusin social, especialmentedelossectoresmsdesfavorecidos. f) Responder adecuadamente a los desafos que supone el envejecimientoprogresivodelapoblacinasegurandoalaspersonas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias. g)Preveryresolverpacficamentelosconflictospersonales,familiares corporacioneslocalesylosdiversosagentessociales. 3.Laeducacindepersonasadultastendrlossiguientesobjetivos: a)Adquirirunaformacinbsica,ampliaryrenovarsusconocimientos,habilidades ydestrezasdemodopermanenteyfacilitarelaccesoalasdistintasenseanzasdel sistemaeducativo. b)Mejorarsucualificacinprofesionaloadquirirunapreparacinparaelejercicio deotrasprofesiones. c) Desarrollar sus capacidades personales, en los mbitos expresivos, comunicativo,derelacininterpersonalydeconstruccindelconocimiento. d) Desarrollar su capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmicayhacerefectivosuderechoalaciudadanademocrtica. e) Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusin social, especialmentedelossectoresmsdesfavorecidos. f) Responder adecuadamente a los desafos que supone el envejecimiento progresivo de la poblacin asegurando a las personas de mayor edad la oportunidaddeincrementaryactualizarsuscompetencias. g) Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,ascomoanalizaryvalorarcrticamentelasdesigualdadesentreellos.

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ysociales.Fomentarlaigualdadefectivadederechosyoportunidades entrehombresymujeres,ascomoanalizaryvalorarcrticamentelas desigualdadesentreellos. 4. Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseanza, reglada o no reglada, como a travsdelaexperiencia,laboraloenactividadessociales,porloque se tender a establecer conexiones entre ambas vas y se adoptarn medidasparalavalidacindelosaprendizajesasadquiridos.
Se aade un nuevo prrafo h) al apartado 3 del artculo 66, con la siguienteredaccin. h)Adquirir,ampliaryrenovarlosconocimientos,habilidadesydestrezas necesarias para la creacin de empresas y para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales.
4. Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividadesdeenseanza,regladaonoreglada,comoatravsdelaexperiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tender a establecer conexiones entreambasvasyseadoptarnmedidasparalavalidacindelosaprendizajesas adquiridos.
LOE
Artculo68.Enseanzabsica. 1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condicionesynecesidades. 2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos
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Artculo68.Enseanzabsica.
1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una ofertaadaptadaasuscondicionesynecesidades. Elapartado2delartculo68quedaredactadodelasiguientemanera: "2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus

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puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opcionesalasqueserefiereelartculo29.1deestaleyorgnica,siempre quehayanalcanzadolascompetenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa."
LOE
Artculo69.Enseanzaspostobligatorias. 1. Las Administraciones educativas promovern medidas tendentes a ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las enseanzas de bachillerato o formacin profesional. 2. CorrespondealasAdministracioneseducativasadoptar lasmedidasoportunasparaquelaspersonasadultasdispongan de una oferta especfica de estos estudios organizada de
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Artculo69.Enseanzaspostobligatorias. 1. LasAdministracioneseducativaspromovernmedidastendentesa ofreceratodaslaspersonaslaoportunidaddeaccederalasenseanzasde bachilleratooformacinprofesional. 2. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidasoportunasparaquelaspersonasadultasdispongandeunaoferta especficadeestosestudiosorganizadadeacuerdoconsuscaractersticas. 3. Igualmente, corresponde a las Administraciones educativas

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acuerdoconsuscaractersticas. 3. Igualmente, corresponde a las Administraciones educativasorganizarlaofertapblicadeeducacinadistancia con el fin de dar una respuesta adecuada a la formacin permanentedelaspersonasadultas.Estaofertaincluireluso delastecnologasdelainformacinylacomunicacin. 4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de los ttulos de formacin profesional, siempre que demuestren haberalcanzadolosobjetivosestablecidosenlosartculos33y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo.Parapresentarsealaspruebasparalaobtencindel ttulodeBachillerserequieretenerveinteaos;dieciochopara elttulodeTcnico,veinteparaeldeTcnicoSuperioro,ensu caso,diecinueveparaaqullosqueestnenposesindelttulo deTcnico. 5. Los mayores de diecinueve aos de edad podrn acceder directamentealasenseanzasartsticassuperioresmediantela superacindeunapruebaespecfica,reguladayorganizadapor las Administraciones educativas, que acredite que el aspirante poseelamadurezenrelacinconlosobjetivosdelbachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para organizarla ofertapblicadeeducacinadistanciaconelfin dedaruna respuesta adecuada a la formacin permanente de las personas adultas. Esta oferta incluir el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Elapartado4delartculo69quedaredactadodelasiguientemanera: 4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarnperidicamentepruebasparaobtenerdirectamenteelttulo de Bachiller o los ttulos de Formacin Profesional de acuerdo con los artculos 37 y 43 de esta ley orgnica, as como !os fijados en !os aspectosbsicosdelcurrculorespectivo.Parapresentarsealaspruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciochoparaelttulodeTcnico,veinteparaeldeTcnicoSuperioro, ensucaso,diecinueveparaaqullosqueestnenposesindelttulode Tcnico. Seeximiralosaspirantesdelarealizacindelapartedelaspruebascuya superacin se deba entender acreditada por poseer el aspirante el correspondientecertificadodeprofesionalidad,ascomodelaquefijen lasAdministracioneseducativasenfuncindelaformacinoexperiencia previaacreditadaporelalumnado." 5.Losmayoresdediecinueveaosdeedadpodrnaccederdirectamentea lasenseanzasartsticassuperioresmediantelasuperacindeunaprueba especfica,reguladayorganizadaporlasAdministracioneseducativas,que acredite que el aspirante posee la madurez en relacin con los objetivos del bachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios paracursarconaprovechamientolascorrespondientesenseanzas.

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cursarconaprovechamientolascorrespondientesenseanzas. 6. Las personas mayores de 25 aos de edad podrn acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulacin alguna,mediantelasuperacindeunapruebaespecfica. 6.Laspersonasmayoresde25aosdeedadpodrnaccederdirectamente a la Universidad, sin necesidad de titulacin alguna, mediante la superacindeunapruebaespecfica.
LOE
Escolarizacinencentrospblicosyprivadosconcertados Artculo84.Admisindealumnos. 1. Las Administraciones educativas regularn la admisin de alumnos en centros pblicos y privados concertados de tal forma quegaranticeelderechoalaeducacin,elaccesoencondiciones
ANTEPROYECTOLOMCE
Escolarizacinencentrospblicosyprivadosconcertados Artculo84.Admisindealumnos. 1. Las Administraciones educativas regularn la admisin de alumnos en centros pblicos y privados concertados de tal forma que garantice el derechoalaeducacin,elaccesoencondicionesdeigualdadylalibertad

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de igualdad y la libertad de eleccin de centro por padres o tutores. En todo caso, se atender a una adecuada y equilibrada distribucin entre los centros escolares de los alumnos con necesidadespecficadeapoyoeducativo. 2.Cuandonoexistanplazassuficientes,elprocesodeadmisinse regir por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculadosenelcentroopadresotutoreslegalesquetrabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de algunodesuspadresotutoreslegales,rentasanualesdelaunidad familiar, atendiendo a las especificidades que para su clculo se aplican a las familias numerosas, y concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, sin que ninguno de ellos tenga carcter excluyente y sin perjuicio de lo establecidoenelapartado7deesteartculo. 3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstanciapersonalosocial. 4.LasAdministracioneseducativaspodrnsolicitarlacolaboracin de otras instancias administrativas para garantizar la autenticidad de los datos que los interesados y los centros aporten en el procesodeadmisindelalumnado. de eleccin de centro por padres o tutores. En todo caso, se atender a unaadecuadayequilibradadistribucinentreloscentrosescolaresdelos alumnosconnecesidadespecficadeapoyoeducativo. 2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisin se regir porloscriteriosprioritariosdeexistenciadehermanosmatriculadosenel centroopadresotutoreslegalesquetrabajenenelmismo,proximidaddel domicilioodellugardetrabajodealgunodesuspadresotutoreslegales, rentasanualesdelaunidadfamiliar,atendiendoalasespecificidadesque para su clculo se aplican a las familias numerosas, y concurrencia de discapacidadenelalumnooenalgunodesuspadresohermanos,sinque ningunodeellostengacarcterexcluyenteysinperjuiciodeloestablecido enelapartado7deesteartculo. Elapartado3delartculo84quedaredactadodelasiguientemanera: "3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,religin,opininocualquierotracondicinocircunstanciapersonal osocial.Lodispuestoenelprrafoanteriornoserobstculoparaquelos centros de educacin diferenciada por sexos puedan suscribir los conciertosalosqueserefiereelartculo116deestaleyorgnica,siempre quelaenseanzaqueimpartansedesarrolleconformealodispuestoenel artculo2delaConvencinrelativalaluchacontralasdiscriminacionesen laesferadelaenseanzade14dediciembrede1960". 4. Las Administraciones educativas podrn solicitar la colaboracin de otrasinstanciasadministrativasparagarantizarlaautenticidaddelosdatos que los interesados y los centros aporten en el proceso de admisin del alumnado.

