Falta presupuesto Jos Enrquez, director de la Unidad de Construccin de Edificios del Estado, reconoce la precaria situacin en que se encuentran

los edificios educativos, pero asegur que no cuentan con fondos suficientes para la reparacin y construccin de escuelas. Explic que la razn es que el Congreso de la Repblica recort el presupuesto de la unidad a su cargo. En el 2007 le asignaron Q40 millones, y para el 2008, Q26 millones, lo cual los pone en un grave aprieto. El funcionario coment que dentro de las acciones urgentes se encuentra la reparacin de 13 escuelas y la construccin de dos, para lo cual invertirn Q16 millones. Con eso ya se nos fue ms del 50 por ciento de nuestro presupuesto, lament. Refiri que para solucionar el problema recomendarn al nuevo gobierno apoyarse en otras instituciones como Fonapaz, instancia que se comprometi a hacerse cargo de la reparacin de al menos 22 escuelas en Alta Verapaz que fueron afectadas durante el invierno de este ao. Para hacer frente a todos los desperfectos, Enrquez dijo que, como mnimo, necesitaran Q40 millones para poder reparar y amueblar los planteles que se encuentran en peores condiciones, pero que todo depender de la voluntad del Organismo Legislativo. Durante su toma de posesin, el 14 de enero de 2004, el presidente scar Berger dijo, textualmente: Vamos a construir escuelas hasta en el ltimo rincn de Guatemala, y tambin vamos a dignificar la labor de los maestros, apoyando su capacitacin, mejorando sus condiciones laborales y estableciendo sistemas adecuados de evaluacin. Tambin expuso: Vamos a llevar la tecnologa a esas escuelas, para que todos puedan asomarse a conocer las maravillas no solamente de Guatemala, sino de todo el mundo. Ahora, cuatro aos despus, aunque ha habido avances, la situacin en infraestructura es lamentable. Por corresponsales Miles de edificios escolares del pas se encuentran en condiciones deficientes para comenzar el ciclo escolar 2008. Aunque padres de familia, maestros y autoridades de algunas localidades se unieron desde que finaliz el ciclo lectivo 2007, para reconstruir los planteles de sus comunidades o reparar algunas averas en ellos, su labor no ha sido suficiente. rick Campos, de Comunicacin Social del Ministerio de Educacin (Mineduc), inform que entre 1970 y 1980 esa cartera ejerca la rectora de la infraestructura escolar. Sin embargo, fue perdiendo la coordinacin del asunto, como consecuencia de la descentralizacin de los recursos hacia otras instituciones como alcaldas y fondos sociales. El Ministerio no cuenta con recursos para hacer obras de infraestructura escolar ni para mobiliario. No obstante, esta administracin, desde el 2004 ha trabajado en el programa de Reparaciones Menores en Escuelas, que culmina con la celebracin del Da Nacional de la Escuela, el 15 de enero de cada ao, expuso Campos. Problemas a la vista El edificio donde funciona la Escuela Nacional de Prvulos Carlos Federico Mora, en Retalhuleu, est en perfectas condiciones, cuenta con mobiliario y maestros suficientes, porque los padres y las autoridades han hecho alianzas para mantenerse en armona. En ese mismo departamento, pero en la Escuela Oficial Urbana Mixta Soledad Ayau, ubicada en la colonia Concepcin, pupitres deteriorados fueron apilados en las aulas, mientras que el patio y los corredores estn en franco abandono. En Sacatepquez,

maestros consultados afirmaron que 75 por ciento del mobiliario (pupitres y pizarras) est en mal estado y que adems hacen falta docentes. En Jalapa, varias escuelas no renen las condiciones adecuadas para que los estudiantes reciban clases. Durante el Gabinete Mvil efectuado por el Gobierno en esa cabecera departamental, en 2004, el Mineduc ofreci restaurar la Escuela Tipo Federacin, considerada Monumento Histrico Nacional, pero no lo ha cumplido. En la colonia Los Laureles, en ese mismo departamento, fueron construidas tres aulas, pues los estudiantes reciban clases en galeras de lmina y madera. Sin embargo, la nueva edificacin no ser suficiente, y muchos de los nios continuarn en las mismas galeras, en donde, en verano, el calor es sofocante, y en invierno, los pequeos salones se anegan de agua y lodo. Sin espacios ni pupitres Muchos establecimientos de Quetzaltenango no cuentan con suficiente espacio, y la poblacin estudiantil aumenta en 125 por ciento al ao. El director de Educacin de ese departamento, Adn Prez, refiri que esa cabecera se ha convertido en un afluente educativo para la regin occidental. Esa, quiz, tambin sea la causa de que entre 85 y 90 por ciento de los edificios escolares de ese departamento estn daados. Elizardo Maldonado, presidente de la Asociacin Magisterial de Quetzaltenango, dijo que a ese problema hay que agregar la falta de mobiliario y la poca atencin que han recibido por parte del Mineduc. Un ejemplo de ello es la escuela Carlos A. Velsquez, la cual carece de pupitres. La profesora Edelmira Escobar afirm que los nios no se pueden acomodar en cualquier sitio, y que hay que buscarles espacio para que hagan sus tareas. Situacin similar experimentan planteles de las reas rurales como Llanos del Pinal, Las Majadas y Xecaracoj, en donde la falta de espacio es lo que ms preocupa a los docentes. Otro caso es la escuela de la aldea Los Encuentros, de Coatepeque, cuyos estudiantes reciben clases en galeras de lmina y madera, que fueron levantadas en un terreno que no pertenece al Mineduc. Ese plantel fue autorizado el 16 de octubre del 2006, segn resolucin 114-2006, y desde entonces padres de familia y maestros se las han ingeniado para mantenerse activos. La Escuela Oficial Urbana Mixta de la comunidad El Mango, finca El Salto, se encuentra en malas condiciones, debido a que el Mineduc no ha apoyado para darle mantenimiento. Hemos solicitado ayuda a la municipalidad, pero tampoco hemos recibido respuesta, dijo Hilda Lorena Chinchilla, madre de familia. Nora Daz, del Plan Internacional, organizacin dedicada al apoyo a la educacin en Escuintla, coment que una de las mayores deficiencias es la falta de agua entubada, para el consumo de los estudiantes, y de los sanitarios, lo cual ocasiona problemas de salud en los nios y docentes. A la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta de la colonia La Cascada lo que le preocupa es la falta de un muro perimetral, lo cual les ayudara a evitar que ingresen pandillas que los mantienen atemorizados. Adems, demandan pupitres, pizarrones y la conexin de energa elctrica. Hacinamiento En Baja Verapaz, la Auxiliatura Departamental de Derechos Humanos verific que en algunas comunidades rurales de ese departamento algunos maestros atienden ms de 80 alumnos cada uno, debido a la falta de infraestructura y de personal. Un sondeo efectuado en varias escuelas de la provincia permiti observar que muchos docentes promueven sorteos y rifas para recolectar dinero y mejorar la infraestructura en sus escuelas, especialmente en aldeas alejadas de los cascos urbanos. Infraescructura Trabajo De Infraestructura Sobre Las Escuelas De Guatemala Iy Su Complemento Q Tienenefectos De Una Mala Infraestructura De Escuelas Publicas En Guatemala. Una Mala Infraestructura Que Hay En Las

