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LER a partir dos 6 anos

GUIA DE LEITURA
MARIA ALZIRA CABRAL

Histrias a rimar para ler e brincar


ALEXANDRE PARAFITA
Ilustraes de Elsa Navarro

Apresentao da obra
Trata-se de um conjunto de poemas curtos, simples e divertidos. Um grande nmero deles so histrias, ternas e bem-humoradas, de animais pequeninos. Atravs da rima e do trocadilho, o poeta convida a criana a brincar e a descobrir um mundo de sonoridades o mundo das palavras. O mundo exterior interage com o sentir do poeta de uma forma mais concreta em poemas como O vaga-lume, pg. 19, que constitui uma primeira abordagem ao lirismo potico.

Leitura da obra
Trata-se de uma obra para ser ouvida, mais do que para ser lida uma obra com pequenos textos para memorizar atravs da repetio dessa audio. Em vrios momentos ou sesses, o adulto (professor, pai ou outro) pode ler e repetir, em voz alta, um, dois, trs ou mais poemas.

Alguns pretextos para leitura


a) Uma histria que ir ser (ou foi) lida, em que uma das personagens um rei, a lua, um duende, um menino e um balo ou um dos animais referidos nos poemas. Por exemplo: leitura de O Canteiro dos Livros (n. 1 desta Coleco), de Jos Jorge Letria, pode ser associada a leitura do poema O duende, pg. 27; leitura de As Aventuras de Pinquio, de Collodi, pode ser associada a leitura do poema Sinfonia no meu jardim, pg. 6. b) Uma determinada poca ou acontecimento do ano. Por exemplo, a leitura de Balada para um Natal, pg. 22, pode ser associada ao Natal; a de O vaga-lume, pg. 19, pode ser associada Primavera. c) Comparao com uma histria em prosa que tenha algo em comum com a que contada em verso. d) O prazer de ler ou de ouvir ler.

1. Antes da leitura
Antes de ler um poema, o adulto deve conversar um pouco com a criana sobre o assunto do poema. Nos poemas desta obra aparecem muitos animais. As crianas gostam de conhecer factos e aspectos da vida dos animais. Por exemplo, antes da leitura de A centopeia e a aranha, pg. 12, h um conjunto de informaes engraadas que podem ser fornecidas criana. Falar-lhe da maneira como a aranha constri a teia e do propsito da teia; dos tipos de aranhas, desde os inofensivos aranhios at s terrveis tarntulas; da funo das aranhas num ecossistema; da razo do nome centopeia (cem patas); do facto de se tratar de um insecto que, com a sua picada, injecta veneno nas suas presas, para depois se alimentar delas; do tamanho mximo que pode atingir (cerca de 25 cm); etc.

2. Durante a leitura
Dada a extenso de cada poema, nenhum deles dever ser interrompido durante a leitura. Entre poemas, contudo, poder-se- estabelecer um pequeno dilogo com a criana sobre aquilo que acabou de ouvir e relacionar o poema, se oportuno, com o tema da conversa anterior leitura.

3. Depois da leitura

Brincar com rimas


1. Procurar rimas (palavras que terminam com os mesmos sons) nos poemas, formando conjuntos de palavras. A criana pode sublinhar as palavras que rimam e copi-las, dando-lhes um aspecto grfico atraente.

EXEMPLOS1:

Tu que me fazes, passarinho louco? pg. 5

Sinfonia no meu jardim pg. 6

1 Ver tambm actividade Rimas pg. 7 deste Guia.

2. Completar, com as mesmas rimas dos poemas, pequenos versos muito parecidos com os que a criana ouviu ler ou leu.
EXEMPLOS:

Gatinha no rima com cadela. Para rimar com cadela Procuro uma _____________ Ou uma _____________ Ou uma _____________ Ou uma _____________ Ou uma _____________ Ou uma _____________ . Estava triste o duende Porque se sentia _____________ . Estava contente o garoto Por jogar com o _____________ . A cotovia puxava o fiozinho Para pr no seu _____________ . A chama queimou a teia E o jantar da _____________ . O grilo do meu jardim O seu canto no tem _____________ .

Borboleta _____________ Traz alegria com ela. Borboleta negra, cor de___________, Traz consigo a solido. O papagaio perdeu a_____________ Depois do tombo que deu na sala. Luzinha brilhando na noite sem fim Traz alegria para perto de _________ . Cala-te, vento que sopras l fora, Porque ao teu som o menino _ ______ . O balo azul _____________ E para o Sol rumou. Senhor guarda, senhor guarda! Tem uma bonita _____________! O rei mando queria mandar At no _____________!

Decorar e dizer poemas


A criana escolhe um poema do seu agrado e prepara a sua apresentao, com apoio do adulto. a) Anlise do significado A criana rel com ateno o poema, procurando determinar a inteno do poeta ao escrev-lo.

O poeta quer contar uma histria? O poeta quer falar do que sente numa determinada situao? O poema triste? Divertido? Terno? O poema baseia-se num trocadilho de palavras? Que palavras? O poema evoca um cenrio? Neste caso, trata-se de um cenrio rural
ou urbano? b) Anlise da forma A criana rel o poema, destacando:

o nmero de estrofes que o constituem e o nmero de versos de cada


estrofe;

as palavras que rimam em cada estrofe; os versos que no tm rima; as palavras com que o poeta faz trocadilhos.
Decora os versos gradualmente, ao longo de vrias leituras:

com base na rima, se o poema


no tem histria, como, por exe m p l o, O va g a - l u m e , pg. 19, ou nos trocadilhos entre palavras, como, por exemplo, O duende, pg. 27;
Os poemas mais fceis de decorar so naturalmente os mais curtos e aqueles em que existe muita rima.

com base na histria e na rima, quando o poema conta uma histria,


como, por exemplo, A centopeia e a aranha, pg. 12, O papagaio janela, pg. 14, Histria de um balo, pg. 24, etc. Por ltimo, a criana diz o poema perante um auditrio reduzido, que ir, progressivamente, sendo alargado.

Diversificar os contextos, se possvel. Recorrer ao uso de mscara como forma de desinibir a criana, quando
necessrio.

Recorrer ao uso de cenrio ou de pequenos elementos que o sugiram


como forma de motivao.

Recorrer a msica de fundo como forma de motivao.


6

Rimas
A centopeia e a aranha pg. 12

centopeia toa

O duende pg. 27

doente

importante que a criana seja estimulada a guardar as suas memrias de leitura: comentrios a personagens, episdios, lugares; textos inspirados nas histrias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustraes A organizao, pela criana, de uma sequncia de registos e de documentos que considere interessantes permitir-lhe- construir um memorando de acontecimentos significativos na sua aventura pelo mundo da fico.

Guias de leitura tambm disponveis on-line, em www.junior.te.pt/guiasdeleitura.

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