Introduccin

Tradicionalmente, la adolescencia ha sido considerada como un perodo crtico de desarrollo, no solo en los Estados Unidos, sino tambin en otras muchas culturas, especialmente en las sociedades ms avanzadas tecnolgicamente. Tanto la conversacin vulgar como en las obras novelistas, los autores dramticos y los poetas han abundado las referencias a los aos tormentosos comprendidos entre el final de la niez y la edad adulta nominal. Los que han estudiado cientficamente la conducta han propendido tambin sealar que la adolescencia representa un perodo de tensiones particulares en nuestra sociedad. Algunos, especialmente los de mayor espritu biolgico, han hecho hincapi en los ajustes que exigen los cambios fisiolgicos enfocados a la pubertad, sin exceptuar los aumentos de las hormonas sexuales y a los cambios en la estructura y a la funcin del cuerpo. Otros han propendido a descubrir en la cultura la causa primordial de los problemas de los adolescentes, y han hecho hincapi en las demandas numerosas, y grandemente concentradas, que nuestra sociedad ha hecho tradicionalmente a los jvenes de esta edad: demandas de independencia, de ajustes heterosexuales y con los semejantes, de preparacin vocacional, de desarrollo de una filosofa de la vida fundamental y normativa. Aunque existen diferencias de opinin en lo tocante a la importancia relativa de los factores biolgicos, sociales y psicolgicos, existe, no obstante, un acuerdo general en lo tocante a que el perodo de la adolescencia ha presentado tradicionalmente problemas especiales de ajuste en nuestra sociedad. La adolescencia no es solamente una etapa de vulnerabilidad; tambin es una poca llena de oportunidades, sobre todo para las nias. Sabemos que cuanta ms educacin reciban las nias, ms probable es que retrasen el matrimonio y la maternidad, y que sus hijos gocen de mejor salud y educacin. Proporcionar a los jvenes las herramientas que necesitan para mejorar sus vidas, y motivarlos a participar en las iniciativas que buscan mejores condiciones para sus comunidades, equivale a invertir en el fortalecimiento de sus sociedades.

Objetivo: El objetivo del presente trabajo es revisar de manera profunda el desarrollo fsico, cognoscitivo y psicosocial en la adolescencia, as como los factores que intervienen en l y su efecto que provocan.

Contextualizacin

La adolescencia es la etapa siguiente del periodo de la niez media, esta ltima se caracteriza por una serie de cambios fsicos, cognoscitivos y psicosociales en los nios. Se pueden destacar las siguientes caractersticas dentro de su desarrollo. En la niez media el crecimiento se reduce de manera considerable, los cambios que ocurren da tras da no son tan evidentes y establece una diferencia sorprendente entre los nios de 6 aos y los nios de 11 comienzan a aparecerse mas a los adultos. La maduracin y el aprendizaje durante y despus de la niez media dependen de la sintonizacin fina de las conexiones cerebrales. En conjunto, esos cambios incrementan la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales y mejoran la capacidad para descartar la informacin irrelevante. Los nios en esta edad se encuentran en la etapa de las operaciones concretas: operaciones mentales, razonamiento, y pensamiento lgico del aqu y ahora menos limitado. Comprensin de los conceptos espaciales (uso de mapas y orientacin de ubicaciones).Categorizacin: Seriacin (por el color, forma, etc.). Inferencia transitiva inclusin de clases (relacin del todo y sus partes) Razonamiento inductivo: de lo particular a una conclusin general. Juicios de Casualidad. Conservacin: identidad, reversibilidad y descentralizacin. El nmero (conteo mental, y ascendente). Slo se desarrolla en la adolescencia: Razonamiento deductivo (de lo general a una conclusin particular). Dentro del uso del lenguaje hay una mejor interpretacin y comunicacin oral y escrita. Los nios usan verbos cada ves ms precisos, aprenden que una misma palaba puede tener diferentes significados dependiendo del contexto en el que se emplee. Son ms comunes las analogas y las metforas, figuras retricas

e que una palabra o frase que por lo comn designa una cosa se compara o se aplica a otra. Por otro lado dentro la escuela es un factor muy importante pues en estas se viven Las primeras experiencias escolares son cruciales para crear la condiciones para el xito o fracaso futuros. Adems de las propias caractersticas de los nios, cada nivel del contexto de su vida influye en el desempeo escolar: posicin socioeconmica: Factor importante en el logro educativo, a travs de su influencia en la atmsfera familiar, eleccin del vecindario, prcticas de crianza y expectativas de los padres hacia los hijos. Prcticas de crianza: Influyen en la motivacin; por lo tanto en el xito escolar. Creencias de auto eficacia: Quienes creen en sus habilidades tiene mayor probabilidad de triunfar que lo que no creen en ellas. Aceptacin de los padres: Los nios que son queridos y aceptados por sus padres suelen desempearse mejor en la escuela. Innovaciones educativas: La nica solucin real a una elevada tasa de fracaso es la identificacin temprana de los estudiantes en riesgo e intervenir antes de que fracasen. Dentro del desarrollo psicosocial el nio empieza a formar el autoconcepto de si mismo, son influenciados por la opinin de los adultos y de otros nios de su edad, esta ultima con mas fuerza. Internalizan la vergenza y el orgullo, entienden y regulan mas la emociones negativas. Hay un crecimiento emocional y conducta prosocial, Los nios tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresin emocional aceptable El hogar y las personas que viven en el siguen participando en la vida de los nios con edad intermedia, a pesar de que pasan ms tiempo en la escuela y otras actividades. La atmosfera familiar es la influencia ms importante sobre el desarrollo de los nios. Los nios pueden desarrollarse mejor con dos padres que permanecen casados que en familias que cohabitan, divorciadas, con un solo padre o reconstituidas, o cuando el nio nace fuera del matrimonio. Tambin influye si los padres casados viven en armona o si sufren una inestabilidad. La relacin positiva padre-hijo se relaciona directamente con el bienestar desarrollo fsico, cognoscitivo y social del nio. y el

En las relaciones con pares, el nio puede desarrollar habilidades tanto positivas como negativas: entre las positivas encontramos sociabilidad, intimidad, motivacin de logro, sentido de identidad, roles y reglas, liderazgo, comunicacin, cooperacin, juicio realista de sus capacidades, sentido de autoeficacia, desempearse en la sociedad, seguridad emocional, aprenden conductas de gnero apropiadas. Y dentro de las negativas como: refuerzan el prejuicio, actitudes desfavorables hacia los extraos, fomentan tendencias antisociales, robar en tiendas o consumir drogas.

DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA

Adolescencia: una transicin del desarrollo En las sociedades modernas, el paso de la niez a la adultez se conoce por un largo periodo llamado adolescencia, una transicin del desarrollo que implica cambios fsicos, cognoscitivos, emocionales y sociales, y que adopta distintas formas en distintos escenarios sociales, culturales y econmicos. Un cambio importante es el inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad, es decir, la capacidad para reproducirse.

La adolescencia como constructo social La adolescencia es una construccin social. Recin en el siglo XX, la adolescencia fue definida como una etapa diferenciada en la vida del mundo occidental. En la actualidad se ha convertido en un fenmeno global, aunque puede adoptar distintas formas en diferentes culturas.

Adolescencia: una poca de oportunidades y riesgos La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, no slo en relacin con las dimensiones fsicas, sino tambin en la competencia cognoscitiva y social. La autonoma, la autoestima y la intimidad. Las conductas de riego pueden reflejar inmadurez del cerebro adolescente. Desde la dcada de 1990,, ha disminuido la probabilidad de que consuman alcohol, tabaco o marihuana; que conduzcan en una automvil sin llevar el cinturn de seguridad o que paseen con un conductor que ha bebido; que porten

armas; que tengan relaciones sexuales con o sin condn, o que intenten suicidarse (CDC, 2006d; Eaton et al., 2008).

DESARROLLO FSICO

Pubertad
Los cambios biolgicos de la pubertad, que sealan el final de la niez, incluyen un rpido crecimiento de la estatura y peso, cambios en las proporciones y formas corporales, y la adquisicin de la madurez sexual. Cmo empieza la pubertad: cambios hormonales La pubertad es el resultado de la produccin de hormonas relacionadas con el sexo y tiene lugar en dos etapas: adrenarquia, que implica la maduracin de las glndulas suprarrenales, seguida unos aos despus por la gonadarquia, la maduracin de los rganos sexuales. Primero, en algn momento alrededor de los siete u ocho aos (Susman y Rogal, 2004), las glndulas suprarrenales, localizadas sobre los riones, secretan niveles gradualmente crecientes de andrgenos, sobre todo

deshidroepiandrosterona (DHEA), que participa en el crecimiento del vello pbico, axilar y facial, as como en un crecimiento corporal ms rpido, mayor grasa en la piel y el desarrollo del olor corporal. El momento preciso en que empieza esa rfaga de actividad hormonal parece depender de que se alcance la cantidad crtica de grasa corporal que necesita para la reproduccin exitosa. Algunas investigaciones atribuyen la mayor emocionalidad y mal humor de la adolescencia temprana a esos desarrollos hormonales. Sin embargo, otros factores como el sexo, la edad. El temperamento y el momento de la pubertad, pueden moderar o incluso cancelar las influencias hormonales (Buchanan, Accles y Becker, 1992).

Tiempo signos y secuencia de la pubertad y la madurez sexual Los cambios que inician la pubertad suelen empezar a los ocho aos en las nias y a los nueve en los varones, pero existe un amplio rango de edades en las cuales se manifiestan diversos cambios. El proceso puberal por lo general dura de 3 a 4 aos en ambos sexos. Caractersticas sexuales primarias y secundarias. Las caractersticas sexuales primarias son los rganos necesarios para la reproduccin, que en la mujer son los ovarios, las trompas de falopio, el tero, el cltoris y la vagina. En los hombres incluyen los testculos, el pene, el escroto, las vesculas seminales y la prstata. Durante la pubertad esos rganos se agrandan y maduran. Las caractersticas sexuales secundarias son signos fisiolgicos de la maduracin sexual que no involucra de manera directa a los rganos sexuales. Otras caractersticas sexuales secundarias son os cambios de la voz, de la textura de la piel, el desarrollo muscular y el crecimiento del vello pbico, facial, axilar y corporal.

El estirn del crecimiento adolescente. Implica un crecimiento rpido de la estatura, peso y crecimiento muscular y sea que ocurre en la pubertad; en las nias empieza por lo general entre las edades de nueve y medio y catorce y medio aos y en los nios alrededor de los 10 y medio y los 16 aos. Suele durar alrededor de dos aos; poco despus de que termina, el joven alcanza la

madurez sexual.Tanto la hormona del crecimiento como las hormonas sexuales contribuyen a ese patrn normal del crecimiento puberal. El crecimiento de nios y nias es diferente, lo cual se manifiesta no slo en las tasas de crecimiento sino tambin en la forma en que se produce.. Un nio se hace ms grande en general: sus hombros son ms anchos, sus piernas ms lagas en relacin al tronco y sus antebrazos son s largos en relacin a la parte superior del brazo y a su estatura. La pelvis de la nia se ensancha para facilitar la

maternidad y bajo su piel se acumulan capas de grasa, lo que le da una apariencia ms redondeada. Esos cambios fsicos tienen ramificaciones psicolgicas. Signos de la madurez sexual: produccin de esperma y menstruacin. La maduracin de los rganos reproductivos genera el inicio de la menstruacin en las nias y la produccin de esperma en los nios. Primera eyaculacin se le llama espermarquia, esto ocurre en promedio a los trece aos; un nio puede despertar y encontrar una mancha hmeda o seca y endurecida en las sabanas, ese es el resultado de una emisin nocturna, es decir, una eyaculacin involuntaria de semen (conocida como sueo hmedo), en ocasiones viene conectado con un sueo ertico.