Infraescructura trabajo de infraestructura sobre las escuelas de guatemala iy su complemento q tienenEfectos de una mala infraestructura de escuelas publicas en Guatemala. Una mala infraestructura que hay en las escuelas de Guatemala son por la falta de de poder del gobierno educativo se encuentras muchas instalaciones publicas daadas por que no hay suficiente apoyo de los encargados de la educacin estudiantil ya que por eso hay escuelas sin un techo seguro con laminas viejas, pareces por derrumbarse, sin baos y en arias peligrosas . Hay tambin casos que las obras de de construccin de las escuelas no son concluidas ya que los estudiantes en vez de estar en un lugar seguro con un techo y paredes firmes tienen que estudiar en galeras ya que son obras pendientes las cuales no hay una fecha de culminacin para que los alumnos puedan estar en un lugar seguro. Miles de edificios escolares del pas se encuentran en condiciones deficientes para comenzar el ciclo escolar 2008. Aunque padres de familia, maestros y autoridades de algunas localidades se unieron desde que finaliz el ciclo lectivo 2007, para reconstruir los planteles de sus comunidades o reparar algunas averas en ellos, su labor no ha sido suficiente. rick Campos, de Comunicacin Social del Ministerio de Educacin (Mineduc), inform que entre 1970 y 1980 esa cartera ejerca la rectora de la infraestructura escolar. Sin embargo, fue perdiendo la coordinacin del asunto, como consecuencia de la descentralizacin de los recursos hacia otras instituciones como alcaldas y fondos sociales. El Ministerio no cuenta con recursos para hacer obras de infraestructura escolar ni para mobiliario. No obstante, esta administracin, desde el 2004 ha trabajado en el programa de Reparaciones Menores en Escuelas, que culmina con la celebracin del Da Nacional de la Escuela, el 15 de enero de cada ao, expuso Campos. GENERAL PARTICIPAR EN LA MEJORA DE INFRAESTUCTURA Y AMBIENTE EDUCATIVO DE LA ESCUELA RURAL MIXTA No 782 ALDEA AZACUALPIA MUNICIPIO DE PALENCIA DEPARTAMENTO DE GUATEMALA. ESPECIFICOS PINTAR EL ESTABLECIMIETO CAMBIAR EL CEDAZO DE LOS VENTANALES Y SUSTITUIRLOS POR VIDRIO DAR UNA CHARLA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SOBRE LA IMPORTANCIA DE PRESERVAR LA INFRAESTRUCTURA PARA TENER UNA EDUCACIN DE CALIDAD CMO PODEMOS MEJORAR CON RESPONSABILIDAD EL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA ESCUELA RURAL MIXTA No 782 ALDEA AZACUALPIA MUNICIPIO DE PALENCIA DEPARTAMENTO DE GUATEMALA? JUSTIFICACIN La comunidad de investigacin No. 2 considera importante realizar un proyecto de investigacin-accin enfocndonos en el rea rural; al tema infraestructura y la calidad en la educacin, ya que el mal estado de la misma representa un obstculo para que la

