Tema 9: IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN FISICA EN PRIMARIA Y PREESCOLAR.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN FISICA EN PRIMARIA

DESARROLLO FSICO Los nios en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinacin (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y tolerancia fsica varan. Las destrezas de motricidad fina tambin varan ampliamente. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del nio para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domsticas, como tender la cama o lavar los platos. Habr diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los nios de este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genticos, al igual que la nutricin y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un nio. Tambin puede haber una gran diferencia en la edad a la que los nios comienzan a desarrollar las caractersticas sexuales secundarias. Para las nias, las caractersticas sexuales secundarias abarcan:

El desarrollo de las mamas El crecimiento de vello en el pubis y las axilas

Para los nios, estas caractersticas abarcan:

Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho Crecimiento del pene y los testculos

DESARROLLO DEL LENGUAJE Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el nio progresa a travs de los aos de escuela elemental, la gramtica y la pronunciacin se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones ms complejas. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien pueden ser ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.

Un nio de 6 aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes consecutivas. Hacia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea pueden tratar de cubrirlo volvindose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirn ayuda porque temen que se burlen de ellos. COMPORTAMIENTO Las dolencias fsicas frecuentes (como dolor de garganta, de estmago y en las extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del nio. Aunque no suele haber evidencia fsica que corrobore dichas dolencias, es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para asegurarle al nio que el padre se preocupa por su bienestar. La aceptacin de los compaeros se vuelve cada vez ms importante durante los aos de edad escolar. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el nio permitir que ste se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los lmites de los patrones de comportamiento en la familia. Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los nios de esta edad a menudo hablan de lo "extraos" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto. Los nios se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. Mentir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los nios en edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada (para que los amigos del nio no lo molesten). Los padres deben igualmente perdonar y castigar de manera tal que guarde relacin con el comportamiento. La capacidad para mantener la atencin es importante para alcanzar el xito tanto en la escuela como en el hogar. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Hacia la edad de 9 aos, un nio debe ser capaz de enfocar su atencin durante aproximadamente una hora. Para el nio, es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustracin sin perder la autoestima. SEGURIDAD La seguridad del nio en edad escolar es importante.

Los nios en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad fsica y aprobacin de sus compaeros y desean intentar comportamientos ms osados y aventureros. A los nios se les debe ensear a participar en deportes en reas adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y las reglas del caso. Las bicicletas, las patinetas, los patines en lnea y dems equipos para deportes recreativos deben ajustarse al nio. Deben utilizarse slo mientras se sigan las reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad, como abrazaderas, rodilleras, coderas, protectores de mueca y cascos. Los equipos deportivos no deben utilizarse en la oscuridad ni bajo condiciones climticas extremas. Las clases de natacin y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamientos. Las instrucciones de seguridad en relacin con el uso de fsforos, encendedores, parrillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores. El uso de cinturones de seguridad es la forma ms importante para la prevencin de lesiones mayores o muerte por accidente automovilstico.

CONSEJOS PARA LA CRIANZA

Si el desarrollo fsico del nio parece estar fuera de la norma, consulte con el mdico. Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, solicite una evaluacin de lenguaje y pronunciacin. Mantenga una comunicacin estrecha con los maestros, otros empleados de la escuela y los padres de los amigos del nio, de manera que usted sea conocedor de posibles problemas. Estimule a los nios a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias. Mientras se alienta a los nios a participar en diversas experiencias sociales y fsicas, tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo libre. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el nio no siempre se sienta presionado por el rendimiento. En la actualidad, los nios estn expuestos a travs de los medios de comunicacin y de sus compaeros a muchas cuestiones relacionados con violencia, sexualidad y drogadiccin. Hable de estos temas con sus hijos en forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos errados. Puede ser necesario establecer lmites para garantizar que los nios

estarn expuestos a ciertos asuntos slo cuando estn preparados para ello.

Estimule a los nios a participar en actividades constructivas, como deportes, clubes, artes, msica y programas de nios exploradores. La vida sedentaria a esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida. Sin embargo, es importante no programar demasiadas actividades para el nio. Trate de encontrar un equilibrio entre el tiempo con la familia, los trabajos escolares, el juego libre y actividades estructuradas. Los nios en edad escolar deben participar en las tareas de la familia, como organizar la mesa para comer y realizar la limpieza. Limite el tiempo frente a la pantalla (televisin y otros medios) a dos horas al da.

