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O Despertar da Bela adormecida: Trajetria de uma adolescente rumo subjetividade

Jurenice Picado Alvares 1 Resumo A autora apresenta o caso clnico de Bela, quinze anos, que, prolongando o perodo da latncia, ao iniciar a anlise no entrara no processo de elaborao da adolescncia. No decorrer do trabalho analtico ela pde despertar, trazer sonhos e relatos em que o conflito entre ansiedades pr-genitais e genitais puderam vir luz. Salienta ainda a importncia de um ambiente favorvel para acolher e auxiliar a adolescente na resoluo de seus conflitos e tarefas de crescimento. Atravs das vinhetas clnicas podemos ver como, paulatinamente, Bela faz os lutos relativos separao das figuras primrias (internas e externas) e sua infncia, rumo vida adulta. Palavras-chave: Adolescncia Luto Identidade - Subjetividade

Introduo Apresento um material clnico para conversarmos a respeito da adolescncia como um momento de cesura,2 que designa uma espcie de ruptura e ao mesmo tempo de ponte que possibilita a passagem de uma condio mental para outra, muitas vezes acompanhada de sintomas ruidosos (Zimerman, 2001, p.68), pois toda mudana, mesmo criativa, acompanhada de um sintoma de catstrofe na qual coexistem: o luto por aquilo que se perde, a disponibilidade de enfrentar o novo e a capacidade de metabolizar as emoes que surgem. Enfatizo ainda que os conflitos e bloqueios existentes podem desfazer a linearidade da sequncia cronolgica, dos padres de maturao na adolescncia. Assim, o perodo de tempo do desenvolvimento do processo adolescente relativo, e depende muito dos acontecimentos que j marcaram a vida de cada indivduo, assim como do ambiente em que o adolescente cresce. Como a adolescncia um momento de reorganizao psquica, de resignificaes e de necessidade de criar uma nova identidade, a complexidade de sua elaborao depender tambm do ambiente atual em que o adolescente vive, da a necessidade do analista no desprezar os dados da realidade externa, trazidos pelo adolescente. Os estudiosos, a partir de Freud (1905), reconhecem a importante significao das dimenses fsicas e psicolgicas da puberdade. Apontam dois perodos do desenvolvimento da sexualidade sob a tutela das funes fisiolgicas: o primeiro, na infncia, em que as organizaes mentais se formam, estabelecendo as zonas ergenas
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1 Membro efetivo da Sociedade Brasileira de Psicanlise de So Paulo. Membro do Ncleo de Psicanlise de Santos e Regio. 2 Termo empregado por Bion (1966) em seus estudos sobre a continuidade que existe entre a vida prnatal e a ps-natal. Este termo foi usado pela primeira vez por Freud em: Inibio, Sintoma e Angstia (1926, p.162), no qual afirma que h muito mais continuidade entre a vida intra-uterina e a primeira infncia do que a impressionante cesura que o ato do nascimento nos permite acreditar.

do corpo; o outro, na puberdade, com a manifestao fsica da maturidade sexual, maturao genital, ocorrendo ento uma nova organizao das pulses e do ego. As elaboraes do perodo da latncia so importantes para o ingresso na adolescncia, visto que esta desempenha uma funo antecipatria e preparatria para as grandes mudanas que ocorrero na adolescncia, mudanas que no acontecem de imediato, mas quando chegam so sempre surpreendentes. No perodo de latncia h o aparecimento da capacidade de adiar a ao e a satisfao imediata do desejo em favor do pensamento, constituindo-se defesas especficas contra os impulsos sexuais primitivos, sendo que a mais til dessas defesas a de voltar-se para o conhecimento da realidade: etapa do desenvolvimento epistemoflico. O que se espera na latncia que a criana desista ao menos conscientemente, dos objetos erticos primitivos e direcione (em parte) sua energia psquica para outros objetos, querendo conhec-los. Nessa fase as crianas tem curiosidade para conhecer o mundo externo e pessoas fora da famlia. um momento de grande transformao nos modos, formas de pensamento e comportamento social das crianas Com o advento da puberdade e o incremento das pulses sexuais h a necessidade de se fazer o luto do corpo infantil e das figuras primrias. O corpo pbere aparece como revelador das necessidades que se impem ao adolescente, sem levar em conta seus prprios desejos. So elas: a constatao de pertencer a um dos sexos; a necessidade de aceitar o seu novo corpo; a necessidade de se inscrever numa nova filiao: estabelecimento de novos vnculos (Jeammet, 2005). Na elaborao dos lutos dos vnculos antigos, h regresso a relaes primrias, exigindo um trabalho de re-significaes das relaes com objetos externos e internos (relativos as figuras primrias e