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5. Los centros pblicos adscritos a otros centros pblicos, que impartan etapas diferentes, se considerarn centros nicos a efectos de aplicacin de los criterios de admisin del alumnado establecidosenlapresenteLey.Asimismo,enloscentrospblicos que ofrezcan varias etapas educativas el procedimiento inicial de admisin se realizar al comienzo de la que corresponda a la menoredad. 6. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el procedimiento y las condiciones para la adscripcin de centros pblicos a la que se refiere el apartado anterior, respetando la posibilidaddelibreeleccindecentro. 7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan educacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de educacin infantil, educacin primaria o de educacin secundariaobligatoria,respectivamente,quetenganadscritos.En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estn concertadas. 8.Enloscentrosprivadosconcertados,queimpartanvariasetapas educativas, el procedimiento inicial de admisin se realizar al 5. Los centros pblicos adscritos a otros centros pblicos, que impartan etapas diferentes, se considerarn centros nicos a efectos de aplicacin deloscriteriosdeadmisindelalumnadoestablecidosenlapresenteLey. Asimismo,enloscentrospblicosqueofrezcanvariasetapaseducativasel procedimiento inicial de admisin se realizar al comienzo de la que correspondaalamenoredad. 6. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el procedimientoylascondicionesparalaadscripcindecentrospblicosa la que se refiere el apartado anterior, respetando la posibilidad de libre eleccindecentro. Elapartado7delartculo84quedaredactadodelasiguientemanera: 7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, o ciclos de Formacin Profesional Bsica o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de Educacin Infantil, Educacin Primaria o EducacinSecundariaObligatoria,respectivamente,quetenganadscritos. Asimismo, tendrn prioridad aquellos alumnos cuya escolarizacin en centrospblicosyprivadosconcertadosvengamotivadaportrasladodela unidadfamiliardebidoalamovilidadforzosadecualquieradelospadreso tutores. 8. En los centros privados concertados, que impartan varias etapas educativas, el procedimiento inicial de admisin se realizar al comienzo

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comienzodelaofertadelcursoqueseaobjetodeconciertoyque corresponda a la menor edad. Este procedimiento se realizar de acuerdoconloestablecidoparaloscentrospblicos. 9. La matriculacin de un alumno en un centro pblico o privado concertadosupondrrespetarsuproyectoeducativo,sinperjuicio de los derechos reconocidos a los alumnos y a sus familias en las leyesyloestablecidoenelapartado3deesteartculo. 10. La informacin de carcter tributario que se precisa para la acreditacindelascondicioneseconmicasalasqueserefierenel artculo 84.2 de esta Ley, ser suministrada directamente a la AdministracineducativaporlaAgenciaEstataldeAdministracin Tributaria y por los rganos competentes de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco y la Comunidad Foral de Navarra, a travs de medios informticos o telemticos, en el marco de colaboracinqueseestablezcaenlostrminosyconlosrequisitos aqueserefiereladisposicinadicionalcuartadelaLey40/1998, de 9 de diciembre, del Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas y otras Normas Tributarias, y las disposiciones que las desarrollan. 11. En la medida en que a travs del indicado marco de colaboracinsepuedadisponerdedichainformacin,noseexigir a los interesados que aporten individualmente certificaciones expedidasporlaAgenciaEstataldeAdministracinTributariaypor los rganos mencionados en el apartado anterior, ni la presentacin, en original, copia o certificacin, de sus declaraciones tributarias. En estos supuestos, el certificado ser delaofertadelcursoqueseaobjetodeconciertoyquecorrespondaala menoredad.Esteprocedimientoserealizardeacuerdoconloestablecido paraloscentrospblicos. 9. La matriculacin de un alumno en un centro pblico o privado concertado supondr respetar su proyecto educativo, sin perjuicio de los derechos reconocidos a los alumnos y a sus familias en las leyes y lo establecidoenelapartado3deesteartculo. 10. La informacin de carcter tributario que se precisa para la acreditacindelascondicioneseconmicasalasqueserefierenelartculo 84.2 de esta Ley, ser suministrada directamente a la Administracin educativa por la Agencia Estatal de Administracin Tributaria y por los rganos competentes de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco y la Comunidad Foral de Navarra, a travs de medios informticos o telemticos,enelmarcodecolaboracinqueseestablezcaenlostrminos yconlosrequisitosaqueserefiereladisposicinadicionalcuartadelaLey 40/1998,de9dediciembre,delImpuestosobrelaRentadelasPersonas FsicasyotrasNormasTributarias,ylasdisposicionesquelasdesarrollan. 11. En la medida en que a travs del indicado marco de colaboracin se puedadisponerdedicha informacin, noseexigiralosinteresadosque aporten individualmente certificaciones expedidas por la Agencia Estatal deAdministracinTributariayporlosrganosmencionadosenelapartado anterior, ni la presentacin, en original, copia o certificacin, de sus declaracionestributarias.Enestossupuestos,elcertificadosersustituido pordeclaracinresponsabledelinteresadodequecumplelasobligaciones sealadas, as como autorizacin expresa del mismo para que la Agencia

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sustituido por declaracin responsable del interesado de que cumple las obligaciones sealadas, as como autorizacin expresa delmismoparaquelaAgenciaEstataldeAdministracinTributaria o los rganos competentes de la Comunidad Autnoma del Pas VascoylaComunidadForaldeNavarra,suministrenlainformacin alaAdministracineducativa. Estatal de Administracin Tributaria o los rganos competentes de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco y la Comunidad Foral de Navarra, suministrenlainformacinalaAdministracineducativa.
LOE
Artculo87.Equilibrioenlaadmisindealumnos. 1. Con el fin de asegurar la calidad educativa para todos, la cohesin social y la igualdad de oportunidades, las Administraciones garantizarn una adecuada y equilibrada
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo87.Equilibrioenlaadmisindealumnos. 1.Conelfindeasegurarlacalidadeducativaparatodos,lacohesinsocialy la igualdad de oportunidades, las Administraciones garantizarn una adecuada y equilibrada escolarizacin del alumnado con necesidad

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escolarizacindelalumnadoconnecesidadespecficadeapoyo educativo.Paraello,establecernlaproporcindealumnosde estas caractersticas que deban ser escolarizados en cada uno de los centros pblicos y privados concertados y garantizarn los recursos personales y econmicos necesarios a los centros paraofrecerdichoapoyo. 2. Para facilitar la escolarizacin y garantizar el derecho a la educacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo las Administraciones educativas podrn reservarle hasta el final del perodo de preinscripcin y matrcula una parte de las plazas de los centros pblicos y privados concertados. Asimismo, podrn autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del nmero mximo de alumnos por aula en los centros pblicos y privados concertados de una misma rea de escolarizacin para atender necesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda. 3. Las Administraciones educativas adoptarn las medidas de escolarizacinprevistasenlosapartadosanterioresatendiendo a las condiciones socioeconmicas y demogrficas del rea respectiva, as como a las de ndole personal o familiar del alumnado que supongan una necesidad especfica de apoyo educativo. 4.Loscentrospblicosyprivadosconcertadosestnobligados amantenerescolarizadosatodossusalumnos,hastaelfinalde laenseanzaobligatoria,salvocambiodecentroproducidopor especfica de apoyo educativo. Para ello, establecern la proporcin de alumnosdeestascaractersticasquedebanserescolarizadosencadaunode los centros pblicos y privados concertados y garantizarn los recursos personalesyeconmicosnecesariosaloscentrosparaofrecerdichoapoyo. Elapartado2delartculo87quedaredactadodelasiguientemanera: 2.Parafacilitarlaescolarizacinygarantizarelderechoalaeducacindel alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, las Administracioneseducativaspodrnreservarlehastaelfinaldelperodode preinscripcinymatrculaunapartedelasplazasdeloscentrospblicosy privadosconcertados. Asimismo,podrnautorizarunincrementodehastaun diezpor cientodel nmero mximo de alumnos por aula en los centros pblicos y privados concertadosdeunamismareadeescolarizacinparaatendernecesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda o que vengan motivadas por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosadecualquieradelospadresotutores. 3.LasAdministracioneseducativasadoptarnlasmedidasdeescolarizacin previstas en los apartados anteriores atendiendo a las condiciones socioeconmicas y demogrficas del rea respectiva, as como a las de ndole personal o familiar del alumnado que supongan una necesidad especficadeapoyoeducativo. 4.Loscentrospblicosyprivadosconcertadosestnobligadosamantener escolarizadosatodossusalumnos,hastaelfinaldelaenseanzaobligatoria, salvocambiodecentroproducidoporvoluntadfamiliaroporaplicacinde

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voluntad familiar o por aplicacin de alguno de los supuestos algunodelossupuestosprevistosenlanormativasobrederechosydeberes previstos en la normativa sobre derechos y deberes de los delosalumnos. alumnos.
LOE
Artculo116.Conciertos. 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas enestaLeyysatisfagannecesidadesdeescolarizacin,enelmarcode
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo116.Conciertos. 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo

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lodispuestoenlosartculos108y109,podrnacogersealrgimende conciertos en los trminos legalmente establecidos. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con laAdministracineducativaqueprocedaelcorrespondienteconcierto. 2. Entre los centros que cumplan los requisitos establecidos en el apartado anterior, tendrn preferencia para acogerse al rgimen de conciertos aquellos que, atiendan a poblaciones escolares de condiciones econmicas desfavorables o los que realicen experiencias deinterspedaggicoparaelsistemaeducativo.Entodocaso,tendrn preferencia los centros que, cumpliendo los criterios anteriormente sealados,estnconstituidosyfuncionenenrgimendecooperativa. 3. Corresponde al Gobierno establecer los aspectos bsicos a los que deben someterse los conciertos. Estos aspectos se referirn al cumplimientodelosrequisitosprevistosenlaLeyOrgnica8/1985,de 3 de julio, del Derecho a la Educacin y en las normas que le sean de aplicacin de la presente Ley, a la tramitacin de la solicitud, la duracin mxima del concierto y las causas de extincin, a las obligaciones de la titularidad del centro concertado y de la Administracin educativa, al sometimiento del concierto al derecho administrativo, a las singularidades del rgimen del profesorado sin relacinlaboral,alaconstitucindelConsejoEscolardelcentroalque seotorgaelconciertoyaladesignacindeldirector. 4. Corresponde a las Comunidades Autnomas dictar las normas necesariasparaeldesarrollodelrgimendeconciertoseducativos,de acuerdo con lo previsto en el presente artculo y en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la Administracineducativaqueprocedaelcorrespondienteconcierto. 2.Entreloscentrosquecumplanlosrequisitosestablecidosenelapartado anterior, tendrn preferencia para acogerse al rgimen de conciertos aquellosque,atiendanapoblacionesescolaresdecondicioneseconmicas desfavorablesolosquerealicenexperienciasdeinterspedaggicoparael sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que, cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y funcionenenrgimendecooperativa. 3. Corresponde al Gobierno establecer los aspectos bsicos a los que deben someterse los conciertos. Estos aspectos se referirn al cumplimiento de los requisitos previstos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educacin y en las normas que le sean de aplicacin de la presente Ley, a la tramitacin de la solicitud, la duracin mxima del concierto y las causas de extincin, a las obligaciones de la titularidad del centro concertado y de la Administracin educativa, al sometimientodelconciertoalderechoadministrativo,alassingularidades del rgimen del profesorado sin relacin laboral, a la constitucin del ConsejoEscolardelcentroalqueseotorgaelconciertoyaladesignacin deldirector. 4. Corresponde a las Comunidades Autnomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del rgimen de conciertos educativos, de acuerdo con lo previsto en el presente artculo y en el marco de lo dispuestoenlosartculos108y109.Elconciertoestablecerlosderechos

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dispuesto en los artculos 108 y 109. El concierto establecer los derechos y obligaciones recprocas en cuanto a rgimen econmico, duracin, prrroga y extincin del mismo, nmero de unidades escolares concertadas y dems condiciones, con sujecin a las disposicionesreguladorasdelrgimendeconciertos. 5.Los conciertos podrn afectar a varios centros siempre que pertenezcanaunmismotitular. 6.Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los programas de cualificacin profesional inicial que, conforme a lo previsto en la presente Ley, los centros privados concertados de educacin secundaria obligatoria impartan a su alumnado.Dichosconciertostendrncarctersingular. 7. El concierto para las enseanzas postobligatorias tendr carcter singular. y obligaciones recprocas en cuanto a rgimen econmico, duracin, prrroga y extincin del mismo, nmero de unidades escolares concertadas y dems condiciones, con sujecin a las disposiciones reguladorasdelrgimendeconciertos. 5.Losconciertospodrnafectaravarioscentrossiemprequepertenezcan aunmismotitular.
Elapartado6delartculo116quedaredactadodelasiguientemanera:
"6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente,losciclosdeFormacinProfesionalBsicaque,conformealo previstoenlapresenteleyorgnica,loscentrosprivadosconcertadosde Educacin Secundaria Obligatoria impartan a u alumnado. Dichos conciertostendrncarctergeneral."
LOE
Artculo121.Proyectoeducativo. 1.Elproyectoeducativodelcentrorecogerlosvalores,losobjetivos ylasprioridadesdeactuacin.Asimismo,incorporarlaconcrecinde
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo121.Proyectoeducativo. 1. El proyecto educativo del centro recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin. Asimismo, incorporar la concrecin de los

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los currculos establecidos por la Administracin educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en valoresyotrasenseanzas. 2.Dichoproyecto,quedebertenerencuentalascaractersticasdel entornosocialyculturaldelcentro,recogerlaformadeatencinala diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia,ydeberrespetarelprincipiodenodiscriminacinyde inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985,de3dejulio,ReguladoradelDerechoalaEducacin. 3.CorrespondealasAdministracioneseducativasestablecerelmarco general que permita a los centros pblicos y privados concertados elaborarsusproyectoseducativos,quedebernhacersepblicoscon objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la elaboracin de modelosabiertosdeprogramacindocenteydematerialesdidcticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y del profesorado. 4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinacin entre los proyectos educativos de los centros de educacin primaria y los de educacin secundaria obligatoria con objeto de que la incorporacin de los alumnos a la educacin secundariaseagradualypositiva. 5.Loscentrospromoverncompromisoseducativosentrelasfamilias currculosestablecidosporlaAdministracineducativaquecorrespondefijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento transversal en las reas, materiasomdulosdelaeducacinenvaloresyotrasenseanzas. 2.Dichoproyecto,quedebertenerencuentalascaractersticasdelentorno socialyculturaldelcentro,recogerlaformadeatencinaladiversidaddel alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia, y deber respetar el principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. 3.CorrespondealasAdministracioneseducativasestablecerelmarcogeneral que permita a los centros pblicos y privados concertados elaborar sus proyectoseducativos,quedebernhacersepblicosconobjetodefacilitarsu conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la elaboracin de modelos abiertos de programacin docenteydematerialesdidcticosqueatiendanalasdistintasnecesidadesde losalumnosydelprofesorado. 4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinacin entrelosproyectoseducativosdeloscentrosdeeducacinprimariaylosde educacin secundaria obligatoria con objeto de que la incorporacin de los alumnosalaeducacinsecundariaseagradualypositiva. 5. Los centros promovern compromisos educativos entre las familias o

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o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollarparamejorarelrendimientoacadmicodelalumnado. 6.Elproyectoeducativodeloscentrosprivadosconcertados,queen todo caso deber hacerse pblico, ser dispuesto por su respectivo titulareincorporarelcarcterpropioalqueserefiereelartculo115 deestaLey. tutoreslegalesyelpropiocentroenlosqueseconsignenlasactividadesque padres,profesoresyalumnossecomprometenadesarrollarparamejorarel rendimientoacadmicodelalumnado. 6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso deber hacerse pblico, ser dispuesto por su respectivo titular e incorporarelcarcterpropioalqueserefiereelartculo115deestaLey. Seaadeunapartado7alartculo121conlasiguienteredaccin: "7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la especializacindeloscentroseducativospblicosdeBachilleratoenfuncin de las modalidades establecidas en esta ley orgnica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades." Seaadeunapartado8alartculo121conlasiguienteredaccin: "8. El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin curriculardeberincorporarlosaspectosespecficosquedefinanelcarcter singulardelcentro."
LOE
Artculo122.Recursos. 1. Los centros estarn dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseanza
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo122.Recursos. 1.Loscentrosestarndotadosdelosrecursoseducativos,humanos

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de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el accesoalaeducacin. 2. Las Administraciones educativas podrn asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros pblicos o privados concertados en razn de los proyectos que as lo requieranoenatencinalascondicionesdeespecialnecesidad delapoblacinqueescolarizan. 3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos complementarios,previaaprobacindelConsejoEscolar,enlos trminos que establezcan las Administraciones educativas, dentrodeloslmitesquelanormativavigenteestablece.Estos recursosnopodrnprovenirdelasactividadesllevadasacabo por las asociaciones de padres y de alumnos en cumplimiento de sus fines y debern ser aplicados a sus gastos, de acuerdo conloquelasAdministracioneseducativasestablezcan. y materiales necesarios para ofrecer una enseanza de calidad y garantizarlaigualdaddeoportunidadesenelaccesoalaeducacin. 2. Las Administraciones educativas podrn asignar mayores dotacionesderecursosadeterminadoscentrospblicosoprivados concertados en razn de los proyectos que as lo requieran o en atencinalascondicionesdeespecialnecesidaddelapoblacinque escolarizan. 3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos complementarios, previa aprobacin del Consejo Escolar, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas, dentro deloslmitesquelanormativavigenteestablece.Estosrecursosno podrn provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociacionesdepadresydealumnosencumplimientodesusfinesy debern ser aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administracioneseducativasestablezcan. Seaadeunapartado4alartculo122conlasiguienteredaccin:
"4.Sepromovernlasaccionesdestinadasafomentarlacalidadde los centros educativos, mediante el refuerzo de su autonoma y la potenciacindelafuncindirectiva. Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa,quetendrnporobjetoelfomentoylapromocindela calidadenloscentros.