Entre los 5 aos y medio y los 6 empieza la transformacin en que las extremidades se alargan y robustecen; con lo cual la cabeza y el tronco ceden relativamente en importancia. Al final de este cambio domina la imprensln de esbeltez.

Al mismo tiempo de este desarrollo fisiolgico se completa en el nio durante los primeros aos de este estadio su coordinacin motriz que le permitir notables progresos en la escritura, dibujo, manualidades, etc.

La fuerza crece de un modo regular, desempeando desde los 6 aos un papel importante en los juegos violentos de lucha y acrobacia, para culminar a los 9 aos con la edad de la fuerza en la que el nio no busca sino luchar, levantar grandes pesos, destacar por su fuerza fisica, a veces hasta el agotamiento.

Cabe sealar, por fin, la gran movilidad y variedad de movimientos del nio en este estadio. Esto le originar no pocas dificultades, unas provenientas del desgaste o fatiga naturales, otras de los conflictos que esta tendencia provocar con sus padres y maestros.

Las inarmnicas proporciones del perodo del estirn ceden el puesto a una relacin equilibrada de las extremidades entre s y de ellas con el tronco y la cabeza. El aumento de estructura se corresponde con el aumento de corpulencia.

Los movimientos del cuerpo se van haciendo cada vez ms equilibrados y armnicos. Los nios adquieren la capacidad de controlar el cuerpo. Por lo general son hbiles y mantienen el equilibrio. Por eso aprenden pronto nuevas formas de movimiento, como montar en bicicleta, patinar, trepar, nadar, etc. Su buen dominio del cuerpo est en relacin con la posicin del centro de gravedad del mismo.

La funcin de la educacin fsica en el desarrollo motriz en preescolar.

El rea de educacin fsica se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades fsicas y coordinativas que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos en general. As como propiciar el desarrollo del nio en sus cuatro reas. Teniendo en cuenta que la educacin busca estimular tanto en cantidad como en calidad, su aprendizaje y desarrollo. La enseanza de la educacin fsica ha de facilitar que cada alumno llegue a conocer su propio cuerpo y sus habilidades, y a dominar un nmero variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las ms convenientes para su desarrollo personal. * Es esencial la educacin fsica para el desarrollo integral del nio preescolar? si esta fuera cierta; de qu manera podemos trabajar e implementar la educacin fsica dentro del aprendizaje del nio. Dentro de los beneficios que aporta la educacin fsica en la educacin preescolar, se puede mencionar que produce un mayor nivel de actividad infantil, aumenta su crecimiento, produce un adelanto en sus movimientos coordinados, permite que el nio se integre a la sociedad, refuerza su responsabilidad, contribuye a desarrollar su rendimiento en el aula. "La actividad de educacin fsica constituye entonces un apoyo para la organizacin de la labor educativa en preescolar" La clase de educacin fsica es uno de los medios por el cual el nio puede llegar a tener un desarrollo integral, que repercutir en un mejor aprovechamiento de los conocimientos que obtiene o recibe dentro de las aulas y en su vida cotidiana. As como tambin de gran beneficio para el desarrollo de las reas afectivas, social, cognitivo y sobre todo fsico, y por ello, es una materia integrada a los planes de estudios de dicho nivel, que debe ser valorada incluso tomada en cuenta como tal. Objetivos de la educacin fsica en preescolar.

-Promover el buen desarrollo de los nios del nivel preescolar mediante actividades de educacin fsica, para obtener con ello la construccin de un aprendizaje integral. -Propiciar la manifestacin de habilidades motrices a partir de la prctica de actividades recreativas que permitan al nio integrase e interactuar con los dems. -Estimular en el nio confianza y seguridad en s mismo por medio de actividades que le permitan tener mayor control, coordinacin y manejo de su propio cuerpo. -Lograr darle importancia a la clase de educacin fsica para inculcar en los educadores la necesidad que se tiene en el desarrollo de los nios. -Fomentar actitudes positivas en nio tanto individuales y grupales, as como la adquisicin de valores y de respeto. La educacin preescolar es importante, ya que este nivel, es para el nio el primer paso de un camino muy largo, y es deber de las educadoras, ayudar que ese primer paso lo de, pero con confianza y una gran firmeza, ya que debemos de ver en ellos, el futuro de nuestro pas. El juego en la clase de Educacin Fsica del Nivel de Preescolar.