ao prprio self infantil). Esse trabalho ser facilitado se os lutos primrios j foram razoavelmente elaborados at a latncia; caso no, a elaborao das tarefas do adolescente sero sobrecarregadas pelas anteriores no realizadas. Isto acontece no caso de Bela, com o acrscimo de um ambiente no favorecedor de seu crescimento psquico. Penso na adolescncia como um desafio para cujo enfrentamento os pais podem ser cooperadores ou no nessa travessia da infncia vida adulta. Desafio que eles tm de aceitar como parte de sua funo de pais adultos; e ns como analistas tambm. Entrevistas iniciais A av paterna de Bela procurou-me, dizendo estar preocupada com sua neta, de quinze anos, que apresentava baixo rendimento escolar e novamente seria reprovada, sem se formar no Ensino Fundamental II. Se isto ocorresse, sua nora faria a transferncia da filha para uma escola estadual. Sentia a menina angustiada e sem motivao, pois ela no queria ir para uma escola pblica. Bela tem dois irmos: um, oito anos mais velho, e o outro, oito anos mais novo. O irmo mais velho j no mora com os pais. Cursou uma universidade em outra cidade, conheceu uma jovem com a qual retornou sua cidade aps a concluso do curso e construiu uma vida comum. A me de Bela dedica-se s tarefas domsticas. O pai, industririo, licenciara-se, por motivo de doena, desde os nove anos de Bela. Ambos submetem-se a tratamento psiquitrico devido a depresso. Os avs paternos ajudam no sustento da famlia. Ao final da entrevista, a av diz que tentaria convencer a neta da necessidade de um acompanhamento analtico e depois a traz para conhecer-me, a contragosto dos pais.

Entrevista com Bela Bela contou-me estar com muito medo de novamente repetir o ano e ser transferida para uma escola estadual. Falou que seu problema era no gostar de estudar, no conseguia manter a ateno, e sua vontade era parar os estudos. Relatou que iniciou seus estudos na escola que seu irmo mais velho j frequentava, onde fez maternal, pr-escola e primeiro ano, mas a me, descontente com as reclamaes feitas pela diretora sobre o comportamento do seu irmo e sobre as dificuldades dela em aprender a ler e escrever, resolveu transferir os filhos para uma escola perto de casa, para que fossem sozinhos, pois estava grvida do terceiro filho. Bela ficou um ano nessa escola, perto da sua casa, mudando para uma terceira, onde permaneceu dos nove aos quatorze anos. No meio da oitava srie, insistiu em mudar mais uma vez de escola por estar com dificuldades na aprendizagem e no relacionamento com os colegas da sala de aula, que no queriam fazer grupo com ela, considerada por eles a burrinha da sala. Como consequncia, ela distanciava-se, isolava-se. Voltou para a primeira escola onde ficara at os oito anos, mas arrependeuse, pois foi transferida e reprovada. Disse ser de poucas colegas, uma ou duas no mximo. Contou que a me nunca permitiu que os filhos dormissem fora de casa. Considerou ser muito diferente dos irmos, pois no gostava de fazer carinhos; s beijava os seus avs, porque sabia que eles gostavam e por serem bons para ela. Quando se referia me, dizia que era amiga, conversava bastante com ela, que nunca bateu nos filhos, mas fazia prevalecer sua opinio. Quanto ao pai, disse que ele no fazia falta, odiava-o. Contou que at os seus treze anos ele era o dolo de sua vida, mas depois parou de falar com ele. Atribuiu isso ao fato de haver crescido, contando que antes brincava com ele de boneca, escolinha, de tudo, mas que nessa idade comeou a v-lo como homem, e ela achava que ele tambm a via como uma mulher. (Segundo informao da av, desde os onze anos de idade, Bela no mais falou com o pai, depois de presenciar uma briga entre seus pais. Ele, transtornado, agrediu a mulher, sendo necessrio que a av os apartasse. Quando esta notou a ausncia da neta, encontrou-a escondida, assustada, embaixo da mesa). Bela entendia que seus pais no deviam ir ao consultrio para orientao, enquanto sua av sim, pois esta sabia da necessidade de um trabalho analtico. Seus pais no acreditavam nem aceitavam. Comentrios Bela trazia a necessidade de manter os pais afastados para poder crescer, para romper a simbiose e viver a sua vida em direo a suas conquistas e independncia, como fez seu irmo mais velho. Parecia-me que a famlia de Bela era infantilizada, sem possibilidade de oferecer continncia psquica e escutar-lhe os sofrimentos. Bela apresentava uma me ambivalente, que, ao mesmo tempo em que a prendia, no a ajudava. Parecia no contribuir para o crescimento de Bela, que, desamparada, no confiava em si, e no estabelecimento de novas relaes. a av que vem buscar ajuda, sendo a pessoa que sempre se preocupou com o sofrimento de Bela.

