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A POESIA NA SALA DE AULA; DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL POR MEIO DA LEITURA.

Joo Jnior Bonfim Jia Pereira RESUMO


A proposta deste artigo discorrer sobre a importncia da poesia dentro do mbito escolar, mais especificamente em sala de aula, desenvolvido com o objetivo de mostrar quo significativo pode ser o trabalho com este gnero textual para o desenvolvimento intelectual dos alunos. O trabalho com poesias no se limita a ler um texto potico aos alunos, este tipo de trabalho requer uma ateno especial por parte do professor. Percebe-se que a poesia quando trabalhando de maneira adequada contribui para o desenvolvimento oral e cognitivo da criana, visto que ela desenvolve a oralidade, imaginao e criatividade que so de fundamental importncia para o desenvolvimento das crianas. Palavras-chave: 1. INTRODUO O presente artigo objetiva apresentar a importncia da poesia no mbito escolar para o desenvolvimento dos alunos, visa mostrar professores que o trabalho com poesia no um mero passatempo, sua utilizao como metodologia trs muitos benefcios ao educador e ao educando. Atualmente a leitura est sendo pouco explorada em sala de aula, no entanto ela de fundamental importncia para a formao de conhecimentos sendo que atravs da mesma o aluno conhece diferentes culturas, etnias, lugares e crenas. Dentro da literatura existem vrios gneros textuais, cada um com suas caractersticas especificas, a poesia um gnero rico em vrios aspectos que devem ser explorados em uma sala de aula. A cada dia mais o uso da leitura e em especial da poesia tem sido esquecido e deixado de lado nas escolas. Muitas vezes por falta de tempo o Leitura, poesia, desenvolvimento intelectual.

professor deixa de trabalhar com textos que o ajudaria no futuro e seria de fundamental importncia e significado para os alunos. H conhecimento realmente significativo para o aluno sem o exerccio da leitura? Muitas so as formas de transmisso de conhecimento sistematizado ou cientifico, mas no existe conhecimento cientifico sem o ato da leitura por parte do professor e dos alunos. A poesia uma tima opo para professores que se propem a trabalhar com textos significativos, visto que os autores se empenham para transmitir seu pensamento, cultura, meio social e sentimentos no momento em que esta escrevendo. Como um professor que no tem o habito de ler poder ensinar os alunos a gostarem de ler? No h na escola faa o que eu mando, mas no faa o que eu fao. O professor deve dar o exemplo a seus alunos para depois cobrar mudana de atitude por parte deles. Muitos autores esto indignados com a desconsiderao dos professores para com os textos poticos, estas obras so artes que beneficiam o processo educativo. Quando os professores vo perceber a importncia deste gnero textual para a formao cognitiva do aluno? Se os professores continuarem acomodados com aulas prontas, no teremos valorizao de nenhum tipo de leitura.

2. DESENVOLVIMENTO
comum ouvirmos falar em aulas que desenvolvam o intelectual, a imaginao e o ldico nas crianas. Esta a constante luta de todos profissional da educao que se emprenha em desenvolver seu papel de forma qualitativa. Muitos so os meios para se alcanar sucesso na formao integral do dicente, sendo o trabalho com poesias um mtodo eficaz que quando bem desenvolvido pode ser aplicado a vrios contedos de diferentes disciplinas encaminhando o aluno em uma formao de qualidade, sem deixar de lado o prazer que a aprendizagem pode gerar no individuo. Uma aprendizagem s significativa quando o professor consegue conquistar a ateno dos alunos. Por meio da poesia o professor poder