El juego es una actividad propia y caracterstica del nio, propia porque el chico juega todo el tiempo y caracterstica, porque la necesidad de jugar lo distingue del adulto. "El nio vive en un estado de juego." El juego constituye un mundo propio y caracterstico de cada nio con su medio, que es diferente al del adulto. En trminos generales se denomina al juego como las actividades placenteras que realiza una persona durante un perodo indeterminado con el fin de entretenerse, como educadores preescolares, debemos de saber qu tan importante es para el nio el juego. El nio involucra todas sus habilidades en el juego, cuerpo, inteligencia y afecto. Y juega con todo lo suyo: con la mano, con el cuerpo, con el llanto y la risa, con la narracin y la fantasa. En el nio la importancia del juego se centra en el hecho de que constituye una actividad importante para l pues por medio de este reproduce e imita las actividades cotidianas. "El juego es accin, es armar, discutir, atrapar, correr." Por medio del juego lo nios obtienen conocimiento de s mismos, del ambiente y comunicacin por ejemplo: -Conocimiento sobre su propio cuerpo. -Descubrimiento de sus sentidos. -Respeto de su propio cuerpo.

-Cuidado de su cuerpo. -Adquisicin de las nociones espacio temporales. -Estmulo a su curiosidad. -Coordinacin, corroboracin con sus compaeros y adultos. -Propiedades y naturaleza de los materiales. -Establecimiento de correspondencia, semejanzas y diferencias. -Expresin de lo que siente y necesita. -Aspectos bsicos de tiempo. -Desarrollo en su lengua oral y escrita. -Razonamientos y uso del lenguaje matemtico La importancia del material en la clase de Educacin Fsica La importancia del material en la clase de educacin fsica reside, fundamentalmente en que le permite al nio realizar experiencias mltiples, mediante las cuales va alcanzando el conocimiento concreto y preciso del medio ambiente que lo rodea, as como tambin proporcionar al nio la capacidad de poder crear y transformas su conocimiento en relacin con ello. Se tiene que tomar en cuenta de poder ofrecer al nio preescolar un material acorde a las actividades a realizar tomando en cuenta que todo esto depender bsicamente del progreso fsico, intelectual, motor, social e intelectual del nio. El material a utilizar debe de ser de un tamao proporcional con el fin de facilitar en el nio la manipulacin, adems de tener colores vivos para llamar la atencin del alumno y tener en cuenta que sean seguros, es decir, irrompibles, no txicos y lavables. Fundamentos de la Educacin Fsica. La educacin fsica atiende a las necesidades del nio para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armnica: venciendo obstculos, trepando, saltando, haciendo cuadrupedia, corriendo, deslizndose, arrojando y recibiendo una pelota, empujando, esquivando, rodando, suspendindose, cayendo y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en s mismo. La educacin fsica le garantiza esas ejercitaciones pues las toma como base y motivo central de sus tareas; ella en sus programas de actividades es un pilar en

