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Proposta pedaggica e planejamento: as bases do sucesso escolar Para oferecer um ensino adequado s necessidades de seus alunos, a escola precisa

saber o que quer, envolvendo a equipe e a comunidade na definio das metas

O que faz uma escola ser bem-sucedida? Como uma escola estadual do interior de Santa Catarina conseguiu dobrar de um ano para o outro a jornada de todos os alunos de2, 3 e 4 sriescom sucesso? Qual a receita de uma escola particular criada h 40 anos na capital de So Paulo para permanecer atual a ponto de ser considerada um centro de referncia? Embora atuando em regies diferentes e seguindo modelos educacionais distintos, ambas atribuem os bons resultados mesma razo: a proposta pedaggica, construda coletivamente e concretizada num bom planejamento. A proposta pedaggica a identidade da escola: estabelece as diretrizes bsicas e a linha de ensino e de atuao na comunidade. Ela formaliza um compromisso assumido por professores, funcionrios, representantes de pais e alunos e lderes comunitrios em torno do mesmo projeto educacional. O planejamento o plano de ao que, em um determinado perodo, vai levar a escola a atingir suas metas. Do planejamento, depois, sairo os planos de aula, adaptados ao cotidiano em classe. Pequena Constituio A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) de 1996 diz que a proposta pedaggica um documento de referncia. Por meio dela, a comunidade escolar exerce sua autonomia financeira, administrativa e pedaggica.Tambm chamada de projeto pedaggico, projeto poltico-pedaggico ou projeto educativo, a proposta pedaggica pode ser comparada ao que o educador espanhol Manuel lvarez chama de "uma pequena Constituio". Nem por isso ela deve ser encarada como um conjunto de normas rgidas. Elaborar esse documento uma oportunidade para a escola escolher o currculo e organizar o espao e o tempo de acordo com as necessidades de ensino. Alm da LDB, a proposta pedaggica deve considerar as orientaes contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional da Educao e nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN). Para lvarez, o ideal que o documento seja o resultado de reflexo coletiva. E como chegar ao consenso? "Proporcionando espaos para que cada uma das partes exponha seus objetivos e interesses com base nos princpios educativos com os quais todos concordam", diz o educador. Esse esforo conjunto harmoniza as diferenas entre os grupos que compem a escola. Um dos desafios para chegar a bom termo nessa elaborao, observa o educador francs Bernard Charlot, manter a coerncia entre a teoria e a prtica. "De que vale um discurso pedaggico do tipo construtivista e prticas que o contradizem?", questiona Charlot. Manter a proposta pedaggica e o planejamento escolar atualizados a recomendao feita pela educadora Madalena Freire, de So Paulo. "Tanto a proposta como o planejamento so processuais e devem correr em paralelo com a construo do conhecimento", diz ela. Isso impede que os dois documentos se transformem em instrumentos engavetados, s revistos no fim do ano. Essa burocratizao leva muitos professores a considerar ambos como desnecessrios e inviveis. "O planejamento serve como roteiro para os professores, permitindo aplicar no dia-a-dia a linha de pensamento e ao da proposta pedaggica", afirma Ilza Martins Sant'Anna, professora da Faculdade Porto-Alegrense de Educao, Cincias e Letras. O que no significa determinar uma forma nica de planejar todas as disciplinas: a avaliao dos erros e acertos que vai permitir a melhor escolha. Para planejar, observa Madalena,

importante cada professor dominar o contedo de sua matria - mas isso de nada valer se ele no escutar os alunos e no valorizar o que j conhecem. O professor deve sempre se perguntar: o que meus alunos j sabem? O que ainda no conhecem? O que, como e quando ensinar? Onde ensinar? Com base nas respostas, ele prope atividades que faam sentido para os estudantes daquela comunidade. Se for uma aula de literatura, por exemplo, lembre-se de que os alunos de uma escola da periferia no tm o mesmo contato com livros que os de uma escola de classe mdia. Voc precisa valorizar o saber do grupo e, aps cada atividade, refletir sobre sua prtica. Em vez de atribuir aos alunos incapacidade de aprender, o ideal que voc analise as prprias inadequaes ao ensinar. Reviso peridica Geralmente feito no incio do ano ou do semestre para abranger todo o perodo, o planejamento pede acompanhamento constante, na opinio de Madalena. O trabalho deve ser reavaliado em reunies quinzenais com a participao de toda equipe e sob a liderana do coordenador. Uma primeira avaliao geral pode ser feita no final do primeiro bimestre para corrigir desvios e lanar bases para o resto do perodo. Nesse momento, os professores checam se os contedos so fundamentais para o aprendizado; se h articulao entre os segmentos (Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio); se as reunies pedaggicas esto sendo bem aproveitadas e se o planejamento favorece o envolvimento da famlia e da comunidade na escola. Veja, abaixo, as experincias de duas escolas bem-sucedidas. "Achamos importante substituir uma proposta de gabinete por outra que tivesse mais a cara da escola" Maril Maldaner Ghiozi, diretora da Escola de Educao Bsica Frei Nicodemos, em Lages (SC). Foto: Sandro Bohneberger

