Psicologa evolutiva

Eva Abenoza LLera Formacin profesional: peluquera

La psicologa ha experimentado en los ltimos aos un cambio de estructura en los manuales de psicologa evolutiva. La psicologa evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones del individuo y cmo ste reacciona en un ambiente que tambin cambia constantemente.

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Describe, explica y predice el comportamiento, realizando sugerencias para modificarlo, con el propsito de ayudar a desarrollar el mximo potencial del sujeto. Existen tres trayectorias dentro del desarrollo del ser humano en las que se basa la psicologa evolutiva como mtodo de estudio, estas son: 1.Desarrollo fsico: Cambios corporales como la estatura, peso desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras. 2.Desarrollo cognitivo: Cambios en el proceso de pensamiento que afectan el aprendizaje, las habilidades lingsticas y la memoria. 3.Desarrollo psicosocial: Cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad. El concepto de desarrollo es entendido como un proceso a lo largo de toda la vida. Hasta la gente muy mayor continua evolucionando, llegando a experimentar un crecimiento importante en su personalidad, incluso al final de la vida.

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La psicologa evolutiva explora el impacto de la poca en que crecemos, ya que cada generacin ejerce un efecto sobre nuestra vida, Adems podemos ver que el desarrollo de las etapas de madurez y sobretodo, la vejez forman un estrato muy amplio. Por eso, los manuales de psicologa evolutiva recorren las etapas de la vida, no slo la infancia sino recorre tambin la madurez y la vejez. En este trabajo despus de leer detenidamente el libro Psicologa del desarrollo; adultez y vejez de Kathleen Stassen Berger Ross A. Thomsom har un breve recorrido de las tres etapas que distingue este manual y que tiene la psicologa evolutiva en sus tres tipos de desarrollo biosocial (se exponen los cambios fsicos y fisiolgicos), cognitivo (se estudia el pensamientos postformal en la juventud) y psicosocial (define la personalidad en cada momento o etapa de la vida)como he comentado anteriormente.

La etapa de la juventud se puede definir con la frase popular la flor de la vida . La salud en los jvenes y el funcionamiento de los rganos es ptimo. La muerte es poco frecuente, el cncer afecta ms mortalmente en la edad madura. En la juventud las enfermedades como el cncer se puede curar en un 90%. A partir de los 20 aos empiezan a notarse los primeros sntomas de envejecimiento en la piel. En cuanto al sistema sexual reproductivo es ms lenta en los hombres que en las mujeres. El 15% de los jvenes tiene problemas de fertilidad, en el caso de las mujeres es ms probable que sea a causa de la endeomeotriosis. En esta edad aparecen problemas preocupantes como son las drogas y el alcohol (el conocido botelln).

Tambin uno de los problemas que cada vez ms presenciamos en nuestra sociedad son los trastornos alimentarios que derivan en anorexia y bulimia nerviosa, que pueden desembocar En definitiva este tipo de psicologa in- en la muerte en los casos ms graves. vestiga cmo se desarrolla el cuerpo, La muerte violenta es la muerte por la mente y la personalidad a travs de causa de accidente, homicidio o suila interaccin.

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cidio. En esta edad hay muchos cambios en los procesos de pensamiento. El pensamiento postformal es el mas usual porque ayuda a resolver problemas de la vida cotidiana. Es muy importante en esta etapa el proceso cognitivo pues es donde van a desarrollar sus creencias, su fe y tica.

sarrollo psicosocial. Durante esta etapa una de las necesidades es la intimidad mediante las relaciones de amistad y amor. La amistad es una fuente principal de intimidad mediante las amistades entre personas del mismo sexo mientras que las amistades de distinto sexo tienen beneficios nicos.

La formacin universitaria tiende a ha- La fuente de intimidad ms profunda cer a las personas ms flexibles, que es la vinculacin sexual que implica cohabitacin matrimonio. El xito piensen ms y que sean tolerantes. Los acontecimientos de la vida tam- o fracaso de un matrimonio depende bin impulsan el crecimiento cognitivo. de tres componentes; la edad de los contrayentes, la semejanza de su proOtros de los aspectos de la juventud cedencia y la percepcin que tienen que no debemos dejar pasar es el dedel matrimonio. No hay que olvidar

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La orientacin debe partir del supuesto de que el xito se produce cuando hay consonancia entre las capacidades del alumno y el rendimiento alcanzados; A la intimidad de sucede la generativi- pero el seguimiento no solo implica los dad que se alcanza satisfactoriamente aspectos ms acadmicos e intelecmediante un trabajo una paternidad tuales. Debe tener en cuenta todas las dimensiones de la persona. satisfactoria. las consecuencias negativas como los malos tratos y los divorcios que han aumentado en los ltimos aos considerablemente. En esta etapa hay que reflexionar sobre la importancia que puede tener para el alumno la accin tutorial en su educacin integral. Orientar al alumno es acompaarlo a lo largo de su escolaridad, estar dando informacin de forma continua ayudndole a resolver los problemas que se le planteen. La orientacin del alumnado debe ser tarea compartida por todo el equipo docente, aunque corresponde al profesor-tutor realizar un seguimiento ms individualizado. El tutor coordinar las reuniones entre profesores.