el que se deben apoyar otros aspectos educativos para lograr la formacin integral de los nios, tomando como base su necesidad esencial: el juego, disposicin innata en el nio, que le permite evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y afectivo. Si no se posee un espacio adecuado destinado para juegos o el clima no permite las actividades fsicas al aire libre, el docente debe valerse diariamente, de oportunidades informales o de actividades planificadas de antemano, que respondan a objetivos claros en la prctica de formas Bsicas, destrezas, ejercicios construidos, y juegos para que el nio se ejercite en todos los aspectos. Enfoque didctico de la Educacin Fsica. La educacin fsica del nio en edad preescolar se caracteriza por su intrnseca unidad de concepcin y desarrollo, sus objetivos especficos se relacionan permanentemente e inclusive los medios se apoyan mutuamente por el hecho de que el nio se comporta como una entidad vital poco propensa al anlisis y fragmentacin. A travs de sus contenidos y de las actividades que de ellos se deriva, se irn desarrollando y alcanzando sus objetivos y simultneamente se brindar apoyo a las actividades de aprendizaje tales cono la introduccin del nio en el mundo de la lectura, escritura y la matemtica. El enfoque metodolgico esencial que debe utilizarse para orientar el aprendizaje motor del nio, se debe adecuar a sus niveles evolutivos y de maduracin por los que atraviesa, es importante para ello la variedad de contenidos, ordenados en calidad y en cantidad. El maestro con su aptitud y sus recursos didcticos debe ofrecer nuevos estmulos para la creatividad, espontaneidad y expresin a travs del movimiento. Campos temticos de Educacin Fsica en el Nivel Preescolar Formas bsicas: Son acciones que aparecen en el desarrollo evolutivo del nio. Algunas de ellas persisten en el curso de toda la vida del educando: caminar, correr, saltar. Otras son tiles en determinadas etapas de la vida o para determinadas actividades: reptar, trepar, empujar, traccionar, balancearse, lanzar, recibir, hacer cuadrupedia. Destrezas: Son las respuestas externas, que implican la integracin de una serie de movimientos, una secuencia de accin que se lleva a cabo en una forma ms o menos fija y que tiene las siguientes caractersticas: precisin, coordinacin y rapidez. Las destrezas estn ntimamente ligadas a las formas bsicas. La

necesidad del nio de una actividad variada hace que se pase con una absoluta naturalidad de un campo a otro. Ejercicios construidos: Los ejercicios construidos se diferencian de las formas bsicas de movimiento por el hecho fundamental de ser creadas en funcin de objetivos bien determinados. A diferencia de aquellos que surgen del nio en forma espontnea como el empujar, el transportar, estas son sugeridas exteriormente por el docente. De all que se utilicen distintos ejercicios para desarrollar la fuerza de un grupo muscular determinado, para mejorar la movilidad de una articulacin o para vivenciar determinadas calidades de un movimiento (tensin, relajacin, extensin, etc.). Actividades rtmicas y expresivas: Debe brindarse al nio la oportunidad de crear, es decir de expresar simblicamente vivencias o contenidos espirituales. Las actividades expresivas como las rondas y los cantos prestan un amplio campo para lograr una satisfaccin a la vez que da realidad al mundo de fantasa del nio. Juegos: El juego en el jardn de infantes es el medio para descubrir cmo es el nio y el mundo que lo rodea, constituye el incentivo fundamental en la niez, etapa evolutiva en la que favorece la autoexpresin y permite relajamiento y el desahogo de energas; posibilita el desarrollo de la fuerza y la coordinacin motora, contribuye a la salud fsica y mental, proporciona ocasiones de convivencia y unidad de intereses con otros nios; permite el dominio de habilidades, ofrece ocasiones de conquista. Es a la vez relajacin y alegra. La docente cuidar que esta excitacin no se transforme nunca en fatiga. Existen diversos factores que impiden la realizacin correcta de dicha asignatura, como son el desconocimiento de la educadora especficamente sobre esta rea, la falta de inters y dedicacin por parte del docente, el desconocimiento del programa de educacin fsica, pues la funcin de esta persona es aclarar sus dudas, ayudarlas y orientarlas a impartir una clase de educacin integradora. El realizar la clase de educacin fsica mejoramos las posibilidades de accin de los nios, ya que con ello la educadora estimula al infante a conocer su propio cuerpo y el desarrollo de las actividades corporales y deportivas, as como tambin ayudar al educando a adquirir conocimientos, hbitos, destrezas y actitudes, que en el futuro mejoren su calidad y condiciones de vida, siendo la educacin fsica una materia que ayuda en el desarrollo integral del nio. El rea de educacin fsica es una materia de apoyo para el docente, ya que el educando se beneficia en cuanto que aumenta su actividad, desarrolla

movimientos coordinados, permite la integracin grupal e individual y aumenta su desarrollo y rendimiento dentro del aula. Se concluye que la educacin fsica es de vital importancia, para los docentes, pues estos deben encontrarse capacitados con los conocimientos y fundamentos sobre esta rea, adems de que exista en los profesores, el inters de conocer, aplicar y desarrollar una clase de mejor calidad teniendo en cuenta que con este apoyo, obtendr el beneficio es de igual.