Propuesta Actualizacin Curricular Formacin Diferenciada Tcnico Profesional

SECTOR : ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD : Electrnica

Septiembre 2007

Fundamentacin de los ajustes al Marco Curricular de Formacin Diferenciada Tcnico Profesional

Introduccin Como producto del proceso de ajuste del Marco Curricular de formacin diferenciada Tcnico-Profesional (T-P), se obtuvo una propuesta de nuevos perfiles de egreso para las distintas especialidades. El presente documento presenta la lgica del anlisis y los ajustes efectuados en la especialidad Electrnica, informando la naturaleza de los cambios sufridos por las capacidades contenidas en el Perfil de Egreso del Decreto 220-1998. Para comprender la naturaleza de dichos cambios, es importante tener en cuenta algunos de los anlisis efectuados: El diseo de los Perfiles de Egreso del Dto. 220-98 no se bas en un Perfil Profesional que recogiera las competencias laborales requeridas por el mundo productivo para la especialidad, por lo tanto no cumplen estrictamente con las caractersticas de un enfoque de competencias laborales. Por la naturaleza de su diseo, muchas de las capacidades contenidas en los Perfiles de Egreso (Dto. 220-98) corresponden a contenidos terico, lo que no da cuenta de un diseo curricular con enfoque en competencias laborales. Algunas de las capacidades contenidas en los Perfiles de Egreso (Dto. 220-98) no corresponden claramente al nivel de formacin de un tcnico de nivel medio, pudiendo ser propias de la formacin de un tcnico de nivel superior. La descripcin de la especialidad que acompaa a los Perfiles de Egreso (Dto. 220-98) genera confusin, pues aspectos que describen la realidad del mundo productivo, tales como insumos, procesos productivos involucrados, equipos, instrumentos, herramientas y productos resultantes; se presentan indistintamente junto a los objetivos fundamentales del proceso formativo (capacidades), sin distinguir que stos corresponden al contexto educativo donde se impartir la especialidad. Los Perfiles de Egreso (Dto. 220-98) de algunas especialidades presentan capacidades, que al ser analizadas con mayor detalle, corresponden a actividades o conocimientos muy bsicos, y en algunos casos se repiten en ms de una capacidad.

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En consideracin a los puntos anteriormente mencionados, la elaboracin de los perfiles ajustados tuvo como propsito: Acercar el Perfil de Egreso al enfoque de competencias laborales, por lo que las capacidades se construyeron tomando como base las tareas del Perfil Profesional de la especialidad. Plantear una nueva estructura para las capacidades, agregndoles condiciones que se obtuvieron, en algunos casos de los criterios de realizacin del Perfil Profesional y en otros, de principios cientficos o tecnolgicos de la especialidad. Entregar informacin clara y precisa respecto de cada especialidad, en lo referido al contexto laboral y al contexto educativo. Permitir que los objetivos fundamentales y transversales sirvan de orientacin para el diseo de los programas de estudio de la especialidad. Elaborar capacidades que pudieran abarcar varias tareas del Perfil Profesional, resguardando que no se repitan y que estn actualizadas respecto a los avances tecnolgicos y a los procesos productivos actualmente vigentes.

As, los nuevos perfiles de egreso cumplen las siguientes funciones: 1. Servir como referente para la evaluacin de los resultados del proceso educativo de una especialidad determinada de la enseanza media tcnico profesional. 2. Describir el contexto laboral de una especialidad (campo laboral, procesos que se realizan y productos que se logran), y el contexto formativo integrado por las capacidades que se lograrn durante el proceso formativo y los recursos de aprendizaje necesarios para el logro de dichas capacidades 3. Servir como referente para el diseo curricular a partir de los objetivos fundamentales y transversales de la especialidad.

Aspectos metodolgicos generales considerados para la elaboracin de los perfiles de egreso.

Se plantea una nueva estructura para el descriptor de la especialidad, distinguiendo un contexto laboral y un contexto formativo. El contexto laboral, considera el campo laboral de la especialidad, los procesos productivos que se van a desarrollar y los productos resultantes. El contexto educativo integra los objetivos fundamentales, los objetivos transversales y los recursos de aprendizaje. Los objetivos transversales se incluyen para cada especialidad porque son parte integrante de ella y sirven tanto para la elaboracin de programas de estudio, como para la planificacin de los profesores.

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Para determinar los objetivos fundamentales o capacidades del perfil de egreso, fueron analizadas las tareas del perfil profesional de cada especialidad, buscando las capacidades comunes de un conjunto de tareas. Se plante una nueva redaccin para las capacidades, compuesta por una o varias aptitudes, su condicin y el logro a alcanzar. Por tanto, las capacidades fueron expresadas a partir de una accin ligada a las tareas del perfil profesional comprometidas, buscando responder a las preguntas: qu (aptitud), cmo (condicin) y para qu (logro). Las capacidades del Decreto 220-98 fueron en general consideradas y pueden estar contenidas en el nuevo marco curricular, siempre y cuando los Perfiles Profesionales que fueron tomados como referentes no hubiesen cambiado.