educacin de calidad se lleve acabo, consideramos tambin importante realizarla en el rea rural ya que est rea no recibe el aporte econmico necesario para mantener la infraestructura escolar en buen estado. En el mbito de investigacin el rea rural cuenta con amplio contenido de informacin que puede estudiarse desde diferentes pticas, esto nos ayudar a realizar una investigacin eficiente y nos dar un mejor enfoque de los problemas infraestructurales que afectan a las escuelas que se encuentran ubicadas en est rea. En mbito de la accin nos destinaremos del mismo modo al rea rural ya que como antes se haba informado esta rea no cuenta con el aporte econmico necesario para mantener la infraestructura, como comunidad de investigacin decidimos enfocarnos a la aplicacin de pintura en el establecimiento; esto nos ayudara a proteger las paredes de la escuela para crear un ambiente ms agradable y una mejor apariencia del establecimiento, lo cual beneficiara a los alumnos y docentes de la Escuela Rural Mixta No. 782, aldea Azacualpilla,... La Infraestructura Educativa La infraestructura educativa. Es primordial que para obtener resultados satisfactorios en la educacin las infraestructuras escolares cumplan lineamientos establecidos, que permitan mediante el desempeo educativo la superacin personal y comunal. El tema de los edificios escolares desde 1 979 se visualiza como una estrategia para el desarrollo social; ya que esta construccin debe ser lo ms importante y la mejor edificacin arquitectnica dentro de una comunidad. Estas estructuras, adems, deben presentar una serie de caractersticas que satisfagan las necesidades educativas del grupo social al cual pertenece. De acuerdo con lo establecido en el Cdigo de la Educacin refirindose al tipo de edificio destinado a la enseanza se dice que: Las salas de clase debern tener capacidad proporcionada al nmero de alumnos, contar con suficiente luz y ventilacin, y estar dispuestos de modo que los nios no puedan distraerse con lo que pasa en el exterior. La capacidad ser de cinco metros cbicos por alumno. (Soto, 1 9 79: 117-118). Basndonos en lo estipulado anteriormente, podramos decir que en la actualidad los lineamientos que en dicho artculo se establecen, no se cumplen a cabalidad; ya que muchas de las instituciones de nuestro pas presentan una serie de problemas en cuanto a su infraestructura, y esto se considera como una de las principales debilidades del Sistema Educativo costarricense, situacin que se le atribuye a la mala planificacin, al incumplimiento de las leyes establecidas y a la mala distribucin de los recursos econmicos por parte del Estado. De hecho, para ilustrar la problemtica a la cual nos estamos refiriendo, citamos como uno de los ejemplos ms claros a la Escuela La California, donde no se cuenta con las condiciones necesarias e indispensables para que se d un proceso de enseanza y aprendizaje exitoso. Tomando en cuenta lo sealado por Soto en la cita anterior, las aulas de esta escuela no cuentan con la iluminacin que se...

La Infraestructura Educativa
Enviado por sulesa, agosto de 2010 | 9 Pginas (2,060 Palabras) | 1051 Visitas |

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La infraestructura educativa. Es primordial que para obtener resultados satisfactorios en la educacin las infraestructuras escolares cumplan lineamientos establecidos, que permitan mediante el desempeo educativo la superacin personal y comunal. El tema de los edificios escolares desde 1 979 se visualiza como una estrategia para el desarrollo social; ya que esta construccin debe ser lo ms importante y la mejor edificacin arquitectnica dentro de una comunidad. Estas estructuras, adems, deben presentar una serie de caractersticas que satisfagan las necesidades educativas del grupo social al cual pertenece. De acuerdo con lo establecido en el Cdigo de la Educacin refirindose al tipo de edificio destinado a la enseanza se dice que: Las salas de clase debern tener capacidad proporcionada al nmero de alumnos, contar con suficiente luz y ventilacin, y estar dispuestos de modo que los nios no puedan distraerse con lo que pasa en el exterior. La capacidad ser de cinco metros cbicos por alumno. (Soto, 1 9 79: 117-118). Basndonos en lo estipulado anteriormente, podramos decir que en la actualidad los lineamientos que en dicho artculo se establecen, no se cumplen a cabalidad; ya que muchas de las instituciones de nuestro pas presentan una serie de problemas en cuanto a su infraestructura, y esto se considera como una de las principales debilidades del Sistema Educativo costarricense, situacin que se le atribuye a la mala planificacin, al incumplimiento de las leyes establecidas y a la mala distribucin de los recursos econmicos por parte del Estado. De hecho, para ilustrar la problemtica a la cual nos estamos refiriendo, citamos como uno de los ejemplos ms claros a la Escuela La California, donde no se cuenta con las condiciones necesarias e indispensables para que se d un proceso de enseanza y aprendizaje exitoso. Tomando en cuenta lo sealado por Soto en la cita anterior, las aulas de esta escuela no cuentan con la iluminacin que se requiere para trabajar apropiadamente, los pupitres se encuentran en mal estado porque desde hace muchos aos no han sido cambiados, tampoco se visualiz el hecho de que la poblacin estudiantil crecera, por lo que la institucin desde un inicio no fue equipada con la cantidad de piletas que se requieren en la actualidad para cumplir con los requerimientos salubres que toda escuela necesita. Y por ltimo, segn el artculo en cuestin, la ventilacin es otra caracterstica