Pela situao de vrias transferncias escolares, percebe-se o modelo de funcionamento familiar. Na dificuldade, a resoluo era a transferncia mecnica de lugar, prpria de pensamento prevalentemente operatrio. Assim, quando Bela relatou sobre sua primeira transferncia escolar, dizendo que estava com dificuldade em ler e escrever, parece-me que na ocasio algum sentimento aflorou e no foi escutado pela famlia. Havia uma identificao de Bela com a av cuidadora, enquanto com sua me parecia haver uma relao de simbiose. A dificuldade de Bela quanto aprendizagem podia estar relacionada incapacidade de unir pai e me na sua mente, percebidos como objetos totais, como pessoas, tendo como consequncia na sua vida emocional um sentimento constante de no-realizao, fracasso e insatisfao. M.Klein (1932) dizia sentir a atitude da criana e a sua relao com o desenrolar da situao edipiana, de profunda significncia para a premncia do aprender e para a relao do indivduo com a realidade. A ANLISE DA BELA I - Primeiro momento da anlise: Bela Adormecida. O material constantemente trazido era uma grande vontade de ser aprovada, participar da festa de formatura, mas um sono pela manh no a deixava acordar para estudar. Havia um desejo de xito, paralelo descrena e desnimo, levando-a fuga da realidade. Conversamos sobre seu desejo e falta de vitalidade, apontando para seu estado depressivo que a impedia de lutar. Sugeri uma avaliao psiquitrica, e ela reagiu com resistncia. Penso que Bela temia que eu no escutasse a dor mental e procurasse solues medicamentosas para o corpo, como fazia sua me. As ansiedades e o medo de Bela diminuram quando a av contratou uma professora particular para ajud-la, e a escola facilitou pedindo alguns trabalhos para somar nota da prova. Bela dizia que sua av a ajudava, e sua me no, porque no completara os estudos. Antes de saber sua ltima nota, foi ver um vestido para usar na formatura. Estava cheia de esperana e vitalidade. Na sesso seguinte, radiante de felicidade, contou que, finalmente, havia sido aprovada. Comentrios Penso que Bela, no seu atraso escolar, identifica-se com a me-burra, livrando-se da culpa de poder ir adiante, visto que, na fantasia inconsciente, crescer , inerentemente, um ato agressivo, equivalente a tomar o lugar dos pais, ou o lugar adulto que estes nunca ocuparam. Assim, Bela dorme, regride para no progredir. Com a ajuda da av e a minha, Bela pde aos poucos ter uma imagem mais consistente de si mesma, mais fortalecida, para conseguir encaminhar-se adolescncia e vida adulta (usar um vestido de mocinha/mulher). Sabemos que o adolescente tem de realizar com seus recursos pessoais a elaborao em direo sua maturidade sexual, para alcanar uma nova organizao das pulses e estabilidade do ego. Assim, adquire fora e competncia para poder

