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O DFH (Desenho da Figura Humana) O emprego do desenho como tcnica projetiva levou pesquisadores a descobrir que os conflitos mais

profundos freqentemente se refletem prontamente no papel, pois se pode observar que os sujeitos expressam no desenho, s vezes de forma bastante inconsciente, mas com muito maior liberdade, os sentimentos dolorosos que so negados tanto na escrita quanto nas verbalizaes. Em outras palavras, podemos dizer que o desenho provoca associaes conscientes e inconscientes, aspectos que o sujeito pode at mesmo no ter conhecimento. Isso ocorre, pois como o desenho uma maneira pouco usada de comunicao, diferentemente da fala e da escrita, seu contedo simblico menos reconhecido. Van KOLCK (1966) diz ainda que o desenho no uma fotografia, isto , no constitui uma reproduo fiel da realidade, mas sim a interpretao desta pelo sujeito. Atravs da interpretao do estilo e do contedo do desenho o psiclogo pode chegar mais prximo da compreenso da personalidade e problemtica do sujeito; como v as coisas, como se expressa e se sente diante delas. Assim, pode-se apreender a maneira peculiar de ser e de sentir do sujeito que desenha. Quando o sujeito est desenhando ou sendo questionado a respeito de suas produes grficas, manifesta sua reao emocional s relaes, situaes, necessidades ou presses que ele v ou sente que esto direta ou simbolicamente representadas ou sugeridas por um ou mais desenhos ou ainda por alguma parte deles. Pode-se compreender que no momento da aplicao do desenho este representa o indivduo e a folha de papel passa a representar o ambiente. Desta forma, tudo passa a ser expresso: o tamanho, o detalhamento, as linhas, a presso do lpis, tenso muscular e aspectos da fisionomia do sujeito que desenha. Ento, analisando todo contexto pode-se ver o aspecto projetivo do desenho. O desenho uma das mais antigas formas de expresso e comunicao humana sendo anterior a prpria linguagem escrita. Os homens primitivos, ancestrais humanos, deixaram as marcas de seus interesses desenhados e esculpidos nas rochas o que at hoje nos revela a tnica de seus interesses. Da mesma forma povos de procedncias mais remotas ou altamente civilizados exprimiram pelo desenho, esculturas, pinturas e outras produes artsticas sua cultura, organizao social, religio, sentimentos e aspiraes. Os primeiros estudos relevantes sobre o desenhos como fenmeno expressivo foram realizados com desenhos infantis e voltados investigao da evoluo do desenvolvimento infantil atravs da expresso grfica. Posteriormente percebeu-se que outros aspectos estavam ali manifestos. Podiam-se identificar aspectos psicolgicos, culturais e sociais. O desenho tem ocupado lugar de destaque como instrumento indispensvel. Desde a escala mtrica de

inteligncia elaborada por Binet e Simon em 1905, o desenho tem sido empregado em e como teste de desenvolvimento mental e de aptides especficas, assim como em testes para aptides especiais (Van KOLCK 1984).

So inmeras as modalidades pelas quais pode ser visto o desenho. duas delas: o desenho enquanto representao das relaes do mundo emocional da criana e o desenho enquanto referncia ao funcionamento mental do par terapeuta-paciente. Fazendo referncia primeira modalidade, o desenho uma maneira de chegar ao mundo psquico da criana, alm de apresentar Elementos que evidenciem a fantasia inconsciente infantil. J a segunda modalidade prioriza a fantasia transferencial, possibilitando a anlise da projeo dos sentimentos da criana sobre o terapeuta. Ainda Ferro (2005) enfatiza que o desenho necessita ser tambm verbalizado. Sendo assim, para colocar em palavras aquilo que a criana desenhou se solicita que ela faa associaes, e o papel do terapeuta ser o de um intrprete. O Desenho da Figura Humana na avaliao psicolgica Num primeiro momento, o Desenho da Figura Humana surgiu com uma proposta psicomtrica, na tentativa de avaliar caractersticas intelectuais. Binet e Simon, por volta de 1905, analisaram o desenho como sendo possvel de ser empregado em testes de desenvolvimento mental e aptides especficas, como tambm em testes para diagnsticos especiais (Kolck, 1984). Wechsler (2003) refere que estudos sistematizados com o Desenho da Figura Humana pareceram em torno de 1906, com a investigao de Lamprecht, que comparou os desenhos de crianas de diferentes pases tentando encontrar pontos comuns nos seus traados e conceitos. Igualmente, o pesquisador francs Claparde, em 1907, demonstrou interesse pelos aspectos evolutivos do desenho infantil, na tentativa de averiguar se haveriam relaes entre a habilidade para o desenho e a capacidade intelectual da criana demonstrada pelo seu rendimento na escola. Contudo, foi somente em 1926, com a contribuio de Goodenough, que surgiu um mtodo destinado a avaliar o desenvolvimento intelectual infantil por meio do Desenho da Figura Humana. Assim, desde essa poca, o Desenho da Figura Humana tem se revelado como uma das tcnicas mais utilizadas para avaliar o desenvolvimento cognitivo, por ser uma medida no-verbal conhecida por qualquer criana, de fcil aplicao e baixo custo. Alm do entendimento no nvel da cognio, alguns pesquisadores, como Koppitz (1988), Di Leo (1991), Hammer (1991), Cormann (2003) e Machover (1967), entendem que atravs do desenho possvel realizar a anlise da