Tipos de cambio que se pueden observar en los Objetivos Fundamentales. Hay capacidades del actual perfil de egreso (Decreto 220-98) que tuvieron cambios menores, enriqueciendo su descripcin y las condiciones asociadas. Hay capacidades del actual perfil de egreso (Decreto 220-98) que fueron rediseadas y precisadas, con el propsito de permitir que el perfil de egreso sea evaluable. Considerando una perspectiva de formacin permanente, se resguard que las capacidades del perfil de egreso que se propone correspondan al nivel de enseanza media. Esto signific eliminar o complementar algunas de las capacidades del actual Perfil de Egreso (Decreto 220). Se incorporaron nuevas capacidades al Perfil de Egreso, las que surgen de las reas de competencia y tareas del perfil profesional actualizado de la especialidad. Se incorporaron elementos de las capacidades del Perfil de Egreso (Decreto 220-98) tales como conocimientos, habilidades, actitudes o contenidos, en nuevas capacidades ms globales e integradoras.

En la siguiente tabla se presenta las capacidades del perfil de egreso del Dto.220-98, la naturaleza de los cambios efectuados con respecto a stas y finalmente los objetivos fundamentales terminales contenidos en la propuesta de ajuste al marco curricular.

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Los comentarios sealados en la columna Naturaleza de los Cambios, estn referidos a las capacidades sealadas en el Decreto N220/98.

Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso Decreto N 220 Especialidad Electrnica

NATURALEZA DE LOS CAMBIOS

Propuesta Objetivos Fundamentales

1. Manejar y aplicar conocimientos Se integra en la capacidad 4. bsicos de electricidad. 2. Aplicar procedimientos de anlisis de Se integra en la capacidad 4. circuito en sistemas elctricos, mquinas elctricas, circuitos de control, audio y video. 3. Manejar y aplicar conocimientos bsicos de electrnica anloga, electrnica digital y electrnica de potencia. 4. Aplicar procedimientos de anlisis a circuitos electrnicos.

1. Armar, ensamblar y reparar circuitos electrnicos bsicos utilizando los formatos y normativa vigente.

2. Instalar, montar, bloquear y desbloquear equipos y sistemas electrnicos industriales, de control, voz y datos; considerando los fundamentos de la Se integra en la capacidad 2. electrnica, utilizando las herramientas e instrumentos de acuerdo a manuales, planos de instalacin, elementos de fijacin, croquis e informes, respetando la normativa elctrica, requerimientos operacionales asociados, las Se integra en las capacidades condiciones de seguridad, ambiente y calidad 2 y 3. recomendadas. 3. Mantener, evaluar, limpiar y reparar, equipos, sistemas, dispositivos y componentes electrnicos, utilizando las herramientas, instrumentos e insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento, especificaciones tcnicas, recomendaciones de los fabricantes, normativa y estndares de seguridad.

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5. Interpretar y utilizar los cdigos de Se asume en la capacidad 6. representacin en circuitos elctricos y electrnicos. 6. Manejar y aplicar conocimientos Se integra en la capacidad 5. tecnolgicos bsicos de materiales, componentes y equipos utilizados en electrnica en general, en el control y comando elctrico, y en automatizacin.

1. Instalar componentes, equipos y sistemas elctricos empleados en lneas de produccin y control de procesos, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, utilizando las herramientas e instrumentos apropiados, considerando la condicin fsica del lugar, planos, los elementos de fijacin, la conexin y normativa elctrica.

2. Operar y programar equipos y sistemas electrnicos, utilizados en control de procesos de transmisin de voz y datos, considerando los manuales, instrucciones del fabricante, medidas de seguridad y requerimientos operacionales del 8. Armar, ensamblar y reparar circuitos Se incorpora en la capacidad equipo. electrnicos bsicos. 1. 3. Interpretar informacin tcnica consignada en manuales, planos de instalacin elctricos, croquis, 9. Ejecutar soldaduras de componentes Se asume en las capacidades instrucciones e informes, relevando los datos electrnicos. 1 y 3. necesarios para desarrollar correctamente su trabajo. 10. Utilizar equipos electrnicos de Se asume en la capacidad 3. control, sensores y transductores. 4. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales evaluando las condiciones de su 11. Planificar y realizar pautas de Se asume en la capacidad 5. entorno de trabajo con el fin e intervenir en la mantencin preventiva y correctiva. generacin de un ambiente saludable, utilizando los elementos de proteccin personal de la 12. Solucionar problemas bsicos Se elimina por encontrarse en especialidad y respetando las normas de relacionados con el funcionamiento los fundamentos de todas las prevencin de riesgos, de higiene y seguridad elctrico y electrnico. capacidades propuesta. industrial 13. Identificar, utilizar adecuadamente y Se elimina por reiteracin de realizar la mantencin de la accin, dado que est herramientas manuales e implcito en la capacidad de instalar. mantener y operar. instrumentos de medicin. 7. Seleccionar materiales y componentes Se integra en las capacidades apropiados y necesarios para la 2, 3 y 4. instalacin, montaje, o mantencin.
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PROPUESTA ACTUALIZACIN FORMACIN DIFERENCIADA TCNICO PROFESIONAL.