avaliar, conciliar e acomodar tanto a realidade interna como a externa, o que possibilitar ao ego viver em relativa harmonia com a pulso, o superego e o ambiente. Essas realizaes iniciam-se ao final da latncia, quando a identificao comea a tomar o lugar do amor objetal. Logo, a precondio da evoluo do processo de adolescncia uma passagem bem sucedida pelo perodo da latncia. Nessa poca, Bela era quieta, bem comportada, amiga da me, sendo seu pai o melhor companheiro: brincavam at de casinha. Penso que Bela ficou presa figura desses pais, afastando-se deles abruptamente na puberdade: distancia-se do pai e comea a opor-se me. O repentino aparecimento da segunda onda sexual pareceu ter sido o motivador dessas atitudes. II - Segundo momento da anlise: o despertar da Bela. O segundo momento da anlise iniciou-se com seu ingresso no Ensino Mdio. Comeou a frequentar outra escola. Segundo ela, com um mtodo facilitado, que no reprovava. Optou pelo perodo vespertino, ao lembrar-se da dificuldade em acordar cedo. O ingresso no Ensino Mdio foi sentido por ela como designao de um novo status. Bela conseguiu fazer novas colegas, formou um grupo, o que nessa poca da vida oferece ao adolescente uma complementao, reforo ambiental, para definio de uma auto-imagem vinculada ao grupo, ao mesmo tempo em que promove a assimilao social do jovem em maturao (Bolognini, 2005). O aprender e a vida em grupo eram seus principais interesses. A influncia e dependncia materna comearam a diminuir. Iniciou o namoro com um rapaz, apresentado por uma colega do colgio. Foi para uma academia de esportes. Emagreceu, melhorou a postura e ficou mais vaidosa. Apresentava-se s sesses muito bem arrumada, penteada e pintada, e com maior zelo quando o namorado vinha traz-la ou busc-la na anlise. Esses aspectos de feminilidade, de vaidade, demonstram como a maturao sexual provoca modificaes e transformaes na vida mental do pbere e influencia a ascenso e queda de certos interesses e atitudes (Blos, 1998). Bela receava que a famlia no aprovasse seu relacionamento com o namorado, pensando que isto pudesse interferir em seu desempenho escolar e pelo fato de o rapaz ter tatuagem no brao, piercing no lbio e alargamento em uma das orelhas. A escolha desse namorado diferente, possivelmente para ela mostrar famlia que ela era diferente, parecia ser uma manifestao de oposio, rebeldia. Em uma sesso, contou que tinha ido viajar com seu irmo mais velho. Que toda vez que ele precisava viajar a negcios, chamava-a para acompanh-lo. Saam pela manh, de Santos a S.Paulo ou Interior, e regressavam ao final da tarde. Expressou que essa era a nica forma de viajar, de sair de casa e conhecer outros lugares. Sentia orgulho desse irmo e gostaria de sentir o mesmo em relao a seu pai: no aprovava o fato de ele ficar em casa, vendo televiso o dia todo. Achava que ainda era novo e poderia trabalhar por conta prpria. Queixava-se de que, quando queria falar algo para a me, tinha de esperar que ele sasse de perto dela. Em seus planos, iria se formar e sair de casa. Se o namoro desse certo, poderiam morar juntos. Casamento, s depois. Estava incentivando seu namorado a fazer um curso, assim como tambm esperava que ele arranjasse um trabalho de meio perodo. Incomodava-se por ele dormir at tarde, uma vez que o nico compromisso dele era com o Ensino Superior no perodo noturno.