La madures sexual en las nias es la llegada de la menstruacin, el desprendimiento del tero. A la primera menstruacin se le llama menarquia, su aparecimiento puede ser entre los diez y diecisis aos y medio. Las nias que realizan deportes agotadores como el atletismo, la menstruacin tarda un poco ms en llegar, la nutricin tambin juegan un papel importante. Influencias y efectos del momento de la pubertad. Los cientficos del desarrollo han encontrado una tendencia secular en el inicio de la pubertad; una disminucin en las edades en que empieza la pubertad y en que los jvenes alcanzan la estatura adulta y la madurez sexual. Empez hace cerca de 100 aos y se observa en lugares como Estados Unidos, Europa Occidental y Japn. Una explicacin de la tendencia secular es el mayor estndar de vida. La madurez sexual ocurre a una edad promedio ms temprana en los pases desarrollados que en el que no lo son. Un factor, que en Estados Unidos ha contribuido a ello en la ltima parte del siglo XX puede ser el incremento de la obesidad entre las jovencitas. Una combinacin de factores genticos, fsicos, emocionales y

contextuales, que incluye la posicin econmica, las toxinas ambientales, la dieta,

el ejercicio, la grasa prepuberal, el peso corporal, as como la enfermedad o el estrs crnico, pueden influir en las diferencias individuales en el momento en la menarqua.

El cerebro adolescente Estudios actuales de imagenologa revelan que el desarrollo del cerebro del adolescente todava est en progreso. Entre la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organizacin de la conducta y el autocontrol. La toma de riesgos parece resultar de la interaccin de dos redes cerebrales: 1) una red socioemocional que es sensible a estmulos sociales, como la influencia de los pares y, 2) una red de control cognoscitivo que regula la respuesta a los estmulos. La red socioemocional incrementa su actividad en la pubertad, mientras que la red cognoscitiva madura de manera ms gradual hacia la adultez temprana. Adems, los adolescentes procesan la informacin relativa a las emociones de manera diferente a los adultos. El subdesarrollo de los sistemas corticales frontales asociados con la motivacin, la impulsibilidad y la adiccin puede ayudar a explicar por qu los adolescentes tienden a buscar emociones y novedad, y por qu a muchos de ellos les resulta difcil enfocarse a metas a largo plazo.

Salud fsica y mental

Segn una encuesta que realiz la Organizacin Mundial de la Salud, en los pases industrializados de Occidente, nueve de cada diez jvenes de 11 a 15 aos se consideran saludables. Sin embargo, muchos de ellos, informan de problemas frecuentes de salud como dolores de cabeza, de espalda y de estomago, nerviosismo y sentimientos de cansancio, soledad o depresin.

Muchos problemas de salud pueden prevenirse ya que son productos del estilo de vida o la pobreza.

Actividad fsica El ejercicio o la falta de l, influyen en la salud fsica y mental. Los beneficios del ejercicio regular incluyen mayor fuerza y resistencia, huesos y msculos y ms sanos, control de peso, disminucin de la ansiedad y el estrs as como incrementos de la autoestimas, las calificaciones escolares y el bienestar. El ejercicio tambin disminuye la probabilidad de que el adolescente participe en conductas de riesgo. Un estilo de vida sedentario puede tener como resultado un mayor riesgo de obesidad y diabetes tipo II, tambin puede aumentar la probabilidad de enfermedades cardiacas y cncer en la adultez.

Necesidades y problemas de sueo Se dice que la privacin de sueo entre los adolescentes se ha convertido en una epidemia (Hansen et al. 2005). A medida que crecen, los nios suelen ir a la cama ms tarde y duermen menos los das en que concurren a la escuela. En realidad los adolescentes necesitan tanto sueo o ms que cuando eran ms jvenes. La privacin de sueo puede minar la motivacin y ocasionar irritabilidad, adems de afectar la concentracin y el desempeo escolar.

Nutricin y trastornos alimentarios

La buena nutricin es importante para apoyar el rpido crecimiento de la adolescencia y para establecer hbitos alimentarios saludables que se prolonguen

en la adultez. A esta edad son comunes las deficiencias de calcio, hierro y zinc (Makino, Tsoboiny Dennerstein, 2004). En todo el mundo la mala nutricin es ms frecuente entre las poblaciones econmicamente deprimidas o aisladas, pero tambin puede ser resultado de la preocupacin por la imagen corporal y control de peso (Vereccken y Maes, 2000). Obesidad. Los adolescentes con sobrepeso suelen tener ms problemas de salud que sus pares y es ms probable que les resulte difcil asistir a la escuela, realizar sus tareas domesticas o participar en actividades agotadoras o de cuidado personal. Tienen un mayor riesgo de desarrollar colesterol alto, hipertensin y diabetes. Tienden a convertirse en adultos obesos, sometidos a diversos riesgos fsicos, sociales y psicolgicos. La gentica y otros factores como la regulacin ineficaz del metabolismo y, por lo menos en las nias, sntomas depresivos y tener padres obesos puede incrementar la posibilidad de obesidad en el adolescente. Imagen corporal y trastornos alimentarios. Para algunos adolescentes la determinacin de no subir de peso puede provocar problemas ms graves que el aumento de peso en s. La preocupacin por la imagen corporal que suele empezar en la niez media o antes, se intensifica en la adolescencia y puede dar lugar a esfuerzos obsesivos para controlar el peso (Davison y Birch, 2001; Schreiber et al., 1996; Vereecken y Maes, 2009).. Este patrn es ms en las nias que en los varones y es menos probable que se relacione con problemas reales de peso. La preocupacin excesiva por el control del peso y la imagen corporal puede ser un sntomas de anorexia nerviosa o bulimia nerviosa, dos trastornos que implican patrones anormales de consumo de alimento. Estos trastornos crnicos se presentan en todo el mundo, sobre todo en adolescentes y las mujeres jvenes. La idea de que estos trastornos son producto de la presin cultural para ser delgados es demasiado simplista; factores genticos, entre ellos genticos, juegan un papel de igual importancia.

