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RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM SUPERVISO, ORIENTAO E INSPEO ESCOLAR

Jssica Arajo Paulino Cunha

Este relatrio referente ao Estgio Supervisionado em Superviso, Orientao e Inspeo Escolar, relacionado disciplina de Princpios e Organizao do Trabalho Pedaggico: Superviso e Orientao, ministrado pela professora Msc.Beatriz Nunes dos Santos e Silva, foi realizado pelas futuras pedagogas graduandas do 7 perodo na faculdade Fucamp Fundao Carmelitana Mrio Palmrio, na Escola Estadual Coronel Virglio Rosa, situada na Av. Heldio Simes, s/n, no bairro Batuque. O mesmo agora relatado, a fim de transmitir o conhecimento adquirido tanto na teoria, quanto na prtica em campo, alm de contribuir para reflexes da identidade profissional. A escola dirigida pela gestora Vera Alves Faleiros e a coordenadora pedaggica da instituio se chama Djane Alves de Oliveira. A instituio possui o quadro funcional composto por vice-diretoras sendo que uma atua no turno da manh e a outra no da tarde, alm de guardas, serviais, cantineiras, secretrias, professoras regentes e eventuais. Para que houvesse melhor entendimento sobre o assunto tratado, foi feito uma entrevista com a coordenadora pedaggica desta instituio. Esta formada em Licenciatura Plena em Pedagogia e habilitada em Superviso em Educao Infantil e Ensino Mdio. A entrevista consistia em 9 perguntas as quais Djane prontamente respondeu dando sua viso quanto ao assunto abordado: Coordenao Pedaggica. A primeira questo, perguntava O que ser coordenador pedaggico e quais so suas atribuies. Na opinio da coordenadora, o coordenador pedaggico responsvel em orientar o corpo docente nas atividades pedaggicas. Algumas das atribuies do coordenador: colabora para melhoria do processo ensino/aprendizagem coordenando com comprometimento e garantindo a participao de todos os segmentos da escola na elaborao, execuo e avaliao do Projeto Pedaggico e dos demais projetos desenvolvidos pela escola; coordena o Programa de Interveno Pedaggico; incentiva os funcionrios a buscar a atualizao constante; auxilia o corpo docente; acompanha a escriturao dos dirios; coordena a escolha dos livros didticos; avalia constantemente o desenvolvimento dos alunos e realizar as intervenes pedaggicas necessrias; analisa o trabalho realizado pelos professores e sugere procedimentos

didticos coerentes com os objetivos propostos; elabora, aplica avaliaes diagnsticas para os alunos analisando e construindo grficos dos resultados e orienta os professores no que for necessrio; convoca os pais dos alunos com dificuldades para reunies individuais para analisar o desenvolvimento do filho; planeja reunies pedaggicas semanalmente para avaliar o trabalho desenvolvido; colabora na organizao das turmas e horrios das aulas especializadas. (ALVES, 2012). Esta primeira pergunta nos leva a perceber a mudana que houve no ser um coordenador pedaggico, pois antes, ele s devia fiscalizar os professores e estar atentos com seus dirios. Hoje, ele precisa ter uma viso mais ampla da escola como um todo, do que se passa dentro dela principalmente em sala de aula, em aspecto ensino aprendizagem. Nogueira (2012) explica que
o coordenador precisa estar sempre atento ao cenrio que se apresenta a sua volta valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados, essa caminhada nem sempre feita com segurana, pois as diversas informaes e responsabilidades o medo e a insegurana tambm fazem parte dessa trajetria, cabe ao coordenador refletir sobre sua prpria prtica para superar os obstculos e aperfeioar o processo de ensino aprendizagem. O trabalho em equipe fonte inesgotvel de superao e valorizao do profissional. ( NOGUEIRA, 2012, s.p)

A segunda pergunta feita para a coordenadora era: O professor deve fazer um planejamento de sua ao pedaggica. Existe essa necessidade para o coordenador pedaggico? Se existe como voc elabora seu plano de trabalho? Nossa entrevistada reponde que sim, o professor alm do planejamento anual, tambm faz planos dirios analisados com freqncia observando se as atividades propostas so coerentes com o que proposto no planejamento anual e se atende s necessidades dos alunos. Nota-se a importncia do compromisso do professor ao fazer o plano dirio por acarretar em aprendizado do qual a criana levara consigo para todo sempre. Em seguida foi perguntado para Dejane Alves: Uma das aes do coordenador pedaggico o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Como acontece essa ao no cotidiano da escola? Ela explica que o coordenador pedaggico como j foi mencionado anteriormente, analisa os cadernos de plano dos professores, os trabalhos realizados pelos alunos, so planejadas periodicamente avaliaes diagnsticas para verificar quais capacidades ainda no foram consolidadas pelos alunos.