Comentrios Bela, ao mudar-se para a escola com ensino facilitado, parecia estar se referindo atitude mais compreensiva da analista, que no a reprovava e levava em conta suas dificuldades. Adquirindo mais confiana em si, arranja um grupo de amigos e um namorado, assim como se arrisca a ser mais feminina. Enquanto ela fazia a sua passagem adolescente, o pai se aposentava e era visto por ela como um irmo menor que interferia na sua relao com a me. O irmo mais velho ocupava ento o lugar de um homem mais adulto, que parecia ser a figura masculina ativa tida como modelo, que a convidava para conhecer lugares novos, subir a serra, crescer. Assim como pretendia fazer o mesmo curso que esse irmo, dizia tambm que casar s depois de graduada e de morar com seu namorado quando sasse de casa, como fez o irmo. Bela manifestava seu receio desse namorado preguioso, que lembrava a figura paterna, e da a insistncia para que ele ocupasse seu tempo e no ficasse dormindo. Refletindo sobre o que desejava para si, pde observar seu movimento projetivo, isto , projetou em seu namorado preguioso aspectos seus preguiosos, que perigavam no deix-la se desenvolver. III - Terceiro momento da anlise: o percurso progressivo/regressivo rumo vida adulta. Traz um sonho: Estava dentro de um canal vazio, sem gua, com o namorado, havia uma poro de pessoas em volta, atrs dessas pessoas o mar. Viu seu irmo mais velho vindo na direo dela e do namorado. Tinham recebido de uma colega chapu e culos para se disfararem, para o irmo no os reconhecer. Mas, percebendo que o irmo os havia reconhecido, foi andando para o centro, fugindo dele, enquanto ele vinha pelo canto. Ele percebeu e tentou afog-la, abaixando-lhe a cabea no mar, dizendo que no era para contar sobre o casamento dele, ameaando que, se ela contasse, iria se ferrar. Ela conseguiu fugir dele, nadando por debaixo da gua. Bela associou isso ao fato de o irmo ter contado somente para ela que iria se casar, pedindo-lhe que nada dissesse em casa, e lembrou que, contando o sonho para sua me, esta lhe falou que podia ser porque assistira a um filme, antes de dormir, em cujo enredo havia um homem amarrado por uma corrente numa piscina que estava enchendo e ele no tinha como escapar. Orgulhava-se de o irmo ter contado para ela antes de todos, relatando que era muito ciumenta desse irmo, e ele, dela. Dizia que, quando presenciava uma atitude de carinho dele com a namorada, se afastava. Sentia cime. Mostro-lhe a ambivalncia em querer casar e o desejo infantil de permanecer para sempre protegida no mar me, com o perigo de morrer afogada, acorrentada essa me. Comentrios

No sonho, ela aparece num canal seco fazendo par com o namorado, ambos disfarados. No horizonte ao longe, o mar. Entre este e o casal, uma multido. Parece-me que Bela sente que, para constituir um casal, precisa estar distante das guas do mar (num canal seco) e disfarada3. Assim mesmo reconhecida (como fazendo parte de um casal) pelo irmo, que teme ser atacado pela me justamente por querer casar, se Bela o delatar. Mas ela foge dele, procurando refgio no mar-me. Bela oscila entre querer fazer um casal, e querer voltar para o que acredita ser a proteo absoluta da simbiose materna. a sua parte superegoica rgida irmo, que lhe mostra sadicamente que, se quiser ficar no mar-me, pode ser afogada. Penso que os pais de Bela, muito infantis, foram um fator importante nas vicissitudes de seus conflitos edpicos, ainda em elaborao. o irmo que lhe proporciona a oportunidade de crescimento psquico, de sada da simbiose com a me (a qual trata tambm simbioticamente o pai). Mas este irmo interiorizado por Bela, e colorido por ela a partir de suas prprias fantasias como uma figura rgida. Fragmento de sesso Chega dizendo estar extremamente irritada por ter ficado toda a tarde no salo de beleza, fazendo escova progressiva nos cabelos. Queixa-se de duas cabeleireiras que tanto puxaram seus cabelos, que, num dado momento, abaixou a cabea e chorou. Havia brigado com o namorado, que dizia ser maltratado por ela. Concordou, dizendo ser verdade. Leu para mim os torpedos que trocaram, enquanto estivera no salo: era ele dizendo que no aguentava mais o mau humor dela. Ela respondeu que ento terminassem o namoro. Depois se arrependeu, dizendo ser impulsiva, que no momento no havia conseguido pensar. Comentrios Bela parece pensar que, se tratar da beleza, j vira uma mulher adulta, e reclama que eu a maltrato, puxando-a para crescer. Diz que gosta do namorado, que quer ficar junto dele, assim como quer sair-se bem nos estudos, ficar com cabelo liso, como se, tendo sucesso no namoro, na vida escolar, na beleza corporal, isto signifique crescimento. Mas agora estava percebendo que tudo isso apenas no a levaria a progresso e desenvolvimento psquicos. E estava comeando a perceber que conhecer-se para usar seus recursos verdadeiros e crescer, trazia dor e sofrimento. Sesso seguinte Na sesso seguinte, contou que ela e o namorado tiveram o maior papo cabea. Conversaram muito sobre seus sentimentos. Ela chorou e pediu que ele no terminasse o namoro. Disse que, depois disso, a relao deles mudou, havia mais respeito entre eles.