personalidade de um sujeito. Os elementos grficos falam mais sobre o sujeito do que sobre o desenho propriamente dito. O pressuposto que norteou os studos desses pesquisadores dizia respeito idia de que os desenhos de crianas poderiam ser vistos como indicadores do desenvolvimento psicolgico. Koppitz (1988), com base nos estudos de Goodenough e Machover e trabalhando com crianas de 5 a 12 anos, elaborou uma lista de indicadores emocionais. Consistiu de uma escala prpria de ndices grficos que permitem tanto a avaliao do nvel de maturao mental, como a deteco e avaliao de distrbios emocionais(Van Kolck, 1984). A mesma autora apresentou estudos sistematizados sobre os aspectos desenvolvimentais, surgindo um sistema quantitativo-objetivo de avaliao do DFH.1 Esse sistema permitiu uma verificao da frequncia de itens esperados, comuns, incomuns ou excepcionais para cada faixa etria (Hutz & Antoniazzi, 1995). Di Leo (1991) e Hammer (1991) enfatizam que a psicanlise conduziu as pessoas a se conscientizarem de que o inconsciente fala em imagens simblicas. Esses autores identificam que existe uma fase inicial dos desenhos realizados pelo sujeito em que est em jogo no apenas as capacidades intelectuais, como inicialmente eram analisadas, mas tambm a personalidade dos indivduos. Segundo a tica desses autores, pelo desenho possvel investigar os aspectos subjetivos da criana, analisando-se o tamanho, a localizao e o contedo do que foi desenhado. A presso do lpis no papel tambm merece ateno no momento de avaliar o desenho. Cormann (2003) destaca que o desenho no comporta apenas elementos formais. Ao lado da forma h o contedo e nesse se expressam as caractersticas de personalidade como um todo. Machover (1967) publicou os resultados de suas observaes clnicas sobre a representao grfica de figuras humanas desenhadas por crianas e adultos que apresentavam diversos problemas psicolgicos, fornecendo, dessa forma, um carter projetivo ao Desenho da Figura Humana, enquanto mtodo de avaliao da personalidade. Campos (1994) salienta que o sujeito no desenha apenas o que v, mas o que sente em adio ao que v. Esses aspectos podem ser analisados atravs de alguns itens de correo como o tamanho, localizao, presso do trao e contedo do desenho. Wechsler (2003) complementa dizendo que nem sempre a criana desenha o que v, mas o que sabe sobre si mesma, muitas vezes a partir do que outras pessoas lhe falam. Para Hutz e Bandeira (2000), o desenho tambm pode ser a representao de outros aspectos do indivduo, tais como aspiraes, preferncias, pessoas vinculadas a ele, imagem ideal, padres de hbitos, atitudes para com o examinador e a situao de testagem. O contexto cultural do sujeito que realizar o teste

outra questo a ser analisada, pois h possibilidade de variaes na frequncia de alguns itens de correo de acordo com a cultura. J para Pasian, Okino e Saur (2004), a experincia individual de vida influencia as elaboraes projetivas. De qualquer forma, a premissa da solicitao de um desenho de pessoa, em avaliao psicolgica, diz respeito ao fato de que o sujeito projeta uma representao do self: a forma como se v, assim como acredita que os outros o vem. Atualmente, o Desenho da Figura Humana permite avaliar questes tanto cognitivas quanto de personalidade. Resgatar a tcnica do Desenho da Figura Humana tem sido o objetivo de alguns pesquisadores. Vidal, Arteche, Hutz e Bandeira (2005) realizaram um estudo sobre o sistema Koppitz para interpretao da Figura Humana. Nesse sentido, verificaram a capacidade discriminativa do instrumento em diferenciar respostas de dois grupos de crianas: com e sem problemas emocionais. Concluram que apenas os itens omisso do corpo(p < 0,05) e omisso dos braos (p < 0,01) discriminaram os grupos, sendo mais frequentes na amostra clnica. O restante dos itens no se tornou vlido para discriminar crianas com problemas emocionais de crianas sem esses problemas. J Bueno, Moura, Labbate e Pereda (2005) identificaram a relao entre o Desenho da Figura Humana, traos de personalidade e inteligncia. Eles constataram que alguns itens de correo do DFH tm associao com traos de personalidade. J Bueno, Machado, Schmiedecke e Hamparian (2005) estudaram a relao entre o desenho da casa e traos de personalidade, e demonstraram associao significativa entre esses itens. Assim como o estudo de Castro, Bueno, Dinali, Kebleris e Martinez (2005) associou o desenho da rvore com traos de personalidade, igualmente verificando associao significativa. Wechsler et al. (2005) analisaram a incidncia de indicadores emocionais no Desenho da Figura Humana. Concluram que existem aspectos desenvolvimentais que influenciam caractersticas nos desenhos das crianas e que esses tendem a ser ressaltados, de maneira diferente, por meninos e meninas. Dessa forma, percebem-se vrios estudos, na atualidade, acerca da Figura Humana, enquanto tcnica projetiva. Tal fato refora a ideia de que os pesquisadores esto preocupados com a cientificidade do instrumento. Alm disso, diversos encontros cientficos voltados discusso da avaliao psicolgica se constituem, cada vez mais, num momento de reflexo e questionamentos sobre a legitimidade das tcnicas projetivas enquanto instrumentos efetivamente confiveis para a avaliao psicolgica. Todavia, os testes grficos de desenhos necessitam de estudos padronizados para poderem ser autorizados para uso em avaliao psicolgica. Nesse sentido, atualmente apenas o HTP (Buck,2003), o DFH (Sisto, 2005) e o DFH-III (Wechsler,2003) possuem evidncias de validade que demonstram sua