Anorexia Nerviosa. Este padecimiento consiste en dejar de comer, es una amenaza potencial para la vida. Las personas con anorexia nerviosa tienen una imagen corporal distorsionada y, aunque su peso es mucho ms bajo de lo normal, creen que estn demasiado gordas. Tienen un miedo extremo a perder el control y engordar (AAP Committee on Adolecence, 2003; Martnez Gonzlez et al., 2003; Wilson, Grilo y Vitousek, 2007). La anorexia es deliberada e involuntaria a la vez, una persona afectada rechaza la comida que necesita para nutrirse, pero no pueden dejar de hacerlo aunque la recompensen o la castiguen.

Bulimia nerviosa. Una persona con bulimia por lo regular pasa por enormes comilonas de corta duracin (dos horas o menos) y luego trata de purgar el alto consumo de caloras por medio de la induccin del vomito, de diarreas o ayuno estricto, de ejercicio excesivamente riguroso, o bien de laxantes, enemas o diurticos. Estos episodios ocurren por lo menos dos veces por semana durante un mnimo de tres meses (APA, 2000). Suelen tener baja autoestima y sentirse abrumadas por la vergenza, el desprecio por s mismas y la depresin (Wilson, et al., 2007). Investigadores en Europa han encontrado una reduccin del flujo sanguneo a ciertas partes del cerebro en las anorxicas, incluyendo las areas de percepcin. La bulimia tambin parece estar relacionada con bajos niveles de serotonina en el cerebro. Existe cierta superposicin entre la bulimia y la anorexia, pues algunas personas anorxicas tiene episodios bulmicos, y algunos bulmicos pierden grandes cantidades de peso.

Tratamiento y resultados de los trastornos alimentarios. La meta inmediata del tratamiento de la anorexia es que los pacientes coman y suban de peso, metas

que a menudo son difciles de alcanzar dada la fuerza de las convicciones de los pacientes acerca de su cuerpo. Un tratamiento que se usa de manera generalizada es un tipo de terapia familiar en el que los padres toman el control de los patrones de alimentacin de su hija. La terapia cognitivo-conductual, que se trata de cambiar la imagen distorsionada y recompensa la alimentacin con premios puede ser parte del tratamiento. Por lo general el pronstico para la gente con bulimia es mejor que para la gente con anorexia ya que los primeros por lo general desean ser tratados. Ms de 25% de los pacientes con anorexia progresan a la invalidez crnica y entre 2 y 10% mueren prematuramente.

Consumo y abuso de drogas.

El abuso de drogas implica el consumo daino del alcohol o de otras sustancias que puedan dar lugar a la dependencia de drogas o adiccin, la cual puede ser fisiolgica, psicolgica o ambas, y es probable que contine en la adultez.

Tendencias en el consumo de drogas El consumo de drogas por parte de los adolescentes ha disminuido en aos recientes; an as el consumo de drogas suele iniciar cuando los nios pasan a la secundaria. Factores de riesgo para el consumo de drogas:

Pobre control de los impulsos y una tendencia a buscar sensaciones. Influencias familiares. Temperamento difcil. Problemas conductuales tempranos y persistentes, en particular la agresin. Fracaso acadmico y falta de compromiso con la educacin. Rechazo de los pares (amigos).

Asociacin con consumidores de drogas. Marginacin y rebelda. Actitudes favorables hacia el consumo de drogas.

Alcohol, marihuana y tabaco Las drogas de entrada son el alcohol y el tabaco. Se llaman as porque su consumo lleva al uso de sustancias ms adictivas como la cocana y la herona El alcohol es una potente droga psicotrpica con efectos importantes en el bienestar fsico, emocional y social. Los adolescentes son ms vulnerables al los efectos negativos del alcohol que los adultos, inmediatos y a largo plazo, sobre el aprendizaje y la memoria. A pesar de la disminucin del consumo de marihuana desde 1996-1997, an es por mucho la droga ilcita de mayor consumo en los Estados Unidos. Los que las consumen a menudo, se asocian con pares que los introducen a las drogas duras conforme se hacen mayores. La marihuana no solo conduce a una droga dura, tambin es daina por s misma, ya que su uso excesivo a largo plazo puede daar la memoria y la atencin. Los pases industrializados tienen una frecuencia de consumo de alcohol y tabaco ms elevada. Y este consumo est empezando ms temprano. El tabaquismo empieza a menudo al inicio de los aos de la adolescencia como seal de rudeza, rebelda y, al paso de la niez a la adultez. La industria tabaquera ha dicho que no se dirige a los adolescentes, sin embargo, sus publicidades estn en revistas populares de lectores jvenes. La receptibilidad a esta publicidad es ms frecuente en adolescentes que sufren de depresin. La crianza con autoridad ayuda a jvenes a interiorizar estndares que pueden protegerlos de influencias negativas de los pares. Un estudio revelo que

los estudiantes con amigos que consuman drogas, tenan menos probabilidad de usarlas si pensaban que sus padres tenan mucha autoridad. A los adolescentes parece importarles lo que sus padres piensen. Aquellos que creen que sus padres desaprueban el tabaco es menos probable consuman. que lo

Las discusiones racionales con los padres, pueden disminuir las

influencias nocivas de los medios y desalentar al consumo de alcohol.

Depresin La prevalencia de la depresin aumenta en la adolescencia. La depresin entre los jvenes no necesariamente se presenta como tristeza sino como irritabilidad o incapacidad para experimentar placer. Los adolescentes, es especial los que maduran temprano, son ms propensos a deprimirse que los muchachos. Incluso en un entorno normal, la prevaleca de la depresin se incrementa durante la adolescencia, 15-20% de los adolescentes, pueden experimentar un episodio depresivo en algn momento de la adolescencia. Ests diferencias en el gnero se pueden deber a los cambios biolgicos en la pubertad o en la forma en la que se sociabilizan las nias, y su mayor vulnerabilidad al estrs en las relaciones sociales. La imagen corporal y los trastornos alimenticios tambin pueden empeorar la sntomas situacin agravar los