Escola Estadual de Educao Bsica Frei Nicodemos


Quem somos? Onde queremos Chegar? Como atingir os objetivos? O que fazer? Escola pblica localizada em comunidade de baixa renda, que atende filhos de trabalhadores sem emprego fixo e de baixa escolaridade. Promover a incluso social com ensino de qualidade; combater a evaso e a repetncia; e aumentar o tempo de permanncia dos alunos na escola. Chamar os pais para reunies peridicas; intensificar o aprendizado de leitura e escrita e de resoluo de problemas; criar novos espaos de ensino e aprendizagem; e incluir atividades extracurriculares. Reforma da escola para atender em perodo integral; atividades extras; horas de estudo orientado em Matemtica e Lngua Portuguesa; aulas de iniciao pesquisa; e reunies quinzenais de avaliao.

Escola Frei Nicodemos "Uma das vantagens do planejamento coletivo a maior integrao do trabalho dos docentes; o difcil fazer uma idia obter a aprovao da maioria"

A Escola Estadual de Educao Bsica Frei Nicodemos, em Lages (SC), foi aberta para receber filhos de trabalhadores que vivem num conjunto habitacional e em casas precrias que surgiram nos arredores. Mesmo com classes superlotadas, era preciso oferecer educao de qualidade para combater a repetncia e a evaso. Quando Maril Maldaner Ghiozi assumiu a direo, em 2003, havia apenas uma proposta pedaggica montada sem a participao da comunidade. A primeira providncia de Maril foi convocar professores, funcionrios, representantes de pais, de alunos e da comunidade para uma ampla discusso em pequenos grupos. Em uma semana de reunies, o grupo formulou uma proposta de fcil compreenso, entregue a todos. Ingls, Informtica e Dana A prxima tarefa era planejar o ano letivo com base no questionrio respondido pelos pais. Eles queriam que a escola oferecesse ensino mais amplo - como lngua estrangeira - j que no podiam pagar cursos extras. Por isso e pela baixa escolaridade da comunidade, a escola foi uma das escolhidas pelo governo para a implantao do projeto Escola Pblica Integral (EPI). Decidiu-se em reunies que a experincia comearia com classes de 2a, 3a e 4a sries. Enquanto eram realizadas obras para adaptar o prdio, a equipe pedaggica participava das reunies de planejamento, conta a professora da 4a srie, Rosires Duarte Chaves. Todos os professores levaram sugestes de projetos e decidiram como integrar o currculo s atividades extras. De comum acordo com os pais, foram escolhidas para compor o perodo integral aulas de Ingls, Informtica e Dana. A escola ganhou laboratrio de Cincias, brinquedoteca e salas para estudo orientado em Matemtica e Lngua Portuguesa. Em reunies peridicas, novas sugestes apareceram para melhorar ou alterar as anteriormente aprovadas. Assim, ficou decidido que as atividades extras seriam alternadas com as curriculares e que o professor de classe deveria assumir todas as matrias do currculo bsico, s deixando as novas atividades por conta de especialistas. As reunies trimestrais passaram a ser quinzenais. No final do ano, a avaliao dos pais mostrou que as mudanas foram positivas. A mdia dos alunos em Matemtica, leitura e escrita melhorou e houve muita procura pelas aulas de Ingls e Informtica. "Conseguimos atender as crianas que estavam em defasagem idade-srie", diz a professora Eliane Sari Coelho, uma das responsveis pelas horas de estudo orientado. Para a diretora, a Frei Nicodemos est cumprindo sua proposta de incluso social. "Garantimos os resultados porque todos vestiram a camisa do projeto."

"Nossa proposta pedaggica e nossa escola so uma s coisa; mas at ela ser formalizada demorou" Sylvia Gouva, diretora da Escola Nova Loureno Castanho, em So Paulo. Foto: Gustavo Loureno

Escola Nova Loureno Castanho


Quem somos? Onde queremos Chegar? Como atingir os objetivos? Escola particular, em bairro de classe mdia. Formar alunos comprometidos com os problemas sociais para que sejam no futuro adultos atuantes; e buscar a excelncia no ensino e novas experincias pedaggicas. Trazer para a escola a contribuio de profissionais de diversas reas (psiclogos, socilogos, mdicos etc.) para ajudar os professores a entender as necessidades dos alunos; avaliar regularmente as metodologias e as prticas docentes; e promover momentos de avaliao permanente. Trabalhar com projetos interdisciplinares e eixos temticos, usando de preferncia temas que so tratados pela mdia.

O que fazer?