importante, la cual dicho sea de paso, no es la ms adecuada por el hecho de que se presentan algunas situaciones externas que vienen a afectar interna y directamente a los (as) integrantes que forman parte de dicha institucin, este aspecto lo desarrollaremos ms adelante. En general, la problemtica que se presenta internamente en esta institucin surgi desde el momento en que se plane la construccin de la misma, ya que no se proyectaron a futuro, ni se tomaron en cuenta una serie de situaciones que afectaran el proceso de enseanza y aprendizaje. Por otra parte, en cuanto a las condiciones externas se refiere, en primer lugar mencionaremos que esta institucin se encuentra en las cercanas del Aeropuerto Juan Santamara, lugar que genera contaminacin snica como consecuencia de la actividad que aqu se da, misma que produce e interrumpe constantemente las lecciones, provocando que los estudiantes se desconcentren y el docente pierda el hilo de la leccin, adems de que se ve obligada a forzar su voz, poniendo en riesgo su salud. Otro de los riesgos importantes es que la escuela se encuentra dentro del permetro del aeropuerto, espacio en el cual puede ocurrir un accidente vindose expuesta la vida de estudiantes, docentes y personal administrativo. De igual forma a la hora de construir esta edificacin no se contaba con el dinero suficiente para solventar las necesidades de los educandos, dejando de lado el espacio que los nios y nias necesitan para su debida recreacin. Asimismo, otra deficiencia rescatable es la falta de agua potable, que genera tanto en la poblacin estudiantil como en los educadores una serie de enfermedades. Aparte de lo citado anteriormente, mencionaremos que otra situacin es que en las cercanas de la institucin se encuentra el matadero de la empresa El Valle, misma que produce contaminacin atmosfrica generada por desechos slidos, los cuales despiden un desagradable olor el cual causa grandes molestias. Y concluyendo, es importante referirse a la proximidad de la institucin con la carretera que conduce hacia Beln de Alajuela, la cual es muy transitada por gran cantidad de vehculos, y no presenta sealizacin adecuada e iluminacin suficiente, lo que pone en constante riesgo la vida de los (as) estudiantes, principalmente. Basndonos en las situaciones expuestas anteriormente, es que podemos sustentar que el Sistema Educativo costarricense, requiere ser reformado y renovado. Algunos problemas de la educacin de I y II ciclo y sus expectativas futuras. La educacin costarricense ha sufrido grandes heridas, las cuales han sido difciles de suturar, ya que con el paso de los aos las mismas se hacen cada vez ms profundas, y a pesar de los esfuerzos que realizan las diferentes entidades encargadas de hallar soluciones, en la actualidad se siguen evidenciando problemas que ataen a la sociedad. A travs del tiempo, se han documentado algunos proyectos y esfuerzos realizados por diferentes organismos, instituciones y personas con el afn de cubrir las debilidades que enfrenta la educacin de este pas, aunque estas siguen preocupando a los responsables y afectados, por el simple hecho de que no se busca una rotunda solucin a dicha problemtica. A raz de las situaciones que se han dado en la educacin, se puede argumentar que la misma presenta debilidades internas y externas; la cuales deben ser analizadas y debidamente solucionadas. En cuanto a las debilidades internas se refiere, es importante nombrar situaciones como, la falta de presupuesto econmico, la falta de infraestructuras adecuadas, falta de personal capacitado y especializado; entre muchas otras circunstancias que afectan el desarrollo normal del sistema educativo, el cual debera ser ms sano e integro, para que pueda construir bases firmes para una sociedad ms slida. Adems, es bien sabido que la base del desarrollo social depende de la superacin individual de cada persona; esto se logra con la preparacin eficiente y un aprendizaje formal, sin embargo, la educacin formal no ha contado ni con el apoyo ni con el empuje necesario para que este proceso se d, ya que las autoridades correspondientes no han contado con un presupuesto que cubra las necesidades que demanda la educacin. De hecho, aqu es rescatable que hace un tiempo atrs se consideraba que la educacin iba de la mano con la movilidad social, debido a que la formacin de los individuos era una oportunidad de crecer no slo intelectualmente, sino tambin econmicamente. Asimismo, es trascendental mencionar que de acuerdo con la lectura, otro de

los problemas que genera preocupacin, es que la educacin ha venido ha generalizarse limitando tanto a los educadores como a los estudiantes, situacin que nos lleva a integrarnos a un sistema educativo academicista, el cual provoca la exclusin de muchos individuos, ya que no todos tienen la vocacin acadmica que se demanda, es por esto que es urgente que se plantee una diversificacin que permita al estudiante potenciar sus virtudes y fortalezas. Ahora bien, haciendo referencia a las debilidades externas se pueden citar algunos problemas que afectan el proceso del aprendizaje como lo son, la desercin en los estudiantes, especialmente de colegios debido a problemas familiares o situaciones que viven en el centro educativo donde estudian, mtodos inadecuados, personal docente poco preparado, bajo rendimiento acadmico; entre otras circunstancias que nos llevan a analizar detenidamente, el difcil momento por el cual la educacin costarricense est atravesando. Como parte de las debilidades externas que presenta la educacin, es tambin de suma importancia sealar que en la actualidad los problemas que presenta la sociedad vienen a afectar de manera directa el proceso educativo; por ello los docentes da a da deben de buscar alternativas para influir en los estudiantes para que estos muestren inters en aprender y puedan as superarse, porque estas situaciones que enfrentan diariamente les afecta, llevndolos al fracaso escolar y con ello a la desercin, situaciones que se dan significativamente a nivel de secundaria. Por su parte en la educacin primaria este problema no se ve tan marcado, sin embargo no se encuentra exenta de atravesar por situaciones de este tipo. En este nivel bsicamente lo que se da con ms frecuencia son los traslados de los estudiantes a otros centros educativos, ya sea porque los padres no tienen un trabajo estable o porque se dan casos muy lamentables, como la explotacin laboral o explotacin infantil, adems se presenta la desintegracin familiar o mal rendimiento acadmico como otro factor influyente. A pesar de las dificultades que se han presentado, hoy en da el ministerio de educacin ha tratado de modernizar y hacer un poco ms dinmica la educacin primaria y secundaria, incluyendo en los programas actividades ms atractivas para los estudiantes y tratar de explotar en los nios aspectos como lo es la ciencia y la cultura, por ejemplo por medio de las ferias cientficas que se llevan a cabo a nivel institucional y de circuito, as como tambin feria de innovaciones educativas y festival de la creatividad. As como lo menciono en su momento la Dra. Emma Gamboa; "Cultivar la actitud cientfica de los estudiantes es comprender los problemas de la educacin" (Soto, 1 979: 145). En esta frase se manifiesta el inters que se ha depositado en nuestros das en la bsqueda de soluciones a la problemtica educativa; donde se pretende crear seres pensantes, que analicen su entorno y muestren inters en la superacin personal y social. A parte de las soluciones antes mencionadas, se han creado instituciones que buscan brindar el apoyo a familias de bajos recursos; para que tengan posibilidades de educarse y contar con el material didctico necesario para desenvolverse en una institucin educativa. Tambin se ha integrado personal especializado en las instituciones que dan apoyo a los docentes y estudiantes, tales como trabajadores sociales, psiclogos, orientadores, docentes de enseanza especial y docentes especializados en una segunda lengua. Otro servicio que tambin se da, es el de los comedores escolares que alimenta la poblacin estudiantil siguiendo parmetros establecidos en nutricin y hbitos de higiene. Actualmente existe tambin el apoyo del programa Avancemos, con el cual se busca erradicar la desercin escolar. Adems, de propiciar nuevas oportunidades para eliminar la alfabetizacin como es la educacin para adultos, bachillerato por madurez, clases virtuales, colegios especializados como los colegios cientficos, bilinges, tcnicos, entre otros. Concluyendo con este anlisis y de acuerdo con la lectura, se dice que la educacin se divide en dos tipos, la educacin de la escuela y la educacin de la calle. Por qu se dice esto, pues porque actualmente la educacin de los nios y jvenes va ms all de las aulas, a su alrededor y fuera de la institucin educativa est la televisin, la computadora con internet, la radio que transmite msica muchas veces con mensajes subliminales y adems, muchos libros o revistas que quizs no ofrezcan a una mente abierta y ansiosa de conocimiento informacin del todo positiva. En el presente, nuestra niez y juventud se encuentra muy expuesta, los medios de comunicacin, en