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Debe tenerse en cuenta que adems de los objetivos especficos que cada profesor tenga para su rea, todos ellos deben tener unos objetivos en comn que son propios de la etapa y se refieren a la madurez y a la formacin general del alumnado. Especial importancia tiene la coordinacin entre el profesor-tutor y el profesor de apoyo en el caso de alumnos con necesidades educativas. Esta coordinacin est en la base del xito de la enseanza con este alumnado. Ambos deben saber qu se trabaja en cada momento, deben revisarse sus progresos y marcar nuevos objetivos en consonancia con los mismos.

unifiquen criterios e incidan de forma coherente en el alumnado. No se trata nicamente de traspasar informacin, sino de ir ms all, de generar un contexto de colaboracin en el que los valores, las actitudes y las actuaciones confluyan de forma coherente. En esta etapa hay que reflexionar bastante sobre lo que la accin tutorial puede aportar al alumno.

Tenemos que tener claro que los principios que rigen la orientacin y la accin tutorial deben definirse en una serie de objetivos que ayuden a disear planes de trabajo en los centros. Estos objetivos concretan, por lo tanto, los principios de individualizacin, educaLa orientacin debe propiciar que los cin integral, respuesta a las necesidos grandes mbitos con finalidad edu- dades de los alumnos, coordinacin y cativa como son la escuela y la familia, transicin.

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Los docentes deben asumir como ta- en general demuestra una sensibilidad rea propia la orientacin y la accin tu- hacia la diversidad del alumnado como elemento de la realidad humana. Tietorial de sus alumnos. Este objetivo es bsico y esencial, si ne, por lo tanto, una base actitudinal y los profesores no desarrollan actitudes un componente ms tcnico. Los dofavorables hacia esta tarea, aunque centes pueden utilizar diferentes menormativamente est prescrita como dios para conocer a sus alumnos, para propia de la funcin docente, difcil- detectar sus motivaciones, sus aspiramente puede desarrollarse un plan de ciones y sus conocimientos previos Este objetivo concreta el principio de individualizacin y de educacin integral. Si es importante el conocimiento de cada alumno para aquellos que no presentan especiales dificultades, no lo es menos para los alumnos que presentan necesidades educativas. En Hay que tener en cuenta que cada estas labores, la colaboracin entre profesores y el orientador es de suma alumno es nico. importancia. Este objetivo resalta la importancia de que el profesor tutor y el profesorado La orientacin del alumnado debe ser orientacin y accin tutorial en el centro. El hecho de que existan en los centros recursos especializados para la orientacin y la intervencin psicopedaggica no debe propiciar el abandono de estas labores por parte de los tutores y del profesorado en general.

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tarea compartida por todo el equipo docente, aunque corresponde al profesor-tutor realizar un seguimiento ms individualizado. El tutor coordinar las reuniones entre profesores. Debe tenerse en cuenta que adems de los objetivos especficos que cada profesor tenga para su rea, todos ellos deben tener unos objetivos en comn que son propios de la etapa y se refieren a la madurez y a la formacin general del alumnado.

fesores. Es objetivo de la orientacin y de la accin tutorial conseguir que el grupo humano de alumnos funcione de forma cohesionada consiguiendo una motivacin grupal adecuada. De la etapa de la juventud pasamos a la madurez. Los cambios propios de la madurez se producen en el aspecto fsico pues aparecen arrugas, aumento de peso... El deterioro de los sistemas corporales se hacen ms evidentes.

El ndice de mortalidad de los adultos Un aspecto muy importante es implicar maduros es ms bajo que los coetneos suyos en pocas anteriores. a las familias en la educacin. La orientacin debe propiciar que los dos grandes mbitos con finalidad educativa como son la escuela y la familia, unifiquen criterios e incidan de forma coherente en el alumnado. No se trata nicamente de traspasar informacin, sino de ir ms all, de generar un contexto de colaboracin en el que los valores, las actitudes y las actuaciones confluyan de forma coherente. Como conclusin a la importancia de la accin tutorial sealar que la enseanza se desarrolla en un grupo humano compuesto por alumnos y proEl desarrollo cognitivo en la madurez, en algunas capacidades intelectuales mejoran con la edad, mientras que otras disminuyen. En el desarrollo de la inteligencia adulta, las diferencias generacionales entre individuos son influencias ms importantes que la edad por s sola.

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