ESCUELA PRIMARIA ALFREDO GARZA ROS

CICLO ESCOLAR 2012 2013 TERCER GRADO

Profa. Alicia

__________________ SELLO

______________________________ Profra. DIRECTORA

PROYECTO 3: Elaborar un directorio de los nios del saln

ESPAOL
Campo formativo: Lengua y comunicacin COMPETENCIAS:
Lingstica y comunicativa: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La comunicacin afectiva y efectiva Competencias para la vida APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza informacin especfica empleando el

CIENCIAS NATURALES
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
TEMA 3. Dieta: los grupos de alimentos APRENDIZAJES ESPERADOS

orden alfabtico. Incluye datos pertinentes para completar un formato. Usa maysculas para la escritura de nombres propios. Emplea la escritura para facilitar el manejo de informacin cotidiana.
REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 28 - 36

Reconoce el aporte nutrimental de los alimentos de cada grupo representado en el plato del bien comer, relacionndolos con los que se producen en su localidad. Compara los alimentos que consume regularmente con el plato del bien comer en trminos de una dieta equilibrada.
REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 34 - 36

LA ENTIDAD DONDE VIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACIN CVICA Y TICA

COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS Evito situaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud fsica o emocional, y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal. SECCIN A3 REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p.

Reconoce las caractersticas de los paisajes culturales de su entidad.

REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 30 - 33

MATEMTICAS
Campo formativo: Pensamiento matemtico
APRENDIZAJES ESPERADOS

Obtengan nueva informacin a partir de datos contenidos en diversos portadores dados.

REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 34 - 42

EDUCACIN ARTSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce las diferentes formas de

relaciones bsicas con objetos y con los compaeros en el espacio prximo y las aplica en secuencias

dancsticas.
REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 14 - 15

ASIGNATURA

Espaol
PROPSITO: TEMAS DE REFLEXIN:

MBITO Participacin comunitaria y familiar

PROYECTO Elaborar un directorio de los nios del saln

Utilidad del orden alfabtico para organizar los datos de un directorio. Uso de maysculas para la escritura de nombres propios. Caractersticas y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Uso del orden alfabtico.

INICIO Comenten en grupo

Qu haces para localizar un nmero de telfono? Dnde anotas los telfonos y domicilios de tus conocidos? Organcense en equipos y analicen la informacin de un recibo y un sobre de carta que se muestran en la pgina 29 del libro de texto. De tarea extraclase lleven al saln una copia fotosttica de algn recibo oficial del lugar donde viven

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 29 a 36 Directorio telefnico. Seccin blanca u otros. Fotocopia de algn recibo oficial. Pliegos de papel bond. Material para hacer un directorio.

DESARROLLO
A BUSCAR (Pgina 30 del libro de texto) Exploran recibos (agua, luz, telfono, etctera) que fueron solicitados la clase anterior. Ubiquen los datos (nombre, direccin, telfono, etctera) que contienen. Llenen la ficha de identificacin de pgina 30 de su libro de texto. EL ABECEDARIO (Pgina 30 y 31 del libro de texto) Formen en grupo un alfabeto gigante y pguenlo en el saln. Aprendan el alfabeto de memoria. Organizados en equipos pequeos jueguen al BASTA. CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DE LOS DIRECTORIOS. (Pg. 31 y 32 del libro) Lleven al saln directorios telefnicos. Revisen con otros compaeros los diferentes directorios que llevaron al saln y comenten cmo estn organizados. En un pliego de papel bond anoten las conclusiones a las que llegaron. EL DIRECTORIO DEL SALN (Pgina 32 del libro de texto) Discuten entre todos la manera de ordenar los datos. Todo el grupo decide el formato que seguirn para su directorio. El docente toma nota en una hoja de rotafolio. USO DE LAS MAYSCULAS EN EL DIRECTORIO (Pgina 33 del libro de texto) Realicen ejercicios escritos acerca del uso de las maysculas en los nombres de personas, lugares, etc. ORDENEMOS NUESTROS DATOS (Pgina 33 del libro de texto) Especifican la ubicacin de las entradas de datos en el papel (nombre, nmero de telfono, direccin, etctera). Les presenta el alfabeto y lo coloca en un lugar visible para que les sirva para encontrar ms rpido el nombre de la persona, su nmero de telfono y direccin.