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Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, que podr tomar como referencia modelos de gestinreconocidosenelmbitoeuropeo,yhabrndecontenerla totalidad de las herramientas necesarias para la realizacin de un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros educativos debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir los objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestin a desarrollar con las correspondientes medidas para lograr los resultadosesperados,ascomoelmarcotemporalylaprogramacin de actividades. Dicha planificacin y los resultados obtenidos estarnsometidosarendicindecuentas. Elproyectoeducativodecalidadpodrsuponerlaespecializacinde los centros en los mbitos curricular, funcional o segn las caractersticas del alumnado, y podr comprender, entre otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formacin docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, o a la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas. La calidad sedefinirenrelacinconelnivelabsolutoquesehayadeobtener, perosobretodotambinporlamejoraenrelacinconlasituacin departida. Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas, supondrn para los centros educativos la autonoma para su ejecucin,tantodesdeelpuntodevistadelagestindelosrecursos humanoscomodelosrecursosmaterialesyfinancieros. Paralarealizacindelasaccionesdecalidad,eldirectordelcentro

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dispondr de autonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidadesderivadasdelosmismos.Atalefecto,dispondrdelas siguientes facultades, de acuerdo con las condiciones que el Gobiernodeterminereglamentariamente: a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de personal funcionario, as como para ocupacin de puestos en interinidad, en cuyo caso podr rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin de personal procedente de las listascentralizadas b) Cuandoexistavacanteyfinanciacinadecuadaysuficiente, proponer de forma motivada el nombramiento de profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios paralacontinuidaddelosmismos. La actividad realizada por el personal afecto a la ejecucin de las acciones de calidad educativa deber serle reconocida tanto en la provisin de puestos de trabajo como a efectos de carrera profesional. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los centros docentes, dotando a los Directores delanecesariaautonomadegestinparaimpulsarydesarrollarlas accionesdecalidadeducativa. Seaadeunnuevoartculo122.bisconlasiguienteredaccin: "Artculo122.bis.TecnologasdelaInformacinylaComunicacin. 1.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeporteestablecer,previa

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consulta a las Comunidades Autnomas, los estndares que garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de informacinutilizadosenelSistemaEducativoEspaol,enelmarco delEsquemaNacionaldeInteroperabilidadprevistoenelartculo42 de la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrnico de los ciudadanosalosServiciosPblicos. Para ello identificar los tipos bsicos de sistemas de informacin utilizadosenelSistemaEducativoEspaol,tantoparalagestin deprocesoscomoparaelsoportealaprendizaje,yestablecersus estndares bsicos de funcionamiento de los mismos. Dentro de estos estndares se considerarn especialmente relevantes las definiciones de los protocolos y formatos para el intercambio de datosentresistemasdeinformacin. 2. Los entornos virtuales de aprendizaje pblicos debern permitir la aplicacin de planes educativos especficos diseados por los docentes para la consecucin de objetivos concretos, y contribuirnalaextensindelconceptodeaulaeneltiempoyenel espacioparapermitiralosalumnoselaccesodesdecualquiersitio yen cualquiermomentoalosentornosdeaprendizajedisponibles enloscentroseducativosenlosqueestudien. 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los formatos que debern ser soportados por las herramientas y sistemas de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos educativosdigitalespblicos.

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4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportadosporlasAdministracioneseducativasyotrosagentespara usocompartido.Estosrecursossernseleccionadosdeacuerdocon parmetrosdecalidad,yreconocidoscomotales.Segarantizarala accesibilidadporpartedelaspersonascondiscapacidad. ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeportepodrutilizarlas herramientasdegestininformticaqueelMinisteriodeHacienday Administraciones Pblicas pone a disposicin de la Administracin GeneraldelEstadoydetodaslasAdministracionesPublicas. 5. Sepromoverelusodelastecnologasdelainformaciny las comunicaciones como herramienta de apoyo para recuperacindereasymateriasnosuperadas,yengeneralcomo recursosdeapoyoapoyopararecuperacindereasymateriasno superadas, y en general como recursos de apoyo y para la gestin delosprocesos.
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Seccinprimera.ConsejoEscolar
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Seccinprimera.ConsejoEscolar

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Artculo126.ComposicindelConsejoEscolar. 1.ElConsejoEscolardeloscentrospblicosestarcompuesto porlossiguientesmiembros: a)Eldirectordelcentro,quesersuPresidente. b)Eljefedeestudios. c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trminomunicipalsehalleradicadoelcentro. d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrserinferioraunterciodeltotaldeloscomponentesdel Consejo. e) Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podr ser inferior a unterciodeltotaldeloscomponentesdelConsejo. f) Un representante del personal de administracin y servicios delcentro. g) El secretario del centro, que actuar como secretario del Consejo,convozysinvoto. 2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que Artculo126.ComposicindelConsejoEscolar. 1. El Consejo Escolar de los centros pblicos estar compuesto por lossiguientesmiembros: a)Eldirectordelcentro,quesersuPresidente. b)Eljefedeestudios. c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipalsehalleradicadoelcentro. Elprrafod)delapartado1delartculo126quedaredactadode lasiguientemanera: "d)Unnmerodeprofesoresquenopodrserinferiorauntercio deltotaldeloscomponentesdelConsejo,elegidosporelClaustroy enrepresentacindelmismo". e) Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente poryentreellos,quenopodrserinferioraunterciodeltotalde loscomponentesdelConsejo. f) Un representante del personal de administracin y servicios del centro. g)Elsecretariodelcentro,queactuarcomosecretariodelConsejo, convozysinvoto. 2.UnavezconstituidoelConsejoEscolardelcentro,stedesignar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la

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fomentenlaigualdadrealyefectivaentrehombresymujeres. 3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar ser designado por la asociacin de padres ms representativadelcentro,deacuerdoconelprocedimientoque establezcanlasAdministracioneseducativas. 4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseanzasdeformacinprofesionaloartesplsticasydiseo puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuestoporlasorganizacionesempresarialesoinstituciones laboralespresentesenelmbitodeaccindelcentro. 5. Los alumnos podrn ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educacin secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria no podrn participarenlaseleccinoelcesedeldirector.Losalumnosde educacinprimariapodrnparticiparenelConsejoEscolardel centro en los trminos que establezcan las Administraciones educativas. 6.CorrespondealasAdministracioneseducativasdeterminarel nmero total de miembros del Consejo Escolar y regular el procesodeeleccin. 7. En los centros especficos de educacin infantil, en los incompletos de educacin primaria, en los de educacin igualdadrealyefectivaentrehombresymujeres. 3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar ser designado por la asociacin de padres ms representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administracioneseducativas. 4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condicionesporlasqueloscentrosqueimpartanlasenseanzasde formacinprofesionaloartesplsticasydiseopuedanincorporara su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizacionesempresarialesoinstitucioneslaboralespresentesen elmbitodeaccindelcentro. 5.LosalumnospodrnserelegidosmiembrosdelConsejoEscolara partir del primer curso de la educacin secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educacin secundariaobligatorianopodrnparticiparenlaseleccinoelcese del director. Los alumnos de educacin primaria podrn participar enelConsejoEscolardelcentroenlostrminosqueestablezcanlas Administracioneseducativas. 6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el nmerototaldemiembrosdelConsejoEscolaryregularelproceso deeleccin. 7. En los centros especficos de educacin infantil, en los incompletosdeeducacinprimaria,enlosdeeducacinsecundaria

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secundaria con menos de ocho unidades, en centros de educacin permanente de personas adultas y de educacin especial, en los que se impartan enseanzas artsticas profesionales, de idiomas o deportivas, as como en aquellas unidades o centros de caractersticas singulares, la Administracineducativacompetenteadaptarlodispuestoen esteartculoalasingularidaddelosmismos. 8.Enloscentrosespecficosdeeducacinespecialyenaquellos que tengan unidades de educacin especial formar parte tambin del Consejo Escolar un representante del personal de atencineducativacomplementaria. conmenosdeochounidades,encentrosdeeducacinpermanente depersonasadultasydeeducacinespecial,enlosqueseimpartan enseanzas artsticas profesionales, de idiomas o deportivas, as comoenaquellasunidadesocentrosdecaractersticassingulares,la Administracineducativacompetenteadaptarlodispuestoeneste artculoalasingularidaddelosmismos. 8.Enloscentrosespecficosdeeducacinespecialyenaquellosque tengan unidades de educacin especial formar parte tambin del Consejo Escolar un representante del personal de atencin educativacomplementaria.
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Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar. ElConsejoEscolardelcentrotendrlassiguientescompetencias: a)Aprobaryevaluarlosproyectosylasnormasalosqueserefiere elcaptuloIIdelttuloVdelapresenteLey. b)Aprobaryevaluarlaprogramacingeneralanualdelcentrosin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacinconlaplanificacinyorganizacindocente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccinpresentadosporloscandidatos. d)Participarenlaseleccindeldirectordelcentroenlostrminos quelapresenteLeyestablece.Serinformadodelnombramientoy cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios,proponerlarevocacindelnombramientodeldirector. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecidoenestaLeyydisposicionesqueladesarrollen. f)Conocerlaresolucindeconflictosdisciplinariosyvelarporque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinariasadoptadasporeldirectorcorrespondanaconductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr Elartculo127quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar. El Consejo Escolar es el rgano consultivo del centro, tendr las siguientescompetencias: a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captuloIIdelttuloVdelapresenteleyorgnica. b) Evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacinyorganizacindocente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccinpresentadosporloscandidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente ley orgnica establece. Ser informado del nombramientoycesedelosdemsmiembrosdelequipodirectivo.En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dostercios,proponerlarevocacindelnombramientodedirector. e) Informar sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecidoenestaleyorgnicaydisposicionesqueladesarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas porel director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisinadoptadayproponer,ensucaso,lasmedidasoportunas.