ganhar a ateno e a confiana do aluno, mas para que os alunos consigam compreender a importncia da poesia em seu cotidiano necessrio que os professores desenvolvam a poesia em sala de aula, pois a mesma no se faz sozinha. No h como formar ou descobrir poetas sem trabalhar com a poesia, uma competncia ou habilidade pessoal s desabrochada quando trabalhada de forma correta, a poesia um dom que deve ser trabalhado para que os alunos se desenvolvam cada dia mais. de conhecimento de todos que a leitura atualmente no tem sido muito utilizada pelas pessoas; a televiso, o rdio e o computador so recursos muito mais atraentes para as pessoas do que um bom livro. Cabe o educador despertar nos educandos a arte da leitura, visto que a mesma a chave que abre as portas para o conhecimento, no apenas do conhecimento, mas tambm da imaginao. Para estudar poesia necessrio leitura, para escrever necessrio imaginao, portanto, sendo a leitura quem desenvolve a imaginao ela deve estar sempre em prtica em tudo que se dispe a realizar no mbito educacional ou intelectual. O professor deve ser o primeiro a ter o hbito de ler, pois no h como desenvolver em outrem o que ele mesmo no gosta ou no tem o hbito de fazer. A poesia requer sensibilizao, que ser feira pelo docente, o mesmo deve sensibilizar-se para que possa transmitir para seus alunos. O professor exerce forte influencia sobre os alunos, se o prprio no cultivar a prtica da leitura dificilmente conseguir desenvolver isso em seus alunos.
Est claro que a personalidade do professor e

particularmente, seus hbitos de leitura so importantssimos para desenvolver os interesses e hbitos de leitura nas crianas, sua prpria educao tambm contribui de forma essencial para a influncia que ele exerce. (Banberger, 1986)

No difcil compreender uma poesia, no entanto preciso que o aluno e o professor fiquem atentos a ela para que se possa entender o que o autor quis transmitir aos leitores no momento em que escreveu a mesma. Volto a ressaltar a importncia de o professor ler, faz se necessrio que ele tenha feito uma leitura e interpretao antecipada da poesia para que compreenda e saiba

conduzir o estudo de forma satisfatria. De acordo com Freire (1996) a leitura literria , portanto, um exerccio tico e esttico, que, em hiptese alguma, pode ser descartado da sala de aula. Muitos profissionais optam por no utilizar a poesia em sua pratica por ser um trabalho difcil e exaustivo, alguns assumem que no sabem como conduzir o trabalho com a mesma, mas nada fazem para aprender. Nada acontece ser esforo, trabalho e dedicao, nenhum contedo ir aplicar-se por conta prpria. De acordo com BANBERGER (1986) o professor influencia positiva ou negativamente o aluno com relao leitura, se o mesmo no demonstrar ao aluno interesse por trabalhos literrios, no ter como cobrar este interesse de seus alunos. O autor Paulo Freire em sua obra, Pedagogia da Autonomia; Saberes necessrios a Prtica educativa, afirma que ensinar exige corporeificao das palavras pelo exemplo, ou seja, o professor deve dar o exemplo a seus alunos. Sendo assim no h como ele cobrar leitura de seus alunos se o mesmo no tiver o hbito de ler constantemente. Ele prope que o professor deixe de lado a frase faa o que eu mando, mas no faa o que eu fao, o professor deve ensinar pelo exemplo, no dever ensinar uma coisa e na prtica fazer diferente, por isso que antes de tentar introduzir ou desenvolver em seu aluno a prtica da leitura ou o gosto pela poesia, antes ele precisa desenvolver isto nele mesmo. Quando o professor estuda uma poesia ele pode explorar com seus alunos os conhecimentos prvios que eles possuem do tema da poesia, a cultura deles de acordo com o tema, a cultura que o autor transmitiu na poesia, a linguagem utilizada pelo autor, a ortografia de palavras desconhecidas pelos alunos, regras de linguagem, entre outros fatores que o professor quando bem preparado pode explorar com seus alunos. Para que possa visualizar estes aspectos o professor deve estar consciente de que existem outras formas de ver, pensar e interpretar o mundo alm das suas, ele no deve restringir a viso a sua forma de pensar, pois desta forma ele ir limitar tambm a compreenso dos alunos. Uma poesia um texto amplo, rico em detalhes e sentimentos que deve ser lido com cuidado para no mudar a idia e viso do autor.