la actualidad, se han vuelto un arma de doble filo. La educacin de la calle no es siempre la mejor, ya que en algunos casos los nios y nias aprenden cosas que vienen a afectar aun ms la educacin costarricense. Claro est que violencia vive dentro y fuera de las instituciones educativas, y un ejemplo vivencial de esto fue el lamentable hecho que se present hace unos das atrs, un acto de agresin protagonizado por la directora de un centro educativo y un estudiante del mismo. Este hecho caus un gran impacto en la sociedad costarricense, ms sin embargo ya se vea venir. Esta es la realidad con la que vivimos hoy por hoy, y nos lleva a una conclusin, el apoyo de los padres de familia en este momento es de suma importancia, la educacin para los nios y nias debe darse principalmente dentro de las aulas y los padres deben velar por el futuro de sus hijos e hijas, para que se conviertan en hombres y mujeres de bien, que logren desenvolverse satisfactoriamente en la difcil sociedad en la que estamos viviendo. Bibliografa: Soto, O. Problemtica de la educacin primaria. San Jos, Costa Rica: EUNED.

FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA FABIO RICARDO MUOZ JOHANNA VELASQUEZ ESCOBAR UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS FACULTAD TECNOLOGICA FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS INGENIERIA CIVIL BOGOT D.C.

2010 1.INTRODUCCION En el mundo globalizado se requiere de una educacin con calidad, que forme seres integrales, con habilidades y destrezas en el manejo de equipos y herramientas, que les permita proyectarse como trabajadores calificados, que aporten con sus conocimientos a la productividad de la regin y logren una mejor calidad de vida. Una de las grandes lneas de poltica educativa adoptadas en el Plan Sectorial 2006 - 2010 Revolucin Educativa es la ampliacin de la cobertura escolar y consecuentemente la aplicacin de una educacin de calidad, la cual se ve afectada por mltiples factores entre otras por la estado de deterioro en la infraestructura educativa. Y para la cual el ministerio de educacin viene desarrollando una fuerte inversin en la reparacin, mejoramiento y dotacin de los establecimientos educativos en el pas. 2. NECESIDAD Con base en lo anterior en el departamento del Choco, el Ministerio de Educacin Nacional centraliza una de sus polticas en el mejoramiento fsico de las instituciones educativas, las cuales presentan deterioro y precarias condiciones en sus infraestructura fsica y sanitaria tanto en colegios, escuelas y sedes educativas, ocasionada en parte por desastres naturales, uso inapropiado por parte de los pobladores, la violencia presente en algunas zonas, mal mantenimiento y abandono por parte del estado. Lo que se ve reflejado en la necesidad de suplir EL DETERIORO Y FALTA DE ESPACIOS FISICOS para la enseanza de una educacin de calidad, especialmente en el municipio de Nvita en el departamento del Choco. 3. PROBLEMA El problema se puntualiza en MEJORAR, REMODELAR, ACONDICIONAR Y/O CONSTRUIR ESPACIOS FSICOS, especialmente SALONES Y BATERAS SANITARIAS para los colegios y escuelas del municipio, ya que en el momento, hay muy pocas reas cmodas, y agradables dentro de los colegios y escuelas del municipio que permitan el desarrollo adecuado de las actividades de educacin en preescolar, bsica primaria y segundaria para los nios y jvenes del municipio y las veredas vecinas. Y actualmente algunas clases se dan en casas vecinas a las instituciones, que alquilan habitaciones como salones de clase, para suplir la necesidad de un espacio cmodo y adecuado en el municipio de Nvita en el departamento del Choco. 4. UBICACIN DEL PROYECTO El proyecto se localiza especficamente en el municipio de Nvita ubicado en la regin conformada por la cuenca media del Ro San Juan, en el departamento del Choco. El proyecto se prioriza en las instituciones educativas de Nvita por presentar estas las carencias y deterioros mas significativas en infraestructura fsica en el departamento del Choco.

5. ENFOQUE DE MARCO LGICO Para realizar una adecuada formulacin y evaluacin de este proyecto realizaremos a continuacin una exploracin fundada en la teora del enfoque de marco lgico (EML) en el cual se realiza un anlisis y conformacin de los siguientes componentes: * Anlisis de participacin. * rbol de problemas. * rbol de objetivos. * Anlisis de alternativas.

