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repblica dos leitores

IE / FN

Currculo

A perda de valores
Gui Duarte Meira Pestana
Instituto Piaget, ISEIT - Mirandela
gui_pestana@portugalmail.pt

Durante os ltimos anos, Portugal vem assistindo a uma perda de valores e interesses nacionais colectivos. Verifica-se na sociedade actual uma incrvel perda de valores, que se traduz em vidas cada vez mais desorientadas e vazias. Mas pior que a perda de valores a adopo de novos valores, que nos levam a estilos de vida fceis, vulgares, frvolos, iludidos, tambm eles vazios. As escolas so cada vez menos, os chamados modelos ideais de transmisso de valores s nossas crianas, elas esto a ficar desprovidas de valores. Os pais constituem o agente da socializao mais influente no que se refere aquisio de comportamentos e atitudes nas prticas dirias das crianas e jovens, ora se as crianas chegam escola sem valores como: a honestidade, a lealdade, a camaradagem, a dignidade, o respeito mtuo, qual o papel dos professores? Devem eles, estar preparados para cumprir as suas responsabilidades, no s em relao a si prprios, mas fundamentalmente junto daqueles a quem devem servir, ou seja, as crianas e os jovens, contudo, no fcil modificarem-se comportamentos e atitudes, sem dvida uma tarefa a exigir um empenhamento diversificado de todos os que a diferentes nveis tm responsabilidades na estruturao da educao para os valores. Perante uma realidade social

que pouco apelativa para o respeito de valores, qual o significado e que repercusses vai ter na formao do aluno, falar-lhe em responsabilidade, lealdade, compreenso, respeito pelo outros, em aquiescncia e respeito pelas regras estabelecidas ou em equidade de oportunidades, a serem aplicadas durante a sua presena nas actividades escolares, quando a criana, no seu dia-a-dia, em casa, nos transportes, na rua do seu bairro, no centro comercial, no supermercado, na praia, constantemente bombardeada de anti-valores, ou seja de comportamentos que so o completo antagnico do que devem ser os valores ntegros do ser humano. Perguntamos, ento qual o papel da escola? Deve a escola ser reestruturada de base e ter em ateno a educao para os valores, ou deve procurar atingir resultados acima de qualquer valor, ou seja, devemos educar as nossas crianas para a vitria, ou devemos preocuparmo-nos com a educao de valores como o respeito, a dignidade, a lealdade. A educao um dever s da escola ou, a famlia desempenha um papel preponderante neste processo? O que se verifica que a famlia procura desculpabilizar o insucesso escolar dos seus filhos com a escola, a famlia no nosso entender deve assumir a principal culpa do insucesso escolar, tal

como do insucesso de transmisso de valores que os seus filhos seguiro pelo seu percurso de vida, visto ser ela o principal agente de transmisso de comportamentos. Numa sociedade em que impera a insolncia, o desrespeito, a ofensa, a afronta, a escola assume um papel preponderante, os professores so os principais agentes capazes de lutar contra a atonia que reina fora das escolas, devem ser vistos como o riqueza da sociedade e no como meros meios de emisso de conhecimentos. A famlia tem pois, que assumir as suas responsabilidades na educao dos seus filhos, e no exonerar essas funes na escola, mais propriamente nos professores, contudo os pais, a famlia, vem os professores, que ensinam e educam os seus filhos, peas de um processo que se comutam irreflectidamente. A educao nos valores e para os valores uma urgncia na nossa sociedade, enquanto a famlia estiver de costas voltadas para com os professores, estaro de costas voltadas para com os seus filhos. A educao para os valores deve ser ento, equacionada, mas o mesmo s ser possvel quando a sociedade se unir em torno desta amarga realidade a que estamos constrangidos.

Comentrio de Antnio Pedro Pereira


Agrupamento de Escolas da Beira Serra e participante no com letras que se faz matemtica.

com letras que se faz matemtica


A propsito das problemticas colocadas pela professora Ana Paula na aco de formao com letras que se faz matemtica que decorreu na Escola Secundaria Dom Duarte de Coimbra em 2006 tenho a dizer que educar matematicamente se resume a que: A noo de nmero bem como todas as operaes que se podem realizar com Matemtica so um marco importante no desenvolvimento de todas as faculdades mentais das crianas. A intensidade e o ritmo de aprendizagem no semelhante de criana para criana. Por isso o clculo com letras e com nmeros absolutamente necessrio para que as crianas tomem facilmente conscincia da sua importncia e da sua utilidade no dia-a-dia. Regra geral, a professora ou professor escreve no quadro negro alguns problemas dando algum tempo para a sua elaborao. Esses problemas so apresentados muitas vezes sob a forma de texto o que significa que as crianas tm de descodificar esse texto para o colocar em nmeros no papel ou no velhinho quadro escolar. As crianas aplicam os conhecimentos adquiridos, como a tabuada e outras operaes, no esquecendo a interseco de conjuntos a sua unio e pertena. Deste modo, as crianas podem resolver problemas muito simples adequadas idade e anos de aprendizagem. Encontrmos alguns exemplos de problemas e operaes aritmticas ao longo desta excelente aco de formao sobre Matemtica. O acto de relacionar outras reas com o ensino da Matemtica um excelente instrumento que procura reabilitar diferentes aspectos do conhecimento e ao mesmo tempo estabelecer ligaes entre a matemtica e a linguagem abstracta do conhecimento.

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da educao ago/set 2006