MATRIZ DE SESIN DE APRENDIZAJE 2011

CICLO: VII GRADO: 3 SECCION: FECHA: TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

DOCENTE RESPONSABLE: Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL

Aprendizajes Esperados. (Capacidad y Aplica la factorizacin de un trinomio de la formaax2 + bx + c ,x2 + bx + cpara resolver ejercicios conocimientos) propuestos. Actitudes Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar sus resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

(Secuencia de pasos a seguir, tcnicas, procedimientos y mtodos a aplicarse).

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

(se resume en y (considerado como minutos los medios y horas totales pedaggicas) materiales educativos tanto del docente como del alumno)

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

A.

SITUACIN DE INICIO

El docente se presenta y a continuacin pasa lista de asistencia (opcional). El docente conjuntamente con los alumnos establecen las normas que regularan presente clase, asimismo indica que el trabajo ser individual. El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para lo cual presenta ejemplos de ecuaciones de diversos tipos para que los estudiantes lo observen y clasifiquen, utilizando la tcnica de lluvia de ideas recoge sus opiniones y los organiza en la pizarra. Pizarra Tiza Plumones acrlicos tiles de escritorio
10 minutos

Motivacin , despertar inters Planteamiento aprendizaje. de las hiptesis de

Recojo de saberes previos Provocar el conflicto cognitivo.

El docente para generar el conflicto cognitivo escribe en la pizarra las siguiente expresiones algebraicas de trinomios de tipo: ax2 + bx + c ,x2 + bx + c y pide a sus alumnos responder las siguientes preguntas: A qu llamamos factorizacin?, Por qu es un trinomio?, Qu es un trinomio cuadrado perfecto?,Cmo puedo reconocer si un trinomio es cuadrado perfecto? Qu mtodo conoces para resolver el siguiente ejercicio 2x + 5x + 2?, el docente recoge los opiniones de los alumnos utilizando la tcnica de lluvia de ideas y lo organiza en la pizarra.
B. SITUACIN DE PROCESO O FASE DE ENFOQUE Y CONFRONTACIN

Centra la atencin, proporciona un contexto para el trabajo posterior, ofrece experiencias motivadoras, estimula el pensamiento, los alumnos asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Se plantean estrategias de indagacin y bsqueda de la informacin. Plantea alternativas de procesamiento de la informacin. Los alumnos presentan sus ideas. Los diferentes puntos de vista son identificados, planteados y discutidos. Esta fase es esencial en trminos de aportaciones y orientacin del profesor, requiere de estrategias que estn orientadas a estimular el pensamiento reflexivo, crtico y tolerante para aceptar ideas contrarias. Fase en la cual ingresa nueva informacin para ser contrastada con los saberes previos.
C. SITUACIN DE SALIDA

El docente le proporciona una separata a cada estudiante sobre el tema:Aplica Separata factorizacin de un trinomio de la formaax2 + bx + c ,x2 + bx + c , en la separata se propone al estudiantes realizar algunas actividades. Libro del 15 minutos Cada estudiante realiza lectura silenciosa de la separata, subraya las ideas ms MED importantes del tema, observa y analiza cmo se han resuelto los ejercicios propuestos a manera de ejemplos. Cuaderno Al concluir la lectura de la separata el estudiante con apoyo del docente realizan la confrontacin de los saberes previos con la nueva informacin presentada en la separata para lo cual el conocimiento previo organizado en la pizarra servir para Lapiceros establecer semejanzas y diferencias los esquemas errneos y/o opiniones de los estudiantes que no se relacionen con la teora de la separata deben ser borrados tiles de de la pizarra. escritorio Los estudiantes a partir de este procedimiento han construido su nuevo aprendizaje y mediante lluvia de ideas contestar en forma oral las siguientes preguntas: Qu es un trinomio cuadrado perfecto?, Cmo puedo reconocer si un trinomio es cuadrado perfecto?, Qu mtodo conoces para resolver el siguiente ejercicio 2x + 5x + 2?. El docente para reforzar la comprensin de la informacin de la separata da una explicacin sobre el tema, resuelve algunos ejemplos de ejercicios en la pizarra.
15 minutos

Momento de la verificacin de los aprendizajes.

Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos en la separata en forma individual.

EVALUACIN. CRITERIO DE EVALUACIN RAZONAMIENTO DEMOSTRACIN Y INDICADORES DE EVALUACIN Pone en prctica su conocimiento para identificar trinomios de tipo ax2 + bx + c ,x2 + bx + c. Identifica las ideas principales, datos y variables propuestas en la separata. Utiliza el razonamiento inductivo para reconocer patrones y formular conjeturas Comunica en forma oral y por escrito conceptos, juicios y razonamientos, individualmente y en grupo. de tipo :ax2 + bx + c , x2 + bx + cy resolver los ejercicios propuestos. Plantea estrategias de solucin para factorizar trinomios de tipo : ax2 + bx + c , x2 + bx + cy resolver los ejercicios propuestos
EVALUACIN. TCNICAS INSTRUMENTOS

Observacin sistemtica

Lista de Cotejo

COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN PROBLEMAS

DE

Pone en prctica su conocimiento para factorizar trinomios

Observacin sistemtica Observacin sistemtica

Lista de Cotejo Lista de Cotejo

VALORES

INDICADORES DE EVALUACIN ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar sus resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Escucha las sugerencias y opinin de los dems aun sin compartirla. Acta sin discriminar compaeros. a sus

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTO

Observacin sistemtica

Lista de Cotejo

RESPETO

BIBLIOGRAFIA PARA EL PROFESOR

Geometra

: Por Juan Goi Galarza. Geometra : Academia L a Sorbona Manual del docente : Por Editorial Santillana Matemtica 4 Matemtica 4 Matemtica 4 : Por Alfonso Rojas Pumape. : Por Manuel Coveas Naquiche. : Por Editorial Bruo MINEDU.

PARA EL ALUMNO

LISTA DE COTEJO TEMA: FECHA: AO Y SECCIN:

CRITER IOS DE EVALU ACIN

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Pone en prctica su conocimie nto para identificar trinomios de tipo ax2 + bx + c ,x2 + bx + c. Identifica las ideas principales, datos y variables propuestas en la separata. Utiliza el razonamiento inductivo para reconocer patrones y formular conjeturas

COMUNICAC IN MATEMTIC A
Comunica en forma oral y por escrito conceptos, juicios y razonamientos, individualmente y en grupo.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

ACTITUD FRENTE AL REA

Muestra seguridad y perseveran cia al resolver problemas y comunicar sus resultados matemtic os.

COMPORTAM NTO

ALUMNOS

Pone en prctica su conocimient o para factorizar trinomios de tipo :ax2 + bx + c , x2 + bx + c y resolver los ejercicios propuestos.

Plantea estrategia s de solucin para factorizar trinomios de tipo : ax2 + bx + c , x2 + bx + c y resolver los ejercicios propuesto s

INDICADORES

Muestra rigurosida para representar relaciones, plantea argumentos y comunicar resultados.