5.1 ANLISIS DE PARTICIPACIN Una vez expuesta la necesidad y las condiciones del problema planteada se puede identificar los siguientes actores y su participacin en el proyecto: BENEFICIARIOS Directos Los nios que habitan el municipio y las veredas vecinas. Los profesores del colegio al tener una rea para dar clases cmodamente. Indirectos Los padres de familia, al contar con un espacio adecuado para la enseanza de sus hijos. Los jvenes y adultos que puedan hacer uso adecuado de las aulas PERJUDICADOS Los propietarios de las casas vecinas a la institucin que alquilaban habitaciones como salones para la enseanza. Las casas vecinas que se pueden ver afectadas temporalmente por la construccin. NEUTRALES Los habitantes ajenos a la poblacin, pueden ser turistas, visitantes pasajeros. 5.2 ARBOL DE PROBLEMAS La siguiente es la representacion grafica de los problemas detectados con sus causas y efectos respectivos en la necesidad inicialmente enunciada. DISMINUCION DE COBERTURA EDUCATIVA BAJA CALIDAD EN LA EDUCACION DETERIORO Y FALTA DE ESPACIOS FISICOS (SALONES Y BAT. SANITARIAS) DESASTRES NATURALES/SOCIALES USO INADECUADO PESIMA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CONSTRUCIONES POCO RESISTENTES VIOLENCIA EN LA ZONA FALTA DE MANTENIMIENTO MALA CALIDAD DE MATERIALES SUBUTILIZACION DE LAS AULAS ACTIVIDADES DE ALMACENAJE FALTA DE SERVICIOS PUBLICOS 5.3 ARBOL DE OBJETIVOS La siguiente es la representacion grafica de los objetivos y la respuesta a algunos problemas

planteados Aunque la solucion de algunos de ellos como los desastres naturales y la violencia salen del ambito de esta intervencion. AMPLIACION DE COBERTURA EDUCATIVA BUENA CALIDAD EN LA EDUCACION MEJORAMIENTO Y AUMENTO DE ESPACIOS FISICOS (SALONES Y BAT. SANITARIAS) SOPORTAR MEJOR LOS DESASTRES NATURALES/SOCIALES USO ADECUADO MEJORAMIENTO INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CONSTRUCIONES RESISTENTES DISMINUCION DE VIOLENCIA EN LA ZONA UTILIZACION DE LAS AULAS EN LAS DOS JORNADAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA MANTENIMIENTO PERIODICO EXLTE. CALIDAD DE MATERIALES INVERSION SOCIAL INVERSION EN SERVICIOS PUBLICOS PRECENCIA DEL CUERPO OFICIAL

6. FUENTES DE INFORMACIN Para el presente proyecto se han formulado las siguientes fuentes de informacin: Fuentes Primaria. Encuestas tcnicas * Encuesta Nacional de Desercin Escolar-ENDE-2008 Fuentes Secundaria: Publicaciones oficiales * Ministerio de Educacin Nacional- Sistema Nacional de Seguimiento de matrcula Educacin Bsica y Media SECRETARA DE EDUACION- CHOCO * Ministerio de Educacin Nacional - Perfil del Sector Educativo Departamento del Choc. Libros peridicos, revistas y documentos. * PLAN SECTORIAL 20062010 -FRENTE AL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIN (PNDE) 2006- 2016. * Ministerio de Educacin Nacional- PLAN DE COBERTURA: ACCESO Y PERMANENCIA -

febrero del 2009 * Plan de Desarrollo 2008 2011 Municipio de Novita * Plan educativo municipal 2008 2011 Municipio de Novita * Articulo de Caracol Radio -El Desplazamiento Forzado y la desercin escolar. * Informe de la Contralora General de la Repblica - La desercin escolar en la educacin bsica y media. pag 16-17 Fuentes de financiacin para proyectos de Infraestructura educativa * Recursos provenientes de los aportes de Ley 21 de 1982. * Proyectos de educacin financiados con recursos de regalas. * Proyectos de construccin ampliacin, adecuacin, reconstruccin y mejoramiento de infraestructura educativa existente orientada a garantizar acceso y permanencia financiados con crditos del FINDETER y FONADE. 7. ANLISIS DE ALTERNATIVAS Una vez analizadas las mltiples causas, efectos relacionados con el problema planteado presentamos el siguiente anlisis de alternativas: Alternativa No. 1: adecuacin, reparacin y mantenimiento y/o construccin de aulas y bateras sanitarias que garanticen todas las comodidades para la enseanza en las instituciones de la cabecera municipal. Alternativa No. 2: adquisicin y puesta en funcionamiento de un aula mvil (buses acondicionados con aulas, y equipados con dotacin informtica y didctica) que permitan el acceso a la educacin en las veredas mas apartadas de la cabecera municipal. Alternativa No. 3: adquisicin y puesta en funcionamiento de carpas mviles y baos porttiles. Acondicionados con material didctico y pupitres para garantizar la continuidad de la enseanza en los lugares apartados a la cabecera municipal. 8. ESTUDIO DE MERCADO El presente estudio de mercado tiene como propsito determinar y cuantificar: 1. la demanda 2. la oferta 8.1 ANALISIS DE LA INFORMACION 8.1.1 LA DEMANDA Para el caso la cantidad de bienes y servicios que se pretende satisfacer es alrededor de 240 cupos educativos para educacin bsica primaria Consumidores y sus Caractersticas: Los nios que habitan el municipio y las veredas vecinas, cuyas caractersticas se clasifican de acuerdo al nivel educativo a satisfacer las cuales serian: preescolar (nios de 5 y 6 aos) y bsica primaria (nios de 7 a 11 aos). Consumidores Actuales: Los nios en edad escolar bsica primaria (entre los 5 y 11 aos). Que habitan en la zona urbana Consumidores Potenciales: Esta representado por aquellas personas que no consumen el producto o servicio por diversas