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Disfarada para no ser persequida e sequestrada pela me? Disfarada, porque se percebe imitando uma mulher adulta, mascarada de mulher?

Ela foi capaz de permitir que ele pudesse sair com os amigos, que estavam com raiva dela. O namorado, por medo de perd-la, quando os colegas iam busc-lo para sair, dizia que no podia e no explicava mais nada. Lembrou-se de uma ocasio em que estavam no Shopping e encontraram os amigos dele. Ficou emburrada, sentindo-se deixada de lado, porque ele permaneceu um tempo conversando com os colegas. Dizia preferir sair com ele para comer uma pizza, um lanche ou passear no Shopping. Gostava mais de fazer programas de casal. Contou que, quando conversou com o namorado, teve coragem de perguntar sobre a morte do pai dele. Ele lhe contou que um dia fora com o pai a So Paulo para fazer compras: seu pai havia lhe comprado tudo o que ele queria. Na volta, o pai sentirase mal; procuraram assistncia mdica, mas no deu tempo: havia sofrido um enfarto fulminante. Completou, contando que a me dele tinha uma loja e que ela sempre trabalhou. O pai quem ficava em casa e cuidava do filho. Bela disse que, ao ouvir a histria dele semelhante sua em relao ao pai que ficava em casa, foi difcil de acreditar. Ela parecia surpresa por constatar a saudade, a falta que o namorado sentia do pai, o que ela no entendia. Lembrou-se da poca de criana, quando brincava com seu pai, mas depois que cresceu, se distanciaram. Achava que o pai, por cime, comeara a pegar no seu p. No permitia a presena do namorado em sua casa e por isso ela odiava o pai. Comentrios Quando disse que tivera um papo cabea, pareceu-me querer evidenciar estar desenvolvendo a aproximao de seus afetos, de seu psiquismo. Parece estar experimentando respeito por si prpria e por seus objetos, provavelmente tentando criar um espao para elaborao e pensamento. No entanto, Bela parece no suportar que seu namorado possa ser individuado e ter amigos. Quando diz que quer fazer com ele programas de casal, penso que ela quer ficar numa relao didica, simbitica com ele, em que a separao no evidenciada e tambm o objeto no valorizado. Assim, ela no entende a saudade que o namorado sente do pai. Percebe semelhanas entre eles no relacionamento com a figura paterna, que os acompanhava e satisfazia seus desejos, mas no sente, como o namorado, a perda dessa relao. Como j foi dito, penso que se tratava de uma relao simbitica, que abruptamente interrompida quando Bela v o pai brigar com a me, e tambm, devido ao crescimento biolgico repentino, decorrente da segunda onda da puberdade quando Bela se depara com o fato de ser uma mulher. As elaboraes psquicas das perdas ainda esto por serem feitas: o luto da separao primria com a me, o luto do pai da infncia, dela criana. Bela estava com a mente adormecida e, conseqentemente, com a vida mental ainda pobre. Acredito que, alm do lado constitucional, haja dificuldades do ambiente para que essas elaboraes sejam feitas: o pai a queria para sempre como uma criana, e a me tentava prolongar a simbiose de um modo rgido, impositivo. Outra sesso Conta o fragmento de um sonho em que havia retornado, com anuncia da me, sua terceira escola (onde permanecera por seis anos) e, ao estar l, arrependeu-se de ter sado da atual. Nesta teria mais chances e questionava como falar a sua me que no queria retornar.