Escola Frei Nicodemos "Uma das vantagens do planejamento coletivo a maior integrao do trabalho dos docentes; o difcil fazer uma idia obter a aprovao da maioria" A Escola Estadual de Educao Bsica Frei Nicodemos, em Lages (SC), foi aberta para receber filhos de trabalhadores que vivem num conjunto habitacional e em casas precrias que surgiram nos arredores. Mesmo com classes superlotadas, era preciso oferecer educao de qualidade para combater a repetncia e a evaso. Quando Maril Maldaner Ghiozi assumiu a direo, em 2003, havia apenas uma proposta pedaggica montada sem a participao da comunidade. A primeira providncia de Maril foi convocar professores, funcionrios, representantes de pais, de alunos e da comunidade para uma ampla discusso em pequenos grupos. Em uma semana de reunies, o grupo formulou uma proposta de fcil compreenso, entregue a todos. Ingls, Informtica e Dana A prxima tarefa era planejar o ano letivo com base no questionrio respondido pelos pais. Eles queriam que a escola oferecesse ensino mais amplo - como lngua estrangeira - j que no podiam pagar cursos extras. Por isso e pela baixa escolaridade da comunidade, a escola foi uma das escolhidas pelo governo para a implantao do projeto Escola Pblica Integral (EPI). Decidiu-se em reunies que a experincia comearia com classes de 2a, 3a e 4a sries. Enquanto eram realizadas obras para adaptar o prdio, a equipe pedaggica participava das reunies de planejamento, conta a professora da 4a srie, Rosires Duarte Chaves. Todos os professores levaram sugestes de projetos e decidiram como integrar o currculo s atividades extras. De comum acordo com os pais, foram escolhidas para compor o perodo integral aulas de Ingls, Informtica e Dana. A escola ganhou laboratrio de Cincias, brinquedoteca e salas para estudo orientado em Matemtica e Lngua Portuguesa. Em reunies peridicas, novas sugestes apareceram para melhorar ou alterar as anteriormente aprovadas. Assim, ficou decidido que as atividades extras seriam alternadas com as curriculares e que o professor de classe deveria assumir todas as matrias do currculo bsico, s deixando as novas atividades por conta de especialistas.

As reunies trimestrais passaram a ser quinzenais. No final do ano, a avaliao dos pais mostrou que as mudanas foram positivas. A mdia dos alunos em Matemtica, leitura e escrita melhorou e houve muita procura pelas aulas de Ingls e Informtica. "Conseguimos atender as crianas que estavam em defasagem idade-srie", diz a professora Eliane Sari Coelho, uma das responsveis pelas horas de estudo orientado. Para a diretora, a Frei Nicodemos est cumprindo sua proposta de incluso social. "Garantimos os resultados porque todos vestiram a camisa do projeto." Escola Loureno Castanho "Planejar em equipe permite pensar mais sobre contedos, objetivos e procedimentos; as decises so mais demoradas, mas o debate proveitoso" A Escola Nova Loureno Castanho, fundada em 1964 sob a inspirao de escolas experimentais da poca, fica num bairro paulistano de classe mdia. No incio, a filosofia da escola no estava no papel. "Tudo era muito informal", conta a diretora Sylvia Gouva. As scias acreditam que educar preocupar-se com a personalidade do aluno e suas necessidades, buscando o ensino comprometido com aspectos sociais. A Loureno Castanho trouxe profissionais de outras reas para dar palestras com o objetivo de se manter atualizada e para ajudar a equipe a entender melhor o pblico. Currculo integrado As diretrizes do ensino so dadas pelo colegiado de cinco diretores pedaggicos. Eles acompanham o andamento em cada rea e avaliam, junto com os professores, se o plano est cumprindo as metas gerais. A espinha dorsal do planejamento atualizada com base nessas avaliaes. Em Histria, por exemplo, os professores listam os contedos tendo como referncia os PCN, o currculo estadual e os temas que esto em evidncia na mdia."Cada um apresenta sua lista ao grupo", explica a professora de Histria da 6a srie Lucila Vannucci Zwar. No ano passado, as turmas da 6a estudaram Imprio Romano, escravido e religies, entre outros tpicos. Como a escola trabalha com eixos temticos, decidiu-se que a escravido seria estudada tambm no Brasil Colnia e na atualidade. A cada passo, a equipe avalia se aquilo que est sendo ensinado est de acordo com os objetivos previstos na proposta pedaggica. O planejamento constantemente revisto pela equipe. Os professores analisam o aproveitamento dos estudantes, o interesse por um contedo e se a aprendizagem provocou mudanas de comportamento (em relao a um preconceito, por exemplo). A cada semana os professores se renem, alternadamente, com todos os colegas da mesma srie ou com os demais da sua disciplina. Tudo que ali acontece registrado numa ata pelo coordenador pedaggico. A cada ms ou bimestre, h tambm uma reunio dos docentes da mesma rea com o colegiado de diretores pedaggicos. Foi em uma dessas reunies, lembra a diretora Sylvia, que se percebeu uma falha: em nenhuma srie era dado um contedo especfico sobre o estado de So Paulo, em que se situa a escola, o que logo foi corrigido.