razones, pero que en un futuro prximo podrn adquirirlo. Para el caso los consumidores potenciales podran ser los nios y adolecentes en edad escolar bsica media (entre los 11 y 17 aos), y los jvenes y adultos iletrados y los nios y jvenes con necesidades educativas especiales. Que habitan en las zonas urbanas y los trece (13) corregimientos y treinta y una (31) veredas del municipio Comportamiento Histrico de la Demanda: TABLA No 1. POBLACIN EN EDAD ESCOLAR POR FUERA SISTEMA EDUCATIVO EN EL DEPARTAMENTO DEL CHOCO TABLA No 2. CANTIDAD DE AULAS POR INSTITUCION EDUCATIVA La tabla No 1. nos indica el numero de alumnos que quedan por fuera de la cobertura educativa respecto a la poblacin existente por edades y los alumnos inscritos en las instituciones educativas el cual se debe al desplazamiento voluntario de los habitantes, el dficit de pupitres en buen estado y el deterioro de las aulas las cuales presentan techos defectuosos sin cielorraso, deficiente ventilacin, pisos regular estado, paredes defectuosas con grieta, iluminacin no adecuada, fachadas en mal estado y deterioro de la pintura. La tabla No 2. nos indica la capacidad ocupada de las aulas en las instituciones y refleja la subutilizacin de estas ya que solo se utilizan en la jornada de la maana La importancia de este tipo de diagnostico radica en el seguimiento ao a ao para verificar la poblacin atendida en los establecimientos educativos del municipio y analizar la problemtica de la poblacin en edad escolar que no tiene acceso a la educacin. Para mayor comprensin de este diagnostico se tomaran tres niveles de enseanza: preescolar, bsica primaria y la bsica segundaria y media en una sola. Factores Determinantes de la Demanda: El Nmero de consumidores. Segn datos del sisben del ao 2007 Nvita cuenta con una poblacin aproximada de 9.000 habitantes, distribuidas as: Cabecera municipal con una poblacin aproximada de 2.258 habitantes. Zona rural cuenta con una poblacin aproximada de 6.631 habitantes.

INFORMACIN DEMOGRFICA DEL MUNICIPIO DE NOVITA AO 2007 Poblacin educativa NUMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL MUNICIPIO AO LECTIVO 2008. | MATRICULA REGISTRADA POR ZONA AO LECTIVO 2008 | ||| ||| ||| ||| En la zona urbana del municipio de Novita se destaca la existencia nicamente de tres (3) planteles educativos con un 34.9% de alumnos matriculados siendo muy inferior a la zona rural.

En la zona rural y en especial en los niveles de educacin de bsica primaria se presenta un alto nivel de extraedad debido a la falta de continuidad en la contratacin de docentes en la zona, lo cual desmotiva al alumnado y provocando desercin y atrasos en el proceso educativo de la poblacin. es all donde se concentra el mayor nmero de poblacin no atendida. El total de poblacin en extraedad del municipio es alto, cerca del 52.1%. si se tiene en cuenta que el promedio del departamento esta en 42.7 segn datos oficiales del ministerio de educacin para el ao 2008. Los ingresos o poder adquisitivo Por otro lado la situacin econmica de la poblacin es crtica, los ingresos o poder adquisitivo es bajo y existen altas tazas de desempleo y extremada pobreza en el municipio, la mayor parte de las familias estn clasificadas en estratos 1 y 2. Los gastos de alimentacin, transporte, vestuario y salud son prioridad y limitantes para las familias y sostener a sus hijos en los establecimientos educativos es un gasto adicional y que no la alcanzan a cubrir en la mayora de los casos. Distribucin Geogrfica de la Demanda: La cabecera municipal de Nvita est ubicada en la margen izquierda del ro Taman, a 100 m.s.n.m.; con una temperatura promedio anual de 28C. El Municipio de Nvita tiene una extensin aproximada de 1.327 kilmetros cuadrados y limita por el Norte con los Municipios de Condoto y Medio San Juan, por el Oriente con los Municipios de San Jos del Palmar y Sip y por el Occidente con el Municipio de Medio San Juan, por el Sur con el Municipio de Sip. Polticamente el municipio est organizado en trece (13) corregimientos y treinta y una (31) veredas. Corregimientos: Pindaza, Santa Rosa, San Lorenzo, Sesego, El Tigre, El Tambito, Irabub, Juntas del Taman, Urbara, Curund, Carmen del Surama, El Cajn, El Torr. Veredas: Playa de Rosario, Brazo de Agua sucia, Agua Clara, Guaraguao, Quebrada Larga, Campo Alegre, Sed de Cristo, Las Piedras, Cabecera, Malta, Patat, Chuagar, La loma, Chit, la Pailita, el Chorro, Sinolvido, Cocotea, Oroto, Sabaletera, Iparr, Piedra grande, cascajero, Las culebras, La lomita, Buyica, Salsa Adentro, La salsa, El Paso, El Manso, Unimas, Fiad o Ginales, la punta, La Guayacana, San Jos, Santa brbara, calle mansa, Boca de serpa El municipio cuenta con tres (3) instituciones educativas ubicadas en la zona urbana y 38 sedes distribuidas en las veredas del municipio INSTITUCIONES EDUCATIVAS, SEDES Y ESTUDIANTES MATRICULADOS AO 2009 || INSTITUCIN EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SEDE ESTUDIANTES | C. C.HOLGUIN | 322 | C. EL ROSARIO | 186 | E. SAN JERONIMO | 204 | E. SANTA ROSA | 42 | E. PINDAZA | 55 | E. AGUA SUCIA | 26 | E. PLAYA DEL ROSARIO | 10 | E. EL PROGRESO | 41 | E. TAMBITO | 41 | E. IND. EL TIGRE | 0 | E. SESEGO* | 50 |