Nesta sesso, Bela apresentou-se muito preocupada com suas notas baixas, e contou que o dia em que soube do resultado ficara sensibilizada com um telefonema que recebera da av, querendo saber se estava tudo bem com ela. Contou que em sua casa no conseguia fazer lio nem estudar. S na casa da av que dava conta de seus afazeres escolares. Comentrios Bela comea a perceber que pode regredir e progredir. Sonha que, retorna escola anterior, mas percebe que a atual, assim como a anlise, embora exijam mais dela, oferecem-lhe maiores chances de desenvolvimento. Percebe que pode contrapor-se me e progredir. Penso que Bela luta contra uma parte infantil que quer continuar filhinha da me, para poder desgarrar-se e crescer. Sensibiliza-se ao sentir-se alvo da preocupao da av, que se oferece como continente para suas angustias. Parece-me que, a partir da nossa relao, Bela j pode ir valorizando as figuras continentes e ir introjetando a capacidade de pensar sobre seus sentimentos e decises. Assim, ela j capaz de preocupar-se com suas notas e responsabilizar-se por seu rendimento escolar. Consideraes finais A identidade na adolescncia somente pode ser obtida pela renncia dependncia da infncia, rumo dependncia adulta da inter-relao com o outro em um vnculo criativo. Isso obriga a fazer um luto pelos pais da infncia. Os pais, idealizados pela criana, podem ser denegridos e desvalorizados pelo adolescente. Necessitam, entretanto, sobreviver, pois a tarefa da adolescncia no de uma ruptura com a famlia, mas sim a transformao de vnculos infantis de relacionamento em um outro tipo de vnculo mais independente, menos idealizado, dentro dos limites da realidade. Na tentativa de reconstruir um self, o adolescente sente necessidade de se afastar dos pais para se reconhecer, processo doloroso para ambos. No adolescente h um conflito entre se fusionar e deixar de ser ou se rebelar e se separar dos pais, o que vivido com muita angstia. A relao de Bela com a me, at ento amigvel, passou a ser conflitante. Para a me era difcil entender qualquer agressividade da filha contra ela. Bela se afastava para poder crescer, o que era interpretado pela me como dio. A me, padecendo de fibromialgia, com episdios de depresso, parecia Bela frgil como mulher. Por isso, ela se apoiava sempre na av paterna. Bela precisou afastar-se do pai, com o qual antes brincava como uma criana, pois ansiedades persecutrias e sentimentos de extrema ambivalncia em relao a ele como homem apareceram e, aps t-lo visto brigar com a me, passou a odi-lo. Sem a internalizao de um pai cuidadosos, sem possibilidade de uma represso saudvel, Bela no direcionou sua energia psquica a novos objetos de conhecimento, com isso sua escolaridade ficara prejudicada. na adolescncia que o complexo de dipo se reedita com intensidade, com as peculiaridades anteriores somadas a um novo fator: o desenvolvimento puberal (biolgico), que torna possvel o exerccio efetivo da genitalidade, portanto da consumao da fantasia incestuosa.

Para realizar as elaboraes do processo adolescente, no meu entender, Bela no contava com um casal de pais adultos, mas simbiticos. Este modelo dos pais era repetido na relao com o namorado. Enquanto esse mundo ambiental infantil permanece, o complexo de dipo no pode caminhar pelos processos normais de paixo, rivalidade e renncia. O reconhecimento, por parte de Bela, de uma relao sexual adulta entre os pais, poderia proporcionar a introjeo de um casal cuidador, unido, uma representao interna de proteo a ela, individuada e reconhecendo cada um dos pais em sua singularidade. Bela conta com o casal irmo/cunhada para poder elaborar seu dipo. Ao nascer seu sobrinho, tambm despertado nela o desejo de ser me. Com esse casal, cria-se a possibilidade da elaborao das tarefas edpicas, da paixo e rivalidade edpicas, assim como da introjeo de um casal mais adequado. Bela sente cime da cunhada, quando v seu irmo lhe fazer um carinho, dar ateno a ela. Fica incomodada, afasta-se ou vira o rosto. Sente muito prazer quando este irmo a chama para acompanh-lo em alguma viagem de trabalho. Bela parecia estar em um movimento de busca por diferenciao, autonomia e