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revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g)Proponermedidaseiniciativasquefavorezcanlaconvivenciaen el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiarysocial. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidadesyorganismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluacionesinternasyexternasenlasqueparticipeelcentro. k) Elaborarpropuestaseinformes,ainiciativapropiaoapeticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellosotrosaspectosrelacionadosconlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia enelcentro,laigualdadentrehombresymujeres,laigualdaddetrato ylanodiscriminacinporlascausasaqueserefiereelartculo84.3de la presente ley orgnica, la resolucin pacfica de conflictos en todos losmbitosdelavidapersonal,familiarysocial,ylaprevencindela violenciadegnero. h) Promoverlaconservacinyrenovacindelasinstalacionesy equipoescolareinformarlaobtencinderecursoscomplementarios deacuerdoconloestablecidoenelartculo122.3. i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,entidadesyorganismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucindelrendimientoescolarylosresultadosdelasevaluaciones internasyexternasenlasqueparticipeelcentro. k) Elaborarpropuestaseinformes,ainiciativapropiaoapeticin delaAdministracincompetente,sobreelfuncionamientodelcentro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectosrelacionadosconlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracineducativa."

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Artculo132.Competenciasdeldirector.
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Elartculo132quedaredactadodelasiguientemanera:

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Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b)Dirigirycoordinartodaslasactividadesdelcentro,sinperjuiciode las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c)Ejercerladireccinpedaggica,promoverlainnovacineducativae impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f)Favorecerlaconvivenciaenelcentro,garantizarlamediacinenla resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondanalosalumnos,encumplimientodelanormativavigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientosparalaresolucindelosconflictosenloscentros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con "Artculo132.Competenciasdeldirector. Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representara la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuiciodelascompetenciasatribuidasalClaustrodeprofesoresy alConsejoEscolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativaeimpulsarplanesparalaconsecucindelosobjetivosdel proyectoeducativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposicionesvigentes. e) Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacinenlaresolucindelosconflictoseimponerlasmedidas disciplinariasquecorrespondanalosalumnos,encumplimientode lanormativavigentesinperjuiciodelascompetenciasatribuidasal ConsejoEscolarenelartculo127deestaleyorgnica.Atalfin,se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin delosconflictosenloscentros.

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organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentarunclimaescolarquefavorezcaelestudioyeldesarrollode cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientosyvaloresdelosalumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluacionesexternasyenlaevaluacindelprofesorado. i)ConvocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdelConsejo EscolarydelClaustrodeprofesoresdelcentroyejecutarlosacuerdos adoptadosenelmbitodesuscompetencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as comoautorizarlosgastosdeacuerdoconelpresupuestodelcentro, ordenarlospagosyvisarlascertificacionesydocumentosoficialesdel centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administracioneseducativas. k)ProponeralaAdministracineducativaelnombramientoycesede los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesoresyalConsejoEscolardelcentro. g) Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstitucionesy conorganismosquefacilitenlarelacindelcentroconelentorno, yfomentarunclimaescolarquefavorezcaelestudioyeldesarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientosyvaloresdelosalumnos. h) Impulsarlasevaluacionesinternasdelcentroycolaboraren lasaccionesexternasyenlaevaluacindelprofesorado. i) Convocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdel Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar losacuerdosadoptadosenelmbitodesuscompetencias. j) Realizarlascontratacionesdeobras,serviciosysuministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficialesdelcentro,todoellodeacuerdoconloqueestablezcanlas Administracioneseducativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al ClaustrodeprofesoresyalConsejoEscolardelcentro. l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captuloIIdelttuloVdelapresenteleyorgnica. m) Aprobar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacinconlaplanificacinyorganizacindocente. n) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo

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l)CualesquieraotrasqueleseanencomendadasporlaAdministracin educativa. establecidoenestaleyorgnicaydisposicionesqueladesarrollen. o) Aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdoconloestablecidoenelartculo122.3. p) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,entidadesyorganismos. q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracineducativa."
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Artculo133.Seleccindeldirector. 1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunproceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracineducativa. 2.Dichoprocesodebepermitirseleccionaraloscandidatos ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyodelacomunidadeducativa. 3.Laseleccinynombramientodedirectoresdeloscentros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de lasenseanzasencomendadasalcentro. 4.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios deigualdad,publicidad,mritoycapacidad.
Elartculo133quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo133.Seleccindeldirector. 1. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participenlacomunidadeducativaylaAdministracineducativa. 2. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carreraqueimpartanalgunadelasenseanzasencomendadasalcentro. 3. La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad,mritoycapacidad."
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Artculo134.Requisitosparasercandidatoadirector. 1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritoslossiguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera,duranteunperiododeigualduracin,enalgunadelas enseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta. c)Estarprestandoserviciosenuncentropblico,enalgunade las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin educativaconvocante. d)Presentarunproyectodedireccinqueincluya,entreotros, losobjetivos,laslneasdeactuacinylaevaluacindelmismo. 2. En los centros especficos de educacin infantil, en los
Elapartado1delartculo134quedaredactadodelasiguientemanera:
"1. Sern requisitos para poder participar en el concurso demritos los siguientes: a) Tenerunaantigedaddealmenoscincoaoscomofuncionariode carreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, duranteunperododeigualduracin,enalgunadelasenseanzasdelas queofreceelcentroaqueseopta. c) Estar prestando servicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismodealmenosuncursocompletoalpublicarselaconvocatoria,enel mbitodelaAdministracineducativaconvocante. d) Estarenposesindelacertificacinacreditativadehabersuperado elcursoselectivosobreeldesarrollodelauncindirectiva,impartidopor el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, o en el mbito de las ComunidadesAutnomaselorganismoquestasdeterminen. e) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos,laslneasdeactuacinylaevaluacindelmismo." 2.Enloscentrosespecficosdeeducacininfantil,enlosincompletosde educacinprimaria,enlosdeeducacinsecundariaconmenosdeocho

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incompletos de educacin primaria, en los de educacin secundaria con menos de ocho unidades, en los que impartan enseanzasartsticasprofesionales,deportivas,deidiomasolas dirigidasapersonasadultasconmenosdeochoprofesores,las Administracioneseducativaspodrneximiraloscandidatosde cumplir alguno de los requisitos establecidos en el apartado 1 deesteartculo. unidades,enlosqueimpartanenseanzasartsticasprofesionales, deportivas,deidiomasolasdirigidasapersonasadultasconmenosdeocho profesores,lasAdministracioneseducativaspodrneximiraloscandidatos decumpliralgunodelosrequisitosestablecidosenelapartado1deeste artculo.

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Artculo135.Procedimientodeseleccin. 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones educativas convocarn concursodemritosyestablecernloscriteriosobjetivos y el procedimiento de valoracin de los mritos del candidatoydelproyectopresentado. 2. La seleccin ser realizada en el centro por una Comisin constituida por representantes de la Administracineducativaydelcentrocorrespondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinarelnmerototaldevocalesdelascomisiones. Almenosunterciodelosmiembrosdelacomisinser profesorado elegido por el Claustro y otro tercio ser elegidoporyentrelosmiembrosdelConsejoEscolarque nosonprofesores. 4. La seleccin del director, que tendr en cuenta la valoracin objetiva de los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la
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Elartculo135quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo135.Procedimientodeseleccin 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones Educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimiento de seleccin, as comoloscriteriosdevaloracindelosmritosdelcandidatoydelproyecto presentado. 2. La seleccin ser realizada por una omisin constituida por representantes de las Administraciones educativas y, al menos, en un treintaporcientoporrepresentantesdelcentrocorrespondiente.Deestos ltimos, al menos el cincuenta por ciento lo sern del Claustro de profesores de dicho centro. Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de vocales de las comisiones y la proporcin entre los representantesdelaAdministracinydeloscentros. 3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales acreditadosporlosaspirantes,lavaloracindelproyectodedireccin,yla experienciayvaloracinpositivadeltrabajopreviodesarrolladocomocargo directivo y de la labor docente realizada como profesor. Se valorar de formaespeciallaexperienciapreviaenunequipodirectivo."