E. AGUA CLARA | 33 | E. QDA LARGA | 33 | E. ANTONIO ARIO | 26 | E. EL TIGRE | 46 | CENTRO EDUCATIVO DE TORRA SEDE E. TORRA | 47 | E. CAJON | 16 | E. SANTA BARBARA | 33 | CENTRO EDUCATIVO SAN ONOFRE | C. SAN ONOFRE | 74 | E. EL MANSO | 18 | E. IND. SAN ONOFRE | 20 | E. REMOLINO | 22 | E. MALTA | 17 | E. SALSA ADENTRO | 35 | E. LA LOMA | 16 | E. CABECERA | 25 | E. UNIMAS | 0 | E. SAN JUAN IRABUBU | 49 | E. IND. SABALETERA | 51 | E. URABARA | 40 | E. CASCAJERO (BULLICA) | 21 | E. PIEDRA GRANDE | 35 | E. CHORRO | 47 | E. COCOTEA | 58 | E. CHITO | 25 | E. SIN OLVIDO | 36 | E. CURUNDO | 70 | E. FIADO | 25 | E. CARMEN DE SURAMA | 61 | E. OROTO | 0 | E. IPARRA | 5 | TOTAL | 1.984 | 8.1.2 OFERTA

ESTUDIANTES |

Para nuestro proyecto la oferta seria la construccin y/o adecuacin de la infraestructura fsica de los centros educativos, especialmente las aulas. El Producto del Proyecto: La construccin o la adecuacin de un espacio cmodo y confortable para la educacin de los nios del municipio Uso Actuales y Potenciales: Uso actual: principalmente como espacio acadmico para la enseanza y ocasionalmente como bodegas de materiales debido a su deterioro ya no se utilizan. Uso potencial: como reas de capacitaciones, y recinto multiplex para reuniones de la comunidad. Usuarios: Nios en edad escolar entre los (5 y 11 aos) y bsica segundaria (nios de 12 a 17 aos). Y jvenes y adultos que realicen capacitaciones. Productos o Servicios Sustitutos: Se pueden presentar los siguientes casos:

* Prestacin de servicio educativo a domicilio por parte de los profesores. * Alquiler de casas vecinas y recintos abiertos para usar como aulas de clase. * Proporcionar un sistema educativo especiales (buses equipados con aulas mviles) que permitan el acceso a la educacin hasta el sitio de residencia. Productos Complementarios: Adicional ha la satisfaccin de espacios fsicos se solicitan productos complementarios como: Pupitres, butacas, textos escolares, bibliotecas, material didctico, tiles de aseo. Identificacin de los Competidores: Se podran citar las diferentes empresas que ofrezcan un mismo producto con un menor precio, en un tiempo menor, con otros materiales o sistema constructivos diferentes. Anlisis de la Oferta: Factores Determinantes de la Oferta: Son los factores que afectan a las empresas existentes al ofrecer el producto que se espera producir. Entre estos factores se destacan: * La Tecnologa: se podra utilizar un nuevo sistema constructivo o utilizar el sistema tradicional. * La Meteorologa. La construccin o adecuacin del rea escolar se podra ver afectada por las condiciones climticas, sobre todo en el departamento del Choco donde se registran altas precipitaciones * Las Expectativas. Cubrir el Dficit de cobertura educativa en el municipio y utilizar los salones al 100% es decir en las dos jornadas. * El Precio de los Insumos. Pueden ser caros o subir demasiado de valor debido a los gastos en trasporte de los materiales al sitio de obra. * El Nmero de Oferentes. A mayor nmero de oferentes puede bajar el precio de la oferta y disminuir la calidad del producto entregado. 9. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS Considerar la calidad de la educacin como el eje central de la poltica educativa municipal y la prioridad mxima de la gestin educativa. Y plasmar los resultados ms relevantes, ya que de aqu saldrn algunos puntos de accin y decisiones estratgicas que conduzcan a un mejoramiento sustancial en la calidad de la educacin publica en el municipio de Novita. 9.1 ESTRATEGIAS PLANTEADAS Ofrecer un producto para la ampliacin, mejoramiento y/u optimizacin de las plantas fsicas de los centros educativos del municipio. Construir, renovar y dotar los establecimientos educativos para aumentar la cobertura escolar para una educacin de calidad. Garantizar el mantenimiento de la infraestructura educativa. TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIN 2. NECESIDAD 3. PROBLEMA 4. UBICACIN DEL PROYECTO 5. ENFOQUE DE MARCO LGICO 6.1 Anlisis de participacin 6.2 rbol de problemas 6.3 rbol de objetivos 6.4 Anlisis cualitativo de alternativas 6.5 Anlisis cuantitativo de alternativas 6. FUENTES DE INFORMACIN 7. ANLISIS DE ALTERNATIVAS 8. ESTUDIO DE MERCADO 9.6 Anlisis De La Informacin 9.7.1 LA DEMANDA 9.7.2.1 Consumidores y sus caractersticas 9.7.2.2 Consumidores actuales 9.7.2.3 Consumidores potenciales 9.7.2.4 Comportamiento histrico de la demanda 9.7.2.5 Factores determinantes de la demanda 9.7.2.6 Distribucin geogrfica de la demanda 9.7.2 LA OFERTA 9.7.3.7 El producto del proyecto 9.7.3.8 Uso actuales y potenciales 9.7.3.9 Usuarios 9.7.3.10 Productos y servicios sustitutos 9.7.3.11 Productos complementarios 9.7.3.12 Identificacin de los competidores 9.7.3 ANALISIS DE LA OFERTA 9.7.4.13 Factores determinantes de la oferta 9.7.4.14 Proyectos de la oferta 9 .PRESENTACION DE LOS RESULTADOS 9.1 Estrategias Planteadas 10. ACTIVIDADES Y RECURSOS 10.1 Listado de actividades y recursos de la alternativa No 1 10.1.1 actividades de la alternativa 10.1.2 recursos de la alternativa 10.2 Listado de actividades y recursos de la alternativa No 3 10.2.1 actividades de la alternativa 10.2.2 recursos de la alternativa 10.3 Listado de actividades y recursos de la alternativa No 3 10.3.1 actividades de la alternativa 10.3.2 recursos de la alternativa 11. ESTUDIO AMBIENTAL
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