Las ciencias en la ESO desde la perspectiva de la alfabetizacin cientfica En este captulo se reflexiona sobre la importancia de la ciencia para todos

y en todos los mbitos de la vida cotidiana. La alfabetizacin cientfica considera que la finalidad de la enseanza de las ciencias es lograr que toda la poblacin tenga unos conocimientos cientficos tales que le permita comprender las noticias relacionadas con la ciencia y la tecnologa presentes tanto en los medios de comunicacin y de informacin como en los prospectos de las medicinas, etiquetas de alimentos, etc. (Martn-Daz, Gutirrez Julin, Gmez Crespo). Poco a poco hemos cambiado nuestra manera de entender y aplicar las ciencias, segn las diferentes problemticas relativas a la contaminacin del agua, atmsfera, energa nuclear, etc. Por lo que es necesario un cambio en la forma de ensear ciencias a las nuevas generaciones basndonos no solo en conocimientos conceptuales y acadmicos sino haciendo mayor hincapi en los procesos relevantes para la vida personal y social de la persona. La alfabetizacin cientfica es un objetivo difcil de conseguir en nuestro pas y en la poca en la que vivimos pero no es inalcanzable, los fines para este proceso pueden ser peligrosos para la poltica que nos maneja ya que nos convertiramos en una sociedad ms culta, ms libre y menos manipulable. (Martn-Daz, Gutirrez Julin, Gmez Crespo). Es necesario centrar la educacin cientfica en cuestiones donde la ciencia es menos segura y ms controvertida (relacin entre ciencia y poltica social, consciencia y evaluacin de riesgos, etc.) (Jenkins 1999). Marco (2002) habla de la necesidad de determinar niveles de alfabetizacin cientfica, el prctico para mejorar las condiciones de vida diaria, el cvico para intervenir en decisiones sociopolticas y el cultural que incida en la naturaleza de la ciencia y la tecnologa. Con estas finalidades es inminente el cambio en el currculo de la ESO, aumentando los contenidos ms relevantes en la vida personal, social y poltica, presente y futura de los alumnos. (Martn-Daz, Gutirrez Julin, Gmez Crespo). A travs del anlisis de los contenidos de los currculos de la ESO se puede comprobar que el peso de los contenidos acadmicos es mayor que el de los relevantes en todos los cursos. En mi opinin, es evidente que para que la alfabetizacin cientfica se logre necesitamos modificar las leyes de educacin y por tanto los currculos de la ESO y por supuesto tambin los de BAC. Este proceso de cambio tiene que venir de la mano de los profesores ya que son ellos los que tienen que ayudar a los alumnos a que consigan entender la relacin entre lo que se da en clase y la realidad de la vida. Como se hace referencia en este captulo, este proceso ser bastante difcil y lento hasta que logremos ser una sociedad ms culta y ms segura en la toma de decisiones.

Laura Horta Romars