Muerte en la adolescencia.
La muerte en la adolescencia es siempre trgica y, por lo regular, accidental. La frecuencia de choques automovilsticos, por armas de fuego y suicidio, refleja una

cultura violenta en los adolescentes, tambin su inmadurez y inexperiencia los hace ser imprudentes y cometer riesgos Muertes por accidentes automovilsticos y por armas de fuegoLos choques automovilsticos son la causa principal de la muerte de adolescentes en USA de 15 a 19 aos. Y es mayor si el conductor es de 16 a 17 aos y lleva pasajeros, ya que los adolescentes tienen a conducir de una forma ms temeraria al estar acompaados por pares. Algunos estados han adoptado sistemas graduales de aprendizaje para entregarles su licencia. Por ejemplo dejan que se conduzca al comienzo con supervisor y estas restricciones se van eliminando gradualmente. Las muertes por armas de fuego en jvenes de 15 a 19 aos son ms comunes en USA, ya que hay mucha facilidad para adquirir una arma de fuego, pero se sabe que ha disminuido, por la intervencin de la polica al confiscar pistolas en la calle. En casa tambin se puede encontrar fcilmente un arma. Se sabe que la probabilidad de matar a un miembro de la familia es mayor que para usarlas para defensa propia. Suicidio La disponibilidad de armas en el hogar tambin influencia en el suicidio en adolescentes. Por ello el suicidio es la 3er causa de muerte en adolescentes en USA. La mayora de jvenes que intentan suicidarse toman pastillas o ingieren otras sustancias. Por tanto limitar el acceso a armas de fuego bien puede reducir las tasa de suicidio. Los chicos de esta edad tienen mayor posibilidad que las chicas de acabar con su vida. Los varones nativos americanos tiene tasas ms altas y las chicas afro americanas tiene ms bajas. Los homosexuales y bisexuales tiene una alta tasa de depresin. Tambin tiene altas tasas de suicidio y de intento de suicidio. El alcohol juega un rol muy importante en la mitad de los suicidios de adolescentes. Los adolescentes suicidas suelen pensar mal de s mismos. Se sienten sin esperanzan y tienen un pobre control de impulsos y baja tolerancia a la frustracin

y al estrs. Los sentimientos de depresin pueden ocultarse en forma de aburrimiento, apata, hiperactividad o problemas fsicos. Estos jvenes mayormente estn distanciados de sus padres y no tienen a nadie fuera de la familia a quien acudir. Muchos provienen de familias problemticas, a menudo con una historia de desempleo, prisin o

conducta suicida. Los problemas escolares son comunes en suicidas.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Aspectos de la maduracin cognoscitiva La mayora de los jvenes sale de la adolescencia con cuerpos sanos y maduros, y con un entusiasmo por la vida. Su desarrollo cognoscitivo
tambin ha continuado. Los adolescentes piensan de manera distinta a los nios. Aunque su pensamiento es an inmaduro en ciertos aspectos, ya realizan un razonamiento abstracto y juicios morales sofisticados, adems pueden hacer planes ms realistas del futuro.

Etapa piagetiana de las operaciones formales los adolescentes entran a lo que Piaget determin el nivel ms alto del desarrollo cognoscitivo las operaciones formales- cuando perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto. Estas se dan cuando se desarrolla la capacidad para formar pensamientos abstractos. Este se da a los 11 aos. Permite una nueva forma y ms flexible de manipulacin de la informacin. Pueden entender el tiempo histrico y el espacio extraterrestre. Pueden usar smbolos para smbolos. Ej. "X" = nmero desconocido. Aprecian mejor la metfora y la alegora. Son capaces de imaginar posibilidades y formar y comprobar hiptesis. Las personas de esta epata pueden

integrar

lo

que

han

aprendido

en

el

pasado

con

los

desafos

del

presente y hacer planes para el futuro. El pensamiento es ms flexible en sta etapa. Razonamiento hipottico-deductivo. Es la capacidad que Piaget crea que acompaa a la etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar y probar hiptesis. Igual que con el desarrollo de las operaciones concretas, l educacin y la cultura juegan un papel, como reconoci al final Piaget (1972). Estudios apoyan el anlisis de Piaget y revelaron que: Los preadolescentes son menos sistemticos que los adultos para fenmenos fsicos. Y que generalmente modifican ms de una factor al mismo tiempo, ya que descartan una hiptesis antes de ponerla a prueba porque parece poco probable (error comn en nios). El cambio hacia el razonamiento formal es una combinacin de la maduracin del cerebro + las mayores oportunidades ambientales (estimulacin apropiada mediante un esfuerzo cooperativo), ambos son esenciales. Evaluacin de la teora de Piaget. Piaget ha tenido una enorme influencia en la educacin, ya que permite a padres y maestros tener patrones de referencia para esperar aprox. A diversas edades y permite disear programas adecuados para niveles de desarrollo de los nios. Piaget describi la etapa de las operaciones formales como el pinculo del logro cognoscitivo. Otras investigaciones sugieren que los cambios del desarrollo en la cognicin se extienden en la edad adulta. Crticos de Piaget dicen que el razonamiento formal no es el nico, ni el ms importante, pensamiento maduro. aspecto del explorar

Desarrollo del lenguaje

La adolescencia trae nuevos perfeccionamientos en el uso de lenguaje. El vocabulario aumenta a medida que la lectura se vuelve ms adulta. Entre los 16 y 18 aos el joven promedio conoce cerca de 80000 palabras. Gracias al pensamiento formal los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como el amor la justicia y la libertad. Usan con mayor frecuencia trminos como. Se vuelven ms consientes de que las palabras son smbolos que pueden tener muchos significados. Los adolescentes hablan con sus pares un lenguaje diferente del que usan con los adultos. La jerga adolescente es parte del proceso para desarrollar una identidad independiente de los padres y del mundo adulto. Usan su habilidad para jugar con las palabras y definir valores, gustos y preferencias nicas de su generacin.