importante que o professor conduza os estudos de poesia de forma ldica, sempre despertando a imaginao dos alunos, sem deixar de lado a seriedade que o estudo exige. Para Vigotiski (1992) "a imaginao um momento totalmente necessrio, inseparvel do pensamento realista." Todos tm a oportunidade de poetizar, ento devemos deixar a imaginao dos alunos fluir, para que assim descubram suas habilidades. Para isto o professor deve utilizar mtodos e tcnicas que facilitaram o trabalho da leitura e posteriormente escrita de poesias. Qualquer tcnica capaz de aguar a sensibilidade e a imaginao do aluno ser de bom grado ao trabalho do professor. Um aspecto que poder ajudar o professor a despertar o interesse e a sensibilizao dos alunos atravs da sondagem para descobrir o tema que os alunos mais gostam, para a partir de ento o docente possa procurar bons textos para explorar de acordo com os assuntos de interesse dos alunos. O ambiente tambm deve ser adequado para facilitar o entrosamento dos alunos entre eles e a familiarizao com o texto. Alm de desenvolver a imaginao e a sensibilidade, o trabalho com poesia tambm exercita a reflexio e memorizao, visto que para se trabalhar poesia como foi discorrido at agora se faz necessrio que o professor conduza os alunos fazer uma reflexio da poesia, para que assim possam compreender a idia central da poesia. De acordo com Vigotski (1992) "afastamento do aspecto externo aparente da realidade dada imediatamente na percepo primria possibilita processos cada vez mais complexos, com a ajuda dos quais a cognio da realidade se complica e se enriquece". O estudo da mesma tambm desenvolve a oralidade visto que os alunos se dispem a comentar e dar a opinio sobre a poesia estudada. "Vivemos rodeados de poesia", segundo Elias Jos (2003:11), sendo ela presente em msicas, textos e frases seu estudo faz-se necessrio para um estudo posterior de outros gneros textuais que estejam interligados a poesia, alm de os benefcios de trabalhar a mesma em si. Os educadores devem ter claros que muitos alunos vo gostar do trabalho com poesia e desenvolveram timos textos, mas sempre tero alguns que no possuem sensibilidade poesia. A linguagem potica um dom que nem todos desenvolvem, o importante torn-los leitores que possa interpretar

o que o poeta diz. De acordo com Elias Jos (2003:101), "ser poeta um dom que exige talento especial. Brincar de poesia uma possibilidade aberta a todos. O ensino da poesia vai alm do ato de declamar para os alunos ou sugerir que eles leiam uma em sala de aula, um estudo que deve ser levado a srio pelo educar com o objetivo de desenvolver competncias e habilidades do educando. Muitas vezes a maneira de o professor conduzir um trabalho contribuir para que os alunos se desenvolvam e gostem do que lhes foi ensinado, como tambm pode influenciar negativamente os educandos fazendo-os no gostar de determinado contedo. A poesia um gnero textual que deve ser trabalhado com ricas metodologias, visto que na sociedade atual no se cultivam o ato da leitura, desta forma a poesia inclui-se como um meio no utilizados pelas pessoas. Cabe ao professor plantar a sementinha que ir mudar esta realidade cultural que tem a cada dia mais diminudo as reas de conhecimento dos alunos.
A leitura fundamental para o desenvolvimento intelectual e para a construo do conhecimento, pois ela modifica, transforma, amplia a viso de mundo, proporciona a descoberta da realidade, das idias, das palavras, levando o leitor at a sua plenitude humana. (Godinho,2010).

O professor deve trabalhar em contrapartida as tecnologias que muitas vezes so formas de alienao e acomodao por parte das pessoas que deixam se buscarem o conhecimento que se faz importante. Friso aqui mais uma vez a importncia de incentivar o ato da leitura, principalmente leituras que levem ao desenvolvimento da criatividade e imaginao, pois esses dois componentes so essenciais para desenvolvimento intelectual. Quando se utiliza poesia em sala de aula desenvolve-se a criatividade e a imaginao contribuindo para a formao do individuo, a partir da que ele poder escrever seus textos, poesias, poemas, msicas, cartas e etc.
A poesia uma das formas mais radicais que a educao pode oferecer de exerccio de liberdade atravs da leitura, de

oportunidade de crescimento e problematizao das relaes entre pares e de compreenso do contexto onde interagem. (Filipouski,p 338 2006)