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valoracin del proyecto de direccin, ser decidida democrticamente por los miembros de la Comisin, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administracioneseducativas. 5. La seleccin se realizar considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrn preferencia. En ausencia de candidatos del centro o cuando stos no hayan sido seleccionados, la Comisin valorarlascandidaturasdeprofesoresdeotroscentros.

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Evaluacindelsistemaeducativo Artculo140.Finalidaddelaevaluacin. 1.Laevaluacindelsistemaeducativotendrcomofinalidad: a)Contribuiramejorarlacalidadylaequidaddelaeducacin. b)Orientarlaspolticaseducativas. c)Aumentarlatransparenciayeficaciadelsistemaeducativo. d)Ofrecerinformacinsobreelgradodecumplimientodelosobjetivosdemejora establecidosporlasAdministracioneseducativas. e) Proporcionar informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos educativos espaoles y europeos, as como del cumplimiento de los compromisos educativos contrados en relacin con la demanda de la sociedad espaola y las metasfijadasenelcontextodelaUninEuropea. 2. La finalidad establecida en el apartado anterior no podr amparar que los resultados de las evaluaciones del sistema educativo, independientemente del mbitoterritorialestataloautonmicoenelqueseapliquen,puedanserutilizados paravaloracionesindividualesdelosalumnosoparaestablecerclasificacionesdelos centros.
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Evaluacindelsistemaeducativo Artculo140.Finalidaddelaevaluacin. 1.Laevaluacindelsistemaeducativotendrcomofinalidad: a)Contribuiramejorarlacalidadylaequidaddelaeducacin. b)Orientarlaspolticaseducativas. c)Aumentarlatransparenciayeficaciadelsistemaeducativo. d)Ofrecerinformacinsobreelgradodecumplimientodelos objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas. e)Proporcionarinformacinsobreelgradodeconsecucinde los objetivos educativos espaoles y europeos, as como del cumplimiento de los compromisos educativos contrados en relacinconlademandadelasociedadespaolaylasmetas fijadasenelcontextodelaUninEuropea.
Sesuprimeelapartado2delartculo140.

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Artculo142.Organismosresponsablesdelaevaluacin. 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo, que pasa a denominarse Instituto de Evaluacin, y los organismos correspondientesdelasAdministracioneseducativasquestas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito desuscompetencias. 2.ElGobierno,previaconsultaalasComunidadesAutnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto de Evaluacin, en el que se garantizar la participacin de las Administracioneseducativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarn con las Administraciones educativas en lasevaluacionesqueserealicenensuscentros.
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Elartculo142quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo142.Organismosresponsablesdelaevaluacin. 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto NacionaldeEvaluacinEducativaylosorganismoscorrespondientesde lasAdministracioneseducativasquestasdeterminen,queevaluarnel sistemaeducativoenelmbitodesuscompetencias. 2. El Gobierno determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizar la participacindelasAdministracioneseducativas. 3. Losequiposdirectivosyelprofesoradodeloscentrosdocentes colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones queserealicenensuscentros."

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Artculo143.Evaluacingeneraldelsistemaeducativo. 1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar planes plurianualesdeevaluacingeneraldelsistemaeducativo. Previamente a su realizacin, se harn pblicos los criteriosyprocedimientosdeevaluacin. 2. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, coordinar la participacin delEstadoespaolenlasevaluacionesinternacionales. 3. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administracioneseducativas,elaborarelSistemaEstatal de Indicadores de la Educacin que contribuir al conocimientodelsistemaeducativoyaorientarlatoma de decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la educacin. Los datos necesariosparasuelaboracindebernserfacilitadosal Ministerio de Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas.
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Elartculo143quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo143.Evaluacingeneraldelsistemaeducativo. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administracioneseducativas,elaborarplanesplurianualesdeevaluacingeneraldel sistema educativo. Previamente a su realizacin se harn pblicos los criterios y procedimientosdeevaluacin. 2. ElInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativacoordinarlaparticipacindel Estadoespaolenlasevaluacionesinternacionales. 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacinquecontribuiralconocimientodelsistemaeducativoyaorientarlatoma dedecisionesdelasinstitucioneseducativasydetodoslossectoresimplicadosenla educacin. Los datos necesarios para su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de las ComunidadesAutnomas. 4. Los resultados de las evaluaciones de final de etapa y diagnsticas que se realicen sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores educativos comunes para todos los centros educativos espaoles, sin identificacin expresa de datos de carcter personal. La elaboracin del marco tericodeestosindicadoressercoordinadaporelInstitutoNacionaldeEvaluacin Educativa en colaboracin con los organismos correspondientes de las Administracioneseducativas. El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los

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resultadosdelasevaluaciones,previaconsultaalasComunidadesAutnomas."
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Artculo144.Evaluacionesgeneralesdediagnstico. 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones generales de diagnstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones versarnsobrelascompetenciasbsicasdelcurrculo,se realizarn en la enseanza primaria y secundaria e incluirn, en todo caso,lasprevistasenlosartculos21y29.LaConferenciaSectorialde Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios dehomogeneidad. 2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administracioneseducativasdesarrollarycontrolarlasevaluacionesde diagnstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrncarcterformativoeinterno. 3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en quelosresultadosdeestasevaluacionesdediagnsticoquerealizanlos centros,ascomolosplanesdeactuacinquesederivendelasmismas, deban ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa. En
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Elartculo144quedaredactadodelasiguientemanera: "Artculo144.Evaluacionesgeneralesdediagnstico. 1. ElInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativaylosorganismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones generales de diagnstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autnomas como el conjuntodelEstado.Estasevaluacionesserealizarnenlaeducacin primaria y secundaria. La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homogeneidad." 2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluacionesdediagnsticoenlasqueparticipenloscentrosdeellas dependientesyproporcionarlosmodelosyapoyospertinentesafinde que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones,quetendrncarcterformativoeinterno.

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ningncaso,losresultadosdeestasevaluacionespodrnserutilizados paraelestablecimientodeclasificacionesdeloscentros.
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Artculo147.Difusindelresultadodelasevaluaciones. 1. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, presentar anualmente al Congreso de los Diputadosuninformesobrelosprincipalesindicadoresdel sistema educativo espaol, los resultados de las evaluaciones dediagnsticoespaolasointernacionalesy lasrecomendacionesplanteadasapartirdeellas,ascomo sobrelosaspectosmsdestacadosdelinformeque sobre elsistemaeducativoelaboraelConsejoEscolardelEstado. 2. El Ministerio de Educacin y Ciencia publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto de Evaluacin en colaboracinconlasAdministracioneseducativasydara conocer la informacin que ofrezca peridicamente el SistemaEstataldeIndicadores.
ANTEPROYECTOLOMCE
Artculo147.Difusindelresultadodelasevaluaciones. 1. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, presentar anualmente al Congreso de los Diputados un informe sobre los principales indicadoresdelsistemaeducativoespaol,losresultadosdelasevaluaciones dediagnsticoespaolasointernacionalesylasrecomendacionesplanteadas apartirdeellas,ascomosobrelosaspectosmsdestacadosdelinformeque sobreelsistemaeducativoelaboraelConsejoEscolardelEstado. Elapartado2delartculo147quedaredactadodelasiguientemanera: "2.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeportepublicarperidicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin.Enconcreto,sepublicarnlosresultadosdeloscentroseducativos segn indicadores educativos comunes para todos los centros educativos espaoles,sinidentificacinexpresadedatosdecarcterpersonal."

(26/09/2012)
LOE
Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar. El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de 175 das lectivos para las enseanzasobligatorias.
ANTEPROYECTOLOMCE
La Disposicin adicional quinta queda redactado de la siguiente manera: Calendarioescolar. El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de 175 das lectivos para las enseanzas obligatorias. En este cmputo no se incluirn los das dedicados aevaluaciones finales de curso o etapadispuestas en los artculos20.3,21,29y38deestaleyorgnica."

(26/09/2012)
LOE
Disposicin adicional trigsimo segunda. Nuevas titulaciones de formacinprofesional. En el periodo de aplicacin de esta Ley el Gobierno, segn lo dispuestoenelapartado6delartculo39delamisma,proceder a establecer las enseanzas de formacin profesional de grado medioygradosuperiorrelacionadasconlasartesescnicas.
ANTEPROYECTOLOMCE
Ladisposicinadicionaltrigsimosegundaquedaredactadadela siguientemanera: "Disposicin adicional trigsimo segunda. Nuevas titulaciones de FormacinProfesional. EnelperiododeaplicacindeestaleyorgnicaelGobierno,segn lodispuestoenelapartado6delartculo39delamisma,procedera establecerlasenseanzasdeFormacinProfesionalrelacionadascon lasartesescnicas."