EVALUACIN Formar un directorio

PRODUCTO FINAL (Pgina 34 del libro de texto)

El docente proporciona fotocopias con el esquema del directorio (nombre, direccin, telfono, etctera). Los alumnos ordenan alfabticamente el nombre de sus contactos y transcriben sus datos en el formato del directorio. Cada uno verifica, con los nios incluidos en su directorio, que los datos sean correctos y estn completos. Platican entre todos sobre la utilidad de su directorio. Lo llevan a su casa para realizar consultas futuras.

ASIGNATURA

EJE Forma, espacio y medida. Manejo de la informacin

TEMA Medida Anlisis de la informacin

Matemticas

SUBTEMA Nociones Estimacin y clculo Bsqueda y organizacin de la informacin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

1.10. Comparar tiempos. Leer el reloj. 1.11. Utilizar el reloj para verificar estimaciones de tiempo. 1.12. Obtener nueva informacin a partir de ciertos datos. 1.13. Leer informacin contenida en distintos portadores.

Apartado 1.10 (Pginas 34 y 35) Comparar tiempos. Leer el reloj INICIO Mostrar imgenes de diferentes tipos de relojes DESARROLLO Diga las caractersticas de cada uno de los relojs que observa Mencione cmo se da cuenta al decir la hora si es de maana o tarde Deduzca lo que significan las abreviaturas a.m. y p.m. Indique en el reloj que le presenta la maestra la hora de salir al descanso Resuelva los ejercicios de la pgina 35 de su libro CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 34 y 35 Cartulina Imgenes de relojes EVALUACIN Ubique la hora que le indique la maestra en distintos relojes

Apartado 1.11 (Pginas 36 - 38) Utilizar el reloj para verificar estimaciones del tiempo INICIO

DESARROLLO Escuche el problema que le plantea la maestra sobre cunto tarda un pan en hornearse En parejas lea el problema de la pgina 26 de su libro y trate de resolverlo Analice hechos que abarquen distintas duraciones, por ejemplo, minutos, horas, das, semanas, meses, aos (cocinar algo, el crecimiento de una planta o una mascota, etc) Construya la idea de lo que dura una semana, cunto tiempo pas si algo sucedi ayer, etc. Anticipe una hora luego del inicio y cierta duracin de una actividad o accin; determine duraciones entre dos actividades; dada la hora de finalizacin de una actividad y su duracin, determine la hora de inicio. Anticipe y luego verifique con un reloj cuanto se va a demorar la clase en realizar una actividad especfica. CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 36 38 Cartulina cuaderno EVALUACIN

Apartado 1.12 (Pginas 39 y 40) Obtener nueva informacin a partir de ciertos datos INICIO Observe la tabla que est en el pizarrn sobre los ingredientes necesarios para hacer pan DESARROLLO Plantee preguntas en base a la informacin anterior para que sus compaeros las respondan. Analice en forma grupal cada una de las preguntas planteadas Contestar la pg. 41 CIERRE Formule distintos problemas en base a la ilustracin de la pgina 42 de su libro Apartado 1.13 (Pginas 41 y 42) Leer informacin contenida en distintos portadores.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 39 y 40

EVALUACIN Formule y resuelva problemas en base a una ilustracin

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 41 y 42

INICIO Observe las etiquetas de distintos productos que le presente la maestra DESARROLLO Responda las preguntas de la maestra sobre la informacin de las etiquetas Registre en una tabla la informacin que se le pida CIERRE En equipo analice las etiquetas que le proporcione la maestra

EVALUACIN Tabla con informacin de etiquetas

ASIGNATURA Ciencias Naturales

BLOQUE 1 Cmo mantener la salud?

TEMA 2 Dieta: los grupos de alimentos

MBITO El ambiente y la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Identifica la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo.