Razonamiento moral: la teora de Kohlberg Los nios se van desarrollando desde ser egocntricos, hasta convertirse en personas capaces de resolver problemas abstractos e imaginar sociedades ideales. Sin embargo a veces el pensamiento adolescente puede ser inmaduro; pueden ser groseros con los adultos, pueden tener indecisiones para saber que ponerse todos los das, y a menudo actan como si el mundo girara a su alrededor. Elkind explica que est conducta viene de las aventuras inexpertas de los adolescentes en el pensamientos de las operaciones formales. Segn Elkind la inmadurez del pensamiento se manifiesta en 6 formas: 1. Idealismo y carcter crtico: adolescentes proveen un mundo ideal, y se dan cuenta de lo lejos que est de serlo el mundo real, del cual hacen responsables a los adultos. Son conscientes de la hipocresa y disfrutan de la stira y la paradoja. 2. Tendencia a discutir: buscan la oportunidad de demostrar sus habilidades de razonamiento formal. Discuten conforme renen argumentos con cierta lgica como construir un caso. Ejemplo: el explicar porque llegaron tarde.

3. Indecisin: tienen en mente muchas alternativas, pero por su inexperiencia no pueden elegir bien entre ellas. Ejemplo: decir que llegar puesto. 4. Hipocresa aparente: no reconocen la diferencia entre la expresin de un ideal y los sacrificios que es necesario hacer para estar a la altura del mismo. Ejemplo: manifestacin en una tienda de pieles de animales, pero en primavera, as no sienten fro como en el invierno. para un adulto esta es una conducta hipcrita pero en realidad los jvenes no se dan cuenta de la conexin entre su conducta y lo que defienden. 5. Autoconciencia: razonan sobre su pensamiento, y el de otras personas, pero por su preocupacin por su propio estado mental suponen que todos piensan = que ellos. Ejemplo: una chica mortificada porque siente que no lleva la ropa adecuada para una fiesta pensando que todos la miran con recelo. observador que existe en la mente del adolescente y que est preocupado como el de sus acciones y pensamientos. Se da al comienzo de la adolescencia y persiste en menor grado en la vida adulta. Ejemplo: una persona deja caer un tenedor en el restaurante, y sienten que todos la estn observando. 6. Suposicin de ser especial e invulnerable: fabula personal conviccin de que uno es nico y especial y que no est sujeto a las reglas que rigen al mundo. Y tambin contina en la edad adulta. Se dice que ms que ser caractersticas universales del desarrollo cognoscitivo estn relacionadas con experiencia sociales especficas. Adems como Elkind obtuvo estos trminos de observaciones clnicas, puede que estn ms presente en jvenes con dificultades de ajuste. Niveles y etapas de Kohlberg. Problema de Heinz es el ej. Ms famoso del enfoque de Lawrence Kohlberg: (farmacutico que no quiere vender al marido de una mujer con cncer el medicamento a un precio ms econmico, como al marido no le alcanza y no se lo quieren rebajar, lo roba para salvar a su esposa).

La forma en que la gente considera los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo. Describi 3 niveles de razonamiento cada una con 2 etapas Nivel I: Moralidad preconvencional, personas obedecen reglas para evitar castigo o recibir recompensa, actan por inters. (4 a 10 aos). Nivel II: Moralidad convencional, personas preocupadas por ser buenas, agradar a los dems y mantener el orden social (despus de los 10 aos). Nivel III: Moralidad Posconvencional, personas reconocen conflictos entre los estndares morales y hacen sus propios juicios con base a los principios del bien, la imparcialidad y la justicia. (no siempre se alcanza este nivel) Luego agrega un nivel de transicin ente II y III, las personas ya no estn atadas por los estndares morales de la sociedad, pero no han razonado sus propios principios de justicia, sus decisiones morales se basna en sus sentimientos. Luego propuso una etapa csmica, que es la 7ma, en la que la gente considera el efecto de sus acciones no solo en otras personas sino en el universo. Evaluacin de la teora de Kohlberg Sobre la base establecida por Piaget, Kohlberg inicio un cambio profundo en la forma en que vemos el desarrollo moral. En el lugar de considerar la moralidad solo como la adquisicin de control sobre los impulsos de autogratificacion, los investigadores ahora estudian la manera en que los nios y adultos basan los juicios morales sobre su creciente comprensin del mundo social. Influencia de los padres, los pares y la cultura Ni Piaget ni Kohlberg consideraron que los padres fueran importante s para el desarrollo moral de los nios. Investigacin reciente destaca su contribucin en los campos cognoscitivo y emocional. El razonamiento moral se asocia con tener ms amigos cercanos, pasar ms tiempo de calidad con ellos y ser percibido como un lder.

La tica del cuidado: la teora de Gilligan Carol Gilligan afirmo que la teora de Kohlberg est orientada hacia valores que son ms importantes para los hombres que para las mujeres.

Lo que se encontr fueron pequeas diferencias de gnero en el razonamiento moral relacionado con el cuidado entre adolescentes en algunas culturas. Las mujeres ven la moralidad no tanto en trminos de justicia e imparcialidad sino en responsabilidad para mostrar inters y evitar el dao.

Conducta prosocial y actividad en el voluntario Consiste en reflexionar acerca de dilemas morales en que las necesidades o deseos de una persona entran en conflicto con los de otras situaciones en que las reglas o normas sociales no son claras o no existe.

Temas educativos y vocacionales

La escuela es una experiencia que organiza la vida humana de los adolescentes, ofrece oportunidades para adquirir informacin, as como para dominar nuevas habilidades y perfeccionar las viejas.

Participar en deportes, artes y otras actividades; explorar las elecciones vocacionales y estar con amigos

Influencias en el logro escolar Factores como las practicas de crianza, la posicin socioeconmica y calidad del ambiente familiar influyen en el curso del logro escolar en la adolescencia. Los mejores aquellos que pueden dominar el material acadmico y regular su aprendizaje. Existe mayor esfuerzo. Los de menor xito aquellos que no creen en sus propias habilidades.