A pergunta seguinte era como voc tem desenvolvido o trabalho de planejamento pedaggico junto ao processo educativo? Quanto a essa questo, ALVES (2012) diz que as atividades propostas no planejamento pedaggico so desenvolvidas ao longo do ano letivo, sempre priorizando as atividades relacionadas ao aspecto pedaggico. A quinta pergunta feita a coordenadora ALVES (2012), era sobre quanto formao continuada junto aos docentes como se viabiliza no interior da escola? e a mesma respondeu que durante as reunies pedaggicas direcionado um tempo determinado para estudo dos assuntos de interesse do corpo docente da escola. Ento, foi perguntado para a coordenadora pedaggica como voc, enquanto coordenadora pedaggica realiza sua formao continuada? A resposta obtida da coordenadora, foi que o coordenador deve estudar constantemente, participar de capacitaes, pesquisar assuntos relacionados a prtica pedaggica, principalmente os relacionados legislao vigente, pois o estudo deve fazer parte do cotidiano do coordenador pedaggico. Concorda-se com isso obviamente, pois, durante o semestre letivo aprende-se que o professor e todo profissional da educao deve sempre ser pesquisador, buscar sempre conhecimentos novos para transmitir e atuar com sabedoria e brilhantismo. Foi questionado era como sua participao na organizao da gesto escolar? e ento, ALVES (2012) diz: Geralmente colaboro na organizao das reunies que acontecem na escola, atendo as solicitaes realizadas pela direo. A direo prioriza a participao coletiva e todas as decises so realizadas coletivamente.

A 8 pergunta era:Quais so as maiores dificuldades de um coordenador pedaggico? A resposta obtida foi que no momento, a maior dificuldade ampliar a interao da famlia com a escola, pois muitas vezes os pais devido ao compromisso com o trabalho no participam da vida escolar dos filhos. A ltima pergunta era O coordenador pedaggico um dos articuladores do projeto poltico pedaggico dentro da escola. Como voc contribui para sua elaborao? ALVES (2012) nos explica que a proposta pedaggica da escola elaborada coletivamente, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar e a participao acontece por meio de questionrios enviados aos diversos segmentos e de

reunies planejadas para discutir as respostas dos questionrios e elaborar a proposta. As reunies acontecem na escola. O coordenador pedaggico geralmente coordena a reunio mediando o debate, e registrando as sugestes que so apresentadas durante a reunio, sempre a retratar a opinio e o pensamento do grupo. Como j foi dito anteriormente, as explicaes dadas por Djane Alves alm de esclarecedoras, condizem com os ensinamentos recebidos em sala pelas alunas do 7 perodo de pedagogia, durante o semestre letivo. Tambm podemos compreender atravs desta atividade de estgio, a importncia do supervisor e coordenador pedaggico, seja na unio da comunidade com a escola, seja na motivao dos educadores, entre outros mbitos, os quais se fazem indispensveis para que aja um bom desenvolvimento da educao. Rubem Alves (2003) afirma que este processo de melhoria da educao no tem fim, pois a vida no tem fim; e explica que
Quando o conhecimento vivo, ele se torna parte do nosso corpo: a gente brinca com ele e se sente feliz no brinquedo. A educao acontece quando vemos o mundo como um brinquedo, e brincamos com ele como uma criana brinca com sua bola. O educador um mostrador de brinquedos... (p. 117)

Talvez passe at despercebido aos nossos olhos, se no for pesquisado a fundo o modo como o supervisor age. Ver na prtica seu trabalho foi muito importante para conhecermos seu poder e sua influncia na educao e dentro da escola em geral.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
AlVES, Djane. Questionrio respondido Jssica Arajo Paulino Cunha, em 27/03/2012. ALVES, Rubem. Conversas sobre educao. Campinas, SP: Verus Editora,2003. NOGUEIRA, Vanessa dos Santos. O papel do coordenador pedaggico. Disponvel em: <http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-coordenadorpedagogico.htm> Acesso em 09/05/2012