SECTOR ESPECIALIDAD

: ELECTRICIDAD : Electrnica

CONTEXTO LABORAL: A continuacin se describe brevemente los tipos de ocupaciones y puestos de trabajo que podrn realizar los y las estudiantes, una vez que se inserten en el mundo laboral relacionado con la especialidad. Se seala adems procedimientos y productos asociados a las funciones en las que se desempeen. Campo Laboral. El/la tcnico de nivel medio en Electrnica puede desempearse en forma dependiente o independiente en empresas de cualquier sector productivo, que posean un grado de instrumentacin y/o automatizacin en sus procesos, tales como: empresas de produccin y distribucin de energa elctrica, plantas qumicas, elaboracin industrial de alimentos, metalrgicas, astilleros, petroqumicas, mineras, textiles, metalmecnica, automotrices, papeleras, plsticos, entre otras; pudiendo desempearse como maestro electrnico, instalador electrnico, ayudante de mantencin electrnica o instrumentista, operador-mantenedor electrnico o instrumentista, otros cargos equivalentes que efecten labores de instalacin, operacin y mantenimiento de equipos y sistemas electrnicos Procedimientos involucrados. Procedimientos y mtodos de medicin y anlisis de variables elctricas, de acuerdo a la norma elctrica de baja tensin, procedimientos para instalacin y mantencin de equipos electrnicos, instructivos de parametrizacin de equipos electrnicos, instructivos de programacin de equipos electrnicos, mtodos de creacin e instalacin de tierras de proteccin, mtodos de soldadura de componentes electrnicos, mtodos de arquitecturas de computadores, normas de calidad, seguridad y medio ambiente, otros.

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Productos esperados. Circuitos electrnicos creados, reparados y mantenidos, equipos y sistemas electrnicos instalados, configurados y programados, equipos informticos armados y mantenidos, redes de datos armadas y mantenidas, protecciones elctricas instaladas y mantenidas, otros.

CONTEXTO EDUCATIVO:

1. PERFIL DE EGRESO:

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TERMINALES: Al egresar de la Educacin Media Tcnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrn desarrollado la capacidad de: 4. Armar, ensamblar y reparar circuitos electrnicos bsicos utilizando los formatos y normativa vigente. 5. Instalar, montar, bloquear y desbloquear equipos y sistemas electrnicos industriales, de control, voz y datos; utilizando las herramientas e instrumentos de acuerdo a manuales, planos de instalacin, elementos de fijacin, croquis e informes, respetando la normativa elctrica, requerimientos operacionales asociados, las condiciones de seguridad, ambiente y calidad recomendadas, 6. Mantener, evaluar, limpiar y reparar, equipos, sistemas, dispositivos y componentes electrnicos, utilizando las herramientas, instrumentos e insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento, especificaciones tcnicas, recomendaciones de los fabricantes, normativa y estndares de seguridad. 7. Instalar componentes, equipos y sistemas elctricos empleados en lneas de produccin y control de procesos, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, utilizando las herramientas e instrumentos apropiados, considerando la condicin fsica del lugar, planos, los elementos de fijacin, la conexin y normativa elctrica.
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8. Operar y programar equipos y sistemas electrnicos, utilizados en control de procesos de transmisin de voz y datos, considerando los manuales, instrucciones del fabricante, medidas de seguridad y requerimientos operacionales del equipo. 9. Interpretar informacin tcnica consignada en manuales, planos de instalacin elctricos, croquis, instrucciones e informes, relevando los datos necesarios para desarrollar correctamente su trabajo.

10. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales evaluando las condiciones de su entorno de trabajo con el fin de
intervenir en la generacin de un ambiente saludable, utilizando los elementos de proteccin personal de la especialidad y respetando las normas de prevencin de riesgos, de higiene y seguridad industrial

OBJETIVOS TRANSVERSALES: Adems de las capacidades ya mencionadas, al finalizar su formacin diferencia Tcnico Profesional, los alumnos y alumnas podrn: 1. Manejar y utilizar la tecnologa disponible, mantenindose actualizado/a y buscando activamente aplicarla a las tareas que lo requieran. 2. Hablar, leer y escribir en idioma ingls, en un nivel bsico y conforme a los requerimientos de la especialidad. 3. Manejar los desechos de acuerdo a las normativas y utilizar racionalmente la energa, el agua y los distintos tipos de recursos, tanto en el mbito laboral como personal, para respetar y preservar el medio ambiente considerando la perspectiva de evitar el calentamiento global. 4. Actuar con responsabilidad laboral, aplicando la legislacin acorde y defendiendo los derechos laborales propios y del colectivo. 5. Emprender proyectos empresariales personales; acciones e ideas mejorar los productos, procesos o servicios a entregar. nuevas en los lugares de trabajo, buscando activamente

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6. Demostrar respeto por la diversidad, trabajando y tratando con dignidad y sin hacer distinciones entre mujeres y hombres, a personas con necesidades especiales, de distintos orgenes, nivel socio econmico, etnias y culturas. 7. Aplicar en sus acciones laborales y personales, hbitos de vida saludable de manera de fomentar el autocuidado fsico, emocional y mental.

RECURSOS DE APRENDIZAJE.: Para alcanzar las capacidades indicadas, el establecimiento deber tener acceso a los siguientes recursos.

Material Impreso. Un conjunto de material didctico impreso actualizado, al cual tengan acceso de forma expedita y oportuna los estudiantes y docentes con el fin de consultar, profundizar y actualizar materias referidas a los mdulos de la especialidad, tales como: Catlogos de equipos y accesorios elctricos de diferentes marcas, electrnica general, cdigos elctricos con la normativa vigente, manuales de circuitos integrados de diferentes marcas, anlisis y diseo de circuitos lgicos digitales, automatismos elctricos, neumticos e hidrulicos (ciclos formativos) mantenimiento, Clculo y construccin de circuitos con contactores, circuitos lgicos programables, desarrollo de instalaciones elctricas de distribucin, electricidad Industrial, esquemas bsicos, electrnica general, mantenimiento de mquinas, redes y servicios de telecomunicaciones. Material Audiovisual. Conjunto de material audiovisual, apropiado, til y actualizado al cual tengan acceso de forma expedita y oportuna los estudiantes y docentes con el fin de apoyar los aprendizajes en reas temticas, tales como: Uso de mquinas elctricas, software de simulacin tipo studio automation famic, tipo de instalaciones elctricas. Material Instrumental o Concreto. Los alumnos debern tener acceso oportuno y disponibilidad de tiempo suficiente para el uso de este tipo de material, para que sean un apoyo efectivo en el logro de los aprendizajes asociados a la especialidad.
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Mquinas y Equipos.

Necesarias, suficientes y en condiciones adecuadas para trabajar con ellas, tales como: Actuadores estrella /triangulo e inversores, amplificadores operacionales, bobina desmagnetizadora, botoneras, centrales de alarma, cilindros doble efecto, contactores bobina, kit de computadores AMD, motores elctricos de induccin, motores trifsicos, multivibradores. Instrumentos.

Necesarios, suficientes y en condiciones adecuadas para que cada alumno pueda realizar las mediciones relacionadas con la especialidad, tales como: Ampermetros, medidores de energa, multitester, ohmetros, osciloscopios, sensores, secuencimetro, wattmetros. Herramientas, Implementos y Utensilios. Necesarias, suficientes y en condiciones adecuadas para su manipulacin, tales como: alicates, cautines 15, 30, 100W, juego destornilladores cruz y paleta, taladros. Insumos y Fungibles.

En cantidad suficiente para realizar las actividades requeridas por la especialidad, como por ejemplo: Cables para redes de computacin y telefona, cables con terminales para conexiones de diferente tipos, enchufes, diodos de silicio rectificadores, circuitos integrados, puentes rectificadores, reactivos qumicos para circuitos impresos, resistencias de carbn, fusibles, interruptores, transistores de diferente tipo, tuberas y vlvulas de mando mecnico y neumtico diferentes medidas. Implementos de Higiene y Seguridad Personal.

Los necesarios, suficientes y en condiciones adecuadas para su uso segn las normativas existentes para la especialidad. Materiales Interactivos.

Adecuados para cumplir con su funcin como: maquetas con circuitos, mdulos de carga, de condensadores, de sensores, de inductancias, y muestrarios de materiales. Material Digital.

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Material digital actualizado con el propsito de apoyar los aprendizajes relacionados con los mdulos de la especialidad. Entre ellos, softwares genricos de planillas de clculo, procesadores de texto, presentaciones y bases de datos. Adems de algunos especficos como: clculo de materiales, diseo de circuitos, programas cad y simuladores.

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