DESARROLLO PSICOSOCIAL
La bsqueda de identidad Dentro del desarrollo psicosocial, un aspecto importante es la bsqueda de identidad del adolescente. Esta se refiere a una construccin coherente del yo, constituido por metas, valores y creencias con las cuales la persona tiene un compromiso solido. Durante la adolescencia, la principal tarea es confrontar la crisis de identidad o confusin de identidad, esta se refiere a que el adolescente debe desarrollar su sentido del yo, el cual incluya el papel que debe desempear en la sociedad, es el papel de la identidad frente a la confusin de roles. Los adolescentes que logran superar esta crisis desarrollan un sentido de fidelidad, la cual es la identificacin con un conjunto de valores. El principal peligro de esta etapa es que cuando demora, se retrasa la obtencin de madurez psicolgica. Por otra parte, se puede decir que la crisis de identidad pasa por diferentes etapas, las cuales dependen de la presencia o ausencia de crisis y compromiso. La crisis se refiere al periodo en que se toma una decisin consciente relacionada con la informacin de la identidad, mientras que el compromiso es la inversin personal que se hace en una ocupacin o sistema de creencias. Se establecen cuatro principales etapas: Logro de identidad: La crisis conduce al compromiso, Compromiso con las elecciones hechas despus de la crisis, un periodo que se dedica a la exploracin de alternativas Exclusin: Compromiso sin crisis La persona no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas (es decir, que no ha pasado por las crisis) se compromete con los planes que otra persona ha establecido para la vida. Moratoria: Crisis sin compromiso Una persona (en crisis) considera alternativas, al parecer dirigida por un sentido de compromiso Difusin de identidad: Sin compromiso ni crisis Ausencia de compromiso y la falta de una consideracin seria de las alternativas.

Todava no se aclara la diferencia en cuanto a mujeres y varones en cuanto a las diferencias existentes en la formacin de identidad. Se dice que en las mujeres el sentido del yo se desarrolla no tanto mediante la adquisicin de una identidad separada sino por medio del establecimiento de relaciones, mientras que en los hombres esto tiene que ver mas con los logros y metas alcanzados. El origen tnico de los adolescentes tambin es muy importante para el desarrollo de su identidad, pues el conocer su origen ayuda a responderse el quienes son. Esta influencia de identidad tnica tambin pasa por varias etapas: Difusa: No se explora ni se conoce el origen tnico Excluida: Cuando se tiene pocas bases sobre el conocimiento de el origen tnico Moratoria: Cuando se ha explorado el origen tnico y se encuentran contradicciones Lograda: cuando se conoce, aprende y apropia el origen tnico.

Las interacciones con miembros de otras grupos tnicos pueden estimular la curiosidad de otros jvenes acerca de su propia identidad tnica, as como tambin la socializacin cultural, fomentar o transmitir creencias y practicas culturales a los hijos por parte de los padres.

Sexualidad Dentro del aspecto sexual, la identidad sexual y orientacin sexual son aspectos de suma importancia para los adolescentes. Esta ltima hace referencia al foco constante de inters sexual, romntico y afectivo, sea heterosexual, homosexual o bisexual. Dentro de la orientacin homosexual, la cual estaba considerada como un trastorno mental hasta 1973, y se empezaron a buscar diferentes causas de esta, aunque ninguna hasta la fecha es determinante. Gentico: Orientacin sexual masculina se identifico tres tramos de ADN en el cromosoma 7, 8, y 10 que

parecen estar involucrados. Social: Entre mas hermanos biolgicos mayores tenga un hombre, mas probable es que sea gay. Cerebral Semejanzas en la estructura y funcin cerebral: Los cerebros de los hombres gay y de las mujeres heterosexuales son simtricos. En el cerebro de las lesbianas y de los hombres heterosexuales el hemisferio derecho es un poco ms grande. En las personas homosexuales las conexiones de la amgdala, que esta implicada emocin, son tpicas del sexo opuesto. La identificacin de la orientacin sexual es muy delicada, ya que los adolescentes se sienten aislados en un ambiente hostil donde pueden ser sometidos a discriminacin o violencia. Pueden ser renuentes a revelar su orientacin sexual por temor a la fuerte desaprobacin o la ruptura familiar. En cuanto a las conductas sexuales que se desarrollan en la adolescencia, existen algunas conductas de riesgo, como lo son: el inicio de la vida sexual a muy temprana edad, parejas mltiples, uso inadecuado o nulo de mtodos anticonceptivos, informacin errnea, etc. Dentro de algunos factores que estn relacionados se encuentran: Mal ambiente familiar, pobreza, abuso sexual, i contar con malas influencias o presin por parte de pares. Opuesto a esto algunas de las razones por las cuales los jvenes tienden mas a proteger son: religin, cultura, moral, miedo a contraer alguna ETS o la prevencin del embarazo no deseado. Aunque algunas formas de contacto sexual que no contengan el coito han aumentado, como el sexo oral, el sexo anal o la masturbacin mutua entre las parejas. Los adolescentes que usan mas de un mtodo anticonceptivo o hablaban de la anticoncepcin antes de tener su primera relacin sexual demorada, son mas propensos a usar anticonceptivos de manera sistemtica. Principalmente, la informacin que obtienen de la sexualidad proviene de sus padres, escuela o amigos cercanos, pero hay una influencia negativa por parte de los medios de comunicacin, especialmente televisin e internet, que pueden orientar al inicio de una vida sexual, pues la consideran divertida o de moda.