eficcia no momento de avaliar uma criana. Dessa forma, cada um deles ser retratado a seguir. Interpretaes para o Desenho da Figura Humana DFH (Desenho da Figura Humana para anlise do desenvolvimento cognitivo infantil) Essa testagem especfica para aplicao em crianas abrangendo as idades de 5 a 12 anos. Est validado, conforme os parmetros da Resoluo 002/2003 do CFP (Conselho Federal de Psicologia), sendo muito utilizado para avaliar o desenvolvimento cognitivo. Sua interpretao se d em mbito quantitativo, de acordo com a idade da criana. A primeira proposta do DFH foi elaborada no ano de 1926, por Goodenough, como anlise do desenvolvimento cognitivo. A partir da reformulao da proposta de Goodenough, Wechsler (2003) validou o teste no Brasil. A aplicao do instrumento simples, consistindo em solicitar criana que faa um desenho de um homem e, em seguida, de uma mulher, no necessariamente nessa ordem. A correo baseada em 30 itens evolutivos que so pontuados como ausentes ou presentes. Atinge-se um escore global a partir da soma dos itens classificados como esperados, comuns, incomuns, e excepcionais, de acordo com a idade da criana (Hutz & Bandeira, 2000). Estudo de Silva et al. (2005) destaca queo DFH no apresenta influncia de questes culturais. Mesmo em contextos diferenciados, como zona urbana e zona rural, as crianas apresentam noo corporal semelhante, alm de no evidenciar diferenas significativas na forma de representar as partes do desenho. Mendona, Abad e Lel (2005) analisaram os itens de correo que compem o DFH-III. Verificaram que o teste possui razovel unidimensionalidade, o seja, os itens de correo avaliam o constructo cognitivo No Desenho da Figura Humana podem ser apontados alguns aspectos favorveis sua aplicao: - A linguagem grfica a que est mais prxima do inconsciente e do ego corporal; - Ao contrrio da linguagem verbal, mesmo tendo dificuldade em se expressar pela fala, o indivduo pode realizar o teste; - Seu contedo sofre menor influncia do consciente, sendo possvel melhor expresso do inconsciente, pois os desenhos, na maioria dos casos, tratam de uma linguagem simblica; - Sua administrao simples e econmica; - No caso de pacientes com dificuldades em se expressar verbalmente, uma excelente ferramenta para facilitar a comunicao. Alm desses itens, Hutz e Bandeira (2000) tambm colocam que, alm de ser uma tcnica de baixo custo, pois se usa apenas lpis e papel, tratase

de uma tarefa de fcil execuo e muito bem aceita por crianas. Di Leo (1991) ainda destaca que essa uma das formas de estabelecer um rapport rpido e de forma simples e agradvel; fazendo com que a criana sinta-se mais vontade. O autor lembra tambm que nos casos em que os pais tm acesso a esses desenhos, surpreendem-se ao ver como seus filhos os percebem, e como vem a si mesmos dentro da famlia de uma tarefa de fcil execuo e muito bem aceita por crianas. Di Leo (1991) ainda destaca que essa uma das formas de estabelecer um rapport rpido e de forma simples e agradvel; fazendo com que a criana sinta-se mais vontade. O autor lembra tambm que nos casos em que os pais tm acesso a esses desenhos, surpreendem-se ao ver como seus filhos os percebem, e como vem a si mesmos dentro da famlia. Portanto, a partir de seu desenho que o sujeito expressa a ideia que tem de si mesmo, e qual sua percepo a respeito das outras pessoas que convivem com ele. Para Cunha (2000), quando algum desenha uma figura humana projeta no papel a forma como se percebe. Considerando as caractersticas encontradas sobre o teste de Machover (1967), deve-se mencionar a importncia de novos estudos na rea, pois essa tcnica envolve muitos elementos simblicos que esto diretamente relacionados anlise da personalidade do sujeito. Contudo, fazem-se necessrios estudos de normatizao brasileira, com o intuito de termos normas especficas de correo.