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunanuevadisposicinadicional,conlasiguienteredaccin: "Disposicin adicional xxx. Titulados en Bachillerato Europeo y en Bachillerato Internacional y de los alumnos procedentes desistemas Educativos deEstados miembros dela UninEuropea o losde otrosEstadosconlosquese hayansuscritoAcuerdosinternacionales. 1. Podrn acceder a la universidad espaola en las mismas condiciones que quienes hayan obtenido el ttulo de Bachillerrecogidoenelartculo37deestaleyorgnica: a)EnvirtuddelasdisposicionescontenidasenelConvenioporelqueseestableceelEstatutodelasEscuelasEuropeas, hecho en Luxemburgo el 1 de junio de 1994, los estudiantes que se encuentren en posesin del ttulo de Bachillerato Europeo. b)QuieneshubieranobtenidoelttulodeBachilleratoInternacional,consedeenGinebra(Suiza). c)LosalumnosprocedentesdesistemaseducativosdeEstadosmiembrosdelaUninEuropeaolosdeotrosEstadosconlos quesehayansuscritoAcuerdosinternacionalesaplicablesaesterespecto,enrgimendereciprocidad,siemprequedichos alumnoscumplanlosrequisitosacadmicosexigidosensussistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 2.LosttulosdeBachilleratoindicadosenelapartadoanterior,obtenidosdeacuerdoconlosrequisitosdecadaunodelos sistemas de estudios, sern equivalentes a todos los efectos al ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley orgnica."

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunanuevadisposicinadicional,conlasiguienteredaccin: "Disposicinadicionalxxx.Rgimendenotificacionesenlosprocedimientosdebecasyayudasalestudio. 1. Las notificaciones que deban practicarse con ocasin de la tramitacin de los procedimientos de otorgamiento, revocacin,revisindeoficioyreintegrodeingresosindebidossobrebecasyayudasalestudiofinanciadasconcargoalos Presupuestos Generales del Estado y cuya competencia est atribuida al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, se efectuarnconformealassiguientesreglas: a) Lasnotificacionessepracticarnporlosmedioselectrnicosquehayasealadoelinteresadoensusolicitudy,en udefecto,atravsdelasedeelectrnicadelMinisteriodeEducacin,CulturayDeporte. b) Enlossupuestosprevistosenelartculo59.5delaLey30/1992,de26denoviembre,dereg1menjurdicodelas AdministracionesPblicasydelprocedimientoadministrativocomn,lasnotificacionesseefectuarnexclusivamenteenel tablndeedictossituadoenlasedeelectrnicadelMinisteriodeEducacin,CulturayDeporte. c) Asimismo,lapublicacinenelcitadotablndeedictossustituiralanotificacin,surtiendosusmismosefectos,en lossupuestosestablecidosenelapartado6delartculo59delaLey30/1992,de26denoviembre,dergimenjurdicode las Administraciones Pblicas y del procedimiento administrativo comn, de conformidad con lo previsto en la correspondienteconvocatoria. 2.LasnotificacionesypublicacionesquesepractiquenatravsdelasedeelectrnicadelMinisteriodeEducacin,Cultura yDeporteirnprecedidasdeunacomunicacinescritaalosinteresadosqueadviertadeestacircunstanciaporlosmedios queseestablezcanenlacorrespondienteconvocatoria. 3.Transcurridosdiezdasnaturalesdesdequeanotificacinsehubiesepublicadoendichotablndeedictos,seentender questahasidopracticada,dndoseporcumplidodichotrmiteycontinundoseconelprocedimiento.

(26/09/2012)
4. El sistema de notificaciones previsto en esta disposicin ser de aplicacin a los procedimientos que se inicien con posterioridadalaentradaenvigordeestaleyorgnica.Lasconvocatoriasdebecasyayudasalestudioquesepubliquen conposterioridadalaentradaenvigordeestaleyorgnicadebernadaptarsealcontenidodeestadisposicinadicional."
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunanuevadisposicinadicional,conlasiguienteredaccin: "Disposicinadicionalxxx.Integracindelascompetenciasbsicasenelcurrculo. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover, en cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuadadescripcindelasrelacionesdelascompetenciasbsicasconloscontenidosycriteriosdeevaluacindelas diferentesenseanzas. Aestosefectos,seprestaratencinprioritariaalcurrculodelasenseanzasqueintegranlaEducacinBsica."

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunanuevadisposicintransitoria,conlasiguienteredaccin: "Disposicin transitoria xxx. Asignacin de funciones al personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentesrecogidosenladisposicinadicionalsptimadeestaleyorgnica. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las condiciones y los requisitos de titulacin, formacinoexperienciaparaque,duranteloscincoaossiguientesalafechadelaentradaenvigordeestaleyorgnica, lasAdministracioneseducativas,pornecesidadesdeservicioofuncionales,puedanasignareldesempeodefuncionesen una etapa o, en su caso, enseanzas distintas de las asignadas a su cuerpo con carcter general, al personal funcionario pertenecientealgunodeloscuerposdocentesrecogidosenladisposicinadicionalsptimadeestaleyorgnica. Enestossupuestos,lasAdministracioneseducativaspodrntrasladaralpersonalfuncionarioacentroseducativosdistintos al desudestino,demaneramotivadayrespetandosusretribucionesycondicionesesencialesdetrabajo,modificando,ensu caso, laadscripcindelospuestosdetrabajodelosqueseantitulares. Cuandopormotivosexcepcionaleslosplanesdeordenacinderecursosimpliquencambiodelugarderesidenciasedar prioridadalavoluntariedaddelostraslados.

(26/09/2012)
Elpersonalfuncionariotendrderechoalasindemnizacionesestablecidasreglamentariamenteparalostrasladosforzosos todoellodeacuerdoconloestablecidoenelartculo81.2deLey7/2007,de12deabril,delEstatutoBsicodelEmpleado Pblico.
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Seaadeunanuevadisposicinfinal,conlasiguienteredaccin: "Disposicinfinalxxx.Basesdelaeducacinplurilinge. El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato,previaconsultaalasComunidadesAutnomas."
LOE

ANTEPROYECTOLOMCE

(26/09/2012)
Seaadeunanuevadisposicinadicional,conlasiguienteredaccin: "Seaceptar,comottulodeBachilleralqueserefiereelartculo41.3.a)deestaleyorgnica,elttulodeBachiller expedidotrascursarelantiguoBachilleratounificadoypolivalente.''
LOE
Disposicintransitoriadcima.Modificacindelosconciertos. 1.Loscentrosprivadosque,alaentradaenvigordelapresente Ley, tengan concertadas las enseanzas postobligatorias, mantendrnelconciertoparalasenseanzasequivalentes. 2. Los conciertos, convenios o subvenciones aplicables a los centros de educacin preescolar y a los centros de educacin infantilsereferirnalasenseanzasdeprimerciclodeeducacin infantil y a las de segundo ciclo de educacin infantil respectivamente. 3. Los conciertos, convenios o subvenciones para los programas de garanta social se referirn a programas de cualificacin profesionalinicial.
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicintransitoriadcima.Modificacindelosconciertos. 1.Loscentrosprivadosque,alaentradaenvigordelapresenteLey, tengan concertadas las enseanzas postobligatorias, mantendrn el conciertoparalasenseanzasequivalentes. 2. Los conciertos, convenios o subvenciones aplicables a los centros de educacin preescolar y a los centros de educacin infantil se referirnalasenseanzasdeprimerciclodeeducacininfantilyalas desegundociclodeeducacininfantilrespectivamente. Elapartado3deladisposicintransitoriadcimaquedaredactado delasiguientemanera: "3. Los conciertos, convenios o subvenciones para programas de garanta social o Programas de Cualificacin Profesional Inicial se referirnaciclosdeFormacinProfesionalBsica."

(26/09/2012)
LOE
Disposicin final sptima. Carcter de Ley Orgnica de la presenteLey. TienenrangodeLeyOrgnicaelcaptuloIdelttulopreliminar, losartculos3;4;5.1,5.2;elcaptuloIIIdelttulopreliminar,los artculos16;17;18.1,18.2y18.3;19.1;22;23;24;25;27;30.1, 30.2,30.3,30.4y30.6;38;68;71;74;78;80;81.3y81.4;82.2; 83;84.1,84.2,84.3,84.4,84.5,84.6,84.7,84.8y84.9;85;108; 109; 115; el captulo IV del ttulo IV; los artculos 118; 119; 126.1 y 126.2; 127; 128; 129; las disposiciones adicionales decimosexta y decimosptima; la disposicin transitoria sexta, apartado tercero; la disposicin transitoria dcima; las disposiciones finales primera y sptima, y la disposicin derogatorianica.
ANTEPROYECTOLOMCE
Ladisposicinfinalsptimaquedaredactadadelasiguientemanera: Tienen rango de Ley Orgnica el captulo I del ttulo preliminar, los artculos3;4;5.1,5.2;elcaptuloIIIdelttulopreliminar;losartculos16; 17;18.1y18.2;19.1;22;23;23bis;24;24bis;25;27;37.2;37bis;;68; 71; 74; 78; 80; 81.3 y 81.4; 82.2; 83; 84.1, 84.2, 84.3, 84.4, 84.5, 84.6, 84.7, 84.8 y 84.9; 85; 108; 109; 115; el captulo IV del ttulo IV; los artculos 118; 119; 126.1 y 126.2; 127; 128; 129; las disposiciones adicionales decimosexta y decimosptima; la disposicin transitoria sexta, apartado tercero; la disposicin transitoria dcima; las disposiciones finales primera y sptima, y la disposicin derogatoria nica.