singularidade, apropriando-se da sua histria em direo construo da subjetividade. Blos (1998) diz que na adolescncia que ocorre a segunda individuao, passo final para um sentido de identidade. A individuao adolescente, que representa o final irrevogvel de alguns dos mais caros sonhos da infncia relegados agora fantasia, acompanhada de sentimentos de isolamento, solido e confuso (p.19). Essa compreenso da relatividade e da limitao da prpria existncia individual cria um sentimento de medo e de pnico (p.20). As aspiraes ilimitadas da infncia se reduzem a propores realistas, de oportunidades e metas limitadas (p.22). Mas com a constatao do tempo e espao finitos que se pode chegar auto-realizao possvel. Como adolescente, Bela apresenta flutuaes progressivas e regressivas em seu funcionamento psquico, ora funcionando como uma criana, ora como adulta. Nos momentos progressivos, apresenta um pensamento abstrato e uma comunicao predominantemente verbal; nos momentos regressivos, um pensamento concreto e uma comunicao com muitos elementos no-verbais. Esses dois momentos se alternam em curtos espaos de tempo: ora Bela quer presente no Dia das Crianas, ora compra lingerie para transar com o namorado. Essas flutuaes movimentos que se alternam ou executam um movimento vaivm - entre extremos opostos, que seriam anormais em qualquer outro perodo da vida, fazem parte do processo normal da adolescncia e vo em direo ao desenvolvimento mental. Nesse perodo os adolescentes agem de forma ambivalente: lutam contra os impulsos e os aceitam, amam e odeiam seus pais, revoltam-se contra eles e so dependentes deles, imitam e se identificam com os coetneos ao mesmo tempo que buscam sua prpria identidade. nesta trajetria que podemos observar os contornos de uma identidade que est por acontecer. (Freud A., 1958)p.275 Embora as identificaes primrias restem como garantias ocultas da permanncia e da continuidade do ser em sua descontinuidade (Ladame, 1999), o ideal de ego infantil tem que dar lugar ao ideal de ego adulto, baseado na realidade e no nas idealizaes (Blos, 1998). Penso que a direo do processo analtico o encaminhamento do analisando para uma maior integrao e reconhecimento dos seus sentimentos e tomada de conscincia da natureza do seu mundo interno, da sua singularidade, para haver crescimento mental.

O analista deve se tornar intrprete da turbulncia interior do adolescente, buscando esclarec-la ao analisando, para que este possa tornar-se responsvel pelas suas formas prprias de responder s questes da vida cotidiana. Bela tem muito ainda a elaborar em sua anlise, mas tem se mostrado com mais coragem para enfrentar a realidade e assumir as tarefas psquicas que precisa realizar. REFERNCIAS Bion, W. (1977). Turbulncia emocional. Rev.Bras.Psicanl., v. 21, n. 1, p.121-33, 1987. Bion, W. (1977). Cesura. Rev. Bras. Psicanl., v. 15, n. 2, p. 123-36, 1981. Blos, P.(1962) Adolescncia: Uma Interpretao Psicanaltica. S.Paulo: Martins Fontes, 1998. Bolognini,S.(2005). Adolescncia no sculo XXI: Desafios e peculiaridades. Trabalho apresentado no Encontro sobre Adolescncia no Sculo XXI, Desafios e peculiaridades, So Paulo, 2005. Carignani, P. A falsa calma da latncia. So Paulo: SBPSP, 2000. 15p. Freud, A. (1958). Adolescence. P.S.C., 13: 255-278. P.08 Freud, S.(1905). Trs Ensaios sobre a Teoria da Sexualidade. Edio Standard, vol. VII. Rio de Janeiro: Imago, 1976. Freud, S. (1926). Inibio, Sintoma e Angustia. . Edio Standard, vol. XX. Rio de Janeiro: Imago, 1976. Klein, M. (1932). Psicanlise da Criana. So Paulo: Mestre Jou. 1981. Jeammet, P e Coros, M.(2005). Novas problemticas da adolescncia: evoluo e manejo da dependncia. Casa do Psiclogo, S.Paulo, 2005. Ladame, F.(1999). Para qu uma identidad? O el embrollo de ls dentificaciones y de su reorganizacin en la adolescncia. Revue Franaise de Psychanalyse, 4/1999 Outeiral, J.(2003). Adolescer Estudos Revisados sobre Adolescncia. Rio de Janeiro: Ed. Revinter Ltda.2003 Zimerman, D.(2001). Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto Alegre: Artmed.
Jurenice Picado Alvares Tel. (13) 3237-0093 Jurenice@uol.com.br

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