Los programas integrales de educacin sexual demoran el inicio sexual y alientan el uso de anticonceptivos, los programas que se enfocan en la abstinencia no han sido tan eficaces. Las ETS Son infecciones que se transmiten a travs del contacto sexual y por contacto con diversos materiales infectados. Es comn que las ETS se desarrollan sin ser detectadas, de manera temprana, y la ms comn es el VPH, y es esta la principal causa de cncer cervical en la mujer. Entre las ETS mas comunes encontramos a la gonorrea: enfermedad infecciosa aguda del epitelio de la uretra, cuello de tero, recto, faringe u ocular, que puede producir bacteriemia y complicaciones metastsicas, la sfilis: Enfermedad sistemtica contagiosa causada por Treponema pallidum, caracterizada por cursar con estadios sucesivos y con un perodo de latencia asintomtico de varios aos de duracin. Puede afectar

cualquier tejido u rgano vascular y transmitirse de la madre al feto, la herpes genital: Infeccin de la piel de la zona genital o peri rectal causada por el virus del herpes simple, los chancros: Enfermedad aguda contagiosa y localizada que cursa con lceras genitales dolorosas y con supuracin de los ganglios linfticos inguinales, o el SIDA: Sndrome de inmunodeficiencia secundaria causada por un virus, caracterizado por una deficiencia inmunitaria grave determina infecciones oportunistas, malignidades y lesiones neurolgicas en individuos sin antecedentes previos de anormalidad inmunolgica. Embarazo en la adolescencia La maternidad adolescente suele tener resultados negativos. Las madres adolescentes y sus familias tienden a padecer mala salud, penurias financieras, mientras que los nios sufren una crianza ineficaz. El embarazo esta asociado con aspectos como: Abuso fsico, emocional o sexual en la niez, Divorcio o separacin de los padres, Violencia domestica, Abuso de drogas, Alguna persona en el hogar con enfermedad mental o involucrada en conductas delincuentes.

Incapacidad de los padres para comunicarse con sus hijos Mltiples parejas sexuales y menor uso de anticonceptivos El cuidado prenatal no siempre supera las desventajas biolgicas, ya que se da en una chica que todava esta en crecimiento y cuyo propio cuerpo puede competir con el feto en desarrollo por los nutrientes vitales.

Relaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta Rebelin en la adolescencia Aunque la relacin entre los adolescentes y sus padres no siempre son fciles, es inusual una rebelda declarada en el adolescente. Para la mayora de los jvenes, la adolescencia es una transicin bastante suave. Para la minora, que parece muy atribulada, puede predecirse una madurez difcil. Esta rebelda involucra confusin emocional, conflictos con la familia, alejamiento de la sociedad adulta, comportamiento temerario y rechazo de los valores de los adultos. Son los esfuerzos de los jvenes por ajustarse a sus cuerpos y a las exigencias inminentes de la adultez en un periodo de tormenta y estrs producen el conflicto. La adolescencia puede ser una etapa difcil para algunos jvenes y sus padres. El conflicto familiar, depresin y la conducta de riesgo son mas comunes que en otros momentos del ciclo de vida. Cambios en el uso y tiempo de las relaciones Los adolescentes tienden mas a pasar el tiempo con sus pares que con la familia, pero esta ultima mantiene su importancia. Considerar como emplean y como se relacionan factores tnicos, socio-culturales, con las formas de interaccin de los adolescentes con las dems personas, que estn vinculadas, a la bsqueda y conformacin de identidad, estabilidad emocional, y como respuesta a la necesidad de su propio desarrollo. En relacin con sus padres, se sustenta en gran medida en la cercana emocional desarrollada durante la niez, y a su vez la relacin del adolescente con sus padres establece las condiciones para la calidad

de la relacin con una pareja en la adultez La supervisin eficaz depende cunto permitan los adolescentes que sus padres sepan de su vida cotidiana. Las

relaciones se ven afectadas por aspectos del padre como son su trabajo, su estatus marital y socioeconmico. Los jvenes con mucha autonoma, tienden a pasar ms tiempo en actividades sociales no supervisadas con los pares y tiene riesgo de presentar problemas de conducta. Los jvenes con padres que se entrometen demasiado en su vida personal, tiene a quedar bajo la influencia negativa de sus pares y a unirse a sus amigos en conductas de riesgo. Los adolescentes con mayor toma de decisiones tienen mayor autoestima. Adolescente producto de padres divorciados muestran ms problemas

acadmicos, psicolgicos y conductuales que los de padres no divorciados.

Entre dos estilos de crianza que se presentan en la paternidad, esta la autoritativa y la autoritaria. La primera fomenta el desarrollo psicosocial sano, los padres Insisten en reglas, normas y valores importantes pero estn dispuestos a escuchar, explicar y negociar. Mientras que la autoritaria lleva a los hijos a

rechazar la influencia de los padres. Los padres tienden a ser insensibles a las necesidades psicolgicas y emocionales de sus hijos. En relacin con los hermanos suelen relajarse durante la adolescencia, y el equilibrio de poder entre hermanos mayores y menores adquiere mayor equidad. Los cambios en las relaciones fraternas pueden preceder a ms independencia por parte de la persona ms joven y menos autoridad ejercida por la persona mayor. El grupo con los pares constituye el contexto para las relaciones romnticas y puede afectar la eleccin que hace un adolescente de su pareja, la forma en que comporta con ella, y el desarrollo de la misma. Dentro de estas relaciones empiezan a surgir romances y amistades mas profundas, principalmente por el genero preferido del adolescente. La influencia de los grupos pares es mas fuerte que en la adolescencia temprana. La estructura del grupo de pares aumenta sus

niveles de complejidad e involucra camarillas, muchedumbres y amistades. Estas ltimas se vuelven mas intimas, estables y proporcionan ua ayuda emocional en la adolescencia. Conducta antisocial y delincuencia juvenil Una interaccin entre factores ambientales y genticos o biolgicos puede ser la causa de la mayora de las conductas antisociales. Por lo general la delincuencia crnica surge de la conducta antisocial de inicio temprano. Se asocia con la interaccin de mltiples factores de riesgo, que incluyen una crianza ineficaz, fracaso escolar, influencia de los pares y del vecindario, y la baja posicin econmica. Cuando esta conducta tiene un inicio temprano, alrededor de los 11 aos, conduce a una delincuencia crnica, mientras que un inicio tardo solo se manifiesta de manera temporal como respuesta a los cambios en la adolescencia. La gran mayora de los jvenes que se involucran en delincuencia juvenil no se convierten en delincuentes adultos positivas o que provienen de Los adolescentes que no ven alternativas familias disfuncionales tienen mayores

probabilidades de apodaron estilo de vida antisocial permanente Los mas propensos a persistir en violencia son los jvenes que tuvieron influencias antisociales tempranamente. Los programas que atacan a los factores de riesgo desde una edad temprana han tenido mucho xito.