No podemos deixar de citar a importncia da poesia para o desenvolvimento oral dos alunos, visto que a leitura de uma poesia exige que se respeitem os tempos e a pontuao. A poesia ensina o aluno a lidar com as diversidades, com o diferente, mas sem ser submisso. Tambm so despertadas as emoes, o humor e a reflexo. Para Candido (1995) a poesia desperta nos alunos:
Exerccio da reflexo , a aquisio do saber, a boa disposio para com o prximo, o afinamento das emoes, a capacidade de penetrar nos problemas da vida, o senso da beleza, a percepo da complexidade e do mundo dos seres, o cultivo do humor. (CANDIDO, 1995, P. 249). O estudo da poesia s trs benefcios para o processo educativo, sendo assim no h como deixar de trabalhar textos to ricos em conhecimento e aspectos que propiciam o desenvolvimento dos alunos. importante que os professores utilizem cada dia mais poesia em sala de aula como metodologia para desenvolvimento da leitura e anlise de textos. Em uma sala de aula h diversidades culturais e tnicos, a poesia um forte componente para se trabalhar estas temticas que tanto preocupam os professores. As leituras de temas poticos estimulam o desenvolvimento intelectual e amplia a viso de mundo de quem a pratica, desta forma ela deve ser desenvolvida no mbito escolar, visto que este local onde se desenvolve os aspectos intelectuais, cognitivos, emocionais e psicolgicos dos indivduos. Levar a leitura ao alcance dos alunos dever de todos os envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem. A poesia alm de desenvolver os aspectos necessrios aprendizagem dos alunos, tambm propicia aos alunos reflexo e analise e conhecimento interior de cada aluno. Alem do prazer e gosto pela literatura que a utilizao da poesia ira oferecer aos alunos e aos educandos que precisam ler para lecionar.

3 CONSIDERAES FINAIS

Espera-se que os professores percebam a importncia da utilizao da poesia em sala de aula para a formao cognitiva dos alunos, visto que ele o responsvel pela formao do aluno desde que o mesmo esteja inserido na escola. emergencial o ensino da leitura de diferentes gneros textuais nas aulas, considerando os ndices que apontam os nmeros de leitores em nosso pas que apontam baixssimo percentual de pessoal que praticam o ato da leitura em momentos extra-escolares. Como foi mencionado no decorrer do texto no h educao sem conhecimento e no h conhecimento sem leitura. O professor deve entender o mais rpido possvel que ele espelho para seus alunos e suas aes sero copiadas pelos mesmos, se o professor no ler, consequentemente seus alunos no sero leitores. O desenvolvimento ldico e essencial para a criana, portanto de extrema importncia que o professor utilize mtodos como a leitura de poesias para desenvolver o ldico nas crianas. Alm do ldico o texto potico tambm desenvolve a imaginao que estimula a criatividade, itens fundamentais para a aprendizagem das crianas. A leitura de poesias pode ser utilizada pelos educadores desde a educao infantil, desta forma ser mais fcil criana crescer com o hbito da leitura e da escrita. A criana cresce com maior espontaneidade, sem dificuldade de expor sua opinio e idias, muitos so os benefcios de se trabalhar com poesia na sala de aula. As escolas podem organizar festivais de poesia anualmente, onde os alunos apresentam aos outros alunos e pais suas produes. Este trabalho ir ser um incentivo para que eles continuem escrevendo, pois seus dons sero reconhecidos perante a escola e comunidade. dever no apenas dos professores mais tambm da equipe de apoio pedaggico incentivar a poesia dentro do mbito escolar como fonte de conhecimento e desenvolvimento cognitivo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRANDO, Helena; MICHELETTI, Guaraciaba. Aprender e ensinar com textos didticos e paradidticos, 2. So Paulo: Cortez, 1997 PINHEIRO, Helder; BANBERGER, Richard. Poesia na sala de aula. 2 ed., Joo Pessoa: Idia, 2002. FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro. Para formar leitores e combater a crise da leitura na escola: acesso poesia como direito humano. In: Cincias e Letras: Revista da Faculdade Porto-Alegrensse de Educao, Cincia e Letras. Momentos da Poesia Brasileira-Dossi Mario Quintana. Porto-Alegre, JUN./JUL. 2006. JOS, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia s escolas. So Paulo: Paulus, 2003. FREIRE, P. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA - saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 2003. CANDIDO, Antonio. O direito da literatura. In. Vrios escritos. 3. ed. Ver. E ampl. So Paulo: Duas Cidades, 1995. VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento Psicolgico na Infncia. So Paulo: Martins Fontes, 1992.

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