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinadicionalprimera.Centrosautorizadosparaimpartirlasmodalidadesyvasde Bachillerato. 1. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de Ciencias y Tecnologa, quedarn automticamente autorizados para impartirlas dos vas de la modalidad de Ciencias establecidas en esta ley orgnica. 2. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, quedarn automticamente autorizados para impartir las dos vas de la modalidad de Humanidades y CienciasSocialesestablecidasenestaleyorgnica. 3. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica,impartancualquieradelasvasdelamodalidaddeArtes,quedarnautomticamente autorizadosparaimpartirlamodalidaddeArtesestablecidaenestaleyorgnica.

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinadicionalsegunda.Requisitosparaparticiparenconcursosdemritos paraseleccindedirectoresdecentrospblicos. Las habilitaciones y acreditaciones de directores de centros pblicos expedidas con anterioridadalaentradaenvigordeestaleyorgnicaseconsiderarnequivalentesala certificacin acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafo d), del artculo 134 de esta ley orgnica.

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicintransitoriaprimera.Calendariodeimplantacin. 1. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos, condiciones y evaluaciones de EducacinPrimariaseimplantarn,paraloscursosprimero,terceroyquinto,enelcursoescolarque comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar siguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final del tercercursonicamentetendrnefectosdiagnsticos. 2. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos, condiciones y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria se implantarn, para los cursos primero y tercero, en el curso escolarquecomiencealaosiguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica,yparaloscursos segundoycuarto,enelcursoescolarsiguiente.Lasprimerasevaluacionesqueserealicenalfinaldela etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos. 3. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos, condiciones y evaluaciones de Bachilleratoseimplantarnporprimeravezenprimercursoenelcursoescolarquecomiencealao siguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica,yensegundocursoenelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final de la etapa nicamente tendrn efectos diagnsticos.

(26/09/2012)
4.Elrestodeevaluacionesestablecidasenestaleyorgnicaseimplantarnenelcursoescolarque comiencealaosiguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica. 5. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituir progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial. El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso escolar que comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica,yelsegundocursoenelcursoescolarsiguiente. 6. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos, y condiciones de Formacin ProfesionaldeGradoMedioseimplantarnporprimeravezenprimercursoenelcursoescolarque comiencealaosiguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica,yensegundocursoenelcurso escolarsiguiente.

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicintransitoriasegunda.Requisitosparaparticiparenconcursosdemritospara seleccindedirectoresdecentrospblicos. Duranteloscincoaossiguientesalafechadelaentradaenvigordeestaleyorgnica,noser requisito imprescindible para participar en concursos de mritos paras eleccin de directores de centros pblicos la posesin de la certificacin acreditativa de haber superado el curso selectivosobreeldesarrollodelafuncindirectiva,indicadaenelapartado1,prrafod),del artculo 134 de esta ley orgnica, si bien deber ser tenida en cuenta como mrito del candidatoquelaposea.

(26/09/2012)
LOE
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicin final primera. Modificacin de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Semodificaelapartado3delartculo42delaLeyOrgnica6/2001,de21dediciembre,deUniversidades, quequedaredactadocomosigue: "3.CorrespondealGobierno,previoinformedelaConferenciaGeneraldePolticaUniversitaria,establecer lasnormasbsicasparalaadmisindelosestudiantesquesoliciteningresarenloscentrosuniversitarios, siempre con respeto a los principios de igualdad, mrito y capacidad, y en todo caso de acuerdo con lo indicadoenelartculo37.bisdelaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin. LaConferenciaGeneraldePolticaUniversitariavelarporqueelprocedimientodeadmisinalosestudios universitariosdecarcteroficialseageneral,objetivoyuniversal,tengavalidezentodaslasuniversidades espaolasyrespondaacriteriosacordesconelespacioeuropeodeeducacinsuperior.

(26/09/2012)
LOE

ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinfinalsegunda.ModificacindelaLey39/2007,de19denoviembre,de lacarreramilitar. Se modifica el apartado 1 de la disposicin transitoria segunda de la 42 de la Ley 39/2007,de19denoviembre,quequedaredactadocomosigue: 1. En tanto no entre en funcionamiento el sistema de centros universitarios de la defensa se mantendrn los procesos de ingreso y formacin para el acceso a las escalassuperioresdeoficialesdeloscuerposgeneralesydeinfanterademarina,con lascorrespondientesequivalenciasalosttulosdelsistemaeducativogeneral. Alosmiembrosdelasescalasoficialesdeloscuerposgeneralesydeespecialistasde los Ejrcitos y del Cuerpo de Infantera de Marina, al momento de su incorporacin efectiva a las nuevas escalas, en aplicacin de las normas establecidas en la disposicin transitoria cuarta de esta ley, se les reconocer la misma equivalencia acadmica que a los procedentes de las escalas superiores de oficiales de dichos cuerpos.

(26/09/2012)
LOE
Artculo Cuarto de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladoradelDerechoalaEducacin. 1. Los padres o tutores, en relacin con la educacin de sus hijosopupilos,tienenlossiguientesderechos: a. A que reciban una educacin, con la mxima garanta de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitucin,enelcorrespondienteEstatutodeAutonomayen lasleyeseducativas. b. A escoger centro docente tanto pblico como distinto deloscreadosporlospoderespblicos. c. Aquerecibanlaformacinreligiosaymoralqueestde acuerdoconsuspropiasconvicciones.
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinfinaltercera.ModificacindelaLeyOrgnica8/1985,de3 dejulio,reguladoradelDerechoalaEducacin. Seadicionaunanuevaletrah)alartculo4delaLeyOrgnica8/1985,de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin en los siguientes trminos: 1. Los padres o tutores, en relacin con la educacin de sus hijos o pupilos,tienenlossiguientesderechos: a. Aquerecibanunaeducacin,conlamximagarantadecalidad, conforme con los fines establecidos en la Constitucin, en el correspondienteEstatutodeAutonomayenlasleyeseducativas. b. A escoger centro docente tanto pblico como distinto de los creadosporlospoderespblicos. c. Aquerecibanlaformacinreligiosaymoralqueestdeacuerdo consuspropiasconvicciones.

(26/09/2012)
d. Aestarinformadossobreelprogresodelaprendizajee integracinsocioeducativadesushijos. e. A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje desushijos. f. A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo, en los trminos establecidosenlasleyes. g. A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacinacadmicayprofesionaldesushijos. 2. Asimismo, como primeros responsables de la educacin de sushijosopupilos,lescorresponde: a.Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseanzas obligatorias y asistan regularmenteaclase. b.Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursosylascondicionesnecesariasparaelprogresoescolar. c.Estimularlesparaquellevenacabolasactividadesdeestudio d. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integracinsocioeducativadesushijos. e. A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos. f. A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo, en los trminos establecidos en las leyes. g. A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin acadmicayprofesionaldesushijos. h) A elegir o, en su caso, dar su conformidad sobre las diferentes alternativasqueofrezcaelsistemaeducativo. 2. Asimismo, como primeros responsables de la educacin de sus hijosopupilos,lescorresponde: a.Adoptarlasmedidasnecesarias,osolicitarlaayudacorrespondienteen caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseanzas obligatoriasyasistanregularmenteaclase. b.Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condicionesnecesariasparaelprogresoescolar. c.Estimularlesparaquellevenacabolasactividadesdeestudioqueseles

(26/09/2012)
queselesencomienden. d.Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimientodesushijos. e.Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo,encolaboracinconlosprofesoresyloscentros. f.Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativasdelprofesorado. g.Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidadeducativa. encomienden. d.Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtuddeloscompromisoseducativosqueloscentrosestablezcanconlas familias,paramejorarelrendimientodesushijos. e.Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en colaboracinconlosprofesoresyloscentros. f.Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridadylasindicacionesuorientacioneseducativasdelprofesorado. g.Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

(26/09/2012)
LOE
Disposicinfinalsexta.DesarrollodelapresenteLey. Las normas de esta Ley podrn ser desarrolladas por las Comunidades Autnomas, a excepcin de las relativas a aquellas materias cuya regulacin se encomienda por la mismaalGobiernooquecorrespondenalEstadoconforme aloestablecidoenladisposicinadicionalprimera,nmero 2, de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del DerechoalaEducacin.
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinfinalcuarta.Desarrolloreglamentario: El Gobierno, a propuesta del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, dictarenelmbitodesuscompetenciaslasdisposicionesnecesariaspara la ejecucin y desarrollode lo establecido en la presente ley orgnica, sin perjuicio del desarrollo normativo que corresponda realizar a las ComunidadesAutnomas.

(26/09/2012)
LOE
Disposicinfinaloctava.Entradaenvigor. LapresenteLeyorgnicaentrarenvigoralosveinte das de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.
ANTEPROYECTOLOMCE
Disposicinfinalquinta.Entradaenvigor. LapresenteLeyorgnicaentrarenvigoralosveinte das de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

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4.Lalenguacastellanaolalenguacooficialsloseutilizarncomoapoyoenel procesodeaprendizajedelalenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensiny laexpresinoral."

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