El plato del bien comer

INICIO En equipos hagan una lista en su cuaderno de los alimentos que consumen ms en casa y escuela. Posteriormente con ayuda del maestro y una ilustracin del plato del bien comer investiguen acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan cada uno de los alimentos.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 34 36 Esquema Imgenes del plato del bien comer

EVALUACIN DESARROLLO El Plato del Bien Comer (Pgina 35 a la 37) Cartel del plato del Plantear actividades en las que los alumnos comparen alimentos con altos contenidos bien comer de grasas, carbohidratos o protenas; propicie la reflexin en torno a la importancia de combinarlos en una dieta completa y equilibrada. Este tema se retoma en quinto grado para avanzar en la nocin de dieta correcta. El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043- SSA2005, Servicios bsicos de salud. Promocin y educacin para la salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientacin. Se puede consultar en: http://www.nutrinfo.com/pagina/gyt/plato_buen_comer.jpg

Diseen una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de temporada. Comente cmo es su alimentacin y cmo podran mejorarla. CIERRE En equipos pequeos y con ayuda del maestro, recorten la cartulina en forma de crculo para elaborar el plato del bien comer. En hojas blancas elaboren dibujos con los alimentos que elaboraron su dieta en la actividad anterior y ubquenlos en los grupos de alimentos que le corresponden. Expliquen su combinacin.

ASIGNATURA Estudio de la entidad donde vivo

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios

TEMA Quines viven en mi entidad

SUBTEMAS Actividades econmicas Poblacin rural y urbana

PROPSITO

Distinguir actividades econmicas de la entidad

Actividades Econmicas
INICIO Observe un video sobre las actividades econmicas en Nuevo Len DESARROLLO Mencione las actividades predominantes en su entidad. Comente si la localidad cuenta con actividad agrcola. Diga si hay zonas industriales. Recopile recortes de actividades realizadas en su comunidad CIERRE Elabore un collage; expngalo en su saln.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 32 Video de actividades economicas EVALUACIN Conoce las actividades econmicas de su entidad

Poblacin rural y urbana

INICIO Observe imgenes del medio rural y urbano Comente lo que observa en cada una de ellas. DESARROLLO Diga a qu se dedica principalmente la poblacin rural. Comente cules son las actividades que se realizan en el medio urbano. Reconozca que entre el medio urbano y el rural hay intercambio de bienes y servicios. CIERRE Elabore un cuadro comparativo de bienes y servicios en ambos medios.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 33 Imgenes del medio rural y urbano

EVALUACIN Identifica diferencias entre el medio rural y el urnabo

ASIGNATURA Formacin Cvica y tica PROPSITO

BLOQUE 1 Nias y nios ciudadanos preventivos y protegidos

TRABAJO SECCIN DIDCTICA TRANSVERSAL Uso de la informacin para Seccin A3 Nias y nios precavidos mejorar los resultados de las
acciones que me propongo

Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud fsica o emocional y emplear
medidas para el cuidado personal. INICIO Responder las preguntas
Situaciones o acciones que representan un peligro para las nias y los nios. Medidas bsicas para prevenir riesgos y daos a la salud en la casa, la escuela y la localidad.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. Hojas de mquina, colores

DESARROLLO
En equipos, identifican situaciones que ponen en riesgo la salud de nias y nios en la casa, la escuela y la localidad. Elaboran dibujos sobre estos riesgos y proponen medidas bsicas de prevencin. Discutir casos como el siguiente: Martn cursa el tercer grado de primaria, vive con su mam; ella lo deja en la escuela por las maanas y luego se va a trabajar. Martn regresa solo a su casa y en varias ocasiones tiene que prepararse de comer. Qu cuidados debe tener Martn al volver a casa y preparar sus alimentos?. Todo el grupo elabora una lista de recomendaciones que se puedan agrupar, por ejemplo, en lo que Martn debe prever durante el trayecto de la escuela a su casa y al preparar su comida.

EVALUACIN Identifica sitios o actos que ponen en riesgo su salud.

CIERRE Sealan los recursos que se encuentran a su alcance para cuidarse y los difunden a travs de un peridico mural a toda la escuela

ADECUACIONES

OBSEVACIONES